Xây dựng kế hoạch chiến lược

ĐÈ BÀI: Xây dựng kế hoạch chiến lược cho Trường Đại học Điện lực BÀI LÀM: KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC GIAI ĐOẠN 2011 – 2015 TẦM NHÌN 2020 Trường Đại học Điện lực thành lập sở trường Cao đẳng điện lực theo định số 111/2006/QĐ-TTg ngày 19/5/2006 Thủ tướng Chính phủ Trường Đại học Điện lực sở giáo dục trực thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam, có chức đào tạo trình độ đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng nghề, trung cấp nghề, công nhân nghề lĩnh vực liên quan đến chuyên ngành Điện phục vụ cho ngành Điện lực Việt Nam nhu cầu nhân lực cho xã hội Ngoài ra, Nhà trường có chức Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán ngành Điện, đào tạo theo địa chỉ, liên kết đào tạo, nghiên cứu chuyển giao công nghệ, hợp tác quốc tế nước Trường Đại học Điện lực có khoa chuyên môn, 01 môn, 01 xưởng thực hành, phòng ban chức trung tâm Tổ chức đào tạo 13 ngành Đại học, chuyên ngành Cao đẳng, ngành Trung cấp chuyên nghiệp đào tạo nghề cho doanh nghiệp nước có nhu cầu PHẦN I: Sứ mệnh, Tầm nhìn hệ thống giá trị: Sứ mệnh Trường Đại học Điện lực: Trường Đại học Điện lực sở đào tạo đa cấp, đa ngành, nghiên cứu khoa học bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ cao theo hướng công nghệ Đại học Điện lực nơi đào tạo người có kiến thức, kỹ năng, thái độ đáp ứng nhu cầu đòi hỏi ngày cao thị trường lao động Tầm nhìn phát triển nhà trường: Đại học Điện lực phấn đấu trở thành Trung tâm đào tạo đại, động, hội nhập với giáo dục khu vực giới Sinh viên tốt nghiệp trường người làm chủ sử dụng sáng tạo kiến thức phục vụ cộng đồng xã hội Hệ thống giá trị hành động nhà trường: -1- - Đối với hệ giá trị thực công việc, cần đạt tiêu chí: Năng suất Chất lượng - Đối với hệ giá trị ứng xử mối quan hệ nội bộ, cần đạt tiêu chí: Kỷ cương Trách nhiệm - Đối với hệ giá trị ứng xử với môi trường bên ngoài, cần đạt tiêu chí: Tận dụng thời cơ, may Thi đua, hợp tác - Đối với hệ giá trị phong cách người quản lý, cần đạt tiêu chí: Dân chủ lắng nghe Quyết đoán PHẦN II: Phân tích bối cảnh thực trạng nhà trường: 2.1 Bối cảnh quốc tế nước - Về trị: Trong hoàn cảnh nước khu vực giới hầu hết có biến động bất ổn định trị; quốc gia liên tục có thay đổi máy lãnh đạo, lật đổ phủ Thái Lan, Indonesia Việt Nam quốc gia có độ ổn định vào loại bậc Thủ đô Hà Nội trung tâm kinh tế văn hoá trị nước Các quan, tổ chức đơn vị lĩnh vực kinh tế giáo dục đóng địa bàn thủ đô có hội để phát triển đơn vị - Về kinh tế: Tuy tốc độ tăng trưởng kinh tế Việt Nam chưa cao so với số nước khu vực khả quan Nền kinh tế phát triển đòi giáo dục phát triển theo đảm bảo cung cấp nhân lực phục vụ cho kinh tế Khi kinh tế phát triển, thu nhập tăng, nhu cầu giáo dục tăng theo - Về văn hóa xã hội: Từ xa xưa người Việt Nam có truyền thống hiếu học, chăm cần cù; theo thời gian truyền thống ngày phát huy củng cố 2.2 Đánh giá tác động chung phân tích cạnh tranh Trường Đại học Điện lực hoạt động lĩnh vực giáo dục, lực lượng gây áp lực cạnh tranh ngành bao gồm có áp lực từ phía sinh viên, phụ huynh; từ đối thủ cạnh tranh (các trường đại học); Trong khu vực Hà Nội khu vực Miền Bắc, có số trường thành lập nâng cấp thành trường Đại học n h Đại học Công nghiệp Quảng Ninh, Đại học Cơ điện Sao đỏ, Đại học Sư phạm Hưng Yên Đây -2- trường họ mạnh dạn đổi cách thức giảng dạy, tiếp cận kiến thức đặc biệt đầu tư mạnh mẽ Trong tương lai họ đối thủ Trường Đại học Điện lực Tuy nhiên, Trường Đại học Điện lực có lợi cạnh tranh hẳn Hiện tại, Trường Đại học Điện lực có trang thiết bị kỹ thuật đại phục vụ cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học