Chân dung và đối thoại chân dung văn học, bình luận văn học

Phạm Thị Thuỳ D- Khoá luận tốt nghiệp ơng Trờng đại học vinh Khoa ngữ văn Phạm Thị Thuỳ Dơng Khoá luận tốt nghiệp Ngời hớng dẫn: Th.S Nguyễn Hữu Vinh Vinh 2002 ***** Phạm Thị Thuỳ D- Khoá luận tốt nghiệp ơng lời nói đầu Với việc nghiên cứu "Chân dung đối thoại"của tác giả Trần Đăng Khoa ,chúng ta thấy đề tài mẻ,ít có công trình nghiên cứu cách công phu, tỉ mỉ đề tài này, muốn sâu khám phá, tìm hiểu đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung phê bình văn học Mặc dù đà cố gắng tìm hiểu, học hỏi để hoàn thành luận văn, nhng không tránh khỏi sai sót Vì mong đợc thông cảm góp ý thầy cô giáo đề khoá luận đợc hoàn chỉnh Để hoàn thành đợc khoá luận này, em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình thầy giáo hớng dẫn: Nguyễn Hữu Vinh, thầy cô giáo bạn bè khoa Ngữ văn Vinh, ngày tháng năm 2002 Sinh viên thực Phạm Thị Thuỳ Dơng Phạm Thị Thuỳ D- Khoá luận tốt nghiệp ơng Phần mở đầu Lý chọn đề tài: 1.1 Nói đến Trần Đăng Khoa ta nói đến "Thần đồng thơ" lúc tuổi Với Trần Đăng Khoa, thơ "giản dị, xúc động ám ảnh" Vì thế, văn học Việt Nam đà có vần thơ trẻo mà đầy lý thú "Góc sân khoảng trời" (1968) với lần in thứ 32 Bây giờ, Trần Đăng Khoa đà có tuổi ông đà nhiều nớc thơ ông đợc dịch nhiều thứ tiếng khác Nhng nghoảnh lại 30 năm qua, thơ Trần Đăng Khoa sống có chỗ đứng xứng đáng làng thơ nớc nhà Tuy nhiên, Trần Đăng Khoa không làm thơ mà gần ông viết văn lĩnh vực này, Trần Đăng Khoa đà góp thêm tiếng nói qua tác phẩm "Chân dung đối thoại", ''Ngời thờng gặp" số viết khác Dù làm thơ hay viết văn, viết báo, bình luận văn chơng bắt gặp nhà thơ, nhà văn Trần Đăng Khoa có tâm lực, có lòng yêu nghề khiếu văn chơng vốn " bẩm sinh" từ thuở bé '' Chân dung đối thoại" xuất vào tháng 10 - 1998 Cuốn sách đề cập đến vấn đề văn học đơng đại, lao động nhà văn chân dung văn học đợc vẽ lên theo cách riêng tác giả Đây tác phẩm mẻ, vận động đợc nhiều bạn đọc, bạn viết nớc ®ãn nhËn nång nhiƯt Cho ®Õn nay, "Ch©n dung đối thoại" đà tái đến lần thứ 14, với số lợng lên tới hàng ngàn Đây số lớn "hiện tợng lạ" xuất sách Điều cho ta thấy, "Chân dung đối thoại" phải "vấn đề", ''điểm nóng" hấp dẫn nhu cầu vỊ nã míi cao nh vËy Kho¸ ln tèt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Đúng nh vậy, sau "Chân dung đối thoại" đời, đà có nhiều viết đăng tải khắp báo nhiều tác giả, tác giả bạn đọc thông thờng, hay nhà giáo, nh nhà phê bình, nghiên cứu, nhà văn, nhà thơ khác Tựu trung lại, có hai hớng khen chê "đứa con" đời Trần Đăng Khoa Ngoài viết đăng rÃi rác khắp báo nh: Văn nghệ chủ nhật, Văn nghệ quân ®éi, ThÕ giíi míi, An ninh thÕ giíi, T¹p chÝ văn học, Tài hoa trẻ Còn có sách tập hợp nhiều viết nhiều tác giả hợp lại, chủ yếu dừng lại ý kiến phạm vi hẹp viết, với thời gian nghiên cứu Chẳng hạn nh: "Đối thoại với "Chân dung đối thoại", Nhiều tác giả.'' Xung quanh "Chân dung đối thoại" Trần Đăng Khoa.Nxb Thanh Niên, - 1999, ''VỊ mét c¸ch tiÕp cËn mét t¸c phÈm văn học'' Văn Tuệ Quang ( Tuyển chọn giới thiệu), Nxb Đại học Quốc gia H, 2000 Chỉ có tác giả viết "Cảm nhận phê bình văn học" Lê Xuân Lít, Nxb Đại học Quốc gia H, 2001 Những viết, tác phẩm "Chân dung đối thoại" nói chung rời rạc, dừng lại ý kiến tham khảo mà cha có dụng công nghiên cứu Do đó, đến cha có nhìn thống nhất, quán tác phẩm Trần Đăng Khoa Vì đề tài muốn nhằm tìm nhìn thống "Chân dung đối thoại" cách có hệ thống 1.2 "Chân dung đối thoại" gồm có hai mảng chính: mảng viết chân dung mảng đối thoại vấn đề văn chơng "Nhng rành mạnh nh thế" (Trần Đăng Khoa) Trong mảng viết chân dung có xen lẫn đối thoại ngợc lại, đối thoại Trần Đăng Khoa xen vào vẽ chân dung Do đó, ranh giới chân