Giáo án Ngữ văn 6 HKI

Tuần – Tiết Ngày soạn: 10-8-2010 CON RỒNG CHÁU TIÊN TRUYỀN THUYẾT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hiểu đònh nghóa sơ lược truyền thuyết + Hiểu nội dung ý nghóa truyền thuyết CRCT + Chỉ hiểu ý nghóa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện + Bước đầu biết điểm văn tự Kỹ năng: + Kể chuyện diễn cảm Giáo dục: + Lòng tự hào nguồn gốc cao q dân tộc + Ý thức đoàn kết cộng đồng II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài, tranh Trò: + Đọc tìm hiểu văn + Sưu tầm tranh ảnh đền Hùng III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: + Nắm vững số HS tham gia học tập Kiểm tra: + Sự chuẩn bò học tập HS Bài mới: Giới thiệu mới: Từ bao đời hệ người Việt Nam tự hào với nguồn gốc cao q “Con rồng cháu tiên” dân tộc Truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” trở nên quen thuộc không người Việt Nam không tự hào yêu thích Điều làm nên giá trò đẹp đẽ câu chuyện ấy? Ta tìm hiểu tiết học hôm TL Hoạt động thầy Hoạt động 1: H: Thế truyền thuyết? Hs dọc thích* H: Tìm bố cục truyện Hoạt động trò TL: Truyền thuyết là: + Truyện dân gian + Sự kiện nhân vật có liên quan đến lòch sử thời khứ + Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo + Thể thái độ cách đánh giá nhân dân lòch sử TL: Bố cục chia đoạn Từ đầu … Long Trang Tiếp … lên đường Còn lại Kiến thức I.Tìm hiểu chung: * Truyền thuyết gì? *Đọc- tìm hiểu từ khó: *Bố cục : đoạn TL Hoạt động thầy Gv nhận xét, sửa chữa Hoạt động 2: H: Truyện kể ai? H: Họ có nguồn gốc nào? H: Lạc Long Quân giới thiệu nào? H: Theo em phi thường vẻ đẹp biểu loại người nào? H: Âu Cơ lên với vẻ đẹp đáng q nào? H: Đó biểu đáng q ai? H: Giữa người anh hùng người phụ nữ cao q có việc xảy ra? H: Chuyện u Cơ sinh có kì lạ? H: theo em chi tiết có ý nghóa gì? Hoạt động trò Kế tóm tắt TL: Nguồn gốc kỳ lạ: thần TL: LLQ thần biển, có nhiều phép lạ, sức mạnh vô đòch, diệt trừ yêu quái, giúp dân TL: Âu Cơ thần Nông xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên Kiến thức II Đọc- hiểu văn Lạc Long Quân Âu Cơ Nguồn gốc: thần - Lạc Long Quân đẹp cao q bậc anh hùng - Âu Cơ đẹp cao q người phụ nữ TL: họ gặp nhau, đem lòng - Họ kết duyên yêu trở thành vợ chồng TL: Sinh bọc trăm trứng nở Sự nghiệp mở nước: thành trăm người khỏe - Sinh nở kì lạ đẹp TL: giải thích người anh em ruột thòt cha mẹ sinh TH: Từ “đồng bào” Bác Hồ nói có ý nghóa bào thai, người đất nước ta có chung nguồn gốc Cái gốc giống nòi ta thật cao q thiêng liêng Dân tộc ta khối thống từ cội nguồn H: LLQ u Cơ chia TL: Năm mươi theo mẹ nào? lên núi, năm mươi theo cha xuống biển H: Vì cha mẹ lại chia TL: Núi rừng quê mẹ, biển theo hai hướng lên quê cha đặc rừng xuống biển? điểm đòa lý nước ta G: Đó ý nguyện phát triển dân tộc: làm ăn mở rộng giữ vững đất đai Là ý nguyện đoàn kết thống dân tộc G: Truyện kể rằng, - Chia để cai quản đất nước TL Hoạt động thầy LLQ u Cơ nối làm Vua đất Phong Châu, đặt tên nước Văn Lang, lấy hiệu Hùng Vương không thay đổi H: Theo em, việc có ý nghóa việc cắt nghìn truyền thống dân tộc? Hoạt động trò TL: dân tộc ta có từ lâu đời trải qua 18 triều đại Hùng Vương Phong Châu đất Tổ, dân tộc ta có truyền thống đoàn kết thống nhất, bền vững H: truyền thuyết TL: chi tiết tưởng tượng thường chứa yếu tố thật, phi thường, tưởng tượng kỳ ảo Em thường có truyện cổ dân hiểu yếu tố tưởng gian tượng kỳ ảo GÝ: Ví dụ: phép lạ Sơn Tinh, niêu cơm Thạch Sanh, Bụt giúp Tấm có quần áo đẹp H:trong văn CRCT, TL: LLQ nòi rồng có nhiều có chi tiết tưởng kỳ phép lạ, diệt trừ yêu quái, Au ảo nào? đẻ bọc trăm trứng nở trăm người khỏe mạnh H: Các chi tiết kỳ ảo có TL: Tô đậm tính chất lớn lao vai trò truyện đẹp đẽ nhân vật Thiêng CRCT? liêng hoá nguồn gốc nòi giống, gợi niềm tự hào dân tộc Tăng sức hấp dẫn Hoạt động 3: Kiến thức - Người Việt rồng cháu tiên Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - Thần kỳ hoá, thiêng liêng hoá nguồn gốc giống nòi - Tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm III Tìm hiểu ý nghóa văn bản: H: Em hiểu dân tộc ta TL: Dân tộc ta có nguồn gốc qua truyền thuyết CTCT? thiêng liêng cao quý, khối đoàn kết, thống nhất, bền vững H: Truyền thuyết CRCT TL: Tự hào dân tộc, yêu q bồi đắp cho em tình truyền thống dân tộc, đoàn kết cảm nào? thân với người H: Các truyền thuyết có TL: Thời đại Vua Hùng, liên qua đến thật lòch sử đền thơ vua Hùng Phong xa xưa Theo em, truyền Châu Phú Thọ, giỗ tổ Hùng thuyết CRCT phản ánh Vương hàng năm thật lòch sử nước ta khứ Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/8 Hoạt động 4: IV Luyện tập: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức H: Kể lại truyện diễn cảm HS kể diễn cảm H: Nêu ý nghóa truyện TH: GV khái quát thể loại tự sự: tự phương thức trình bày chuỗi việc có mở đầu, có diễn biến, có kết thúc, thể ý nghóa gì? H: Em tìm đặc điểm văn tự truyện CRCT? Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Bài tập nhà: tập 1/8 phần luyện tập - Chuẩn bò mới: đọc tìm hiểu văn “Bánh chưng bánh giầy” - Học bài, đọc kể diễn cảm RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : TÍCH HỢP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” Chủ đề: Đồn kết, tự hào dân tộc Nội dung tích hợp:Bác ln đề cao truyền thống đồn kết dân tộc anh em niềm tự hào nguồn gốc Rồng, cháu Tiên Tiết Ngày soạn: 10-8-2010 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM : BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY TRUYỀN THUYẾT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: + Hiểu nội dung, ý nghóa truyền thuyết “Bánh chưng bánh giầy” Chỉ hiểu ý nghóa chi tiết kỳ ảo, hoang đường truyện Kỹ năng: + Có khả kể truyện Giáo dục: + Thái độ đề cao lao động thờ cúng trời đất, tổ tiên nhân dân ta II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc tài liệu tham khảo – soạn Trò: + Đọc tìm hiểu văn + Sưu tầm tranh cảnh làm bánh đón Tết III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: Kiểm tra: + Kể tóm tắt truyện “Con rồng cháu tiên” + Tìm chi tiết kỳ ảo hoang đường truyện nêu ý nghóa chi tiết ấy? Gợi ý trả lời: - Kể tóm tắt truyện : gọi 1HS - Sinh nở lạ thường, không cần ăn lớn khỏe mạnh, ý nghóa: hấp dẫn người đọc, suy tôn nguồn gốc cao q dân tộc Bài mới: Giới thiệu mới: Mỗi dân tộc có ăn đặc sắc, chủ yếu dành cho ngày Tết, mà thiếu xem hương vò Tết nhạt nhẽo nhiều Người Nhật ngày Tết có mì ống, bánh quy, mì ống tượng trưng cho tuổi thọ, bánh quy nói lên giàu có Dân tộc ta, thiếu bánh chưng bánh giầy (miền Bắc), bánh chưng bánh tét (miền Nam) ngày Tết thể gọi cách tết đầy đủ Vì lại vậy? Chúng có ý nghóa gì? Bài học sau giúp hiểu rõ TL Hoạt động thầy Hoạt động 1: Gọi HS đọc thích GV đọc mẫu H: Tìm bố cục truyện Hoạt động trò HS đọc lại TL: Chia đoạn Từ đầu … chứng giám Tiếp … hình tròn Còn lại HS đọc theo bố cục Kể tóm tắt Kiến thức I.Tìm hiểu chung : *Đọc, tìm hiểu từ khó: * Bố cục: đoạn TL Hoạt động thầy GV nhận xét, sửa chữa Hoạt động 2: H: Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào? Hoạt động trò Kiến thức II Đọc - hiểu văn bản: TL: giặc yên, vua Vua Hùng chọn người tập trung chăm lo cho nối ngôi: dân no ấm, vua già, muốn truyền H: Ý đònh vua người TL: Người nối vua phải - Người nối vua nối gì? nối chí vua, không thiết người nối chí vua phải trưởng H: Chọn người nối TL: thi tài, thi chí hình thức nào? G: So với lễ giáo phong tục người Việt thường truyền cho trưởng vua Hùng muốn truyền cho người biết quý trọng, lo lắng cho dân, q trọng yên quý lao động H: Tại 20 hoàng TL: Lang Liêu thiệt thòi Lang Liêu thần tử có Lang Liêu nhất, mồ côi mẹ, phải loa giúp đỡ: Thần giúp đỡ động vất vả, trồng trọt, - Vì thiệt thòi nhà có lúa, khoai Mặt khác, chàng người hiểu ý Thần thực ý Thần H: Ý Thần gì? TL: trời đất không - Thần người dân G: Thần thực trí quý hạt gạo, lấy lao động tuệ, ý nguyện người gạo làm bánh mà tế lễ Tiên dân lao động Nhân dân Vương ủng hộ người thiệt thòi, chăm lao động sống chân chất, thiệt thòi H: Vì hai thứ bánh TL: Hai thứ bánh có ý nghóa Lang Liêu truyền Lang Liêu vua chọn thực tế làm hạt gạo ngôi: để tế trời, đất, Tiên nuôi sống người Vương? sản phẩm người làm Bánh giầy tượng Trời, bánh chưng tượng Đất có cỏ muôn loài Vua cha thấy Lang - Được kế vò vua Liêu hiểu ý nối chí Lang Liêu kế vò vua Hoạt động 3: III Ý nghóa văn bản: H: Truyện “Bánh chưng TL: giải thích nguồn gốc TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức bánh giầy” nhân dân bánh chưng, bánh giầy Đề Ghi nhớ SGK ta sáng tác nhằm mục đích cao lao động, đề cao nghề gì? nông Thể thờ kính Trời, Đất, Tổ tiên nhân dân ta H: Tại lại xếp truyện HS thảo luận vào loại