xuất sứ từ nước Châu âu Nhật Bản, thiết bị trường cung cấp Dự án WB, Jica/EVN Tập Đoàn Điện lực Việt Nam đầu tư 2.3 Thực trạng nhà trường * Về công tác đào tạo: - Tổng số ngành nghề Nhà trường đào tạo cho hệ bao gồm: + Hệ đại học: 11 chuyên ngành (Hệ thống điện, Nhiệt điện, Công nghệ tự động, Công nghệ thông tin, Công nghệ khí, Công nghệ điện tử, Điện tử viễn thông, Tự động, Quản lý lượng, Kế toán - Kiểm toán, Tài – Ngân hàng, Quản trị kinh doanh) + Hệ cao đẳng: 12 chuyên ngành (Hệ thống điện, nhiệt điện, công nghệ tự động, Công nghệ thông tin, Công nghệ khí, Công nghệ điện tử, Điện tử viễn thông, Quản lý lượng, tự động, Kế toán - Kiểm toán, Tài – Ngân hàng, Quản trị kinh doanh) + Hệ Trung cấp chuyên nghiệp: chuyên ngành (Hệ thống điện, nhiệt điện, Công nghệ tự động, Công nghệ thông tin) + Liên thông từ cao đẳng lên đại học: chuyên ngành (Hệ thống điện, nhiệt điện, Công nghệ tự động, Công nghệ thông tin, Điện tử viễn thông, Kế toán Kiểm toán, Tài – Ngân hàng, Quản trị kinh doanh) + Liên thông từ Trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng: chuyên ngành (HTĐ, NĐ, CNTĐ, TĐ, KT) Ngoài ra, Trường liên kết với tổ chức, đơn vị đào tạo hệ cao đẳng nghề cho doanh nghiệp theo tiêu Tổng cục dạy nghề * Về chất lượng đầu ra: sinh viên Trường ngày có chất lượng sở sản xuất đánh giá cao Trường địa đào tạo tin cậy ngành Điện, doanh nghiệp xã hội -3- * Về bồi dưỡng đào tạo nâng cao: Hàng năm có từ 8.000 đến 10.000 lượt cán bộ, Công nhân viên đến từ nhà máy đơn vị trực thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam, doanh nghiệp EVN theo học khóa bồi dưỡng ngắn hạn từ tuần ngày đến tháng Các nội dung đào tạo bồi huấn nghiệp vụ nâng cao thường gắn với yêu cầu sở sản xuất kinh doanh theo yêu cầu xã hội * Về hợp tác quốc tế: Trường Đại học Điện lực có liên kết hợp tác quốc tế với nhiều Trường nhiều khu vực quốc gia giới bao gồm: - Dự án JICA đào tạo Giảng viên Hướng dẫn viên ngành điện; - Trao đổi với cán lưu học sinh với Cộng hoà Pháp, Hàn Quốc, Trung Quốc, Tiệp Khắc, năm Trường cử từ 5-10 giáo viên, cán nghiên cứu sinh - Trường Đại học Điện lực nhận đào tạo cán cho Lào Campuchia * Về đội ngũ cán giảng dạy: Trường Đại học Điện lực có 230 Giảng viên 84 Cán công nhân viên Trong đội ngũ giảng viên có 137 giảng viên có trình độ Đại học (chiếm 68,2%) Trong đó: - Có 24 PGS-TS & TS (gần 10% giáo viên); - 18 Nghiên cứu sinh (có 10 nghiên cứu sinh nước); - 99 Thạc Sĩ; - 64 giảng viên có trình độ Đại học có 30 người học cao học - Nhà trường có đội ngũ giáo viên thỉnh giảng từ 50 đến 60 người đến từ Trường đại học viện nghiên cứu * Về sở vật chất: - Cơ sở (1,95 ha): gồm nhà điều hành, nhà học tầng, khu thí nghiệm, khu thực hành; nhà thư viện tầng; nhà Hội trường khoảng 400 chỗ; khu nhà ăn; ký túc xá - Cơ sở (8,6 ha): gồm nhà Hành chính, 02 nhà học tầng, nhà thí nghiệm, Xưởng thực hành có Trạm thực tập trời với điện tích 12.000 m ; nhà thư viện; Khu Ký túc xá Tuy vậy, sở vật chất kỹ thuật, phương tiện giảng dạy, học tập trường khiêm tốn so với trường khác Hà Nội; chưa có nhiều phòng học đa phương tiện chuyên dùng * Về tài chính: Trường Đại học Điện lực hoàn toàn tự chủ tài chính, -4- trường công lập Trường Đại học Điện lực lại không cấp kinh phí đào tạo, nguồn thu chủ yếu Trường từ học phí sinh viên dịch vụ đào tạo khác Trường * Về công tác nghiên cứu khoa học (NCKH): công tác NCKH Trường phát triển mạnh thời gian vừa qua, nhiên đề tài NCKH cấp Bộ hạn chế Trường có nhiều đề tài đưa vào sản xuất thử triển khai thực tế như: Công tơ điện tử đa năng, Tủ bù tự động… Năm 2009 Trường triển khai đề tài cấp Bộ Công Thương dự kiến triển khai