giáo án 8 tuần 25 37 năm học 2011 2012

Ngữ văn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 100 Ngữ văn TUẦN : 25 TIẾT : 89 -T V NS: 10/2/2011 ND:14-19/2/2011 I/ Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm, hình thức câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hồn cảnh giao tiếp II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật  Kĩ : - Nhận biết câu trần thuật văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hồn cảnh giao tiếp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp -Lớp cáo cáo - Kiểm tra bi cũ : -Hs nghe câu hỏi - Thế câu cầu khiến ? Cho lên trả lời ví dụ Câu cầu khiến có chức ? Cho ví dụ - Giới thiệu bi : GV dẫn dắt học -Hs nghe ghi sinh vo bi v ghi tựa bi Hoạt động : Hình thnh kiến thức Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức - Gv dùng bảng phụ ghi ví dụ treo lên cho HS quan sát trả lời câu hỏi + Các câu trên, câu câu nghi vấn, câu câu cầu khiến, câu câu cảm thán ? + Những câu dùng để làm ?  GV chốt : -Trong đoạn văn (a) câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta ((câu câu 2); u cầu (câu thứ 3) -Trong đoạn văn (b) câu trần thuật dùng để kể kể (cấu); thơng báo (câu 2) -Trong đoạn văn (c) câu trần thuật để miêu tả hình thức người đàn ơng (Cai Tứ) -Trong đoạn văn (d) có câu “Oi Tào Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi tựa I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH VÀ CHỨC NĂNG Tìm hiểu ví dụ - Chỉ có câu “Ơi Tào Khê!” - HS quan sát : Câu cảm thán Còn lại tất - HS suy luận trả câu trần thuật a Trình bày suy nghĩ, u lời nhận xét cầu - HS suy luận trả b Kể thơng báo c Miêu tả lời nhận xét d Nhận định bộc lộ tình cảm, cảm xúc -HS nghe nhớ Trang 101 Ngữ văn Khê” câu cảm thán; câu lại trần thuật dùng để nhận định (câu 2); bộc lộ cảm xúc (câu 3) + Trong kiểu câu nghi vấn, cảm thán, cầu khiến trần thuật kiểu câu sử dụng rộng rãi nhiếu nhất, ? Gv chốt : Câu trần thuật khơng có đặc điểm, hình thức kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán thường dùng để kể, thơng báo, nhận định, miêu tả, … kiểu vừa học kiểu câu trần thuật sử dụng rộng rãi - Gọi HS đọc to phần ghi nhớ - HS suy nghĩ trả lời nhận xét - HS ý lắng nghe Ghi nhớ: Ghi nhớ SGK trang 46.T2 - HS đọc phần ghi nhớ  Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức của kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán ; thường dùng để kể, thơng báo, nhận định, miêu tả, … Ngồi chức đây, câu trần thuật dùng để u cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc , … (vốn chức kiểu câu khác)  Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng  Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp Hoạt động : Luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc xác định u cầu Bài tập 1: Xác định tập – SGK trang 46 Phân nhóm cho kiểu câu nêu chức năng: HS thảo luận nhóm a Câu 1, 2,  trần  GV định hướng: thuật C1  kể; C2,  bộc lộ  Xác định kiểu câu dựa vào dấu câu, tình cảm, cảm xúc chức ý nghĩa - HS thảo luận, b C1 : Câu trần thuật   Xét kỹ chức câu trần thuật trình bày ý kiến kể C2 : Câu cảm thán nhận xét (từ :q ) bộc lộ tình Bài tập 2: GV treo bảng phụ cảm, cảm xúc C3, : Câu - GV u cầu HS đọc lại câu dịch trần thuật  bộc lộ tình nghĩa, dịch thơ “Ngắm trăng” cảm, cảm xúc :cám ơn Sau trả lời câu hỏi SGK Bài tập 2: + Nhận xét kiểu câu - HS đọc u cầu  Kiểu câu: + Phân tích ý nghĩa hai câu thơ tập  Câu: “Đối … nhược -GV chốt : hà” câu nghi vấn Dịch nghĩa Dịch thơ - HS lên bảng  Câu: “Cảnh đẹp đêm “Đối thử lương “Cảnh đẹp đêm làm tập theo khó hững hờ”  câu tiêu nại nhược hà” nay, khó hửng định hướng trần thuật (Trước cảnh đẹp hờ” = câu trần GV  Ý nghĩa: Cùng diễn đạt đêm biết làm thuật đêm trăng đẹp, gây xúc nào) = Câu động mạnh cho nhà thơ, nghi vấn - HS lên bảng khiến nhà thơ muốn làm Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 102 Ngữ văn  Cùng diễn đạt đêm trăng đẹp, gây xúc động mạnh cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm việc làm tập việc Bài tập 3: xác định, nêu Bài tập 3: GV treo bảng phụ chức kiểu câu nhận - Xác định u cầu: -HS đọc nêu xét ý nghĩa  Dựa vào dấu câu u cầu BT3  Kiểu câu:  Dựa vào ý diễn đạt a Câu cầu khiến  Gv u cầu HS yếu lên làm - HS lên bảng b Câu nghi vấn GV nhận xét, sửa chữa làm tập c Câu trần thuật - Ý diễn đạt: Cầu khiến - Cách diễn đạt: Câu b, c nhẹ, nhã nhặn lịch câu a Bài tập 4: GV treo bảng phụ Bài tập 4: Tìm câu trần - Xác định u cầu: -HS đọc nêu thuật nêu chức  Dựa vào dấu cầu u cầu BT4 - a,b câu trần thuật  Dựa vào ý diễn đạt -a : Cầu khiến (u cầu  Gv u cầu HS yếu lên làm -HS lên bảng người khác thực hiện) GV nhận xét, sửa chữa thực BT -> -b : Dùng để kể Nhận xét Bài tập 5,6: GV hướng dẫn cho HS Bài