rèn kĩ năng kể chuyện lớp 1

Đối với học sinh tiểu học, với lứa tuổi từ 6 - 10, các em bắt đầu đợc cắp sách đến trờng, nhiệm vụ của nhà trờng là dạy các em biết đọc, biết viết đúng, tiến tới viết đẹp.. Một trong nhữ

A mở đầu

1 Lý đo lựa chọn đề tài.

'Trẻ em hôm nay - Thế giới ngày mai" Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là lớp ngời kế tục sự nghiệp của Cách mạng, của Đảng, là ng-

ời phát huy giữ gìn những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, là chủ nhân tơng lai của đất nớc Niềm vui lớn nhất của các em là đợc đến tr-ờng, đợc học tập và vui chơi cùng các bạn Thông qua bài giảng của các thầy cô giáo, đợc khám phá những kiến thức bí ẩn của loài ngời và những

điều mới lạ trong thế giới tự nhiên Đến trờng, các em học đợc các bộ môn cơ bản Toán, Tiếng Việt, TNXH và các bộ môn nghệ thuật khác Trong đó

bộ môn Tiếng Việt: đóng vai trò rất quan trọng, nhờ bộ môn này các em sẽ biết đọc, biết viết, tiến tới đọc thông viết thạo, tạo điều kiện cho các em sử dụng thành thạo bốn kỹ năng: Nghe - nói - đọc - viết trong học tập và giao tiếp trong cuộc sống xã hội Đọc thông sẽ là cơ sở cho viết thạo, các em có thể ghi nhanh, ghi rõ ràng, sáng sủa những điều thầy giảng và điều các em suy nghĩ Chính vì vậy, phân môn Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất l-ợng học tập các môn học khác, góp phần rèn luyện kỹ năng viết đúng, viết

đẹp Nếu các em viết chữ đúng, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp các em ghi đợc

đầy đủ nội dung bài giảng nhờ vậy kết quả học tập sẽ tốt hơn Ngợc lại, nếu các em viết chậm, chữ xấu sẽ phần nào ảnh hởng tới chất lợng học tập và tốc độ viết cho các cấp học tiếp theo

Đối với học sinh tiểu học, với lứa tuổi từ 6 - 10, các em bắt đầu đợc cắp sách đến trờng, nhiệm vụ của nhà trờng là dạy các em biết đọc, biết viết

đúng, tiến tới viết đẹp Rèn cho học sinh viết chữ đẹp đòi hỏi phải có quá trình lâu dài Chính vì vậy thông qua việc rèn chữ cho học sinh viết chữ đẹp

sẽ tạo điều kiện bồi dỡng cho các em những phẩm chất tốt nh: tính cẩn thận, tính kỷ luật và óc thẩm mĩ Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã dạy

"Chữ viết là biểu hiện của nết ngời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn

thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình" Nh vậy thông qua rèn chữ mà ta giáo dục nhân cách cho các em và thông qua chữ viết mà biết đợc tính nết của từng học sinh

Với nhiệm vụ quan trọng nh vậy, hiện nay mỗi nhà trờng đều đã phát

động phong trào rèn chữ giữ vở cho học sinh Đặc biệt là các cuộc thi viết chữ đẹp của giáo viên, học sinh trong toàn quốc đã và đang diễn ra sôi nổi Trờng Tiểu học Đền Lừ ngôi trờng mới đợc thành lập đợc gần 5 năm, từ ban

đầu trờng có 201 học sinh đến nay trờng có 1145 học sinh Một trong những lý do khiến sĩ số học sinh nhà trtờng phát triển nhanh nht vậy đó là kết quả của phong trào rèn chữ giữ vở của nhà trờng đã đạt đợc những thành tích đáng phấn khởi cuốn hút phụ huynh và học sinh Ngay từ khi mới thành lập BGH nhà trờng đã nhận thức đợc tầm quan trọng của chữ viết đối với học sinh tiểu học và có những quan tâm, chỉ đạo sát sao cho phong trào Với vai trò là Phó hiệu trởng phó phụ trách ban vở sạch chữ đẹp của trờng , tôi đã cùng BGH trăn trở suy nghĩ: Làm thế nào để mọi học sinh Tiểu học

Đền Lừ viết đúng, đẹp, đạt tốc độ và giữ vở sạch chữ đẹp? Xứng đáng với

niềm tin tởng của phụ huynh học sinh Trong suốt thời gian qua tôi đã tiến hành khảo sát và xác định nhiệm vụ cấp thiết là phải: "Chỉ đạo hiệu quả

phong trào VSCĐ” nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chung của nhà trờng.