đề tài cấp EVN 15 đề tài cấp trường Hiện nghiên cứu khoa học sinh viên Trường tích cực phát động phong trào thi đua nghiên cứu khoa học * Về tổng thể: Trường Đại học Điện lực trường đại học trẻ có nhiều tiềm phát triển, uy tín thương hiệu trường khu vực vùng miền nước công nhận; để đáp ứng nhu cầu học tập xã hội, trường cần mở thêm nhiều ngành kỹ thuật, công nghệ, kinh tế quản lý có nhiều hội tuyển sinh đào tạo, đồng thời trường cần quan tâm tới đầu tư cho đội ngũ giảng viên nâng cao trình độ, sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, phòng thực hành, thí nghiệm liên kết với tổ chức, doanh nghiệp để xác định nhu cầu họ đưa vào đào tạo làm tăng hội việc làm cho sinh viên trường 2.4 Phân tích SWOT 2.4.1 Các điểm mạnh - Lịch sử truyền thống 40 năm xây dựng phát triển trường tạo dựng uy tín vị xã hội; ngành nghề đào tạo Trường đơn vị, doanh nghiệp, tổ chức biết đến - Đội ngũ giảng viên tâm huyết với nghề dạy học, có trình độ cao (68,2% có trình độ đại học, 10% PGS-TS) Đội ngũ cán trẻ tích cực, động, ham học hỏi thường xuyên nâng cao trình độ - Trường Đại học Điện lực trường công lập có giá trị văn cao Văn bằng, chứng trường xã hội kiểm nghiệm thừa nhận - Mối liên hệ trường với tổ chức, doanh nghiệp thiết lập, đem lại -5- chất lượng hiệu quả, đồng thời giúp cho trường nhanh chóng nắm bắt yêu cầu xã hội nhằm hoàn chỉnh chương trình đào tạo - Trường có xưởng thực hành điện bãi thực hành trời đầy đủ tiện nghi, đáp ứng yêu cầu thực hành 2.4.2 Các điểm yếu - Cơ sở vật chất kỹ thuật, phương tiện giảng dạy, học tập trường đầu tư, nhiên chưa theo kịp với phát triển quy mô Trường, phòng thí nghiệm, thực hành, phòng đa phương tiện chuyên dùng hạn chế - Chương trình đào tạo nặng lý thuyết, chưa có nhiều mô hình mô để gắn lý luận với thực tiễn, số lượng môn học để người học tự chọn - Số lượng giảng viên/sinh viên thấp so với qui định chung - Lương giảng viên chưa cao so với mặt xã hội, khó thu hút giảng viên giỏi có trình độ cao Trường 2.4.3 Các hội - Trường ủng hộ lãnh đạo Bộ, thành phố địa phương, xã hội tín nhiệm hoạt động đào tạo Đặc biệt mạnh ngành Điện - Trường đóng địa bàn Thủ đô Hà Nội có dân cư lớn kinh tế động bậc đất nước, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ đại học sau đại học chuyên ngành kinh tế - quản trị kinh doanh lớn Đặc biệt Việt Nam gia nhập WTO nhu cầu theo học cách ngành kinh tế-quản trị kinh doanh ngày tăng lên - Quá trình thực tốt công tác hợp tác quốc tế từ trước đến nay, tạo uy tín trường quan, tổ chức, viện, trường giới Kết có ý nghĩa lớn cho việc mở rộng quan hệ quốc tế sau - Trường có nhiều cựu sinh viên giữ chức vụ cao quan quản lý nhà nước, nhiều cựu sinh viên doanh nhân thành đạt sẵn sàng hỗ trợ trường phát triển 2.4.4 Các thách thức - Trường Đại học Điện lực đứng trước áp lực lớn đào tạo kiến thức chuyên môn quản lý kinh tế - quản trị kinh doanh đạt trình độ khu vực -6- giới, sau Việt Nam gia nhập WTO - Mặc dù có bước phát triển nhanh chóng năm gần trường phần chưa đáp ứng kịp nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước - Trường phải tự chủ toàn diện, trường gặp khó khăn đảm bảo tài trình phát triển trường - Chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước có thêm nhiều trường Đại học Cao đẳng đời Khi đó, chắn thị phần nguồn đầu tư Nhà nước bị chia sẻ Nguy xuất đối thủ tiềm ẩn cạnh tranh với Trường - Một thách thức khác xu toàn cầu hóa giáo dục, trường, viện nước có xu hướng đầu tư vào Việt Nam Với sở trang bị tốt, đánh giá cao chất lượng đào tạo sách thu hút sinh viên tốt; đối thủ lớn mạnh với trường 2.5 Phân tích vấn đề chiến lược phát triển nhà trường Dựa hội, thách