Kinh nghiệm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non A Tứ Hiệp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả”.

Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang T VN ĐỀ Năng lượng có vai trị sống cịn sống người, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Vai trò lượng thể cụ thể qua việc sử dụng lượng người cho hoạt động sản xuất, lại, xây dựng đời sống ngày Chúng ta sống thời đại dùng nhiều điện Điện dùng sống hàng ngày: Lò điện, quạt máy, bàn ủi, tủ lạnh, đài, ti vi Điện dùng nhà máy để chế tạo vật dụng cần thiết, từ vật nhỏ đinh đến vật lớn tàu xuyên đại dương Chúng ta thử tưởng tượng ngày hơm khơng có điện, sống xung quanh sao? Nếu người biết sử dụng, mà khơng biết giữ gìn, bảo vệ nguồn lượng cạn kiệt, dẫn đến tình trạng thiếu điện, điện, ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sinh hoạt sống người Tuy nhiên, nguồn lượng dần bị cạn kiệt, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sống người Một nguyên nhân gây nên cạn kiệt lượng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, có tác dụng bảo vệ môi trường: Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng Một nguồn gây nhiễm khói, bụi bẩn, chất thải từ nhà máy phương tiện giao thơng Hằng ngày, phải đối mặt với khói bụi ống xả từ xe máy, ô tô, bụi đường, khói than, củi…Vì hiểu biết lượng giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Thực tế thời gian gần Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Sở Giáo Dục Đào Tạo Hà Nội, Phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Thanh Trì quan tâm đến vấn đề này, phát hành tài liệu, đăng viết tạp chí để hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả…Đối với trường mầm non A Tứ Hiệp, từ đầu năm học xây dựng phiên chế chương trình nội dung giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên thực theo hướng tích hợp vào nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục hàng ngày Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ B1- lớp tơi phụ trách, cháu có nhận thức đơn giản cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cháu biết tắt nước khơng sử dụng, bật điều hịa phải đóng cửa…Nhưng nhận thức sâu xa cháu chưa có như: Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu làm giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng, góp phần giữ gìn nguồn lượng đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Bên cạnh đó, nội dung đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tìm tịi, tích cực, khéo léo lồng ghép vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang mang li hiệu cao Tuy nhiên, bạn đồng nghiệp tơi cịn e ngại nội dung này, đơi có lồng ghép vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đại khái, qua loa chưa mang lại hiệu cao Là giáo viên trẻ, có lịng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn giúp cho 100% trẻ lớp có hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp nâng cao tầm hiểu biết có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Do đó, tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non A Tứ Hiệp sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” - Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Tìm biện pháp giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo nhỡ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Phạm vi áp dụng: Lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non A xã Tứ Hiệp - Thanh Trì - Hà Nội, năm học 2013 - 2014 Trêng mÇm non A Tø Hiệp Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Năng lượng bao gồm lượng tự nhiên lượng nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, tồn tại, phát triển người Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo Nguồn tài nguyên lượng không tái tạo có nguy cạn kiệt, dẫn đến hậu thiên tai lũ lụt chặt phá rừng, động đất hút cạn kiệt dầu, khí lịng đất Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ, sinh hoạt Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng Sử dụng lượng tiết kiệ m, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình mà cịn tiết kiệm cho quốc gia Vì vậy, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trách nhiệm người đưa vào giáo dục từ lứa tuổi mầm non Giáo dục trẻ mầm non sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu ảnh hưởng cạn kiệt lượng môi trường sống xung quanh trẻ Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường, có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non: - Giáo dục trẻ hiểu biết lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu, lượng mặt trời, lượng gió - Giáo dục trẻ hiểu biết lợi ích lượng: Cung cấp ánh sáng, làm mát làm ấm nhà, giúp trẻ người xem ti vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khô