Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi

MỤC LỤCMụcTiêu đề các phầnTrangIPHẦN MỞ ĐẦU21Lý do chọn đề tài22Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài33Đối tượng nghiên cứu34Giới hạn, phạm vi nghiên cứu35Phương pháp nghiên cứu3IIPHẦN NỘI DUNG31Cơ sở lí luận 32Thực trạng42.1Thuận lợi, khó khăn42.2Thành công, hạn chế42.3Mặt mạnh, mặt yếu52.4Nguyên nhân các yếu tố tác động52.5Các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra53Giải pháp, biện pháp63.1Mục tiêu của giải pháp và biện pháp63.2Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp biện pháp63.3Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp93.4Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp93.5Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học94Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khảo nghiệm của vấn đề nghiên cứu10IIIKẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ101Kết luận102Kiến nghị11SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I. Phần mở đầu 1 Lý do chọn đề tài Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền giáo dục tốt, giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc gia, chiếm vị trí quan trọng giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con nguời, trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tuơng lai của cả dân tộc, việc chăm sóc giáo dục trẻ không phải là trách nhiệm của một nguời mà là của toàn xã hội và của cả nhân loại. Vì thế việc quan tâm, chăm sóc và tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn diện là một vấn đề mà xã hội hết sức quan tâm. Ngôn ngữ nói, giao tiếp và đọc viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển nhân cách của trẻ em nói riêng và xã hội nói chung. Lứa tuổi mầm non là thời kì phát triển mạnh mẽ về ngôn ngữ, đây là giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi nhất cho sự lĩnh hội ngôn ngữ nói và các kĩ năng đọc viết ban đầu của trẻ. Ở giai đoạn này trẻ có thể đạt được những thành tích về ngôn ngữ mà ở các giai đoạn sau không thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng ngữ để chuyển tải suy nghĩ, cảm xúc của bản thân, hiểu mục đích và cách thức con người sử dụng chữ viết. Cùng với quá trình lĩnh hội ngôn ngữ trẻ lĩnh hội và phát triển các năng lực tư duy như xây dựng và biểu đạt ý tưởng, chia sẽ thông tin với người khác và tiếp nhận đáp lại ý tưởng, thông tin của người khác. Việc phát triển ngôn ngữ của trẻ mầm non diễn ra trong mối quan hệ phức tạp hóa dần dần, việc phát triển ấy liên quan chặt chẽ đến việc phát triển tư duy, bắt đầu một kiểu tư duy có lập luận

SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi MỤC LỤC Mục I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 III Tiêu đề phần Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi, khó khăn Thành công, hạn chế Mặt mạnh, mặt yếu Nguyên nhân yếu tố tác động Các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khảo nghiệm vấn 10 đề nghiên cứu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 10 Kết luận 10 Kiến nghị 11 Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt, giáo dục mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc gia, chiếm vị trí quan trọng giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách nguời, trẻ em hạnh phúc gia đình, tuơng lai dân tộc, việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nguời mà toàn xã hội nhân loại Vì việc quan tâm, chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn diện vấn đề mà xã hội quan tâm Ngôn ngữ nói, giao tiếp đọc viết có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển nhân cách trẻ em nói riêng xã hội nói chung Lứa tuổi mầm non thời kì phát triển mạnh mẽ ngôn ngữ, giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngôn ngữ nói kĩ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích ngôn ngữ mà giai đoạn sau có được, trẻ học nghĩa cấu trúc từ, cách sử dụng ngữ để chuyển tải suy nghĩ, cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Cùng với trình lĩnh hội ngôn ngữ trẻ lĩnh hội phát triển lực tư xây dựng biểu đạt ý tưởng, chia thông tin với người khác tiếp nhận đáp lại ý tưởng, thông tin người khác Việc phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non diễn mối quan hệ phức tạp hóa dần dần, việc phát triển liên quan chặt chẽ đến việc phát triển tư duy, bắt đầu kiểu tư có lập luận Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu, tất lời nói hay cử làm nên thói quen trẻ cần dạy trẻ cách động sáng tạo, trẻ phát triển toàn diện Việc giúp phát triển ngôn ngữ giai đoạn quan trọng giai đoạn trẻ học phát triển ngôn ngữ mạnh Nó ảnh hưởng đến tư trình học sau Bên cạnh công trình nghiên cứu tâm lý, xã hội giáo dục học ngày nhấn mạnh đến vai trò hoạt động ngôn ngữ biện pháp tâm lý trị liệu có hiệu việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ mầm non Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi Mặt khác, biết tầm quan trọng đó, xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy, đón nhận chương trình giáo dục mầm non Trong thời gian qua nhận thấy lo lắng khó chịu lớn tình trạng không hiểu Trẻ không hiểu người lớn muốn người lớn không hiểu trẻ cần điều không xây dựng mối quan hệ tốt thông qua ngôn ngữ giao tiếp hiệu hoạt động Vì xác định vai trò nhiệm vụ người giúp trẻ hoàn thện nhân cách tư kỹ thực hành giao tiếp ứng sử để hiệu giáo dục ngày nâng cao Vì vấn đề nên chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ” Nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động giao tiếp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Một thành tựu lớn lao giáo dục mầm non làm cho trẻ sử dụng cách thành thạo tiếng mẹ đẻ đời sống ngày Tiếng mẹ đẻ phương tiện quan trọng để lĩnh hội văn hóa dân tộc, để giao lưu với người xung quanh, để tư duy, để tiếp thu khoa học, để bồi bổ tâm hồn… Trẻ học xong trường mẫu giáo đứng trước văn hóa đồ sộ dân tộc mà có nhiệm vụ phải lĩnh hội kinh nghiệm cha ông để lại, đồng thời có sứ mệnh phải xây dựng văn hóa tương lai Cho nên việc phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ quan trọng mà độ tuổi mẫu giáo lớn nhiệm vụ phải hoàn thành Qua đề tài nguyên cứu giúp có định hướng phù hợp công tác chăm sóc giáo dục cho trẻ Mầm non độ tuổi 5- tuổi Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực trình hình thành nhân cách trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non giáo viên lên lớp trường Mầm non Họa Mi Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 2, Trường mầm non Họa Mi xã Quảng Điền Krông Ana Đăk Lăk, năm học 2015- 2016 Phuơng pháp nghiên cứu Quan sát hoạt động trẻ Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành Phương pháp dùng thủ thuật trò chơi II Phần nội dung Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do vậy, đòi hỏi làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi lực, có phẩm chất cần thiết hoàn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ tuổi phát triển cách toàn diện Lứa tuổi mầm non thời kì bộc lộ tính nhạy cảm cao tượng ngôn ngữ, điều khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tốc độ nhanh đến cuối tuổi mầm non trẻ phát triển ngôn ngữ cách thành thạo Trong năm gần kinh tế- xã hội nước ta có phát triển không ngừng làm cho ngành giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng dần bước cố phát triển Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại công nghiệp hóa đại hóa đất nước mục đích chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa trẻ mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm-xã hội.Mặt khác chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Với đặc điểm trẻ tính tò mò, ham hiểu biết, giàu óc sáng tạo trí tưởng tượng, thích hoạt động để khẳng định thân Từ đặc điểm mà giáo viên nên xem trẻ chủ thể tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người tạo hội gợi mở từ mà trẻ bộc lộ ngôn ngữ qua trình khám phá, tìm tòi Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn *Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu phòng GD&ĐT thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trẻ học theo độ tuổi thực chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động trường, lớp Bản thân yêu nghề mến trẻ ham học hỏi nâng cao chuyên môn Trẻ gần nên chăm học Lớp bố trí đủ giáo viên Trường tổ chức bán trú cho trẻ lại ngày nên nề nếp ổn định Phòng học rộng rãi, thoáng mát *Khó khăn Vốn hiểu biết môi trường xã hội hạn chế Khả tiếp thu số cháu chậm Một số phụ huynh phó mặt cho giáo viên dẫn đến việc không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, hiệu phát triển ngôn ngữ trẻ không cao Một số cháu nói ngọng nên gay khó khăn giao tiếp Một số cháu nhút nhát chưa chủ động tham gia hoạt động 2.2 Thành công hạn chế *Thành công: Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi Sự lĩnh hội ngôn ngữ cần thiết cho việc phát triển tình cảm, xã hội nhận thức trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ ảnh hưởng đến khả học tập trường tiểu học, trung học tương lai Ngôn ngữ đọc, viết quan trọng cho thành công tương lai người Ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại phát triển cách tư tạo nên cầu nối khứ, tương lai Từ thực trạng thân suy nghĩ, tìm biện pháp triễn khai để trẻ giao tiếp cách tích cực, mạnh dạn, tự tin, kiến thức trẻ bổ sung cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ *Hạn chế: Kết tham gia vào hoạt động giao tiếp trẻ lớp cách tích cực hạn chế, chưa mạnh dạn tự tin, cụ thể qua khảo sát đầu năm sau: STT Kỹ giao tiếp Số lượng trẻ Tỉ lệ 3 Kỹ giao tiếp tốt Kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp TB Kỹ giao tiếp yếu 18% 21% 52% 9% 6/33 7/33 17/33 3/33 Ghi 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Trẻ mầm non cháu có đủ sức khỏe để tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi hàng ngày lớp nhà Đa số cháu học * Mặt yếu: Vốn từ vốn sống trẻ chưa thực phong phú Một số cháu rụt rè, không tự tin giao tiếp 2.4 Nguyên nhân yếu tố tác động * Nguyên nhân thành công Cô gần gủi hòa nhập với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với vẻ đẹp người thiên nhiên, có hội bọc lộ cảm xúc cá nhân, mở rộng tâm hồn phát triển mẫu mực nhân cách người Việt Nam Luôn bám sát thực tốt nhiệm vụ giao cách chủ động, sáng tạo dựa thực tế trường, lớp, địa phương Thường xuyên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp đặc biệt đồng nghiệp công tác lâu năm Nắm bắt tâm sinh lý thói quen trẻ hoạt động Đa số phụ huynh quan tâm đến hoạt động em * Nguyên nhân hạn chế yếu kém: Một số trẻ sức khỏe Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi Trẻ nhút nhát, chưa tự tin hoạt động giao tiếp Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến tình hình em 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tâm lý việc giao tiếp thân, cháu ngại hay nói sợ, nhút nhát thói quen bố mẹ nơi trú ẩn an toàn trẻ tình xã hội, trẻ không phát triển lực tư duy, tìm tòi, sáng tạo trình giao tiếp thân, từ không hình thành kỹ tư duy,khái quát hóa, trừu tượng hóa trí lực cháu Thông thường gia đình trẻ bảo vệ chăm sóc theo ngyuên tắc phụ thuộc nuông chiều Vì đẫn đến trẻ không diễn đạt nhu cầu ngôn ngữ nói mà cử người lớn đáp ứng Tất điều tốt chừng mực đó, Nếu không cho trẻ bộc lộ sở thích cá nhân, hành vi tự chủ dẫn đến xung đột việc giao tiếp, tạo cho trẻ nhận thức hành vi không phù hợp trẻ bắt đầu hình thành kỹ giao tiếp với xã hội bên Tôi áp dụng đề tài cho lớp mình, thấy có kết khả quan nên đến năm học 2015-2016 thực đề tài cho lớp Do vào đầu năm học thống kê kỹ giao tiếp trẻ lớp để tìm giải pháp, biện pháp nhằm khắc phục cho trẻ để trẻ mạnh dạng, tự tin giao tiếp tốt hoạt động Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp biện pháp Để ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh giao tiếp, tích cực hoạt động trẻ giúp trẻ sáng tạo hoạt động, hòa nhập vào giới xung quanh cách dễ dàng hiệu cần tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp cách tự nhiên thỏa mái nhằm hướng ý trẻ vào hoạt động 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp Phát triển ngôn ngữ có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển khác trẻ, ngôn ngữ công cụ tư ngôn ngữ có ý nghĩa quan trọng phát triển nhận thức, giải vấn đề chức tư ký hiệu tượng trưng trẻ Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nơi có nguồn thông tin phong phú khuyến khích trẻ hoạt động tích cực Muốn làm tốt điều thân đưa biện pháp sau: *Biện pháp 1: Tạo cảm giác thoải mái giao tiếp Trong hoạt động trẻ giáo viên tạo điều kiện cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời Ngôn ngữ riêng người phát triển cách tự nhiên, mà giao tiếp trẻ có lúc nói sai, không nên nói trẻ nói sai la rầy trẻ, tạo cho trẻ cảm giác không tự tin sợ nói Muối trẻ sửa lỗi phải thông qua trò chơi như: trò chơi phân vai… qua giúp trẻ nói theo mẫu cô bạn Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi Giáo viên không người truyền đạt tri thức mà người tổ chức, đạo, hướng dẫn, gợi mở, cố vấn cho hoạt động học tập, tìm tòi, khám phá, giúp trẻ giao tiếp nhằm phát triển ngôn ngữ, tư duy, chiếm lĩnh kiến thức Với quan điểm: “Trẻ học qua chơi” làm cho trẻ học tập theo cách thức thoải mái Trong hoạt động nào, trẻ em tham gia tích cực hoạt động theo nhu cầu, hứng thú cá nhân Hoạt động cho trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, chia cảm xúc với bạn bè người xung quanh Để cho trẻ có cảm giác thoải mái không nên dùng ngôn ngữ sai khiến, làm cho trẻ có cảm giác bị bắt buộc, mà ta dùng ngôn ngữ đề nghị, vỗ trẻ VD: “Cô muốn cất đồ chơi lên kệ ta chơi” không nên dùng câu: “ Cất đồ chơi đi” Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giao tiếp vấn đề thật cần thiết, đòi hỏi giáo viên phải gần gũi trẻ, hiểu trẻ tạo hội để trẻ nói thật thoải mái lúc, nơi Vì trẻ sử dụng ngôn ngữ lưu loát trẻ có hội phát triển toàn diện *Biện pháp 2: Tạo điều kiện giúp trẻ giao tiếp trẻ với trẻ Lớp học giới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa nơi đa sở thích Điều tạo hội cho giáo viên dạy trẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá sở thích, mối quan hệ tâm lý chung Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác, giáo viên tập cho trẻ cách chơi mang tính lần lượt, thay phiên VD: Cô xếp bàn trẻ xếp bàn, cô xếp khối gỗ trẻ xếp khối khác lên Khi trẻ quen trò chơi thế, chơi trẻ dể dàng tham gia vào hoạt động với bạn Cô tạo môi trường cho trẻ tự giao tiếp với tạo tình để trẻ tự giải trẻ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp với để giải tình mà cô giáo đặt Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát hiếu động, có trẻ chậm chạp, thụ động nóng nẫy…Vì giáo viên giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xảy va chạm vào tính cách *Biện pháp 3: Xây dựng góc hoạt động lớp: Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động giao tiếp nhiều hơn, hình thức họat động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ giao tiếp Ai dể dàng nhận thấy trẻ em lứa tuổi mầm non hiếu động nhiều hoạt động phong phú vui chơi, học tập, lao động…đã xuất Trong Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi hình thức hoạt động đó, lĩnh vực vui chơi đặc biệt chơi hoạt động góc Qua hoạt động góc mối quan hệ bạn trẻ thể cách khách quan tự nhiên, trẻ hiểu người xã hội có nghĩa vụ quyền hạn VD: Chơi góc phân vai trò chơi bán hang, trẻ hiểu “người mua” có quyền lựa chọn thứ hàng mà thích cần, đồng thời có nghĩa vụ trả tiền cho “người bán” Ngược lại người bán nhận tiền người mua phải trao hàng cho họ Chính mà tạo cho trẻ nhiều tình giao tiếp,giúp trẻ hoàn thiện ngôn ngữ *Biện pháp 4: Rèn cho trẻ thông qua dạo chơi hoạt động học: Khi cho bé dạo chơi, tham quan cô gợi mở để trẻ nói lên điều mà trẻ nhìn thấy, cô cho trẻ mang theo hộp để trẻ nhặt bấu vật như: loại đá kì lạ, loại đủ màu sắc Khi nhà cô nhờ bé miêu tả lại vật dụng thú vị cho cô bạn nghe lúc bé lật trang miêu tả lại điều thú vị từ giúp ngôn ngữ bé ngày rõ ràng phát triển Trong tiết học để trẻ hứng thú phát biểu hiểu vấn đề sâu rộng phát triển ngôn ngữ mạch có ý nghĩa quan trọng việc hình thành mối quan hệ qua lại nhóm trẻ với người xung quanh, đặc biệt đói với phát triển trí tuệ trẻ Muốn cho ngôn ngữ trẻ mạch lạc cô phải cho trẻ đọc nhiều đồng thời đặt nhiều câu hỏi để trẻ tham gia trao đổi, thảo luận phải suy nghĩ rõ ràng từ đầu, tức cần tư hỗ trự, nhờ mà toàn phát triển trẻ nâng lên trình độ mới, cao VD1: Khi dạy LQCC cô cho trẻ phát âm nhiều đặt câu hỏi như: chữ có nét, có kiểu chữ gì, cách viết chữ nào… VD2: Khi dạy LQVH đặt câu hỏi xoáy sâu vào nội dung thơ câu chuyện chuyện “chú dê đên” : Trong câu chuyện có nhân vật nào, tính tình nhân vật nào… VD3: Khi dạy khám phá khoa học nên cho trẻ thảo luận nhóm sau cho trẻ nêu lên ý kiến mình, cho trẻ đọc nhiều đề nhiều ý kiến để tìm đầy đủ, sác cấu tạo, đặc điểm vật tượng Từ vốn từ trẻ tăng lên giúp ngôn ngữ trẻ phát triển nhiều Trong sử dụng ngôn ngữ trẻ tìm hiểu nghĩa từ nguồn góc VD: Một cháu giải thích cho bạn hiểu “ Con bò gọi là: “bê” hay kêu “bê…bê” *Biện pháp 5: Thực hành kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp kỹ thực hành, việc phát triển ngôn ngữ trẻ tốt kết hợp với thực hành Bắt đầu cách bạn người chủ động lắng nghe đồng thời đặt câu hỏi thêm vào câu bình luận trao đổi với Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi bé Từ hướng tiếp cận khác giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách trôi chảy Trẻ khéo bắt chước giáo viên nên cẩn thận lời nói, nên giáo dục trẻ lòng với trung thực, ứng sử vụng có tác động mạnh mẽ đến trẻ cao hành vi, lời nói hoa mỹ Đối với trẻ phạm vi giao tiếp trẻ hạn chế đơn giản điều mà trẻ cần phải học nhận biết cách đầy đủ tính tôn trọng như: Biết nói lời xin lỗi, cảm ơn, không cướp lời, nói leo người khác nói Những điều trẻ học tốt thường xuyên dạy trẻ Trẻ mầm non ngày hướng vào lời nói để gọi tên vật tượng, để đánh giá hành vi bạn thân, trình cần giúp đỡ người lớn để trẻ sử dụng ngôn ngữ cách lưu loát *Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh: Giáo dục gia đình có ý nghĩa quan trọng phát triển trẻ, hợp tác giáo viên với cha mẹ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ thiếu Kỹ giao tiếp lực cần thiết cho trẻ mở rộng quan hệ từ gia đình xã hội Đây kỹ phức tạp bao gồm nhiều yếu tố khác nhau, lực nội trẻ, phụ huynh cần quan tâm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Để phụ huynh giúp đỡ, hợp tác, hỗ trợ cách tự giác có hiệu Tôi thông qua chương trình giảng dạy đổi mới, chương trình ứng dụng công nghệ thông tin, qua tuyên truyền lớp, trường, qua buổi họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh biết tác dụng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, Qua vận động phụ huynh đóng góp, ủng hộ thêm nguồn sách báo, tranh truyện, nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu *Biện pháp7: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực đuợc điều giáo viên phải tự tìm tòi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trao dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, không làm cho trẻ sợ hải nhút nhát giao tiếp, tạo thoải mái, tự tin cho trẻ giao tiếp Thực đầy đủ đợt chuyên đề Ngoài phải tranh thủ nghiên cứu sách báo, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức phong phú đầy đủ từ cung cấp cho trẻ nguồn kiến thức sâu hơn, rộng Luôn có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan nhằm nâng cao thêm kiến thức, học điều hay điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu 3.3 Điều kiện để thực giải pháp biện pháp Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi Dự tham quan lớp, tích lũy kinh nghiệm để thực đề tài Tổ chức hoạt động lớp nắm bắt tình hình cháu để đến thực đề tài Tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái phù hợp có khoa học Lên kế hoạch thực đầy đủ, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy Cố gắng khắc phục hạn chế Tiếp tục áp dụng biện pháp giải pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sốt trình thực 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ mật thiết với biện pháp hỗ trợ biện pháp nhằm hòa quyện nội dung giáo dục lại với giúp trẻ nắm bắt nội dung giáo dục cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu đảm bảo tính xác, khoa học, logíc giải pháp biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm Sau áp dụng đề tài STT Kỹ giao tiếp Số lượng trẻ Tỉ lệ Kỹ giao tiếp tốt Kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp TB 36% 46% 18% 12/33 15/33 6/33 Ghi *Giá trị khoa học Sau thực đề tài nghĩ áp dụng vào việc xây dựng hoạt động giáo dục cho trẻ để giúp ngôn ngữ trẻ tốt hơn, tiếp thu kiến thức cô truyền tải đến cho trẻ cách dễ dàng Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Đối với cô -Trình độ chuyên môn nâng cao rõ rệt, trao dồi kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ - Nắm số cách làm đồ dung lạ - Được phụ huynh tin yêu - Có sáng tạo tiết dạy, biết cách tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học cho trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái giao tiếp - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh * Đối với trẻ - Có tiến rõ trình tiếp thu nội dung giáo dục Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 10 SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi - Trẻ diễn đạt hiểu biết giới xung quanh cách rõ ràng - Đặc biệt trẻ giao tiếp mạnh dạng trình tiếp thu nội dung giáo dục III Kết luận, kiến nghị Kết luận: -Trong thời gian thực hiên đề tài rút kết luận sau: + Muốn ngôn ngữ trẻ phát triển cách tích cực phải tạo cho trẻ thoải mái tâm lý tìm tòi phương pháp thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề + Giáo viên phải nắm bắt tâm, sinh lý trẻ cách sâu sắc + Xây dựng kế hoạch hoạt động cách rõ ràng + Phối hợp tốt với phụ huynh + Giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó trình hướng dẫn trẻ thực kỹ giao tiếp + Tạo môi trường thân thiện với trẻ, dành nhiều thời gian gần gũi trẻ + Làm nhiều đồ dung đồ chơi lạ + Luôn tạo môi trường học mà chơi chơi mà học cho trẻ để trẻ giao tiếp với nhiều trình học Kiến nghị: - Sau hoàn thành đề tài có kiến nghị sau: + Nhà trường tạo điều kiện để học hỏi đồng nghiệp nhiều +Tạo điều kiện để làm nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ phong phú - Trên kinh nghiệm đúc rút trình giảng dạy, mong tham gia bổ sung góp ý để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Quảng điền, ngày 28 tháng 03 năm 2016 Người viết Dương Thị Bích Mỹ Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 11 SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số sách tham khảo STT Tên tài liệu sách “Sự phát triển tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non” sách “Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” Sách “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non” Tác giả Nhà xuất Năm xuất Nguyễn Ánh Tuyết, Nhà xuất 1995 Nguyễn Thị Như giáo dục Mai Đinh Thị Tứ - Phan Nhà xuất 2014 Trọng Ngọ giáo dục Vũ Thị Ân Nhà xuất 2015 giáo dục Một số kinh nghiệm khác: - Kinh nghiệm thực tế thân - Thực trạng đơn vị - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 12 SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 13 [...]... Thị Bích Mỹ Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 11 SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Một số sách tham khảo STT Tên tài liệu 1 sách “Sự phát triển tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non 2 sách “Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non 3 Sách Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Tác giả Nhà xuất bản Năm xuất bản Nguyễn Ánh Tuyết,...SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi - Trẻ diễn đạt sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh một cách rõ ràng hơn - Đặc biệt là trẻ giao tiếp mạnh dạng hơn trong quá trình tiếp thu các nội dung giáo dục III Kết luận, kiến nghị 1 Kết luận: -Trong thời gian thực hiên đề tài này tôi đã rút ra được kết luận như sau: + Muốn ngôn ngữ của trẻ phát triển một cách... xuất bản 2014 Trọng Ngọ giáo dục Vũ Thị Ân Nhà xuất bản 2015 giáo dục 2 Một số kinh nghiệm khác: - Kinh nghiệm thực tế của bản thân - Thực trạng của đơn vị mình - Tham khảo ý kiến của đồng nghiệp Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 12 SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………... tạo cho trẻ sự thoải mái về tâm lý và tìm tòi các phương pháp thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua các chủ đề + Giáo viên phải nắm bắt tâm, sinh lý của trẻ một cách sâu sắc + Xây dựng kế hoạch của mọi hoạt động một cách rõ ràng + Phối hợp tốt với phụ huynh + Giáo viên phải luôn nhiệt tình, chịu khó trong quá trình hướng dẫn trẻ thực hiện kỹ năng giao tiếp + Tạo môi trường thân thiện với trẻ, ... thời gian gần gũi trẻ + Làm được nhiều đồ dung đồ chơi mới lạ + Luôn tạo môi trường học mà chơi chơi mà học cho trẻ để trẻ được giao tiếp với nhau nhiều hơn trong quá trình học 2 Kiến nghị: - Sau khi hoàn thành đề tài này tôi có những kiến nghị sau: + Nhà trường tạo điều kiện để chúng tôi được học hỏi đồng nghiệp nhiều hơn +Tạo điều kiện để chúng tôi làm nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ trẻ được phong... …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người viết: Dương Thị Bích Mỹ - Đơn vị: Trường Mầm non Họa Mi 13 ...SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mẫu giáo tốt mở đầu cho. .. non Họa Mi SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi Sự lĩnh hội ngôn ngữ cần thiết cho việc phát triển tình cảm, xã hội nhận thức trẻ Sự phát triển ngôn ngữ trẻ. .. vị: Trường Mầm non Họa Mi 11 SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non Họa mi TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số sách tham khảo STT Tên tài liệu sách “Sự phát triển tâm lý trẻ