truyền thuyết? H: Tìm chi tiết kỳ ảo TL: Thần báo mộng hoang đường truyện? Hoạt động 4: IV Luyện tập: H: ý nghóa phong tục TL: ý nghóa: đề cao nghề ngày Tết nhân dân ta làm nông, đề cao đề kính trời, bánh chưng, bánh giầy? đất, tổ tiên Đây G: Quang cảnh ngày Tết phong tục tập quán giản dò nhân dân ta gói loại bánh thiêng liêng, giàu có ý nghóa giữ gìn truyền ý nghóa thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc TH: truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” kiểu văn truyện trình bày diễn biến việc có mở đầu có kết thúc Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Bài tập nhà: tập phần luyện tập Chuẩn bò mới: Xem kỹ “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” Xem lại loại từ ghép từ láy học bậc tiêủ học Tiết Ngày soạn: 12-8-2010 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt, cụ thể là: + Khái niệm từ + Đơn vò cấu tạo từ (tiếng) + Các kiểu cấu tạo từ: từ đơn, từ phức Kỹ năng: + Nhận biết, phân biệt vận dụng từ giao tiếp Giáo dục: + Ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Đọc tài liệu liên quan, bảng phụ, phấn màu, soạn Trò: + Xem kỹ lại kiến thức từ bậc Tiểu học III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: Kiểm tra: + Sự chuẩn bò học tập HS Bài mới: Giới thiệu mới: Trong trình học tập bậc tiểu học làm quen với từ Tiếng Việt cách cấu tạo chúng Hôm nay, ta tìm hiểu kỹ từ Tiếng Việt TL Hoạt động thầy Hoạt động 1: GV ghi bảng câu mẫu H: Câu có tiếng? H: Có từ? H: Mây từ đơn? Mấy từ phức? H: Các đơn vò gọi tiếng từ có khác nhau? G: Trong số đơn vò dùng để đặt câu: từ, cụm từ, tổ hợp từ, … từ đơn vò nhỏ Hoạt động 2: H: Hãy điền từ câu vào bảng phân loại? Hoạt động trò TL: 12 tiếng TL: từ - từ đơn - từ phức TL: Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ Kiến thức I Từ gì? Ví dụ: Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn nuôi/và/cách/ăn (Con rồng cháu tiên) Ghi nhớ II Từ đơn từ phức: TL Hoạt động thầy Hoạt động trò Phân nhóm để học sinh thực tập Gọi nhóm lên điền vào cột GV nhận xét sửa chữa H: Dựa vào bảng lập em phân biệt từ đơn, từ phức? H: Dựa vào quan hệ tiếng từ phức người ta phân loại từ phức nào? HS tìm từ tiếng từ tiếng tạo thành ví dụ Từ tiếng: từ mào từ láy, từ mào từ ghép G: Để xác đònh đơn vò cấu tạo từ Tiếng Việt ta dựa vào tiếng GV chốt lại kiến thức Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập H: Các từ “nguồn gốc”, “con cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ nào? H: Tìm từ đồng nghóa với từ nguồn gốc TH: Nguồn gốc cội nguồn dân tộc H: Tìm thêm từ ghép quan hệ thân thuộc TL: Từ đơn từ có tiếng, từ phức gồm hai nhiều tiếng TL: từ phức có loại: Từ láy có quan hệ láy âm tiếng Từ ghép có quan hệ nghóa tiếng Đọc ghi nhớ TL: Từ “nguồn gốc”, “con cháu” => từ ghép Kiến thức BẢNG PHÂN LOẠI Kiểu Ví dụ cấu tạo Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết,làm Từ Từ Trồng phức láy trọt Từ Chăn ghép nuôi, bánh chưng báng giầy Ghi nhớ: SGK/14 III Luyện tập Bài tập 1/14 TL: từ đồng nghóa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, gốc rễ, gốc tích TL: Từ ghép quan hệ thân thuộc: mẹ con, cha con, anh em, cháu, cậu mợ, … H: nêu qui tắc xếp TL: Theo giới tính: ông bà, Bài tập 2/14 tiếng từ cha mẹ, anh chò, cậu mợ ghép quan hệ thân Theo bậc: mẹ con, ông cháu, thuộc chò em, bác cháu + Theo giới tính + Theo bậc H: Điền tiếng thích - Cách chế biến bánh rán, Bài tập 3/14 hợp để tạo thành tên bánh nướng, bánh hấp, bánh loại bánh nhúng, bánh tráng, … + Cách chế biến bánh - Chất liệu làm bánh: bánh + Chất liệu làm bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, + Tinh chất bánh bánh ngô, bánh sắn, bánh TL Hoạt động thầy + Hình dáng bánh H: Từ láy in đậm miêu tả gì? H: Tìm từ láy có tác dụng ấy? Hoạt động trò Kiến thức đậu xanh, … - Tính chất bánh: bánh gối, bánh tai vạc, bánh quấn thừng, bánh tai heo, bánh hỏi, … TL: Thút thít: miêu tả tiếng Bài tập 4/14 khóc người Cá từ láy miêu tả tiếng khóc người: nức nở, sụt sùi, rưng rức, rấm rức, … Dặn dò HS chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: Học bài, làm tập, chuẩn bò “Giao tiếp, văn bản, …” + Làm tập + Bài tập làm thêm Gạch chân từ ghép đoạn thơ: Đất nước nơi dân đoàn tụ Đất nơi chim Nước nơi rồng Lạc Long Quân u Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng (Nguyễn Khoa Điềm) TL Hoạt động thầy H:Văn thuộc phương thức biểu đạt nào? H: Dàn bài: văn tự gồm phần Đó phần nào? H: Chỉ ba phần truyện “Mẹ hiền dạy con” Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tóm tắt nội dung năm việc dạy bà mẹ Mạnh Tử GV sử dụng bảng phụ tóm tắt việc, việc làm mẹ, H: Ý nghóa việc dạy ba việc đầu H: Ở việc 4, bà lại sửa chữa việc làm ? H: Ở việc thứ 5, hành động lời nói bà mẹ thể động cơ, thái độ, tính cách bà dạy ? G: Về sau Mạnh Tử trở thành bật đại hiền lời người kể chuyện “thế chẳng nhờ có công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?” Hoạt động5: H: Em có nhận xét cách viết truyện ? Hoạt động H: Những học dạy rút từ truyện ? H: Em hiểu câu tục ngữ “Gần mực đen, gần đèn sáng” Hoạt động 6: H: Nêu suy nghóa em đạo làm Hoạt động trò Kiến thức -Phương thức biểu đạt:Tự TL: Gồm phần: Mở, thân kết TL: Mở nằm chung với phần thân III Tìm hiểu văn HS thảo luận nhóm Ý nghóa giáo dục Đại diện trình bày, nhận xét, (Xem phụ lục cuối giáo án bổ sung tiết 62) HS trình bày HS trình bày TL: Bà thương nghiêm khắc với nhằm hướng vào việc học hành Chú thích trang 143 Nghệ thuật viết truyện HS theo dõi thích so sánh để trả lời - Gần với kí - Cốt truyện đơn giản - Bên cạnh lời kể có thêm lời bình IV Ý nghóa truyện Ghi nhớ: SGK/153 Thảo luận rút học HS trình bày ý kiến riêng HS trình bày V Luyện tập Bài tập TL Hoạt động thầy Hoạt động trò H: Giải nghóa yếu tố tử Đọc tập từ Hán Việt Trình bày ý kiến G: Ngoài nghóa tử chết tử Yếu tố tử có nghóa là: sắc đỏ tía (tia tử ngoại) tước bậ c thang chức tước phong kiến (tử tước) Kiến thức Nghóa yếu tố: Tử - Tử: chết + Tử trận, bất tử, cảm tử - Tử: + Công tử, hoàng tử, đệ tử - Tử: sắc đỏ tím (tím) + Tia tử ngoại SỰ VIỆC DIỄN RA GIỮA MẸ CON MẠNH TỬ TT SỰ VIỆC CON MẸ Ý NGHĨA Nhà gần nghóa đòa Bắt chước đào, chôn, Dọn nhà đến gần chợ Chọn cho lăm khóc môi trường sống tốt đẹp Nhà gần chợ Bắt chước buôn bán, Dọn nhà đến gần điên đảo trường học Nhà gần trường học Bắt chước học tập lễ Vui lòng với chỗ phép Nhà hàng xóm giết lợn Thắc mắc hỏi mẹ Nói đùa – hối hận mua Không nên thòt cho ăn nói dối trẻ Mạnh Tử học Bỏ học nhà chơi Cầm dao cắt đứt Không vải khung bỏ dỡ dang công việc Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Học Làm tập 1, hoàn chỉnh tập Soạn bài:Tính từ cụm tính từ Tiết: 63 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: * Giúp học sinh: Trên sở kiến thức tính từ học bậc tiểu học giúp HS: - Nắm đặc điểm tính từ loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: + Soạn giảng, tham khảo tài liệu, bảng phụ Trò: + Trả lời câu hỏi, làm tập III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: Kiểm tra: + Hỏi: Cụm từ động từ ? Tìm cụm từ động từ câu “Từ sau, dòp ngày giỗ bác tiều, hổ lại đưa dê lợn đến để cửa nhà bác tiều” Dự kiến trả lời: Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm động từ câu: lại đưa dê lợn đến để cửa nhà bác tiều Bài mới: Giới thiệu mới: Chúng ta tìm hiểu danh từ, cụm danh từ, động từ cụm động từ Hôm nay, ta tìm hiểu tiếp đặc điểm tính từ cụm tính từ TL Hoạt động thầy Hoạt động 1: Gợi cho HS nhớ từ loại Nhắc lại đònh nghóa tính Kiến thức I Đặc điểm tính từ Ví dụ: tính từ học tiểu học H: Tìm tính từ từ Đọc mẫu câu a Bé, oai b vàng hoe, vàng lòm, mẫu câu ? H: Kể thêm số tính từ Tìm tính từ vàng ối, vàng tươi, nhạt mà em biết ? H: Nêu ý nghóa khái quát Hoạt động trò HS trình bày tính từ mà ta tìm ? H: So sánh tính từ với động HS thảo luận nhóm từ - Kết hợp với đã, đang, sẽ, cũng, vẫn, hãy, đừng, H: Nêu đặc điểm - Vai trò ngữ pháp Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/ 154 tính từ ? Hoạt động 2: H: Trong số tính từ HS phát trả lời II Các loại tính từ: Ví dụ: tìm phần I từ a bé, oai, nhạt => tính từ TL Hoạt động thầy kết hợp với từ Hoạt động trò Kiến thức đặc điểm tương đối mức độ: rất, hỏi, quá, b Vàng hoe, vàng lòm, lắm, từ không ? vàng ối, vàng tươi => tính H: Tính từ có loại ? HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Treo bảng mô hình cấu tạo từ đặc điểm tuyệt đối Ghi nhớ: SGK/ 154 III Cụm tính từ Mô hình cấu tạo cụm cụm tính từ H: Đưa em tính từ in tính từ (Xem phụ lục cuối giáo án đậm vào mô hình cấu tạo H: Những phụ ngữ trước tiết 63) sau bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghóa ? H: Thế cụm tính từ? HS trình bày H: Nếu cấu tạo cụm Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : SGK/ 155 tính từ? Hoạt động : H: Tìm cụm tính từ IV Luyện tập : Bài tập 1: Tìm cụm tính từ câu ? H: Việc dùng tính từ HS thảo luận nhóm Bài tập 2: phụ ngữ so sánh Các tính từ từ láy có Dựa vào gợi ý trả lời câu có tác dụng tác dụng gợi hình gợi phê phán gây cười ntn? cảm Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức mẻ voi Đặc điểm chung năm ông thầy bói : nhận thức hạn hẹp, chủ quan Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Học - Làm tập 3,4 - Chuẩn bò bài: trả tập làm văn số Ngày soạn:12/12/2010 Tiết:64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: * Giúp học sinh: Đánh giá ưu khuyết điểm HS theo yêu cầu tập làm văn Tự sữa chữa lỗi làm Kỹ năng: II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: Thầy: * Hệ thống - Các lỗi sai HS - Các khá, tốt yếu - Các số liệu Trò: Nhớ lại sai sót III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn đònh lớp: Kiểm tra: *GV ghi đề lên bảng Đề bài: Kể người bạn quen *HS đọc lại đề *HS nêu yêu cầu đề : +Thể loại : Kể chuyện đời thường + Nội dung : Người bạn quen * GV hướng dẫn hs sửa bài: +Pháp cho hs +Đọc số khá,giỏi yếu *Nhận xét : +Ưu điểm: +Khuyết điểm: *Ghi đđiểm vào sổ Dặn dò: Soạn bài:THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LỊNG Tiết:65 THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LỊNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: -Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lương y chân -Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử trung đại Giáo dục HS tinh thần kính phục nhân cách sáng cao thượng người hết lòng phụng nhân dân II Chuẩn bò: Thầy: Soạn giảng tham khảo tài liệu Trò : Đọc trả lời câu hỏi phần đọc hiểu III Tiến trình tiết dạy: 1- Ổn đònh tổ chức: 2- Kiểm tra cũ: Hỏi: Nêu việc ý nghóa việc xảy mẹ thầy Mạnh Tử thû nhỏ Dự kiến trả lời: Nêu việc Nêu ý nghóa: Ba việc đầu người mẹ muốn chọn cho môi trường tốt Sự việc thứ tư: không dạy trẻ nói dối Sự việc thứ năm: Làm việc phải có tâm làm 3- Bài mới: Giới thiệu mới: Trong xã hội có nhiều nghề, làm nghề đòi hỏi phải có đạo đức.Nhưng hai nghề mà xã hội đòi hỏi đạo đức nghề dạy học làm thuốc Truyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” Hồ Nguyên Trừng nói bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp quan trọng giàu lòng nhân đức TL Hoạt động thầy Hoạt động + Tìm hiểu sơ lược tác giả tác phẩm Hoạt động trò Kiến thức I-Giới thiệu chung: 1-tìm hiểu tác giả,tác phẩm: ?Văn sáng tác +HS đọc thích sáng tác hoàn cảnh a-Tác giả: Hồ Nguyên Trừng nào? b- Tác phẩm: -Trích “Nam ông mộng lục” viết Trung Quốc 2- Đọc – tìm hiểu từ +HD HS đọc văn +Đọc thích sgk +Đọc văn Tìm hiểu thích sgk khó: - Chủ đề:Nêu cao gương sáng ?Văn viết theo TL: tự phương thức biểu đạt nào?Nêu Chủ đề: Nêu cao gương bậc lương y chân chủ đề? sáng bậc lương y 3- Bố cục: đoạn chân ?Nêu bố cục văn bản? TL: đoạn 1-đầu trọng vọng:Giới thiệu bậc lương y 2-Tiếp mong mỏi:Y đức bậc lương y 3- lại:danh tiếng III-Đọc_hiểu văn gia đình lương y Hoạt động Đọc hiểu văn ?Hãy kể lại chi tiết nói +HS trả lời 1- Y đức vò Thái vò Thái y lệnh họ Phạm ?Qua tất chi tiết bệnh cho người nghèo -Không ngại bệnh y: -Mua thuốc, gạo chữa đó,em thấy vò Thái y TL:Là vò lương y nặng người đương thời trọng -Cứu sống ngàn nào? vọng người -Chữa bệnh cho người ?Trong hành động nghèo bò nặng trước dù ông, điều làm cho em cảm TL: Hành động chữa bệnh có lệnh vua phục nhất? cho người dân thường bò =>Hành động theo y nặng trước chữa đức cho người nhà vua 2- “Thầy thuốc giỏicốt lòng”: + Tình huống: Tính mạng người bệnh +Đọc đoạn tính mạng thân ?Khối lượng lời văn dành cho TL:Khối lượng nhiều việc kể lại hành động Chứng tỏ tác giả tập trung nào?Khối lượng thể vào tình gay cấn để làm rõ phẩm chất đạo ý đồ tác giả? đức,bản lónh vò Thái y lệnh ? “Ông đònh cứu mạng người ta TL:Chọn lựa trước việc mà không cứu mạng cứu người dân phận làm + Lựa chọn: chăng?”lời đe dọa quan tôi,giữa tính mạng người Chữa bệnh cho người trung sứ đặt vò Thái y trước dân thường lâm nguy dân tính mạng trước uy =>Thái y lệnh người khó khăn nào? quyền nhà vua có y đức, có lónh ?Vò Thái y đáp TL: “Tôi có mắc tội xin có trí tuệ ứng xử chòu”, “Nếu người em có nhận