thức, điểm mạnh điểm yếu tổng kết kết hợp tất yếu tố lại thành cặp ta có định hướng chiến lược sau: - Tăng cường công tác tuyển sinh viên mở rộng quy mô đào tạo đồng thời đầu tư vào sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy; đồng thời không ngừng nâng cao chất lượng cán giảng dạy quản lý thông qua việc tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, chế độ đãi nghộ, thu hút người có trình độ cao - Hợp tác, liên kết mạnh mẽ với tổ chức đào tạo giáo dục nhằm tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phát triển nghiên cứu khoa học; hoàn thiện chương trình đào tạo chuẩn; đồng thời tranh thủ liên kết để kêu gọi tài trợ vốn, đầu tư cho trang thiết bị, sở vật chất - Tập trung nhanh chóng đẩy mạnh việc triển khai đào tạo điện hạt nhân góp phần vào việc mở rộng qui mô đào tạo, xác định mạnh Trường Đại học Điện lực Trong định hướng ưu tiên hàng đầu phát triển đội ngũ nghiên cứu khoa học tư vấn để tạo nguồn tài chính; tiếp đến hợp tác liên kết -7- mạnh mẽ với tổ chức giáo dục nước tranh thủ ủng hộ nguồn tài chính, nghiên cứu khoa học PHẦN III: Mục tiêu giải pháp chiến lược 3.1 Các mục tiêu chiến lược Trường Đại học Điện lực phấn đấu trở thành Trường Đại học hàng đầu lĩnh vực công nghệ kỹ thuật điện, kinh tế & quản lý số lĩnh vực công nghệ cao khác; thực đào tạo theo hướng gắn kết đào tạo với nghiên cứu ứng dụng triển khai 3.2 Các mục tiêu cụ thể 3.2.1 Về đào tạo Chất lượng đào tạo cao, thể rõ giá trị trường mục tiêu chung chiến lược phát triển đào tạo Nhà trường suốt giai đoạn 2011-2015 năm tiếp theo: Đào tạo kỹ sư, cử nhân, công nhân có trình độ chuyên môn có kỹ cứng kỹ mềm đáp ứng thoả mãn nhu cầu ngành điện xã hội - Mở rộng phát triển quy mô đào tạo ngành, xây dựng hệ thống chương trình đào tạo liên thông để thu hút nhiều học viên - Tích cực mở rộng công nghệ thông tin truyền thông; áp dụng công cụ dạy học đại vào trình giảng dạy Thực triệt để phương pháp giảng dạy tích cực với phương châm “dạy cách học, phát huy tính chủ động người học” - Không ngừng nâng cao uy tín, chất lượng đào tạo thương hiệu Trường Đại học Điện lực, đáp ứng linh hoạt yêu cầu nguồn nhân lực theo phát triển kinh tế xã hội đất nước - Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý đủ số lượng, có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, có trình độ chuyên môn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến 3.2.2 Về nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Xây dựng Trường Đại học Điện lực Trung tâm nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ EVN ngành điện -8- - Chuyển giao kết NCKH cho tổ chức, doanh nghiệp - Thu hút nguồn lực xã hội cho công tác NCKH đóng góp vào ngân sách trường - Đẩy mạnh nâng cao lực nghiên cứu khoa học, gắn kết NCKH với đào tạo phục vụ xã hội; phấn đấu trở thành trường đại học hàng đầu nghiên cứu lượng - Khai thác tối đa nguồn lực trường nhằm nâng cao hiệu hoạt động đáp ứng tối đa nhu cầu sinh viên, giảng viên cán công nhân viên, đảm bảo khả phát triển bền vững nhà trường 3.3 Các giải pháp chiến lược 3.3.1 Về công tác đào tạo - Định kỳ rà soát, đổi chương trình đào tạo, nội dung giảng dạy sở ý kiến đóng góp giảng viên, sinh viên đại diện cựu sinh viên, đặc biệt nhà tuyển dụng - Thường xuyên đổi nội dung phương pháp giảng dạy, học tập; đầu tư sử dụng có hiệu cao sở vật chất phục vụ đào tạo NCKH, trọng việc sử dụng trang thiết bị phục vụ, hệ thống thông tin-thư viện, phòng thực hành mô hình, trung tâm máy tính trường - Tăng cường lực đội ngũ giảng dạy, quản lý, phục vụ công tác đào tạo thông qua chương trình đào tạo, bồi dưỡng thích hợp, đảm bảo đội ngũ cán nhà trường tiếp