quần áo - Thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Hình thành trẻ kỹ tự sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả: Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi hoạt động, tắt đèn, tắt quạt khỏi phịng, khơng mở cánh cửa tủ lạnh thời gian q dài, ln đóng kín cửa tủ, tắt đài không nghe, tắt ti vi khơng xem, tắt máy tính khơng sử dụng - Hình thành hành vi ln sử dụng điện, lượng an tồn - Hình thành hành vi, thái độ sử dụng tiết kiệm, hiệu lượng Trêng mầm non A Tứ Hiệp Trang Sáng kiến kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang - Hình thành trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tiết kiệm điện, nước, bảo vệ nguồn nước, xanh Các nội dung tiến hành giáo dục trẻ hoạt động học hoạt động ngày, lúc, nơi, tình huống, thời điểm thích hợp CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Mơ tả thực trạng: - Trường mầm non A xã Tứ Hiệp nằm địa bàn thôn Cương Ngô xã Tứ Hiệp huyện Thanh Trì ngoại thành Hà Nội Trường tách từ trường mầm non Tứ Hiệp hoạt động độc lập từ tháng 9/2008 Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 2/2009, năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc cấp thành phố Năm 2012, trường nhận khen Bộ Giáo Dục Đào Tạo Năm 2013, trường nhận khen Thủ Tướng Chính Phủ Khung cảnh sư phạm trường xanh - - đẹp, phòng lớp rộng rãi, đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi sở vật chất phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Năm học 2013 - 2014 Ban giám hiệu trường mầm non A xã Tứ Hiệp phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ B1 (4 - tuổi) khu Cương Ngô Lớp có giáo, thân tơi theo học lớp đại học sư phạm mầm non, cô giáo lớp tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non, có trình độ trung cấp - Lớp mẫu giáo nhỡ B1 có tổng số 65 cháu, có 27 cháu gái 38 cháu trai - Phụ huynh trẻ nhiệt tình ủng hộ hoạt động trường, lớp Với tình hình thực trạng trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Điều kiện thuận lợi : - Bản thân giáo viên trẻ nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun mơn vững vàng - 100% trẻ độ tuổi - tuổi, 45/65 = 69.2% trẻ học qua lớp nhà trẻ, mẫu giáo bé nên nhiều trẻ có thói quen, hành vi việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Lớp rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ sở vật chất Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối đầy đủ cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập con, đóng góp nhiều xanh, nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng cho lớp 2.3 Điều kiện khó khăn: - Sĩ số trẻ lớp đơng (65 cháu) nên cịn gặp khó khăn tổ chức hoạt động Bên cạnh lớp có nhiều bé trai hiếu động nên việc đưa trẻ vào nề nếp cịn khó khăn Nhiều trẻ em gia đình tỉnh khác đến tạm trú làm ăn sinh sống nên mức độ nhận thức trẻ không đồng u Trờng mầm non A Tứ Hiệp Trang Sáng kiÕn kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang - Bản thân giáo viên lớp tuổi nghề cịn nên chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư tương đối đầy đủ Tuy nhiên nhiều loại đồ dùng, đồ chơi cũ trẻ học nhiều nên nhàm chán, số đồ dùng phục vụ hoạt động sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu thiếu - Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều cơng việc nên nhiều cịn chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ Sự phối hợp giáo rèn nề nếp cho trẻ nhà cịn hạn chế - Mặt khác, nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non khơng xây dựng theo chương trình giáo dục riêng lẻ mà lồng ghép vào nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, tài liệu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non ít, nên giáo viên chúng tơi có tài liệu để tham khảo học tập Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Bước đầu thu kết đáng khích lệ trẻ Sau tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu CÁC BIỆN PHÁP: 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá trẻ * Để nắm mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Nên từ đầu năm học (tháng 9/2013) giáo viên phải tiến hành đánh giá chất lượng học sinh đầu năm Từ đó, giáo viên tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để lồng ghép tích hợp vấn đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời cho trẻ yếu * Cách làm: Từ tuần tháng năm 2013, giáo viên lớp chia số trẻ lớp thành nhóm, chịu trách nhiệm theo dõi, đánh giá, khảo sát chất lượng nhóm trẻ mà phụ trách Để đánh giá mức độ nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tôi giáo viên lớp xây dựng nên hệ thống câu hỏi, đặt tình huống, tổ chức số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ tham gia Thông qua kết hoạt động mà tơi giáo viên lớp đánh giá mức độ nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Kết đánh giá trẻ ghi vào bảng đánh giá riêng trẻ với tiêu chí cần đạt cho trẻ mầm non Sau xin minh hoạ bảng đánh giá mức độ nhận thức trẻ lớp mình: Trêng mÇm non A Tứ Hiệp Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ ( LỨA TUỔI MẪU GIÁO NHỠ -5 TUỔI) Họ tên trẻ: Ngày sinh: Học sinh lớp: Trường mầm non : TT MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRẺ VỀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ ĐẠT CHƯA ĐẠT VỀ KIẾN THỨC - Trẻ có hiểu biết số dạng lượng thường hay sử dụng gia đình nhà trường - Trẻ có hiểu biết đơn giản số loại hình lượng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước - Trẻ biết lợi ích lượng: Cung cấp ánh sáng, làm mát làm ấm nhà, giúp trẻ người xem ti vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khơ quần áo - Trẻ có kiến thức đơn giản cách sử dụng lượng gia đình trường mầm non - Biết việc nên làm không nên làm để tiết kiệm lượng VỀ KỸ NĂNG, HÀNH VI 10 11 - Có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường với cơng việc vừa sức với trẻ để bảo vệ nguồn lượng - Tiết kiệm, chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh - Có thói quen tiết kiệm nguồn lượng: Tiết kiệm nước, tiết kiện điện - Có phản ứng với hành vi người tiết kiệm lượng - Có số kỹ năng, hành vi tiết kiệm lượng như: khỏi phịng phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi không sử dụng Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang V THÁI ĐỘ, TÌNH CẢM 12 13 14 - u thích gần gũi với thiên nhiên - Có thái độ khơng đồng tình với người khơng biết sử dụng lượng tiết kiệm - Quan tâm đến vấn đề mơi trường trường, lớp học, gia đình; Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật nuôi, trồng, thu gom lá, rác thải sân trường… TỔNG Tứ Hiệp, ngày … tháng… .năm… Giáo viên đánh giá (Ký tên) * Kết đạt được: Sau tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh đầu năm Kết đánh giá mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tổng hợp từ bảng đánh giá cá nhân trẻ sau: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA TRẺ LỚP MẪU GIÁO NHỠ B1 - TRƯỜNG MẦM NON A XÃ TỨ HIỆP ( THÁNG 9/ 2013) MỤC TIÊU SỐ TRẺ Tổng số: 65 cháu Tỷ lệ % VỀ KIẾN THỨC Đ 27 41.5 CĐ 38 58.5 VỀ KỸ NĂNG HÀNH VI Đ 31 47.7 CĐ 34 52.3 VỀ THÁI ĐỘ TÌNH CẢM Đ 30 46.2 CĐ 35 53.8 3.2 Biện pháp 2: Sưu tầm thơ, hát, câu chuyện, trị chơi dân gian, thí nghiệm khoa học có nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu * Các thơ, hát, đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ, trò chơi, câu chuyện có nội dung gần gũi, dễ nhớ, phù hợp với trẻ Vì trẻ học tập kiến thức, kỹ mà lại thông qua hát, thơ, đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ, câu chuyện, trị chơi trẻ thích, hứng thú Thông qua hát, thơ, câu chuyện, đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ, trò chơi trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng nhớ lâu Từ trở thành tiềm thức ăn sâu ý thức trẻ * Cách làm: Tôi sưu tầm hát có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu tuyển tập hát dành cho trẻ mầm non Các thơ, đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ, câu chuyện, trị chơi, tơi sưu tầm tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố Bên cạnh đó, ngày công nghệ thông tin đại cập nhật thường xuyên, nên sưu tầm số câu chuyện, hát mạng Trêng mÇm non A Tứ Hiệp Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang * Kết đạt được: Tôi sưu tầm sáng tác sau: a Đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ: Qua câu đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ trẻ học tập kinh nghiệm sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Số lượng: câu (Nội dung câu đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ kèm theo phần phụ lục 2.1) b Bài hát: - Em yêu xanh: Hoàng Văn Yến - Khám tay: Đào Việt Hưng - Mưa rơi: Dân ca Xá - Ra chơi vườn hoa: Văn Tấn - Cho tơi làm mưa với: Hồng Hà - Trồng cây: Phạm Tuyên - Cháu vẽ ông mặt trời: Tân Huyền c Thơ ca: - Những thơ chương trình: + Cây dây leo: Xn Tiến + Ơng mặt trời óng ánh: Ngơ Thị Bích Hiền + Gió: Xn Quỳnh - Những thơ ngồi chương trình: + Nước: Thụy Anh + Tiết kiệm nước: Thu Thủy + Rửa tay: Tâm Giao + Tắm gội: NhượcThủy + Uống: Phạm Hổ + Bé có thích: Phương Hoa + Mưa: Xn Tử (Nội dung thơ kèm theo phần phụ lục 2.2) d Trò chơi: - Trò chơi: Phân loại hành vi nên, khơng nên - Trị chơi: Nối nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu - Trò chơi : Khoanh tròn cách tiết kiệm lượng (Nội dung trò chơi kèm theo phần phụ lục 2.3) e Câu chuyện: Tôi sáng tác số câu chuyện để kể cho trẻ, nhằm mục đích giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Chủ đề thực vật : + Truyện: Cây bắp cải thiếu nước (tự sáng tác) - Chủ đề động vật: + Truyện: Mèo quên tắt điện (tự sáng tác) - Chủ đề trường mầm non: + Truyện: Lớp Bin điện (tự sáng tác) (Nội dung câu chuyện kèm theo phần phụ lục 2.4) g Các thí nghiệm khoa học: Trêng mÇm non A Tứ Hiệp Trang Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang - Thí nghiệm: Làm để nhìn thấy vật hộp: giúp trẻ nhận biết nhờ ánh sáng mà ta nhìn thấy vật sống ( Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1) - Thí nghiệm: Nguồn ánh sáng: Giúp trẻ nhận biết ánh sáng nguồn phát sáng - Thí nghiệm: Tại vật lại nóng lên: Giúp trẻ nhận biết ánh nắng mặt trời làm vật nóng lên vật hấp thu nhiệt - Thí nghiệm: Gió có từ đâu: Giúp trẻ nhận biết gió có từ đâu cảm nhận gió thổi ( Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1) - Thí nghiệm: Bé làm nước: Trẻ hiểu cách làm cho nguồn nước - Thí nghiệm: Nước đẩy vật chạy nào: Trẻ hiểu nước có sức mạnh định đẩy vật - Thí nghiệm: Những đồ vật bay khơng bay: Giúp trẻ nhận biết phân biệt thứ gió thổi bay có thứ gió khơng thổi bay (Nội dung thí nghiệm kèm theo phần phụ lục 2.5) 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu theo chủ đề * Trong chương trình giáo dục mầm non, nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ lứa tuổi mầm non tích hợp chủ đề, hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Căn vào nội dung chủ đề hoạt động ngày, giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp để lồng ghép tích hợp vào hoạt động dạy trẻ Nhưng phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu xuất phát từ sống thực tế trẻ, phù hợp với khả nhận thức trẻ, hướng tới việc hình thành ý thức kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Triển khai nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cần đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ * Cách làm: Căn vào mục đích yêu cầu nội dung chủ đề, vào nguyên tắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ngay từ đầu năm học lựa chọn nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ đề phù hợp với lứa tuổi trẻ * Kết đạt được: Qua thời gian nghiên cứu xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu theo chủ đề sau: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ LỚP MGN B1 SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ NĂM HỌC 2013 - 2014 Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm STT TÊN CHỦ ĐỀ TRƯỜNG MẦM NON BÉ VÀ GIA ĐÌNH Ngun ThÞ Mai Trang NỘI DUNG GIÁO DỤC * Về người môi trường sinh hoạt trường mầm non: + Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn trùm, đèn bàn,… + Đồ dùng nghe, nhìn: Catset, ti vi,… + Đồ dùng phục vụ ăn uống: Tủ lạnh, lị vi sóng, bếp điện, ấm đun điện, nồi cơm điện,… + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt, máy điều hịa,… + Hiểu mơi trường mầm non bao gồm: Lớp có thiết bị sử dụng điện lượng như: Ti vi, đầu, máy tính, điều hịa, vịi nước… + Xây dựng môi trường hành vi phù hợp: Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, quét dọn, lau bụi, yêu quý giữ gìn bảo vệ đồ dùng, đồ chơi nhà, trường, chăm sóc vật ni, trồng, tham gia lao động hàng ngày * Lợi ích điện gia đình, lớp học: + Giúp cho đèn sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa chạy để làm mát làm ấm + Giúp cho ti vi, đài hoạt động + Giúp tủ lạnh hoạt động để làm đá giữ thức ăn, hoa không bị ôi thiu + Giúp nồi cơm điện nấu chín cơm, ấm đun nước đun sơi nước * Cách sử dụng lượng tiết kiệm gia đình lớp học: + Tắt đèn, quạt, ti vi, máy vi tính khơng sử dụng + Khơng mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa bật + Không mở tủ lạnh lâu - Về nhu cầu sống người: + Bé cần điện để đọc sách, xem tivi, nghe nhạc… + Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi áo quần * Bé cần làm để tiết kiệm lượng: + Có ý thức tiết kiệm điện, nước, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm sinh hoạt hàng ngày Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: 2.1 Đồng dao, ca dao, thành ngữ, tục ngữ: Lạy ông nắng lên Cho trẻ chơi Cho già bắt giận Cho cày * * * Lạy trời mưa xuống Lấy nước uống Lấy ruộng cày Lấy bát cơm đầy Lấy rơm thổi * * * Trời mưa dưa vẹo vọ Con cua méo mó Con cị kiếm ăn * * * Mùng chín tháng chín có mưa Thì sắm sửa cày bừa làm ăn Mùng chín tháng chín khơng mưa Thì bán cày bừa buôn 2.2 Thơ ca: - Cây dây leo: Cây dây leo Bé tí teo Ở nhà Lại bị Ngồi cửa sổ Và nghển cổ Lên trời cao Hỏi: Vì sao? Cây trả lời: Ra ngồi trời Cho dễ thở Tắm nắng gió Gội mưa rào Cây cao Hoa đẹp Xuân Tiến - Ơng mặt trời óng ánh: Ơng mặt trời óng ánh Tỏa nắng hai mẹ Bóng bóng mẹ Dắt đường Ơng nhíu mắt nhìn em Em nhíu mắt nhìn ơng Ơng trời Cháu Hai ông cháu cười Mẹ cười bên cạnh Ơng mặt trời óng ánh Ngơ Thị Bích Hiền - Gió: Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 36 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang Tên tơi gió Đi khắp nơi Công việc Không nghỉ Tháng ngày chăm Tôi dài sông Suốt đời mênh mơng Rộng biển Tên tơi gió Các bạn nhớ khơng Tơi khơng dáng hình Tên tơi gió… Xuân Quỳnh - Nước: Nước ơi! Nước Lại với bé Cho bé rửa mặt Cho bé rửa tay Cho bé Rồi bé chơi Mắt bé sáng ngời Miệng cười xinh xắn Bé cắn đau Sưu tầm - Tiết kiệm nước: Kìa! Tí tách! Tí tách Vịi nước bị chảy Bé chạy lại thơi Đưa tay khóa vịi lại Bới nước quý Bé ngoan nhớ giữ gìn Thu Thủy - Rửa tay: Kéo cao tay áo Sát xà phòng thơm Bé rửa tay Rồi ăn cơm Tâm Giao - Tắm gội: Mùa hè nóng nực Ra mồ hôi Lúc học lúc chơi Áo, quần bụi bẩn Nước mát Ta phải bảo Tắm rửa gội đầu Cho người Nhược Thủy - Uống: Trêng mầm non A Tứ Hiệp Trang 37 Sáng kiến kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang Mẹ cho rau uống nước Bằng bình tưới hoa Trời cho lúa uống nước Bằng trận mưa to Phạm Hổ - Nước: Mưa mưa mưa Lay lay lay Rơi rơi rơi Cánh cửa sổ Từng hạt Sạch đường phố Bộp bộp bộp Mát đôi chân Trên mái nhà Trời tạnh dần Thành chùm hoa Em yêu mưa lắm! Dưới hồ nước Xuân Tửu Ướt ướt ướt ` Trên 2.3 Trò chơi: - Trị chơi: Phân loại hành vi nên, khơng nên: Giúp trẻ nhận biết phân biệt hành vi nên không nên việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ biết đâu hành vi nên hay không nên + Cô chuẩn bị sẵn cho đội hình ảnh hành vi tiết kiệm lượng như: Đóng cửa bật điều hòa, máy sưởi, tắt điện khỏi phòng hình ảnh hành vi khơng có ý thức tiết kiệm lượng như: để quạt chạy không ngồi, để ti vi không xem + Cô đặt yêu cầu cho đội: Đội tìm hình ảnh có hành vi tiết kiệm lượng Đội tìm hình ảnh hành vi khơng tiết kiệm lượng + Cơ cho đội thi đua tìm hành vi nên làm khơng nên làm - Trị chơi: Nối nhiên liệu với đồ dùng điện: Giúp trẻ phân biệt nhiên liệu đồ dùng + Cơ chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh đồ dùng điện nhiên liệu mà đồ dùng sử dụng + Yêu cầu trẻ nối để tìm nhiên liệu dùng cho đồ dùng - Trị chơi: Khoanh trịn cách tiết kiệm lượng: Giúp trẻ phân biệt cách sử dụng lượng tiết kiệm + Cô chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh cách sử dụng lượng tiết kiệm tiết kiệm lượng + Yêu cầu trẻ khoanh tròn cách sử dụng lượng tiết kiệm 2.4 Câu chuyện: Tôi sáng tác số câu chuyện để kể cho trẻ, nhằm mục đích giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Chủ đề thực vật : Truyện: Cây bắp cải thiếu nước Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 38 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang (Tự sáng tác) Các bạn ạ, bắp cải Tôi trồng góc thiên nhiên lớp B1 Hàng ngày tơi vươn đón ánh nắng mặt trời làm cho màu sắc thêm xanh mát, nhanh lớn thở nhiều khí ơxi làm cho khơng khí lành Tơi vui hàng ngày có nhiều bạn nhỏ lớp B1 chăm sóc, tưới nước bắt sâu Một hơm có bạn nhỏ mang tới tặng lớp hoa Dạ Yến Thảo nhiều màu sắc rực rõ.Tơi cảm thấy buồn bạn nhỏ B1 khơng cịn u q, bảo vệ chăm sóc tưới nước ngày Một thời gian sau khát nước làm bị héo, vàng nhiều nhìn tơi xấu xí Các bạn mong bạn yêu quý tôi, chăm sóc bảo vệ, tưới nước cho chúng tơi hàng ngày chúng tơi góp phần lớn làm cho môi trường bạn lành loại thực phẩm quan trọng bữa ăn hàng ngày bạn - Chủ đề động vật: Truyện: Mèo quên tắt điện (Tự sáng tác) Sáng nay, mẹ chợ dặn mèo nhà chơi ngoan Mèo chơi, bạn thỏ đến rủ mèo chơi, mèo thích liền sân chơi với bạn mà quên tắt điện Thấy mẹ chợ mèo liền chạy lại ôm mẹ kể với mẹ trò chơi mà mèo chơi với bạn Mèo mẹ vào đến nhà thấy điện nhà chưa tắt, mẹ liền hỏi mèo con: Hôm qua cô giáo gà dạy mèo điều nhỉ?Mèo trả lời: Cơ giáo gà dạy tắt điện không dùng Mẹ hỏi: Thế nhớ lời cô giáo dạy chưa?Mèo trả lời: Con xin lỗi mẹ, biết lỗi Mẹ xoa đầu mèo nói: Con mẹ ngoan biết nhận lỗi, mẹ tin mèo rút râ học Cịn con nhớ điều cô giáo dạy sử dụng điện nước chưa? - Chủ đề trường mầm non: Truyện: Lớp Bin điện ( Tự sáng tác) Hôm nay, Bin dạy từ sớm tự giác đánh rửa mặt chuẩn bị học Đến lơp Bin chào cô,chào mẹ cất đồ dùng vào lớp Tới học Bin lớp say sưa tơ màu : Bụp! Một tiếng.Cả lớp tối om, Bin bạn nhốn nháo: điện rồi, điện rồi! Cô giáo nhẹ nhàng lên tiếng: Các thấy điện lớp nào? Bin bạn nói: lớp tối Cô giáo: Đúng ! Khi điện lớp tối khơng nhìn thấy nên không học bài, không xem ti vi không sử dụng thiết bị điện Chính phải nhớ tiết kiệm điện khơng lãng phí điện giúp ích sống nhiều Sau nghe giáo giảng Bin hiểu có ý thức tiết kiệm điện trường nhà 2.5 Thí nghiệm khoa học: Trêng mÇm non A Tø Hiệp Trang 39 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang - Thí nghiệm làm để nhìn thấy vật hộp: * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết nhờ ánh sáng mà ta nhìn thấy vật sống * Chuẩn bị: Một hộp cactton to đậy kín, hai bên hộp đục vài lỗ nhỏ lỗ to mặt đèn pin Dùng giấy bịt kín cho hộp tối om(lúc cần tháo được) * Tiến hành: - Cho trẻ lắc, nhìn qua lỗ nhỏ đốn vật bên hộp Cô hỏi: “ Theo bên hộp có vật gì? Con thấy bên hộp nhìn qua lỗ nhỏ? Làm nhìn thấy vật bên hộp tối? - Tháo vài lỗ nhỏ chút ánh sáng lọt vào cho trẻ quan sát vật bên hộp Sau cho trẻ nói tên vật bên hộp Cơ giáo hỏi:” Muốn nhìn thấy vật rõ làm nào? Nếu dùng đèn chiếu vào nhỉ? cho trẻ nhìn vào bên hộp có ánh sáng đèn pin chiếu qua - Thí nghiệm: Nguồn ánh sáng * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng nguồn phát sáng, phân biệt ánh sáng đèn ánh sáng mặt trời * Chuẩn bị: Các loại đèn: Đèn dầu, đèn điênh, nến, đèn pin… * Tiến hành: + Cơ đóng kín cửa cho phịng tối om, sau hỏi trẻ: “Các cháu cảm thấy nào?(tối khơng nhìn thấy nhau…) Tại lại tối vậy? Tại nhìn thấy nhau? Nhờ đâu mà nhìn thấy nhau? ” + Cô hỏi trẻ: Làm để nhìn thấy nhau? Sau thắp nến, thắp đèn dầu cho trẻ nêu nhận xét Cô giáo chiếu đèn pin yêu cầu trẻ so sánh ánh sáng nến với ánh sáng đèn pin + Cô hỏi trẻ: “Nếu cô bật đèn sáng nào? Nếu mở cửa nào? ”, sau làm thí nghiệm cho trẻ so sánh nêu ý kiến nhận xét - Thí nghiệm: Tại vật lại nóng lên * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng mặt trời làm vật nóng lên vật hấp thu nhiệt * Chuẩn bị: Chậu nước, rụng, hoa rụng, miếng sắt kim loại mỏng, miếng gỗ mỏng, gương vài miếng kính, số vật dụng khác * Tiến hành: + Buổi sáng cho trẻ sờ vào vật nêu cảm giác Trẻ quan sát loại hoa nêu nhận xét màu sắc, bề mặt chúng Sau mang vật phơi nắng chiều mang vào cho trẻ sờ vào vật Hỏi trẻ: “Cháu thấy vật so với hồi sáng?; Cùng phơi vật nóng hơn? Và sao?” Trẻ quan sát sờ vào hoa, nêu nhận xét Trêng mầm non A Tứ Hiệp Trang 40 Sáng kiến kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang + Cho trẻ phân biệt đồ vật nóng nhiều hơn, đồ vật nóng hơn, trao đổi nhận xét Những đồ vật sau phơi nắng kim loại thường nóng nhất, gương, kính sau nước - Thí nghiệm: Bé làm nước * Mục đích yêu cầu: Trau dồi trẻ kỹ quan sát, so sánh học cách làm nước * Chuẩn bị: bình, đất, cát, vải sợi (hoặc vải cốt tơng), dây chun cao su * Tiến hành: + Cho trẻ đổ nước vào bình cho thêm đất vào bình khuấy + Giúp trẻ trải miếng vải sợi (hoặc vải cốt tông) phủ lên miệng bình khác cố định dây chun cao su + Đổ lớp cát vào lớp vải căng miệng bình + Từ từ đổ nước lẫn với đất bình vào vải để nước chảy từ vải xuống bình + Cho trẻ suy đốn, lí giải theo cách hiểu trẻ + Cơ giải thích: Nước bình thứ bình trước nước lọc qua cát - Thí nghiệm: Gió có từ đâu? * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết gió có từ đâu cảm nhận gió thổi nào? * Chuẩn bị: + Quạt điện, quạt nan, quạt giấy… + Giấy xé nhỏ, xé thành dải mảnh + Lông gà buộ vào dây chỉ, buộc vào dây * Tiến hành: + Cho trẻ cầm băng giấy, lơng gà đứng trước cửa có gió Khi thấy giấy bay bay cô giáo hỏi trẻ: “Tại giấy bay được?” Trẻ nêu ý kiến giải thích lời nhận xét Hỏi trẻ: Điều xảy cô mở quạt máy?, cho trẻ nêu ý kiến nhận xét lí giải sao? Sau bật quạt cho trẻ đứng trước quạt, yêu cầu trẻ nhận xét Trẻ giải thích sao? Vậy quạt tạo gió mát + Cơ giáo hỏi trẻ: “Làm để tạo gió mát?”( trẻ khơng trả lời vào vật có sẵn hỏi: Những đồ vật sao?, Có tạo gió khơng? Tại sao? Sau cho trẻ cầm quạt mo, quạt nan, quạt giấy… trẻ quạt Trẻ nêu nhận xét cầm vật quạt + Cô hỏi trẻ: “Từ phận thể, làm tạo gió?”, trẻ nêu trả lời đốn Sau cho trẻ làm hành động để tạo gió(thổi, lấy bàn tay phe phẩy…) Cho trẻ thổi vào băng giấy, thổi mảnh giấy vụn để bàn… - Thí nghiệm: Nước đẩy vật chạy nào? * Mục đích yêu cầu: Nhận biết nước có sức mạnh dịnh đẩy vật * Chuẩn bị: Vòi nước nguồn dây cao su nối từ vòi, số vật để mặt đất, số dép nhựa có dính bùn bẩn * Tiến hành: + Hỏi trẻ: “Điều xảy cô bơm nước xối vào vật mặt đất?”, sau đó, giáo bơm nước mạnh vào vật mặt đất quan sát vật rời Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 41 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang ch, quan sát bề mặt sân trở nên trước Nếu dùng chổi qt sân trở nên + Hỏi trẻ: “Điều xảy cô bơm nước vào đôi dép bẩn này?”; “Muốn cho dép phải làm nào?” Cô giáo thực cho trẻ quan sát - Thí nghiệm: Những đồ vật bay khơng bay * Mục đích u cầu: Giúp trẻ nhận biết phân biệt thứ gió thổi bay có thứ gió khơng thổi bay * Chuẩn bị: Quạt điện, quạt nan, quạt mo, quạt giấy…Các đồ dùng khác nhau: Giấy xé vụn, lông gà, lông vịt, bông, mảnh vải mỏng, miếng nhựa, sách… * Tiến hành: + Đặt vật khác lên bàn, cho trẻ quan sát đoán: “ Vật bay vật không bay mở quạt thổi?” Trẻ nêu ý kiến cá nhân lí giải sao? Sau mở quạt điện/dùng quạt nan vào vật, sau quan sát xem vật bay vật không bay Cũng vậy, để vật bàn thổi vào vật, quan sát nêu nhận xét vật bay không bay Những vật nhẹ vật thường bay được, cịn vật nặng vật khơng bay MỘT SỐ GIÁO ÁN LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ: Trờng mầm non A Tứ Hiệp Trang 42 Sáng kiến kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Đề tài: Vẽ ngơi nhà tiết kiệm lượng Chủ đề: Gia đình Đối tượng: Mẫu giáo nhỡ Thời gian: 25 - 30 phút Số trẻ: 25 - 30 trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Mai Trang - Lớp B1 Trường: Mầm non A xã Tứ Hiệp - Thanh Trì - Hà Nội I MỤC ĐÍCH- U CẦU: Kiến thức: - Trẻ biết vẽ nhà tiết kiệm lượng: Nhà có nhiều cửa sổ, nhiều xanh, nhà sử dụng lượng mặt trời Kỹ năng: - Củng cố kỹ vẽ - Trẻ phối hợp màu sắc, bố cục cân đối hài hòa - Trẻ hợp tác chia sẻ với cô bạn trình làm Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Trẻ biết trân trọng, giữ gìn sản phẩm minh II/ CHUẨN BỊ: Địa điểm, đội hình: - Địa điểm: Trong lớp - Đội hình: Trẻ ngồi bàn Đồ dùng: - Một đoạn video nhà tiết kiệm lượng - Đĩa hình ảnh ngơi nhà tiết kiệm lượng : tranh - Băng nhạc không lời chủ đề gia đình - Tivi, đầu video, bút laze, đài - Giá treo tranh Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 43 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm III CÁCH TIN HNH: Hoạt động cô n nh t chức, gây hứng thú: - Cho trẻ hát vận đơng bài: Nhà tơi - Trị chuyện hát + Con vừa hát hát gì? + Các biết kiểu nhà gì? - Dẫn dắt vào bài: Ngồi kiểu nhà vừa kể cịn có loại kiểu nhà đặc biệt quan sát! Nội dung chính: * Quan sát đàm thoại: - Cô cho trẻ xem đoạn videoclip nhà tiết kiệm lượng + Con thấy ngơi nhà đoan video có đặc biệt? => Cô Chốt: Ngôi nhà tiết kiệm lượng - Tranh 1: Tranh vẽ ngơi nhà có nhiều cửa sổ + Con có nhận xét tranh? + Ngơi nhà có điểm khác so với nhà khác? + Màu sắc cô tô nào? => Cô chốt: Bức tranh vẽ ngơi nhà có nhiều cửa sổ, cung cấp nhiều ánh sáng để tiết kiệm điện cho nhà Nên gọi nhà tiết kiệm lượng - Tranh 2: Tranh vẽ ngơi nhà có nhiều xanh + Xung quanh ngơi nhà tranh có gì? + Quanh nhà trồng nhiều xanh để làm gì? => Cơ chốt: Bức tranh vẽ ngơi nhà có nhiều xanh, cung cấp bóng mát, điều hịa khơng khí trời nóng tạo mơi trường cho ngơi nhà thống mát, nên gọi nhà tiết kiệm lượng - Tranh 3: Nhà sử dụng lượng mặt trời + Con có nhận xét tranh? + Trên mái nhà có điều khác? => Cơ chốt: Bức tranh vẽ ngơi nhà có pin thu nạp lượng mặt trời để tạo điện sử dụng gia đình Nên ngơi nhà tiết kiệm lượng Trêng mÇm non A Tứ Hiệp Nguyễn Thị Mai Trang Hoạt động trẻ Lu ý - Trẻ hát - Tập thể, 3- trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ quan sát tivi - Tập thể, 3- trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Tập thể 3- trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Tập thể 3- trẻ trả lời - Tập thể 3- trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe Trang 44 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Hỏi ý định trẻ: + Con thích vẽ ngơi nhà tiết kiệm lượng nào? + Con phải vẽ nào? - Trẻ thực hiện: Cô bao quát hướng dẫn thêm cho bạn vẽ yếu Nhắc nhở trẻ tư ngồi cách cầm bút - Cô cho trẻ quan sát nhận xét bạn Sau nhận xét chung Kết thúc: - Cơ nhận xét trẻ kết thúc hoạt động Trêng mÇm non A Tø HiƯp Ngun ThÞ Mai Trang - 3- trẻ trả lời - Trẻ thực - Trẻ nhận xét lắng nghe nhận xét cô Trang 45 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang GIO N HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Đề tài: Đồ dùng sử dụng điện gia đình Chủ đề: Bé gia đình Đối tượng: Mẫu giáo nhỡ Thời gian: 25 - 30 phút Số trẻ: 25- 30 trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Mai Trang - Lớp B1 Trường: Mầm non A xã Tứ Hiệp - Thanh Trì - Hà Nội I MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU: Kiến thức: - Trẻ biết tên cơng dụng lợi ích số đồ dùng sử dụng điện gia đình - Trẻ biết sử dụng đồ dùng điện cách tiết kiệm Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, nhận xét ghi nhớ có chủ đích cho trẻ - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ trả lời câu hỏi cô rõ ràng, đủ câu - Phát triển kỹ hợp tác chơi theo nhóm Thái độ: - Giáo dục trẻ biết tiết kiệm điện, II/ CHUẨN BỊ: Địa điểm, đội hình: - Địa điểm: Trong lớp - Đội hình: Trẻ ngồi thành hình chữ U thảm Đồ dùng: a Đồ dùng cơ: - Máy chiếu, máy vi tính - Nồi cơm điện, bàn là, quạt điện, đèn học, máy vi tính, ti vi, máy sấy vật thật - Bảng đa năng, bàn ghế, bút - Một mảnh vải bị nhàu - Nhạc bái hát: Đồ dùng bé yêu b Đồ dùng trẻ: - Lơ tơ hình ảnh đồ dùng sử dụng điện đồ dùng khơng sử dụng điện có gắn xước dính - Bài tập có hình ảnh hành vi sử dụng điện tiết kiệm khơng tiết kiệm Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 46 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Nguyễn Thị Mai Trang III CCH TIN HNH: Hoạt động cđa c« Ổn định tổ chức, gây hứng thú: - Cho trẻ hát: “Đồ dùng bé yêu” - Các vừa hát gì? - Bài hát nói đồ dùng gì? - Những đồ dùng dùng để làm gì? Nội dung chính: Trị chuyện đồ dùng sử dụng điện: - Chia trẻ thành nhóm cho trẻ khám phá đồ dùng điện: Nhóm 1: Bàn Nhóm 2: Nồi cơm điện Nhóm 3: Quạt điện - Cho trẻ nói hiểu biết trẻ đồ dùng điện vừa khám phá * Bàn là: - Cơ tạo tình huống: Đưa mảnh vải bị nhàu hỏi trẻ: + Cơ có đây? Mảnh vải bị làm sao? + Làm để mảnh vải hết nhàu? - Cô dùng bàn là mảnh vải sau hỏi trẻ: + Mảnh vải nào? Vì biết? + Muốn bàn sử dụng phải làm gì? + Khi cắm điện bàn nào? Có sờ vào bàn cắm điện khơng? Vì sao? + Bàn là đồ dùng sử dụng gì? Được sử dụng nào? => Cơ chốt lại: Bàn là đồ dùng sử dụng điện, có đồ bị nhàu nhăn ta sử dụng bàn là, xong phải rút điện để tiết kiệm điện * Nồi cơm điện: Cơ đọc câu đố: Vừa bí Nhi nhí hạt cơm Là gì? - Nồi cơm điện dùng để làm gì? - Phải làm để nồi cơm in nu c chớn cm? Hoạt động trẻ Lu ý - Trẻ hát - Trẻ trả lời - Tập thể, cá nhân trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Có cắm điện tay ướt khơng? Vì sao? Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 47 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Nồi cơm điện đồ dùng sử dụng gì? => Chốt lại: Nồi cơm điện đồ dùng sử dụng điện, dùng để nấu chín cơm, tay ướt khơng nên cầm dây cắm điện dễ bị điện giật * Quạt điện: - Cơ có câu đố lắng nghe xem câu đố gì? Có cánh mà khơng biết bay Chỉ quay chong chóng Làm gió xua nóng Mất điện hết quay Đố bé gì? - Quạt dùng để làm gì? - Phải làm để quạt chạy được? - Quạt đồ dùng sử dụng gì? - Khi khơng dùng phải làm gì? => Chốt lại: Quạt đồ dùng sử dụng điện, có điện quạt chạy giúp cho người có gió mát vào mùa hè nóng * Mở rộng: Ngoài bàn là, nồi cơm điện, quạt điện cịn có nhiều đồ dùng khác phải có điện sử dụng được.( cho trẻ xem hình ảnh hình) * Giáo dục: Tất đồ dùng đồ dùng sử dụng điện gia đình, đồ dùng cần thiết sống người Nếu khơng có điện khơng sử dụng đồ dùng Vì vậy, điện quan trọng sống người Nếu sử dụng điện lãng phí nguồn lượng dần bị cạn kiệt ảnh hưởng đến sống người, nên phải biết sử dụng điện cách tiết kiệm, ln có ý thức sử dụng tiết kiệm lúc, nơi Khi thấy người sử dụng khơng tiết kiệm nên nhắc nhở người có ý thức * Ôn luyện củng cố: - Trò chơi 1: Đội nhanh + Cách chơi: Chia làm đội, nhiệm vụ đội phải chạy lên bàn chọn Ngun ThÞ Mai Trang - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ quan sát hình ảnh - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe - Trẻ chơi lơ tơ hình ảnh đồ dùng sử dụng điện - Trẻ lắng nghe Trêng mÇm non A Tứ Hiệp Trang 48 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang gắn lên bảng, đội tìm nhiều hình ảnh đội chiến thắng + Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức, trò chơi bắt đầu kết thức nhạc + Cô tổ chức cho trẻ chơi - Trò chơi : Ai giỏi + Cô cho trẻ bàn ngồi - Trẻ chơi + Mỗi bạn phát tập có hình ảnh hành biết sử dụng đồ dùng - Trẻ lắng nghe điện tiết kiệm không tiết kiệm, nhiệm vụ phải khoanh tròn hành vi tiết kiệm Bạn khoanh nhiều sé bạn giỏi + Cô tổ chức cho trẻ chơi => Giáo dục trẻ biết cách sử dụng đồ dùng điện cách tiết kiệm Kết thúc: - Cô nhận xét trẻ kết thúc hoạt động MỤC LỤC Trang Trờng mầm non A Tứ Hiệp Trang 49 Sáng kiÕn kinh nghiƯm Ngun ThÞ Mai Trang ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Mô tả thực trạng 2.2 Thuận lợi 2.3 Khó khăn Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát đánh giá trẻ 3.2 Biện pháp 2: Sưu tầm thơ, hát, câu chuyện, trị chơi dân gian, thí nghiệm khoa học có nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 3.4 Biện pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hoạt động học tập, vui chơi, lao động, sinh hoạt trẻ theo chủ đề 3.5 Biện pháp 5: Trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 3.6 Biện pháp 6: Làm gương cho trẻ bắt chước 3.7 Biện pháp : Phối kết hợp với phụ huynh Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị 4 4 5 13 16 16 17 18 21 21 21 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 PHỤ LỤC 24 Trêng mÇm non A Tø HiƯp Trang 50 ... kiến kinh nghiệm: ? ?Kinh nghiệm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1 trường mầm non A Tứ Hiệp sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” - Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ việc sử dụng lượng. .. mÇm non A Tø HiƯp Trang 20 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Mai Trang 1- Kết luận chung: - Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non việc làm quan trọng Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết. .. Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình – NXB giáo dục Việt Nam Hồ Lam Hồng viện nghiên cứu sư phạm: Trẻ mầm non khám phá khoa học – NXB Hà Nội Vụ giáo dục mầm non: Trẻ mầm non ca