PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” Danh sách sinh viên nhóm – Lớp SPVL K2008 STT Họ tên Nguyễn Thị Dên Mã sinh viên 08102006 Phạm Thị Hà Đặng Thị Hiền Phan Thị Thanh Hoài 08102010 08102014 08102019 Trần Thị Hương 08102021 Bùi Thị Hải Yến 08102058 Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” MỤC LỤC Danh sách sinh viên nhóm – Lớp SPVL K2008 Mục lục .2 Viết mục tiêu, xác định hoạt động dạy học Sự rơi tự (VL 10 – C) Soạn câu hỏi mở, đóng theo cấp độ nhận thức để dạy Lực ma sát Soạn tiến trình dạy học “Quá trình đẳng tích.Định luật Bôi lơ - Ma ri ốt” phương pháp thực nghiệm Soạn thảo nội dung tiến trình dạy tiết tập Vật lý .15 Soạn thảo kiểm tra 20 5.1 Soạn thảo kiểm tra tiết 20 5.2 Soạn thảo kiểm tra 15 phút 26 Thiết kế kế hoạch học “Định luật Ohm cho toàn mạch” VL 11 – CB theo phương pháp góc .28 Áp dụng phương pháp dạy học Giải vấn đề dạy Thế (VL 10C) Định luật bảo toàn (VL 10NC) 31 7.1 Áp dụng phương pháp dạy học Giải vấn đề dạy Thế .31 7.2 Áp dụng phương pháp dạy học Giải vấn đề dạy Định luật bảo toàn (VL 10NC) .37 Soạn phiếu học tập .42 8.1 Soạn phiếu học tập để tìm xây dựng đoạn Định luật Ohm cho toàn mạch 42 8.2 Soạn phiếu học tập củng cố chuyển động 43 Thiết kế hoạt động dạy học đoạn học sử dụng kỹ thuật “Khăn trải bàn” 45 10 Trình bày phương pháp góc sử dụng đồ tư 46 11 Sử dụng đồ tư để củng cố chương “Mắt Các dụng cụ quang học” 47 Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” Viết mục tiêu, xác định hoạt động dạy học Sự rơi tự (VL 10 – C) Bài 4: SỰ RƠI TỰ DO I Mục tiêu Kiến thức − Trình bày, nêu ví dụ phân tích được khái niệm rơi tự − Nêu đặc điểm, viết được công thức tính đại lượng chuyển động rơi tự − Hiểu được phụ thuộc gia tốc rơi (g) vào vị trí địa lý Kỹ − Giải được số tập rơi tự − Tìm được ví dụ chuyển động rơi tự thực tế − Tham gia xây dựng thí nghiệm, phương án thí nghiệm kkhaor sát chuyển động rơi vật − Chứng minh được chuyển động rơi tự chuyển động nhanh dần II.Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Ổn định lớp Kiểm tra cũ Hoạt động 2: Đặt vấn đề vào Hoạt động 3: Tìm hiểu rơi không khí Hoạt động 4: Tìm hiểu rơi chân không Hoạt động 5: Nghiên cứu đặc điểm rơi tự Hoạt động 6: Tìm hiểu công thức tính vận tốc, đường gia tốc rơi tự Hoạt động 7: Củng cố Vận dụng Giao nhiệm vụ Soạn câu hỏi mở, đóng theo cấp độ nhận thức để dạy Lực ma sát Bài 13: LỰC MA SÁT A Câu hỏi đóng Câu hỏi Nhóm – Lớp SPVL K2008 Cấp độ nhận thức Bài tiểu luận - Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” Độ lớn ma sát trượt với độ lớn Biết áp lực? - Độ lớn Fmst không phụ thuộc vào vật liệu, Hiểu tình trạng mặt tiếp xúc hay sai? - - Công thức Fmst sau đúng? A Fmst = µt ⋅ N B Fmst = µt ⋅ N C Fmst = µt ⋅ N D Fmst = µt ⋅ N Quyển sách nằm yên mặt bàn nằm ngang có phụ thuộc Fmst hay không? - Độ lớn Fmst có phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc tốc độ vật hay không? Áp dụng Áp dụng Đánh giá B Câu hỏi mở - Câu hỏi Khi xuất Fmst, Fmsn, Fmsl? Cấp độ nhận thức Biết - Nêu ý kiến em đặc điểm Fmsn? - Điều xảy Fms? Đánh giá - Làm để xác định phụ thuộc F ms Áp dụng Biết vào áp lực? - Làm để giảm Fms? Sáng tạo - Cảm giác em xe đạp Biết kiểm tra dầu nhớt? Áp dụng - Từ hình vẽ em xác định lực tác dụng lên vật vk Nhóm – Lớp SPVL K2008 Fk Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” - Từ thí nghiệm, em cho biết mối quan hệ Phân tích Fms tình trạng hai mặt tiếp xúc? Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” Soạn tiến trình dạy học “Quá trình đẳng tích Định luật Bôi lơ - Ma ri ốt” phương pháp thực nghiệm GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Bài 29 : QUÁ TRÌNH ĐẲNG NHIỆT ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ-MA-RI-ỐT I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu được định nghĩa trình đẳng nhiệt - Học sinh tham gia xây dựng định luật Bôi lơ-Ma ri ốt - Phát biểu nêu được biểu thức định luật Bôi lơ-Ma ri ốt - Giải thích được thay đổi áp suất theo thể tích khối lượng khí trình đẳng nhiệt thuyết động học phân tử - Nhận biết được dạng đường đẳng nhiệt hệ tọa độ p-V Kĩ năng: - Đề xuất phương án thí nghiệm - Đọc giá trị P, V xác - Xử lý số liệu thí nghiệm - Vẽ được đường đẳng nhiệt hệ tọa độ P-V - Vận dụng định luật Bôi lơ-Ma ri ốt để giải tập sách giáo khoa Tình cảm thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm II Chuẩn bị Giáo viên: - Chuẩn bị xi lanh - Chuẩn bị thí nghiệm hình 29.2 sách giáo khoa Học sinh - Học cũ, chuẩn bị trước IV Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp kiểm tra cũ (5 phut) Câu hỏi: Nêu nội dung thuyết động học phân tử? Định nghĩa khí lí tưởng? Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” Trả lời:  Nội dung thuyết động học phân tử là: - Chất khí được cấu tạo từ phân tử có kích thước nhỏ với khoảng cách chúng - Các phân tử khí chuyển động hỗn loạn không ngừng, chuyển động nhanh nhiệt độ chất khí cao - Khi chuyển động hỗn loạn phân tử khí va chạm vào thành bình gây áp suất lên thành bình  Chất khí phân tử được coi chất điểm tương tác va chạm được gọi khí lí tưởng Câu hỏi phụ : Nếu ta tăng nhiệt độ lượng khí đựng bình kín áp suất lượng khí bình thay đổi nào? Vì sao? Câu trả lời: Áp suất lượng khí tăng tăng nhiệt độ lượng khí vận tốc chuyển động hỗn độn phân tử khí tăng dẫn đến va chạm vào thành bình nhiều Dạy Nội dung ghi bảng Bài 43: QUÁ TRÌNH ĐẲNG NHIỆT ĐỊNH LUẬT BÔI-LƠ-MA-RI-ỐT I Trạng thái trình biến đổi trạng thái - Trạng thái lượng khí được xác định thông số trạng thái: Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” - Đẳng trình trình có thông số biến đổi thông số không đổi II Quá trình đẳng nhiệt - Là trình biến đổi trạng thái nhiệt độ được giữ nguyên không đổi: T = const III Định luật Bôi-Lơ- Ma-Ri-Ốt Thí nghiệm a, Tiến hành thí nhiệm b, Kết quả: pV = const Định luật Bôi-Lơ- Ma-Ri-Ốt a, Nội dung: Trong trình đẳng nhiệt lượng khí định, áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích b, Biểu thức: p ~ hay pV= const V Nếu xét trạng thái khí biểu thức định luật Bôi-Lơ- Ma-Ri-Ốt là: p1V1= p2V2 IV Đường đẳng nhiệt - Trong hệ toạ độ (p, V) đường đẳng nhiệt đường hypebol Hoạt động 1: Giới thiệu T/g Hoạt động giáo viên - Bây giờ cô có thí nghiệm nhỏ Chia lớp Hoạt động học sinh - Học sinh tiến hành thí nghiệm thành nhóm Phát cho nhóm xi theo dẫn giáo viên lanh yêu cầu học sinh làm theo mình: Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” + Khi chưa bịt lỗ hở xi lanh, ấn pittong 3p xuống + Lấy ngón tay bịt lỗ hở xi lanh, sau ấn pittong xuống cách từ từ để thể tích khí - Thể tích giảm khó xi lanh giảm ấn pittông - Trong trình ấn pittông em có nhận - Vì thể tích lượng khí xét gì? giảm áp suất tăng - Vì có tượng này? - Khi thể tích lượng khí giảm áp - Học sinh lắng nghe suất tăng, ta chưa biết được mối quan hệ định lượng áp suất thể tích lượng khí Để tìm mối quan hệ vào nghiên cứu học hôm nay: Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi-Lơ-MaRi-Ốt Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trạng thái trình biến đổi trạng thái T/g Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Phần I: Trạng thái trình biến đổi trạng thái - Học sinh thảo luận, sau trả lời câu - Các em nghiên cứu SGK hỏi theo yêu cầu giáo viên cho biết: + Nhiệt độ tuyết đối gì? Nó có + Nhiệt độ tuyệt đối nhiệt độ theo nhiệt quan hệ với nhiệt giai giai Ken-vin, có đơn vị K T= t + 273 Celssus (0C): T= t+ ? + Trạng thái lượng khí được + Trạng thái lượng khí được xác xác định đại lượng nào? định thể tích V, áp suất p nhiệt độ Những đại lượng được gọi gì? tuyệt đối T Những đại lượng được gọi thông số trạng thái lượng khí Nhóm – Lớp SPVL K2008 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” 10p + Thế trình biến đổi trạng + Quá trình biến đổi trạng thái trình thái? biến đổi lượng khí từ trạng thái sang trạng thái khác + Thế đẳng trình? Có thể + Quá trình có thông số biến đổi, có đẳng trình nào? thông số không đổi gọi đẳng trình Có trình đẳng nhiệt, đẳng áp, đẳng tích - Trong trình biến đổi lượng khí từ trạng thái sang trạng thái khác thông số trạng thái có mối liên hệ với mối liên hệ phức tạp Để đơn giản ta tìm mối liên hệ thông số trạng thái đó, thông số ta giữ không đổi ⇒ Đó đẳng trình Vậy trình đẳng nhiệt trình ta vào nghiên cứu mục II Quá trình đẳng nhiệt Hoạt động 3: Tìm hiểu trình đẳng nhiệt T/g Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Dựa vào khái niệm đẳng trình - Quá trình đẳng nhiệt trình biến đổi em cho cô biết trạng thái nhiệt độ được giữ trình đẳng nhiệt? nguyên không đổi - Nhận xét câu trả lời học sinh - Trong điều kiện nhiệt độ giữ 3p nguyên không đổi, ta thay đổi thể tích lượng khí áp suất tác dụng lên thay đổi Nhóm – Lớp SPVL K2008 10 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” ợ - VD1: Nước độ cao z chảy xuống làm quay tuabin máy phát điện Như nước độ cao z mang lượng - VD2: Một búa máy độ cao z so với cọc Khi thả búa rơi xuống đập vào cọc, làm cho cọc cắm sâu vào đất đoạn s Vậy búa máy sinh công nghĩa mang lượng Xét vật có khối lượng m rơi từ độ cao z không vận tốc đầu Khi rơi xuống đất vật sinh công Công