tập 5,6: Thực nhà thực nhà -BT5: Đặt câu trần thuật dùng để : + Hứa hẹn -HS nghe + Xin lỗi nhà thực +Cảm ơn + Chúc mừng +Cam đoan  Mỗi từ đặt thành câu BT6: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng kiểu câu : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật ** Đây tập sáng tạo , em đặt đoạn đối thoại HS-GV; bác sĩ-bệnh nhân; người mua hàng – người bán hàng Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : Thơng qua hệ thống tập  Dặn dò : - Bài vừa học : -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe thực - Chép ghi nhớ học thuộc lòng - Nắm đặc điểm, hình thức chức theo u cầu câu trần thuật Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 103 Ngữ văn - Xem lại tập làm - Hồn thành tập 5, – SGK trang 47 - Phân biệt câu trần thuật với kiểu câu khác - Chuẩn bị : GV -HS nghe thực theo u cầu GV - Chiếu dời : Chuẩn bị nhà câu -HS nghe thực hỏi SGK trang 51/T2, Xem phần theo u cầu ghi nhớ luyện tập - Bài trả : Ngắm trăng Đi GV đường  Hướng dẫn tự học : Viết đoạn văn có sử dụng số kliểu câu học (nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật) Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 104 Ngữ văn TIẾT : 90 VH Văn : Lí Công Uẩn I/ Mục tiêu: - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lý Cơng Uẩn dân tộc ta thời kỳ lịch sử II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Chiếu: thể văn luận trung đại, có chức ban bố lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời từ Hoa Lư thành Thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tun bố định dời  Kĩ : - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bi cũ : -Lớp báo cáo -Hs nghe câu hỏi + Đọc thuộc lòng thơ “Ngắm trăng” trả lời cho biết Bác ngắm trăng hồn cảnh ? + “Đi đường” có mấ nghĩa ? (nghĩa đen, nghĩa bóng) Qua thơ em rút học ? - Giới thiệu bi : Đất nước thống -Hs nghe ghi khát vọng dân tộc Đại tựa Việt Lí Cơng Uẩn phản ánh tinh thần văn “Chiếu dời đơ” (GV dẫn vào bài) Hoạt động : Đọc-hiểu văn Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc thích SGK trả lời câu hỏi + Thơng qua thích em hiểu Lí Cơng Uẩn ? + Tác giả viết Chiếu nhằm mục đích ? + Em hiểu thể Chiếu ? I/ Tìm hiểu chung: - HS đọc Tác giả: thích Lí Cơng Uẩn (974 – - Dựa vào 1028) tức Lí Thái Tổ Là vị thích để trả lời vua thơng minh nhân ái, có - HS dựa vào trí lớn, sáng lập vương triều SGK để trả lời nhà Lí - Dựa vào thích để trả lời Tác phẩm:  Gv giảng: Chiếu vua dùng để ban - HS ý lắng Thể chiếu: Là thể văn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 105 Ngữ văn bố mệnh lệnh Thể chiếu thể văn biền nghe ghi nhận ngẫu viết văn vần hay văn xi cơng bố đón nhận cách trang trọng  GV cho HS tìm hiểu thích (đọc thích  thích 8) GV diễn giảng Hoạt động : Phân tích  Gv hướng dẫn HS đọc văn bản: Giọng điệu trang trọng, câu cần nhấn mạnh, sắc thái tình cảm chân thành + Theo suy luận tác giả việc dời nhà Chu, nhà Thương nhằm mục đích ? + Tại Lý Thái Tổ mượn việc dời nhà Thương nhà Chu Chiếu dời ? + Theo tác giả kinh cũ vùng đất Hoa Lư hai triều Đinh – Lê có thích hợp khơng ? Vì ? vua dùng để ban bố mệnh lệnh Chiếu dời viết chữ Hán, đời gắn liền với kiện lịch sử trọng đại: thành Đại La (Hà Nội ngày nay) trở thành kinh nước Đại Việt triều Lí nhiều triều đại phong kiến Việt Nam II/ Phân tích: - HS đọc văn Việc dời vua theo hướng dẫn thời xưa GV - Đời nhà Thương có lần dời - HS thảo luận - Đời nhà Chu có lần trình bày dời  Đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng - HS suy luận trả lời Việc hai triều Đinh – Lê khơng dời - HS suy luận trả - Triều đại ngắn ngủi lời - Nhân dân khổ sở, vạn vật khơng thích nghi  Khơng theo mệnh  Gv chốt : Kinh cũ vùng đất Hoa - HS ý lắng trời, khơng thuận lòng dân Lư hai triều Đinh – Lê khơng nghe ghi nhận phù hợp nữa, chưa đủ mạnh, dựa vào rừng núi hiểm trở Đến thời Lí dất nước đà phát triển, nên việc đóng Hoa Lư khơng phù hợp + Lí Cơng Uẩn chọn nơi làm - HS dựa vào Việc dời Lí kinh đất nước ? Cơng Uẩn + Thành Đại La có thuận lợi SGKđể trả lời - Chọn thành Đại La làm để chọn làm kinh ? kinh vì: - HS dựa theo gợi  GV định hướng: ý GV để trình  Vị trí địa lí ? bày  Chính trị văn hóa ? - HS suy luận trả  Những mặt khác ? lời  Vị trí địa lí: Là trung + Việc dời ? tâm trời đất + Em chứng minh Chiếu dời có  Chính trị văn hóa: Là sức thuyết phục lớn kết hợp nơi hội tụ bốn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 106 Ngữ văn lí tình  Gv giảng: Lí Cơng Uẩn trình tự đưa lí lẽ (trình tự dời triều đại phù hợp đạo trời Từ lí lẽ việc phải dời  Câu hỏi đối thoại cuối bài) mang tính đối thoại để thấy đồng cảm mệnh lệnh vua với lòng dân + Vì nói Chiếu dời đời phản ánh ý chí độc lập tự cường lớn mạnh dân tộc Đại Việt ? phương  Phong thủy : Tốt cho sống  Khát vọng độc lập, tự cường, thống nhất, thuận theo ý trời, hợp lòng dân Dời từ Hoa Lư  Đại La (Thăng Long) : Một kiện lịch sử trọng đại nước ta Hình thức : - Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả - Lựa chọn ngơn ngữ có tính chất tâm tình, đối - HS thảo luận thoại: nhóm trình + Là mệnh lệnh bày khơng sử dụng hình thức mệnh lệnh + Câu hỏi cuối vua người đọc, người nghe tiếp nhận, suy nghĩ hành động cách tự - HS ý lắng nguyện nghe ghi nhận Hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật - Em có suy nghĩ giọng văn văn ? - Cách lựa chọn v sử dụng ngơn ngữ mang tính chất ? Gợi ý : Giọng văn có mệnh lệnh khơng ? xét câu hỏi cuối : “Trẫm muốn dựa vào … nào” làm cho người đọc nghe có hành động suy nghĩ ? -GV chốt : +Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả +Lựa chọn ngơn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại: * Là mệnh lệnh khơng sử dụng hình thức mệnh lệnh +*Câu hỏi cuối vua người đọc, người nghe tiếp nhận, suy nghĩ hành động cách tự nguyện - HS suy luận Hướng dẫn HS tổng kết trình bày Ý nghĩa : + Qua văn em có nhận xét vua Lí Thái Tổ ? - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK trang 51.T2 - Gọi HS đọc to phần ghi nhớ a) Chiếu dời phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh b) Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hòa lý tình Hoạt động : Luyện tập IV LUYỆN TẬP : -Chặt chẽ HS nghe thực nhà - Lý lẻ chiếu ? - Tình cảm thể lời chiếu -Tình cảm chân thành ? -Phù hợp với - Có phù hợp với lòng dân hay khơng? Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 107 Ngữ văn nguyện vọng tồn dân Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : -HS trả lời theo - Em hiểu thể Chiếu ? câu hỏi GV - Vì hai triều Đinh – Lê khơng dời ? - Lí Cơng Uẩn chọn nơi đâu làm kinh -HS nghe thực ? Vì lại chọn nơi ? theo u cầu  Dặn dò : GV - Bài vừa học : - Chép ghi nhớ SGK – trang 51 tập học thuộc - Qua cần nắm phần GV -HS nghe thực theo u cầu củng cố GV - Chuẩn bị : - “Câu phủ định” - I/- Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu phủ định thơng -HS nghe thực qua ví dụ tìm hiểu phần theo u cầu ghi nhớ GV - II/- Chuẩn bị nhà tập 1,2,3,4 SGK trang 53,54 - Bài trả : Câu cảm thán  Hướng dẫn tự học : - Đọc thích - Tập tập “chiếu dời đơ” theo u cầu thể loại - Sưu tầm Lý Thái Tổ lịch sử Hà Nội Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 108 Ngữ văn TIẾT : 91 TV I/ Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hồn cảnh giao tiếp II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định  Kĩ : - Nhận biết câu phủ định văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hồn cảnh giao tiếp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ : + Nêu đặc điểm, hình thức chức câu trần thuật ? Đặt câu trần thuật có chức kể - Giới thiệu : Để thơng báo xác nhận khơng có vật, việc tính chất hay quan hệ người ta dùng câu phủ định Vậy câu phủ định ? (GV dẫn vào mới) Hoạt động : Hình thành kiến thức Tìm hiểu đặc điểm, hình thức chức - GV treo bảng phụ u cầu HS quan sát trả lời câu hỏi + Trong câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác so với câu a? I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG - HS quan sát ví Tìm hiểu ví dụ: dụ * Ví dụ 1: Đặc điểm hình - HS dựa vào nội thức, chức dung ví dụ Câu b, c, d khác câu a để trả lời có chứa từ khơng, chưa, - HS suy luận chẳng  câu phủ định trả lời Câu a câu khẳng định + Về chức có khác khơng ?  GV chốt : Câu (a) dùng để khẳng định việc, câu (b,c,d) dùng để phủ định việc “Nam Huế” khơng diễn - Cho HS quan sát ví dụ trả lời câu - HS quan sát ví hỏi dụ + Trong đoạn trích câu có chứa - HS dựa vào nội từ ngữ phủ định ? dung ví dụ để trả lời + Ơng thầy bói dùng câu phủ định để - Dựa vào văn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi * Ví dụ 2: Câu phủ định - Khơng phải, - Đâu có! Nó  Phủ định ý kiến nhận định = bác bỏ (thể câu nói thầy bói) Trang 109 Ngữ văn viết thành đoạn văn theo câu chủ đề cho ? GV cho HS đọc HS GV nhận xét Ơn tóm tắt văn tự GV gọi HS đọc nêu u cầu BT3 Hỏi : - Vì cần phải tòm tắt văn tự ? - Muốn tóm tắt văn tự cần làm ? - Dựa vào u cầu để tóm tắt văn tự ? Hỏi : Trong SGK có đoạn văn tóm tắt văn tự khơng ? Em tìm dẫn chứng Ơn lý thuyết GV gọi HS đọc nêu u cầu BT4 Hỏi : Viết (nói) đoạn văn tự kết hợp với biểu cảm miêu tả cần ý ? Gợi ý : GV cần gợi ý để học sinh trả lời hướng -HS nhận xét Trong sống hàng ngày có văn tự - HS đọc nêu đọc, muốn u cầu ghi lại để sử dụng thơng báo cho người  tóm tắt - HS trả lời -Muốn tóm tắt phải đọc kỷ xác định nội dung  xếp nội dung -HS nhận xét hợp lý  viết thành tóm tắt Tự sự+biểu cảm+miêu - HS đọc nêu tả : Làm cho việc kể u cầu chuyện sinh động, sâu sắc hơn có tình thuyết phục - HS trả lời cao -Trong q trình tạo văn -HS nhận xét cần ý : Mục đích, nội dung, tính chất văn mà người viết (nói) kết hợp phương thức biểu Ơn kỹ viết đoạn văn tự có đạt cho phù hợp kết hợp biểu cảm miêu tả HS tự viết  Ghi lên -GV cho câu trần thuật “Một người bảng đàn ơng bước vào”  u cầu HS viết tiếp câu miêu tả - Hoặc câu “Thế Hương xa”  u cầu HS viết tiếp câu biểu cảm -GV nhận xét sửa chữa GV chốt : + Trong sống văn thuyết minh - HS trả lời sử dụng rộng rãi lĩnh vực : (GV dẫn chứng ra) -HS nhận xét Ơn lý thuyết văn thuyết minh - HS trả lời GV gọi HS đọc nêu u cầu BT6 Tính chất văn Hỏi : -HS nhận xét thuyết minh -Văn thuyết minh có tính - Bài văn thuyết minh có chất ? có lợi ích ? sức thuyết phục : Cần phối -HS đọc nêu hợp nhiều phương pháp u cầu thuyết minh : Định Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 237 Ngữ văn -Hãy nêu văn thuyết minh - HS trả lời thường gặp hàng ngày ? -HS nhận xét Ơn lý thuyết kỷ làm văn thuyết minh GV gọi HS đọc nêu u cầu BT7 Hỏi : -HS đọc nêu -Muốn làm văn thuyết minh, trước u cầu tiên cần phải làm ? -Vì phải làm ? - HS trả lời -Hãy cho biết phương pháp cần dùng để thuyết minh vật ? -HS nhận xét -Nêu ví dụ phương pháp Gợi ý : Định nghĩa = Cây lúa, bắp Ơn kiểu đề tài thuyết minh Bước : Thuyết minh đồ dùng, đồ vật -HS đọc nêu -Bố cục cho đề tài có nội dung gì? u cầu GV cho HS trả lời  bổ sung GV chốt : - HS trả lời Bố cục thuyết minh đồ dùng : +Mở bài: Giới thiệu đồ dùng cần thuyết -HS nhận xét minh +Thân bài: Trình cấu tạo, đặc điểm, cách sử dụng, lợi ích … đồ dùng +Kết bài: Bày tỏ thái độ khẳng định lợi ích đồ dùng sống Bước : Thuyết minh phương - HS trả lời pháp (cách làm) Bố cục cần nêu mục ? -HS nhận xét GV cho HS trả lời  bổ sung GV chốt : Bố cục thuyết minh cách làm : - Ngun liệu - Cách làm - u cầu thành phẩm Bước : Thuyết minh danh lam, thắng cảnh Bố cục chung cần có - HS trả lời mục ? -HS nhận xét GV cho HS trả lời  bổ sung GV chốt : Bố cục thuyết danh lam thắng cảnh : +Mở bài: Giới thiệu khái qt danh lam thắng cảnh Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi nghĩa, giải thích, liệt kê … (xem lại học trước) Muốn có tri thức để làm thuyết minh tốt ta cần: Quan sát thật tốt, tìm hiểu tốt vật, tượng … Và dùng phương pháp thuyết minh Xem lại học trước *Bố cục thuyết minh đồ dùng : +Mở bài: Giới thiệu đồ dùng cần thuyết minh +Thân bài: Trình cấu tạo, đặc điểm, cách sử dụng, lợi ích … đồ dùng +Kết bài: Bày tỏ thái độ khẳng định lợi ích đồ dùng sống * Bố cục thuyết minh cách làm : - Ngun liệu - Cách làm - u cầu thành phẩm *Bố cục thuyết danh lam thắng cảnh : +Mở bài: Giới thiệu khái qt danh lam thắng cảnh +Thân bài: Trình bày vị trí địa lý thắng cảnh, sơ đồ thắng cảnh, vị trí thắng cảnh đời Trang 238 Ngữ văn +Thân bài: Trình bày vị trí địa lý thắng cảnh, sơ đồ thắng cảnh, vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm người … +Kết bài: Cảm nhận thắng cảnh - HS trả lời Bước : Thuyết minh lồi thực vật, động vật Bố cục cần nêu vấn đề ? GV cho HS trả lời  bổ sung Bước : Thuyết minh tượng tự nhiên Bố cục cần nêu vấn đề ? GV cho HS trả lời  bổ sung Ơn tập luận điểm, tìm luận điểm hay Hỏi : Thế luận điểm văn nghị luận ? Hãy nêu ví dụ nêu tính chất luận điểm Bước : GV cho vấn đề “Học hành”  Gọi HS cho luận điểm (chú ý : vấn đề có luận điểm) Bước : Nhận xét giá trị luận điểm +GV chốt : Luận điểm luận điểm có tư tưởng đúng, mới, cách phát biểu sáng tỏ, gây ý, khơng gây hiểu lầm Ơn kỹ kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm văn nghị luận Hỏi : Văn nghị luận vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm ? Bước : GV cho ví dụ : “Mỗi có qn xâm lăng xâm phạm bờ cõi dân ta già trẻ, gái trai đứng lên giết giặc” – GV cho HS tìm tích đánh giặc Bước : GV cho ví dụ : “Con người u q cha đất tổ mình”  GV cho HS cách HS đưa số câu miêu tả Bước : GV cho ví dụ : “Những kẻ ích kỷ khơng nhìn thấy điều xa lợi ích nhỏ bé họ”  GV u cầu HS làm tiếp câu biểu cảm Ơn lại văn tường trình văn thơng báo Hỏi : Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi -HS nhận xét sống tình cảm người … +Kết bài: Cảm nhận thắng cảnh * Thuyết minh lồi thực vật, động vật tượng tự nhiên (về nhà nghiên cứu thực hiện) - HS trả lời -HS nhận xét - HS trả lời -HS nhận xét - HS trả lời -HS nhận xét Luận điểm hay : Đúng, chân thật,đáp ứng nhu cầu thực tế  Thuyết phục (Luận điểm linh hồn viết  Liên kết đoạn) 10 Các yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm làm sáng rõ luận điểm khơng phá vỡ mạch lạc nghị luận, giúp cho trình bày luận sáng rõ  Thuyết phục cao - HS trả lời -HS nhận xét 11.HS xem lại Trang 239 Ngữ văn -Thế văn tường trình ? - HS trả lời -Thế văn thơng báo ? -Hãy phân biệt : mục đích cách viết -HS nhận xét hai văn ? vừa học xong Phân biệt Mục đích Mục đích tường trình thơng báo Người viết trình bày lại việc để cá nhân, quan có thẩm quyền xem xát giải Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : Thoe hệ thống học  Dặn dò : - Bài vừa học :  Hướng dẫn tự học : + Bổ sung cho bảng hệ thống ơn tập kiểu loại văn học + Tập viết đoạn văn với vài phương thức biểu đạt khác : Tự sự, thuyết minh, nghị luận + Phát triển đoạn văn nghị luận thể tình thống chủ đề + Phân tích tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự ; Yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự văn nghị luận + Vận dụng phương pháp thuyết minh thơng dụng để giới thiệu đối tượng quen thuộc + Phân biệt mục đích cách viết văn tường trình, văn thơng báo - Chuẩn bị : -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV + Học tất từ học kỳ II đến cuối để thi học kỳ II Chú ý : Phần A Văn họ – tiếng Việt (3 điểm) có đến câu hỏi tự luận Phần B Tự luận (7 điểm) tập làm văn  Các em ôn thật kỷ kiểu TLV HK II phải thực đủ bước làm T.L.Văn - Bài trả : Khơng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 240 Để người có liên quan, người quan tâm biết để tham gia thực Ngữ văn TIẾT : 135,136 TV KIỂM TRA HỌC KỲ II (đề hướng dẫn chấm : Nhà trường) Duyệt BLĐ Trường Duyệt Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 241 Ngữ văn TUẦN : 37 TIẾT : 137 TV NS: 12/5/2011 ND : 16-21/5/2011 I/ Mục tiêu: Nhận biết nắm đặc điểm, cách làm loại văn thơng báo II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích, yêu cầu nội dung văn hành có nội dung thông báo Kỹ : - Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo - Nhận diện phân biệt văn có chức thông báo với văn hành khác - Tạo lập văn hành cói chức thông báo III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ : HĐ CỦA HS NỘI DUNG -Lớ báo cáo -Hs nghe trả lời + Mục đích viết tường trình ? + Chỉ chỗ sai tập a) mục II (SGK/137) - Giới thiệu : Chúng ta -Hs nghe ghitựa tìm hiểu luyện tập văn tường trình Hơm nay, tìm hiểu loại văn nhật dụng “Văn thơng báo” c9e63 sau cập nhật vào sống cho thật hữu ích I/ Đặc điểm văn Hoạt động : Hình thành kiến thức thơng báo Hình thàh cho học sinh khái niệm 1/ Tìm hiểu VD (SGK/140,141 văn thơng báo 142) -GV u cầu HS đọc thầm hai văn -HS đọc thầm a) Ai viết : Phó hiệu trưởng thơng báo (SGK/140,141 câu liên đội trưởng hỏi 142) b) Viết thơng báo cho Hỏi : trường Đội - Ai người viết thơng báo ? -HS trả lời  Nhận c) Nhằm mục đích cho - Viết thơng báo cho ? trường biết xét - Viết thơng báo nhằm mục đích gì? d) Nội dung : - Nội dung thơng báo - Kế hoạch duyệt tiết ? -HS trả lời  Nhận mục văn nghệ Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 242 Ngữ văn - Hình thức thơng báo xét - Kế hoạch liên Đội ? e) Hình thức : Có đủ theo * GV cho HS phát biểu trả lời quy định văn thơng câu hỏi SGK -HS trả lời  Nhận báo *GV nhận xét sửa chữa câu xét hỏi Hỏi : Vậy, loại văn thơng báo loại văn ? -GV cho HS đọc ghi nhớ (mục thứ 2/ Ghi nhớ1 (SGK/143 mục nhất) 1- ghi nhớ)  Thơng báo loại văn truyền đạt thơng tin cụ thể từ phía quan, đồn thể, người tổ chức cho người quyền, thành viên đồn thể quan tâm nội dung thơng báo biết để thực hay tham gia Hình thàh cho học sinh hiểu biết II/ Cách làm văn tình cần viết thơng thơng báo báo 1/ Tình cần làm -GV cho 1,2 học sinh nhắc lại tình - HS nhắc lại văn thơng báo viết thơng báo mục Hoạt a) khơng viết  tường trình động -HS  thảo luận  - GV u cầu học sinh đọc, nêu u trình bày  Nhận b) Phải viết thơng báo cầu trả lời câu hỏi II.1 xét c) viết thơng báo hay - GV cho HS thảo luận  đưa giấy mời (Triệu tập tổng kết hình thức mời bắt *GV chốt : - HS phát biểu buộc) a) Khơng viết  tường trình phần quan trọng 2/ Cách làm văn b) Phải viết thơng báo văn thơng báo : thơng báo c) Có thể viết thơng báo hay giấy thể thức mở đầu, nội Thể thức thơng bo gồm mời (Triệu tập hình dung, thể thức kết a) Thể thức mở đầu văn thức mời bắt buộc) thúc ngơn ngữ sử thơng báo : Hình thàh cho học sinh cách viết dụng - Tên quan chủ quản thơng báo đơn vị trực thuộc (ghi góc -GV cho HS đọc thầm thơng bên trái) báo mục I  quan sát, suy nghĩ - Quốc hiệu, tiu ngữ (ghi rút phần chủ yếu giữa) văn thơng báo - Địa thời gian làm -GV cho HS thảo luận nhóm  HS thơng báo (ghi góc bên đề xuất cách viết phần phải) thơng báo - Tên văn ghi -GV treo phụ (hoặc máy chiếu) văn thơng báo hồn chỉnh b) Nội dung thơng báo để HS nhận biết phát biểu c) Thể thức kết thúc văn phần quan trọng văn thơng thơng báo : báo - Nơi nhận (ghi phía bên trái) - Kí tên ghi đủ họ tên, chức vụ người có trách Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 243 Ngữ văn nhiệm thơng báo (ghi phía bên phải) -Khi thơng báo phải biết ? -Khi thơng báo phải tn thủ theo nội dung ? -HS đọc ghi nhớ 3/ Ghi nhớ2 (SGK/143 mục -HS đọc ghi nhớ mục 2,3 SGK/143 mục 2,3 2,3 - ghi nhớ)  Văn thơng báo phải cho biết rõ thơng báo, thơng báo cho ai, nội dung cơng việc, quy định, thời gian, địa điểm, … cụ thể, xác  Văn thơng báo phải tn thủ thể thức hành chính, có ghi tên quan, số cơng văn, quốc hiệu tiêu ngữ, tên văn bản, ngày tháng, người nhận, người thơng báo, chức vụ người thơng báo có hiệu lực Lưu ý : SGK/143 Hoạt động : Luyện tập -HS nghe thực III/.Luyện tập Chọn tình mục (b) nh Thực nhà hoạt động để học sinh luyện viết -GV hướng dẫn cho học sinh thực nhà Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : -HS trả lời theo câu Theo hệ thống học hỏi GV  Dặn dò : -HS nghe thực - Bài vừa học : Học xem lại cac thể thức viết thơng báo  Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm số văn thơng báo loại để so sánh, đối chiếu, làm mẫu phân tích, nhận diện - Tạo văn thơng báo hồn chỉnh theo u cầu sau : Thơng báo lao động Chuẩn bị : Soạn cho tiết theo u cầu GV -HS nghe theo GV -HS nghe theo tới : Chương trình đại phương phần tiếng Việt , ý tìm từ đại GV phương thường hay sử dụng giao tiếp - thực u cầu thực u cầu Bài trả : Trong việc tìm hiểu Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 244 Ngữ văn TIẾT : 138 TV (TIẾNG VIỆT) I/ Mục tiêu: Thấy đa dạng từ ngữ xưng hơ địa phương số địa phương khác II/ Kiến thức chuẩn: * Trọng tâm kiến thức : - Sự khác từ ngữ xưng hô đòa phương ngôn ngữ toàn dân - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hô đòa phương, từ ngữ xưng hô toàn dân hoàn cảnh giao tiếp cụ thể * Trọng tâm kỹ : - Lựa chọn cách xưng hô phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Tìm hiểu, nhận biết từ ngữ xưng hô đòa phương sinh sống (hoặc quê hương) III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ : HĐ CỦA HS NỘI DUNG -Lớp báo cáo Kiểm tra việc chuẩn bị -Trình soạn để HS kiểm tra - Giới thiệu : GV giới thiệu -Hs nghe ghi tựa ghi tựa Hoạt động : Luyện tập Thực tập – SGK - GV cho HS quan sát tập – SGK u cầu thực - Nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Thực tập – SGK - GV cho HS thảo luận, thực u cầu tập - Sửa chữa, bổ sung Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi - HS trao đổi, thực Bài tập 1: Từ đòa phương Ghi chép a U dùng để gọi mẹ b Mợ mẹ (Biệt ngữ xã hội) - HS thảo luận, trình bày - HS nghe ghi chép Bài tập 2: (HS tự làm)  Từ xưng hô Ví dụ: Ba: bọ, tía, bố, … Mẹ: U, bầm, má, …  Cách xưng hô Chò mẹ: Cháu – dì Cháu – bác Cháu – bà Trang 245 Ngữ văn Hoạt động 4: Thực tập – SGK - GV u cầu HS xem lại từ địa phương để thực u cầu tập - GV sửa chữa làm HS Bài tập 3: Từ xưng hô - HS thảo luận, trình đòa phương dùng bày hoàn cảnh giao tiếp người đòa phương với - HS nghe ghi chép Hoạt động 5: Thực tập – Bài tập 4: SGK HS thực - GV u cầu HS đối chiếu từ xưng - Trao đổi thực Ví dụ: hơ từ quan hệ thân thuộc u cầu - Quan hệ thân thuộc: Ông, tập số với từ tồn dân nhận bà, cha, mẹ, … xét - Xưng hô - GV sửa bài, chốt lại học Ông: Cháu – Ông việc sử dụng từ xưng hơ cách xưng hơ địa phương, địa phương Ba: Con – Cha khác nên dùng từ tồn dân Con – Thầy Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : Thực thơng qua học  Dặn dò : - Bài vừa học : -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe thực + Xem kỹ lại TĐP biệt ngữ theo u cầu GV XH + Vận dụng tốt học vào -HS nghe thực theo u cầu sống hàng  Hướng dẫn tự học : GV Đối chiếu từ ngữ xưng hơ địa phương với từ ngữ địa phương -HS nghe thực quan hệ thân thích, ruột thịt mà em theo u cầu biết GV - Chuẩn bị : Soạn luyện tập văn thơng báo: Thực câu hỏi luyện tập - Bài trả : Văn thơng báo Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 246 Ngữ văn TIẾT : 139 TLV I/ Mục tiêu: - Củng cố lại hiểu biết rèn luyện kỹ văn hành ; - Biết viết loại văn hành phù hợp II/ Kiến thức chuẩn: * Trọng tâm kiến thức : - Hệ thống kiến thức văn hành - Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn thông báo * Trọng tâm kỹ : - Nhận biết thành thạo tình cần thiết viết văn thông báo - Nắm bắt việc, lựa chọn thông tin cần truyền đạt - Tự học cách vận dụng kiến thức học trước để thực hành, nâng cao kỹ tạo lập văn bản, viết văn thông báo quy cách III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Khởi động  Ổn định lớp -Lớp báo cáo  Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị -Trình soạn để HS kiểm tra  Giới thiệu : GV giới thiệu -Hs nghe ghi tựa ghi tựa Hoạt động : Hình thành kiến thức On tập tri thức thơng báo -GV cho HS đọc câu mục 1.I (ơn tập lí thuyết) – Nêu u cầu -Hỏi : - Tình cần viết thơng báo ? - Ai thơng báo thơng báo cho ai? -GV cho HS đọc câu mục 2.I (ơn tập lí thuyết) – Nêu u cầu -Hỏi : - Nội dung thơng báo thường có ? - Văn thơng báo có mục ? -GV cho HS đọc câu mục 3.I (ơn tập lí thuyết) – Nêu u cầu - Hỏi: Văn tường trình văn thơng báo có điểm Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi -HS đọc, nêu u I/.Ơn tập lí thuyết cầu - Truyền đạt thơng tin người quan tâm để -HS trả lời thực hay tham gia -Nhận xét - Tổ chức thơng báo cho người -Nghe thực - Nội dung thơng báo : (xem lại “Văn thơng báo”) -HS đọc, nêu u - Giống khác cầu Văn : tường trình thơng báo -HS trả lời Đều văn Giống hành Trang 247 Ngữ văn giống điểm nàokhác -Nhận xét ? -Nghe thực Khác Hoạt động : Luyện tập -HS đọc nêu u -GV gọi HS đọc tập mục II cầu nêu u cầu (SGK/149) - Hỏi : -HS trả lời + a) Dùng văn phù hợp? -HS nhận xét + b) Dùng văn hợp lý ? -Nghe ghi nhận + c) Dùng văn hợp tình ? - GV chốt : +Thơng báo +Báo cáo +Thơng báo -HS đọc nêu u -GV gọi HS đọc tập mục II cầu nêu u cầu (SGK/149,150) - Hỏi : Văn có chỗ sai -HS trả lời ? nêu -HS nhận xét -GV chốt sửa : -Nghe ghi nhận - Sai : +Khơng có địa điểm thơng báo +Khơng có số thơng báo +Thời gian địa điểm thơng báo phải ghi phía tiêu đề, bên trái +Tên văn khơng phù hợp với nội dung văn bản, khơng có kế hoạch cụ thể cơng tác kiểm tra vệ sinh học đường  Cách sửa : Dựa vào văn “Văn thơng báo” SGK/140 để sửa nội dung văn -HS đọc nêu u -GV gọi HS đọc tập mục II cầu nêu u cầu (SGK/150) - Hỏi : -HS trả lời + Em nêu số tình -HS nhận xét cần sử dụng văn thơng báo -Nghe ghi nhận (nhiều em HS phát biểu) -GV nhận xét sữa chữa -Nghe thực -GV gọi HS đọc tập mục II Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi - Tường trình : Cấp  cấp … - Thơng báo : thơng báo cho người … II/.Luyện tập Bài 1.Tìm văn thích hợp a) - Thơng báo b) - Báo cáo c) - Thơng báo Bài Phát sai chữa - Sai : +Khơng có địa điểm thơng báo +Khơng có số thơng báo +Thời gian địa điểm thơng báo phải ghi phía tiêu đề, bên trái +Tên văn khơng phù hợp với nội dung văn bản, khơng có kế hoạch cụ thể cơng tác kiểm tra vệ sinh học đường  Cách sửa : Dựa vào văn “Văn thơng báo” SGK/140 để sửa nội dung văn Bài - Liên đội TNTP thơng báo việc ủng hộ đồng bào bị bảo lụt - Nhà trường thơng báo học sinh lớp 8,9 lao động làm sạch, đẹp trường lớp … Bài Trang 248 Ngữ văn nêu u cầu (SGK/150) GV hướng dẫn cho HS thực nhà Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : Thực phần luyện tập  Dặn dò : Bài vừa học : Hè nhà em có thời gian nên thống kê tất kiến thức mơn Ngữ văn để ơn lại  Học lớp thuận lợi HS thực nhà -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV  Hướng dẫn tự học : + Ơn lại lý thuyết văn thơng báo mục đích, u cầu, bố cục + So sánh để thấy giống -HS nghe thực khác nội dung văn theo u cầu thơng báo tường trình GV - Chuẩn bị : Xem lại đề kiểm tra HK II chuẩn bị để nghe trả kiểm tra HK II - Bài trả : Khơng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 249 Ngữ văn TIẾT : 140 NV (Đề hướng dẫn chấm nhà trường phát hành) I.MỤC TIÊU : a Kiến Thức :Giúp HS : - Nhận lỗi sai viết biết cách khắc phục, sửa chữa b Rèn kỹ kiểm tra học kỳ c Giáo dục thái độ nghiêm túc học tập làm Giáo viên giới thiệu bài, ghi tựa lên bảng, chia bảng làm ba phần II/ Kiến thức chuẩn: * Trọng tâm kiến thức : - Hệ thống kiến thức văn bản, tiếng Việt tập làm văn - Nắm rõ nội dung nghệ thuật văn bản; Nhận biết làm tập kiểu câu * Trọng tâm kỹ : - Nhận biết thành thạo tình cần thiết viết tập làm văn - Tự học cách vận dụng kiến thức học trước để thực hành, nâng cao kỹ tạo lập văn bản, viết văn thuyết minh quy cách III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi văn học tiếng Việt (có biểu điểm) Hướng dẫn sửa chữa phần TLV ( Đề + Hướng dẫn chấm = Nhà trường) HOẠT ĐỘNG 2: Thơng qua kết làm bài(còn đề đáp án lưu) LỚP TS 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,5 10 83 26 Dưới TB Trn TB T.k % % HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm -Ưu điểm: +Trình bày u cầu +Đa số hs trình bày chữ viết + Văn học – tiếng Việt làm tốt + Tập làm văn làm tốt -Khuyết điểm: +chưa biết làm văn nghị luận +đa số tự luận vụng dề +một số hs dùng từ chưa xác HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục +Để làm tốt cần ý cách làm tự luận phải học cho thật kỹ +Đọc lại để kiểm tra cho xác  nộp Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 250 Ngữ văn + Phần TLV cần đủ ý mạch lạc HOẠT ĐƠNG 5: Cho HS xem làm sai nhiều -Gv chọn hai để giải thích trước lớp +một có điểm số nhỏ , +một có điểm số cao -Đọc xong, gọi Hs nhận xét -Gv phân tích để hs thấy hay chưa hay làm HOẠT ĐƠNG 6: CỦNG CỐ - DẶN DỊ: 1.Củng cố: thực hoạt động Hướng dẫn tự học : Nghỉ hè cần ơn lại tất kiến thức lớp để chuẩn bị tốt cho việc học lớp Duyệt BLĐ Trường Tập Ngãi, ngày … tháng… năm 2011 Duyệt Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 251 [...]... Làm trước bài tập 1 – SGK trang 75 (đọc đoạn trích) Duyệt của BLĐ Trường Tập Ngãi, ngày … tháng… năm 2011 Duyệt của Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 125 Ngữ văn 8 TUẦN : 27 TIẾT : 97 VH NS: 24/2 /2011 ND: 28/ 2-05/3 /2011 VĂN BẢN: Nguyễn Trãi I/ Mục tiêu: - Bổ sung kiến thức về văn nghị luận trung đại - Thấy... hiện theo của GV -HS nghe hiện theo của GV và thực u cầu và thực u cầu Tập Ngãi, ngày … tháng… năm 2011 Duyệt của Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 113 Ngữ văn 8 TUẦN : 26 TIẾT : 93+94 VH NS: 18/ 2 /2011 ND:21-26/2 /2011 Trần Quốc Tuấn I/ Mục tiêu: - Bổ sung thêm kiến thức về văn nghị luận trung đại - Thấy... cho nơng dân (0,5 điểm) 2 Kết quả: LỚP TS 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10 83 Dưới TB Trn TB T.k / % / % Hoạt động 3: Nhận xét bài làm của HS * Ưu điểm: Đa số học sinh làm bài đạt từ trung bình trở lên , có 4 học sinh đạt từ 8, 5 điểm trở lên : Hà, Hân, Nguyễn Thư và Cẩm Thu * Khuyết điểm: Còn 1 học sinh làm bài chưa đạt u cầu : Tấn Đạt Hoạt động 4: GV đưa ra hướng khắc phục... bài: “Bình Ngơ đại - HS trả lời câu cáo” hỏi dựa theo chú - Năm 14 28 cuộc kháng thích SGK chiến chống giặc Minh xâm lược của nhân dân ta hồn tồn thắng lợi “Bình Ngơ - HS chú ý lắng đại cáo” do Nguyễn Trãi nghe-> ghi nhận thay mặt Lê Lợi viết để tun bố trước tồn thể nhân dân là nước ta độc lập (cơng bố ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi-đầu năm 14 28) 3 Thể cáo: - Là thể văn chính luận có tính quy phạm chặt... thống bài học  Dặn dò : - Bài vừa học : + Thơng qua bài học này HS có kĩ năng hơn về văn thuyết minh danh lam thắng cảnh hoặc di tích lịch sử + HS càng u mến q hương mình hơn - Chuẩn bị bài mới : “Hịch tướng sĩ” : Soạn và trả lời các câu hỏi trong phần đọc-hiểu văn bản ; Thực hiện phần luyện tập - Bài sẽ trả bài : Chiếu dời đơ  Hướng dẫn tự học : Ơn lại các kiến thức bài học tập làm văn đã học trước... tập - Chép ghi Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 122 Ngữ văn 8 - Bài sẽ trả bài : Kiểm tra sự chuẩn bị của GV  Hướng dẫn tự học : Phân biệt hành động nói và cử chỉ hành động, cho ví dụ Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 123 Ngữ văn 8 TIẾT : 96 T LV I/ Mục tiêu: Giúp HS đánh giá tồn diện kết quả khi học bài văn ban thuyết minh II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : Thực hiện một... nào để đóng đơ? Vì sao? + Bài “Chiếu dời đo” của Lí Cơng Uẩn phản ánh điều gì ? - Giới thiệu bi mới : Ba lần kháng chiến chống Mơng – Ngun thành -Hs nghe và ghi tựa bài cơng Vị anh hùng dân tộc Trần Hưng Đạo để lại cho đời tiếng vang về tài – trí, mưu lược nhà binh và để lại trong kho tàng văn học Việt Nam những tác phẩm văn học sáng ngời về đạo lí, chắt nịch về lập luận mà tiêu biểu là văn bản:... biết hồn cảnh sáng 3 Hồn cảnh sáng tác : tác của bài hịch ? -Hs dựa vào chú “Hịch tướng sĩ” được -Gv chốt : “Hịch tướng sĩ” được Trần Quốc thích  trả lời Trần Quốc Tuấn viết để Tuấn viết để kêu gọi tướng sĩ học tập Binh thư kêu gọi tướng sĩ học tập yếu lược, sẳn sàng đối phó với âm mưu của Binh thư yếu lược, sẳn sàng giặc Mơng-Ngun xâm lược nước ta lần hai đối phó với âm mưu của (1 285 ) giặc Mơng-Ngun... Xác định được hành động nói trong các văn bản đã học và trong giao tiếp - Tạo lập được hành động nói phù hợp với hồn cảnh giao tiếp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : HĐ CỦA HS NỘI DUNG -Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi và lên trả lời a Tơi đi học b Tơi khơng đi học c Tơi chẳng đi học + Em hãy cho biết câu b, c có gì khác với... Thận Lê Lợi” -Tun bố: “Đây là việc lớn” -Hứa hẹn : “Chúng tơi Tổ quốc” c -Trình bày: “Hơm qua…báo ngay”; … ; -Báo tin: “Cậu vàng …ơng giáo ạ”; “Bán rồi … xong” -Hỏi: “Cụ bán rồi?”; “Thế nó cho bắt à” -Bộc lộ cảm xúc: “Khốn nạn … ơng giáo ơi”; “Nó có biết đâu” Gọi HS đọc u cầu bài tập 3 Bài tập 3: Xác định kiểu và  GV gợi ý: - HS đọc và nêu nội dung của hành động nói:  Xác định kiểu ... ngơn: Nhằm mục đích cho người đọc dễ hiểu Học để làm người, học để biết học để làm  Vậy theo em học theo lối học chân ?  Học mang lại lợi ích ?  Đây lối học mang lại lợi ích hay tác - HS suy nghĩ... Nếu học phải học có - HS ý lắng trường, có lớp bắt đầu học tiểu học để nghe ghi nhận bồi lấy gốc, tiến lên cấp bậc GV liên hệ sách khuyến học nhà nước ta  Bài tấu đoạn bàn phép học Đó phép học. .. phải học mà học phải đôi với hành + Học suông ? + Học mà thực hành có không ? Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : Thơng qua sơ đồ đoạn văn  Dặn dò : - Bài vừa học : - Chép ghi nhớ học