xét gì? +Câu nói thể y đức,bản thoát”=>Uy quyền lónh khả trí tuệ không thắng y đức ứng xử ?Khi yết kiến Trần Anh TL:Thái y lấy lòng Vương,Thái y lệnh xử chân thành để giải trình và Trần Anh Vương thuyết phục nhà vua người nào? =>Vua người có lòng nhân đức ?Lời văn kết thúc truyện TL:Lời văn kết thúc truyện nói lên quan niệm dân dựa theo thuyết nhân quả, tộc ta? dựa quan niệm truyền +Lời kết truyện tạo nên thống “ở hiền gặp lành” thăng hoa cho y đức,cho IV- Tổng kết: lónh vò thái y Hoạt động +HD HS tổng kết giá trò tư tưởng nghệ thuật văn Ghi nhớ: SGK/ 165 +Đọc ghi nhớ ?Câu truyện rút học cho người làm nghề y hôm mai sau? TL:Đề cao y đức người ?So sánh văn với văn thầy thuốc “Tuệ tónh hai người bệnh”? TL:Cả hai biểu dương y đức người thầy thuốc tình văn V- Luyện tập: gay cấn Bài tập 1:Bậc lương y Hoạt động ?Bậc lương y chân theo Trần Anh Vương phải ntn?So +HS trả lời sánh nội dung với lời thề Hi-pô-cờ-rát? chân theo Trần Anh Vương phải giỏi nghề nghiệp có lòng nhân đức Điều giống với lời thề Hi-pô-cờ-rát 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - làm tập - Học - Chuẩn bò cho tiết “Ôân tập Tiếng Việt” Tiết: 66 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS củng cố hệ thống hóa kiến thức học Tiếng Việt học từ đầu năm đến II- Chuẩn bò: Thầy: Soạn giảng, bảng phụ, sơ đồ Trò: Xem kó lại kiến thức học III- Tiến trình tiết dạy: 1- Ổn đònh tổ chức: 2- Bài mới: Giới thiệu mới: Hôm ôn lại toàn kiến thức học phân môn Tiếng Việt Bài mới: TL Hoạt động thầy Hoạt động + Bằng phương pháp phát vấn giúp HS củng cố kiến thức Với sơ đồ, giúp HS hệ thống kiến thức học ? Theo cấu tạo, từ tiếng Việt chia làm loại? ? Nghóa từ gì? nghóa gốc, nghóa chuyển? ? Theo nguồn gốc từ tiếng Việt nguồn gốc chia làm loại? ? Những lỗi dùng từ thường gặp? ? Về từ loại, em học từ loại cụm từ nào? Hoạt dộng + Hướng dẫn HS thực yêu cầu + Lưu ý: Có thể đưa tập Hoạt động trò + Trả lới câu hỏi nhằm củng cố lại kiến thức quên gợi trí nhớ cách nhìn sơ đồ TL Từ chia làm loại: từ đơn, từ phức (từ láy, từ ghép) TL Nghóa từ nội dung từ biểu thò: Từ có nhiều nghóa TL Hai loại: từ việt từ mượn TL Lỗi dùng từ: Lặp từ, lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không nghóa TL Từ loại: danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ + HS thảo luận theo Kiến thức I- Nội dung ôn tập: 1- Cấu tạo từ tiếng Việt: 2- Nghóa từ: + Nghóa gốc + Nghóa chuyển 3- Từ mượn: 5- Từ loại: - Danh từ- cụm DT - Động từ- cụm ĐT - Tính từ- cụm TT - Số từ- lượng từ - Chỉ từ II- Bài tập: Đoạn văn: song song thực củng cố lý thuyết nhằm khắc sâu cho HS nội dung ôn tập ? Dùng dấu sổ dể sác đònh từ đơn từ phức ? Tìm từ mượn ? Tìm danh từ, động từ, tính từ, lượng từ, số từ, từ ? Tìm cụm danh từ, cụm động từ, cụm tình từ ? Giải nghóa từ “Lỗi lạc” cho biết nghóa trình bày theo cách nào? nội dung cử đại diện trình bày “ Ngày xưa có ông vua sai viên quan dò la khắp nước tìm người tai giỏi Viên quan nhiều nơi, Đến đâu quan câu đố oăm để hỏi Đã nhiều công tìm kiếm viên quan chưa thấy có người thật lỗi lạc 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Ôn lại kiến thức học để chuẩn bò cho kiểm tra cuối học kì Ngày soạn:19/12/2010 Tiết: 67-68 KIỂM TRA HỌC KỲ I I- Mục tiêu cần đạt: - Qua kiểm tra nhằm đánh giá HS phương tiện sau: + Sự vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kó phân môn Văn học, Tiếng Việt tập làm văn môn Ngữ Văn kiểm tra + Năng lực vận dụng phương thức tự (Kể chuyện) nói riêng kó tập làm văn nói chung để tao lập viết II- Chuẩn bò thầy trò: Thầy: Dặn dò hs chuẩn bò để kiểm tra HKI Trò: Học kó, cẩn thận chín chắn làm III- Tiến trình lên lớp: Có mẫu đề đáp án đính kèm *Thi tập trung theo đề PGD Tiết:69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN I- Mục tiêu cần đạt: - Lôi HS tham gia hoạt động Ngữ Văn - Rèn luyện HS thói quen yêu văn, yêu tiếng Việt, thích làm văn kể chuyện II- Chuẩn bò thầy trò: Thầy: Hướng HS cách chọn truyện Trò : Chuẩn bò để kể lại truyện mà tâm đắc III- Tiến trình tiết dạy: 1- Ổn đònh tổ chức: 2- Bài mới: Hoạt động 1: Gọi HS đọc phần hướng dẫn SGK/168 mục 4, 5, 6, Hoạt động 2: Qua chuẩn bò câu chuyện nhà HS, thời gia có 45’ nên GV chọn cho HS kể truyện tránh trùng lặp thuộc thể loại khác HS lên đứng kể trước lớp Hoạt động 3: GV lớp nghe kể, nhận