giáo án 8 tuần 1 10 năm học 2011 2012

Ngữ văn NS: … /… /20… ND:……… /… /20… Tuần : Tiết : Văn Tiết Thanh Tònh (1911-1988) I MỤC TIÊU : - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tơi buổi tựu trường trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm T1:- Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời T2:- Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vò trữ tình man mác Thanh Tònh II KIẾN THỨC CHUẨN :  Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tơi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh  Kĩ : - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân III/ Hướng dẫn – thực hiện: Hoạt động HS Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG : Khởi động KIỂM TRA BÀI CŨ: Tiết 1: Kiểm tra việc 1ame1 bò sách đầu 1ame học sinh Tiết 2: Em tóm tắt trình tự diễn tả tâm trạng nhân vật tôi? Nội dung Giới thiệu bài: Bài chương trình ngữ văn 7, em đïc học “Cổng trường mở ra” Lí Lan Bài văn thể tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn Chương trình ngữ văn truyện ngắn “tôi học” diễn kó niệm mơn man, 2ame khuâng 2ame thời thơ ấu Thầy em tìm hiểu “Tôi học” Thanh Tònh rõ HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn Gv gọi HS: - Đọc thích * SGK -Trình bày ngắn gọn tác giả ,tác phẩm Gv giới thiệu: Thanh Tònh quê Huế,từng dạy học,viết văn.ng có mặt nhiều lónh vực truyện ngắn,truyện dài,thơ,ca,….Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu,mang dư vò vừa man mác buồn 2ame2 vừa ngào quyến luyến GV chốt (theo nội dung lưu bảng) Gv hướng dẫn HS đọc thích 2,3,4,7 Hỏi : Em nêu trình tự việc đoạn trích I/ Tìm hiểu chung: -Đọc thích -Trình bày theo Tác giả: -Tên khai sinh Trần văn yêu cầu Ninh,quê Huế -ng có mặt nhiều lónh vực, song thành công -Lắng nghe lónh vực truyện ngắn thơ - Thanh Tịnh nhà văn có sáng tác từ trước cách mạng Ghi nhận Tháng tám, sáng tác ông thường toát 2ame vẻ 2ame -Lắng nghe thắm ,tình cảm êm dòu trẻo -Đọc theo hướng Tác phẩm: “T Văn “ Tôi học”được dẫn in tập “Quê mẹ” , xuất năm 1941 HS trả lời Trình tự việc đoạn trích : Từ thới gian khơng khí ngày tựu trường thời điểm tại, nhân vật “tơi” hồi tưởng kỷ niệm ngày đầu -Suy nghó ,trình tiên học bày theo đònh hướng Gv hướng dẫn HS đọc văn bản: Đọc chậm ,lắng sâu ,chú ý lời thoại Gv nhận xét giọng đọc HS Gv hỏi:Xét mặt thể loại văn -Lắng nghe xếp vào thể loại nào? Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn -Đònh hướng: +Văn viết theo dòng hồi tưởng hay ? +Văn sử dụng nghệ thuật ? GV chốt: Văn xếp vào kiểu văn biểu cảm kết hợp với kể,tả Hỏi: -Bố cục chia ? - Đònh hướng: +Nhân vật có mạch cảm xúc ? +Trình tự diễn tả cảm xúc ? -Nhận xét phần trình bày học sinh Hỏi: -Bố cục văn coi trình tự diễn tả việc nhân vật văn không ? Vì ? -Nhận xét phần trình bày học sinh -Chốt: Bố cục dòng hồi tưởng,cảm xúc nhân vật trình tự diễn tả kỉ niệm nhà văn tác phẩm .Những kỉ niệm diễn tả tiết sau em học tiếp -Quan sát, suy nghó, trình bày 3 Bố cục: -nhận xét Trình bày theo dòng hồi tưởng -ghi nhận nhân vật Quan sát,suy nghó,trình bày -Lắng nhận nghe,ghi Chuyển tiết Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn Tuần : Tiết : NS: … /… /20… ND:……… /… /20… VĂN BẢN : C KIỂM TRA BÀI CŨ: Tiết 2: Em tóm tắt trình tự diễn tả tâm trạng nhân vật tôi? III/ Hướng dẫn - thực hiện: -Khởi động (tiết 2) Với tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ lần học nhân vật có thay đổi rõ chuyển sang tiết để tìm hiểu Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG : Phân tích -Gọi hs đọc từ đầu đến “tưng bừng rộn rã” -Hỏi:Đoạn văn thể tâm trạng tác gia ? lí giải ? -Nhận xét phần trình bày hs -Chốt:Từ tg tưởng nhớ khứ,đến thời điểm khai trường -Hỏi : Tâm trạng nhân vật thay đổi nào?Tại ? -Đònh hướng: +Trình tự việc +Tâm trạng khoảnh khắc Nội dung II.Phân tích: Những việc khiến nhân vật “tơi” có lien tưởng ngày học : -Biến chuyển cảnh vật -Đọc sang thu -hình ảnh em bé núp -HS: Dựa vào nón mẹ lần đến trường, … câu hỏi để thảo Những hồi tưởng nhân luận, nêu ý kiến vật “tơi” : -khơng khí ngày hội tựu trường : náo nức, vui vẻ trang trọng -HS: Dựa vào câu hỏi để thảo luận, nêu ý kiến Hoạt động HS -Giảng: Lần nhân vật “tôi”được đếân trường,được bước vào giới lạ,được tập làm người lớn,không nô đùa,rong Lắngnghe chơi đồng nữa.Chính nhận mà nhân vật cảm thấy đứng đắn,trang trọng lại ,vụng về,lạ lùng sợ hãi,… -Cảm giác xen lẫn ,ghi niềm tự hào hồn nhiên sáng -Hỏi:Có phải tâm trạng lần đến trường giống Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn không ? -Nhận xét phần trình bày hs -Chốt: Nhân vật có tâm trạng,cảm giác ngỡ ngàng lần đến trường,cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với vạn vật xung quanh Tìm hiểu thái độ cử người lớn em lần đến trường Gọi HS đọc đoạn lại Hỏi: -Người lớn ? -Các PH có thái độ ,cử ntn? từ ngữ thể điều ? -Ông đốc có biểu sao? từ ngữ thể ? Thầy giáo có lòng nào? từ ngữ thể ? -Nhận xét phần trình bày học sinh Hỏi chốt :Họ thể điều em?Điều khiến cho em có suy nghó ? Giảng: Trong có gia đình,ai nhận tình yêu thương,sự chăm sóc chu đáo ân cần cha mẹ.Cha mẹ cho hình hài,nuôi dưỡng khôn lớn.Nhà trường nơi cho ta biết chữ,biết điều hay ,lẽ phải.Có kết hợp gia đình-nhà trường xã hội điều kiện tốt đầy đủcho tương lai Tóm lại: Quan tâm, lo lắng, ân cần trách nhiệm ,tấm lòng gia đình ,nhà trường xã hội the áhệ tương lai 3.3 Nghệ thuật văn Nguyễn Hoàng Vân 3.Thái độ ,cử người lớn em bé lần -Lắng nghe, ghi đến trường: nhận -Phụ huynh:Chuẩn bò chu đáo, trân trọng buổi lễ,hồi hộp lo lắng cho -ng đốc:Từ tốn bao dung -Đọc đoạn văn -Thầy giáo:trẻ,vui tính,giàu -traổi,tìm,phân tình yêu thương tích,phát trình bày -nhận xét chéo Người lớn có trách nhiệm ,tấm lòng hệ tương lai.Môi trường giáo dục đầm ấm:gia đình+nhà trường Hệ thống kiến nguồn nuôi dưỡng em thức trình bày trưởng thành Lắngnghe nhận - Trường THCS Tập Ngãi ,ghi 3.Nghệ thuật: -Miêu tả tinh tế, chân thực diễn Trang Ngữ văn - Hỏi: Văn sử dụng nghệ thuật ? -Đònh hướng:+Tìm từ ngữ,câu văn sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh ? +Tác phẩm có lôi không? Nhờ vào đâu? +Phân tích hình ảnh so sánh đặc sắc tác phẩm Chốt: Nghệ thuật truyện viết theo dòng hồi tưởng.Kết hợp hài hòa kể ,tả bộc lộ cảm xúc.Văn có sử dụng nghệ thuật so sánh giàu sức gợi cảm,thể tình cảm ấm áp,trìu mến người lớn em nhỏ lần đến trường Hỏi : + Các em cho biết kỷ niệm hồi tưởng qua văn “tơi học” mang ý nghĩa ? biến tâm trạng ngày học -thảo luận nhóm, tìm chi -Sử dụng ngơn ngữ giàu yếu tố tiết,phântích,trìn biểu cảm, hình ảnh so sánh đọc đáo ghi lại dòng lien tưởng, h bày hồi tưởng -Giọng điệu trữ tình sáng Ý nghĩa văn : * Trong đời Hs trả lời theo ghi người, kỷ niệm sáng nhớ tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ * Thanh Tịnh diễn tả dòng cảm nghĩ nghệ thuật tự xen miêu tả biểu cảm, + Văn “tơi học” mang với rung động tinh tế nghệ thuật đặc sắc ? qua truyện ngắn Tơi học HOẠT ĐỘNG : Luyện tập -GV gọi HS đọc nêu u cầu HS tự phát biểu BT1 cảm nghĩ  lớp -GV nhận xét khuyết khích lớp nhận xét HOẠT ĐỘNG : Củng cố - dặn dò  Củng cố : -Qua văn “tơi học” chúng em cho biết : + ý nghĩa nội dung +ý nghĩa nghệ thuật  Dặn dò : *Thực BT2 (SGK/9) tuần sau văn học kiểm tra việc viết tính điểm *Soạn bài: Cấp độ khái quát nghóa từ ngừ: -Đọc kó trả lời câu hỏi Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn phần I-tr10 -Lập sơ đồ theo mẫu câu 1a,1b phần II-tr11 -Làm thử tập 2-trang  Hướng dẫn tự học : -Đọc cácvăn viết chủ đề gia đình nhà trường học -Ghi lại ấn tượng , cảm xúc thân em ngày tựu trường mà em nhớ Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn Tuần : Tiết : NS: … /… /20… ND:……… /… /20… I MỤC TIÊU : - Phân biệt cấp độ khái qt nghĩa từ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu tạo lập văn II KIẾN THỨC CHUẨN :  Kiến thức : Cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ  Kĩ : Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG : Khởi động Giới thiệu: Ở lớp em học từ đồng nghóa từ trái nghóa, em nêu ví dụ từ đồng nghóa từ trái nghóa Sau GV hướng HS vào bài: Cấp độ khái quát nghóa từ ngữ Hoạt động HS Nội dung -Kiểm tra soạn HS HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức (vẽ sơ đồ phía trước) GV Treo bảng phụ ghi ví dụ phần THB SGK tr 10 cho HS theo dõi Hỏi: -Nghóa từ động vật rộng hay hẹp nghóa từ thú ,chim,cá? ? -Nghóa từ thú rộng hay hẹp nghóa tư øhươu,voi ? sao? Đònh hướng: +Động vật bao gồm loài ? +Thú ,chim ,cá gọi chung ? +Hươu,vượn ,voi,khỉ gọi chung ? Nguyễn Hoàng Vân Hs theo dõi bảng I Từ ngữ nghóa rộng, từ phụ,trao đổi, suy ngữ nghóa hẹp: nghó,trình bày 1/TÌM HIỂU VÍ DỤ: (xem sơ đồ) Nhóm khác nhận xét -Nghóa từ động vật chéo rộng nghóa từ thú, chim, cá ngược lại -Thú có nghóa rộng từ cọp,gấu,beo,… - Trường THCS Tập Ngãi Trang Ngữ văn Giảng,phân tích sơ đồ: Động Vật Chim tu hú, sáo cá rô, cá thu -Quan sát sơ đồ,đưa ý kiến nhận xét voi,hươu hươu Cá thú Chốt : +Nghóa từ rộng hay hẹp nghóa từ khác Lắng nghe,ghi nhận +Một từ có nghóa rộng phạm vi nghóa từ ngữ bao hàm phạm vi nghóa từ ngữ khác +Một từ có nghóa hẹp bao hàm nghóa từ khác -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK trang 10 -Giới thiệu chuyển hoạt động 2/GHI NHỚ (Ghi nhớ-SGK-tr10) Nghĩa từ rộng (khái qt hơn) hẹp (ít khái qt hơn) nghĩa từ ngữ khác : - Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác HOẠT ĐỘNG : Luyện tập BÀI 1: Yêu cầu HS: -Đọc xác đònh yêu cầu tập -Thực yêu cầu theo đònh hướng Đònh hướng: -Xác đònh yêu cầu Nguyễn Hoàng Vân II LUYỆN TẬP: Bài 1: Sơ đồ cấp độ khái quát: -Đọc xác đònh yêu a cầu tập -Thực trao đổi theo đònh hướng - Trường THCS Tập Ngãi y phục Trang Ngữ văn -Xem lại mẫu vừa học GV học -Trình bày nhận Sửa bài: xét chéo -Nhận xét làm HS -Đưa đáp án BÀI 2: Yêu cầu : -HS đọc xác đònh yêu cầu tập -Thực theo đònh hướng GV Đònh hướng: -Xác đònh tên gọi chung cụm từ - HS làm Bt 2: -Xét xem cụm từ sử a) chất đốt dụng từ ,tên gọi chung thích hợp b) nghệ thuật c) thức ăn Sửa bài: d) nhìn -HS nhận xét chéo -Nhận xét làm HS e) đánh -Đưa đáp án BÀI 4: Yêu cầu: -Hs đọc xác đònh yêu cầu tập -Thực yêu cầu theo đònh