Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giáo dục kỹ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả cho trẻ 4 5 tuổi

Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi MỤC LỤC Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Như biết lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu từ mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng mặt trời tồn dạng như: xạ mặt trời, lượng sinh học tồn dạng khối, lượng chuyển động khí gió, bão, sóng, dòng chảy sơng suối…Ngồi lượng tàn dư lòng đất dạng như: nước nóng, lượng núi lửa…Năng lượng tiêu thụ phổ biến gia đình thường tập trung vào loại lượng: điện, xăng dầu, rơm rạ, củi than Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt Trong nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển kinh tế xã hội Tính trung bình năm nhu cầu sử dụng lượng đất nước tăng lên gấp mức độ tăng trưởng ngành lượng nước lại đáp ứng khoảng 60% nguồn lượng u cầu.Vì lượng yếu tố có tầm quan trọng đặc biệt, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Chúng ta thử tưởng tượng ngày khơng có nguồn lượng sống xung quanh sao? Trên thực tế nguồn lượng dần bị cạn kiệt, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sống người Do tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn tài nguyên thiên nhiên Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, có tác dụng bảo vệ mơi trường, nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng Một nguồn gây ô nhiễm khói, bụi bẩn, chất thải từ nhà máy phương tiện giao thông Hằng ngày, phải đối mặt với khói bụi ống xả từ xe máy, tơ, bụi đường, khói than, củi…Vì hiểu biết lượng giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Trong thời gian gần Bộ Giáo Dục & Đào Tạo, Sở Giáo Dục & Đào Tạo Phòng Giáo Dục & Đào Tạo quan tâm đến vấn đề này, phát hành tài liệu, đăng viết tạp chí để hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả…Đối với trường tôi, từ đầu năm học xây dựng phiên chế chương trình nội dung giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên thực theo hướng tích hợp vào nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục hàng ngày Trong lớp tơi phụ trách, cháu có nhận thức đơn giản cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cháu biết tắt nước khơng sử dụng, bật điều hòa phải đóng cửa…Nhưng nhận thức sâu xa cháu chưa có như: Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu làm giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng, góp phần giữ gìn nguồn lượng đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng Bên cạnh đó, nội 1/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi dung đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi, tích cực, khéo léo lồng ghép vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mang lại hiệu cao Là giáo viên trẻ, có lòng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn giúp cho 100% trẻ lớp có hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp tơi có thêm nhiều hiểu biết, có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thực tế việc cung cấp cho trẻ hiểu biết để từ có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, mạnh dạn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi ” Hy vọng kinh nghiệm nhân rộng mang lại hiệu thực tế cho trẻ Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tìm biện pháp giáo dục trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài nghiên cứu tháng 08/2016 đến tháng 04/2017 lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Số liệu khảo sát đánh giá trẻ đầu năm Để nắm mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, từ đầu năm học (tháng 8/2016) giáo viên phải tiến hành đánh giá chất lượng học sinh Từ đó, giáo viên tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để lồng ghép tích hợp vấn đề giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ, nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời cho trẻ yếu Cách làm: Từ tuần tháng năm 2016, chia số trẻ lớp thành nhóm, để đánh giá mức độ nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tôi xây dựng nên hệ thống câu hỏi, đặt tình huống, tổ chức số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ tham gia Thông qua kết hoạt động mà tơi đánh giá mức độ nhận thức trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Kết đánh giá trẻ ghi vào bảng đánh giá riêng trẻ với tiêu chí cần đạt cho trẻ mầm non 2/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VỀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ Họ tên trẻ: Ngày sinh: Học sinh lớp: Trường mầm non : T T MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRẺ VỀ SỬ DỤNG NĂNG ĐẠT LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ 10 11 12 CHƯA ĐẠT VỀ KIẾN THỨC Trẻ có hiểu biết đơn giản số loại hình lượng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước Trẻ biết lợi ích lượng: Cung cấp ánh sáng, làm mát làm ấm nhà ở, giúp người xem ti vi, nghe đài, làm chín cơm, thức ăn, giúp phương tiện chuyển động, làm khơ quần áo Trẻ có kiến thức đơn giản cách sử dụng lượng an toàn, tiết kiệm, hiệu sống Trẻ nhận biết việc nên làm không nên làm để tiết kiệm lượng VỀ KỸ NĂNG, HÀNH VI Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Trẻ tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường với cơng việc vừa sức với trẻ để bảo vệ nguồn lượng Trẻ có kỹ tiết kiệm, chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh Hình thành cho trẻ số kỹ năng, hành vi tiết kiệm lượng như: khỏi phòng phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi không sử dụng VỀ THÁI ĐỘ, TÌNH CẢM u thích gần gũi với thiên nhiên Có thái độ khơng đồng tình với người khơng biết sử dụng lượng tiết kiệm Quan tâm đến vấn đề môi trường trường, lớp học, gia đình; Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật ni, trồng, thu gom lá, rác thải sân trường… TỔNG ……, ngày … tháng… .năm… Giáo viên đánh giá (Ký tên) 3/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA TRẺ MỤC TIÊU SỐ TRẺ Tổng số: 65 cháu Tỷ lệ % VỀ KIẾN THỨC Đ 27 41.5 CĐ 38 58.5 VỀ KỸ NĂNG HÀNH VI Đ CĐ 31 34 47.7 52.3 VỀ THÁI ĐỘ TÌNH CẢM Đ CĐ 30 35 46.2 53.8 Kết đạt được: Sau tiến hành khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh đầu năm Tôi nhận thấy mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu tương đối đồng Qua thấy trẻ có hiểu biết ban đầu việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 4/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Năng lượng bao gồm lượng tự nhiên lượng nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, tồn tại, phát triển người Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng không tái tạo Nguồn tài nguyên lượng không tái tạo có nguy cạn kiệt, dẫn đến hậu thiên tai lũ lụt chặt phá rừng, động đất hút cạn kiệt dầu, khí lòng đất Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ, sinh hoạt Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình xã hội Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí gây nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình mà tiết kiệm cho quốc gia Vì vậy, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trách nhiệm người đưa vào giáo dục từ lứa tuổi mầm non Giáo dục trẻ mầm non sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu ảnh hưởng cạn kiệt lượng môi trường sống xung quanh trẻ Từ đó, trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường, có kỹ năng, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi - Về phía nhà trường: Mơi trường lớp học khang trang, sẽ, thoáng mát, trang thiết bị trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt Ban giám hiệu ln ln quan tâm, khích lệ tạo điều kiện sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chuyên môn giúp đỡ, cao nghệ thuật lên lớp cho giáo viên - Về phía giáo viên: Luôn tham gia đầy đủ buổi học chuyên mơn, dự kiến tập trường, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Ln có sát đạo ban giám hiệu kế hoạch, lịch trình thực chương trình Giáo viên lớp nắm vững phương pháp dạy theo hướng đổi mới, có nghệ thuật thu hút trẻ, ln có ý thức tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo chủ động công tác giảng dạy, tổ chức hoạt động cho trẻ Về phía trẻ: Đa số trẻ theo lên từ lớp dưới, mà trẻ có nề nếp, ý thức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ có thói quen, hành vi việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Về phía phụ huynh: Có trình độ hiểu biết, có kiến thức ni dạy tốt, quan tâm đến việc học con, thường xuyên phối hợp, hỗ trợ sở vật chất tham gia nhiệt tình giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm phát huy tính tích cực trẻ để trẻ đạt kết tốt 2.2 Khó khăn: - Vốn hiểu biết trẻ mơi trường xung quanh hạn chế 5/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi - Nhận thức kỹ trẻ không đồng đều, số trẻ lớp có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động - Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động tập trung ý không cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đơi lúc gặp khó khăn định - Ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ chưa cao - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với phong trào lớp, giao cho người giúp việc phụ trách nên trẻ có tâm lý ỷ lại, đơi lại