Giáo án Ngữ Văn 8

Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 Tuần 01 Tiết 01 Tên dạy: Tôi học (Thanh Tịnh) A.Mục tiêu dạy Giúp HS: -Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bở ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời -Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, su tầm thơ hát ngày khai trờng - HS: Xem trớc nội dung học C.Tiến trình lên lớp ổn định lớp Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Giới thiệu Bài chơng trình NV7, em học gì? Của ? Nội dung nói chuyện ? Thể tâm trạng ? Của ? Bài thuộc kiểu văn ? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung GV: Giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu I Đọc - Tìm hiểu chung: HS ý Đọc: GV đọc mẫu gọi HS 24 HS đọc hết Tìm Hiểu chung: GV hớng dẫn đọc thầm thích (*) trình a Tác giả bày ngắn gọn tác giả - Thanh Tịnh(1911-1988) HS đọc thầm - Quê quán: Huế b Tác phẩm - Tôi học in tập Quê mẹ xuất năm 1941 GV lu ý thích 2,7 y/c HS giải thích lại c Từ khó: hỏi thêm - Ông đốc -Ông đốc danh từ chung hay danh từ riêng? - Lạm nhận -Lạm nhận có phải nhận bừa, nhận vơ? d Thể loại, bố cục -Văn thuộc thể loại văn nào? -Văn biểu cảm: Cảm xúc tâm trạng nhân vật -Có thể gọi văn nhật dụng, văn buổi tựu trờng biểu cảm đợc hay không? Vì -Mạch truyện đợc kể theo dòng hồi tởng -Truyện có đoạn nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu Đ1: Từ đầu rộn rã Khơi nguồn nhớ trờng Vậy ta tạm ngắt thành Đ : Buổi mai núi.Tâm trạng cảm đoạn ntn? giác nhân vật đờng mẹ tới trGV nhận xét, chốt ờng Đ3:Trớc sân trờngtrong lớp:Tâm trạng Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 cảm giác nhân vật đứng sân trờng nhìn ngời bạn Đ4: Ông đốcchút hết: Tâm trạng cảm giác nhân vật nghe gọi tên rời mẹ vào lớp Đ5: Còn lại.Tâm trạng ngồi vào chổ đón nhận tiết học Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết GV y/c HS đọc câu đầu II Tìm hiểu chi tiết -Nổi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm ? Vì sao? -Tâm trạng nhân vật nhớ lại kỉ niệm cũ ntn? Phân tích giá trị biểu cảm từ láy tả cảm xúc HS tìm hiểu phân tích đối chiếu trả lời GV bình: Những cảm xúc, cảm giác không mâu thuẩn trái ngợc mà gần gũi bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng nhớ lại cảm xúc thực Từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ GV y/c HS đọc diễn cảm toàn đoạn, HS đọc -Tác giả viết: Con đờng học tâm trạng thay đổi ntn? -Những chi tiết cử chỉ, hành động lời nói nhân vật khiến em ý? Vì sao? 1.Khơi nguồn kỉ niệm -Thời điểm gợi nhớ.Cuối thu(đầu tháng 9), thời điểm khai trờng +Cảnh thiên nhiên: rụng nhiều, mây bàng bạc +Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè mẹ đến trờng -Lí do: Sự liên tởng tơng đồng, tự nhiên khứ -Cảm xúc tâm trạng nhân vật tôi: náo nức, mơn man, tng bừng rộn rã .Tâm trạng cảm giác mẹ đến trờng buổi -Trang trọng đứng đắn -Hành động: thèm, bặm, ghì, xệch, muốn Khiến ngời đọc hình dung dễ dàng t cử ngộ nghĩnh, ngây thơ, đáng yêu bé Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Em nhớ diễn tả lại tâm trạng lần học - Học bài, nắm kĩ nội dung học - Nghiên cứu kĩ đoạn lại để tiết sau học tiếp o0o Tiết 02 Tên dạy: Tôi học (Thanh Tịnh) A.Mục tiêu dạy Giúp HS: -Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bở ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời -Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 B.Chuẩn bị: -GV Đọc bài, soạn giáo án -HS xem trớc nội dung học C.Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp Bài cũ: HS1: Nổi nhớ buổi tựu trờng tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? HS2: Nêu tâm trạng cảm giác nhân vật mẹ đến trờng buổi đầu tiên? 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết GV đọc lại đoạn văn nêu vấn đề -Tâm trạng đến trờng, đứng sân trờng, cảnh dày đặc ngời tâm trạng lo sợ vơ, vừa bở ngỡ vừa ao ớc thầm vụng, lại cảm thấy chơ vơ vụng về, lúng túng Cách kể, tả nh thật tinh tế hay, ý kiến em? HS nhận xét II Tìm hiểu chi tiết Tâm trạng cảm giác đến trờng -Từ tâm trạng háo hức hăm hở chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ bở ngỡ ngập ngừng, e sợ, thèm vụng, ớc ao thầm, không cảm giác rụt rè Hợp quy luật tâm lí trẻ - Tâm trạng cảm thấy chơ vơ vụng về, lúng túng, muốn bớc nhanh mà toàn thân thấy GV bình: Hồi trống đầu năm khai trờng run run, đềnh đoàng, chân co duổi vang vọng lên nh năm , lần nhng với thể tâm trạng buồn cời cô cậu học trò vang dội, rộn rã, nhanh gấp, giục giã làm sao.Bởi hoà với tiếng trống trờng có nhịp tim thình thịch cậu vang lên nh tiếng trống trờng Tâm trạng cảm giác nhân vật -Tâm trạng nghe ông đốc đọc nghe ông đốc gọi danh sách học sinh rời tay mẹ bớc vào lớp danh sách HS nh nào? -Vì giúi đầu vào lòng mẹ nức -Đã lúng túng lúng túng nở khóc chuẩn bị bớc vào lớp, nói bé tinh thần yếu đuối hay không -Tôi giúi đầu vào lòng mẹ khóc nức GV y/c HS đọc đoạn cuối nở bớc vào lớp 1HS đọc, lớp ý Cảm giác thời đứa trẻ nông thôn rụt -Tâm trạng cảm giác bớc vào chổ rè, đợc tiếp xúc với đám đông ngồi nh ? -Hình ảnh chim non liệng đến đứng bên bờ Tâm trạng cảm giác nhân vật cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao ngồi vào chổ đón nhận tiết học đầu có phải hình ảnh thực không? tiên - Thấy lạ hay hay -Dòng chữ học kết thúc truyện có ý nghĩa - Lạm nhận gì? - Nhìn bạn cha quen thấy quyến luyến - Không đơn hình ảnh thực có ý nghĩa tợng trng nhớ tiếc ngày qua - Cách kết thúc tự nhiên bất ngờ vừa khép