dung đối thoại Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng không rạch ròi, rõ ràng Điều cốt yếu mà tác giả Trần Đăng Khoa muốn gửi gắm qua tác phẩm thông qua đối thoại để xác định lại giá trị văn chơng theo cách nghĩ Vì mà tác giả đà viết rõ ràng tác phẩm bình luận văn chơng Do đời, "Chân dung đối thoại" có nhiều ý kiến bàn luận trái ngợc Do đó, việc nghiên cứu "Chân dung đối thoại" c¸ch cã hƯ thèng sÏ gióp chóng ta ph¸t hiƯn đợc điều mẻ cách viết cách nói Trần Đăng Khoa Đồng thời, cho thấy đợc đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua tác phẩm ông Đây lĩnh vực đợc nhiều ngời ý cách toàn diện mực trình nghiên cứu "Chân dung đối thoại" 1.3 "Chân dung đối thoại" nh "hiện tợng" bên cạnh tợng văn học khác trình đổi văn học nay, diễn cách sôi động không phần bộn bề Có ý kiến trái ngợc nhau, cách nhìn nhận điểm nhìn tác phẩm khác nhau, cách nhìn nhận điểm nhìn tác phẩm khác nhau, cho nhìn nhiều hớng "Chân dung đối thoại" Vì thế, nghiên cứu tác phẩm cách nghiêm túc, công phu góp phần giúp nhận diện cách rõ ràng sâu sắc xu hớng văn học phê bình văn học nớc ta thời kỳ đổi mới, đa Nghị hội nghị lần thứ V, BCH TW Đảng khoá VIII vào đời sống văn học đất nớc Lịch sử vấn đề: "Chân dung đối thoại" sách thu hút ý rÊt nhiỊu ngêi Tõ míi ®êi, nã ®· gây chấn động mạnh mẽ giới phê bình nghiên cứu văn học nh giới bạn đọc Nó gợi lên sóng báo chí, truyền hình, mà Hội văn học Việt Nam đà tổ chức toạ đàm sách vào 13 - - 1999 Tất ý kiến toạ đàm đợc in báo Văn nghệ tập hợp lại "Xung Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng quanh cuốn" "Chân dung đối thoại" Trần Đăng Khoa", với nhiều viết khác tác giả thuộc nhiều đối tợng khác Đây chủ yếu phát biểu khách quan, mang tính học thuật tính thời tác phẩm Trần Đăng Khoa, cha có dụng công nghiên cứu hoàn chỉnh Đồng thời sách tập hợp nhiều viết bạn đọc gần xa, để ngời đọc có nhìn không khí "Chân dung đối thoại" thời gian qua Các vấn đề nêu viết dừng lại điểm phát hiện, khám phá mà cha sâu phân tích cụ thể Do đó, ý kiến đa mà Cũng theo cách nhìn ấy, tác giả Văn Tuệ Quang đà tuyển chọn tập hợp ý kiến viết "Chân dung đối thoại" thành sách "Về cách tiếp cận tác phẩm văn học" Nxb Đại học Quốc gia H, 2000 đây, tác giả Văn Tuệ Quang đa cách tiếp cận riêng qua việc trích đăng viết nhiều tác giả Mà sách này, dụng ý tác giả Văn Tuệ Quang qua đó, bạn đọc rút cho đợc cách nhìn, cách "tiếp cận" "Chân dung đối thoại" Nh sách cha đa đợc nhìn thống tác phẩm Trần Đăng Khoa, cha đến cách kết luận - điều sách tập hợp nhiều ý kiến khác nhau, tác giả viết Vì mà ta tìm thấy điểm chung hai cuôn sách là: sách đà đa đợc nhìn phong phú nhiều góc độ khác "Chân dung đối thoại" số trao đổi báo "Chân dung đối thoại" ý đến tính thời tính mẻ mà Nó cha phải kết luận cuối tác phẩm Trần Đăng Khoa, mà dờng nh ý kiến để trao đổi, tham khảo lẫn nhau, có viết đối thoại với viết đà đăng trớc mà Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Việc nghiên cứu "Chân dung đối thoại" đợc đặt cách nghiêm túc công phu qua "Cảm nhận phê bình văn học" tác giả Lê Xuân Lít - Nxb Đại học Quốc gia H, 2001 Đây sách tác giả mà cha viết đợc nh Cuốn sách hàm chứa nhiều t liệu, có công phu tìm chọn, đối chiếu, nhằm làm rõ tù mù, gây lầm lẫn "Chân dung đối thoại" Đặc biệt tác giả Lê Xuân Lít đà đóng góp đợc số ý kiến có tính s phạm tác dụng giáo dục, giảng dạy nhà trờng, giúp thầy cô giáo chủ động nắm bắt đợc ý kiến khác nhau, đặt vấn đề trao đổi hay giải đáp học sinh thắc mắc, từ mà có kiến giải Tuy nhiên Lê Xuân Lít cha giải hết vấn đề mà Trần Đăng Khoa đặt tác phẩm Việc nghiên cứu tác giả Lê Xuân Lít chủ yếu nhằm điều chỉnh lại ý kiến sai lạc Trần Đăng Khoa nêu lên tác dụng s phạm