nhút nhát, thiếu chủ động tình Một số biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu, nghiên cứu chương trình, sưu tập tài liệu giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Với mong muốn đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thân tơi ln có ý thức khơng ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ bắt kịp với thay đổi bậc học phát triển xã hội, nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiêu nội dung quan tâm đặc biệt, lĩnh vực mẻ từ đầu năm học, tơi có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ tài liệu giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà xuất như: 6/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Ngồi tơi ln tích cực tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường vấn đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non; tích cực trao đổi đồng nghiệp, ln học hỏi cấp điều vướng mắc, chưa hiểu Bên cạnh tơi tìm hiểu thêm thông tin, tài liệu mạng, sách báo, đặc biệt sách báo ngành vấn đề lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, cách sử dụng lượng tiết kiệm… Qua q trình tìm hiểu nghiên cứu giúp tơi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để đưa vào hoạt động giáo dục trẻ cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện trường, lớp khả trẻ 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu theo tháng Căn vào mục đích yêu cầu nội dung tháng, vào nguyên tắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, lựa chọn nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để xây dựng kế hoạch giáo dục theo tháng phù hợp với lứa tuổi trẻ mẫu giáo nhỡ THÁNG NỘI DUNG GIÁO DỤC * Cung cấp kiến thức cho trẻ môi trường sinh hoạt trường mầm non + Hiểu mơi trường mầm non bao gồm: Lớp có thiết bị sử dụng điện lượng như: Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tp, đèn tròn, đèn trùm, đèn bàn ; Đồ dùng nghe, nhìn: Catset, ti vi, đầu đĩa… + Xây dựng môi trường hành vi phù hợp: Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, quét dọn, lau bụi, yêu quý giữ gìn bảo vệ đồ dùng, đồ chơi nhà, trường, chăm sóc vật ni, trồng, tham gia lao động hàng ngày 7/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi 10 11 12 * Lợi ích điện trường học: + Giúp cho đèn sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa chạy để làm mát làm ấm + Giúp cho ti vi, đài hoạt động * Cách sử dụng lượng tiết kiệm trường học: + Tắt đèn, quạt, ti vi, máy vi tính khơng sử dụng + Khơng mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa bật * Cung cấp kiến thức cho trẻ môi trường sống người + Đồ dùng phục vụ ăn uống: Tủ lạnh, lò vi sóng, bếp điện, ấm đun điện, nồi cơm điện,… + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt, máy điều hòa,… * Lợi ích điện sống + Giúp tủ lạnh hoạt động để làm đá giữ thức ăn, hoa không bị ôi thiu + Giúp nồi cơm điện nấu chín cơm, ấm đun nước đun sơi nước + Bé cần điện để đọc sách, xem tivi, nghe nhạc… * Bé cần làm để tiết kiệm lượng: + Có ý thức tiết kiệm điện, nước, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm sinh hoạt hàng ngày + Không mở tủ lạnh lâu + Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi áo quần + Tạo môi trường nhà xanh * Hướng dẫn trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu an toàn + Trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm: nhận biết kí hiệu nơi nguy hiểm, khơng tự đến gần nơi chứa nước, kể xô nước, chậu nước, giếng nước, ao, hồ, ổ cắm điện thiết bị điện; không nghịch lửa, bao diêm, bật lửa… + Luôn hỏi người lớn cách sử dụng thiết bị điện * Có ý thức, hành vi tiết kiệm lượng: + Có thái độ khơng đồng tình với người khơng có ý thức tiết kiệm lượng + Tắt không sử dụng * Trẻ có thêm hiểu biết số dạng lượng khác + Trẻ biết yêu thương, bảo vệ chăm sóc vật Vì vật có ích cho người: trâu cày ruộng, chó giúp trơng nhà, ngựa giúp chở hàng hóa chở người * Trẻ có hiểu biết, ý thức nhắc nhở người xung quang biết tiết kiệm nguồn lượng + Mùa xuân mùa lễ hội, nhiều người chùa, hội, có tập tục ngày xuân hái lộc, bẻ cây, bẻ cành => Giáo dục trẻ không bẻ cành ngắt lá, có ý thức bảo vệ phổi xanh để có khơng khí lành + Biện pháp tiết kiệm lượng: Khuyến khích người bộ, 8/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi sử dụng phương tiện giao thông công cộng xe buýt thay cho việc sử dụng xe máy để tiết kiệm nhiên liệu * Trẻ biết tầm quan trọng ích lợi lượng xanh + Cây cho bóng mát, làm khơng khí lành, giữ cho đất khơng bị xói mòn mưa bão + Cây cung cấp thức ăn, thuốc chữa bệnh, cung cấp nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi + Cây làm đẹp cho đời, cho