vật: A = F.s = P.s = mgz Đặt Wt = A = mgz vật Thế trọng trường vật dạng lượng tương tác Trái Đất vật; phụ thuộc vào vị trí vật trọng trường Wt = mgz (J) Khi vật có khối lượng m rơi từ điểm M có độ cao zM tới điểm N có độ cao zN vật biến thiên Vậy độ biến thiên có liên hệ với công trọng lực? Xét vật khối lượng m rơi từ độ cao zM xuống độ cao zN Tính công trọng lực trình so sánh với độ biến thiên Xét vật có khối lượng m rơi từ điểm M có độ cao zM tới điểm N có độ cao zN Độ biến thiên năng: Wt= Wt(M) – Wt(N) = mgzM - mgzN (1) Công trọng lực trình vật rơi: AMN = P(zM – zN) = mgzM - mgzN (2) Từ (1) (2): AMN = WtM – WtN Nhóm – Lớp SPVL K2008 36 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” AMN = Wt(M) – Wt(N) Khi vật chuyển động trọng trường từ vị trí M đến vị trí N công trọng lực vật có giá trị hiệu trọng trường M N B- Tiến trình dạy học I.Mục đích Kiến thức - Phát biểu được định nghĩa trọng trường, trọng trường Viết được biểu thức trọng lực vật - Phát biểu định nghĩa Viết dược biểu thức trọng trường - Viết được hệ thức liên hệ độ biến thiên công trọng lực Kỹ - Vận dụng công thức tính hấp dẫn để giải tập SGK Thái độ, tình cảm - Học sinh tích cực tham gia xây dựng II Chuẩn bị Giáo viên - Tìm ví dụ thực tế vật sinh công Học sinh - Ôn lại khái niệm năng, trọng lực học THCS - Ôn lại công thức tính công trọng lực Nội dung ghi bảng Bài 26: THẾ NĂNG I Thế trọng trường Trọng trường - Biểu trọng trường: xuất trọng lực Nhóm – Lớp SPVL K2008 37 Bài tiểu luận Học phần: “Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” P = mg - Trọng trường đều: có g điểm trọng trường Thế trọng trường a Định nghĩa Thế trọng trường vật dạng lượng tương tác Trái Đất vật; phụ thuộc vào vị trí vật trọng trường b Biểu thức Wt = mgz (Đơn vị: Jun) 3.Liên hệ độ biến thiên công trọng lực AMN = Wt(M) - Wt(N) Hệ quả: - Khi vật giảm độ cao, vật giảm ⇒ A>0 - Khi vật tăng độ cao, vật tăng ⇒ A[...]... chép 13 Bài tiểu luận Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” 4 Soạn thảo nội dung và tiến trình dạy một tiết bài tập Vật lý Tiết 49: BÀI TẬP I Mục tiêu 1.1 Kiến thức − Nắm được nội dung và viết biểu thức suất điện động cảm ứng, mối quan hệ giữa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Nhóm 5 – Lớp SPVL K2008 14 Bài tiểu luận Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” − Nêu được khái niệm... hợp với không gian lớp học trước khi vào tiết học - Bố trí đầy đủ các phương tiền, đồ dùng dạy học tại mỗi góc 3.2 Tiến trình tổ chức dạy học cụ thể Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ học tập, tổ chức các góc học tập PP: Đàm thoại thông báo - Thông báo việc tổ chức dạy học thành - Tìm hiểu về các nhiệm vụ trong mỗi góc, các các góc học tập thảo luận - Giới... nghiệm giờ học 7 Áp dụng phương pháp dạy học Giải quyết vấn đề khi dạy bài Thế năng (VL 10C) và bài Định luật bảo toàn cơ năng (VL 10NC) 7.1 Áp dụng phương pháp dạy học Giải quyết vấn đề khi dạy bài Thế năng (VL 10C) Bài 26: THẾ NĂNG Tiết 1: Thế năng trọng trường A- Sơ đồ tiến trình dạy học các kiến thức cần xây dựng - Mọi vật xung quanh ta đều mang năng lượng Mọi vật ở xung quanh Trái Đất đều chịu tác... SPVL K2008 25 Bài tiểu luận Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” b Một hệ tọa độ gắn với vật mốc, đồng hồ và gốc thời gian c Chỉ cần một hệ tọa độ gắn với vật mốc d Chỉ cần một gốc thời gian và một đồng hồ đo thời gian Câu 5: Quãng đường của một vật chuyển động thẳng bằng độ dời của vật khi nào? a Ban đầu chuyển động theo chiều âm, lúc sau chuyển động ngược lại b Vật chuyển động theo chiều... hay xuống d Gia tốc đều hướng lên khi ném vật lên hay xuống Câu 10: Một vật được ném từ mặt đất lên cao theo phương thẳng đứng với vận tốc 15m/s Lấy g=10m/s2, hỏi quãng đường mà vật đi được sau 2,4s kể từ lúc ném vật là bao nhiêu? Kết quả: Đáp án 1 4 5 Nhóm 5 – Lớp SPVL K2008 6 7 8 9 26 Bài tiểu luận b Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” a Câu 2: xA=40t Câu 3: 1,250s Câu... tiểu luận Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” Phiếu học tập số 03: Góc trải nghiệm Thời gian hoạt động tối đa: 7 phút Học sinh tiến hành làm thí nghiệm, lấy số liệu điền vào bảng từ đó đưa ra mối liên hệ giữa độ dòng điện I liên hệ với suất điện động E, điện trở trong r và điện trở ngoài R mA R V 1, Học sinh mắc mạch điện như sơ đồ như hình 2 Trong đó: + Ampe kế(có điện trở rất nhỏ) đo cường... của lượng khí ở trạng thái, theo - Ta có: p1V1 = p2V2 định luật Bôi-lơ-Ma-Ri-Ốt ta có điều gì? Hoạt động 6: Tìm hiểu đường đẳng nhiệt T/g Hoạt động của giáo viên - Yêu cầu học sinh làm câu C2? - Yêu cầu học sinh nhận xét về đường Nhóm 5 – Lớp SPVL K2008 Hoạt động của học sinh - Học sinh làm câu C2 - Đường biểu diễn thu được là một 12 Bài tiểu luận Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” biểu... với cương độ dong đienj qua dây dân Nhóm 5 – Lớp SPVL K2008 22 Bài tiểu luận Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” B.Tỉ lệ với bình phương cương độ dong điện C.Tỉ lệ nghịch với bình phương cương độ dòng điện D.Tỉ lệ với thời gian dong điện chạy qua vật Câu 15 Một nguồn điện có điện trở trong 0,1 Ω được mắc vào điện trở 4,8 Ω thành mạch kín.Khi đó hiệu điện thế giữa 2 cực của nguồn la 12V.Suất... 9.2 SGK, gồm: Một nguồn điện 3V, một biến trở có giá trị lớn nhất là 20 Ω và chịu được cường độ dòng điện lớn nhất là 1,5A, một ampe kế, Nhóm 5 – Lớp SPVL K2008 28 Bài tiểu luận Góc quan sát Học phần: Phương pháp giảng dạy Vật lý THPT” một vôn kế, một công tắc, các đoạn dây dẫn bằng đồng có vỏ bọc cách điện mỗi đoạn dài 40cm - SGK Vật lý 11 - CB - Phiếu học tập số 3 - Giấy vẽ đồ thị - Video thí nghiệm... CB - Phiếu học tập số 3 - Giấy vẽ đồ thị - Video thí nghiệm mô phỏng về định luật Ôm đối với toàn mạch vật lý 11 CB, máy vi tính, máy chiếu - Phiếu học tập số 4, phiếu hỗ trợ, giấy A0, bút viết bảng, đế dính có nam châm từ; - SGK Vật lý 11 - CB 2.2 Các phương pháp và kỹ thuật dạy học chủ yếu - Dạy học theo Góc - Kỹ thuật khăn phủ bàn, lắng nge và phản hồi tích cực - PP quan sát, nghiên cứu tài liệu