cận nhanh, thực tốt yêu cầu đổi công tác phát triển đào tạo - Xây dựng chương trình đào tạo đại học theo hướng hội nhập nâng cao chất lượng, tiến tới có đủ tài liệu tham khảo cho bậc đào tạo đại học - Tiếp tục triển khai chương trình liên kết tích cực tìm kiếm đối tác mạnh đào tạo đại học sau đại học giới khu vực để liên kết 3.3.2 Phát triển nghiên cứu khoa học - công nghệ Trường Đại học Điện lực, từ trường cao đẳng sau nâng cấp, luôn xác định: Hoạt động Đào tạo hoạt động Khoa học công nghệ hai loại hình hoạt động hai -9- nhiệm vụ Trường 3.3.3 Phát triển hợp tác quốc tế - Tăng cường ký kết triển khai thực văn hợp tác với trường đại học, tổ chức quốc tế, nâng cao chất lượng hợp tác quốc tế tất khâu, mặt nhằm tranh thủ hỗ trợ tối đa tổ chức, quan nước để phát triển nghiệp đào tạo NCKH Trường - Tăng cường cử giảng viên, cán quản lý nước học tập, giảng dạy nghiên cứu; đồng thời mở rộng việc nhận chuyên gia nước đến trường để giảng dạy nghiên cứu nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ trường có hội tiếp cận hòa nhập trình độ khoa học kỹ thuật khu vực giới - Xây dựng số chương trình đào tạo quốc tế giảng dạy ngoại ngữ theo tiêu chuẩn quốc tế, liên thông với trường đại học khác khu vực nhằm cung cấp cho sinh viên chỗ có nhu cầu sinh viên quốc tế 3.3.4 Nâng cao chất lượng - Xây dựng thể chế sách: Bám sát nghị quyết, luật, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Bộ để cụ thể hóa thành văn hướng dẫn thực phù hợp với điều kiện đặc thù trường - Kiện toàn cấu tổ chức: Cơ cấu tổ chức trường cần theo hướng tinh giản, gọn nhẹ hiệu Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn đơn vị trường - Phát triển đội ngũ giảng viên nhân quản lý: Đối với đội ngũ cán giảng dạy phải tăng cường công tác đào tạo để có cán trình độ cao nhằm hình thành hướng mũi nhọn đào tạo NCKH - phát triển công nghệ Đối với cán quản lý phải tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, đảm bảo tính chuyên nghiệp điều hành hoạt động trường 3.3.5 Phát triển nguồn nhân lực - Xây dựng đề án phát triển sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên, công nhân viên nhà trường giai đoạn từ năm 2011 đến năm 2015, phấn đấu đạt trình độ tương đương khu vực giới - 10 - - Luôn nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm kiến thức pháp luật cho cán bộ, giảng viên, CNV trường - Tiếp tục đổi tư tuyển dụng lao động; ưu tiên tuyển dụng người có học vị tiến sĩ, thạc sĩ loại xuất sắc giỏi từ nhiều nguồn để bổ sung cho đội ngũ giảng dạy Hoàn thiện quy trình tuyển dụng đội ngũ giáo viên giảng dạy cán quản lý - Tìm nguồn tài trợ tích cực phát huy nguồn tài trợ để hỗ trợ học bổng cử cán giảng dạy trẻ học tập nghiên cứu khoa học nước; - Làm tốt công tác Quy hoạch, bổ nhiệm cán quản lý cấp theo Quy định trường ban hành nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa, dân chủ công khai - Thường xuyên bổ sung cán bộ, giảng viên, chuyên gia có trình độ cao, có kinh nghiệm thực tế: Giáo sư, Phó giáo sư, chuyên gia cao cấp nghỉ hưu có sức khoẻ có nguyện vọng giảng dạy nghiên cứu làm việc theo chế thỉnh giảng, hợp đồng đào tạo, nghiên cứu 3.3.6 Phát triển sở vật chất - kỹ thuật - Căn vào quy mô đào tạo yêu cầu đào tạo chuyên ngành vào giai đoạn, lập kế hoạch xây dựng, trang bị đầy đủ phòng, thiết bị, phần mềm mô hoạt động chuyên ngành để đảm bảo nhu cầu thực hành sinh viên, học viên, đảm bảo nhu cầu nghiên cứu khoa học giảng viên, sinh viên 3.3.7 Phát triển nguồn lực tài - Đề xuất điều chỉnh khung học phí theo hướng xác định đầy đủ chi phí đào tạo, cấp học bổng, miễn giảm học phí - Tăng cường, mở rộng hoạt động khoa học công nghệ, hoạt động