chúng Từ tóm tắt cho thấy việc nghiên cứu đóng góp hạn chế "Chân dung đối thoại" đà đợc đặt đề cập đến Song đóng góp vài khía cạnh, dừng lại phạm vi hĐp cđa mét bµi viÕt, mét ý kiÕn mµ cha sâu mở rộng Do mà "Chân dung đối thoại" có nhìn quán hệ thống Trên sở viết sách trên, muốn sâu vào việc tìm hiểu "Chân dung đối thoại" cách thống nhất, toàn diện mặt, nhằm đa kết luận xác đáng, quán "Chân dung đối thoại" Phơng pháp nghiên cứu nhiệm vụ đề tài: 3.1 Phơng pháp nghiên cứu: Để tiến hành luận văn sử dụng số phơng pháp nghiên cứu sau: phơng pháp phân tích, phơng pháp tổng hợp, phơng pháp so sánh, đối chiếu, phơng pháp hệ thống, phơng pháp giảng bình 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng 3.2.1 Quá tác phẩm "Chân dung đối thoại" nhằm tìm đóng góp hạn chế Đồng thời thấy đợc nét Trần Đăng Khoa lĩnh vực viết chân dung bình luận văn học 3.2.2 Định vị "Chân dung đối thoại" nghiệp sáng tác Trần Đăng Khoa 3.2.3 Qua tác phẩm này, rút đợc nhìn thống mặt: nghiên cứu, cảm bình, giảng dạy Cấu trúc luận văn: Phần mở đầu Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Phơng pháp nghiên cứu nhiệm vụ đề tài Cấu trúc luận văn Phần nội dung: Chơng 1: Những đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung văn học - Giới thuyết chân dung văn học: 1.1 Chân dung văn học 1.2 Các tác phẩm viết chân dung - Những đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung văn học 2.1 Dựng chân dung nhà văn qua đời thờng 2.1.1 Điểm xuất phát 2.1.2 Dựng chân dung từ góc độ ngời đời thờng 2.2 Dựng chân dung qua tác phẩm văn học Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Chơng - Bình luận văn học Bình luận tác phẩm đà định vị Bình luận tác phẩm đơng đại Chơng - Thể loại giọng điệu "Chân dung đối thoại" Thể loại Giọng điệu mẻ cách xây dựng chân dung văn học Phần kết luận Phạm Thị Thuỳ D- Khoá luận tốt nghiệp ơng Phần nội dung Chơng - Những đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung văn học - Giới thuyết chân dung văn học: 1.1 Chân dung văn học: Tìm hiểu văn học nghệ thuật tìm hiểu khám phá thuộc tính, chất văn học, phát quy luật vận động Thực tiễn nghiên cứu văn học cho thấy rằng, chân dung văn học thể loại mẽ ngời ý lịch sử văn học dân tộc Trong trình nghiên cứu đề tài, để xác định khái niệm chân dung văn học vào tài liệu, công trình nghiên cứu sau: Các ý kiến, quan điểm mang tính lý luận đợc trình bày sách lý luận, báo chí, tạp chí, sách từ điển, lời giới thiệu số tập chân dung văn học Tìm hiểu số tác phẩm viết chân dung văn học nớc tác giả nỗi tiếng, có sở trờng thể loại Khái niệm chân dung: "Tác phẩm nghệ thuật thể diện mạo, hình dáng sắc ngời đó: vÝ dơ: vÏ ch©n dung, tranh ch©n dung, viÕt ch©n dung nhà văn" [20] Khái niệm chân dung văn học: Là thể loại tiến trình văn học dân tộc Trong thời trung đại cha thấy xuất thể loại Có thể lý giải điều sở ý thức xà hội văn học thời kỳ Nghĩa chân dung văn học đời sở ý thức xà hội, lịch sử đà chuyển sang thời kỳ cận đại - thời kỳ mà Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng ông đồ Khang: "Đoạn đám ma ông đồ Khang, Lê Lựu viết tài Anh đặc tả ngời đến viếng bút sắc lẻm, có phẩy vài nét mà lột đợc hết hồn vía, tính cách, tâm địa nhân vật" [8,88] Cũng cách nhìn tác phẩm Khắc Trờng, Trần Đăng Khoa thấy đợc cách miêu tả ngời đầy hận thù, độc ác hai gia đình ông Hàm ông Phúc "Mảnh đất ngời nhiều ma" rõ Ông nhận xét: "Khắc Trờng viết kỹ lợng Mọi tình tiết đa đợc chuẩn bị cẩn trọng đẩy đến tận cùng" [8,129] Tóm lại, mảng bình luận tác phẩm đơng đại mảng sinh động nhất, in đậm tiếng nói riêng tác giả Trần Đăng Khoa Chính trang viết Trần Đăng Khoa đà mở cho ngêi ®äc mét híng tiÕp cËn míi ®èi với tác phẩm đơng đại Phạm Thị Thuỳ D- Khoá luận tốt nghiệp ơng Chơng Thể loại giọng điệu tác phẩm Thể loại: Thể loại tác phẩm quy tắc tổ chức hình thức tác phẩm ứng với loại nội dung cụ thể Trong trình sáng tác, tác giả thờng sử dụng phơng thức chiếm lĩnh đời sống khác nhau, để thể quan hệ thẩm mỹ khác thực cách thức xây dựng hình tợng không giống "Lý luận văn học dựa vào yếu tố ốn định mà chia tác phẩm văn học thành loại thể (hoặc thể loại, thể tài ) Bất kỳ tác phẩm thuộc loại định quan trọng có hình thức thể đó" [3] Việc cần thiết trớc tiếp cận "Chân dung đối thoại " phải xác định cho đợc sách Trần Đăng Khoa thuộc loại nào?, chân dung văn học?, bình luận văn học hay phê bình văn học lý luận văn học? Xác định sách thuộc loại chịu đánh giá, phán theo tiêu chí loại ''Chân dung đối thoại'' từ đời đà cã rÊt nhiỊu ý kiÕn bµn ln vỊ nã, vấn đề thể loại đợc dặt ra, nhng cha đợc giải thấu đáo cha đến kết luận thống Theo nhà phê bình Phan Trọng Thởng cho rằng: ''Nên coi "Chân dung đối thoại" Trần Đăng Khoa chủ yếu sách chân dung, nh tên gọi phần cho thấy" [4] Cũng có ý kiến lại cho rằng: Đây lýluận phê bình văn học mà ngời đọc chờ đợi đời sồng văn học hôm Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Ta thấy , ''Chân dung đối thoại'' trớc hết sách lý luận Bởi cha thực đặt đợc vấn đề gọi lý luận; mà gọi phê bình văn học không xác, hiểu phê bình mà nh ngộ nhận thô sơ, tính khoa học, thuộc tính phê bình Để trở thành nhà lý luận, phê bình Trần Đăng Khoa ''còn thiếu học vấn'' (Tố Hữu) ''còn phải học hỏi nhiều'' (Trần Đình Sử ) Nh vậy, "Chân dung đối thoại " trớc hết lầ chân dung nhà văn, nhà thơ, nhà t tởng tất có gần trăm gơng mặt đợc nhắc đến tác phẩm Bên cạnh đó, Trần Đăng Khoa trọng t tởng tác giả bộc lộ cách rõ ràng Tác giả phát biểu: "tôi đặt tên sách " Chân dung đối thoại ", nhng rành mạch nh " " có ý thức làm đa dạng " Nhng vấn đề đặt là: "Chân dung đối thoại " thuộc thể loại để ngời viết cso tiêu chí mà đánh giá ? Trớc hết điều khửng định rằng: "Chân dung đối thoại " thuộc thể loại ký Điều đợc thể nh sau: Hầu hết nhân vật kiện tác phẩm ®· tõng hiÖn diÖn cuéc sèng, cã thùc thực tế đợc ngời biết đến Tức "ngời thật ", việc thật."Những "ngời thật ", " việi thật" chủ yếu nhà văn, nhà thơ kiện văn học Ta chia "Chân dung đối thoại" thành ba mảng: mảng viết chân dung nhà văn, nhà thơ; mảng gồm tạp bút mảng viết kiện tác giả Mỹ Nga Nh vậy, ta thấy "Chân dung đối thoại " mang tính kiện đợc truyền đạt cách chân thực, sinh động Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Mặt khác, thấy rằng, viết tác phẩm Trần Đăng Khoa mang đặc điểm truyện nh: mô tả, đối thoại, cốt truyện, nhân vật, giọng điệu, kết cấu, số phận, tính cách nhân vật Đồng thời qua trang viết, tác giả có bình luận, khen chê, đánh giá lại giá trị văn chơng theo quan điểm Nh vậy, Trần Đăng Khoa sử dụng lối t nghệ thuật, t nghiên cứu Đây đặc trng t viết ký, ký " Sự hợp truyện nghiên cứu " (Gorki) Nhng cần phải xem xét vấn đề mặt giới hạn nó, "có ký nặng miêu tả, tờng thuật, hầu nh nỗ lực nghiên cứu Ngợc lại, có ký luận từ đầu chí cuối nghị luận, hầu nh yếu tố truyện" [7] "Chân dung đối thoại" có tác giả tập trung chủ yếu để xây dựng chân dung đối tợng, nhng có tác giả lại tập trung bàn "đối thoại " vấn đề văn chơng Tuy nhiên, đan xen linh hoạt vẽ chân dung đối thoại tác phẩm rõ, nghĩa đối thoại tác giả có xen lẫn vẽ chân dung ngợc lại, vẽ chân dung có đối thoại thể loại ký không bắt buộc xây dựng chân dung phải hoàn chỉnh nh cách xây dựng nhân vật tiểu thuyết, mà "cho phép dừng lại mẩu chuyện (không phải dựng thành cốt truyện hẳn hoi, có hành động thống nhất" [7] Chính mà chân dung Trần Đăng Khoa dựng lên đậm, nhạt, chấm phá Điều t viết ký cho phép tác giả dùng lối miêu tả nh " Ký loại biến thể loại tự sự" (Gulaép), ngoµi viƯc ghi chÐp "ngêi thËt ", " viƯc thËt " ký nêu lên tranh chung vỊ ngêi, ®ång thêi thĨ hiƯn tÝnh chđ quan ngời viết Ký thể loại văn học, không nằm tính quy luật nghệ thuật Vì vậy, ký có tính h Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng cấu sáng tạo nằm mức độ thấp, với mục đích nhằm tái lại "ngời thật ", "việc thật " Nhân vật trần thuật ký không " Tôi " thứ nhất, mà thứ ba nh tiểu thuyết Cũng không nên tuyệt đối hoá rằng, nhân vật trần thuật phải tác giả, mà có trờng hợp khác, nhân vật ký ngời khác Đặc điểm cho thấy hợp lí Trần Đăng Khoa mợn lời nhân vật khác nói nên quan ®iĨm cđa m×nh nh : "ngêi ", " ma", " ông ba mơi " Thực chất hoá thân tác giả Một đặc điểm khác ký lµ vỊ kÕt cÊu, ký t thc vµo tõng thể ký mà có hay cốt truyện thờng theo bớc nh : đoạn, phát triển, thắt nút, đỉnh điểm, mở nút Những loại ký, cốt truyện thờng theo lối kết cấu - liên tởng, có xen lẫn kiện, ngời với đoạn nghị luận, trữ tình với tỉ lệ lớn nhân vật trần thuật Từ lý đây, kết luận "Chân dung đối thoại'' thuộc loại ký Trần Đăng Khoa dùng ký để viết nghề văn nhà văn Đó ''một dạng bình luận không dùng lý luận, hay hơn, lý luận đợc biến thành văn () văn nói văn, vấn đề văn học đ ơng đại ( ) mà nhà văn nhânvật" [7] '' Chân dung đối thoại'' đợc viết theo thể bút ký, ''ghi lại ngời việc mà nhà văn đà tìm hiểu, nghiên cứu với cảm nghĩ nhằm thể t tởng đó'' [3] Việc dùng bút ký để viết chân dung chuyển tải vấn đề văn học, Trần Đăng Khoa có nhiều lợi Thứ nhất, với đặc điểm '' yếu tố nghị luận, châm biếm, hài hớc, đợc sử dụng nhiều '', tác giả đà tạo cho sách dễ đọc, dễ hiểu Những tri thức mà Trần Đăng Khoa chuyển tải vào tác phẩm ngôn ngữ giọng điệu hài hớc, gây ý hút ngời đọc Mặt khác, dùng thể bút Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng ký, tác giả đà nói ''lọt'', xuôi vấn đề văn học đơng đại ''cộm'' gay gắt, khó mà nói đợc lĩnh lối viết tinh tế Việc xác định thể loại cho tác phẩm có ý nghÜa rÊt thiÕt thùc Tríc hÕt, chóng ta sÏ có tiêu chí rõ ràng đánh giá tác phẩm với thể loại Giọng điệu mẻ cách xây dựng chân dung văn học: Mỗi tác phẩm văn học công trình sáng tạo nhà văn; nhà thơ mang phong cách nghệ sỹ Do đó, nhìn nhận công trình sángd tạo đó, bỏ qua đợc yếu tố ngôn ngữ tác phẩm Theo lý thuyết vỊ giäng ®iƯu cđa Bakthin, chóng ta cã thĨ hiĨu rằng: Giọng điệu không yếu tố hàng đầu phong cách nhà văn, phơng tiện biểu tác phẩm văn học, mà lầ yếu tố có vai trò thống yếu tố khác hình thức tác phẩm chỉnh thể nghệ thuật Các yếu tố t tơng, hình tợng đợc cảm nhận phạm vi giọng điệu đó, mà nhờ mà thâm nhập đợc vào giới tinh thần tác giả Các tác phẩm có gái trị thể giọng điệu đặc biệt, tiêu biểu cho thái độ cảm xúc tác giả, mà muốn hiểu đợc tác phẩm ngời ta bỏ qua đợc Giọng điệu thể điểm nhìn cđa chđ thĨ, ë quan hƯ cđa chđ thĨ víi đợc miêu tả Do vậy, việc sáng tạo giọng điệu độc đáo thành công tác giả tác phẩm Giọng điệu bao trùm chung "Chân dung đối thoại" chất giọng hài hớc, nửa đùa nửa thật, khen để chê, chân thực mà tếu táo, nghiêm trọng mà nh đùa Đó tính chất uy - mua giọng điệu tác phẩm Qua việc xây dựng chân dung văn học, Trần Đăng Khoa đà chinh phục ngời đọc sức mạnh nghệ thuật không cỡng nỗi giọng điệu Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng độc đáo, khác lạ, gây lôi ngời đọc Sức mạnh nghệ thuật bắt nguồn từ vuợt qua cách viết cân ngôn ngữ thông thừơng "khuôn phép", hớng tới lối văn giàu tính sáng tạo, đạt đợc sức thuyết phục cao Trần Đăng Khoa thể viết giọng điệu linh hoạt, có lúc mỉa mai, có lúc đù cợt Và Giọng điệu lại đợc thể dới hình thức kết cấu linh hoạt viết tác phẩm, đợc thể dạng trò chuyện hai nhiều ngời - có tác giả, th× thĨ hiƯn díi h×nh thøc mét cc pháng vÊn, đối thoại, có câu chuyện, hồi ức phong phú Giọng điệu " Chân dung đối thoại " thể trớc hết từ xng hô tác phẩm: Việc dùng từ xng hô thể ngời trao lời đáp lời, đồng thời thể tình cảm vốn văn hoá, hiểu biết lịch thiệp ngời dùng đây, tác giả dùng lối giao tiếp không nghi thức mµ theo lèi tù Tuú thuéc vµo bËc thø qun hệ tình cảm mà Trần Đăng Khoa thể từ xng hô cách gần gũi thân mật hay kính trọng chủ yếu tác giả sử dụng ngôn ngữ đời thờng mặt tạo gần gũi thân quen ngời đọc, làm cho hình ảnh chân dung xích lại gần Họ xa lạ, cao sang mà ngời thân mật gần với Dó đó, mà ngời đọc không thấy nhàm chán tiếp xúc với trangviết nh Ta bắt gặp " Chân dung đối thoại " lối xng hô thân mật đời thờng nh : - ch¸u, b¸c - em , th»ng, tao , anh, tôi, ngài điều thể tình cảm ngời trao ngời đáp lời Nhng lạm dụng suồng sà thân mật làm vẻ thẩm mỹ văn chơng nhiều không phù hợp với ngôn ngữ văn chơng nghệ thuật Chẳng hạn nh đối thoại sau đây: Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng " Lê Lựu nói: " Du lịch đếch ! Tao dự hội thảo quốc tế bàn văn học Việt Nam Đan Mạch" [ 8,98] Tuy nhiên nói nh "Chân dung đối thoại " hoàn toàn dïng lèi xng h« suång s· nh thÕ kh«ng th«i, mà tác giả sử dụng ngôn ngữ nghiêm với lối xng hô tôn trọng với ngời nghe Phần lớn nằm mẫu đối thoại với bậc đàn anh, " thủ trởng" Đó ngôn ngữ truyền thống sách chân dung văn học Nhng dù lối xng hô giọng điệu riêng Trần Đăng Khoa Ngời đọc không cảm thấy nhàm chán đọc trang viết ông - nhiều điều tác giả nói không thú vị cho Đặc điểm khác cách thể giọng điệu tác phẩm thể cách dùng từ tác giả đây, ngôn ngữ đời thờng đợc tác giả trộn lẫn với văn chơng nghệ thuật cách linh hoạt, nhuần nhuyễn Ngay từ chân dung tự hoạ mình, ngời đọc thấy đợc lối dùng từ riêng tác giả Trần Đăng Khoa tự gọi " y" cho rằng: " Y gà vô tích sự" Điều đặc biệt ta bắt gặp cách ví von so sánh đặc trng " Chân dung đối thoại " Chính lối viết vừa miêu tả vừa nhận xét kiểu mà làm cho ngôn ngữ tác phẩm trở nên sống động hơn, chân dung lại trở nên sinh động cụ thể Ngay nhà thơ Tố Hữu - tác giả lớn văn học dân tộc, nhà t tởng đáng kính, đợc Trần Đăng Khoa miêu tả cách gần gũi: " trông ông trầm tĩnh nh tháp cổ kính Mà không, ông nh vị nguyên soái đà già từ vũ khí, già từ thứ xiêm áo lỉnh kỉnh mà tạo hoá bỡn cợt khoác lên ông nhiều che khuất ông, để ông lại già làng" [ 8,112] Và tơng tự tác giả viết Lê Lựu: " Lê Lựu nh Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng gạch xỉ, hay nói nh tảng ®¸ héc " [ 8,76 ] Nh vËy, chóng ta thấy lối mô tả bắt gặp văn chân dung - thờng quán cách nhìn nhà văn Từ lối dùng từ xng hô cách sử dụng từ ngữ nh thể sắc điệu tình cảm tác giả Giọng văn nửa đùa nửa thật, tếu táo suồng sà đay nghiến chê bai, hay chơi trò bỡn cợt mà chỗ để tác giả bày tỏ thái độ, tình cảm nhà văn, nhà thơ Do đó, cách ví von kiểu không ác ý Đó giọng điệu riêng Trần Đăng Khoa mà Một yếu tố bật thể linh hoạt biến đổi giọng điệu văn chơng Trần Đăng Khoa, chuyển đổi điểm nhìn tác giả sang điểm nhìn nhân vật Có nhiều tác giả nhân vật tự nói ngôn ngữ giọng điệu mình, để từ nhằm bộc lộ tâm trạng tính cách nhân vật Thực chất ''Nguyễn Khắc Trờng '' Trần Đăng Khoa đà thể đặc điểm rõ đây, tác giả đà tự xây dựng hai nhân vật ''ngời '' ''ma'' để đối thoại với giá trị văn học, qua nói lên quan điểm tác giả Đây cách sáng tạo độc Trần Đăng Khoa phát biểu quan niệm nghệ thuật Đồng thời, sử dụng lối đối thoại kiểu nàylà dụng ý nghệ thuật tác giả, theo Trần Đăng Khoa ''đối thoại để bổ sung cho nhau, để tự điều chỉnh mình, nhằm tiếp cận chân lý'' [19,194] tiếng nói cuối lĩnh vực sáng tạo nghệ thuật Cho nên, tác phẩm có vấn đề đà đa đối thoại nhng cha đến kết luận cha có thống âu điều dễ hiểu hợp lý Thể quan điểm dới dạng nhân vật tác giả muốn ngời đọc nhìn nhà văn nhiều góc độ khác điểm nhìn khác có nhìn toàn diện đợc Một đặc điểm bật "Chân dung đối thoại'' giọng văn khen chê linh hoạt Đôi tác giả khen nhng để chê ng- Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng ợc lại có chê nhng mà nhằm mục đích khen Hầu kiến khen chê tác phẩm ý kiến chủ quan tác giả đa nh tác giả phát biểu: '' Đây cảm nhận riêng trớc nhiều giá trị văn chơng bëi thÕ, sù chđ quan phiÕn diƯn, cùc ®oan vèn dấu ấn t cá nhân, thực khó mà tránh khỏi'' [19] Khen chê quyền dân chủ nhà phê bình đời sống nghệ thuật Tuy nhiên, khen chê nh nào, hay sai lại vấn đề khác đây,chúng cha bàn đến tính sai vấn đề màTrần Đăng Khoa đa ra; mà ta xét ỏ tính quán cách khen chê tác giả Phải nói rằng, Trần Đăng Khoa có cách khen chê tế nhị linh hoạt nhng đôi lúc ông lại không quán cách viết Điều gây mâu thuẫn cho ngời đọc Chẳng hạn nh tác giả đánh giá thơ "Việt Bắc" Tố Hữu '' kiệt tác '' nhng lại '' dù lẫn câu vè" [8,21], nh ngời đọc hiểu hai chữ ''kiệt tác '' nh ? trang viết khác,khi đánh giá lại tác phẩm Nguyễn Tuân, Trần Đăng Khoa cho Nguyễn Tuân '' nhà văn lớn'' nhng lại kết luận cách viết cụ là: ''ai lại viết ! '' khuyên ngời đọc '' nghe theo ông cụ có phen mạng nh bỡn'' [8,117] Đặc điểm nµy thĨ hiƯn rÊt râ bµi viÕt vỊ Lu Trọng L thơ "Tiếng thu'' Trên đây, đà khảo sát thể loại giọng điệu ''Chân dung đối thoại '' Từ hai đặc điểm giúp cho có nhìn sâu sắc toàn diện sách Trần Đăng Khoa Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Phần kết luận "Chân dung đối thoại" sách hấp dẫn, thể khía cạnh đáng quý văn tài Trần Đăng Khoa động nhận diện đời sống văn học đại giá trị đích thực Điều đáng ghi nhận "Chân dung đối thoại" đóng góp Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung văn học bình luận văn học Việc xây dựng chân dung văn học đợc tác giả nhìn từ hai góc độ Thứ nhất: xây dựng chân dung nhà văn qua đời thờng Thứ hai: xây dựng chân dung qua tác phẩm văn học Dù góc độ chân dung đâu lên sống động, không tô hồng chiều mà chân thật, gần gũi với Giá trị "Chân dung đối thoại" đợc khẳng định qua mảng bình luận văn học Trần Đăng Khoa Đối tợng tác phẩm văn học đà định vị tác phẩm đơng đại Cũng trang viết gây nhiều d luận, bàn cảxi nhất, nhng mang đậm tiếng nói thiêng Trần Đăng Khoa Trần Đăng Khoa đà mở hớng cho ngời đọc tiếp cận tác phẩm văn học kh hay đơng đại Tuy nhiên, bên cạnh đóng góp "Chân dung đối thoại" mắc phải hạn chế đáng kể xây dựng chân dung bình luận văn học Suy cho cùng, hạn chế âu dễ hiểu nhà thơ sáng tác văn chơng nhà sáng tác làm phê bình Đọc "Chân dung đối thoại" ta bắt gặp điều độc đáo mẻ giọng điệu thể loại tác phẩm Sự độc đáo khác lạ đợc bộc lộ rõ ta so sáng với tác phẩm viết chân dung văn học thông thêng Cã thĨ nãi r»ng víi giong ®iỊu mang vÏ hài hớc, khen chê linh hoạt đà góp phần làm cho "Chân dung đối thoại" hấp dẫn, gây Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng ý ngời đọc Giọng phê bình Trần Đăng Khoa có chỗ hay, chỗ cha hay nh lai giọng riêng Trần Đăng Khoa Có thể nói với đóng góp thành công "Chân dung đối thoại" nh đủ để yêu quý tác phẩm Điều cuối đọng lại độc giả chân dung phía sau dòng chữ trang giấy chân dung lớn nhất, cần ý nhất: chân dung Trần Đăng Khoa Mở đầu tác phẩm chân dung biếm hoạ gọn nhẹ tác giả Nhng nét, khía cạnh chung Trần Đăng Khoa Tác giả có mặt nhiều chân dung khác nữa, bên cạnh tên tuổi khác thời điểm khác hoàn cảnh, chân dung Trần Đăng Khoa lên với nhiều vẽ khác nhau: Kính cẩn trớc Tố Hữu, ngoan ngoÃn bên Xuân Diệu hay ngang hàng với Lê Lựu bên bàn trà, quán gió Hồ Tây Có lại hoá thân hình tợng hổ vờn Bách thú, đối đáp "ma" "ngời" Từ khía cạnh thấy tõ đợc chân dung Trần Đăng Khoa cách toàn diện "Văn tức ngời" (Gorki) Đọc văn Trần Đăng Khoa thấy đợc ông ngời mang nặng "gu" nông dân, đồng thời nhà văn có lòng hăng say lao động sáng tạo nghệ thuật, "Chân dung đối thoại" nhiều lần Trần Đăng Khoa tự nhấn mạnh "gu" nông dân Đó "một anh nông dân thông minh, khôn ngoan, láu cá lém lĩnh" [19,7] Việc dùng lối tự hoạ Trần Đăng Khoa "tán" vấn đề theo "gu" nông dân Có ông dùng điểm để biện hộ cho mình, nhng có chỗ dựa để ông trình bày ý kiến "Chân dung đối thoại" kết trình sáng tạo miệt mài Trần Đăng Khoa Tác phẩm tìm tòi hăng say sáng tạo lao động nghệ thuật Tác giả tâm sự: "Tất nhà văn nêu tập sách, dù riêng, Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng đoạn hay câu, yêu mến kính trọng họ Có viết mơi dòng nhà văn đà đọc nhiều trang sách họ, tập chuyên luận dày họ " [19,10] Sáng tạo phê bình nghệ thuật hình thức lao động cao quý tiếng nói cuối Tìm hiểu "Chân dung đối thoại" hình thức thởng thức nghệ thuật, cảm nhận hay, đẹp mà văn chơng mang tới Vì mong rằng, với đề tài cánh cửa mở cho bạn đọc lối vào "Chân dung đối thoại" Trần Đăng Khoa Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Danh mục tài liệu tham khảo [ ] Trần Đăng Khoa Chân dung đối thoại Nxb Thanh niên, 1998 [ ] Lê Bá Hán, Nguyễn Khắc Phi, Trần Đình Sử Từ điển thuật ngữ văn học Nxb ĐHQG, H 1997 [ ] Lê Bá Hán ( chủ biên ) Về mốt số vấn đề đợc tranh luận quan công đổi míi ( 1987 - 1992 ) Trêng §HSP Vinh, 1992 [ ] Nhiều tác giả Xung quanh "Chân dung đối thoại" Trần Đăng Khoa Nxb Thanh niên, 1998 [5] 150 thuật ngữ văn học Nxb ĐHQG H,1999 [6] Hoàng Ngọc Hiến Năm giảng thể loại Bộ văn hoá thông tin thể thao Trờng viết văn Nguyễn Du H,1992 [7] Trần Đăng Khoa Báo Lao Động số 182/1998 [8] Trần Đăng Khoa Báo Văn Nghệ số 14/1999 [9] Trần Đình Sử Lý luận phê bình văn học Nxb GD, 2000 [10] Nguyễn Văn Hạnh, Huỳnh Nh Phơng Lý luận văn học vấn đề suy ngẫm Nxb GD, 1999 [11] Nam Cao LÃo Hạc Nxb GD, 1995 [12] Sách giáo khoa văn học 8, tập Nxb GD, 1995 [13] Sách giáo khoa văn học 6, tập Nxb GD, 1995 [14] Sách giáo khoa văn học 12, tập Nxb GD, 1995 [15] Ngun Tu©n Vang bãng mét thêi Nxb Văn học H,1998 [16] Dẫn lại theo Nguyễn Văn Trung Lợc khảo văn học, tập 3.Nxb Nam Sơn Sài Gòn, 1968 [17] Trần Đình Sử Một số vấn đề thi pháp học đaị Bộ GD ĐT Vụ giáo viên H,1993 [18] Trần Đình Sử Thi pháp thơ Tố Hữu Nxb Tác phẩm H, 1987 [19] Hà Minh Đức ( chủ biên) Lý luận văn học Nxb GD, 1998 [20] Phơng Lựu ( phụ trách chính) Lý luận văn học, tập Nxb GD, 1985 [21] Nguyễn Đăng Mạnh Báo Văn Nghệ số 14/ 1999 [ 22] Lê Xuân Lít Cảm nhận phê bình văn học Nxb ĐHQG H,2001 Phạm Thị Thuỳ D- Khoá luận tốt nghiệp ơng Mục lục Trang Lời nói đầu Phần Mở đầu Lý chọn đề tài 2 Lịch sử vấn đề Phơng pháp nghiên cứu nhiệm vụ đề tài Cấu trúc luận văn Phần Nội dung Chơng - Những đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung văn học Chơng - Bình luận văn học 31 Chơng - Thể loại giọng điệu "Chân dung đối thoại" 52 Phần kết luận 61 Danh mục tài liệu tham kh¶o ... trúc luận văn Phần nội dung: Chơng 1: Những đóng góp hạn chế Trần Đăng Khoa qua việc xây dựng chân dung văn học - Giới thuyết chân dung văn học: 1.1 Chân dung văn học 1.2 Các tác phẩm viết chân dung. .. Bình luận văn học Bình luận tác phẩm đà định vị Bình luận tác phẩm đơng đại Chơng - Thể loại giọng điệu "Chân dung đối thoại" Thể loại Giọng điệu mẻ cách xây dựng chân dung văn học Phần kết luận. .. thiếu sót, hạn chế chân dung Khoá luận tốt nghiệp Phạm Thị Thuỳ D- ơng Chơng 2: Bình luận văn học Giới thuyết phê bình: " Chân dung đối thoại" sách "bình luận văn chơng" Viết chân dung cớ để tác