đề xuất giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy các môn thực hành tiếng và văn học – đất nước cho sinh viên chính quy sư phạm theo tình hình thực tế của khoa anh , trường đhsp tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH *********************** BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ MÃ SỐ: CS.2010.19.75 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỰC HÀNH TIẾNG VÀ VĂN HỌC – ĐẤT NƯỚC CHO SINH VIÊN CHÍNH QUY SƯ PHẠM THEO TÌNH HÌNH THỰC TẾ CỦA KHOA ANH , TRƯỜNG ĐHSP TP HCM Chủ nhiệm đề tài: ThS NGUYỄN HỒ PHƯƠNG NGHI TP HỒ CHÍ MINH - 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH *********************** BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ MÃ SỐ: CS.2010.19.75 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỰC HÀNH TIẾNG VÀ VĂN HỌC – ĐẤT NƯỚC CHO SINH VIÊN CHÍNH QUY SƯ PHẠM THEO TÌNH HÌNH THỰC TẾ CỦA KHOA ANH , TRƯỜNG ĐHSP TP HCM Cơ quan quản lí: Cơ quan thực hiện: Chủ nhiệm đề tài: Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM Khoa Anh ThS Nguyễn Hồ Phương Nghi TP HỒ CHÍ MINH - 2011 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH VẼ TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU (TIẾNG VIỆT) TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU (TIẾNG ANH) LỜI CẢM ƠN CHƢƠNG MỘT: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Cấu trúc báo cáo đề tài 1.4 Đối tƣợng nghiên cứu 1.5 Tổ chức nghiên cứu 10 1.6 Câu hỏi nghiên cứu 12 1.7 Phƣơng pháp phân tích kết 13 CHƢƠNG HAI: CƠ SỞ LÝ LUẬN 14 2.1 Vai trò công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ 14 2.2 Ứng dụng CNTT giảng dạy Tiếng Anh quan điểm thuyết dạy học 15 2.2.1 Thuyết hành vi 15 2.2.2 Thuyết kiến tạo 16 2.2.3 Thuyết văn hóa-xã hội 16 2.2.4 Thuyết nhận thức 17 CHƢƠNG BA: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 19 3.1 Nhóm câu hỏi giảng viên 19 3.2 Nhóm câu hỏi thái độ giảng viên CNTT 21 3.3 Nhóm câu hỏi cách sử dụng CNTT giảng dạy 24 CHƢƠNG BỐN: BÀN LUẬN 28 CHƢƠNG NĂM: KẾT LUẬN VÀ PHƢƠNG HƢỚNG NGHIÊN CỨU 31 5.1 Kết luận 31 5.2 Phƣơng hƣớng nghiên cứu tƣơng lai 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - PHỤ LỤC 35 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH VẼ Hình Độ tuổi kinh nghiệm giảng dạy giảng viên 19 Hình Tỉ lệ giảng viên tự đánh giá mức độ thành thạo CNTT 20 Hình Điều kiện tài nguyên CNTT Khoa Anh 23 Hình Thói quen sử dụng cơng nghệ giảng dạy 25 Bảng Các ứng dụng CNTT dạy học ngoại ngữ 26 CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG Tên đề tài: Đề xuất giải pháp ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy môn Thực hành tiếng Văn học – Đất nƣớc cho sinh viên quy sƣ phạm theo tình hình thực tế Khoa Anh, trƣờng ĐHSP TP HCM Mã số: CS.2010.19.75 Chủ nhiệm đề tài: ThS Nguyễn Hồ Phƣơng Chi ĐT: +84 905 190 889 E-mail: chinhp@hcmup.edu.vn Cơ quan chủ trì đề tài: Khoa Anh, Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Cơ quan cá nhân phối hợp thực hiện: ThS Nguyễn Thanh Bình Khoa Anh, Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh Thời gian thực hiện: từ tháng 10/2010 đến tháng 10/2011 Mục tiêu: Công nghệ thơng tin (CNTT) góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin CNTT ảnh hƣởng mạnh mẽ lĩnh vực giáo dục Xuất phát từ thực trạng dạy học môn Kỹ Văn học-Đất nƣớc khoa Anh, Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh (ĐHSP TP HCM), đề tài đặt mục tiêu tìm hiểu thái độ, nguyện vọng giảng viên việc sử dụng CNTT giảng dạy trực tiếp lớp, qua cho thấy ảnh hƣởng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Kỹ Văn học-Đất nƣớc cho sinh viên quy khoa Anh, ĐHSP TP HCM nêu lên kiến nghị nhằm giúp cho việc giảng dạy đƣợc diễn thuận lợi nhờ có hỗ trợ cơng nghệ Nội dung chính: Với thời gian thực 12 tháng, sở số lý thuyết khái niệm liên quan đến việc ứng dụng CNTT dạy học ngoại ngữ, đề tài tập trung giải ba câu hỏi nghiên cứu sau: CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - (1) Thái độ giảng viên giảng dạy môn Kỹ Văn học-Đất nƣớc Khoa