2 Mục đích của đề tài

Thông qua việc khảo sát chất lợng chữ viết của học sinh trong trờng (u

điểm, tồn tại) cũng nh chất lợng giảng dạy môn Tiếng Việt, Chính tả của giáo viên để có những biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt phong trào vở sạch chữ đẹp của từng lớp, phấn đấu đạt trờng vở sạch chữ đẹp

3 Phạm vi nghiên cứu và kế hoạch nghiên cứu:

- Khảo sát chất lợng chữ viết của học sinh.

- Khảo sát chất lợng chữ viết, việc rèn chữ của giáo viên cho học sinh

- Tìm hiểu tâm lý của học sinh Tiểu học, phân loại học sinh ở các mức

độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu

- áp dụng các biện pháp để chỉ đạo tốt việc rèn chữ giữ vở trong toàn trờng

- Kết quả về phong trào vở sạch chữ đẹp của trờng từ khi thành lập (2005 2006 đến nay)

- Đúc rút kinh nghiệm qua việc chỉ đạo phong trào vở sạch chữ đẹp

B NộI DUNG

Phong trào vở sạch chữ đẹp" (viết tắt VSCĐ) đợc Bộ giáo dục phát

động từ năm 1968 Đến năm học 1988 - 1989, trớc tình hình chất lợng chữ viết của học sinh Tiểu học có sa sút, Sở GD-ĐT Hà Nội đã có các văn bản chỉ thị số 717/PT và 718/PT nhằm khôi phục , củng cố lại phong trào VSCĐ, nâng dần chất lợng chữ viết cũng nh các nề nếp học tập của học sinh Từ đó

đến nay, việc "Rèn chữ đẹp, giữ vở sạch" đợc các nhà trờng hởng ứng và đa vào hoạt động giáo dục toàn diện của nhà trờng Đối với trờng Tiểu học

Đền Lừ quản lý và chỉ đạo tốt phong trào vở sạch chữ đẹp là một nhiệm vụ trọng tâm trong kế hoạch năm học Chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên quan tâm rèn luyện học sinh, đổi mới phơng pháp giảng dạy trong phần môn tập viết, chính tả Chính vì vậy sau 3 năm thành lập, thầy và trò nhà trờng đã xây dựng và phát huy tốt phong trào VSCĐ và thu đợc kết quả khả quan Trong bài viết này, chúng tôi mô tả lại một cách khái quát quá trình xây dựng và

tổ chức chỉ đạo phong trào VSCĐ có hiệu quả của trờng Tiểu học Đền Lừ

để chúng ta cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm Bài viết sẽ đợc trình bày với 4 nội dung cụ thể nh sau:

1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề

2 Phân tích tình hình của vấn đề

3 Một số biện pháp chỉ đạo

4 Kết quả

I NGHIÊN CứU CƠ Sở Lý LUậN CủA VấN Đề:

1 Mục đích yêu cầu của phong trào Vở sạch chữ đẹp"“

Đối với cấp bậc tiểu học, bậc học đầu tiên của ngành giáo dục Phổ thông, có trách nhiệm lớn trong việc hình thành xây dựng những thói quen

và kỹ năng tốt về rèn chữ viết và giữ gìn sách vở cho học sinh thì phong trào VSCĐ đợc phát động trong các trờng tiểu học chẳng những là một yêu cầu cơ bản mà còn là một nội dung giáo dục quan trọng nhằm hai mục đích, yêu cầu cơ bản sau:

- Trớc hết nhằm nâng cao chất lợng chữ viết của học sinh tiểu học Từ

chỗ viết đúng, viết rõ ràng, đảm bảo tốc độ đến viết sạch, viết đẹp học sinh

có một "công cụ" tốt để ghi nhận, tiếp thu và học tập tốt các môn học khác Cũng nh vậy các em có cơ sở để viết chữ nhanh, đẹp ở các lớp sau này

- Qua việc rèn luyện kỹ năng và thói quen giữ vở sạch - viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học mà nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Từ chỗ viết chữ cẩn thận, bảo quản giữ gìn vở sạch, nghiêm túc đến việc ghi chép đầy

đủ biết sử dụng sách vở hợp lý để học tập có kết quả, học sinh sẽ có thói quen làm việc cẩn thận, có tính kỷ luật, lòng tự trọng và trân trọng đối với thầy và bạn khi đọc chữ và vở của mình Đó cũng là việc hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học

2 Đánh giá, xếp loại "Vở sạch chữ đẹp".