lại Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 văn vừa mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn Hoạt động 2: Hớng dẫn tổng kết, luyện tập GV hớng dẫn HS tóm lợc nét III Tổng kết nội dung nghệ thuật 1.Nghệ thuật -Bố cục truyện theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ -Nét đặc sắc mặt nghệ thuật văn nhân vật theo trình tự thời gian buổi gì? tựu trờng -Sự kết hợp hài hoà kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc 1.Sức hút tác phẩm -Sức hút tác phẩm đợc tạo nên từ đâu? -Tình truyện GV nhận xét, chốt -Tình cảm ấm áp ngời lớn đối em nhỏ lần đến trờng -Hình ảnh tự nhiên cách so sánh giàu sức gợi GV hớng dẫn HS làm BT1 BT2 phần luyện cảm tác giả tập IV Luyện tập HS ý luyện tập Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Giáo viên đọc thơ ngày tựu trờng - Học nắm nội dung - Xem trớc bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ o0o Tiết 03 Tên dạy: Cấp độ kháI quát nghĩa từ ngữ A.Mục tiêu dạy Giúp HS: -Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Thông qua học rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng B.Chuẩn bị: -GV Đọc bài, soạn giáo án -HS xem trớc nội dung học C.Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp Bài cũ: 3.Bài mới: lớp em học từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Lấy ví dụ? Em có nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa từ ngữ hai nhóm trên? (Các từ đồng nghĩa nhóm thay cho câu văn cụ thể Các từ trái nghĩa nhóm loại trừ lựa chọn để đặt câu) Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: khái niệm từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch GV treo bảng phụ y/c HS quan sát GV gọi HS đọc câu hỏi a,b,c Năm học: 2010-2011 I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 1.Ví dụ Động vật Thú Chim Cá ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp Voi, hơu Tu hú, sáo Cá rô, cá thu 2.Nhận xét nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao? a.Nghĩa từ: động vật rộng nghĩa thú, chim, cá Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa nghĩa từ thú, chim, cá từ voi, hơu,chim nhỏ hay lớn nghĩa b.Các từ thú chim cá có phạm vi nghiã rộng từ tu hú, sáo, cá; rộng hay hẹp cá từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu Lí nh câu a rô, cá thu -Nghĩa từ thú,chim,cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghĩa c.Các từ thú, chim, cá có phạm vi rộng từ voi, hơu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu hẹp từ nào? từ động vật -Thế từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp? 3.Kết luận -Một từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác -Một từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa -Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác đợc không? Tại sao? -Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp GV định HS đọc chậm rõ ghi nhớ tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ tGV khái quát ơng đối Hoạt động 2: hớng dẫn luyện tập GV gọi HS đọc tập - Yêu cầu tập gì? HS trả lời GV hớng dẫn GV gọi HS trình bày nhận xét GV gọi HS đọc BT2 Nêu y/c BT -Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm sau đây? GV gọi 23 HS lên bảng trình bày GV nhận xét GV y/c HS đọc thầm BT3 GV nêu yêu cầu BT gọi GV nhận xét Giáo viên: Hoàng Thế Hiến II Luyện tập Bài tập Bài tập Tìm từ có nghĩa rộng a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài tập Tìm từ có nghĩa hẹp a Từ xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe b Kim loại: đồng, chì, sắt c Hoa quả: táo, nhãn, xoài d Họ hàng: họ nội, họ ngoại, bác, Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 e Mang: xách, khiêng, gánh GV y/c HS đọc BT4, Chỉ y?c BT Bài tập -Chỉ từ không thuộc phạm vi nghĩa a.Thuốc lào nhóm từ ngữ sau b.Thủ quỹ GV hớng dẫn, HS tự làm BT vào c.Bút điện d.Hoa tai Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Cho từ ngữ: sống, chết, tơi, xanh Hãy đặt câu cho từ đợc dùng với nghĩa rộng hẹp - Học thuộc phần ghi nhớ- nắm kiến thức - Làm BT5 - Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề văn o0o Tiết 04 Tên dạy: tính thống chủ đề văn A Mục tiêu dạy: Giúp HS -Nắm đợc chủ đề văn bản, tình thống chủ đề văn -Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc B Chuẩn bị: -GV đọc bài, soạn giáo án -HS xem trớc nội dung học C.Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp: 2.Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: hình thành khái niệm chủ đề văn Y/c HS đọc thầm văn Tôi học I Chủ đề văn bản: ? Văn miêu tả việc xảy hay xảy ra? Văn bản: Tôi học ? Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? -Văn miêu tả việc xảy ra, hồi tởng tác giả ngày ? Từ nhận thức trên, em cho biết chủ học đề văn gì? -Mục đích: Để phát biểu ý kiến bộc lộ cảm xúc kỉ niệm sâu sắc từ thuở thiếu thời -Chủ đề đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt Hoạt động 2: tính thống chủ đề văn Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 ? Để tái ngày học, tác giả II Tính thống chủ đề văn đặt nhan đề văn sử dụng từ câu nh VB:Tôi học nào? -Nhan đề: Tôi học có ý nghiã tờng minh, giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học -Các từ ngữ :Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng, lần đến trờng, học, hai -Các câu: Hôm học.Hằng năm vào cuối thu, lòng lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng.Tôi quên đợc kỉ niệm sáng ấy.Hai tay bắt đầu thấy nặng.Tôi bặm tay ghì chặt nhng xệch chênh