dịch vụ để tăng cường nguồn thu cho hoạt động trường - Lập dự án giáo dục đại học, tranh thủ nguồn kinh phí hỗ trợ từ tổ chức liên kết nước nhằm nâng cao lực đào tạo NCKH - Lập dự án đầu tư xây dựng trường - 11 - - Tìm kiếm đối tác tổ chức hoạt động liên doanh, liên kết, đầu tư tài nhằm tăng thêm nguồn thu - Đẩy mạnh liên kết HTQT để tranh thủ nguồn vốn từ bên PHẦN IV: Các chương trình hành động chiến lược 4.1 Hoàn thiện tổ chức nâng cao hiệu hệ thống quản lý 4.1.1 Kiện toàn cấu tổ chức quản lý nâng cao lực điều hành: - Phát triển phương thức mô hình quản lý trường hiệu quả, thích ứng với thị trường lao động thị trường đào tạo nhân lực trình độ cao - Xây dựng điều chỉnh máy quản lý: Thực phân cấp quản lý trường đơn vị trực thuộc trường Xác định rõ chức quản lý đơn vị, cấp quản lý trường theo nguyên tắc phân cấp, tự chủ tự chịu trách nhiệm; - Nâng cao lực cán quản lý, chuẩn hóa đội ngũ cán quản lý Tiến tới thực chuẩn ISO 9001-2000 toàn hoạt động quản lý trường vào năm 2015 4.1.2 Hoàn thiện tổ chức đào tạo: - Nâng cao chất lượng đào tạo; - Xây dựng chương trình, giáo trình chuẩn; - Khai thác tốt phòng thí nghiệm thiết bị dạy học 4.2 Hoàn thiện thể chế, sách - Tiếp tục áp dụng sách thể chế quốc gia cho có lợi cho phát triển trường, chế tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài chính, quy chế chi tiêu nội - Áp dụng quy định hành Nhà nước thể chế hóa quy định, quy chế, sách để đáp ứng tốt việc thực nội quy quy chế, quy trình, chế độ làm việc, tuyển sinh, thi, đánh giá, tra, kiểm tra, tuyển dụng, bổ nhiệm, chế độ sách, khen thưởng, kỷ luật… - Xây dựng quy chế định mức lao động, khối lượng giảng quy đổi, NCKH Xây dựng chế thích hợp việc trao đổi cán bộ, giảng viên với tổ chức đào tạo tiên tiến nước - 12 - 4.3 Phát triển nguồn lực - Chuẩn hóa đội ngũ giảng viên - Xây dựng kế hoạch nguồn nhân lực, đặc biệt cán giảng viên từ năm 20112015, có đủ số lượng, mạnh trình độ, giỏi chuyên môn, theo tiêu chí: chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa trẻ hóa; đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô nâng cao chất lượng đào tạo trường - Xây dựng số tỷ lệ sinh viên cán giảng dạy, đảm bảo tỷ lệ sinh viên quy chuẩn giảng viên theo quy định chung - Hàng năm tổ chức tuyển dụng cán giảng dạy có trình độ cao, đảm bảo chất lượng lực chuyên môn, khả sử dụng ngoại ngữ tin học đào tạo, NCKH HTQT - Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng chi tiết đội ngũ giảng viên cán quản lý, CNV cho năm cụ thể như: chuyên môn cần đào tạo bồi dưỡng, đối tượng tham gia, thời gian tổ chức, kinh phí thực Xây dựng đội ngũ giảng dạy có tính kế thừa thâm niên công tác chuyên môn trẻ hóa; tăng nguồn kinh phí đào tạo hàng năm cho đội ngũ cán giảng dạy PHẦN V: Tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch Trường Đại học Điện lực đơn vị thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Bộ Công Thương nên có nhiều lợi như: ngành nghề đào tạo gắn liền với thực tiễn sản xuất kinh doanh cuả EVN, ngành Công nghiệp Việt Nam, thời gian học tập phòng thí nghiệm, xưởng thực hành, sinh viên thực tập máy móc, thiết bị sản xuất thuộc EVN quản lý sinh viên có hội kết trau dồi kiến thức lý thuyết sở thực tiễn doanh nghiệp thuộc EVN 5.1 Tổ chức thực - Tuyên truyền phổ biến thông tin, nâng cao nhận thức toàn thể cán bộ, công chức, sinh viên trường việc thực chiến lược phát triển Trường - Xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược chung toàn trường đơn vị theo giai đoạn - Các biện pháp, chế tổ chức đạo thực cấp - 13 - - Các biện pháp ứng phó với thay đổi, rủi ro xảy tương lai 5.2 Hệ thống số thực - Phát triển quy mô, cấu