hướng Đònh hướng: -Xét nghóa từ -Xét xem từ không trường nghóa Sửa bài: -HS nhận xét chéo GV nhận xét đưa đáp án HOẠT ĐỘNG : Củng cố - dặn dò  Củng cố : - Nghĩa từ với từ ngữ khác ? - Một từ có nghĩa rộng ? - Một từ có nghĩa hẹp ? - Một từ có nghĩa rộng hẹp Nguyễn Hoàng Vân quần áo quần đùi,quần dài áo dài, áo sơmi b Như a mà thực Bài 2: Từ ngữ có nghóa rộng : a/Chất đốt b/Nghệ thuật c/Thức ăn d/Nhìn e/Đánh Bài 4: Từ ngữ không -Đọc xác đònh yêu thuộc phạm vi nghóa : cầu a/Thuốc lào -Trao đổi nhóm thực b/Thủ q c/Bút điện -Trình bày,nhận xét d/Hoa tai chéo Ghi nhận - Trường THCS Tập Ngãi Trang 10 Ngữ văn “Trong lòng mẹï” (Trích tiểu thuyết tự thuật hồi kí “Những ngày thơ ấu” Hồi kí -Tác giả: Nguyên Hồng (1918 – 1982) Tự (xen trữ tình) Đoạn trích Trong lòng mẹ, trích hồi ký Những ngày thơ ấu Ngun Hồng, kể lại cách chân thực cảm động cai đắng, tủi cực tình u thương cháy bổng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Tự Đoạn văn Tức nước vỡ bờ (trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngơ Tất Tố) vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân phong kiến đương thời ; xã hội đẩy người nơng dân vào tình cảnh vơ cực khổ, khiến họ phài liều mạng chống lại Đoạn trích cho thấy vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nơng dân, vừa giàu tình u thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ -Sáng tác năm 1940 “Tức nước vỡ bờ” (Trích chương 13 tiểu thuyết “Tắt Đèn” -Tác giả: Ngô Tất Tố (1893 – 1954) Tiểu thuyết -Năm sáng tác 1939 Truyện -Tác giả Nam Cao ngắn (1915 – 1951) (đoạn -Năm sáng tác 1943 trích) “Lão Hạc” Nguyễn Hoàng Vân Tự (xen trữ tình) - Trường THCS Tập Ngãi Truyện ngắn Lão Hạc thể cách chân thực, cảm động số phận đau thương người nơng dân xã hội cũ phẩm chất cao q tiềm tàng họ Đồng thời, truyện cho thấy lòng u trạng ngày học -Sử dụng ngơn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh đọc đáo ghi lại dòng lien tưởng, hồi tưởng -Giọng điệu trữ tình sáng -Mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên, chân thực -Kết hợp kể, tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng người đọc -Khắc họa nhân vật bé Hồng : lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực - Bằng ngòi bút thực sinh động, tạo tình truyện có tính kịch - Kể chuyện, miêu tả nhân vật chân thực, sinh động (ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, tâm lý …) -Truyện cho thấy tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao, đặc biệt việc miêu tả tâm lý nhân vật cách kể chuyện -Truyện kể theo thứ , hiểuchứng kiến >cảm thơng cho Lão Hạc - Kết hợp phương Trang 135 Ngữ văn thương, trân trọng đối thức biểu đạt sinh động : tự sự, trữ tình, với người nơng dân lập luận thể chiều sâu tâm lý nhân vật -Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc -Sử dụng ngơn ngữ hiệu quả, tạo lối kể khách quan, xâu dựng hình tượng nhân vật có tính cá thể hóa cao Hoạt động 3: Tìm hiểu điểm giống khác ND – NT văn 2,3 4: GV :Nêu câu hỏi SGK, hs trả lời, gv nhận xét đưa đáp án a/ Giống : - Đều văn tự sự, truyện kí đại (sáng tác 1930 –1945) - Đề tài người sống XH đương thời tác giả sâu miêu tả số phận cực khổ người bò dùi dập - Chan chứa tinh thần nhân đạo, yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác, xấu xa b/ Khác nhau: (GV hướng dẫn HS xem phần câu hỏi để làm bảng đối chiếu) Văn “Trong