đầu rơi xuống đất *Trên đờng học -Con đờng quen lại lần bổng đổi khác ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật -Hành động lội qua sông thả diều chuyển ngày học, tác giả sử đổi thành việc học thật thiêng liêng, tự hào dụng hình ảnh chi tiết nghệ thuật nào? *Trên sân trờng GV nhận xét, chốt -Ngôi trờng cao nhà làng khiến lòng đâm lo sợ vẩn vơ -Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng xếp hàng vào lớp: đứng nép bên ngời thân * Trong lớp học - Cảm giác bâng khuâng xa mẹ: Trớc chơi ngày không thấy xa nhà, xa mẹ chút hết, đây, bớc vào lớp thấy xa mẹ, nhớ nhà * Kết luận -Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác ? Từ việc phân tích cho biết - Tính thống thể qua phơng diện + Hình thức: nhan đề văn bản, đề mục tính thống chủ đề văn bản? ? Tính thống thể phơng + Nội dung: mạch lạc( quan hệ phần văn bản) từ ngữ, chi tiết( tập trung làm rỏ ý đồ , diện nào? ý kiến, cảm xúc) + Đối tợng: Xoay quanh nhân vật Tôi GV định học sinh đọc chậm mục ghi nhớ Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập GV y/c HS đọc văn bản: Rừng cọ quê III Luyện tập: ? Hãy cho biết văn viết đối tợng Bài tập1: Phân tích tính thống chủ đề vấn đề gì? Các đoạn văn trình bày đối a.Căn vào tợng vấn đề theo thứ tự nào? Theo em có -Nhan đề: Rừng cọ quê Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 thể thay đổi trật tự đợc không? Vì sao? ? Chủ đề đợc thể toàn văn từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh điều ? Các từ ngữ câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản? GV nhận xét, chốt -Các đoạn: Giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ b.Các ý lớn phần thân (xem mục a) đợc xếp hợp lí không nên thay đổi c.Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó ngời dân sông Thao với rừng cọ Dù ngợc xuôi Cơm nắm cọ ngời sông Thao GV y/c HS đọc BT2 Bài tập Nên bỏ hai câu b d Bài tập3 Nên bỏ câu c, h viết lại câu b: Con đờng quen Y/cHS thảo luận BT3, GV hớng dẫn thuộc ngày đến trờng nhng trở nên lạ Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - GV hệ thống lại nội dung kiến thức học - Hoàn thành BT3 - Học thuộc, nắm kĩ nội dung - Xem trớc : Trong lòng mẹ Hết tuần 01 Thanh Thạch, ngày tháng năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Tuần 02 Tiết 05 Tên dạy: A Mục tiêu dạy: Trong lòng mẹ (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 Giúp HS - Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng đau tinh thần bé Hồng, cảm nhận tình yêu thơng mãnh liệt bé mẹ - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng đợm trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm B Chuẩn bị: -GV đọc bài, soạn giáo án -HS xem trớc nội dung học, soạn theo hệ thống câu hỏi C Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp: Bài cũ: - Mạch truyện Tôi học đợc kể theo dòng hồi tởng nhân vật theo trình tự thời gian buổi đến trờng.Vậy em nêu thứ tự trình tự ấy? - Hãy nêu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn : Tôi học? Bài mới: GV giới thiệu Ai cha xa mẹ ngày, cha chịu cảnh mồ côi cha mẹ mà mẹ phải xa không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thơng tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt bé Hồng ngời mẹ khốn khổ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung GV hớng dẫn GV đọc mẫu, gọi HS đọc GV nhận xét GV y/c HS đọc thích * ? Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Nguyên Hồng? Em biết tác phẩm Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng? I Đọc -Tìm hiểu chung: Đọc: Vài nét tác giả - Tên thật: Nguyễn Nguyên Hồng(1918-1982) - Đợc coi nhà văn ngời lao động khổ Tác phẩm Những ngày thơ ấu - Là tập hồi kí kể tuổi thơ cay đắng tác giả - Gồm chơng - Đoạn trích chơng IV tác phẩm GV lu ý số từ khó GVgiảng: Hồi kí thể văn đợc dùng để ghi Chú thích lại chuyện có thật xảy đời mội ngời cụ thể ? Chuyện đợc kể hồi kí này? ? Nhân vật hồi kí ai? ? Quan hệ nhân vật bé Hồng ntn? ? Đoạn trích đợc kể việc việc nào? ? Mỗi việc liên quan đến phần văn cụ thể nào? GV nhận xét, chốt Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Cấu trúc - Chuyện bé Hồng đứa mồ côi cha bị hắt hủi yêu thơng mẹ - Nhân vật chính: Bé Hồng - Nhân vật Hồng tác giả Bài văn gồm phần: Phần Từ đầu ngời ta hỏi đến Bé Hồng bị hắt hủi Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 10 Phần Đoạn lại Bé Hồng gặp đợc mẹ thăm Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết ?Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt? II Tìm hiểu chi tiết văn 1.Cảnh ngộ bé Hồng ?Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng -Cảnh ngộ: Mồ côi cha, mẹ nghèo túng phải ntn? tha hơng cầu thực, hai anh em sống nhờ vả ngời ?Nhân vật cô có quan hệ ntn với bé Hồng? cô ?Nhân vật ngời cô lên qua chi tiết lời nói -Cô độc, đau khổ khát khao tình thơng điển hình nào? mẹ ?Vì bé Hồng cảm nhận lời nói ý nghĩa cay độc, rắp tâm bẩn? -Cô tôi: Lời nói ?Những lời nói bộc lộ tính cách ngời cô? Chứa đựng giả dối, mĩa mai, hắt hủi GV nhận xét, chốt -Hẹp hòi tàn nhẫn =>Bà cô biểu thị cho thành kiến cổ hủ , phi nhân đạo xã hội cũ có ý thức gieo rắc vào đầu Hồng thái độ ruồng rẫy, khinh miệt ngời mẹ đáng kính Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - GV hệ thống lại ý - Học bài, xem trớc tình cảm bé Hồng mẹ o0o Tiết 06 Tên dạy: Trong lòng mẹ (tiếp) (Trích Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng A Mục tiêu dạy: Giúp HS - Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng đau tinh thần bé Hồng, cảm nhận tình yêu thơng mãnh liệt bé mẹ - Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng đợm trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm B Chuẩn bị: -GV đọc bài, soạn giáo án -HS xem trớc nội dung học, soạn theo hệ thống câu hỏi C Tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp: Bài cũ: HS1: Em tóm tắt đoạn trích Trong lòng mẹ? Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 23 Hết tuần 03 Thanh Thạch, ngày 06 tháng năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Tiết 14 Tên dạy: Năm học: 2010-2011 24 Tuần 04 lão hạc (Nam Cao) A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS -Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng -Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao, thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ B.Chuẩn bị -Giáo viên soạn bài, chân dung, tác phẩm Nam Cao -HS học bài, soạn C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Bài cũ: HS1: Nhân vật cai lệ đợc miêu tả nh qua đoạn trích: Tức nớc vỡ bờ? HS2: Nêu diễn biến tâm lí chị Dậu đợc thể thông qua đoạn trích? Bài Giới thiệu bài: Chúng ta biết chị Dậu kiên cờng bất khuất hoàn cảnh khốn cùng.Ngời nông dân trớc cách mạng có nhiều phẩm chất đáng quý cao đẹp, tiếp tục tìm ngời nông dân cao quý qua tác phẩm Lão Hạc Nam Cao Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc - tìm hiểu chung I Đọc - Tìm hiểu chung GV hớng dẫn HS đọc văn Đọc: Phân vai: Ông giáo(tôi) Tìm hiểu chung: Y/c HS đọc thích (*) a Tác giả ?Em nêu nét nhà văn Nam - Tên thật: Trần Hữu Tri, quê Hà Nam Cao - Là nhà văn thực xuất sắc, viết nhiều ngời nông dân đói nghèo bị vùi dập ngời trí thức nghèo sống mòn mỏi ? Nêu nét tác phẩm b Tác phẩm GV hớng dẫn học sinh đọc phần chữ nhỏ đầu - Là truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân truyện ?Nêu tóm tắt ý phần in chữ nhỏ để hiểu thêm văn GV hớng dẫn: -Tình cảnh lão Hạc: nhà nghèo, vợ chết, đứa trai Anh trai lại phẫn chí tiền cới vợ, bỏ làm cao su biền biệt năm chẳng có tin -Tình cảm lão Hạc với chó Vàng: chó nh ngời bạn để làm khuây, nh kỉ vật Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 25 đứa trai -Sự túng quẩn ngày đe doạ lão Hạc lúc này: Sau trận ốm kéo dài, lão yếu ngời, đồng tiền dành dụm cạn kiệt, lão Hạc việc, hoa màu bị phá sạch, giá gạo cao, lão không c Chú thích đủ tiền để nuôi cậu Vàng Lu ý HS đọc thích5, 6, 9, 10, 11, 15, 21, 24, 28, 30, 31, 40, 43 Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết GV dẫn dắt: II Tìm hiểu văn Qua nhiều lần lão Hạc nói ý định bán cậu vàng 1.Nhân vật lão Hạc với ông giáo, thấy lão Hạc suy tính đắn đo nhiều lắm.Lão coi việc hệ trọng cậu vàng ngời bạn thân thiết, kỉ vật ngời trai ?Sau bán cậu Vàng diễn biến tâm trạng lão Hạc nh nào? Em tìm hiểu chi tiết miêu tả điều a.Diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh ?Qua chi tiết cho thấy lão Hạc ngời việc bán cậu Vàng nh nào? -Cời nh mếu, đôi mắt ầng ậng nớc, mặt co rúm GV bình: lại mếu máo nh nít, hu hu khóc Đó lòng thơng sâu sắc nguời cha nghèo khổ.Từ ngày bỏ lão ăn năn Cho thấy cõi lòng đau đớn, day dứt, xót với cảm giác không lo cho con.Lão cố tích xa, ân hận góp dành dụm nhng cuối cùng, túng bấn lão -Lão Hạc ngời sống giàu tình nghĩa, thuỷ đành bán kỉ vật niềm đau đớn chung ,trung thực từ thấm thía lòng thơng xót xa.Việc bán chó thể tình thơng lão Hạc sâu sắc lão ?Từ nguyên nhân lão bán chó vàng ta thấy -Tình cảnh túng quẩn, không lối thoát, thực đợc tình cảnh ngời nông dân trớc cách trạng khốn sống ngời nông mạng? dân trớc cách mạng Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Em biết tác phẩm viết ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng? - Học bài, nắm nội dung, tóm tắt đoạn trích - Chuẩn bị tiếp o0o Tiết 15 Tên dạy: lão hạc (Nam Cao) A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS -Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 26 -Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao, thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ B.Chuẩn bị -Giáo viên soạn bài, chân dung, tác phẩm Nam Cao -HS học bài, soạn C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Bài cũ: - Tóm tắt đoạn trích lão Hạc? - Nêu diễn biến tâm lí lão Hạc qua việc bán cậu Vàng? Bài Giới thiệu bài: Theo câu chuyên giải bày lão Hạc chuyển sang chua xót ngậm ngùi.Lão Hạc nói: ''Kiếp chó kiếp ngời nh kiếp chẳng hạn'' câu nói đợm chất triết lí ngời nông dân nhng thể buồn, bất lực họ trớc tơng lai mịt mù,vô vọng Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết (Tiếp) II Tìm hiểu văn 1.Nhân vật lão Hạc ?Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có nhận xét nguyên nhân mục đích việc làm này? ?Có ý kiến cho lão làm nh gàn dở, có ý kiến cho lão làm nh đúng, ý kiến em nào? ?Nam Cao tả chết lão Hạc nh nào? b.Cái chết lão Hạc -Lão hạc thu xếp nhờ cậy ông giáo tỉnh táo nhận tình cảm -Thể lòng tự trọng ngời nông dân ?Tại lão Hạc lại chọn chết nh vậy? -Lão Hạc tự tử cách ăn bả chó ?Cái chết lão Hạc thể điều chết đau đớn, vật vã ghê gớm ngời lão? cực thể xác -Cái chết có ý muốn tự trừng phạt nh để tạ lỗi ?Nguyên nhân dẫn đến chết lão với cậu vàng Hạc -Cái chết thể đợc đức tính trung thực, lòng GV nhận xét chốt tự trọng lão Hạc -Nguyên nhân: +Để bảo vệ mảnh vờn cho trai ?Cái chết lão Hạc có ý nghĩa +Sự lựa chọn chết xuất phát từ lòng yêu GV nhận xét chốt ý ghi bảng thơng -ý nghĩa: +Góp phần bộc lộ rõ số phận tính cách lão Hạc +Thể số phận ngời nông dân Việt Nam nghèo khổ, bế tắc đờng, giàu tình yêu thơng lòng tự trọng Tìm hiểu nhân vật ông giáo +Tố cáo thực xã hội ?Nhân vật ông giáo đợc xây dựng truyện +Làm cho ngời xung quanh hiểu rõ lão có vai trò hơn, quý trọng thơng tiếc lão Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 27 Nhân vật ông giáo - Vai trò: Ngời chứng kiến vừa tham gia vừa dẫn dắt câu chuyện, vừa trực tiếp bày tỏ thái độ tình cảm, bộc lộ tâm trạng thân -Là tri thức nghèo nông thôn giàu tình thơng lòng tự trọng ?Nhân vật ông giáo đợc xây dựng nh GV Y/c hs đọc đoạn văn: ''Chao ôi ta thơng'' ?