Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú

Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú Bạo lực học đường ở trường THPTNguyên nhân và giải pháp thay đổi nhận thức cho học sinh ths nguyễn thị phú

BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THPT NGUYÊN NHÂN VÀ

GIẢI PHÁP THAY ĐỔI NHẬN THỨC CHO HỌC SINH

ThS Nguyễn Thị Phú *

1 Đặt vấn đề

Bạo lực học đường là vấn đề ngày càng phổ biến và là mối bận tâm không chỉ của phụ huynh, của nhà trường riêng biệt mà là vấn nạn chung của ngành giáo dục Bạo lực xảy ra ở trong khuôn viên nhà trường lẫn ngoài xã hội, giữa học sinh với học sinh, giữa học sinh với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh… Những năm qua, ngành giáo dục đã tổ chức nhiều hội thảo, hội nghị thảo luận về nội dung bạo lực học đường và không ít giải pháp được đề xuất Trong khuôn khổ của bài viết này, chúng tôi khai thác khía cạnh thay đổi nhận thức cho học sinh từ những giải pháp đồng bộ để góp phần hạn chế bạo lực học đường, xây dựng môi trường học đường lành mạnh, phát triển

2 Nguyên nhân bạo lực học đuờng

2.1 Khái niệm bạo lực học đường: là một dạng thức của bạo lực trong xã hội

Đó là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm, trấn áp người khác (có thể dùng lời nói, hành động có hoặc không có vũ khí…) gây nên những tổn thương tinh thần và thể xác ở phạm vi các mối quan hệ trong trường học (giữa giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh) ở trong khuôn viên hoặc ngoài khuôn viên trường học

2.2 Nguyên nhân bạo lực học đường

Nguyên nhân bạo lực học đường xuất phát từ bốn đối tượng chính: từ chính học sinh, từ giáo dục gia đình, từ giáo dục nhà trường và từ xã hội

2.1.1 Nguyên nhân từ tâm lý học sinh

Lướt một vòng trên các trang báo mạng không khó để tìm thấy nhiều hậu quả đau lòng từ những hành động bạo lực của học sinh THPT Từ việc đánh hội đồng bạn bè,

xé quần áo, sỉ nhục bạn học kể cả việc gây ra án mạng thương tâm Học sinh THPT là lứa tuổi đang trong thời kỳ phát triển nhạy cảm, cơ thể của các em đã là của người trưởng thành, sức khỏe thể lực đã như người trưởng thành khỏe mạnh nên việc sử dụng bạo lực càng dễ gây hậu quả nghiêm trọng hơn học sinh ở các cấp học dưới Học sinh THPT đã bước qua lứa tuổi dậy thì, bắt đầu giai đoạn muốn khẳng định bản thân Học sinh đang trong giai đoạn hình thành, phát triển tâm lý và thể chất cho nên luôn hiếu động và tìm mọi cách thể hiện cái tôi bản thân Và khi phải chịu nhiều

áp lực căng thẳng gây nên những rắc rối trong đời sống tâm lý, nếu không nhận được

*

Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

sự khuyên bảo, chỉnh đốn kịp thời, các em dễ rơi vào những hành động quá khích, khó

những thông tin và những tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đều rất dễ rối nhiễu tâm lý lứa tuổi của các em

Vì thế, do đặc điểm tâm lý lứa tuổi, do người chưa thành niên thiếu kìm chế, không làm chủ được bản thân, khi các em quá khích có thể không xác định được những hành động mình gây ra có thể gây nguy hại cho người khác và cho chính bản thân mình

Nguyên nhân tâm lý của bạo lực học đường ít được các nhà giáo dục, các nhà nghiên cứu, các nhà xã hội, các bậc cha mẹ quan tâm đúng mức, mỗi học sinh có một phong cách sống khác nhau Không ai kiểm soát được diễn biến tâm lý xảy ra hằng ngày với học sinh đó Do vậy không ai nghĩ đến việc cần ngăn chặn bạo lực học đường

từ ngay các bạo lực từ đời sống nội tâm, có thể do việc tác động những nghịch cảnh bên ngoài, tác động bởi điều kiện không thuận lợi làm cho tâm con người xảy lên sóng gió cho chính mình Nguyên nhân tâm lý bị xem thường đó lại là nguyên nhân chính