lòng mẹ” “Tức nước vỡ bơ”ø Thể loại Phương thức biểu đạt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật (trích) Tự (xen trữ tình) Đoạn trích Trong lòng mẹ, trích hồi ký Những ngày thơ ấu Ngun Hồng, kể lại cách chân thực cảm động cai đắng, tủi cực tình u thương cháy bổng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Tiểu thuyết Tự (xen trữ tình) - Mạch truyện, mạch cảm xúc tự nhiên, chân thực - Kết hợp kể, tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng người đọc - Khắc họa nhân vật bé Hồng : lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực - Bằng ngòi bút thực sinh động, tạo tình truyện có tính kịch Hồi kí (trích) Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Đoạn văn Tức nước vỡ bờ (trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngơ Tất Tố) vạch trần mặt tàn ác, Trang 136 Ngữ văn “lão Hạc” Truyện ngắn (trích) Tự (xen trữ tình) bất nhân xã hội thực dân phong kiến đương thời ; xã hội đẩy người nơng dân vào tình cảnh vơ cực khổ, khiến họ phài liều mạng chống lại Đoạn trích cho thấy vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nơng dân, vừa giàu tình u thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ - Kể chuyện, miêu tả nhân vật chân thực, sinh động (ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, tâm lý …) Truyện ngắn Lão Hạc thể cách chân thực, cảm động số phận đau thương người nơng dân xã hội cũ phẩm chất cao q tiềm tàng họ Đồng thời, truyện cho thấy lòng u thương, trân trọng người nơng dân -Truyện cho thấy tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao, đặc biệt việc miêu tả tâm lý nhân vật cách kể chuyện -Truyện kể theo thứ , hiểuchứng kiến >cảm thơng cho Lão Hạc - Kết hợp phương thức biểu đạt sinh động : tự sự, trữ tình, lập luận thể chiều sâu tâm lý nhân vật -Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc -Sử dụng ngơn ngữ hiệu quả, tạo lối kể khách quan, xâu dựng hình tượng nhân vật có tính cá thể hóa cao Câu 3: Đoạn văn ( nhân vật mà em yêu thích văn 2,3,4 + GV gợi dẫn để HS phát biểu -> sau viết thành đoạn văn - Đó đoạn văn ? văn ? tác giả ? - Lí khác ? - Lí yêu thích ? Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 137 Ngữ văn - Nội dung ? - Nghệ thuật ? Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : -Hãy nêu ý nội dung truyện kí Việt Nam -Hãy nêu ý nghệ thuật chủ yếu truyện kí Việt Nam  Dặn dò : - Bài vừa học : + Về nhà nắm lại c1cý theo bảng hệ thống : Tên văn Tác giả/ Thể loại/ Phương thức biểu đạt/ Nội dung chủ yếu/ Đặc sắc nghệ thuật + Nắm lại nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện ký Việt Nam học - Chuẩn bị : Thơng tin ngày trái đất năm 2000 ; cần ý : + Đọc trả lời câu hỏi phần đọchiểu văn + Hiểu văn bả nhật dụng … - Bài trả : Ơn tập truyện ký Việt Nam , cần : + Nội dung truyện ký Việt Nam + Nghệ thuật truyện ký Việt Nam  Hướng dẫn tự học : -Soạn bài, lập bảng ơn tập theo hướng dẫn SGK -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV -Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện ký học Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 138 Ngữ văn Tuần : 10 Tiết : 39 NS: 07/10/2010 ND:11-16/10/2010 Văn Bản Tiết 39 I/ Mục tiêu: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ mơi trường Từ có suy nghĩ hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt - Thấy tình thuyết phục cách thuyết minh