Đoạn văn gợi cho em suy nghĩ gì? GV giảng: Nhìn nhận ngời phải tìm hiểu bề sâu bên với tình yêu thơng ngời, cảm thông sâu sắc, phải có cách nhìn có chiều sâu -Triết lí sống, phát biểu cách nhìn ngời không hời hợt phiến diện bề *Khi nghe Binh T cho biết lão Hạc xin bả chó, ông ngỡ ngàng: Cuộc đời thật ngày thêm đáng buồn Nhng chứng kiến chết lão, ông giáo cảm nhận: Cuộc đời cha hẳn đáng buồn, hay đáng buồn nhng lại -Cảm nhận: theo nghĩa khác +Cuộc đời đáng buồn ngời lâu ?Nên hiểu ý kiến nh nào? nhân hậu, giàu lòng tự trọng bị tha hoá GV chốt ý ghi bảng +Cuộc đời không đáng buồn có ngời cao quý nh lão Hạc +Cuộc đời đáng buồn theo nghĩa khác ngời nh lão Hạc không đợc sống mà bế tắc tìm đến chết nh giải thoát Hoạt động 3: hớng dẫn tổng kết III Tổng kết ?Giá trị nghệ thuật đặc sắc đoạn trích gì? Nghệ thuật -Dẫn chuyện thoải mái, tự nhiên -Xây dựng nhân vật điển hình -Giọng điệu tự vừa trữ tình vừa mang tính triết lí Nội dung ?Hãy nêu giá trị nội dung đoạn trích -Thể chân thực cảm động số phận đáng thGV nhận xét, chốt ơng ngời nông dân XH cũ phẩm chất họ -Tấm lòng yêu thơng trân trọng ngời nông dân Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - HS đọc ghi nhớ - Học bài, nắm nội dung chính, nghệ thuật đặc sắc đoạn trích - Chuẩn bị bài: Từ tợng hình, từ tợng o0o Tiết 16 Tên dạy: từ tợng hình, từ tợng A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 28 - Hiểu đợc từ tợng hình, từ tợng - Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tiếp B.Chuẩn bị - Giáo viên soạn - HS học bài, làm tập, chuẩn bị C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp Bài cũ: HS1: Thế trờng từ vựng? Làm tập HS2: Nêu ý trờng từ vựng? Làm tập GV nhận xét chấm điểm 3.Bài Giới thiệu Em cho biết nghĩa từ sau: Mảnh mai, yếu ớt, róc rách, rì rầm Ngời ta gọi từ mảnh mai, yếu ớt từ tợng hình Róc rách, rì rầm từ tợng thanh.Vậy từ tợng hình , từ tợng thanh?Bài học hôm giúp tìm hiểu điều Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: tìm đặc điểm từ tợng từ tợng hình GV y/c HS đọc đoạn trích ?Trong từ in đậm từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật? ?Từ mô âm tự nhiên ngời? I.Đặc điểm công dụng Đặc điểm -Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ trạng thái việc: Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rợi, xộc xệch, sòng sọc ?Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái -Từ mô âm tự nhiên ngời: mô âm có tác dụng ? Hu hu, GV đa tập nhanh bảng phụ Công dụng ?Tìm từ tợng thanh, từ tợng hình đoạn -Gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể văn sau -Có giá trị biểu cảm cao Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng, uể oải, *Bài tập nhanh chống tay xuống phản, anh vừa ngẩng đầu lên run rẫy cất bát cháo, anh kề vào đến -Từ tợng hình: uể oải, run rẫy miệng, cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập -Từ tợng thanh: sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dây thừng ?Từ ví dụ từ tợng thanh, tợng hình? *Ghi nhớ GV tổng kết đa phần ghi nhớ Hoạt động 2: hớng dẫn luyện tập GV y/c HS đọc xác định BT1 II Luyện tập ?Tìm từ tợng thanh, từ tợng hình Bài tập GV nhận xét chấm điểm a.Từ tợng thanh: soàn soạt Từ tợng hình: rón b Từ tợng hình: bịch c Từ tợng hình: bốp HS đọc xác định y/c BT2 d Từ tợng hình: lẻo khẻo, chỏng quèo Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch ? Tìm từ tợng hình gợi tả dáng GV y/c HS đọc xác định y/c BT3 GV nhận xét chấm điểm GV y/c HS đọc xác định y/c BT4 HS đọc , thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét chấm điểm GV hớng dẫn HS làm BT5 Năm học: 2010-2011 29 Bài tập Tìm từ tợng hình tả dáng đi: Lò đò, ẻo lả, lom khom, liêu xiêu, khật khởng Bài tập -Ha hả: cời to sảng khoái đắc ý -Hì hì: vừa phải thích thú hồn nhiên -Hô hố: cời to, vô ý -Hơ hớ: cời to vô duyên Bài tập Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Lấy ví dụ từ tợng thanh, từ tợng hình - Học nắm nội dung - Hoàn thành BT4,5 - Chuẩn bị bài: Liên kết đoạn văn văn o0o Tiết 17 Tên dạy: liên kết đoạn văn văn A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý liền mạch - Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ B.Chuẩn bị - Giáo viên soạn - HS học bài, làm tập, chuẩn bị C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Bài cũ: HS1: Thế đoạn văn? HS2:Thế từ ngữ chủ đề câu chủ đề? Bài Giới thiệu bài: Các đoạn văn văn liền mạch, logic nhờ phơng tiện liên kết.Phơng tiện gì? Liên kết cách nào?Bây tìm hiểu phơng tiện Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: tác dụng việc liên kết đoạn văn văn I Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn y/c HS đọc VD1,nêu yêu cầu VD ?Hai đoạn văn sau có mối liên hệ không? 