môi trường xung quanh * Trẻ hiểu mối liên hệ nghề với nguồn lượng khác - Trẻ biết số nghề như: nghề công nhân nhà máy điện, nghề công nhân nhà máy xăng dầu - Liên hệ trực tiếp tới thân: Trẻ làm để sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu * Cung cấp cho trẻ hiểu biết ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu số dạng nhiên liệu - Lợi ích nhiên liệu: xăng, dầu, gas, củi, rơm, rạ + Giúp cho phương tiện giao thông xe máy, xe ô tô, tàu hỏa chạy + Giúp thiết bị, đồ dùng hoạt động bếp gas, bếp củi để nấu chín thức ăn - Sử dụng nhiên liệu tiết kiệm: xe đạp, thay cho việc ô tô, xe máy; tái sử dụng túi ni lông cũ * Trẻ biết lợi ích cách sử dụng hiệu lượng từ tự nhiên: + Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo ta điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khơ quần áo + Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển + Năng lượng mặt trời làm cho tơ chuyển động - Lợi ích lượng gió: + Những tua – bin khổng lồ sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng, biển - Lợi ích lượng nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện => Giáo dục trẻ học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại ln tiết kiệm, khơng lãng phí nguồn lượng sẵn có 3.3 Biện pháp 3: Thiết kế dạng tập máy tính giúp bé tìm hiểu, khám phá lượng cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 9/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi * Bài vè, đồng dao Ve vẻ vè ve Nghe vè bé nhớ Điện bé Sử dụng tự Mỗi hẹn hò Thả diều bạn Đường dây cột điện Không tiện đến gần AN TOÀN CHO BÉ Về nhà bé cần Tránh xa ổ điện Mỗi cần thiết Gọi mẹ gọi cha Đừng quên nhắc Tay khô, dép Nếu bé ngửi thấy Mùi khét đâu Chạy mau chạy mau Đi tìm người lớn Hay bé nhìn thấy Bếp ga đun Tránh xa tốt Sờ tay bỏng Bé nhớ lấy An toàn điện Sưu tầm Lạy trời mưa xuống Lấy nước uống Lấy ruộng cày Lấy bát cơm đầy Lấy rơm thổi Sưu tầm Ve vẻ vè ve Cái vè nguồn điện Chẳng phải vơ tận Bé có biết khơng Để có điện TIẾT KIỆM ĐIỆN Là bao cơng sức Của nhiều người Hãy tiết kiệm Thân thiện môi trường Tắt bớt đồ dùng Khi không sử dụng Để cho nhà Không thiếu điện Cho ta sống Rạng rỡ điện Sưu tầm Kết quả: Qua thơ, câu truyện, hát mà sưu tầm để áp dụng vào dạy trẻ thấy trẻ lớp hứng thú, say mê, thể tình cảm, thái độ với nội dung câu thơ, hát, câu truyện đưa giúp trẻ có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Từ góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất tinh thần 3.6 Biện pháp 6: Trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Việc trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập trường mầm non việc quan trọng, khơng thể thiếu mà nhóm lớp phải thực Trang trí lớp xây dựng môi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ hình ảnh, kiến thức góc chơi, nhóm hoạt động trẻ Trẻ vừa học, vừa chơi mảng tường thiết kế mở Bên cạnh mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng góc chơi, tơi trang trí thêm hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm gắn góc như: + Nội quy lớp học: Được thiết kế dạng biển báo: Tắt điện trước khỏi phòng, đóng cửa bật điều hòa, bé khơng tự cắm rút phích 17/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi điện, không sờ tay vào công tắc điện tay chân ướt, khơng chạm vào dây điện bị đứt + Góc tạo hình: Trang trí số tranh treo tường vẽ việc bé sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ngoài tăng cường sử dụng ánh sáng mặt trời, gió để tiết kiệm lượng Do hạn chế từ đất đai nên cách để mang lại màu xanh cho không gian mở môi trường lớp học trồng tường Cây cối để bảo vệ khỏi tia cực tím, nhiệt, ô nhiễm bụi không khí ô nhiễm Thảm thực vật hoạt động giống chiêc máy lọc nước giúp xử lý chất gây nhiễm Ngồi ra, có vườn, lượng sử dụng ngơi nhà hiệu vơ cùng, bạn tiết kiệm 25 – 35% hóa đơn điện tháng Tiết kiệm lượng từ cửa sổ: theo tính tốn chun gia lượng hao phí điện bắt nguồn từ cửa sổ thường chiếm 10 – 20% chi phí hóa đơn điện hàng tháng Bởi lẽ cửa sổ nơi làm cho khơng gian nội thất thơng thống, đón ánh nắng mặt trời, cung cấp vitamin D cho trẻ Tận dụng cửa sổ để lấy ánh sáng *Kết đạt được: Áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp có nhiều tiến Mơi trường học tập trẻ trang trí đẹp, khoa hoc, hợp lý sáng tạo Các hình ảnh biểu tượng giáo dục trẻ xuất nơi, chỗ nên trẻ có ý thức thực theo 3.7 Biện pháp 7: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp việc giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ * Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện hàng ngày với trẻ tác động tới phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm hành vi trẻ Trẻ ‘học’ từ người lớn trò chuyện, vuốt ve Để giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn 18/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi ngữ, tình cảm hình thành kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tơi thường xun trò chuyện với trẻ, giải thích để giúp trẻ hiểu nhận biết dạng lượng thường sử dụng trường lớp: điện, xăng, dầu, gas; Nhận biết đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu trường, lớp; Biết lợi ích việc sử dụng đồ dùng tiết kiệm điện, nhiên liệu biết cách sử dụng nhiên liệu, điện tiết kiệm, hiệu Trên sở đó, tơi giải thích trẻ hiểu phải sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả: gợi ý cho trẻ nói, động viên, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, thể thái độ đồng tình hay khơng đồng tình với người có hành vi sử dụng lượng tiết kiệm không tiết kiệm Lời nói, câu hỏi tơi đưa ln ngắn gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống trẻ, dễ hiểu, phù hợp với khả trẻ Như giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ hình thành kỹ sống đơn giản Trò chuyện với trẻ nào? Tôi tận dụng thời điểm để trò chuyện với trẻ đón, trả trẻ; thời điểm chuyển tiếp hoạt động; chăm sóc hay làm số cơng việc hàng ngày lớp, đặc biệt thời điểm phải sử dụng thiết bị điện nhiên liệu Tôi cho trẻ xem video cô đầu bếp làm việc có sử dụng loại nhiên liệu như: gas, củi, điện Tơi nói tên nhiên liệu dùng để đun nấu, lợi ích chúng Qua trò chuyện, tơi nói để trẻ hiểu làm để tiết kiệm chất đốt ( dùng bếp tiết kiệm lượng, khói; tận dụng nước nóng – đặt cạnh bếp lấy từ bình nước nóng lượng mặt trời để đun nấu) Bên cạnh tơi cho trẻ xem video số nhà máy thủy điện, nhiệt điện, điện gió đất nước Trò chuyện với trẻ nhà máy ích lợi để từ trẻ hiểu lượng làm cách dùng lượng tiết kiệm, hiệu * Phương pháp thực hành: Tạo hội cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản lượng như: Thí nghiệm 1: Làm để nhìn thấy vật hộp * Mục đích u cầu: Giúp trẻ nhận biết nhờ ánh sáng mà ta nhìn thấy vật sống * Chuẩn bị: Một hộp cactton to đậy kín, hai bên hộp đục vài lỗ nhỏ lỗ to mặt đèn pin Dùng giấy bịt kín cho hộp tối om (lúc cần tháo được) * Tiến hành: - Cho trẻ lắc, nhìn qua lỗ nhỏ đốn vật bên hộp Cô hỏi: “ Theo bên hộp có vật gì? Con thấy bên hộp nhìn qua lỗ nhỏ? Làm nhìn thấy vật bên hộp tối? - Tháo vài lỗ nhỏ chút ánh sáng lọt vào cho trẻ quan sát vật bên hộp Sau cho trẻ nói tên vật bên hộp Cơ giáo hỏi:” Muốn nhìn thấy vật rõ làm nào? Nếu dùng đèn chiếu vào nhỉ? cho trẻ nhìn vào bên hộp có ánh sáng đèn pin chiếu qua 19/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Thí nghiệm 2: Nguồn ánh sáng * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng nguồn phát sáng, phân biệt ánh sáng đèn ánh sáng mặt trời * Chuẩn bị: Các loại đèn: Đèn dầu, đèn điện, nến, đèn pin… * Tiến hành: + Cơ đóng kín cửa cho phòng tối om, sau hỏi trẻ: “Các cháu cảm thấy nào?(tối khơng nhìn thấy nhau…) Tại lại tối vậy? Tại khơng thể nhìn thấy nhau? Nhờ đâu mà nhìn thấy nhau? ” + Cơ hỏi trẻ: Làm để nhìn thấy nhau? Sau thắp nến, thắp đèn dầu cho trẻ nêu nhận xét Cô giáo chiếu đèn pin yêu cầu trẻ so sánh ánh sáng nến với ánh sáng đèn pin + Cô hỏi trẻ: “Nếu bật đèn sáng nào? Nếu mở cửa nào? ”, sau làm thí nghiệm cho trẻ so sánh nêu ý kiến nhận xét Thí nghiệm 3: Tại vật lại nóng lên * Mục đích u cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng mặt trời làm vật nóng lên vật hấp thu nhiệt * Chuẩn bị: Chậu nước, rụng, hoa rụng, miếng sắt kim loại mỏng, miếng gỗ mỏng, gương vài miếng kính, số vật dụng khác * Tiến hành: + Buổi sáng cho trẻ quan sát đồ vật chuẩn bị nêu nhận xét màu sắc, bề mặt chúng sau mang vật phơi nắng; chiều mang vào cho trẻ quan sát nêu nhận xét vật đó: “Cháu thấy vật so với hồi sáng? Cùng phơi vật nóng hơn? Tại sao?” + Cho trẻ phân biệt đồ vật nóng nhiều hơn, đồ vật nóng hơn, trao đổi nhận xét Những đồ vật sau phơi nắng kim loại thường nóng nhất, gương, kính sau nước 20/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Thí nghiệm 4: Bé làm nước * Mục đích yêu cầu: Trau dồi trẻ kỹ quan sát, so sánh học cách làm nước * Chuẩn bị: bình, đất, cát, vải sợi (hoặc vải cốt tông), dây chun cao su * Tiến hành: + Cho trẻ đổ nước vào bình cho thêm đất vào bình khuấy + Giúp trẻ trải miếng vải sợi (hoặc vải cốt tông) phủ lên miệng bình khác cố định dây chun cao su + Đổ lớp cát vào lớp vải căng miệng bình Từ từ đổ nước lẫn với đất bình vào vải để nước chảy từ vải xuống bình => Nước bình thứ bình trước nước lọc qua cát Thí nghiệm 5: Gió có từ đâu? * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết gió có từ đâu cảm nhận gió thổi nào? * Chuẩn bị: Quạt điện, quạt nan, quạt giấy, giấy xé nhỏ, xé thành dải mảnh, lông gà buộc vào dây chỉ, buộc vào dây * Tiến hành: + Cho trẻ cầm băng giấy, lông gà đứng trước cửa có gió Khi thấy giấy bay bay cô giáo hỏi trẻ: “Tại giấy bay được?” Trẻ nêu ý kiến giải thích lời nhận xét Hỏi trẻ: Điều xảy cô mở quạt máy?, cho trẻ nêu ý kiến nhận xét lí giải sao? Sau bật quạt cho trẻ đứng trước quạt, yêu cầu trẻ nhận xét Trẻ giải thích sao? Vậy quạt tạo gió mát + Cơ giáo hỏi trẻ: “Làm để tạo gió mát?”