2.1.2 Nguyên nhân từ giáo dục của gia đình

Gia đình như một xã hội thu nhỏ, những tác động của gia đình đến học sinh, đặc biệt là học sinh THPT là giai đoạn đang phát triển tâm lý nhạy cảm dễ làm các em có những suy nghĩ tiêu cực dẫn đến việc giải tỏa bức xúc lên người khác

Trong một gia đình “cơm chẳng lành, canh chẳng ngọt” thì sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến con trẻ Các em không thể vui vẻ, hồn nhiên được khi mà cha mẹ ở nhà bạo hành, đánh nhau Có mối quan hệ mật thiết giữa bạo lực học đường với bạo lực gia đình Khi có bạo hành gia đình thì học sinh nam đến lớp thường hay lầm lì, ít nói nhưng các em nữ lại có thể rơi vào trầm cảm, tự kỷ Học sinh không thể phát triển tâm

lý và học hành bình thường được nếu ngày nào cũng chứng kiến cha bạo hành mẹ, hoặc các em bị chính cha mẹ bạo hành Khi bị tác động bởi những hoàn cảnh xấu, các

em không được chia sẻ, dẫn dắt cách xử lý những băn khoăn, ức chế của mình, lâu ngày dễ hình thành nên tính dễ kích động và hành động bạo lực

Ly hôn giữa cha mẹ cũng là một trong những nguyên nhân tác động mạnh và ảnh hưởng sâu sắc đến tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT khi các em đã bắt đầu bước vào ngưỡng cửa yêu đương Những hệ lụy từ việc ly hôn của cha mẹ không hề nhỏ đối với học sinh

Việc không nắm bắt và chuyển hóa nguyên nhân gốc rễ này thì dầu cho cha mẹ muốn con mình thoát khỏi cảnh ẩu đả trong học đường hay thoát khỏi cảnh thể hiện hành vi bạo lực với người khác thì khó làm tốt được

Do vậy, việc nối kết đòi hỏi nhu cầu quan tâm của các bậc cha mẹ Ít nhất cha mẹ cần phải nhận ra những biểu hiện tâm lý bất thường nơi con cái, làm tổn thương cho người khác thì cần phải nhắc nhở chúng và hướng dẫn con cái thực tập một số kỹ năng làm chủ cảm xúc, làm chủ bản thân mình

2.1.3 Nguyên nhân từ giáo dục của nhà trường

Có thể thấy ngày nay việc học sinh ở trường, tiếp xúc với thầy cô, nhà trường nhiều hơn ở gia đình và xã hội Ngoài học chính khóa trên trường các em còn học thêm, phụ đạo, luyện thi, đặc biệt là các trường bán trú, nội trú thì việc học tập, ăn uống, ngủ nghỉ, sinh hoạt của học sinh hoàn toàn phụ thuộc vào nhà trường

Một số trường còn xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, thiếu quyết liệt trong đấu tranh phòng chống tội phạm và các tệ nạn xã hội có nguy cơ xâm nhập học đường Chương trình cho các cấp học còn nặng với học sinh, dẫn đến các em không có thời gian để tham gia hoạt động vui chơi, hoạt động tập thể

Để học sinh có được kỹ năng ứng xử, kỹ năng giải quyết tình huống khi mâu thuẫn xảy ra nhà trường cần phải huấn luyện cho các em Thế nhưng, có thể thấy để theo đuổi kịp chương trình học, đảm bảo được tỉ lệ lên lớp, tốt nghiệp đã là một thách thức không nhỏ, nói gì đến việc coi trọng kỹ năng và sinh hoạt ngoại khóa

Các môn học đều chú trọng nội dung, chú trọng đến việc đảm bảo kiến thức theo sách giáo khoa để học sinh thi cử Việc tích hợp những kiến thức về xã hội, kỹ năng chưa được coi trọng, đặc biệt là với các môn xã hội, những môn học góp phần hình thành nên thái độ, tình cảm đạo đức xã hội của học sinh

Trong một nghiên cứu đang thực hiện: “Đánh giá thái độ của học sinh THPT đối với việc học tập môn Ngữ văn trong nhà trường phổ thông” tại một số trường THPT ở Tp.Hồ Chí Minh, chúng tôi thực hiện khảo sát mở rộng để học sinh đánh giá về nội dung giảng dạy của giáo viên, kết quả làm chúng tôi khá bất ngờ:

Bảng 1: Nội dung giảng dạy trên lớp của giáo viên

Ý kiến đánh giá Rất

đồng ý Đồng ý Không rõ

Không đồng ý

Rất không đồng ý

1) Giáo viên thường đưa vào bài

học những tình huống thực tế và

dạy kỹ năng ứng xử cho học sinh

18.7 13.0 11.1 56.5 0.7

2) Nội dung các tác phẩm văn

học giúp ích cho học sinh trong

việc rèn luyện nhân cách, đạo đức

2.8 18.3 11.5 67.1 1.3

3) Môn Ngữ văn giúp các em có

kỹ năng ứng xử và giải quyết tình

huống tốt hơn

10.7 10.9 9.7 58.7 18.0

Số liệu cho thấy, việc hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh và việc giảng dạy môn Ngữ văn không liên quan nhiều đến nhau, trong khi chúng ta luôn cho rằng dạy văn là dạy người Khảo sát trên chỉ là một ví dụ nhỏ từ cách dạy học của nhà trường Học sinh cần nhiều hơn những bài học thiết thực từ cuộc sống để hình thành những kiến thức và kỹ năng ứng xử cần thiết cho cuộc sống

2.1.4 Nguyên nhân từ xã hội: Có thể nói, tác động từ xã hội là những tác động

tiêu cực nhất và ảnh hưởng nhiều nhất đến học sinh

 Phim ảnh, truyện bạo lực

Ảnh hưởng tiêu cực của phim ảnh bạo lực trong thời đại thông tin bùng nổ hiện nay, diễn ra từng ngày từng giờ với học sinh Mỗi khi chúng ta xem một thông tin bạo lực trên TV, đài phát thanh, báo, đọc truyện tâm lý của học sinh thường trỗi dậy một trong hai khuynh hướng thông thường, hoặc là đồng tình, bênh vực hoặc là kháng cự, chống đối với các nhân vật, hay các tình huống trong nội dung mà các em quan sát

Ảnh hưởng của phim ảnh tác động vào kho tàng tâm thức chúng ta từng ngày từng giờ Nếu cha mẹ không theo dõi kỹ lưỡng các biểu hiện của con em thay đổi về hành vi, hoặc để chúng quá tự do trong việc giải trí, phim ảnh đến các rạp xinê mà không biết các nội dung mà các em xem là cái gì, thì con em chúng ta sẽ tích nạp hướng tăng dần các hạt giống hành vi bạo lực Khi vào lớp học chỉ cần một bất mãn nho nhỏ, bắt gặp một khiêu khích của bạn nào đó, hoặc một câu nói tức khí thôi các

em sẽ thể hiện như là một bản sao 50%, 70% thậm chí 100% từ nhưng hình ảnh mà các em đã được thâu nạp qua phim ảnh, sách báo, qua các phương tiện truyền thông

 Các trò chơi điện tử

Một nguyên nhân khác dẫn đến việc bạo lực là nghiện các trò chơi điện tử mang tính bạo lực Các em có thể tiếp cận trò chơi từ các cửa hàng game, từ internet Việc tiếp xúc với các trò chơi bạo lực này đã trở nên nguy hại cho các em và gia đình Khi một em mải mê từ thái độ tâm lý muốn tìm hiểu cái gì mình chưa biết, một lý giải như

là một phương tiện giúp cho mình thông minh hơn, nhanh nhẹn hơn trong việc ứng xử, các em dần dà trở thành một con nghiện

Nhiều bậc cha mẹ suy nghĩ rất đơn giản, thương con là có trách nhiệm nuôi con, đồng nghĩa là chu cấp cho con về vật chất, sự sống, học phí, tiền bạc chi tiêu như thế là

đủ, mà không quan tâm về nhân cách, diễn biến tâm lý, hành động của các em Cho tiền các em quá nhiều, mua laptop mà không sử dụng nhu cầu cho việc học tập, điều

đó lại trở thành mối đe dọa, mà các em đã dần dà được các phương tiện trợ giúp, tiếp xúc bạo lực qua các trò chơi bạo lực online ở nhà

 Rượu bia và chất gây nghiện

Việc tiêu thụ các loại độc tố có chất gây say như rượu bia, ma túy tổng hợp, có khả năng dẫn đến các hành vi bạo lực học đường ở giới trẻ Một người không thể làm chủ hành vi của mình được, ngay sau khi đưa các loại chất gây say vào trong cơ thể như là một sự mua vui Phần lớn người tiêu thụ chất gây say sẽ không thể kiểm soát hành vi và lời nói, nên dễ gây hấn, đánh đập, giết người

Từ các nguyên nhân cho thấy, từ nhà ra đường học sinh tiếp xúc với rất nhiều tình huống dễ nảy sinh bạo lực Do vậy, để hạn chế bạo lực học đường, giải pháp tốt nhất chúng ta cần phải thay đổi nhận thức của học sinh, từ nhận thức đúng đắn sẽ nảy

sinh những hành động đúng đắn, tránh được những gây hấn bạo lực, hạn chế những hậu quả do bạo lực học đường gây ra

3 Giải pháp thay đổi nhận thức

Nguyên nhân phát sinh bạo lực học đường xuất phát từ bốn đối tượng nên việc giải quyết nguyên nhân cũng phụ thuộc vào bốn đối tượng đã phân tích ở trên Thế nhưng, chúng ta thấy rằng, việc dẹp bỏ hết những tác động tiêu cực ngoài xã hội là rất khó nên chỉ có thể dựa vào bản thân học sinh, gia đình và nhà trường

3.1 Các hướng tác động chính

- Về phía cá nhân: Tổ chức tư vấn, tham vấn tâm lý học đường trong các trường

học để hỗ trợ học sinh vượt qua các khó khăn tâm lý, định hướng các ứng xử lành mạnh, thân thiện Cần có các chương trình hướng tới các nhóm học sinh có dấu hiệu hành vi bạo lực nguy cơ cao, có các chương trình giáo dục kỹ năng xã hội cho học sinh

- Về phía gia đình: Cần hướng tới cải thiện các mối quan hệ gia đình lành mạnh,

tích cực Đối với các học sinh có nghịch cảnh gia đình … cần được tư vấn để vượt qua khó khăn và ổn định tâm lý Theo dõi sát sao những chuyển biến tâm lý của học sinh

để kịp thời tư vấn, hỗ trợ

- Về phía nhà trường: Đưa vào nhà trường những chương trình giáo dục mang

tính nhân văn xã hội, các hoạt động thân thiện, xây dựng văn hoá học đường, gia tăng yếu tố dạy người trong giáo dục, phát triển nhân cách, chú trọng đến tình cảm đạo đức

xã hội của học sinh Tích cực ngăn ngừa bạo lực qua các dấu hiệu tiền bạo lực Xử lý bạo lực học đường cần xem xét đến nguyên nhân và tâm lý của học sinh, đối xử công bằng và minh bạch

- Về phía xã hội: Có thể thấy những tác động của phim ảnh, sách báo, truyền

thông, game, internet, chất gây nghiện… ảnh hưởng rất nhiều đến tâm sinh lý giới trẻ Lứa tuổi đang thích khám phá và muốn khẳng định mình nên việc cần làm là hạn chế mức ảnh hưởng của những vấn nạn trên đối với học sinh Xã hội cần có biện pháp ngăn ngừa bạo lực băng nhóm của thanh thiếu niên phát sinh khi bị ảnh hưởng của phim ảnh, trò chơi Nên hạn chế những tác động tiêu cực từ truyền thông đến môi trường học đường, đặc biệt vấn đề bạo lực

Ngăn chặn và phòng ngừa bạo lực học đường là trách nhiệm của mỗi người và của toàn xã hội, và các thành viên trong nhà trường Trong đó, vấn đề là phải tạo ra môi trường giáo dục thân thiện Một khi không tạo ra được môi trường giáo dục, sinh sống lành mạnh thì bạo lực học đường vẫn còn chỗ sinh sôi diễn ra không với hình thức này thì hình thức khác, không lúc này thì lúc khác Do vậy cần có sự quan tâm đúng mức của các ngành, các giới với các cấp độ khác nhau, nhưng những người gần gũi với học sinh là những nhân tố quan trọng nhất

3.1 Các giải pháp cụ thể từ nhà trường

3.1.1 Giải pháp 1: Nội dung chương trình học

Chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng theo hướng dạy học tích hợp và dạy học phân hóa Trong đó, đòi hỏi chương trình phải theo hướng phát huy năng lực của học sinh, đánh giá học sinh theo năng lực

và sáng tạo

Nội dung chương trình, sách giáo khoa hiện nay chú trọng đến những kiến thức độc lập của từng môn học phục vụ cho thi cử nên việc lồng ghép những nội dung xã hội vào bài học là yêu cầu khó đối với giáo viên Việc liên hệ tình huống thực tế để hình thành cho học sinh năng lực phân tích tình huống và năng lực giải quyết vấn đề đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức và không phải ai cũng làm được

Bên cạnh Giáo dục công dân, môn Ngữ văn là môn học ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển tình cảm đạo đức xã hội, nhân cách của học sinh sâu sắc nhất Giáo dục công dân giúp học sinh hiểu biết về pháp luật và những quy chuẩn xã hội thì Ngữ văn giúp học sinh tiếp cận với những bài học về cách đối nhân xử thế, cách tiếp nhận cái tốt, cái xấu Bất kỳ một kiến thức nào khi tác động đến học sinh đều sẽ có hai mặt, cái hay cái đẹp và cái dở cái xấu, hình thành thái độ như thế nào với cái xấu là do sự giáo dục của chúng ta

Môn Ngữ văn ở nhà trường đang được đánh giá quá khô khan, học sinh chán học và bỏ học Văn ngày càng nhiều Học văn nhưng các em không rung cảm được với cái hay cái đẹp, không ngưỡng mộ và học theo những điều tốt đẹp thì môn Ngữ văn chưa làm được việc dạy người Muốn thay đổi nhận thức của học sinh theo hướng tích cực phải xuất phát từ những bài học thực tế lồng ghép vào những nhân vật, những hoàn cảnh trong câu chuyện Môn Ngữ văn cần phải được xem xét, biên soạn để phù hợp với yêu cầu dạy người đang ngày càng không được để ý này

Cho nên, việc thay đổi chương trình, sách giáo khoa là cần thiết đáp ứng việc phát triển năng lực của học sinh Có nhận thức đúng đắn thì mới giải quyết vấn đề theo hướng tích cực được

3.1.2 Giải pháp 2: Rèn luyện kỹ năng

Bạo lực học đường nảy sinh từ việc thiếu kiềm chế, thiếu kỹ năng ứng xử và giải quyết vấn đề Nhà trường cần chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng cho học sinh Các kỹ năng học sinh cần phải có để giải quyết những mâu thuẫn nhằm hạn chế bạo lực học đường:

- Kỹ năng kiềm chế: Như phân tích ở trên, lứa tuổi THPT là giai đoạn đang bất ổn

định về tâm lý và dễ bị tác động nên chúng ta cần hướng dẫn cho học sinh cách kiềm chế cơn giận, những biện pháp nào hữu hiệu và nên thực hiện khi giận dữ để hạn chế bộc phát bạo lực

- Kỹ năng ứng xử: Một ánh mắt, một cử chỉ, một lời miệt thị cũng có thể khiến

người ta mất mạng, mà thực tế cũng đã chứng minh Cho nên, nhà trường cần rèn

luyện cho học sinh cách ứng xử với thầy cô, bạn bè trong môi trường học đường, ứng

xử với người thân trong gia đình và ứng xử với người ngoài xã hội Với mỗi hoàn cảnh, tình huống gặp phải học sinh cần phải biết phân tích và đưa ra cách ứng xử phù hợp để tránh xung đột

- Kỹ năng phân tích và xử lý tình huống: Đây là một kỹ năng rất quan trọng, giúp

học sinh có thể đưa ra cách ứng xử phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp mình gặp phải Khi gặp tình huống bất hòa, học sinh cần phải làm gì để tránh phát sinh bạo lực đối với người khác và tránh bạo lực người khác hướng tới mình Nâng cao khả năng nhận biết các dấu hiệu bạo lực

- Kỹ năng đối phó với nguy hiểm: Học sinh cần phải được hướng dẫn và rèn

luyện cách ứng phó với nguy hiểm Khi gặp hoàn cảnh bất lợi, học sinh phải làm thế nào để thoát khỏi đó, làm thế nào để cầu cứu người khác, làm thế nào để hạn chế những thương tổn người khác có thể gây ra cho mình

Thực tế hiện nay có nhiều em học sinh được cha mẹ bảo bọc quá chu đáo, thiếu những kỹ năng tự lập và kỹ năng sinh tồn nên khi các em bị bạo hành thường chịu đựng mà không có cách để thoát khỏi nguy hiểm Vì thế, việc rèn luyện kỹ năng cho học sinh là cực kỳ cần thiết và cấp bách

3.1.3 Giải pháp 3: Định hướng phát triển tâm lý lứa tuổi

Đây là lứa tuổi dễ bị kích động, dễ hoang mang và có những suy nghĩ tiêu cực, cho nên việc định hướng để các em phát triển tâm sinh lý lành mạnh là rất cần thiết

 Vai trò của giáo viên:

- Giáo viên chủ nhiệm đảm nhận trách nhiệm ở cả trong và ngoài lớp học và phối

hợp với các thầy cô bộ môn để nắm bắt tình hình tâm sinh lý của các em

- Luôn lắng nghe, đối xử công bằng, nắm bắt kịp thời tâm lý học sinh và không

để định kiến xảy ra trong lớp học

- Thảo luận với học sinh về ngăn chặn bạo lực học đường, khuyến khích học sinh

chia sẻ những thông tin về dấu hiệu bạo lực với nhà trường để kịp thời can thiệp

- Liên lạc với phụ huynh học sinh khi phát hiện các dấu hiệu về bạo lực học

đường

- Tham gia tích cực vào các nhóm, tổ chức chống bạo lực của học sinh

- Tham gia vào các sáng kiến trường học về phòng ngừa bạo lực học đường

 Vai trò của tổ tham vấn học đường:

- Cần tổ chức tư vấn tâm lý lứa tuổi định kỳ cho học sinh

- Tổ chức những chương trình sinh hoạt về các tình huống bạo lực học đường có

thể xảy ra để học sinh tham khảo và tự giải quyết

- Hỗ trợ kịp thời khi có dấu hiệu bạo hành và tư vấn tâm lý sau bạo hành

 Vai trò của nhà trường, đoàn thể:

- Tăng cường giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, đạo đức cho học sinh không

chỉ trên tài liệu sách vở mà còn ở ngay cả những giờ chơi, hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Tổ chức cho học sinh học tập, thảo luận về văn hóa giao thông, văn hóa giao

tiếp, ứng xử, kỹ năng sống… trong các giờ sinh hoạt tập thể, tiết chào cờ và sinh hoạt ngoại khóa

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội để ngăn ngừa bạo lực học đường, giải

quyết kịp thời, hợp lý các trường hợp bạo lực học đường xảy ra, tránh xúc phạm học sinh

Bạo lực học đường không chỉ gây hệ lụy cho cá nhân học sinh bị bạo hành mà còn ảnh hưởng đến gia đình học sinh và môi trường giáo dục của nhà trường Nhà trường cần phải thực hiện những giải pháp thiết thực để thay đổi nhận thức học sinh theo hướng tích cực, cạnh tranh lành mạnh đúng với điều 5 của 5 điều Bác Hồ dạy

“Khiêm tốn, Thật thà, Dũng cảm” Khiêm tốn giúp hạn chế xung đột trong ứng xử, Thật thà giúp học sinh từ bỏ những ghanh ghét, đố kị, Dũng cảm giúp học sinh xử lý tốt hơn trong những tình huống bạo hành: chống lại cái xấu, cái ác vì một môi trường giáo dục trong sáng, lành mạnh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Nguyễn Thị Phú, Đánh giá thái độ của học sinh đối với việc học tập môn Ngữ văn ở trường THPT, Đề tài NCKH Cơ sở 2013, Đang thực hiện

[2] Quỳnh Trang, Nhiều hoc sinh Hà Nội bị bạo lực học đường, http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/nhieu-hoc-sinh-ha-noi-bi-bao-luc-hoc-duong-3112523.html

[3] http://www.nhandan.com.vn/hangthang/khoahoc-giaoduc/item/21233602-bao-luc-hoc-duong-s-o-s.html

[4] Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT, http://tailieu.vn/doc/de-tai- nghien-cuu-tam-ly-lua-tuoi-hoc-sinh-thpt-va-huong-ung-dung-trong-viet-bao-va-to-chuc-cua-mot-1679372.html

Kho Ebook miễn phí

ebookfree247.blogspot.com

thuvienhoithao.blogspot.com thuvienthamluan.blogspot.com

CHIA SẺ TRI THỨC