1.Ví dụ: VD1 Tại sao? -Không có liên kết vì: +Đ1: Tả cảnh sân trờng (HT) +Đ2: Tả cảm giác nhân vật lần qua trGV y/c HS đọc đoạn 2,nêu yêu cầu VD ờng (QK) Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch ?Cụm từ trớc hôm bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai? ?Theo em với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với nh nào? ? Tác dụng liên kết đoạn văn Năm học: 2010-2011 30 Không có gắn bó VD2 a.Trớc hôm: Bổ sung ý nghĩa thời gian b.Tạo liên hệ nội dung hình thức Đ1 Đ2 2.Kết luận -Khi chuyển từ đoạn sang đoạn khác cần sử dụng phơng tiện liên kết để thực quan hệ ý nghĩa chúng Hoạt động 2: tìm hiểu cách liên kết đoạn văn văn Y/c HS đọc VD, nêu yêu cầu VD II Cách liên kết đoạn văn văn ?Hai đoạn văn liệt kê hai khâu Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn trình lĩnh hội cảm thụ TPVH, Ví dụ a.Các khâu khâu nào? -Đặt văn vào hoàn cảnh lịch sử ?Tìm từ ngữ liên kết hai đoạnvăn -Hiểu ?Để liên kết đoạn văn có quan hệ liệt kê, ta -Sau khâu tìm kiếm thờng dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê.Hãy kể tiếp phơng tiện liên kết có quan hệ liệt Quan hệ liệt kê kê -Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, sau hết, Y/c HS đọc đoạn văn, nêu yêu cầu mặt khác, mặt, ?Tìm quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn Ví dụ b ?Tìm từ ngữ liệt kê hai đoạn văn ?Tìm thêm phơng tiện liên kết biểu thị ý Quan hệ tơng phản đối lập nghĩa đối lập -Từ ngữ: nhng ?Trớc ?Chỉ từ, đại từ đợc dùng làm phơng tiện liên kết, kể thêm ?Phân tích mối quan hệ hai đoạn văn ?Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn ?Hãy liệt kê phơng tiện liên kết mang ý nghĩa tổng kết khái quát GV y/c HS đọc VD,nêu y/c VD ?Tìm câu liên kết hai đoạnvăn ?Tại câu lại có tác dụng liên kết? ?Vậy sử dụng phơng tiện liên kết để liên kết hai đoạn văn? GV tổng kết, chốt phần ghi nhớ Giáo viên: Hoàng Thế Hiến -Phơng tiên liên kết biểu quan hệ đối lập: Nhng, trái lại, vậy, nhiên, ngợc lại, mà, mà, nhng mà Truớc đó: thời gian khứ -Đó , đấy, nọ, này, Ví dụ d -Quan hệ tổng kết, khái quát -Từ ngữ liên kết: nói tóm lại -Tóm lại, nhìn chung, nói tóm lại, tổng kết lại, nói cách tổng quát thì, nói 2.Dùng câu nối để liên kết đoạn văn -Câu liên kết: chà, lại chuyện học Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 31 -Vì nối tiếp phát triển ý cụm từ: bố đóng sách cho mà học 3.Kết luận Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập GV y/c HS đọc BT1, nêu y/c tập III Luyện tập ?Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn Bài tập đoạn trích sau cho biết chúng có mối quan hệ gì? a.Nói nh vậy: quan hệ tổng kết GV y/c HS đọc BT2 b.Thế mà: quan hệ tơng phản ?Chọn từ ngữ câu thích hợp để điền vào c.Cũng: quan hệ tiếp nối, liệt kê chổ trống Tuy nhiên: quan hệ đối lập HS thảo luận nhóm cử đại diện trình bày GV nhận xét, chấm điểm Bài tập a.Từ b.Nói tóm lại c.Tuy nhiên d.Thật khó trả lời Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Y/c HS đọc ghi nhớ - Học bài, nắm nội dung - Làm BT3 Chuẩn bị bài: Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội Hết tuần 04 Thanh Thạch, ngày 13 tháng năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 32 TUầN 05 Tiết 18 Tên dạy: từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội - Biết sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH lúc chổ.Tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội gây khó khăn giao tiếp B.Chuẩn bị - Giáo viên soạn - HS học bài, làm tập, chuẩn bị C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Bài cũ: HS1: Thế từ tợng thanh, từ tợng hình, cho VD? HS2: Tác dụng từ tợng thanh, từ tợng hình?Làm BT5? Bài Giới thiệu bài: Tiếng Việt vô phong phú, địa phơng, vùng miền có vốn từ đặc thù.Chính nhờ mà hiểu thêm nhiều từ ngữ dân tộc.Vậy từ ngữ địa phơng gì? Bài học hôm giúp tìm hiểu điều Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn Hình thành khái niệm từ ngữ địa phơng Y/c HS đọc VD ?Từ bắp bẹ có nghĩa ngô, từ, từ từ ngữ địa phơng từ đợc dùng phổ biến toàn dân? ?Các từ mè đen, trái thơm có nghĩa gì.Chúng từ địa phơng nào? GV chốt lại mục ghi nhớ HS đọc mục ghi nhớ I.Từ ngữ địa phơng 1.Ví dụ -Ngô đợc dùng phổ biến nằm vốn từ vựng toàn dân -Bắp, bẹ từ ngữ địa phơng -Mè đen-vừng đen; trái thơm- dứa từ ngữ địa phơng Nam Bộ 2.Kết luận Khác với từ toàn dân, từ ngữ địa phơng sử dụng địa phơng định Hoạt động 2: Hớng dẫn Sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ Xã hội Y/c HS đọc mục VD-II II Biệt ngữ xã hội GV chia lớp thành hai nhóm thảo luận mục a,b 1.Ví dụ ?Tại tg dùng từ mẹ, mợ để đối tợng? ?Trớc c/m tháng tầng lớp thờng dùng cậu, mợ? a.Mẹ: miêu tả suy nghĩ nhânvật Mợ: xng hô với đối tợng hoàn cảnh ?Từ ngỗng, trúngtủ có ý nghĩa gì, tầng lớp XH tầng lớp XH thợng lu Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 33 thờng dùng từ này? b.Ngỗng: điểm ?Gọi từ ngỗng, trúng tủ biệt ngữ XH Em hiểu Trúng tủ: với phần học tầng lớp học sinh sinh viên biệt ngữ XH gì? 2.Kết luận GV chốt lại mục ghi nhớ Khác với từ ngữ toàn dân, biệt ngữ XH đợc dùng tầng lớp XH định *Bài tập nhanh GV đa tập nhanh bảng phụ ?Cho biết từ trẫm, khanh, long sàng, ngự thiện -Trẫm: cách xng hô vua -Khanh: cách vua gọi quan có nghĩa gì? ?Tầng lớp XH thờng dùng từ ngữ -Long sàng: giờng vua -Ngự thiện: vua dùng bữa này? tầng lớp vua quan triều Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập Y/c HS đọc nêu yêu cầu BT1 IV Luyện tập ?Tìm số từ ngữ địa phơng nơi em ở Bài tập1 vùng khác mà em biết.Nêu từ ngữ toàn Từ ngữ địa phơng Từ toàn dân dân tơng ứng Ngái Xa Chộ Thấy Chén Bát Vô Vào Heo Lợn Cơi