Căn cứ CV số 465/PT của SGD - ĐT Hà Nội ngày 29/07/1992

2.1 Tiêu chuẩn cho điểm và xếp loại "Vở sạch - Chữ đẹp".

2.1.1 Tiêu chuẩn cho điểm vở giữ sạch (Vở Sạch)

điểm Ghi chú về nội dung từng yêu cầu

1 Vở bảo quản tốt 3 - Vở đóng chặt, có bìa, có nhãn vở, không để vở

nhàu nát, không xé giấy, không để quăn góc.

2.Vở giữ gìn sạch 3 - Vở không để bẩn, không tẩy xoá lung tung,

không viết vẽ bậy

3 Vở trình bày đúng 2 - Có ghi ngày tháng, môn học, đầu bài Có để lề,

có kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần một cách hợp lý

4 Vở đủ nội dung 2 - Ghi đủ nội dung bài học, bài làm quy định

Không bỏ cách ngày, tuần, không bỏ phí giấy

Cộng 10 (Tuỳ mức độ mà cho điểm trong phạm vi tối đa)

2.1.2 Tiêu chuẩn cho điểm viết chữ đẹp (Chữ Đẹp)

điểm Ghi chú về nội dung từng yêu cầu

1 Chữ viết đúng mẫu 3

- Đúng mẫu chữ và số theo quyết định 31/QĐ - BGD & ĐT Phân biệt đợc các chữ cái với nhau, không viết nhầm lẫn

2 Chữ viết rõ ràng 3 - Đúng cỡ chữ từng lớp, đúng khoảng cách giữ

chữ, giữa từ, chữ viết ngay ngắn dễ đọc

3 Chữ viết đảm bảo

- Viết hết bài, hết số chữ quy định theo thời gian quy định cho từng lớp (quan sát qua quá trình học viết)

4 Chữ đều, thẳng, đẹp 2 - Con chữ đều, thẳng hàng, nét trơn đẹp

Cộng 10 (Tuỳ mức độ mà cho điểm trong phạm vi tối đa)

2.1.3 Xếp loại tổng hợp "Vở sạch - chữ đẹp"

Từ điểm cho riêng về vở giữ sạch và về ch viết đẹp ở trên, giáo viên

tổng hợp chung để xếp loại "Vở sạch - chữ đẹp" cho mỗi học sinh theo từng

thời gian nh sau:

A Cả vở lẫn chữ đạt từ 8 đến 10 điểm

B Một trong hai loại (vở hoặc chữ) có điểm dới 5

2.2 Tiêu chuẩn xếp loại cá nhân và tập thể đạt VSCĐ

2.2.1 Học sinh đợc công nhận có vở sạch chữ đẹp (viết tắt là VSCĐ) gồm 2 tiêu chuẩn:

- Đợc xếp VSCĐ loại A trong thời điểm xét

- Giữ gìn cẩn thận đầy đủ toàn bộ sách, vở, bài làm

2.2.2 Lớp đợc công nhận có vở sạch chữ đẹp (lớp VSCĐ) gồm 2 tiêu chuẩn:

- Không có học sinh nào xếp loại C về VSCĐ (đối với nội thành) Hoặc có không quá 4% học sinh xếp loại C về VSCĐ (đối với ngoại thành)

- Có 60% số học sinh đợc công nhận có VSCĐ đối với nội thành (điều chỉnh là 70%), (hoặc có 50% số học sinh đợc công nhận có VSCĐ - đối với ngoại thành)

2.2.3 Trờng đợc công nhận có vở sạch chữ đẹp (trờng VSCĐ)

- Có không quá 5% số học sinh xếp loại C về VSCĐ (đối với nội thành) Hoặc có không quá 10% học sinh xếp loại C về VSCĐ (đối với ngoại thành)

- Có 4/5 số lớp đạt lớp VSCĐ đối với nội thành) Hoặc có 2/3 số lớp

đạt lớp VSCĐ (đối với ngoại thành)

2.2.4 Quận, huyện đợc công nhận là đơn và có phong trào VSCĐ (Quận, huyện VSCĐ).

a Có 2/3 số trờng đợc công nhận trờng VSCĐ (đối với nội thành)

- Có 1/2 số trờng đợc công nhận trờng VSCĐ (đối với ngoại thành)

b Số trờng còn lại ở mỗi trờng có không quá 5% học sinh xếp loại C (đối với nội thành) Hoặc có không quá 10% học sinh xếp loại C (đối với ngoại thành)

2.3 Cách ghi điểm, đánh giá, xếp loại VSCĐ hàng tháng, học kỳ, cả năm học.

2.3.1 Quy định các loại vở chấm VSCĐ

- Lớp 1 : Tập viết toán, chính tả

- Lớp 2 - 3: Tập viết, ghi đầu bài, chính tả (điều chỉnh thêm vở toán)