ngành nghề trình độ, chất lượng đào tạo: tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo cách hợp lý đôi với đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo, xác định ngành nghề mũi nhọn mạnh trường - Chất lượng đào tạo trọng tâm, đảm bảo bước nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng đảm bảo sức cạnh tranh với sở đào tạo lĩnh vực nước, xác định hướng đào tạo mũi nhọn, tập trung nguồn lực để giữ vững không ngừng nâng cao chất lượng để xây dựng thương hiệu trường - Phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý (số lượng, cấu ngành nghề trình độ), có giải pháp tích cực để đào tạo cán trẻ có trình độ cao, đảm trách tốt công tác quản lý, giảng dạy, NCKH HTQT; trọng đào tạo, bồi dưỡng cán khoa học đầu đàn - Phát triển chương trình thương hiệu: Tiếp tục tăng cường xây dựng sở vật chất, sở thực hành đáp ứng yêu cầu đào tạo NCKH - Thu chi phân phối lợi ích, phân bổ nguồn lực: mở rộng nguồn thu tài chính, đặc biệt nguồn thu từ NCKH - công nghệ, HTQT dịch vụ đào tạo Công tác phân phối lợi ích theo nguyên tắc công khai, minh bạch sở hiệu công tác cán bộ, công chức - Phân khúc thị trường sức cạnh tranh: Giữ vững mạnh truyền thống trường khẳng định thị trường chấp nhận, chủ động cạnh tranh với lĩnh vực sở lấy chất lượng đào tạo làm thước đo, chủ động mở rộng thị trường đào tạo khu vực quốc tế - Đổi tư quản lý, linh hoạt, chủ động sáng tạo; tạo thống nhất, đồng hệ thống quản lý trường Coi trọng hiệu quản lý, đề cao nguyên tắc tự định tự chịu trách nhiệm Cải cách chế quản lý hành theo hướng gọn nhẹ, hiệu - Phát huy nội lực, chủ động khai thác hội, coi trọng hiệu tính bền vững mối quan hệ - Chủ động, linh hoạt quan hệ với bên liên đới, coi trọng lợi ích - 14 - tất bên liên quan với lợi ích trường 5.3 Tổ chức, giám sát đánh giá việc thực Đo lường, đánh giá kết chuyển biến chất lượng hiệu giáo dục trình thực vấn đề khó khăn quan trọng để đảm bảo kế hoạch thực mục tiêu, đồng thời điều chỉnh sai lệch hạn chế rủi ro Một nhiệm vụ ưu tiên thực trường thực kiểm định chất lượng theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo Thực nghiêm túc nội dung phương pháp đánh giá, thực đánh giá theo số, theo mục tiêu đánh giá tổng thể trường Tổng hợp lại mức đạt điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo đưa đánh giá chung trạng đảm bảo chất lượng đào tạo trường, khuyến nghị ưu tiên đầu tư trọng điểm để nâng cao chất lượng hiệu đạt - 15 - [...]... quản lý do vậy sinh viên có cơ hội kết trau dồi kiến thức lý thuyết trên cơ sở thực tiễn của các doanh nghiệp thuộc EVN 5.1 Tổ chức thực hiện - Tuyên truyền và phổ biến thông tin, nâng cao nhận thức đối với toàn thể cán bộ, công chức, sinh viên của trường trong việc thực hiện chiến lược phát triển Trường - Xây dựng và phê duyệt lộ trình cụ thể thực hiện kế hoạch chiến lược chung của toàn trường và của... tuyển dụng, bổ nhiệm, chế độ chính sách, khen thưởng, kỷ luật… - Xây dựng các quy chế về định mức lao động, khối lượng giờ giảng quy đổi, NCKH Xây dựng cơ chế thích hợp trong việc trao đổi cán bộ, giảng viên với các tổ chức đào tạo tiên tiến trong và ngoài nước - 12 - 4.3 Phát triển các nguồn lực - Chuẩn hóa đội ngũ giảng viên - Xây dựng kế hoạch nguồn nhân lực, đặc biệt là cán bộ giảng viên từ năm 20112015,... nguồn kinh phí hỗ trợ từ các tổ chức liên kết nước ngoài nhằm nâng cao năng lực đào tạo và NCKH - Lập dự án đầu tư xây dựng mới trường - 11 - - Tìm kiếm các đối tác tổ chức các hoạt động liên doanh, liên kết, đầu tư tài chính nhằm tăng thêm nguồn thu - Đẩy mạnh liên kết và HTQT để tranh thủ các nguồn vốn từ bên ngoài PHẦN IV: Các chương trình hành động chiến