tiếng Anh (ĐHSP TP HCM) việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhƣ nào? (2) Các giảng viên giảng dạy môn Kỹ Văn học-Đất nƣớc Khoa tiếng Anh (ĐHSP TP HCM) ứng dụng CNTT giảng dạy nhƣ nào? (3) Đâu cách thức hiệu để ứng dụng CNTT giảng dạy môn Kỹ Văn học-Đất nƣớc? Kết đạt đƣợc: Bằng cách sử dụng hai phƣơng pháp nghiên cứu định lƣợng định tính với cơng cụ nghiên cứu quan sát lớp học, bảng câu hỏi khảo sát (đối với 25 giảng viên Khoa tiếng Anh, ĐHSP TP HCM) vấn riêng lẻ trực tiếp (10 số 25 giảng viên), đề tài thu đƣợc kết sau: Trƣớc hết, giảng viên Khoa Tiếng Anh có thái độ tích cực việc sử dụng CNTT phục vụ cho công việc công việc giảng dạy Thứ hai, việc ứng dụng CNTT có khác biệt giảng viên giảng dạy môn Kỹ môn Văn học-Đất nƣớc mức độ nhƣ chƣơng trình sử dụng Thứ ba, thơng qua vấn, đề tài nêu lên số kiến nghị giảng viên cách thức hiệu để ứng dụng CNTT giảng dạy môn Kỹ Văn học-Đất nƣớc Các sản phẩm thu đƣợc q trình hồn thành đề tài:  báo cáo hội nghị quốc tế giảng dạy Tiếng Anh “Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án cho phần Pre-Reading” Kỷ yếu hội thảo giảng dạy tiếng Anh quốc tế lần thứ Viện giáo dục quốc gia PhnomPenh, tháng năm 2011 “Một giảng Văn học Anh kỷ 19.” Hội thảo Tiếng Anh Văn học Trƣờng Đại học Chulalongkorn Bangkok, tháng 10 năm 2011  10 giáo án có ứng dụng CNTT CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - SUMMARY Project Title: The Application of Technology in Teaching English Skills and Literature-Culture Subjects at the Department of English, HCMC University of Education Code number: CS.2010.19.75 Coordinator: Nguyen Ho Phuong Chi (MA) Tel: +84 905 190 889 E-mail: chinhp@hcmup.edu.vn Implementing Institution: English Department, HCMC University of Education Cooperating Author and Institution(s): Nguyen Thanh Binh (MA) and the English Department, HCMC University of Education Duration: from October 2010 to October 2011 Objectives: It is self-evident that technology should be brought into operation within the field of language teaching, as the presence of technology is spreading at a dizzy pace in almost all areas of our life, contributing to the development of a knowledge-based economy In the context of teaching and learning English skills and Literature-Culture subjects at English Department (HCMC University of Education), the rerearch project aims at identifying teachers’ attitudes and methods in applying technology in language teaching It is hoped that the research will also reveal the great influence and multiple benefits of applying technology in teaching and learning English linguistic skills and Literature-Culture subjects Main contents: With the project time of about 12 months, on the basis of some theories and hypotheses related to the application of information technology to language teaching and learning, the project deals with three research questions: (1) What are the teachers’ attitudes towards applying technology to teaching English skills and Culture-Literature subjects? CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - (2) How those teachers apply technology to their teaching? (3) Which effective methods and strategies can be employed in technologyassissted lessons for the teaching of English skills and Culture-Literature subjects? Results: By using a combination of both quantitative and qualitative paradigm with various research methods such as classroom observations, questionnaires (for 25 teachers at English Department, HCMC University of Education) and semi-structured interviews (for 10 of the 25 teachers), the following results have been found: Firstly, teachers showed very positive attitudes towards the application of information technology to their teaching Secondly, teachers specializing in English skills and those delivering courses in Literature-Culture had different methods in applying technology to their class Thirdly, with interviews, it has also been found that several suggestions have been made so that the application of technology to teaching English skills and Literature-Culture subjects could become more effective The process of conducting this projects also gives rise to  papers for international conference in TESOL “The Use of Project-based Learning for Pre-reading Activities.” In English for Mobility: Proceedings of 7th Annual CamTESOL Conference on English Language Teaching National Institute of Education February 2011, Phnom Penh “A Lesson for English Literature in 19th century” Expanding Horizons and English Language and Literary Studies Chulalongkorn University October 2011, Bangkok  10 lesson plans with technology incorporated CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, trƣớc hết, xin gửi lời cảm ơn đến tất giảng viên sinh viên Khoa Tiếng Anh, trƣờng Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh, ngƣời nhiệt tình tham gia vào khảo sát, vấn giúp đỡ chúng tơi suốt q trình nghiên cứu, tạo nên động lực mạnh mẽ thúc đẩy chúng tơi tìm hiểu nghiên cứu đề tài sâu sắc Chúng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Nguyễn Ngọc Vũ cho lời khuyên thật quý báu trình thu thập số liệu hồn chỉnh đề tài Chúng tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm Khoa tiếng Anh Phịng Khoa học-Cơng nghệ trƣờng ĐHSP TP HCM tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài cấp sở TP HCM, ngày 28 tháng 11 năm 2011 ThS Nguyễn Hồ Phƣơng Chi CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - CHƢƠNG MỘT: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống khơng cịn xa lạ Và ngành giáo dục bƣớc tiếp cận với công nghệ đại Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) dạy học công tác quản lý xu tất yếu nhiều quốc gia kỷ 21- kỷ nguyên thông tin tri thức Trong việc dạy học ngoại ngữ, CNTT phát triển mạnh mẽ ngày khẳng định vai trò to lớn việc nâng cao kỹ kiến thức cho sinh viên, làm cho giảng trở nên sinh động hút, tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào hoạt động luyện tập ngôn ngữ Tuy nhiên, để phát huy đƣợc ứng dụng CNTT đạt hiệu cao, ngƣời sử dụng cần phải đƣợc trang bị sở lý thuyết vững Những phƣơng pháp dạy học theo thuyết nhƣ kiến tạo, dạy học theo dự án, giải vấn đề, dạy theo nhóm,… có đổi nhờ ứng dụng CNTT phƣơng pháp cách thức sử dụng CNTT giảng dạy ngoại ngữ vấn đề đƣợc tranh cãi Khoa Anh trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp Hồ Chí Minh đƣợc trang bị số phòng Lab Multimedia kết nối Internet để tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy có sử dụng CNTT Tuy nhiên, điều kiện kinh phí số lƣợng sinh viên ngày đông, áp dụng CNTT giảng viên phần lớn dừng lại việc sử dụng PowerPoint để trình chiếu, hay MS.Word để soạn thảo đề thi, tập cho sinh viên Vì vậy, đề tài nghiên cứu Đề xuất giải pháp ứng dụng Công nghệ thông tin tổ Thực hành tiếng Tổ văn học- Đất nƣớc học việc giảng dạy sinh viên quy sƣ phạm Khoa Anh có tầm quan trọng đặc biệt việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập môn Kỹ thực hành tiếng Văn học – Đất nƣớc học theo tình hình thực tế Khoa Anh 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu đề tài nghiên cứu đề xuất cho nhà trƣờng áp dụng cải tiến CNTT mang tính ứng dụng cao vào thực tế giảng dạy tiếng Anh cho Tổ thực hành tiếng Tổ văn học – Đất nƣớc học Khoa Anh CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - 13) Anh/ chị sử dụng phƣơng pháp chiến thuật thiết kế giảng có tích hợp CNTT? HẾT CẢM ƠN RẤT NHIỀU VÌ SỰ ĐĨNG GĨP CỦA ANH/ CHỊ CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 42 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - PHỤ LỤC B: BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT (TIẾNG ANH) APPLYING TECHNOLOGY IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING I am Nguyen Ho Phuong Chi, a lecturer at the English Department, Ho Chi Minh City University of Education I am currently conducting a research entitled “The Application of Technology in Teaching English Skills and Literature-Culture Subjects at the Department of English, HCMC University of Education” I would feel grateful if you spend your valuable time and energy completing this questionnaire Participation in this project is voluntary and you are free to discontinue at any time However, your professional experiences and opinions are crucial to helping me understand the related issues from the educator’s point of view There are 13 questions in this questionnaire 1) Your age:  22-30  41-50  31-40  51-60 2) Gender:  Male  Female 3) Teaching experience: 1-2 years 2-5 years  5-10 years  10 years and above 4) Please read the following descriptions of the proficiency levels a user has in relation to modern technologies Determine the level that best describes you and choose the corresponding letter A Unfamiliar: I have no experience with modern technologies B Newcomer: I have attempted to use modern technologies, but I still require help on a regular basis CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 43 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - C Beginner: I am able to perform basic functions in a limited number of computer applications D Average: I demonstrate a general competency in a number of computer applications E Advanced: I have acquired the ability to competently use a broad spectrum of modern technologies F Expert: I am extremely proficient in using a wide variety of modern technologies 5) According to you, how important is applying technology to English language teaching and learning?  Very important  Important  Neutral  Not important 6) Are you interested in applying technology to your teaching?  YES  NO 7) Which subjects are you teaching? What is your attitude towards applying technology to the teaching of your subject? 8) Please rate the extent to which you agree or disagree with the following statements regarding the use of technology in the classroom: The use of computer technology in the classroom… Strongly disagree Slightly Neutral Slightly disagree agree Strongly agree Increases academic achievement (e.g grades) Results in students neglecting important traditional learning resources (e.g., library books) Is effective because I believe I can implement it successfully CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 44 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - Promotes student collaboration Makes classroom management more difficult Promotes the development of communication skills (e.g., writing and presentation skills) Is a valuable instructional tool Is too costly in terms of resources, time and effort Is successful only if teachers have access to a computer at home 10 Makes teachers feel more competent as educators 11 Is successful only if there is adequate teacher training in the uses of technology for learning 12 Gives teachers the opportunity to be learning facilitators instead of information providers 13 Is successful only if computers are regularly maintained by technical staff 14 Demands that too much time be spent on technical problems CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 45 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - 15 Is an effective tool for students of all abilities 16 Is unnecessary because students will learn computer skills on their own, outside of school 17 Enhances my professional development 18 Eases the pressure on me as a teacher 19 Is effective if teachers participate in the selection of computer technologies to be integrated 20 Helps accommodate students’ personal learning styles 21 Motivates students to get more involved in learning activities 22 Is effective only when extensive computer resources are available 23 Is difficult because some students know more about computers than many teachers 24 Is only successful if computer technology is part of the students’ home environment 25 Requires extra time to plan learning activities CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 46 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - 26 Improves student learning of critical concepts and ideas 27 Becomes more important to me if the student does not have access to a computer at home 9) How would you rate teacher access to technological resources in our Department?  Extremely poor  Poor  Acceptable  Good  Very good  Excellent 10) Please indicate how often you integrate computer technologies in your teaching A Not at all B Rarely C Occasionally D Frequently E Almost Always F All the Time 11) What is your attitude towards using technology for testing and assessment? 12) Please indicate how frequently computer technologies are integrated into your teaching for each of the uses listed below Choose the appropriate response CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 47 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - Never Once in Fairly a while often Very often Almost always Instructional (e.g., drill, practice, tutorials) Communicative (e.g., e-mail, ICQ, blogs, computer conferencing, LCD projector, PowerPoint) Organizational (e.g., data base, spreadsheets, record keeping, lesson plans) Analytical/Programming (e.g., statistics, charting, graphing) Recreational (e.g., games) Expansive (e.g., simulations, experiments, exploratory environments, brainstorming) Creative (e.g., digital video, digital camera, scanners, graphics, search engines e.g Google) Expressive (e.g., word processing, on-line journal) Evaluative (e.g., assignments, portfolio, testing) Informative (e.g., WebPages, Internet, CDROM) CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 48 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - 13) Which methods and strategies you use in technology-assisted lessons? THE END THANK YOU VERY MUCH FOR YOUR CONTRIBUTION CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 49 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - PHỤ LỤC C: DANH SÁCH CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN (TIẾNG VIỆT) Câu hỏi cho giảng viên PHẦN 1: Về thân     TÊN: Giới tính: Nam/Nữ Tuổi: Kinh nghiệm giảng dạy: PHẦN 2: Về ứng dụng CNTT THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY TẠI KHOA TIẾNGG ANH Thái độ anh/ chị việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhƣ nào? CNTT giúp giáo viên giảng dạy Tiếng Anh mức độ nào? Anh/ chị nhận thấy điểm mạnh điểm yếu việc ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh gì? Thái độ anh/ chị việc ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá nhƣ nào? CHIẾN LƢỢC SỬ DỤNG CNTT CỦA CÁC GIẢNG VIÊN KHOA TIẾNG ANH Anh/ chị có sử dụng CNTT giảng dạy lớp không? Nếu có, anh/ chị sử dụng nhƣ mức độ thƣờng xuyên? a Các công cụ kỹ thuật (vd PPT, Web, Web blogs, email, cơng cụ tìm kiếm ) đƣợc sử dụng? b Mức độ ứng dụng giảng dạy tiếng Anh? c Các phƣơng pháp chiến thuật anh/ chị dùng giảng có tích hợp cơng nghệ? Anh/ chị có ứng dụng CNTT việc chuẩn bị tài liệu giảng dạy khơng? Nếu có, anh/ chị dùng nhƣ nào? Anh/ chị có cho sinh viên tập địi hỏi sử dụng CNTT khơng? Nếu có, cho ví dụ Anh/ chị có điều kiện sử dụng CNTT hồn cảnh nào? Anh/ chị có thiết bị đại nhƣ máy tính để bàn, máy tính có kết nối mạng, máy tính đa phƣơng tiện, Internet? Anh/ chị thƣờng sử dụng / tuần? Anh/ chị có gặp trở ngại sử dụng thiết bị CNTT tình giảng dạy? CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 50 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - Anh/ chị mong muốn nhận đƣợc hƣớng dẫn hỗ trợ sử dụng CNTT từ Khoa/ Trƣờng? CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 51 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - PHỤ LỤC D: DANH SÁCH CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN (TIẾNG ANH) Questions for teachers PART 1: About yourself     FULL NAME: Gender: Male/Female Age? For how long have you been teaching? PART 2: About ICT TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS ICT AT THE DEPARTMENT OF ENGLISH What is your attitude towards applying technology in ELT? To what extent can technology assist teachers of English? Where you see the major