( trẻ khơng trả lời vào vật có sẵn hỏi: Những đồ vật sao?, Có tạo gió khơng? Tại sao? Sau cho trẻ cầm quạt mo, quạt nan, quạt giấy… trẻ quạt Trẻ nêu nhận xét cầm vật quạt + Cô hỏi trẻ: “Từ phận thể, làm tạo gió?”, trẻ nêu trả lời đốn Sau cho trẻ làm hành động để tạo gió(thổi, lấy bàn tay phe phẩy…) Cho trẻ thổi vào băng giấy, thổi mảnh giấy vụn để bàn… 21/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Thí nghiệm 6: Nước đẩy vật chạy nào? * Mục đích yêu cầu: Nhận biết nước có sức mạnh dịnh đẩy vật * Chuẩn bị: Vòi nước nguồn dây cao su nối từ vòi, số vật để mặt đất, số dép nhựa có dính bùn bẩn * Tiến hành: + Hỏi trẻ: “Điều xảy cô bơm nước xối vào vật mặt đất?”, sau đó, giáo bơm nước mạnh vào vật mặt đất quan sát vật rời khỏi chỗ, quan sát bề mặt sân trở nên trước Nếu cô dùng chổi quét sân trở nên + Hỏi trẻ: “Điều xảy bơm nước vào đôi dép bẩn này?” Cô giáo thực cho trẻ quan sát *Phương pháp trò chơi: Trò chơi xem kỹ năng, nhu cầu thiếu sinh hoạt hoạt động tập thể với trẻ mầm non Trò chơi xem phương tiện giáo dục trẻ nhanh nhất, có hiệu dễ tiếp thu Trẻ tham gia số trò chơi như: 22/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Trò chơi 1: Phân loại hành vi nên, không nên Giúp trẻ nhận biết phân biệt hành vi nên không nên việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ biết đâu hành vi nên hay không nên + Cô chuẩn bị sẵn cho đội hình ảnh hành vi tiết kiệm lượng như: Đóng cửa bật điều hòa, máy sưởi, tắt điện khỏi phòng hình ảnh hành vi khơng có ý thức tiết kiệm lượng như: để quạt chạy không ngồi, để ti vi không xem + Cô đặt yêu cầu: Đội tìm hình ảnh có hành vi tiết kiệm lượng Đội tìm hình ảnh hành vi khơng tiết kiệm lượng Cho đội thi đua Trò chơi 2: Nối nhiên liệu với đồ dùng Mục đích: Giúp trẻ phân biệt nhiên liệu đồ dùng + Cơ chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh đồ dùng điện nhiên liệu mà đồ dùng sử dụng Yêu cầu trẻ nối để tìm nhiên liệu dùng cho đồ dùng Trò chơi 3: Khoanh tròn cách tiết kiệm lượng Mục đích: Giúp trẻ phân biệt cách sử dụng lượng tiết kiệm + Cơ chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh cách sử dụng lượng tiết kiệm tiết kiệm lượng Yêu cầu trẻ khoanh tròn cách sử dụng lượng tiết kiệm 23/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi 3.8 Biện pháp 8: Tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp phụ huynh học sinh Gia đình đóng vai trò vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện, mơi trường giáo dục có tác động mạnh mẽ việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì vậy, việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm phải thực không trường mầm non mà gia đình Từ hình thành cho trẻ thói quen, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu lúc, nơi Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu, để phụ huynh nắm được, từ phụ huynh phối hợp với giáo giáo dục, rèn luyện cho em Bên cạnh đó, tơi tun truyền, cung cấp cho phụ huynh tài liệu, hình ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với lứa tuổi trẻ thông qua góc tuyên truyền lớp, trường - Góc tun truyền lớp: Tơi sưu tầm hình ảnh, tài liệu, báo có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, cài tài liệu góc tun truyền lớp cho phụ huynh dễ nhìn thấy đọc Các tài liệu tuyên truyền thường xuyên cập nhật thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục - Mảng tuyên truyền trường: Tơi sưu tầm hình ảnh, băng rơn, hiệu, tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 24/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi Những hiệu ngắn gọn, dễ hiểu treo khắp sân trường Thông qua việc phối hợp với nhà trường, bậc phụ huynh hiểu kiến thức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nắm rõ kế hoạch giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà trường VD: kế hoạch lắp đặt hệ thống chiếu sáng tiết kiệm; kế hoạch tổ chức họi thi; chương trình tuyên truyền sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non * Kết đạt được: Khi áp dụng biện pháp này, thấy kết đạt đáng khích lệ Trẻ giáo dục lúc, nơi, nhà trường nên trẻ có nhiều tiến