- Lớp 4-5:Chính tả, toán, tập làm văn (điều chỉnh thêm vở toán, khoa

sử địa)

(Các loại vở còn lại đợc bảo quản, giữ gìn đầy đủ để xét theo tiêu chuẩn hai khi công nhận học sinh có VSCĐ)

2.3.2 Cách ghi điểm và xếp loại VSCĐ vào vở, vào sổ điểm

- Mỗi tháng điểm, mỗi học sinh đợc chấm một lần VSCĐ (chấm ở loại

vở nào do Phòng giáo dục và nhà trờng yêu cầu, nằm trong số các loại vở đã quy định ở 3.1) ghi vào vở chẳng hạn :

+ Vở: 8 A ngày 22/4/2010

+ Chữ: 9

- Điểm chấm này đợc ghi theo xếp loại A, B, C vào sổ chủ nhiệm ở cột VSCĐ (có thống kê xếp loại % nh văn hoá, hạnh kiểm cho cả lớp ở cuối trang sổ chủ nhiệm)

Lu ý: Xét cả quá trình giữ vở sạch, viết chữ đẹp của học sinh từ lần kiểm tra trớc đến thời điểm chấm mà cho điểm chính xác đồng thời có động viên đợc sự tiến bộ của học sinh

2.4 Xét công nhận học sinh có VSCĐ, đơn vị có VSCĐ

- Mỗi học sinh đợc xét danh hiệu có VSCĐ ở học kỳ I và cả năm học Cuối học kỳ I giáo viên lấy xếp loại VSCĐ của tháng điểm thứ 5(có tham khảo 2 tháng điểm trớc) làm tiêu chuẩn 1 cùng với tiêu chuẩn 2 để xét công nhận học sinh có VSCĐ học kỳ I

- Cuối năm học giáo viên lấy xếp loại VSCĐ của tháng điểm thứ 6 (có tham khảo các tháng điểm trớc) làm tiêu chuẩn 1 cùng với tiêu chuẩn 2 để xét công nhận học sinh có VSCĐ cả năm học.

- Học sinh đạt danh hiệu VSCĐ đợc ghi chữ: "VSCĐ" vào cột xếp loại VSCĐ của học kỳ I hoặc cả năm học những học sinh không đạt VSCĐ thì

- Về biện pháp thực hiện, cơ bản theo chỉ thị 717/PT đã ban hành, Sở nhấn mạnh các biện pháp chủ yếu sau:

+ Tập trung nâng cao chất lợng dạy học môn Tập viết (nhất là ở các

lớp 1 2, 3) Yếu tố chữ mẫu của giáo viên rất quan trọng

+ Tăng cờng kiểm tra, đánh giá thờng xuyên (vận dụng tiêu chuẩn

1 Cơ cấu tổ chức:

* Học sinh: Do trờng mới thành lập, sĩ số học sinh cha ổn định Năm học 2005 - 2006 trờng có 7 lớp với 201 học sinh, năm học 2006 - 2007 tr-ờng có 14 lớp với 485 học sinh, năm học 2007 - 2008 trờng có 20 lớp với

709 học sinh, năm học 2008 – 2009 tổng số có 905 học sinh, năm học 20092- 2010 tổng số có 1145 học sinh Số học sinh liên tục tăng nhanh, có khá nhiều học sinh từ các trờng khác chuyển đến, chất lợng chữ viết cha đạt yêu cầu và không đồng đều Bên cạnh những học sinh viết tốt còn một phần không nhỏ học sinh viết sai cỡ chữ, kiểu chữ, khoảng cách giữa các con chữ, vị trí dấu thanh, nét chữ cha liền mạch, tốc độ chậm, kỹ năng viết cha tốt, ý thức giữ vở sạch còn hạn chế Ngoài ra nhiều em cầm bút sai ngồi viết cha đúng t thế Phụ huynh học sinh cha biết cách hớng dẫn con rèn chữ

và giữ vở sạch

* Đội ngũ giáo viên:

Năm học 2005 - 2006 trờng có 7 giáo viên cơ bản làm nòng cốt, họ

đều là những giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp quận Đến nay trờng đã

có 35 giáo viên cơ bản, nhìn chung đội ngũ giáo viên rất trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, 100% có trình độ trên chuẩn Một trong những tiêu chí chọn giáo viên của trờng đó là phải có hình thức a nhìn, chữ viết phải đẹp ở trờng tôi

có khá nhiều cô giáo có kinh nghiệm rèn chữ nh cô giáo Cao Thị Lụa, Nguyễn Thị Kim Chung, Nguyễn Phơng Hoa, Phạm Nga Hờng, Lê Thị T-ờng Vi, Bùi Thị Nhàn Bên cạnh đó trờng còn một bộ phận nhỏ giáo viên mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy nói chung và việc rèn chữ giữ vở nói riêng cho học sinh còn hạn chế Tuy vậy, tất cả cán bộ giáo viên trong trờng

