Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng)

Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng) Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng) Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng) Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng) Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng) Bạo lực học đường ở trường THPT nguyễn văn thoại thực trạng và giải pháp (nguyễn hằng)

BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Ở TRƢỜNG THPT NGUYỄN VĂN THOẠI THỰC TRẠNG- GIẢI PHÁP Nguyễn Hằng* Thực trạng nạn bạo lực học đƣờng Một trò chơi game giết chóc nhau, hay đánh để giành lấy thứ này, thứ Một truyện tranh có hành động bạo lực để giải vấn đề Một phim hoạt hình có nội dung tƣơng tự (các phim nhƣ siêu nhân Grow, robo trái chẳng hạn), hay dễ bắt gặp nhƣ đá gà…Tất xuất hàng ngày trƣớc mắt em Từ việc mắt thấy tai nghe hàng ngày dần ảnh hƣởng vào đầu óc trẻ thơ, trẻ thơ nhƣ tờ giấy trắng dễ dàng học hỏi dễ dàng bắt chƣớc hành động ngƣời lớn Hơn thế, phần lớn ngƣời Việt lại có quan niệm: “thƣơng cho roi cho vọt” nên không ngoan lấy việc đánh đập làm cách răn dạy Ở số gia đình bất hạnh khác ngƣời cha nhậu hay lần bực tức việc liền nhà trút giận lên vợ, Tất việc tƣởng chừng bình thƣờng nhƣng để lại dấu ấn sâu sắc tâm hồn đứa trẻ sau Ngày nay, mà xu hƣớng giải vấn đề bạo lực gia tăng, phim ảnh, sách báo, trang mạng phát triển tràn lan làm “tiêm nhiễm” em, dần hình thành em thói quen dùng bạo lực để giải vấn đề “thắng làm vua” Học sinh trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại - Thoại Sơn - An Giang nhiều em có cách hành xử đó: dùng bạo lực thay hòa giải hay đàm phán Trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại tọa lạc ấp Nam Sơn- Thị Trấn Núi Sập trƣờng có bề dày lịch sử nhƣ bề dày thành tích Nhiều năm qua, trƣờng đứng đầu tỉnh số lƣợng nhƣ chất lƣợng học sinh Từ năm 2010 trƣờng có tổng số 40 lớp với ngàn học sinh ba khối Trƣớc đây, kháng chiến chống Mỹ trƣờng có tên Huệ Đức Khi hình thành, trƣờng trƣờng nhỏ với vài ba phòng học Và sau nhiều lần đổi tên từ Huệ Đức thành Thoại Sơn Nguyễn Văn Thoại (khoảng năm1996-1997) Giờ (năm 2014), trƣờng có 32 phòng học đƣợc trang bị trang thiết bị đại nhƣ: bảng chống lóa, ti vi hình khổ lớn…Ngoài ra, trƣờng có phòng chức phục vụ công việc giảng dạy giáo viên nhƣ học tập học sinh nhƣ phòng tin (đƣợc nối mạng), phòng thực hành lý, sinh, hóa với trang thiết bị đại đƣợc quản lý giáo viên chuyên trách riêng biệt Trƣờng có hội trƣờng dành để hội, họp, nhƣ trao đổi, thảo luận giáo viên học sinh buổi hƣớng nghiệp, lên lớp…Thƣ viện đƣợc trang bị đầy đủ loại sách, báo Với ba hiệu phó