Mối quan hệ phụ huynh giáo viên trở nên gắn bó Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi tới trường 25/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Kết luận Giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non việc làm quan trọng Giáo dục trẻ kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu lượng ích lợi lượng đời sống người, từ trẻ biết cách sống tích cực nhằm tiết kiệm nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, gia đình cho quốc gia Vì ngày giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học Là người giáo viên mầm non nhận việc giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mẫu giáo phù hợp thiết thực Điều vơ có ý nghĩa đời sống trẻ sau này, móng cho hiểu biết phát triển đất nước Việt Nam 1.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm học nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi ” với 65 cháu lớp mẫu giáo nhỡ thu kết sau: BẢNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA TRẺ VỀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC SỐ TRẺ Số trẻ: 65 cháu Tỷ lệ % Đ 63 96.9 CĐ 3.1 VỀ KỸ NĂNG HÀNH VI Đ 62 95.4 CĐ 4.6 VỀ THÁI ĐỘ TÌNH CẢM Đ 65 100 CĐ 0 Như , qua bảng đối chứng cho thấy kết học sinh cuối năm so với đầu năm chuyển biến rõ rệt Với việc áp dụng biện pháp nay, trẻ lớp đạt kết khích lệ Trẻ nắm kiến thức đơn giản lợi ích lượng với người nhận thức tầm quan trọng lượng đời sống người Trẻ phân biệt hành vi tốt sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hành vi xấu gây nên cạn kiệt dần nguồn lượng có Từ hành động, hành vi, kỹ trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hình thành trở thành thói quen thường xuyên ăn sâu vào ý thức trẻ Trẻ có thói quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm nguồn lượng Trẻ tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền người thân sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ có ý thức tiết kiệm nguồn lượng, có phản ứng với hành vi làm lãng phí nguồn lượng Từ kết trẻ với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường thu hoạch thành công sau: 26/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi - Về phía trẻ: + Trẻ học chăm ngoan, có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm nơi, lúc Trẻ hứng thú học, hoạt động vui chơi + Trẻ có hiểu biết lợi ích lượng với đời sống người Biết đặc điểm đơn giản nguồn lượng, - 62/65 trẻ = 95.4% trẻ biết tắt điện khỏi phòng, tắt quạt khơng dùng, đóng cửa bật điều hồ, máy sưởi… + Trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường ngồi lớp học, nhà, nơi cơng cộng gọn gàng + Trẻ có ý thức tiết kiệm điện, nước, ăn hết xuất không bỏ cơm canh, biết tiết kiệm đồ dùng, đồ chơi + Trẻ có ý thức giữ gìn sức khoẻ thân, trang phục đầu tóc gọn gàng Trong năm học qua tỷ lệ chuyên cần lớp cao trung bình từ 90-93 %, khơng có dịch bệnh xảy + Trẻ có phản ứng tích cực trước hành động gây lãng phí lượng, nhiên liệu + Khích lệ trí tưởng tượng, tò mò trẻ, trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiến thức nhanh + Trẻ cung cấp thêm nhiều kiến thức lạ, tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển tư nhận thức + Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu tự nhiên, yêu lao động, thích tạo đẹp + Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, tiết kiệm lượng - Về phía giáo viên: + Bản thân tơi khả sư phạm trình độ chun mơn nâng cao, nghệ thuật lên lớp tơi có tiến rõ rệt; có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức lồng ghép kiến thức, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hoạt động phù hợp với độ tuổi trẻ phù hợp theo chủ đề + Các giáo viên lớp có thêm kiến thức, kỹ năng, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu tham gia dạy trẻ đạt kết tốt + Đã xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào học cho trẻ + Giáo viên khéo léo xây dựng giảng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng, hợp lý chủ đề, hoạt động, không gây tải, nặng nề thực chương trình giáo dục mầm non Ngồi ra, nội dung giáo dục mở rộng theo hướng đồng tâm, phát triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tiễn nơi trẻ sống + Soạn nhiều giáo án hay sáng tạo, có lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng cách nhẹ nhàng, hợp lý, phù hợp với độ tuổi trẻ, ứng dụng dạy trẻ có hiệu - Về phía phụ huynh: + Phụ huynh có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, biết phối kết hợp cô giáo dạy trẻ nhà Phụ huynh vui mừng thấy em họ có hiểu biết lượng, nhiên liệu 27/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo vệ giữ gìn tài nguyên thiên nhiên môi trường sống + Phụ huynh quan tâm đến em mình, tích cực sưu tầm, ủng hộ tranh ảnh nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng sáng tạo dạy trẻ 1.3 Bài học kinh nghiệm Sau thực đề tài với kết đạt Tôi rút học kinh nghiệm sau: - Để giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm đạt hiệu cao điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu để trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày để tiết kiệm lượng Trên sở giáo dục trẻ biết lợi ích lượng đánh giá hành vi tốt, xấu người việc sử dụng lượng tiết kiệm - Giáo viên cần phải tích cực học tập, trau dồi kiến thức để tích luỹ nhiều kinh nghiệm từ đưa biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ cách hiệu Phải không ngừng sáng tạo thiết kế để tìm thủ thuật, kỹ xảo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cách nhẹ nhàng hợp lý - Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Làm tốt công tác phối hợp nhà trường gia đình, u nghề mến trẻ, tơn trọng phụ huynh, thường xuyên trao đổi thông tin trẻ để phụ huynh nắm bắt tình hình học tập em truờng mầm non, từ thống với phụ huynh biện pháp để chăm sóc giáo dục trẻ - Ln sâu, tìm tòi, sáng tạo học hỏi chị em đồng nghiệp, sáng tạo phương pháp giảng dạy nâng cao trình độ chun mơn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào tất hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cách linh hoạt góp phần tạo hứng thú rèn thói quen cho trẻ - Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực sự, cung cấp dạy trẻ vấn đề thời nóng bỏng diễn xung quanh sống để trẻ có kiến thức xã hội thời cách cập nhật đầy đủ người cha, người mẹ thông thái để chuẩn bị cho tương lai tươi sáng, dành tốt cho em Kiến nghị 2.1 Đối với cấp lãnh đạo - Sở Giáo Dục tổ chức lớp tập huấn chuyên đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho giáo viên tham gia - Phòng Giáo Dục tổ chức tiết kiến tập giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp 2.2 Đối với ban giám hiệu - Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, đồng thời khuyến khích, động viên gióa viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo hoạt động hấp dẫn trẻ có hiệu để phục vụ cho nội dung giảng dạy, để học thêm sinh động 28/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4-5 tuổi - Cần đưa thêm nhiều hoạt động bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng vào chương trình dạy học để trẻ thực thường xuyên 2.3 Đối với giáo viên - Giáo viên ln tìm tòi, nghiên cứu học hỏi, sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên phải động viên, khích lệ trẻ kịp thời để giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm trình giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trên toàn kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả”, mong muốn tiếp thu ý kiến đóng góp đồng chí lãnh đạo cấp bạn bè đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, giúp trẻ sau góp phần nhỏ bé vào việc giữ gìn bảo vệ tài nguyên thiên nhiên cho Tổ quốc Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm không chép cá nhân 29/29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bé bảo vệ môi trường – NXB GD Báo Họa My, báo cha mẹ bé Chương trình Giáo Dục Học Mầm Non Chương trình “quà tặng sống”, “sống hay sống đẹp” Cùng bé tìm hiểu ứng phó với biến đổi khí hậu – NXB GD Giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, an toàn, hiệu NXB GDVN Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình NXB GDVN Giáo trình: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non- Nguyễn Thị Ánh TuyếtNXB ĐHSP 2008 Giáo trình: Giáo dục học mầm non- Đào Thanh Âm- NXB ĐHSP 2007 10 Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu NXB GDVN 11 Hướng dẫn sử dụng mơ hình giáo dục lượng tiết kiệm hiệu NBX GDVN 12 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4-5 tuổi- NXB Giáo dục Việt Nam 2007 13 Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non – Lương Thị Bình – Nguyễn Thị Cẩm Bích – NXB GD 14 Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non NXB GDVN 15 Tạp chí Giáo dục mầm non ... 10/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4- 5 tuổi Bài tập Bài tập 11/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4- 5 tuổi Bài tập * VD: Một. .. thức việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, mạnh dạn nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4- 5 tuổi ” Hy vọng kinh nghiệm nhân... Một số tập dạng tình có vấn đề Bài tập 12/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ 4- 5 tuổi Bài tập Bài tập 13/29 Một số biện pháp giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm,