MỘT số BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG dạy TRẺ kể CHUYỆN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY TRẺ KỂ CHUYỆN A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Đúng vậy Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt hay không nó sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ sau này.Việc chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi mầm non là điều kiện tạo cho trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần. Đặc biệt qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sẽ thu hút sự chú ý của trẻ hơn. Và thông qua hoạt động này giúp cho ngôn ngữ của trẻ thêm phong phú, từ đó mà vốn từ của trẻ cũng được tăng lên.Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ không chỉ là phương tiện để giao tiếp, mà nó còn giúp cho con người phát triển về trí tuệ, về tình cảm thẩm mỹ (nói hay, nói đẹp...). Tuy nhiên, nhận thức của một số bậc phụ huynh học sinh về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ còn hạn chế. Một bộ phận phụ huynh quan niệm rằng: Trẻ 56 tuổi đến trường phải được học viết, học đọc, học tính toán...để chuẩn bị vào lớp 1. Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong giai đoạn này vì thế chưa được phụ huynh quan tâm đúng mực.Hơn nữa thành phố Thanh Hoá chúng ta mới được công nhận là đô thị loại I, là trung tâm văn hoá chính

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY TRẺ KỂ CHUYỆN

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:

“Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”

Đúng vậy! Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt hay không nó sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ sau này

Việc chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi mầm non là điều kiện tạo cho trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần Đặc biệt qua hoạt động dạy trẻ

kể chuyện sẽ thu hút sự chú ý của trẻ hơn Và thông qua hoạt động này giúp cho ngôn ngữ của trẻ thêm phong phú, từ đó mà vốn từ của trẻ cũng được tăng lên

Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ không chỉ là phương tiện để giao tiếp,

mà nó còn giúp cho con người phát triển về trí tuệ, về tình cảm thẩm mỹ (nói hay, nói đẹp ) Tuy nhiên, nhận thức của một số bậc phụ huynh học sinh về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ còn hạn chế Một bộ phận phụ huynh quan niệm rằng: Trẻ 5-6 tuổi đến trường phải được học viết, học đọc, học tính toán để chuẩn bị vào lớp 1 Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong giai đoạn này vì thế chưa được phụ huynh quan tâm đúng mực

Hơn nữa thành phố Thanh Hoá chúng ta mới được công nhận là đô thị loại I, là trung tâm văn hoá chính trị của cả Tỉnh Vinh dự cho địa phương Quảng Tâm được sát nhập về Thành phố Thanh Hoá vào tháng 7 năm 2012

Để thực hiện mục tiêu của Thành phố về xây dựng đô thị văn minh-công dân thân thiện và thực hiện việc viết chuẩn nói chuẩn tiếng phổ thông là một việc làm cần thiết và không thể thiếu đối với một giáo viên mầm non

Song là một xã ngoại thành, xa trung tâm, và do thói quen của người

dân còn nói tiếng địa phương nhiều, đặc biệt là các từ: biết-bít, về-viền,

đâu-mô, sao-răng, làm-mần Nó đã ảnh hưởng trực tiếp đến việc giao tiếp của

trẻ: Trẻ đến trường còn nói tiếng địa phương nhiều, khả năng giao tiếp của trẻ còn nhiều hạn chế, vốn từ chưa được phong phú, nói còn tự do (không đủ câu ), không chuẩn tiếng phổ thông

Từ những lí do trên và với mong muốn phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tôi

mạnh dạn đi sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện ”.

II Thực trạng vấn đề nghiên cứu:

1 Thực trạng:

a Thuận lợi

Năm học 2014 - 2015 tôi được phân công chủ nhiệm nhóm lớp 5- 6 tuổi với tổng số 35 cháu Trong đó 17 cháu nữ, 18 cháu nam Ở độ tuổi này trẻ đạt yêu cầu về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, và tình cảm xã hội, biết cảm thụ cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh trẻ

Đó là một thuận lợi lớn để tôi rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Hoạt động kể chuyện là một hoạt động thu hút sự chú ý của trẻ Thông qua hoạt động với nhiều thể loại truyện, nhiều hình thức tổ chức, đồ dùng đồ chơi phong phú, sẽ kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách hứng thú và có hiệu quả nhất

