sáng kiến kinh nghiệm một số BIỆN PHÁP dạy TRẺ 4 5 TUỔI NHỮNG kỹ NĂNG SỐNG cơ bản tại TRƯỜNG mầm NON a

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ - TUỔI NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN TẠI TRƢỜNG MẦM NON A THỊ TRẤN VĂN ĐIỂN” TaiLieu.VN Page ĐẶT VẤN ĐỀ Vào đầu thập kỷ 90 tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày, kỹ sống Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Do đó, việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng mà cần phải bàn đến Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống lành mạnh, giúp em hiểu biết cách ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non ngày trở nên thiết yếu nhằm góp phần đào tạo " người " với đầy đủ mặt: " đức, trí, thể, mỹ " Ngạn ngữ có câu "Gieo hành vi, gặt thói quen – Gieo thói quen, gặt tính cách " Giáo dục kỹ sống lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách, nhân cách Trẻ có kiến thức kỹ sống trẻ biết phải giao tiếp với ông bà, bố mẹ nào, biết cách bảo vệ trước người lạ sao, biết cách phối hợp với bạn chơi cho đúng… Bản thân giáo viên ngành mầm non năm, có năm phụ trách lớp tuổi Tôi nhận thấy trẻ 4-5 tuổi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thiết trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều không làm…Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi với môi trường xung quanh, giúp cho trẻ biết cách giao tiếp ứng xử sống hàng ngày, trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm TaiLieu.VN Page Vậy làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt, câu hỏi đặt cho Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi kỹ sống trường mầm non A Thị trấn Văn Điển " TaiLieu.VN Page GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Giáo dục kỹ sống phần quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Hiện nay, việc đưa giaó dục kỹ sống vào nhà trường, từ bậc học mầm non thực hầu giới nước có phương thức giáo dục khác Tại Việt Nam việc đưa giáo dục kỹ sống vào lứa tuổi mầm non trọng vào năm gần Theo WHO (1993) “ Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khoẻ mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hoá môi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trò quan trọng việc phát triển sức khoẻ theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội này” TS Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: "kỹ sống cao siêu, phức tạp" Trong thời đại mới, kiến thức, trẻ em cần trang bị kỹ sống để ngày hoàn thiện thân cho phù hợp với phát triển xã hội Vì vậy, việc Bộ GDĐT đưa kỹ sống lồng ghép vào chương trình dạy học quan trọng cần thiết, việc dễ lứa tuổi mầm non Chuyên gia tâm lý người Nga nói " Nếu trẻ sống với phê bình trẻ học cách trích", điều tối kỵ việc giáo dục nói chung giáo dục kỹ sống cho trẻ nói riêng Lên cao nữa, em cần phải trang bị kỹ để sống chung ứng phó, xử lý vấn đề nảy sinh sống hàng ngày Vậy số “Kỹ sống” cần thiết trẻ 4-5 tuổi là: + Trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thân: Trẻ biết tự xúc cơm, tự mặc quần áo, tự biết chăm lo nhu cầu vệ sinh cá nhân, biết giữ gìn vệ sinh thân thể để phòng chống loại bệnh + Tạo tự tin cho trẻ: Đây kỹ mà giáo viên cần tâm để giúp trẻ có tự tin vào Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình + Tạo cho trẻ môi trường giao tiếp: Đây kỹ quan trọng nhằm liên kết kỹ sống khác Trẻ cần biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu Trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh TaiLieu.VN Page + Luôn gây tò mò cho trẻ: Trẻ học chơi, chơi mà học lứa tuổi trẻ thích khám phá giới xung quanh tò mò muốn tìm hiểu thứ Nhiều nghiên cứu cho thấy tư liệu hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khêu gợi trí não nhiều thứ cụ thể dễ đoán trước + Trẻ biết cách hợp tác hoạt động: Bằng trò chơi, câu chuyện hát, giáo viên giúp trẻ học cách làm, chơi với bạn bè Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông chia sẻ với bạn II Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non A Thị trấn Văn Điển nằm trung tâm Thị trấn Văn Điển, trường có 13 lớp học, có khung cảnh sư phạm xanh - đẹp Nhà trường có đầy đủ sở vật chất để phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhóm lớp nhà trường trang bị tài liệu đồ dùng để giáo viên có điều kiện hoàn thành tốt công việc giao Phong trào: "Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực" trường mầm non A Thị trấn Văn Điển tâm Trong việc dạy cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ rèn luyện thân từ nhỏ việc thiếu môi trường trường mầm non A Văn Điển Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đầy đủ sở vật chất giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giao - Đa số trẻ nhà cán bộ, công nhân nên có nề nếp thói quen tốt, biết lễ phép với người lớn - 95% học sinh học qua lớp mẫu giáo tuổi trẻ có nề nếp - Các bậc phụ huynh quan tâm tới thường xuyên trao đổi thông tin với cô giáo Khó khăn: - Một số trẻ hiếu động, nghịch ngợm gây ảnh hưởng tới bạn khác lớp tham gia hoạt động - 40% trẻ lớp nhút nhát chưa tự tin giao tiếp với cô bạn - Nhiều gia đình chiều chuộng dẫn đến trẻ ngại hoạt động mà có tính ỷ lại vào người khác - 30% Trẻ chưa biết cách tự chăm sóc thân cho tốt TaiLieu.VN Page - Rất nhiều trẻ chưa biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm III Các biện pháp thực hiện: Dạy trẻ biết cách tự chăm sóc bảo vệ thân: Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ ta thấy rằng: "Đừng làm cho trẻ việc mà trẻ tự làm được", ta làm hộ trẻ hết tất việc việc trẻ tự làm tạo cho trẻ thói quen xấu, trẻ biết sống phụ thuộc vào người khác Trong xã hội cần phải dạy cho trẻ biết cách tự chăm sóc, phục vụ thân mình, kỹ tối thiểu cá nhân trẻ giúp trẻ ngày hoàn thiện Ta cần hiểu "Kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân " cần hình thành cho trẻ tính tự lập để giúp trẻ có khả tự làm công việc trẻ làm mà không cần đến giúp đỡ người lớn Không rèn cho trẻ biết cách chăm sóc thân giúp cho trẻ giữ gìn sức khỏe phòng chống số bệnh cho thân trẻ Đầu năm, học sinh lớp nhiều trẻ chưa có kỹ tự phục vụ thân như: chưa biết cách thay quần áo, chưa biết cách gấp quần áo để đồ dùng không theo quy định, có số trẻ xúc cơm cầm bút tay trái, trí trẻ bị sổ mũi trẻ lấy tay quệt ngang mặt không cần nghĩ phải làm Là giáo viên điều cần tập cho trẻ kỹ nhỏ giúp trẻ biết cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho Thời gian trẻ trường đa phần trẻ cần phải học cách chăm sóc thân người dạy trẻ kỹ đó, không khác cô giáo trẻ để trẻ có kỹ phải thường xuyên cho trẻ thực - Để giúp trẻ biết cách phòng chống loại bệnh cho thân trước tiên trẻ phải phân biệt dồ dùng cá nhân trẻ như: khăn mặt, cốc uống nước, sách vở, ngăn tủ đồ dùng cá nhân Khi trẻ nhận biết đâu đồ dùng trẻ lấy đồ dùng để dùng không dùng chung với bạn khác, thói quen tốt cho trẻ Đây kỹ mà trẻ phải ghi nhớ thực được, để thực kỹ giáo viên cần cho trẻ thực hàng ngày nằm chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non - Đến uống sữa tất trẻ phải biết lấy ký hiệu cốc để uống sau phải tìm khăn mặt để lau miệng Đây kỹ thiếu nhà trường gia đình cách giúp trẻ biết chăm sóc sức khỏe cho trẻ TaiLieu.VN Page Trẻ lấy kí hiệu cốc uống sữa TaiLieu.VN Page Trẻ tìm ký hiệu khăn lau miệng - Trẻ mầm non đến trường phải thực theo chế độ sinh hoạt ngày trẻ, ngày trẻ bao gồm công việc mà trẻ phải tự làm như: trẻ phải biết tự rửa tay trước ăn cơm sau vệ sinh, phải biết xúc cơm cho đúng, biết lấy khăn lau miệng…Đây công việc trẻ phải tự làm nhờ làm hộ kỹ thiếu trẻ giúp trẻ hình thành hành vi thói quen tốt cho trẻ sau Trước ăn cơm tập thói quen cho trẻ rửa tay xà phòng ăn cơm không nói chuyện, ăn song phải biết lấy cốc xúc miệng nước muối lau mặt, vệ sinh… Thói quen hình thành cá nhân trẻ cho trẻ hang ngày thực hiện, ta cắt bớt công đoạn giáo viên không truyền thụ hết kỹ giúp trẻ chăm sóc tốt thân TaiLieu.VN Page Trẻ rửa tay trước ăn Trẻ xúc miệng nước muối sau ăn TaiLieu.VN Page - Trẻ mầm non đến lớp có nhiều hoạt động diễn ngày như: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi…Đến vui chơi lúc trẻ hoạt động nhiều không tránh khỏi việc trẻ đổ mồ hôi, mồ hôi trẻ nhiều làm cho áo trẻ bi ẩm ướt trẻ không thay áo dẫn đến trẻ dễ bị ốm Để giúp trẻ biết cách chăm sóc cho nhắc nhở trẻ tự biết thay mặc quần áo quần áo ẩm ướt mặc quần áo phù hợp với thời tiết ngày Tất trẻ đến trường trẻ biết cách mặc quần áo cho mình, dành buổi hướng dẫn cho trẻ cách cởi áo, cách mặc áo, cách lộn quần áo phải, cách gấp quần áo cho vào ba lô Đối với trẻ kỹ nhỏ bình thường cần giúp trẻ bảo vệ thể khỏe mạnh tính cẩn thận sau cho cá nhân trẻ Lúc đầu trẻ chưa quen hàng ngày trẻ cô nhắc nhở trẻ có thói quen hay nói kỹ cho để trẻ biết cần thay quần áo lúc phải thay Với trẻ đái dầm hay bị ướt áo nghịch nước, trẻ phải biết cần thay quần áo lại phải thay lúc Đây kỹ trẻ có nhiều trẻ nhút nhát không nói cho người lớn biết trẻ mải chơi việc tạo cho trẻ có kỹ sống tự phục vụ thân quan trọng Trẻ tự cởi bớt áo nóng Trẻ học cách gấp quần áo Sau thời gian với cố gắng cô trò học sinh lớp hình thành thói quen để chăm sóc bảo vệ thân trẻ như: Mỗi trẻ phân biệt đồ dùng cá nhân mình, trẻ biết thay quần áo thời tiết thay đổi lúc bị ẩm ướt quần áo Trước ăn cơm 100% trẻ biết rửa tay xà phòng, đến ăn trẻ biết cầm thìa tay phải xúc cơm gọn gàng không để TaiLieu.VN Page 10 cơm rơi, vãi bàn ăn, ăn song 100% trẻ xúc miệng nước muối lấy kí hiệu khăn để lau miệng… Tạo tự tin cho trẻ tham gia hoạt động: Tự tin hoàn toàn tin tưởng vào thân Một người thầy nói với chúng ta: "Một người làm chủ người không làm chủ thường khác chỗ họ có hay ý chí lòng tự tin" Vậy cha mẹ cô giúp trẻ gây dựng tự tin cách tạo cho chúng thật nhiều hội để rèn luyện thành thục kỹ sống Hãy tỏ thích thú vui mừng trẻ thể cho thấy trẻ tạo thành kỹ khen ngợi trẻ trẻ đạt mục tiêu đề Trẻ trẻ có tự tin mà nhiều trẻ nhút nhát, sợ làm không việc cô giao sợ bị cô mắng, sợ bạn cười chê dẫn đến việc trẻ không dám làm, dám nói dám phát biểu Nói tạo tự tin cho cá nhân trẻ cần thiết trẻ có tự tin trẻ làm tốt tất việc tự tin giúp cho trẻ mạnh dạn giao tiếp hoạt động sau - Trẻ mầm non muốn chứng minh cho cô bạn thấy khả học tập đơn giản trẻ muốn cô bạn khen ngợi Vậy ta cần tạo cho trẻ nhiều hội để trẻ tự làm việc Đối với trẻ có câu nói không để ý với trẻ lại câu động lực giúp trẻ tự tin giúp trẻ làm tốt công việc Khi trẻ mặc áo trẻ lúng túng chưa biết cách mặc cho cô không lên vội giúp trẻ mà nói với trẻ: "Con tự làm lấy mà " câu nói khích lệ động viên trẻ để trẻ tự tin vào thân làm việc mà không cần giúp đỡ Sau trẻ làm tốt công việc cô giáo thiếu câu khen ngợi trẻ để trẻ cảm thấy làm điều trẻ tự tin lần sau Trong hoạt động trẻ muốn chứng minh cho người thấy khả mình, nắm bắt nhu cầu cho trẻ tự thể tự tin thông qua vai chơi góc: trẻ vẽ tranh sáng tạo, in tranh, trẻ đóng vai bác sỹ… TaiLieu.VN Page 11 Trẻ sáng tạo theo ý trẻ - Trong tiết học trẻ có tính tự tin trẻ phát huy tốt lực cuả nhiêu Trẻ có tự tin vào trẻ hăng hái phát biểu ý kiến, bên cạnh có trẻ lớp trả lời câu hỏi trẻ lại không dám giơ tay phát biểu, vậy? phải trẻ nhút nhát sợ trả lời sai Tôi tìm hiểu nguyên nhân có hướng khác phục cho cá nhân trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin Đối với học nói chung tạo hình nói riêng động viên khen ngợi trẻ hạn chế chê trẻ chê trẻ nhiều trẻ thấy thiếu tự tin trẻ không hứng thú học Ví dụ 1: Giờ hoạt động góc trẻ đóng vai bác sỹ, lúc đầu để tự trẻ đóng vai xem trẻ thể vai chơi nào? Tôi đứng bên cạnh quan sát, thấy trẻ đóng không lúc nhập vai người khám bệnh trò chuyện để trẻ hiểu vai chơi TaiLieu.VN Page 12 Trẻ tự tin đóng vai bác sỹ - Không sinh có tự tin Tự tin nguồn khích lệ lớn đới với người trẻ con, động lực để người cố gắng đạt mục tiêu người khác đề trẻ đề Đối với trẻ có lẽ trẻ chưa hiểu tôn trọng mà trẻ hiểu việc trẻ làm cô bạn khen ngơi để trẻ tiếp tục phát huy Tôn trọng động lực tâm lý sinh tự tin, trẻ không tôn trọng trẻ dần tự tin vào thân trẻ Nắm bắt tâm lý tôn trọng trẻ, khích lệ trẻ để tạo thêm tự tin cho trẻ bên cạnh không tán dương trẻ để dẫn đến việc trẻ kiêu ngạo Khi trẻ tự tin hoạt động đạt kết cao Trẻ không tránh khỏi mắc phải sai lầm, trẻ có mắc phải sai lầm trẻ trưởng thành sống Cách hoàn hảo để xây dựng tự tin cho trẻ cho trẻ thấy tình yêu thương vô điều kiện bạn dành cho trẻ Rất nhiều bậc phụ huynh cô giáo trẻ mắc lỗi thường to tiếng quát mắng trẻ Những hành động ảnh hưởng nhiều đến phát triển trẻ, trẻ tự tin Những lúc trẻ gặp sai lầm, giáo viên cô cần động viên trẻ lời an ủi: " Cô biết làm mà, lần sau cố gắng hơn" Khi trẻ mắc lỗi, từ từ phân tích giúp trẻ nhận đúng, sai từ trẻ rút học cho trẻ điều cô giáo tôn trọng cá nhân trẻ Ví dụ 2: Khi giao cho trẻ làm có yêu cầu khác nhau, lúc có trẻ không làm theo yêu cầu mà trẻ làm theo ý thích trẻ TaiLieu.VN Page 13 mắng trẻ mà hỏi trẻ, trẻ không làm theo yêu cầu Đây chuyện nhỏ nói lên tôn trọng trẻ Trẻ làm theo yêu cầu cô Ví dụ 3: Tôi cho trẻ gấp thuyền giấy với trẻ thích gấp thuyền trẻ sẵn sàng làm theo hướng dẫn tôi, trẻ không thích gấp thuyền giấy nguyên nhân như: trẻ tự tin làm trẻ không thích gấp thuyền không ý trẻ mang giấy gấp linh tinh Khi phát trẻ không thực theo yêu cầu, mắng trẻ mà tìm hiểu nguyên nhân trước nhắc trẻ biết sửa lỗi để trẻ rút kinh nghiệm cho lần sau TaiLieu.VN Page 14 Trẻ tập gấp thuyền giấy - Hoạt động ngoại khóa văn nghệ thể thao hoạt động thiếu trường mầm non, ăn tinh thần giúp trẻ tự tin giao tiếp giúp trẻ phát huy nhũng khả riêng biệt Trong tất hoạt động lớp cho tất trẻ tham gia, đặc biệt múa hát văn nghệ, có lẽ bạn trai cảm thấy không tự tin tham gia tập luyện bạn giá Tôi nghĩ trai hay gái làm tốt động viên bạn trai tham gia cùng, trẻ cần cô động viên tin tưởng trẻ trẻ làm Có thể câu nói đơn giản như:" làm tốt mà, cố lên nhé…" động lực giúp trẻ tự tin Khi trẻ tập luyện văn nghệ chưa tốt, lúc không chê trẻ mà nhẹ nhàng hướng dẫn lại trẻ theo bước trẻ nhẹ nhàng động viên trẻ làm tiếp TaiLieu.VN Page 15 Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ mừng ngày 8/3 - Kích thích tò mò trẻ cách hay để giúp trẻ trở nên tự tin Bởi lúc bé khám phá giới xung quanh kiểm nghiệm xem làm Dĩ nhiên lúc trẻ tìm tòi, khám phá vậy, giáo viên cần phải theo sát để đảm bảo an toàn cho trẻ Nhưng để giúp trẻ học kĩ mới, không trực tiếp tham gia vào hoạt động trẻ mà tạo điều kiện để trẻ tự thử nghiệm, phạm lỗi học hỏi Để phát triển lòng tự tin trẻ, quan sát kỹ lưỡng đặc tính bật trẻ khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động thích hợp với khiếu thân Rất nhiều trẻ thích khám phá giới xung quanh tìm hiểu vật tượng như: Tại thìa inốc lại chìm nước, thìa nhựa lại mặt nước…có trẻ lớp thích chơi trò lắp ghép sau thời gian trẻ biết lắp ghép đồ dùng có ý nghĩa - Ví dụ 4: Giờ khám phá khoa học "Chìm " chuẩn bị nhiều vật dụng khác cho trẻ thí nghiệm để trẻ phát đồ vật mặt nước đồ vật chìm mặt nước Đây tiết học trẻ tham gia hào hứng trẻ thể hiểu biết cho bạn cô thấy Trước thí nghiệm cho trẻ quyền dự đoán vật rơi nước Đây lúc trẻ thể tự tin kích thích tò mò muốn biết việc diễn nào, có ý nghĩ không TaiLieu.VN Page 16 Trẻ làm thí nghiệm: Chìm Với cố gắng trẻ lớp lòng tự tin trẻ ngày lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tôn trọng bảo ân cần người xung quanh Trẻ mạnh dạn hoạt động dám nói lên ý muốn để người khác nghe, trẻ tự tin làm việc cô giao cho dù việc trẻ phải thử biết làm không trẻ nhận lời với cô Tạo môi trƣờng giao tiếp cho trẻ Dạy trẻ mầm non kỹ giao tiếp cần thiết ta cần xác định dạy trẻ kỹ giao tiếp cho trẻ Trẻ đến trường việc trẻ phải giao tiếp với cô, đến bạn lớp người trường học Hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ dạy trẻ nói nhiều mà dạy trẻ cách giao tiếp ứng xử cho Môi trường giao tiếp mà an toàn, thân thiện tạo cho trẻ yên tâm, hưng phấn tham gia vào hoạt động Trong lớp học việc xây dựng góc chơi quan trọng trẻ tham gia vào góc chơi lúc trẻ học cách giao tiếp với bạn - Đầu tiên cần tạo môi trường giao tiếp thật tốt để trẻ có cảm giác thật thoải mái trẻ đến lớp trẻ có nhu cầu giao tiếp lời Có nghĩa tất TaiLieu.VN Page 17 hoạt động ngày trẻ lớp, dùng nhiều trò chơi, câu đố để khích lệ trẻ tham gia, qua giúp trẻ tự nhiên cởi mở giao tiếp Ví dụ: Lớp có cháu Khánh Linh, Ngọc Diệp, cháu nói tham gia vào hoạt lớp, cháu nhút nhát Với trẻ nhút nhát, trẻ tham gia vào hoạt động thường xuyên gọi trẻ trả lời hoạt động cho trẻ nhập vào nhóm chơi như: bán hang, nấu ăn nhóm chơi yêu cầu trẻ phải giao tiếp nhiều - Ngôn ngữ riêng cá nhân phát triển cách tự nhiên, giao tiếp có lúc trẻ nói sai, lúc trẻ nói sai không la măng trẻ giúp trẻ nói lại cho đúng, lần trẻ nói sai lại chê bai trẻ, chê bai trẻ nhiều tạo cho trẻ cảm giác không tự tin vào trẻ không muốn nói nữa, giao tiếp trẻ ngày Đặc biệt không dùng cách giao tiếp kiểu sai khiến làm cho trẻ cảm thấy bị bắt buộc, mà dùng ngôn ngữ đề nghị, vỗ trẻ Tôi tránh dùng câu như:" Cất hết đồ chơi đi, tất hết chỗ ngồi…" câu nói mang tính lệnh làm ảnh hưởng không tốt đến ngôn ngữ cho trẻ sau trẻ học cách nói chuyện người khác nhanh Nếu ta nói: “ Cô mời cất đồ chơi lại với cô " câu nói không tạo cho trẻ cảm thấy bị áp lực trẻ không nhận thấy bị lệnh cho - Trong lớp học bầu không khí ảnh hưởng tới giao tiếp trẻ, trẻ thấy cô cáu gắt trẻ có cảm giác sợ không dám nói nữa, lên lớp cô tạo cảm giác thật thoải mái cho trẻ để trẻ mạnh dạn giao tiếp Trẻ lúc muốn thể cách linh hoạt, rõ ràng trẻ gặp khó khăn việc giải thích nhẹ nhàng khuyến khích trẻ tiếp tục nói điều trẻ nói, không ngắt ngang lời trẻ nói tỏ không tôn trọng ý trẻ Ví dụ: Khi trẻ chơi bán hàng trẻ phải biết cách bán hàng nào? Đây lúc trẻ phải tự học cách giao tiếp người mua hàng người bán hàng TaiLieu.VN Page 18 Trẻ đóng vai người mua hang bán hàng - Hãy trẻ biết trẻ có quyền nói lên tiếng nói mình, dành thời gian để lắng nghe trẻ nói, hiểu trẻ suy nghĩ mong muốn Trẻ không nói lên ý kiến người lớn không lắng nghe trẻ nói Khi nói ý nghĩa mình, trẻ thấy giá trị thân Nếu trẻ thấy cô chẳng nghe nói, chúng tin chẳng có nghe trẻ nói trẻ ngại giao tiếp với người - Môi trường giao tiếp lớp học ảnh hưởng tới trẻ nhiều, để trẻ muốn giao tiếp trước tiên cần gần gũi trẻ lắng nghe ý kiến trẻ Bên cạnh cô giáo giao tiếp với trẻ tất hoạt động, phải ý cách nói cho mực trẻ học giao tiếp từ người khác nhanh - Trẻ không học giao tiếp từ cô mà trẻ học giao tiếp từ bạn trẻ Tôi tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp trẻ vơi thông qua hoạt động học hoạt động vui chơi Trẻ giao tiếp với nhiều trẻ mở rộng vốn kiến thức trẻ ngày tự tin giao tiếp Ví dụ: Tết cổ truyền đến cho trẻ thực hành làm ăn cho ngày tết, lúc trẻ nhóm bạn nhóm tham khảo ý kiến để làm lúc cô hướng dẫn TaiLieu.VN Page 19 Nhóm trẻ tập làm canh bóng ngày tết Giờ hoạt động trời trẻ tham gia sôi trẻ chơi theo ý thích trẻ, nhiều trẻ dủ chơi xích đu kể cho nghe câu chuyện trẻ biết, có nhiều trẻ thích vẽ phấn vẽ hình theo ý tưởng riêng trẻ Lúc thường quan sát xem trẻ giao tiếp với cách nói chuyện trẻ chưa, chưa nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ để trẻ nhận cách nói không giúp trẻ sửa sai Ngoài văn học thường xuyên kể chuyện cho trẻ nghe sau cho trẻ học cách kể lại chuyện hướng dẫn giúp đỡ Khi trẻ thuộc câu chuyện hướng dẫn cho trẻ đóng kịch, lúc trẻ thích thú đóng vai nhân vật mà trẻ thích trẻ bộc lộ khả giao tiếp cho người thấy TaiLieu.VN Page 20 Trẻ trổ tài vẽ theo ý thích Hƣớng dẫn trẻ cách hợp tác với bạn nhóm: Việt Nam có câu tục ngữ: " Một làm chẳng lên non Ba chụm lại lên núi cao " Câu ca dao khẳng định cho điều biết hợp tác, liên kết tạo thành công lớn Có công việc trẻ tự làm trẻ chơi lắp ghép nhà, trẻ vẽ tranh gia đình trẻ, trẻ biết cách hợp tác với bạn khác kết cao Hợp tác hiểu theo nhiều nghĩa, người hoàn thành việc hay làm việc mục đích mang ý nghĩa vui vẻ làm việc Chính thế, hợp tác quan trọng có công việc trẻ cần chia sẻ bạn hoàn thành được, qua trẻ thấy vui hơn, có tình cảm với bạn bè tạo niềm vui cho cho bạn Kỹ hợp tác với bạn nhóm trẻ phát triển qua nhiều hoạt động như: - Trẻ tham gia chơi trò chơi đóng vai ( Bán hàng, nấu ăn, bác sỹ…) trẻ tham gia chơi trẻ thành viên nhóm Để hòa thuận chơi trẻ phải học cách chia sẻ, luân phiên, điều chỉnh hoạt động với nhóm giải xung đột nhóm mà không cần giúp đỡ người lớn Để nhóm trẻ chơi tốt trò chơi gợi ý cho trẻ tự phân vai theo thứ tự đóng vai như: người bán hàng, người thu tiền, người làm mẹ, người làm con, người làm bệnh nhân, người làm bác sỹ… Khi trẻ chơi đứng bên quan sát xem trẻ giải tình xung đột bạn nhóm nào, trẻ giải tốt để trẻ chơi tiếp chưa giải người giúp đỡ trẻ TaiLieu.VN Page 21 Nhóm trẻ tham gia chơi nấu ăn Nhóm trẻ chơi nấu ăn- Trong ngày tết 3.3 âm lịch ngày bánh trôi, bánh chay, tổ chức cho lớp thực hành nặn bánh trôi Đây kỹ sống bổ ích cho trẻ trẻ biết thêm phong tục cổ truyền dân tộc ta trẻ tập làm bánh trôi người lớn Trẻ làm tốt việc trẻ lắng nghe cô hướng dẫn trẻ biết kết hợp tốt với bạn nhóm Để tăng thêm tình thần đồng đội nhóm làm bánh trôi, cho nhóm thi đua lẫn nhau, xem nhóm nặn bánh đẹp nhất, sau có phần thưởng trao cho nhóm Lúc nhóm trẻ tự biết cách phối hợp vơi để viên bánh nặn tương đương Kết thúc buổi làm bánh, thật bất ngờ trẻ lớp làm tốt mong đợi TaiLieu.VN Page 22 Nhóm trẻ thi đua nặn bánh trôi - Khi trẻ tham gia chơi góc âm nhạc, chuẩn bị cho nhóm trẻ số dụng cụ âm nhạc cần thiết như: Đàn ghi ta, trống nhỏ, phách tre… Việc lại cho trẻ tự thiết lập ban nhạc theo ý trẻ ban nhạc tự bầu ban nhạc trưởng Tôi đứng quan sát xem trẻ làm nào, thấy trẻ biết kết hợp với chơi để tạo thành âm riêng cho trẻ sáng tác - Giờ hoạt động góc nhóm trẻ thường giao lưu lẫn chơi lúc cần đến hợp tác trẻ để trẻ không tranh giành đồ chơi, vai chơi Nhất góc lắp ghép trẻ chơi hay ồn hay tranh cãi đồ chơi, thường xuyên nhắc trẻ chơi phải biết nhường nhịn lẫn Góc xây dựng lại cần tỉ mỉ bạn nhóm phải biết phân công công việc cho cho hợp lý hoàn thành công trình trẻ xây lên Lúc đầu trẻ chưa có kỹ chơi chưa biết cách phối hợp nhóm, sau có bảo thêm trẻ biết phối hợp với chơi tốt TaiLieu.VN Page 23 Trẻ xây dựng ngã tư đường phố Qua hoạt động chơi theo nhóm, trẻ hiểu tham gia nhóm chơi với cần phải biết cách phối hợp bạn kết đem lại tốt theo ý cá nhân trẻ.Với kỹ trẻ tập làm việc để biết cách chơi theo nhóm chấp nhận lẫn hoàn cảnh yếu tố cần thiết sống trẻ tương lai sau IV Kết đạt đƣợc sau thực đề tài: Sau gần năm thực biện pháp với ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình nhà trường, đồng nghiệp học sinh lớp đạt kết sau: - 100% Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, biết chăm sóc như: biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, biết xúc cơm cầm bút tay phải, ăn song biết lấy khăn lau miệng, biết lấy cốc uống nước, biết cách thay quần áo gấp quần áo… - 95% Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với cô, bạn người xung quanh trẻ Trẻ biết cách giao tiếp cho điều không làm, nói lúc giao tiếp - Trẻ chủ động, hào hứng tham gia bạn nhóm chơi trẻ hiểu trẻ phải kết hợp với bạn nhóm chơi - Thông qua trò chơi trẻ học nhiều kỹ cho trẻ sau TaiLieu.VN Page 24 KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết luận: Kỹ sống gì? Có nhiều người cho trừu tượng mẻ thực chất sống hàng ngày trẻ nhà hay trường trẻ rèn luyện " Kỹ sống " Để dạy trẻ kỹ sống, người lớn chứng tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động Kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống hàng ngày trẻ tạo dần cho trẻ thói quen tốt Đứa trẻ thích nghi kỹ sống nhanh hay chậm, hình thành lâu dài hay không phụ thuộc vào mức độ trẻ thực kỹ sống II Bài học kinh nghiệm: - Người lớn phải gương soi cho trẻ tôn trọng, yêu thương trẻ - Giáo viên không áp đặt thư khuôn khổ định, không ép trẻ học nhiều gây áp lực chán lản cho trẻ - Tạo điều kiện cho trẻ vừa học, vừa chơi trẻ hang hái tham gia phát biểu ý kiến - Luôn khích lệ, động viên trẻ hoạt động để giúp trẻ tự tin vào trẻ - Nếu trẻ chưa làm việc làm không yêu cầu giao cho ta không nên quát mắng trẻ mà kiên trì, quan tâm, động viên cho trẻ làm việc III Khuyến nghi, đề xuất: - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng phương pháp giáo dục kỹ sống cho giáo viên - Tổ chức buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm trường nhằm tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm triển khai thực Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học TaiLieu.VN Page 25 [...]... TaiLieu.VN Page 24 KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết luận: Kỹ năng sống là gì? Có nhiều người cho nó là một cái gì đó trừu tượng và mới mẻ nhưng thực chất trong cuộc sống hàng ngày khi trẻ ở nhà hay ở trường trẻ đều được rèn luyện " Kỹ năng sống " cơ bản Để dạy trẻ kỹ năng sống, chính là người lớn hãy chứng tỏ mình là người sống có kỹ năng và hình thành kỹ năng sống cho trẻ thông qua mọi hoạt động Kỹ năng sống bắt... dù việc đó trẻ phải thử mới biết mình làm được không nhưng trẻ vẫn nhận lời với cô 3 Tạo môi trƣờng giao tiếp cho trẻ Dạy trẻ mầm non kỹ năng giao tiếp là rất cần thiết nhưng ta cần xác định được sẽ dạy trẻ các kỹ năng giao tiếp nào cho trẻ Trẻ đến trường thì việc đầu tiên là trẻ phải giao tiếp với cô, rồi đến các bạn trong lớp và mọi người trong trường học Hình thành kỹ năng giao tiếp cho trẻ không... ngờ vì trẻ c a lớp tôi làm rất tốt và ngoài sự mong đợi c a tôi TaiLieu.VN Page 22 Nhóm trẻ thi đua nhau nặn bánh trôi - Khi trẻ tham gia chơi góc âm nhạc, tôi chuẩn bị cho nhóm trẻ đó một số dụng cụ âm nhạc cần thiết như: Đàn ghi ta, trống nhỏ, phách tre… Việc còn lại tôi cho trẻ tự thiết lập một ban nhạc theo ý trẻ và trong ban nhạc đó sẽ tự bầu ra một ban nhạc trưởng Tôi đứng quan sát xem trẻ làm... khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động thích hợp với năng khiếu c a bản thân Rất nhiều trẻ thích khám phá thế giới xung quanh và tìm hiểu về sự vật hiện tượng đó như: Tại sao th a inốc lại chìm trong nước, tại sao th a nh a lại nổi trên mặt nước…có những trẻ lớp tôi chỉ thích chơi trò lắp ghép và sau một thời gian trẻ đã biết lắp ghép ra các đồ dùng có ý ngh a - Ví dụ 4: Giờ khám phá khoa học "Chìm... hiểu về những gì trẻ đang suy nghĩ và mong muốn Trẻ sẽ không bao giờ nói lên ý kiến c a mình khi người lớn không lắng nghe trẻ nói Khi được nói ra ý ngh a c a mình, trẻ sẽ thấy được giá trị c a bản thân Nếu trẻ thấy cô c a mình chẳng bao giờ nghe mình nói, chúng sẽ tin rằng sẽ chẳng có ai nghe trẻ nói và trẻ dần dần ngại giao tiếp với mọi người - Môi trường giao tiếp trong lớp học ảnh hưởng tới trẻ rất... vật mà trẻ thích và trẻ sẽ bộc lộ khả năng giao tiếp c a mình cho mọi người thấy TaiLieu.VN Page 20 Trẻ cùng nhau trổ tài vẽ theo ý thích 4 Hƣớng dẫn trẻ cách hợp tác với các bạn trong nhóm: Việt Nam có câu tục ngữ: " Một cây làm chẳng lên non Ba cây chụm lại lên hòn núi cao " Câu ca dao khẳng định cho chúng ta một điều khi biết hợp tác, liên kết nhau sẽ tạo ra thành công lớn Có những công việc trẻ có... với cuộc sống hàng ngày c a trẻ và tạo dần cho trẻ các thói quen tốt Đ a trẻ thích nghi được kỹ năng sống nhanh hay chậm, hình thành được lâu dài hay không sẽ phụ thuộc vào mức độ trẻ được thực hiện các kỹ năng sống đó II Bài học kinh nghiệm: - Người lớn phải là tấm gương soi cho trẻ và luôn tôn trọng, yêu thương trẻ - Giáo viên không được áp đặt mọi thư trong khuôn khổ nhất định, không ép trẻ học nhiều... chia sẻ c a các bạn mới hoàn thành được, qua đó trẻ thấy vui hơn, có tình cảm với bạn bè và tạo được niềm vui cho mình và cho cả bạn mình n a Kỹ năng hợp tác với các bạn trong nhóm c a trẻ được phát triển qua nhiều hoạt động như: - Trẻ tham gia chơi trò chơi đóng vai ( Bán hàng, nấu ăn, bác sỹ…) khi trẻ tham gia chơi trẻ sẽ là một thành viên c a nhóm Để h a thuận khi chơi thì trẻ phải học cách chia... qua các vai chơi ở các góc: trẻ được vẽ tranh sáng tạo, in tranh, trẻ đóng vai bác sỹ… TaiLieu.VN Page 11 Trẻ sáng tạo theo ý trẻ - Trong mỗi tiết học nếu trẻ càng có tính tự tin bao nhiêu thì trẻ càng phát huy tốt năng lực cuả mình bấy nhiêu Trẻ có tự tin vào mình thì trẻ mới hăng hái phát biểu ý kiến, bên cạnh đó có những trẻ lớp tôi có thể trả lời được câu hỏi đó nhưng trẻ lại không dám giơ tay phát... không thể mắng trẻ mà tôi tìm hiểu nguyên nhân trước rồi nhắc trẻ biết s a lỗi c a mình để trẻ rút kinh nghiệm cho lần sau TaiLieu.VN Page 14 Trẻ tập gấp thuyền giấy - Hoạt động ngoại kh a và văn nghệ thể thao là hoạt động không thể thiếu trong trường mầm non, đây là món ăn tinh thần giúp trẻ tự tin khi giao tiếp và giúp trẻ phát huy nhũng khả năng riêng biệt Trong tất cả các hoạt động c a lớp tôi đều ... tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động Kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống hàng ngày trẻ tạo dần cho trẻ thói quen tốt Đ a trẻ thích nghi kỹ sống nhanh hay chậm,... sau TaiLieu.VN Page 24 KẾT THÚC VẤN ĐỀ I Kết luận: Kỹ sống gì? Có nhiều người cho trừu tượng mẻ thực chất sống hàng ngày trẻ nhà hay trường trẻ rèn luyện " Kỹ sống " Để dạy trẻ kỹ sống, người lớn... kỹ sống trường mầm non A Thị trấn Văn Điển " TaiLieu.VN Page GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Giáo dục kỹ sống phần quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Hiện nay, việc đ a giaó