chuyên môn quản lý, tình hình nề nếp trƣờng nhìn chung đƣợc ổn định Tuy nhiên, * Trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại, An Giang 109 hàng năm thƣờng xảy vài chục vụ đánh nhau, cá biệt có vụ mà số học sinh tham gia đến vài chục em Theo số liệu thống kê báo cáo Sở thầy hiệu phó Đoàn Nhựt Trƣờng năm học 2012-2013 có 18 vụ đánh nhau, có 98 học sinh trƣờng tham gia tất em bị xử lý với mức khiển trách trƣớc hội đồng kỷ luật trở lên Năm 2013-2014 có 16 vụ đánh nhau, số học sinh trƣờng tham gia 68 em nhƣng có phần niên khu vực tham gia làm cho công tác xử lý gặp nhiều khó khăn Nhƣ vậy, bạo lực học đƣờng trƣờng vấn đề nhức nhối vấn nạn giáo viên, học sinh ban giám hiệu lẫn phụ huynh trƣờng Ngoài vụ giải mâu thuẫn học sinh bạo lực, năm trƣờng xảy vài vụ giáo viên bị hành hiểu nhầm hay mâu thuẫn từ bên ngoài, đó, có nguyên nhân sâu xa từ bục giảng Trƣờng hợp thầy Lí Quân (năm học 2013-2014) điển hình Một cựu học sinh trƣờng có vợ cƣới bị tai nạn giao thông, anh chàng nằm mơ thấy lý bạn gái bị tai nạn bị thầy “dê” ngƣời thầy không khác thầy dạy môn hóa cũ Thế thầy giáo bị chặn đƣờng để “hỏi tội”, hậu kiếng thầy bị gãy đôi mắt phải thầy bầm nhƣ trái mồng tơi phải nghỉ dạy tuần Nhƣ vậy, bạo lực diễn hàng ngày hàng không bên lớp học mà lớp, trƣờng Bạo lực hành vi sử dụng sức mạnh thể chất với mục đích gây thƣơng vong, tổn hại Bạo lực thể chất điểm đỉnh xung đột, ví dụ, hai quốc gia gây chiến với nỗ lực ngoại giao bất thành19 Bạo lực học đƣờng hành vi dùng sức mạnh thể chất để giải mâu thuẫn phát sinh từ lớp, trƣờng Nhà văn Nam Cao - tác giả Chí Phèo nhấn mạnh: “kẻ mạnh kẻ giẫm lên vai kẻ khác để thể ích kỉ 20…” Thế nhƣng hầu hết học sinh ngày nảy sinh mâu thuẫn dùng nắm đấm sức mạnh thể chất để “quy phục” bạn học Trƣờng hợp em Trƣơng Vạn Phát lớp 11K5 21 ngồi cạnh bạn Nguyễn Minh Tâm lớp (năm học 2012-2013), đùa với bạn (ném sách tập bạn cửa) làm phát sinh mâu thuẫn dẫn đến việc hai em đánh lớp học Mặc dù đƣợc bạn can ngăn nhƣng hậu hai em bị kỷ luật trƣớc hội đồng kỷ luật trƣờng22 Hay vụ việc Huỳnh Văn Phố lớp 10K8 em Nguyễn Thanh Hùng lớp 10K11 (năm học 2010-2011) Em Phố học lầu có bạn thân học 10A11 dƣới lầu Kim Hƣơng, trắng trẻo lại có da thịt nên bạn Kim Hƣơng có biệt danh “heo 19 http://vi.wikipedia.org/wiki/B%E1%BA%A1o_l%E1%BB%B1c Câu nói nhân vật Hộ Đời thừa Nam Cao 21 Từ cải cách sách giáo khoa THPT năm 2006 tƣờng Nguyễn Văn Thoại có ban: Nâng cao tự nhiên lớp đƣợc đánh dấu chữ A (10A1,10A2), lớp đánh dấu chữ K (10k1,10K2), năm 2012-2013 trƣờng bỏ ban nâng cao lớp học theo ban 22 Căn vào nội dung vi phạm học sinh kèm theo tờ tự kiểm, giáo viên chủ nhiệm đề xuất với Hội đồng kỉ luật (đứng đầu hiệu trƣởng) mức xử lí phù hợp 20 110 sữa” Một lần bạn Phố bảo bạn Kim Hƣơng “heo sữa đợi tao với”, vô tình bạn Hùng mang cặp có chữ heo sữa, tƣởng bạn chọc nên vừa đến cổng trƣờng, bạn Hùng vào mặt bạn Phố: “lúc mày gọi tao gì?” đấm liên tục vào mặt bạn Bảo vệ trƣờng phải can ngăn, giáo viên chủ nhiệm phải đứng hòa giải mời phụ huynh cam kết Ngoài vụ em nam đánh có em nữ không Đó vụ em Phạm Kim Ba, em Đoàn A Thể em Tô Kim Hồng lớp 11A8 10A5 năm học 2012-2013 Vì cho em Hồng “dụ dỗ” bạn trai em họ nên Kim Ba “dằn mặt” bọn đàn em lớp 10 Hậu liên quan đến bạn em Hồng can bị đánh “hội đồng” chung phải nằm viện Bên cạnh vụ bạo lực việc hạ cẳng tay - thƣợng cẳng chân có vụ “đấu võ mồm” facebook hay jeeme Đó vụ em Đinh Thị Thảo Phƣơng lớp 11A8 em Tô Nguyễn Sony 12K7 Vì nhắn nhầm vào số bạn trai Phƣơng có nội dung đùa tạo hiểu lầm hai ngƣời bạn chơi chung Phƣơng Sony, hai bên nhắn tin chửi rủa lời lẽ thô tục, khó nghe, chí “lên face” để lăng nhục nhau… Ngoài vụ đánh tay chân có “giải quyết” khí vụ em Nguyễn Văn Thắng lớp 11K3 học sinh lớp Trần Văn Trung 9A2 trƣờng THCS Thị Trấn Núi Sập Vì mâu thuẫn game (nhân vật trò chơi game em Thắng bị nhân vật trò chơi em Trung giết) nên em Thắng mang dao hỏi tội thằng “láo” giết chết Game “ mày giết chiến mã tao tao giết mày để trả thù” Hậu em Trung chết đƣờng cấp cứu em Thắng 13 năm tù giam Nhƣ vậy, bạo lực học đƣờng vấn đề nhức nhối cho tất “Vấn nạn” diễn không trƣờng THPT, THCS, mà tiểu học với muôn hình vạn trạng, mà cụ thể vụ đánh đấm học sinh với Lƣớt web, thấy vài chục file video clip vụ học sinh nam lẫn nữ đánh đƣợc bạn “cổ vũ” quay phim đăng lên mạng Không thế, vụ bạo lực ngày gia tăng làm cho nhiều học sinh lo sợ, hoang mang đến trƣờng Phụ huynh không yên tâm Bên cạnh việc giải vấn đề nắm đấm, em sử dụng vũ khí nguy hiểm để giải mâu thuẫn phát sinh Nhƣ vậy, bạo lực học đƣờng ngày vấn đề “nóng” đƣợc nhà trƣờng, gia đình xã hội quan tâm Nhiều vụ bạo lực vƣợt khuôn khổ trƣờng học giá phải trả em tham gia bị phạt hành hay nặng phải đứng trƣớc vành móng ngựa Ngày nay, bạo lực học đƣờng đƣợc Hội đồng kỷ luật trƣờng xem xét dƣới hai góc độ để xử lý từ đó, đƣa hình thức kỷ luật phù hợp: có tổ chức tổ chức Bạo lực tổ chức vụ đánh hai học sinh lớp hay khác lớp, khối hay khác khối Mâu thuẫn phát sinh để giải mâu thuẫn ấy, học sinh chứng minh “sức mạnh bắp” để “dạy dỗ” bạn Nghĩa giải trực tiếp không qua tổ chức lôi kéo bạn khác, chuẩn bị Với loại 111 bạo lực này, hình thức xử lý mức kỷ luật nhẹ “nóng giận thời”, “tuổi trẻ bồng bột”, “giận khôn” Và học sinh tham gia đánh trƣờng hợp mức xử lý nặng khiển trách trƣớc Hội đồng kỷ luật trƣờng hạ hai bậc hạnh kiểm Bạo lực có tổ chức vụ đánh có chuẩn bị, đƣợc tính toán kĩ, số lƣợng học sinh tham gia đông (nhƣ vụ em Kim Ba có học sinh trực tiếp tham gia em bị liên đới xử lý ), chí mang khí theo Trƣờng hợp đƣợc xem xét tùy vào hậu nó, đơn giản bị thƣơng bên sai phải trả tiền thuốc mức xử lý nặng hơn23 Nhƣ vậy, bạo lực học đƣờng vấn đề nan giải đƣợc nhiều ngƣời quan tâm Trƣớc đây, có giáo viên đánh học sinh, chƣa có học sinh đánh giáo viên hay học sinh đánh Tại ngày vấn đề lại trở nên phổ biến trƣờng từ thành thị đến nông thôn, từ THPT đến THCS, nguyên nhân từ đâu Nguyên nhân Nhìn chung có hai nguyên nhân chính: chủ quan khách quan 24 2.1 Nguyên nhân chủ quan Nguyên nhân chủ quan mâu thuẫn phát sinh học tập nhƣ sống hàng ngày Đó đùa giỡn mức bạn lớp (vụ em Phát điển hình), va chạm nhỏ nhà vệ sinh, câu nói đùa vô tình (vụ em Phố), hay hiểu nhầm nhắn tin nhầm số… Tất dẫn đến bạo lực Tất chủ quan - thân em gây Điều đƣợc coi tâm lý Tâm lí có vấn đề dẫn đến kiềm chế đƣợc hành động nhƣ suy nghĩ Nguyên nhân tâm lý bạo lực học đƣờng đƣợc nhà giáo dục, nhà xã hội, bậc cha mẹ quan tâm mức, ngƣời có phong cách sống khác Không kiểm soát đƣợc diễn biến tâm lý xảy hàng ngày với ngƣời Do vậy, không nghĩ đến việc cần ngăn chặn bạo lực học đƣờng từ bạo lực từ đời sống nội tâm, có thể, việc tác động nghịch cảnh bên ngoài, điều kiện không thuận lợi làm cho ngƣời kìm nén đƣợc cảm xúc thân Nguyên nhân tâm lý bị xem thƣờng, nhƣng lại nguyên nhân 25 Các em cho việc sử dụng bạo lực nhằm bảo vệ thể diện danh dự, đặc biệt với nam giới, em cho bạo lực thể tính “đàn ông” Có thể nói rằng, bị bạn nói “đen, lùn, vô duyên”…bản thân em cho bị xúc phạm, sỉ nhục phải “đòi” lại danh dự cho thân Trong tức giận ấy, em kiềm chế đƣợc thân, không nhận thức đƣợc hành động sai lầm dẫn đến hậu nghiêm trọng Lúc có “cái tôi” thân tồn em cho 23 Với vụ bạo lực thƣờng bị đƣa Hội đồng kỷ luật với mức cảnh cáo hạ bậc hạnh kiểm, nghiêm trọng bị đuổi học tuần, bị công an bắt đƣợc bị phạt hành từ 500,000 trở lên, bị truy tố tội hình 24 Theo phật giáo có nguyên nhân chính: nguyên nhân tâm lý; Tiêu thụ phim ảnh bạo lực; Các trò chơi điện tử; Bản từ lối sống ngƣời thân 25 hatgiaonguyenthuy.com/news-1646/BaO-LuC-HoC-duoNG-NHaN-NGUYeN-Va-GIaIPHaP.html 112 làm việc “đòi” lại đƣợc “danh dự” Các em cho lớn phải có hành động cụ thể để chứng tỏ “ngƣời lớn” Và ngƣời lớn làm đầu em Đó cảnh cha đánh mẹ, hay hai gà đá Các em cho làm nhƣ để thị uy, chứng tỏ sức mạnh mai mốt đối phƣơng “không dám nữa”, “lép vế” trƣớc Trong hoàn cảnh ấy, phần lớn em hành động theo “bản năng” nhƣ vật mù quáng, thiếu ý thức xảy hậu nghiêm trọng việc 2.2 Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân thứ hai khách quan Do ảnh hƣởng phim ảnh bạo lực, trò chơi bạo lực từ “ảo đến thật”, từ bàn phím đời sống Ngày nay, sống kinh tế giả, phần lớn cha mẹ sẵn sàng cho cho “bằng bạn bè” mà không nhận tác hại Một điện thoại di động đại có đầy đủ tính để phục vụ học tập Nhƣng công dụng tốt chƣa thấy phát huy thấy em lên mạng chơi game, tải hình ảnh đồi trụy, phim “nóng” để bắt chƣớc làm theo Nhƣ vậy, nguyên nhân thứ hai tác động từ bên ngoài, phim ảnh, gia đình, tác động từ xã hội Theo số liệu thống kê công an huyện Thoại Sơn, xung quanh trƣờng với khoảng cách 500m có tiệm internet hàng chục quán “tum” 26 Cùng với nhiều quán nƣớc nơi em tụ tập bỏ học, la cà quán xá để phát sinh mâu thuẫn giải mâu thuẫn bạo lực Theo thống kê 16 vụ bạo lực năm 2012-2013 có vụ (chiếm 43,75% ) vụ bạo lực có nguyên nhân từ quán cà phê Từ câu nói đùa vô tình hay lời trêu chọc quán nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bạo lực Bên cạnh ấy, phần lớn bậc phụ huynh lại có điều kiện quan tâm em nên phát sinh mâu thuẫn em nơi “tƣ vấn” nên giải giải nhƣ Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy nhiều gia đình giao “khoán” cho nhà trƣờng xảy chuyện trách hay quy trách nhiệm cho trƣờng Bản thân nhận gia đình thƣờng xuyên quan tâm, tƣ vấn hay hƣớng em đến hoạt động vui chơi lành mạnh, bổ ích giảm bớt tình trạng bạo lực hành vi phát sinh bạo lực Bên cạnh đó, nhà trƣờng cần có câu lạc bộ, tổ tƣ vấn tâm sinh lý cho học sinh theo tâm lý học lứa tuổi em chƣa thật định hƣớng đƣợc hành vi nhƣ việc làm mình, nói, em lớn chƣa lớn nhỏ không nhỏ Không có nơi gởi gắm tâm nên lần bị “ức hiếp”, hay phát sinh mâu thuẫn em cách giải thấy bạn dùng vũ lực em dùng theo Hay bị bạn bắt nạt, hăm dọa em để nói (vì ba mẹ quan tâm) nên em phải vùng lên “tức nƣớc vỡ bờ” Các hành động bạo lực thƣờng mang 26 Quán tum quán phổ biến thị trấn Núi Sập, quán có vài chục chòi nhỏ đƣợc che kín bốn phía, cửa vào có phủ vải, bên có bàn, ghế võng để làm nơi “tâm sự” đôi trai gái yêu Học sinh trƣờng vậy, không ngoại lệ 113 lại kết xấu ảnh hƣởng nghiêm trọng đến tâm lý em Em Kim Hồng sau bị nhóm bạn Kim Ba đánh không dám đến trƣờng phải đƣợc khích lệ mẹ với lời hứa thầy phó hiệu trƣởng em dám học, giáo viên chủ nhiệm lớp 10A5 thầy Phú phải đƣa đón em tuần để đảm bảo an toàn Phần lớn em bị bạo lực trực tiếp tham gia bị ảnh hƣởng đến tâm lý hoang mang, lo sợ Em bị đánh bị ám ảnh sợ bạn tiếp tục hành mình, em đánh bạn lo sợ bị chặn đƣờng đánh lại để “trả thù” Nhìn chung, bạo lực học đƣờng làm thay đổi tâm lý nhƣ tính cách em dĩ nhiên ảnh hƣởng đến tƣơng lai em sau Em Huỳnh Thị Kim Quyên học sinh lớp 11K1 năm học 2007-2008 “quá giang” bạn trai em khác bị “xử” cách thê thảm Em bị toán học sinh lớp 10 nhiều niên bên chặn đánh trƣớc cổng trƣờng xé áo, xén tóc May mà có bảo vệ đến can thiệp không hậu chƣa biết Đến giờ, sau nhiều năm rời ghế nhà trƣờng em Quyên chƣa lập gia đình sợ “ông xã” tƣơng lai biết đƣợc “chuyện cũ” cô Phần lớn em bị bạo lực tham gia bạo lực bị ảnh hƣởng đến tâm lý để lại nhiều di chấn sau Ngoài ảnh hƣởng đến tâm lý, bạo lực học đƣờng ảnh hƣởng đến hạnh kiểm em Tham gia đánh có tổ chức nhƣ tổ chức bị kỉ luật hạ hạnh kiểm, làm ảnh hƣởng xấu mắt bạn bè giáo viên Nếu bị đánh mà không đánh lại bị cho “hèn”, “nhịn nhục” nên “cự đục” phƣơng châm em Phần lớn vụ học sinh trƣờng đánh xuất phát từ hai phía nên ngƣời chủ mƣu ngƣời nạn nhân Hầu hết em đánh bị trƣờng mời phụ huynh vào xử lý phần lớn phụ huynh em có mâu thuẫn với bạn, hay đánh bạn Bạo lực học đƣờng ảnh hƣởng nghiêm trọng đến kết em Phần lớn giáo viên hay để ý em có hạnh kiểm không tốt phần tâm lý lo sợ nên em thƣờng lơ học tập dẫn đến kết sa sút Mỗi năm trƣờng có vài chục học sinh lại lớp học lực yếu hạnh kiểm yếu (nguyên nhân hạnh kiểm yếu đánh nhau) Ngay từ cần có giải pháp phù hợp khả thi để hạn chế dần chấm dứt tình trạng bạo lực Giải pháp khắc phục Nhiều năm qua trƣờng thƣờng xuyên kết hợp với giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, giáo dục em hậu nhƣ tác hại bạo lực học đƣờng Năm học 2011-2012 đề thi học kì I hai khối 10 11 phần nghị luận xã hội nạn bạo lực học đƣờng Ngoài công tác tuyên truyền qua giáo viên, trƣờng tổ chức buổi tuyên truyền dƣới cờ để em biết Hơn năm học 2014 2015 trƣờng kết hợp với Ủy ban huyện tổ chức buổi xét xử lƣu động niên ấp Đông Sơn II Thị Trấn Núi Sập đánh với bạn Học sinh ba khối đƣợc nghỉ học buổi để dự phiên tòa Qua phiên tòa, đƣợc nhắc nhở nhƣ dạy hội đồng xét xử hành vi “cố ý đánh gây thƣơng tích” em hiểu đƣợc đâu hành vi đâu hành vi sai để có hƣớng sửa chữa khắc phục Chính vậy, mà năm học số vụ bạo hành trƣờng giảm đáng kể Tính từ tháng đến 114 xảy vụ bạo hành có 13 em liên quan Tất bị xử kỷ luật, hạ hạnh kiểm Ngoài ra, trƣờng trích kinh phí hàng tháng 2,5 triệu đồng thuê anh công an thị trấn gác trực ngƣời/1buổi để tránh học sinh đánh trƣớc cổng trƣờng tan học Nhờ vậy, vụ bạo lực bị ngăn chặn phần lớn tâm lý em định đánh gặp công an sợ nên phần hạn chế đƣợc bạo lực phát sinh Bên cạnh đó, trƣờng thƣờng xuyên kết hợp với hội phụ huynh học sinh phụ huynh em có “tiền án” đánh để trao đổi nhƣ quan tâm đến em nhiều Đầu năm học, trƣờng cho em viết cam kết không sử dụng xe phân khối lớn chƣa đủ tuổi không đánh trƣờng học, có tham gia phụ huynh học sinh Ngoài trƣờng tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao, ca múa nhạc chào mừng ngày 20-11, mừng Đảng, mừng xuân, hay kỉ niệm ngày thành lập Đoàn nhằm tạo sân chơi bổ ích cho em, từ đó, gắn kết học sinh chung lớp lại với tạo đoàn kết nội xóa bỏ mâu thuẫn nảy sinh lớp học Hơn thế, trƣờng tham gia xây dựng “trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” để góp phần giảm bớt nạn bạo lực học đƣờng Với giải pháp thiết thực khả thi, năm học trƣờng Nguyễn Văn Thoại hạn chế số vụ học sinh đánh xuống mức thấp Thiết nghĩ kết đáng mừng Kết luận Khổng Tử dạy: “nhân chi sơ tính bổn thiện” Con ngƣời sinh có lòng thiện nhƣng lớn lên nhiều tác động từ gia đình xã hội mà em có phát triển tâm sinh lý hành động khác Câu chuyện “ Khổng mẫu dạy con27” ví dụ cho bà mẹ dạy bảo em Tuy nhiên, Chí Phèo trở thành quỷ có ngày muốn làm ngƣời “lƣơng thiện” Và nhân vật Giăng Van Giăng Victo Huygo trƣớc nhắm mắt khẳng định: “trên đời có điều thôi, thƣơng yêu đi” Qua đó, cho ta thấy tính tốt đẹp ngƣời không hoàn toàn mà tạm thời bị khuất lấp, hoàn toàn có đầy đủ niềm tin vào họ Hàng năm có hàng trăm ngƣời sau trải qua ngày hối hận lỗi lầm hoàn lƣơng vƣơn lên làm ngƣời tốt, minh chứng điển hình Chúng ta hoàn toàn có khả để ngăn chặn nạn bạo lực học đƣờng quan tâm, chia sẻ, hƣớng thiện cho em nhƣ đừng nghiêm khắc, hòa vào em để hiểu em Hãy ngƣời cha, ngƣời mẹ thứ hai thật cho em để đau buồn, thất vọng hay mâu thuẫn sống đƣợc em chia sẻ Hãy hƣớng hƣơu lầm đƣờng hƣớng nghề mình: giáo dục 27 Mẹ Khổng Tử Khổng mẫu Lúc đầu nhà bà cạnh lò mổ heo Một hôm bà thấy đứa trẻ hàng xóm có bà bắt chó để “làm thịt” nhƣ ngƣời lớn làm với heo Bà nói: “đây nơi ta ở” Bà dọn nhà đến cạnh chợ, thấy bắt chƣớc ngừơi lớn buôn bán, bà lại bảo : “đây nơi ta ở” Sau bà dọn nhà đến cạnh trƣờng học, thấy cắp sách học nhƣ bao ngừơi, bà liền bảo : “đây nơi ta ở” 115 Kho Ebook miễ n phí ebookfree247.blogspot.com Cơ sở Dữ liệ u Hội t hảo/Tham luận t huvie nhoit hao.blogspot.com t huvie nt hamluan.blogspot.com CHIA SẺ TRI THỨC ... đƣợc “chuyện cũ” cô Phần lớn em bị bạo lực tham gia bạo lực bị ảnh hƣởng đến tâm lý để lại nhiều di chấn sau Ngoài ảnh hƣởng đến tâm lý, bạo lực học đƣờng ảnh hƣởng đến hạnh kiểm em Tham gia đánh... dứt tình trạng bạo lực Giải pháp khắc phục Nhiều năm qua trƣờng thƣờng xuyên kết hợp với giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, giáo dục em hậu nhƣ tác hại bạo lực học đƣờng Năm học 2011-2012... giam Nhƣ vậy, bạo lực học đƣờng vấn đề nhức nhối cho tất “Vấn nạn” diễn không trƣờng THPT, THCS, mà tiểu học với muôn hình vạn trạng, mà cụ thể vụ đánh đấm học sinh với Lƣớt web, thấy vài chục file