Sân Y/c HS đọc nêu y/c BT2 Bài tập -Tìm số từ ngữ thuộc tầng lớp học sinh -Sao cậu học gạo (học thuộc lòng máy móc) tầng lớp XH khác mà em biết, giải -Không nên học tủ (đoán học số bài) thích nghĩa từ đó? -Hôm qua tớ bị xơi gậy(điểm 1) Cho VD minh hoạ? HS đọc BT 3, nêu y/c tập Bài tập ?Trong trờng hợp sau trờng hợp nên -Trờng hợp a- nên dùng dùng từ ngữ địa phơng, trờng hợp không -Trờng hợp d-tô đậm sắc thái địa phơng nên dùng? HS trình bày tác dụng Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - GV hớng dẫn đọc thêm - Học bài, làm BT4,5 - Chuẩn bị Tóm tắt văn tự o0o Tiết 19 Tên dạy: Tóm tắt văn tự A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm đợc mục đích cách thức tóm tắt vă tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự B.Chuẩn bị - Giáo viên soạn Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 34 - HS học bài, làm tập, chuẩn bị C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Bài cũ: HS1: Có thể sử dụng phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạnvăn? HS2: Làm BT3 Bài Giới thiệu bài: Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, để cập nhật thông tin phải đọc tóm tắt để ghi lại nội dung văn bản, đòi hỏi kĩ tóm tắt văn Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn hình thành khái niệm GV dẫn dắt ?Theo em yếu tố quan trọng văn tự ?Ngoài yếu tố quan trọng có yếu tố khác? ?Khi tóm tắt văn phải dựa vào yếu tố ?Theo em mục đích việc tóm tắt văn tự gì? GV y/c HS đọc mục I.2 HS đọc thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời Y/c HS thảo luận nhóm Lựa chọn câu trả lời giải thích sao? GV chốt lại ghi nhớ 1,2 I.Thế tóm tắt văn tự 1.Văn tự -Yếu tố quan trọng: việc chính, nhân vật -Yếu tố khác: nhân vật phụ, miêu tả, biểu cảm -Khi tóm tắt phải dựa vào yếu tố: nhân vật việc -Mục đích: kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung văn - Vì phù hợp với mục đích việc tóm tắt văn Kết luận: *Ghi nhớ Hoạt động 2: Hớng dẫn cách tóm tắt văn tự Y/c HS đọc VD II Cách tóm tắt văn 1.Những yêu cầu văn tóm tắt ?Văn tóm tắt kể lại nội dung văn a.Văn - Sơn Tinh-Thuỷ Tinh ?Dựa vào đâu mà em biết điều - Dựa vào nhân vật chính, việc ?Văn có nêu đợc nội dung - Văn nêu đợc nội dung không ?So sánh văn tóm tắt với nguyên b.So sánh - Độ dài: ngắn - Số lợng nhân vật việc - Lời văn: ngời viết c.Yêu cầu ?Theo em tóm tắt văn cần có - Đáp ứng mục đích yêu cầu tóm tắt yêu cầu gì? - Đảm bảo tính khách quan trung thành với tác phẩm - Đảm bảo tính hoàn chỉnh giúp ngời đọc hình dung toàn câu chuyện - Đảm bảo tính cân đối ?Muốn tóm tắt văn ,em cần phải làm Các bớc tóm tắt văn việc gì.Theo trình tự nào? - Đọc kĩ văn Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 35 - Lựa chọn việc nhân vật - Sắp xếp cốt truyện hợp lí - Viết tóm tắt lời văn * Ghi nhớ: GVchốt lại ghi nhớ Y/c HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: củng cố - dặn dò - Củng cố Y/c HS đọc ghi nhớ - Dặn dò + Nắm nội dung kiến thức học + Chuẩn bị Luyện tập tóm tắt văn tự o0o Tiết 20 Tên dạy: luyện tập Tóm tắt văn tự A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Vận dụngcác kiến thức học 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự - Rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự B.Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: học cũ chuẩn bị tập C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Bài cũ: HS1: Thế tóm tắt văn tự sự? HS2: Một văn tóm tắt cần có yêu cầu gì? HS3: Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn GV y/c HS đọc thầm mục 1và y/c GV y/c HS thảo luận y/c theo nhóm, đại diện nhóm trình bày ?Hãy xếp việc theo trình tự hợp lí? TìM HIểU MụC SGK Bài tập1 - Bản liệt kê nêu đợc việc tiêu biểu nhân vật quan trọng nhng lộn xộn thiếu mạch lạc GV y/c HS làm việc cá nhân - Sắp xếp: ? Viết tóm tắt truyện lão Hạc văn 1-b 4-c 7-i ngắn khoảng10 dòng 2-a 5-g 8-h GV hớng dẫn lớp nhận xét bạn 3-d 6-e 9-k GV nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành Y/c HS đọc mục 2, xác định y/c tập Bài tập ?Hãy nêu lên việc tiêu biểu Nêu diễn biến đoạn trích:Tức nớc vỡ bờ Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 36 nhân vật quan trọng đoạn trích Tức nớc vỡ a.Anh Dậu ốm nặng run rẫy cha kịp húp cháo cai lệ ngời nhà lính trởng ập đến bờ b.Trớc lời lẽ sặc mùi chết chóc, anh Dậu bất tỉnh c.Chị Dậu nhẫn nhục van xin nhng tên cai lệ GV y/c viết thành văn tóm tắt 10 dòng không lòng GV tổng kết nhận xét chấm điểm d.Khi chúng cố tình hành hạ anh Dậu chị vùng lên liệt e.Cuộc chiến diễn phần thắng nghiêng chị Dậu, khẳng định tính đắn qui luật: Tức nớc vỡ bờ ?Tại nói văn bản: Tôi học Trong Bài tập -Vì văn trữ tình, chủ yếu miêu lòng mẹ khó tóm tắt Nếu tả diễn biến đời sống nội tâm Muốn tóm tắt phải làm gì? nhân vật, kể lại việc GV nhận xét, bổ sung Muốn tóm tắt phải viết lại truyện, cần phải có thời gian vốn sống Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Yêu cầu học sinh nắm lại lý thuyết Tóm tắt văn tự - Luyện tập thêm Tóm tắt văn tự o0o Tiết 21 Tên dạy: trả tập làm văn số A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Ôn lại kiến thức văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự - Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng văn - Đánh giá chất lợng làm u, nhợc điểm HS việc xây dựng đoạn văn tổ chức văn Rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau B.Chuẩn bị - Giáo viên: Đáp án, biểu điểm, kiểm tra - Học sinh: Ôn C.tiến trình lên lớp 1.ổn định lớp 2.Chữa -GV HS xây dựng đáp án, biểu điểm Giáo viên nhận xét * Ưu điểm: - Phần lớn em đọc kĩ đề, xác định đợc yêu cầu đề - Bài làm có bố cục rõ ràng, diễn đạt ý, câu văn mạch lạc, liên kết - Đã kết hợp đợc kể biểu cảm nhuần nhuyễn * Nhợc điểm - Một số em cha xác định đợc yêu cầu đề nên làm không vào trọng tâm mà sa vào kể lan man, dài dòng Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 37 - Một số em dùng từ thiếu xác, lỗi tả nhiều Giáo viên trả cho học sinh -Giáo viên yêu cầu học sinh tự sửa lỗi -Giáo viên yêu cầu học sinh bàn bạc trao đổi để sửa lỗi cho 5.Giáo viên cho học sinh tự rút kinh nghiệm qua làm Đọc mẫu Giáo viên thu - Nhận xét: - Nhắc nhở HS trình làm phải đọc kĩ đề để định hớng làm - Yêu cầu học sinh kiểm tra kĩ sau hoàn thành văn Hết tuần 05 Thanh Thạch, ngày 27 tháng năm 2010 Ký duyệt tổ CM Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn [...]... của văn bản 3 phần, dự định viết mỗi phần (0.5 điểm) -Trình bày sáng sũa, mạch lạc ( 0.5 điểm) 3 Dặn dò: - Học sinh nghiêm túc làm bài - Chuẩn bị bài: Lão Hạc Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 23 Hết tuần 03 Thanh Thạch, ngày 06 tháng 8 năm 2010 Ký duyệt của tổ CM Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng... Tức nớc vỡ bờ Hết tuần 02 Thanh Thạch, ngày 06 tháng 8 năm 2010 Ký duyệt của tổ CM Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 16 Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Tuần 03 Tiết 09+10 Tên bài dạy: A Mục tiêu bài dạy: Giúp HS Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Tức nớc vỡ bờ (Trích Tắt đèn) Ngô Tất Tố Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 17... bị bài: Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội Hết tuần 04 Thanh Thạch, ngày 13 tháng 9 năm 2010 Ký duyệt của tổ CM Tổ trởng Đoàn Khắc Đạm o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 32 TUầN 05 Tiết 18 Tên bài dạy: từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc thế nào là từ ngữ địa phơng, thế nào là biệt ngữ xã hội... Chuẩn bị bài: Bố cục văn bản o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Tiết 08 Tên bài dạy: Năm học: 2010-2011 14 bố cục của văn bản A.Mục tiêu bài dạy - Nắm đợc bố cục văn bản đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung ở phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc B.Chuẩn bị GV .Giáo án HS Xem trớc nội dung... tắt văn bản 1.Những yêu cầu đối với văn bản tóm tắt ?Văn bản tóm tắt kể lại nội dung của văn bản a .Văn bản nào - Sơn Tinh-Thuỷ Tinh ?Dựa vào đâu mà em biết điều đó - Dựa vào nhân vật chính, sự việc chính ?Văn bản trên có nêu đợc nội dung chính - Văn bản trên nêu đợc nội dung chính không ?So sánh văn bản tóm tắt với nguyên bản b.So sánh - Độ dài: ngắn hơn - Số lợng nhân vật và sự việc ít hơn - Lời văn: ... là đoạn văn? chữ và viết hoa Biểu thị một ý hoàn chỉnh GV nhận xét và chốt ghi nhớ 1 *Ghi nhớ 1 Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu từ ngữ và câu trong đoạn văn II Từ ngữ và câu trong đoạn văn ?Đọc đoạn thứ nhất của văn bản trên và tìm các 1 Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn từ ngữ có tác dụng duy trì đối tợng trong đoạn a.Từ Ngô Tất Tố: Vì các câu trong đoạn đều thuyết minh cho đối tợng này văn? Vì... đề? Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch GV chốt ý GV y/c HS đọc lại đoạn 2 ?Em hãy tìm câu then chốt của đoạn văn? ?Vì sao em biết đó là câu chủ đề Năm học: 2010-2011 21 * Câu chủ đề: là từ ngữ đợc làm đề mục hoặc các từ ngữ đợc lặp đi lặp lại nhiều lần, nhằm duy trì đối tợng đợc biểu đạt b.Câu: Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu nhất của Ngô Tất Tố Là câu chốt của đoạn văn. .. làm văn số 1 - Văn tự sự o0o Tiết 12+13 Tên bài dạy: viết bài tập làm văn số 1 Văn tự sự A Mục tiêu bài dạy: Giúp HS - Ôn lại kiểu bài tự sự đã học lớp 6, có kết hợp kiểu bài biểu cảm đã học ở lớp 7 - Luyện tập viết bài văn và đoạn văn - Đánh giá về năng lực cảm nhận và cách viết bài của học sinh B Chuẩn bị: - Giáo viên: Đề ra, đáp án, biểu điểm - Học sinh: Ôn tập, vở Viết Tập làm văn. .. hoàn toàn phụng sự dân quê, một áng văn đợc coi là kiệt tác tơng lai cha từng thấy (Vũ Trọng Phụng) + Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ đợc trích từ chơng XVIII của tác phẩm GV y/c HS giả thích chú thích(4), (5), (12) c Chú thích Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 18 II Tìm hiểu chi tiết văn bản ?Khi bọn tay sai xông vào... quý của lão Hạc, qua đó hiểu thêm về số phận đáng thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng của ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Thanh Thạch Năm học: 2010-2011 26 -Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao, thơng cảm đến xót xa và thật sự trân trọng đối với ngời nông dân nghèo khổ B.Chuẩn bị -Giáo viên soạn bài, chân dung, tác phẩm Nam Cao ... bài: Bố cục văn o0o Giáo viên: Hoàng Thế Hiến Giáo án Ngữ văn Trờng THCS Thanh Thạch Tiết 08 Tên dạy: Năm học: 2010-2011 14 bố cục văn A.Mục tiêu dạy - Nắm đợc bố cục văn đặc biệt... từ ngữ câu đoạn văn II Từ ngữ câu đoạn văn ?Đọc đoạn thứ văn tìm Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn a.Từ Ngô Tất Tố: Vì câu đoạn thuyết minh cho đối tợng văn? ... Tiết 18 Tên dạy: từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hiểu đợc từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội - Biết sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH lúc chổ.Tránh lạm dụng từ ngữ