strengths and weaknesses of ICT in the above areas? What is your attitude towards using ICT for testing and assessment? TEACHERS’ STRATEGIES IN USING ICT IN ELT AT ED Do you already use ICT in your classroom teaching? If so, in what ways and how often? a Which technological tools (i.e PPT, Web resources, Web blogs, email, search engines, etc.) they use in their professional English language teaching? b To what extent they apply technology in English language teaching? c Which methods and strategies they use in technologyassisted lessons? Do you use ICT in the preparation of teaching materials? If so, in what ways? Do you give your students assignments in which they have to use ICT? If so, give examples Under what circumstances you have access to ICT equipment at present? Do you have access to up-to-date equipment, stand-alone computers, networked computers, multimedia computers, Internet, etc.? For how long each week? CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 52 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - What problems you find in using ICT equipment in your teaching situation? What kind of guidance and support would you expect from the ICT coordinator in our department/university? CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 53 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 - PHỤ LỤC E: KẾT QUẢ CÂU HỎI TRONG BẢNG ĐIỀU TRA Việc sử dụng CNTT lớp học… Hồn tồn khơng đồng ý Hơi không đồng ý Trung lập Hơi đồng ý Hoàn toàn đồng ý Nâng cao kết học tập (vd điểm số) 3 25 Làm cho sinh viên quên tài nguyên học tập truyền thống (vd., sách thư viện) 16 0 25 Rất hiệu tơi tin tơi sử dụng thành cơng 0 10 14 25 Thúc đẩy cộng tác sinh viên 0 10 25 Làm cho việc quản lý lớp học gặp nhiều khó khăn 0 11 14 25 Thúc đẩy phát triển kỹ giao tiếp (vd kỹ viết trình bày) 0 18 25 Là công cụ giảng dạy có giá trị 0 19 25 Rất thời gian, nỗ lực tài nguyên 25 10 4 25 0 16 25 11 Chỉ thành công giảng viên nhận huấn luyện hợp lý ứng dụng CNTT 0 0 25 25 12 Cho giảng viên hội trở thành người hỗ trợ học tập thay người cung cấp thơng tin 0 10 10 25 Chỉ thành công giáo viên có máy tính nhà 10 Làm cho giảng viên thấy có nhiều khả với tư cách nhà giáo Tổng số câu trả lời CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 54 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 13 Chỉ thành cơng máy tính bảo trì đặn nhóm hỗ trợ kỹ thuật 11 25 14 Đòi hỏi nhiều thời gian cho vấn đề kỹ thuật 25 0 13 12 25 18 0 25 17 Nâng cao chuyên môn 0 10 25 18 Giảm áp lực dành cho giảng viên 0 9 25 19 Hiệu giảng viên biết chọn lọc ứng dụng CNTT 0 15 25 20 Giúp đỡ kỹ học tập cá nhân cho sinh viên 10 12 25 21 Thúc đẩy sinh viên tham gia vào hoạt động học 0 16 25 22 Chỉ mang lại hiệu tài nguyên cơng nghệ có sẵn 5 14 25 23 Rất khó khăn nhiều sinh viên biết máy tính rõ giáo viên 6 12 25 24 Chỉ thành công sinh viên có sử dụng máy tính nhà 13 2 25 25 Cần thêm thời gian để lên kế hoạch cho hoạt động học 8 25 26 Nâng cao khả học tập khái niệm ý tưởng quan trọng 0 24 25 15 Là công cụ hiệu cho sinh viên có khả khác 16 Không cần thiết sinh viên tự học kỹ máy tính học bên ngồi trường lớp CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 55 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG – MS: CS.2010.19.75 27 Sẽ quan trọng sinh viên khơng có máy tính nhà 25 CNĐT: ThS Nguyễn Hồ Phương Chi 56 ... ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỰC HÀNH TIẾNG VÀ VĂN HỌC – ĐẤT NƯỚC CHO SINH VIÊN CHÍNH QUY SƯ PHẠM THEO TÌNH HÌNH THỰC TẾ CỦA KHOA ANH , TRƯỜNG ĐHSP TP HCM Cơ quan quản... tên ? ?Đề xuất giải pháp ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy môn Thực hành tiếng Văn học – Đất nƣớc cho sinh viên quy sƣ phạm theo tình hình thực tế Khoa Anh, trƣờng ĐHSP Tp. HCM? ?? Mong anh chị/... CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƢỜNG Tên đề tài: Đề xuất giải pháp ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy môn Thực hành tiếng Văn học – Đất nƣớc cho sinh viên quy sƣ phạm theo tình hình thực