đều rất quyết tâm xây dựng tốt phong trào VSCĐ để nâng cao chất lợng giáo dục của toàn trờng

2 Các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ phong trào VSCĐ:

Để thực hiện tốt phong trào VSCĐ mà trọng tâm là dạy tốt phân môn tập viết (k 1,2,3) và phân môn chính tả (k 1 - 5) ngay từ đầu năm 100% giáo viên đợc trang bị đầy đủ SGK, vở bài tập, sách hớng dẫn, sách thiết kế giảng dạy Ngoài ra mỗi giáo viên đợc trang bị một bộ chữ mẫu theo quyết định 3 l/2002/QĐ - BGD và ĐT của Bộ trởng Bộ giáo dục và Đào tạo Mỗi khối lớp đợc đầu t 12 máy chiếu hắt, phim trong

Về phía học sinh: Các em có đầy đủ vở viết, sách giáo khoa, vở bài tập, phấn bảng, bút chì, bút mực, bút viết Tuy nhiên qua dự giờ thăm lớp chúng tôi nhận thấy: Giáo viên đã có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học song cha thờng xuyên, hiệu quả Đồ dùng học tập của học sinh đủ nhng cha đồng

bộ, cha có chất lợng tốt (vở nhoè, ly không rõ, bút nhiều chủng loại) Đặc biệt, đồ dùng dạy học phục vụ giảng dạy tập viết, chính tả còn nhiều nghèo nàn, Tất cả những yếu tố cơ sở vật chất đó đã ảnh hởng không nhỏ đến việc giảng dạy và thực hiện có hiệu quả phong trào VSCĐ

3 Thực trạng việc chuẩn bị và lên lớp dạy phân môn tập viết (K1, 2, 3) và chính tả (K1 -> 5)

3.1 Khâu soạn bài

Soạn bài là khâu quan trọng góp phần thực hiện thành công 50% giờ dạy của giáo viên Nhng thực tế giáo viên cha thật sự coi trọng khâu chuẩn

bị này, bởi nhiều lý do: Giáo viên Tiểu học 1 tuần phải soạn ít nhất 25 giáo

án các môn, ngoài ra giáo viên phải tham gia khá nhiều việc khác: lên lớp, học hành, hoàn thành sổ sách, chấm chữa, công tác chủ nhiệm, chăm sóc gia đình, Do vậy khi kiểm tra giáo án chúng tôi thấy có hiện tợng: Bài soạn rập khuôn, sao chép từ sách giáo viên, soạn để đối phó chứ thực tế giảng- dạy lại không dùng đến giáo án Điều này dẫn đến hiệu quả giờ dạy cha cao.Vậy: Làm thế nào để đổi mới khâu soạn bài cho giáo viên? Đó là

điều mà ngời quản lý luôn băn khoăn, trăn trở

3.2 Việc giảng dạy phân môn tập viết, chính tả:

Qua dự giờ, thăm lớp chúng tôi nhận thấy: Đa số giáo viên nắm vững quy trình dạy giờ tập viết, chính tả song còn một số hạn chế sau:

Kiến thức: Cha xác định rõ trọng tâm, phân tích cấu tạo chữ còn cha

hiệu quả

Phơng pháp: Giáo viên còn nói nhiều, hớng dẫn học sinh viết còn đơn

điệu cha lôi cuốn học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học còn lúng túng, bao quát học sinh cha tốt, phân bổ thời gian không hợp lý

Hiệu quả:

+ Giờ tập viết, chính tả thờng trầm, học sinh viết cha đẹp, cách cầm

bút, t thế ngồi của học sinh cha đợc giáo viên quan tâm thờng xuyên

+ Chấm chữa của giáo viên: Đúng quy định, thờng xuyên song cha hiệu

quả

III BIệN PHáP CHỉ ĐạO

Từ những điều tra trên chúng tôi thấy: Nếu không đổi mới công tác quản

lý chỉ đạo đặc biệt ở phân môn tập viết, chính tả thì sẽ hạn chế kết quả phong trào VSCĐ

Để xây dựng và phát huy tốt phong trào VSCĐ tôi đã cùng Ban giám hiệu thực hiện một số biện pháp sau:

1 Biện pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch

Muốn triển khai tốt phong trào VSCĐ thì ngay từ đầu năm học BGH phải bám sát nội dung hớng dẫn nhiệm vụ của SGD, phòng giáo dục để lên

kế hoạch sao cho cụ thể và có tính khả thi Căn cứ thực tế chất lợng VSCĐ trong năm học trớc, của từng lớp đăng ký chỉ tiêu năm học, BGH đã mạnh dạn xây dựng kế hoạch năm, tháng về phong trào VSCĐ nh sau:

* Chỉ tiêu:

- Học kỳ I: 25/29 lớp đạt VSCĐ

- Học kỳ II (cả năm): 28/29 lớp đạt VSCĐ

* Kế hoạch tháng:

Tháng 9 + 10:

+ ổn định tổ chức, kiểm tra phân loại chữ viết học sinh

+ Họp cha mẹ học sinh, phổ biến yêu cầu về đồ dùng học lập, chữ viết

và các mặt cần rèn luyện

+ Giáo viên tập trung rèn cách trình bày vở (viết đúng dòng kẻ, xuống

dòng viết lùi vào một ô, viết sát lề, kẻ hết bài, hết buổi) rèn cỡ chữ, mỗi tuần rèn một cỡ chữ (1 ly; 1,5 ly; 2 ly; 2,5 ly)

+ Tổ chức giáo viên học tập quy chế và đánh giá VSCĐ

+ Tổ chức chuyên đề tập viết khối 2 (toàn trờng)

+ Chấm VSCĐ định kỳ (ngày 22 hàng tháng)

Tháng 11 + 12:

+ Tăng cờng rèn chữ viết trong tất cả các giờ học

+ Rèn kỹ thuật: Nối giữa các con chữ, khoảng cách giữa các chữ, các

từ, cách ghi dấu thanh đúng, rèn viết nét thanh, đậm (đối với học sinh K4, 5

có chữ viết đẹp)

+ Thi viết đẹp trong giáo viên - học sinh

+ Tổ chức hội thảo về phòng trào VSCĐ

+ Duyệt và đánh giá phong trào VSCĐ đợt 1

+ Tổ chức rút kinh nghiệm về phơng pháp giảng dạy, học tập, phối hợp với cha mẹ học sinh để làm tốt công tác rèn chữ cho học sinh

- Tháng 3 + 4 + 5 :

+ Củng cố những tồn tại trong học kỳ I về phong trào VSCĐ

+ Duy trì bồi dỡng đội tuyển viết chữ đẹp giáo viên, học sinh thi cấp Quận, Thành phố

+ Nâng dần tốc độ viết, hoàn chỉnh đạt tốc độ theo quy định

+ Duy trì câu lạc bộ luyện chữ

+ Kiểm tra đánh giá VSCĐ đợt 2

+ Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm về phong trào

* Quy định chấm VSCĐ hàng tháng: (HD 2009 - 2010 của Phòng

GD-ĐT)

2 Toán Tập viết Ch/tả Ghi bài Toán Tập viết Ch/tả Ghi bài Ch/tả

3 Toán Tập viết Ch/tả Ghi bài Toán Tập viết Ch/tả Ghi bài Ch/tả

4 Toán Ghi bài Ch/tả K - S - Đ Toán Ch/tả TLV K - S - Đ TLV

5 Toán Ghi bài Ch/tả K - S - Đ Toán Ch/tả TLV K - S - Đ TLV

* Tổ chức thực hiện :

Thành lập ban VSCĐ của trờng:

+ Trởng ban: Nguyễn Thị Kim Giang (Hiệu phó)

+ Phó ban: Đỗ Thị Kim Liên ( Hiệu phó)

+ Uỷ viên: Cao Thị Lụa (Khối trởng khối l)

Lê Thị Mai Hoa (Khối trởng khối 2)Phạm Nga Hờng (Giáo viên)

Trần Thị Lệ Thu (Khối trởng khối 4)Bùi Thị Nhàn (Khối trởng khối 5)

Lê Thị Tờng Vi (giáo viên)

Chu Thị Hồng Hoa (giáo viên)Nguyễn Phơng Hoa(giáo viên)

2 Biện pháp thứ hai: Bồi dỡng nhận thức về chữ viết cho cán bộ giáo

Do vậy, nếu mỗi cán bộ giáo viên có nhận thức đúng đắn thì sẽ có quyết tâm thực hiện phong trào VSCĐ ở trờng tôi, mỗi cán bộ quản lý và giáo viên đều nhận thức rõ tầm quan trọng của phong trào VSCĐ Đối với trờng Tiểu học Đền Lừ chữ viết của giáo viên của học sinh luôn đợc quan tâm đặt lên hàng đầu, phong trào VSCĐ là một tiêu chí thi đua của mỗi giáo viên, mỗi lớp

Bởi lẽ, với 19 năm trực tiếp giảng dạy và quản lý, tôi thấy hiện tợng:

"Cô nào, trò ấy" quả không sai Nếu cô giáo viết đẹp, rõ ràng, cẩn thận thì học sinh cũng trình bày cẩn thận, chữ viết cũng "hao hao" nét chữ của cô Cô giáo dù dạy hay, dạy giỏi đến đâu nhng vở ghi của trò lộn xộn, chữ viết nguệch ngoạc thì phụ huynh học sinh cũng không thể chấp nhận đợc

Chữ viết tạo nên uy tín của cô, nhiều giáo viên viết đẹp, rèn học sinh viết tốt sẽ lạo nên uy tín của trờng, thu hút học sinh và phụ huynh học sinh Với nhận thức nh vậy nên ngay từ dịp hè, BGH nhà trờng đã mời thầy chuyên gia (trung tâm luyện chữ 43 Trần Quý Cáp) về hớng dẫn kỹ thuật viết chữ cho cán bộ giáo viên (12 buổi) Thực tế, giáo viên đều hào hứng và tham gia nhiệt tình Qua việc tập huấn giáo viên đều nắm vững quy trình để viết đúng và mọi ngời còn hăng say rèn chữ nghiêng, nét thanh, nét đậm,

viết bảng, Trong năm học mỗi giáo viên đều có một quyển vở để luyện chữ Mỗi tháng giáo viên luyện chữ từ 8 - 10 bài viết trong chơng trình SGK của học sinh và coi nh là bài viết mẫu của giáo viên Ngoài ra trờng cũng phát động cuộc thi "Giáo án Tốt - Chữ đẹp!' (Toán, Tiếng Việt), 100% giáo viên tham gia Qua hội thi đã chọn đợc những bộ giáo án viết tay công phu

nh giáo án tập viết của cô giáo Cao Thị Lụa, giáo án chính tả của cô giáo Nguyễn Thị Kim Chung Nh vậy, bằng sự nhiệt tình, tự giác và động viên khéo léo của BGH, Ban chấp hành công đoàn, chất lợng chữ viết của giáo viên trờng tôi đợc nâng lên rõ rệt Ai cũng trình bày cẩn thận, chữ viết nắn nót và mẫu mực để xứng đáng làm gơng cho học sinh noi theo

3 Biện pháp thứ ba: Đầu t cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học

Để có một kế hoạch khả thi, tôi triển khai tới tập thể nhà trờng trong buổi họp xây dựng kế hoạch năm học nhằm có đợc sự thống nhất cao trong Hội đồng s phạm Bên cạnh đó, để giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ , rèn chữ cho học sinh, BGH rất mạnh dạn trong việc đầu t cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học

Ai trong chúng ta đều thấy rõ cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học là một trong những yếu tố có ảnh hởng trực tiếp đến chất lợng dạy học nói chung

và chất lợng chữ viết của học sinh nói riêng Chính vì vậy, chúng ta không thể hô hào, giao khoán cho giáo viên phải thực hiện tốt nhiệm vụ khi không tạo điều kiện cho họ một bảng lớp tết, phấn viết mềm mịn Tù nhận thức

đó, chúng tôi đã chú trọng đầu t:

- Ngay từ hè tôi đã cùng BGH lên kế hoạch mua sắm văn phòng phẩm cho giáo viên và học sinh Đặc biệt chúng tôi quan tâm tới chất lợng của sản phẩm sao cho phù hợp với thực tế sử dụng

a Bảng viết: Phải là bảng từ chống loá, chất lợng tốt, có dòng kẻ rõ

ràng Để phù hợp với nội dung viết trong vở của học sinh tôi cho kẻ bảng thành hai phần :

+ 1/3 bảng dùng để viết mẫu hoặc treo bảng chữ dạy tập viết hoặc chữ

viết hoa và hớng dẫn nối vần, nối chữ trong trờng hợp khó theo trọng tâm bài Vì là bảng từ nên việc treo tranh, chữ mẫu của giáo viên thuận lợi hơn, khắc phục đợc việc đóng đinh trên bảng trớc đây

+ Còn 2/3 bảng để giáo viên trình bày nội dung bài viết nh vở tập viết

của học sinh (có kẻ li và cứ 5 ly thành một dòng lớn) Phần bảng ngang tầm mắt học sinh, tôi cho kẻ 5 dòng ly để các em tham gia tập viết trong tiết học hoặc thi viết chữ đẹp