lược 4.1 Hoàn thiện tổ chức và nâng cao hiệu... chuyên môn cần đào tạo bồi dưỡng, đối tượng tham gia, thời gian tổ chức, kinh phí thực hiện Xây dựng đội ngũ giảng dạy có tính kế thừa về thâm niên công tác chuyên môn và được trẻ hóa; tăng nguồn kinh phí đào tạo hàng năm cho đội ngũ cán bộ giảng dạy PHẦN V: Tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch Trường Đại học Điện lực là đơn vị thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Bộ Công Thương nên... việc theo cơ chế thỉnh giảng, hợp đồng đào tạo, nghiên cứu 3.3.6 Phát triển cơ sở vật chất - kỹ thuật - Căn cứ vào quy mô đào tạo và yêu cầu đào tạo của các chuyên ngành vào mỗi giai đoạn, lập kế hoạch và xây dựng, trang bị đầy đủ các phòng, thiết bị, phần mềm mô phỏng hoạt động của các chuyên ngành để đảm bảo nhu cầu thực hành của sinh viên, học viên, đảm bảo nhu cầu nghiên cứu khoa học của giảng viên,... và nâng cao chất lượng đào tạo của trường - Xây dựng chỉ số về tỷ lệ giữa sinh viên và cán bộ giảng dạy, đảm bảo tỷ lệ sinh viên quy chuẩn trên một giảng viên theo quy định chung - Hàng năm tổ chức tuyển dụng cán bộ giảng dạy có trình độ cao, đảm bảo chất lượng về năng lực chuyên môn, khả năng sử dụng ngoại ngữ và tin học trong đào tạo, NCKH và HTQT - Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng chi tiết đội ngũ giảng... cao chất lượng để xây dựng thương hiệu của trường - Phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý (số lượng, cơ cấu ngành nghề và trình độ), có giải pháp tích cực để đào tạo cán bộ trẻ có trình độ cao, đảm trách tốt công tác quản lý, giảng dạy, NCKH và HTQT; chú trọng đào tạo, bồi dưỡng các cán bộ khoa học đầu đàn - Phát triển chương trình và thương hiệu: Tiếp tục tăng cường xây dựng cơ sở vật chất,... của - 14 - tất cả các bên liên quan cùng với lợi ích của trường 5.3 Tổ chức, giám sát và đánh giá việc thực hiện Đo lường, đánh giá kết quả sự chuyển biến về chất lượng và hiệu quả giáo dục trong quá trình thực hiện là một vấn đề khó khăn và hết sức quan trọng để đảm bảo kế hoạch thực hiện đúng mục tiêu, đồng thời điều chỉnh được những sai lệch và hạn chế được rủi ro Một trong những nhiệm vụ được ưu tiên... phát huy các nguồn tài trợ để hỗ trợ học bổng cử cán bộ giảng dạy trẻ đi học tập và nghiên cứu khoa học trong và ngoài nước; - Làm tốt công tác Quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ quản lý các cấp theo Quy định của trường đã ban hành trên nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa, dân chủ và công khai - Thường xuyên bổ sung cán bộ, giảng viên, chuyên gia có trình độ cao, có kinh nghiệm thực tế: các Giáo sư, Phó giáo sư,... toàn cơ cấu tổ chức quản lý nâng cao năng lực điều hành: - Phát triển các phương thức và mô hình quản lý trường hiệu quả, thích ứng với thị trường lao động và thị trường đào tạo nhân lực trình độ cao - Xây dựng điều chỉnh bộ máy quản lý: Thực hiện phân cấp quản lý trong trường và giữa các đơn vị trực thuộc trường Xác định rõ chức năng quản lý đối với các đơn vị, các cấp quản lý trong trường theo nguyên ... toàn thể cán bộ, công chức, sinh viên trường việc thực chiến lược phát triển Trường - Xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược chung toàn trường đơn vị theo giai đoạn - Các biện... trường 2.5 Phân tích vấn đề chiến lược phát triển nhà trường Dựa hội, thách thức, điểm mạnh điểm yếu tổng kết kết hợp tất yếu tố lại thành cặp ta có định hướng chiến lược sau: - Tăng cường công... đến hợp tác liên kết -7- mạnh mẽ với tổ chức giáo dục nước tranh thủ ủng hộ nguồn tài chính, nghiên cứu khoa học PHẦN III: Mục tiêu giải pháp chiến lược 3.1 Các mục tiêu chiến lược Trường Đại