Ban giám hiệu thường xuyên xây dựng các hoạt động cho giáo viên dự theo kế hoạch từng tháng, tổ chức các hoạt động đối chứng chuyên đề vận dụng và áp dụng phương pháp mới vào tổ chức hoạt động giáo dục Mầm non

Là một giáo viên trẻ, luôn có chí hướng phấn đấu vươn lên, có tinh thần ham học hỏi, có trách nhiệm và đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, bản thân tôi xác định được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là thực sự cần thiết

b Khó khăn

Địa phương là một trong những xã mới sát nhập về thành phố, là xã ngoại thành, xa trung tâm Lại là một xã thuần nông với hơn 60% gia đình sống bằng nghề nông nghiệp, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, nên dẫn đến một số phụ huynh nhận thức còn chưa đúng đắn về mục tiêu của

chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Thời gian phụ huynh quan tâm giành cho trẻ không được nhiều

Với những khó khăn như thế tôi phải dần dần khắc phục, sửa đổi và hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ một cách đúng đắn và có hiệu quả nhất qua giao tiếp và tập cho trẻ làm quen văn học thông qua thể loại truyện kể

2 Kết quả thực trạng:

Trước khi áp dụng các biện pháp mới tôi đã lập ra bảng khảo sát chất lượng đầu năm đối với trẻ và đã có kết quả như sau:

Bảng khảo sát chất lượng đầu vào (Tháng 9/2014) TT

Nội dung

Tổng

số trẻ

Kết quả được khảo sát Đạt

Chưa đạt

bình

Số trẻ

Tỉ lệ %

Số trẻ

Tỉ lệ

%

Số trẻ

Tỉ lệ

%

Số trẻ

Tỉ lệ

%

1 Khả năng phát âm 35 5 14.3 8 22.8 20 57.1 2 5.8

3 Nói đúng ngữ

pháp, nói mạch lạc

4 Khả năng giao tiếp 35 5 14.3 7 20 19 54.3 4 11.4

5 Khả năng kể chuyện

và đóng kịch

Qua khảo sát thực tế, kết quả cho thấy số trẻ khá giỏi về ngôn ngữ còn thấp Từ những vấn đề trên, tôi đã thực hiện một số biện pháp cải tiến phương pháp giúp cho ngôn ngữ của trẻ hoàn thiện một cách tốt nhất

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Các giải pháp thực hiện:

1 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ

2 Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ

3 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ.

4.Thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động

6 Tập cho trẻ đóng kịch

7 Thông qua các hoạt động trong ngày và mọi lúc mọi nơi

8 Phối kết hợp với phụ huynh cùng phát triển ngôn ngữ cho trẻ

II Các biện pháp tổ chức thực hiện:

1 Tìm hiểu đặc điểm tâm lý của trẻ:

Trẻ ở độ tuổi này rất thích nghe các câu chuyện cổ tích, thần thoại, thích

được thể hiện theo tính cách cũng như ngôn từ của những nhân vật trong các câu chuyện mà trẻ được nghe, được xem Vì vậy, tôi luôn lựa chọn những câu chuyện phù hợp với tâm lý của trẻ để đưa vào hoạt động nhằm thu hút

sự chú ý của trẻ

Là người gần gũi với trẻ trong các hoạt động vui chơi cũng như học ở trên lớp, ngay từ đầu năm học tôi luôn theo dõi quan sát từng trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý và khả năng ngôn ngữ của từng cháu: như cháu nào hoạt bát, nhanh nhẹn, cháu nào còn nhút nhát, rụt rè; cháu nào nõi rõ, nói chuẩn, cháu nào còn hạn chế về ngôn ngữ Bởi vì vấn đề tâm lý có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Từ đó sẽ có những biện pháp tích cực nhất và hiệu quả nhất để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi vốn từ của trẻ khoảng từ 1300-2000 từ Câu trẻ dùng đã chính xác và dài hơn trẻ ở độ tuổi 3-4 tuổi, 4-5 tuổi Tuy nhiên tôi nhận thấy, ở độ tuổi này mặc dù trẻ đã phát âm tốt hơn, rõ hơn, ít ê a, ậm ừ, nhưng trẻ phát âm chưa chuẩn như là các từ láy: chiêm chiếp, liêm-liếp ; trẻ vẫn nói tiếng địa phương và phát âm sai những âm khó, những từ có 2-3 âm tiết như :hiếu-híu, hươu- hiu, sách - xách Trẻ sử dụng chủ yếu là các loại danh từ và động từ, thể loại từ khác trẻ có sử dụng nhưng không chiếm ưu thế

Trong qua trình chăm sóc nuôi dưỡng, và giáo dục trẻ tôi đã nắm rõ tâm sinh lý của trẻ hơn, qua đó tôi đã có những biện pháp tích cực nhất và hiệu quả nhất để phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: phân luồng học sinh, rút ngắn khoảng cách tâm lý giữa các trẻ trong lớp, hay tạo các tình huống để trẻ được nói nhiều hơn

Ví dụ: + Trong các giờ ngoại khóa hay giải lao, khi tổ chức sinh

nhật cho bạn trong lớp Tôi khuyến khích các cháu gửi lời chúc sinh nhật tới bạn, hay hát tặng bạn

2 Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ.

Sau khi tìm hiểu kĩ và nắm rõ về đặc điểm tâm lý trẻ Tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ vào các hoạt động theo năm, tháng, như sau:

Tháng 9-10 bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm

vị ( Cho trẻ nghe những bài hát , câu chuyện, ca dao ) tôi tạo điều kiện cho trẻ tập trung chú ý luyện khả năng thính giác thông qua các bài tập trò chơi: (Tai ai thính, ai đoán giỏi) sửa sai cho trẻ về lỗi phát âm

Tháng 11-12 tôi tập trung vào tăng vốn từ nói diễn cảm, rõ ràng ,giải thích nghĩa của từ khó , cho trẻ các bài tập luyện cơ quan phát âm thích hợp :

Bà bảo bé, bé búp bê, bé hồng, bé bé, búp bê ngoan nào Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua trò chơi: đố con gì kêu, đố ai kể được nhiều nhất, đố ai nhanh,

đố ai đoán giỏi, đố ai nói ngược

Tháng 1-2 tôi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ thông qua các bài thơ, đồng dao,đặc biệt về những câu chuyện kể nôi cuốn và hấp dẫn gợi cho trẻ sử dụng câu đơn giản, đủ nghĩa

Tháng 2+3+4+5: tôi xây dựng những trò chơi giúp cho trẻ nói đúng ngữ pháp, nói mạch lạc, ví dụ: Nói theo mẫu câu như câu truyện “ Cây khế” người anh tham lam chiếm hết ruộng vườn, nhà cửa, trâu bò ,của cha mẹ để

lại Ví dụ “Câu truyện Tích chu” Bà biến thành chim vì trẻ nói bà muốn bà

đi tìm nước uống, hoặc tích chu ham chơi không lấy nước cho bà cô lưu ý thay đổi mẫu câu khác nhau từ câu đơn giản đến câu phức tạp, từ câu phức tạp đến câu đơn giản, đặt câu từ kết nối tuyện để trẻ có khả năng nói đúng ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ - Một khi đã có một số vốn

từ phong phú trẻ sẽ tự tin kể chuyện, đóng kịch một cách hứng thú hơn

3 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ.

Với trẻ mỗi ngày đến trường là một ngày vui, trẻ vừa “học mà chơi-chơi mà học” Nên tôi luôn chú ý tới việc tạo một môi trường thật thoải mái

nhưng cũng đầy thú vị cho trẻ, cả trong và ngoài lớp học

* Không gian, môi trường học tập.

Căn cứ vào mục tiêu giáo dục của từng chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, tôi khai thác các thiết bị, đồ dùng sẵn

có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm, diện tích phòng học, các nguyên liệu, hiện vật của các chủ đề để bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình nhưng vẫn bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để tạo cho trẻ môi trường phong phú giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng…

Với giờ làm quen văn học, thể loại truyện kể mà trọng tâm là dạy trẻ

kể chuyện sáng tạo, thì tôi luôn tận dụng không gian lớp học để trưng bày các dụng cụ phục vụ cho hoạt động kể chuyện như: khung sân khấu, sắp đặt tranh

và các con rối sao cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn

Góc sách truyện

- Bản thân tôi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể, cách

sử dụng máy chiếu, tranh, sách tranh, rối, mô hình một cách linh hoạt, để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học đó là một cách dễ hiểu nhất

* Làm đồ dùng dạy học và đồ chơi

Để kích thích và tạo thêm hứng thú cho trẻ thì việc: Làm đồ dùng dạy học (các loại rối, trang phục, mô hình ) và đồ chơi vẫn luôn thu hút sự chú ý của trẻ Đảm bảo chủ đề nào thì đồ dùng đồ chơi phải luôn phù hợp với từng chủ

đề đấy

Đó là tôi sử dụng các nguyên liệu mở như: thanh trẻ, bìa cứng, gỗ, hộp

xốp, đất để làm thành những con vật xinh xắn, trẻ cũng có thể sử dụng được để khi cằm các con rối hay khoác lên người những bộ trang phục được thiết kế độc đáo, trẻ sẽ kể được nhiều câu chuyện theo ý thích, gợi mở cho trẻ tưởng tượng khi kể chuyện sáng tạo

Hay tận dụng các nguyên liệu vật liệu, phế thải có sẵn ở địa phương như: sách báo, lịch cũ, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành cây khô để làm đồ chơi, quần áo cũ biến tấu thành quần áo của các nhân vật để trẻ nhập vai được tốt hơn.Câu chuyện trẻ sẽ kể dựa theo hình thức khác nhau, thu hút trẻ tham gia hoạt động nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Ví dụ : Kể chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ’’, để gây hứng thú cho trẻ tôi

chuẩn bị một sân khấu mini, các con rối được làm bằng vải vụn được cải biên màu sắc rực rỡ trưng bày xung quanh, quần áo cho nhân vật

4 Thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động (sử dụng giáo án điện tử, tạo sân khấu mini )

- Với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay, việc ứng dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy luôn được tôi sử dụng thường xuyên (không lạm dụng), nhằm gây hứng thú trong việc lĩnh hội kiến thức cho trẻ, giúp trẻ tập trung chú ý vào bài, kích thích sự tò mò, ham tìm tòi khám phá của trẻ

Ví dụ: Khi học truyện: Sự tích Hồ Gươm (Chủ đề: Quê hương-Đất nước-Bác Hồ) Tôi xây dựng trên PowerPoint hình ảnh về những cảnh đẹp xung quanh Hồ Gươm, của Thủ đô Hà Nội Như thế trẻ được khám phá một cách rõ nét nhất

Hay với câu chuyện Qủa bầu tiên Tôi lựa chọn cho trẻ xem Clip dựng về

câu chuyện Qua đây trẻ sẽ cảm nhận được ngôn ngữ biểu cảm rõ ràng nhất,

từ đó mà trẻ sẽ học được ngôn từ cũng như ngữ điệu giọng một cách chính xác nhất

- Ngoài ra, để trẻ thêm hứng thú, đồng thời giúp trẻ thêm tự tin, mạnh dạn trong qua trình tham gia hoạt động Tôi không ngừng sáng tạo trong việc thiết

kế các sân khấu mini sao cho phù hợp với từng câu truyện, từng chủ đề và không gian lớp học Qua đó sẽ giúp trẻ tham gia một cách tích cực hơn và thoái mái diễn đạt ngôn từ cũng như sắc thái biểu cảm được rõ nét hơn

5 Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo (qua tranh ảnh, rối, video )

Đây là giải pháp lấy trẻ làm nòng cốt và phát huy tính sáng tạo cho trẻ rất cao Với hoạt động này, tùy vào từng câu chuyện và chủ đề, tôi thường chuẩn bị cho trẻ tranh minh họa hoặc bằng clip trên màn hình chiếu Tôi sẽ giới thiệu các nhân vật trong tranh (clip) và kể chuyện theo thứ tự các bức tranh đó Sau đó, tôi khuyến khích các bé kể câu chuyện theo trí tưởng tượng của bản thân mà trẻ hiểu Trẻ có thể thay đổi trật tự các bức tranh hay nội dung câu chuyện để trẻ kể theo sự sáng tạo suy nghĩ của mình

Trong quá trình giảng dạy tôi luôn quan tâm đến những trẻ còn nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin, thường xuyên gần gũi tạo cho trẻ cảm giác an toàn, không

sợ sệt, vui vẻ, tự tin, mạnh dạn khi thực hiện …

Trẻ kể chuyện sáng tạo bằng tranh

Ngoài ra, tận dụng các hình ảnh trên mảng tường mà đầu năm Nhà trường

và nhóm lớp đã trang trí Tôi gợi ý cho trẻ kể những câu chuyện đầy thú vị và sáng tạo qua những mảng tranh tường đó Và kết quả rất bất ngờ là những câu chuyện được thể hiện trên các mảng tường trong không gian to đã giúp trẻ dễ tri giác, trẻ được thảo luận, bàn bạc về câu chuyện đó Từ đó trẻ biết vận dụng những kiến thức vào kể chuyện sáng tạo một cách dễ dàng

Trẻ kể chuyện sáng tạo qua các mảng tranh tường

Để có thể làm được điều này tôi đã chuẩn bị cho trẻ: cách diễn đạt, cách hiểu vấn đề việc này sẽ giúp bé tự tin hơn khi rèn luyện cho trẻ tính sáng tạo và trình bày sáng tạo của mình trước đám đông

6 Tập cho trẻ đóng kịch

Có thể nói đây là giải pháp mà tôi tâm đắc nhất Bởi tập cho trẻ đóng kịch

kể chuyện qua tác phẩm văn học là một phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mang lại kết quả cao nhất Điều này giúp phát huy được tính tích cực cá nhân-tự tin-độc lập-sáng tạo-hình thành tư duy-khả năng ghi nhớ, những tình cảm tốt đẹp, tạo cho trẻ có khả năng hoạt động nghệ thuật

Để giải pháp này đạt được kết quả như mong đợi Trước tiên tôi lựa chọn tác phẩm phù hợp với trẻ (cả về nội dung và nghệ thuật):

+ Đảm bảo về tính giáo dục: tình yêu quê hương đất nước, tình yêu gia đính, cách đối nhân xử thế, giúp đỡ bạn bè

+ Tác phẩm không quá nhiều nhân vật (cũng không quá ít), nội dung phải có kịch tính-xung đột-mâu thuẫn giữa các nhân vật

Ví dụ: Câu chuyện“Chú Dê đen” Có ba nhân vật chính (dê đen, dê trắng

và chó sói) Kịch tích của câu chuyện ở đoạn đối đáp giữa Dê đen và chó Sói + Tính cách nhân vật phải rõ ràng-phù hợp

Ví dụ: Câu chuyện “Qủa bầu tiên” Cậu bé hiền lành, tốt bụng, yêu quý

chăm sóc bảo vệ các loài vật Lão địa chủ thì: tham lam, độc ác

+ Ngôn từ phải ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ diễn đạt đủ câu đú ý (không đơn điệu), giàu hình ảnh

Tiếp đó, tôi rèn cho trẻ kỹ năng thể hiện ngôn ngữ và hành động của nhân vật + Khi đối thoại giữa các nhân vật phải rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ câu (chủ ngữ-vị ngữ) Tôi loại bỏ đi những từ như: Tao, mi, mày thay vào đó là những câu từ phù hợp,nhưng vẫn không làm thay đổi ngữ điệu cũng như tính cách nhân vật

Ví dụ: Trong câu chuyện “Chú Dê đen”, có đoạn đối thoại giữa Dê

Trắng với chó Soi: “Dê kia Trên đầu mày có gì” - thì tôi chuyển thành “Dê kia Trên đầu ngươi có gì” Hay giữa Dê đen và chó Sói: “ Dê kia mày đi đâu-Tao đang đi tìm kẻ nào hay gây sự đây” – thì tôi chuyển thành: “ Dê kia

đi đâu! -Ta đang đi tìm kẻ nào hay gây sự đây”

+ Trong quá trình trẻ thể hiện, tôi chú ý sửa sai cho những trẻ nói nhanh-nói lắp-nói ngọng-tiếng địa phương

+ Đi liền với ngôn ngữ là cử chỉ điệu bộ-nét mặt Điều này cũng giúp trẻ thể hiện một cách thoải mái và tự tin hơn

Trẻ đóng kịch Cô bé quàng khăn đỏ trên sân khấu mini.

Cuối cùng tôi sử dụng triệt để các yếu tố phụ trợ: trang phục, hóa trang, cảnh trí, âm thanh Để hoạt động sinh động hơn, lôi cuốn và thu hút trẻ hơn Giúp cho những trẻ còn nhút nhát, rụt rè cũng hứng khởi và muốn tham gia đóng kịch cùng với các bạn