Nhà trờng đã đầu t đợc 29 bảng nh trên ở 29 lớp học

b Phấn: Phấn phải mịn, mềm, không bụi, viết không có sạn gồm phấn trắng và phấn vàng (chúng tôi không dùng màu xanh bởi lẽ bảng là màu xanh)

c Bút: Động viên cho cha mẹ học sinh đầu t cho học sinh viết bút mài tức là bút không có hạt gạo ở đầu, với loại bút này sẽ giúp cho học sinh viết

đẹp hơn, có khả năng luyện chữ nét thanh nét đậm và định vị đợc nét chữ hạn chế viết nhanh viết ẩu của học sinh Loại chữ này chúng tôi đặt tại trung tâm luyện viết chữ đẹp ở Hà Nội Riêng lớp 1, học kỳ I học sinh dùng bút chì loại của Đức kí hiệu 2B

d Vở: Hiện nay trên thị trờng có rất nhiều loại vở, song không phải loại vở nào cũng tốt cho việc luyện chữ Để đảm bảo chất lợng chữ viết chúng tôi đã chọn loại vở có định lợng từ 80g/ m2 trở lên, kẻ 5 ly Với loại

vở này các em viết không bị nhoè, không bị lằn chữ sang trang sau, giấy lại trắng và in theo mẫu riêng của nhà trờng (Kết hợp với Công ty văn phòng phẩm Hồng Hà), riêng học sinh Kl,2,3 chỉ đạo dùng loại vở 5 ly có ly to

h Bàn ghế: Hàng năm nhà trờng đều tham mu với Phòng Giáo dục,

Phòng Tài chính quận và bằng các nguồn thu của nhà trờng đầu l đợc 29 phòng học có bàn ghế phù hợp với học sinh Tiểu học

g Mực: Toàn trờng thống nhất viết một màu mực đó là mầu tím của

hãng Queen ngoài ra không sử dụng một loại mực nào khác cho học sinh

Đối với giáo viên chúng tôi sử dụng mực Queen đen, đỏ để soạn bài viết và chấm bài.

f ánh sáng: Một yếu tố không thể thiếu để giúp các em viết đúng

dòng kẻ, viết đẹp đó là ánh sáng Hiện nay nhà trờng đã trang bị đủ bóng

đèn chống cận cho 29 lớp Ngay từ hè, chúng tôi đã có kế hoạch bảo dỡng toàn bộ hệ thống đèn chiếu sáng trong các phòng học, mua thêm ổn áp

điện, đồng thời quan tâm sửa chữa mỗi khi bóng cháy hoặc hỏng các thiết

bị để luôn đảm bảo đủ ánh sáng cho các em học tập

i Đầu t thiết bị dạy học: Mỗi lớp đều có một bộ chữ dạy tập viết theo

quyết định 31 của BGD - ĐT, trang bị máy chiếu hắt, máy Projer đa vật thể, bảng chữ mẫu phóng to bảng trng bày những bài viết chữ đẹp của học sinh

dự thi trong tháng, giấy thi "viết chữ đẹp' tới 100% các lớp Đồng thời để có

đủ ĐDDH phục vụ phân môn tập viết, chính tả đợc phong phú Hàng năm nhà trờng đã phát động cuộc thi làm và sử dụng ĐDDH Thông qua hội thi ban giám khảo đã trao giải nhất tập thể cho Bộ chữ mẫu (gồm 70 bài) của khối 1, giải nhì cho bộ chữ mẫu cửa khối 3 (đã điều chỉnh từ 5 ly xuống 2,5 ly), giải nhì bộ chữ mẫu chính tả lớp 4

*Về cá nhân: Cô giáo Cao Thị Lụa đã đạt giải nhất với bộ chữ mẫu (chữ thờng, chữ hoa, chữ sáng tạo) (2007 - 2008) đợc ép Plastic dùng rất lâu bền, giải nhì là nhì là bộ kê tay của cô giáo Nguyễn Thị Kim Chung(2007 - 2008) Đặc biệt là năm học 2009 – 2010 cô giáo Cao Thị Lụa và cô giáo Trần Thị Bích Ngọc đã sáng tạo phần mềm dạy tập viết lớp 1 Cô Lụa đã trực tiếp viết mẫu, thu thanh lời thuyết trình hớng dẫn cách viết, lu ý viết trong từng bài Kết quả, đạt giải nhất cấp Quận và đợc gửi đi thi cấp Thành phố

k Mua sắm đầy đủ tài liệu cần thiết cho giáo viên nh: Thế giới trong

ta, tài liệu hớng dẫn giảng dạy môn tập viết, Báo giáo dục thủ đô, Tạp chí thiết bị ĐDDH, tài liệu tham khảo dạy và học Tập viết của tác giả Trần Mạnh Hởng, Nguyễn Hữu Cao