xét, sửa chữa, uốn nắn cách kể cho HS ý ngữ điệu tư kể 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: - Rèn luyện cách kể chuyện -Trả kiểm tra học kì I Ngày 17/12/2009 Ngày soạn:06/01/2011 Tiết:70,71 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Sửa lỗi tả mang tính đòa phương - Có ý thức viết tả viết phát âm âm chuẩn nói II- Chuẩn bò thấy trò: Thầy: Soạn giảng, phiếu học tập với mẫu tập tả Trò : Thống kê lỗi tả, phát âm đòa phương III- Tiến trình tiết dạy: 1- Ổn đònh tổ chức: 2- Kiểm tra: Vở tập HS 3- Bài mới: Hoạt động 1: GV phát cho HS phiếu học tập với mẫu tập luyện viết tả HS làm vào phiếu Vài HS lên bảng làm GV xem, sửa, nhận xét Bài 1: Điền phụ âm s/x; d/gi vào chỗ trống: - tạo; ản uất; ang trọng; bổ ung; ung kích; ua đuổi; ô đẩy; ì ào; ương ẩu; lâu bọ; ó ỉnh - o thám; ò la; ỗ tết; ương buồn; ang sơn; ao kéo; ao kèo; áo ục; an man; áo mác Bài 2: a) Điền vần: ác; at; ang; an vào chỗ trống: Lệch l ; nhếch nh ; tan s ; man m ; lạy v ; khang kh ; thênh th ; xệch x ; gian n ; đất c ; rền r ; không gi b) Điền vần: ươc; ươt; ương; ươn vào chỗ trống: D liệu; cá c ; l thiện; l ; v quốc; l thướt; xanh m ; học đ ; vay m ; đ thua; ruộng m ; văn ch ; đối t ; ph tiện Bài 3: Điến hoi (?)/ Ngã (~) vào từ sau cho thích hợp: Thu thi; phấn khơi; đầy đu; sợ hai; cua cai; lôi lầm; trầm tinh; chặt che; vạn vơ; mum mim; manh de; khăng khiu Hoạt động 2: Lưu ý HS lỗi tả thường mắc phải đòa phương - Phụ âm cuối: Có g không g - Phần vần: Ôi âu - Phụ âm đầu: d gi Hoạt động 3: Làm tập SGK: + Bài 6: Chữa lỗi tả câu + Bài 7: Nghe viết tả 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Làm tập lại Chuẩn bò “Chương trình đòa phương phần văn- Tập làm văn * Tiết 2: I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian đòa phương nơi sinh sống - Biết liên hệ so sánh với phấn văn học dân gian học Ngữ Văn để thấy giống khác phận văn học dân gian II tiến trình tiết dạy GV nêu mục đích yêu cầu nội dung ý nghóa học: - Liên hệ chặt chẽ kiến thức học với kiến thức học với hiểu biết quê hương văn học, văn hóa quê hương Phát huy vốn hiểu biết văn học đòa phương, làm cho phong phú sáng tỏ thêm cho chương trình khoá - Gắn kiến thức học nhà trường với vấn đề đặt điạ phương - Giúp HS hiểu biết hòa nhập với môi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu giữ gìn bảo vệ giá trò văn hóa tinh thần quê hương Giáo dục lòng tự hào quê hương Mỗi tổ cử bạn trình bày trước lớp phần nội dung chuẩn bò nhà: - Kể đọc câu chuyện sưu tầm (Cho biết câu chuyện thuộc thể loại nào? Nó có giống khác với nhng4 truyện thể loại mà em học chương trình) GV tổng kết đánh giá phần văn học dân gian đòa phương dựa HS tìm hiểu trình bày Nhận xét, đánh giá ý thức học tập HS 4- Dặn dò cho tiết học tiếp theo: Chuẩn bò :Hoạt động ngữ văn:Thi kể chuyện Theo hướng dẫn SGK, HS chuẩn bò để kể Ngày soạn : 24/12/2009 Tiết : 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Đánh giá trình học tập thân học kỳ I: Bài tự sự, nhân vật việc, cách kể, mục đích, sửa lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ II- Chuẩn bò thầy trò: Thầy: - Các loại lỗi sai - Các giỏi, yếu - Các số liệu Trò : III- Tiến trình tiết dạy: 1- Ổn đònh tổ chức: 2- Trả : Hoạt động 1: Học sinh đọc lại đề, nêu yêu cầu đề Giáo viên chép đề lên bảng : Đề bài: Hãy tưởng tượng sau 10 năm trở lại trường cũ em có nhận xét thay đổi trường Yêu cầu: Thể loại tự sự, kể chuyện tưởng tượng Hoạt động 2: Học sinh lập dàn ý, giáo viên sửa chữa bổ sung Hoạt động 3: Trả Hoạt động 4: Nhận xét ưu khuyết điểm: - Bài làm thể loại, yêu cầu - Tưởng tưởng tượng phong phú, giàu hình ảnh cảm xúc - Một số lạc đề - Phân đoạn chưa hợp lý, bố cục chưa rõ ràng - Mắc lỗi dùng từ, sai tả Kết quả: Lớp Só số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 6A 6B [...]... đều là một văn truyện cổ tích, thông báo, bản, vì có nội dung, hình biên bản, … có phải là văn thức liên kết không? Dùng bảng phụ về các kiểu văn bản, các phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp để HS tìm hiểu và hướng dẫn HS cho ví dụ H: Nhìn vào bảng cho biết có mấy kiểu văn bản thường gặp H: Mục đích giao tiếp của mỗi kiểu văn bản là gì? Hoạt động 2: H: Hãy lựa chọn kiểu văn HS tìm kiểu văn bản... đổi nền mặc ai” Hãy cho biết câu cao dao trên có phải là một văn bản không ? Vì sao ? - Có mấy kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản ? Kể tên Gợi ý trả lời : - Câu ca dao trên là một văn bản vì về hình thức đó là câu thơ lục bát Về nội dung diễn đạt một ý trọn vẹn đó là muốn khuyên ta phải có chí cho bền, phải kiên đònh - Có 6 kiểu văn bản và phương thức biểu đạt đó là : Tự sự, miêu tả, biểu... soạn: 12-8-2010 GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Giúp học sinh: + Huy động kiến thức của HS về các loại văn bản mà HS đã biết + Hình thành sơ bộ các khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt 2 Kỹ năng: + Bước đầu nhận biết các loại văn bản khác nhau 3 Giáo dục: + Xây dựng thái độ nghiêm túc, khoa học trong việc học ngữ văn II CHUẨN BỊ CỦA THẦY... đây HS đọc từng đoạn và nhận thuộc phương thức biểu đạt diện nào? Hướng dẫn HS nhận diện các kiểu văn bản 4 Dặn dò học sinh cho tiết học tiếp theo: Học bài, làm bài tập 2/18 Chuẩn bò bài mới “Thánh Gióng” Kiến thức 2 Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản Vẽ bảng SGK/ 16 Bài tập: Lựa chọn kiểu văn bản a Hành chính công cụ b Tự sự c Miêu tả d Biểu cảm e Nghò luận Ghi nhớ: SGK/17 II Luyện tập... giao tiếp => tạo văn bản TL Hoạt động của thầy kết với nhau như thế nào? Hoạt động của trò “ền” Về ý câu sau giải thích rõ cho câu trước H: Câu ca dao này có phải TL: Đây là một văn bản là một văn bản không? Tiếp tục hướng dẫn học sinh trả lời H: lời phát biểu trong lễ TL: Phải Vì nó diễn đạt ý khai giảng của thầy hiệu trọn vẹn: tình hình năm học, trưởng có phải là một văn đặc điểm của văn bản mới, bản... THẦY VÀ TRÒ: 1 Thầy: + Chuẩn bò một số thiếp mời, công văn, bào báo, hoá đơn 2 Trò: + Xem, chuẩn bò kỹ bài ở nhà III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 Ổn đònh lớp: 2 Kiểm tra: + Việc chuẩn bò bài của học HS 3 Bài mới: Giới thiệu bài mới: Đây là tiết học mở đầu về phân môn Tập làm văn của chương trình THCS sẽ giúp cho các em tìm hiểu về văn bản và các kiểu văn bản khác nhau một cách khái quát TL Hoạt động của thầy... 6 kiểu văn bản và phương thức biểu đạt Hôm nay, ta sẽ tìm hiểu kiểu văn bản đầu tiên đó là : Tự sự TL Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức 15’ Hoạt động 1: I Ý nghóa và đặc điểm Đặt câu hỏi huy động kiến chung của phương thức tự thức của HS về tự sự sự: H: Hằng ngày các em có TL: Có Nghe kể những 1 Tự sự là gì ? nghe kể chuyện và kể chuyện đời thường và kể chuyện không ? Kể những chuyện văn. .. Mục đích giao tiếp của văn tự sự: Tự sự giúp người kể giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê 3 Bài mới: 1’ Giới thiệu bài mới: Trong văn tự sự ta lưu ý các sự việc được giải thích sự việc này đến sự việc kia và cuối cùng dẫn đến một kết thúc thể hiện một ý nghóa Hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu chúng về văn tự sự TL Hoạt động của thầy 36 Hoạt động 3: Đọc mẫu... trong văn tự sự” RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Tiết 11-12 Ngày soạn: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được hai yếu tố then chốt của tự sự Hiểu được ý nghóa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự 2 Kỹ năng: + Rèn luyện kỹ năng nắm bắt được sự việc và nhân vật chính trong văn tự... vật trong văn tự sự” TL Hoạt động của thầy 25’ Hoạt động 1: Xem các sự việc trong truyện “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh”: (1) Vua Hùng kén rể (2) ST – TT đến cầu hôn (3) Vua ra điều kiện chọn Rể (4) ST đến trước được vợ (5) TT đến sau, nổi giận dâng nước đánh ST (6) Hai bên giao chiến, TT Hoạt động của trò Kiến thức I Sự việc trong văn tự sự Truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh có 7 sự việc a Sự việc trong văn tự sự ... diện kiểu văn Dặn dò học sinh cho tiết học tiếp theo: Học bài, làm tập 2/18 Chuẩn bò “Thánh Gióng” Kiến thức Kiểu văn phương thức biểu đạt văn Vẽ bảng SGK/ 16 Bài tập: Lựa chọn kiểu văn a Hành... vật, chủ đề dàn bài, lưu ý hành văn: lời văn, đoạn văn, đặc biệt lời giới thiệu lời kể việc Trong có chọn đoạn văn tiêu biểu để quan sát trật tự liên kết bên đoạn văn TL Hoạt động thầy 8’ Hoạt... dâng nước đánh ST (6) Hai bên giao chiến, TT Hoạt động trò Kiến thức I Sự việc văn tự Truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh có việc a Sự việc văn tự phải kể cụ thể b Sự việc chi tiết văn tự lựa chọn cho