kiến nghị mà tác giả đề xuất văn II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Mối nguy hại đến mơi trường sống sức khỏe người thói quen dùng túi ni lơng - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giàn mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lý tạo nên tình thuyết phục văn  Kĩ : - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung gHoạt động : Khởi động - Ổn định lớp Kiểm tra cũ : - Tìm hiểu điểm giống khác ND – NT văn 2,3 -Kiểm tra việc soạn hs Giới thiệu : Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng bảo vệ trái đất – nhà chung người bò ô nhiễm nằng nề nhiệm vụ khoa học, XH, Văn hóa vô quan trọng đối vớ nhân dân toàn giới, nhiệm Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 139 Ngữ văn vụ người Một việc làm cụ thể cần thiết ngày hạn chế thấp đến mức không dùng laọi bao bì ni lông Vì vậy? “Thông tin trái đất năm 2000 giải thích, thuyết minh giúp chúng ta” Hoạt động : Đọc-hiểu văn I.Tìm hiểu chung: Hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược tp, hồn cảnh đời, bố cục : - Yêu cầu : HS đọc ,tìm hiểu thích SGK - HS đọc văn HS đọc - GV hướng dẫn HS đọc văn bản: -Yêu cầu đọc rõ ràng, mạch lạc ý đến thuật ngữ chuyên môn cần phát âm xác (3 HS đọc hết văn bản) -Nhận xét phần đọc hs -Giới thiệu : ý thích(1) - HS tìm hiểu Phân hủy tượng hóa học thích phân chia thành chất khác không mang tính chất chất ban đầu Chú thích (2) Pla-xtíc –chất dẻo :còn gọi chung nhựa –là vật liệu tổng hợp gồm phân tử gọi pô-li-me.Túi ni-lông chủ yếu sản xuất từ hạt pô-li-êti-len(PE),Pô-li-prô-pi-len(pp) nhựa tái chế.Nó có đặc tính tự phân hủy (không biến đâu ).không giống chất thải sinh hoạt giấy thực vật Chất dẻo tồn từ 20 đến 5000 năm Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Hồn cảnh đời: Trang 140 Ngữ văn Ngày 22/4/2000 nhân Hỏi : Hồn cảnh đời văn ? -HS trả lời  nhận xét lần Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất Hỏi : Văn thuộc thể loại ? 2.Tác phẩm: Là -HS trả lời  nhận xét văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên -Hỏi : Văn chia làm phần ? Ý phần - HS xác đònh bố cục gì? văn có -Nhận xét phần trình bày hs phần -Giảng,phân tích bố cục: Theo -Lắng nghe thông thường văn cuối có từ “vì vậy” phần kết thúc Ở văn thông điệp ,một lời kêu gọi nên kết thúc văn phải câu mang hình thức lời kêu gọi hô hào Căn đặc điểm nên văn chia 2.1 Tìm hiểu nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại môi trường sức khỏe người: -Hỏi: Hãy nêu nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại môi trường sức khỏe người ? Nguyễn Hoàng Vân Phần 1: “Ngày .ni lông”: Trình bày nguyên nhân đời thông điệp “Thông tin ngày trái đất năm 2000” Phần 2: “Như môi trường”: Tác hại việc dùng bao bì ni lông số giải pháp Phần 3: lại : Lời kêu gọi bảo vệ trái đất II/ Phân tích: 1.Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại môi trường sức khỏe Hoạt động : Phân tích Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản: -Nhận xét phần trình bày hs 3.Cấu trúc: Bố cục phần -Tính không phân hủy plastic - HS thảo luận, nêu ý - Trường THCS Tập Ngãi Trang 141 Ngữ văn -Hỏi: Từ tính không phân hủy kiến chất plastic dẫn đến tác hại gì? sao? -Ý thức sử dụng người -Nhận xét phần trình bày hs - HS phân tích - bổ - GV bổ sung, minh họa thêm sung ý kiến tài liệu tham khảo -Hỏi: Ngoài nguyên nhân có nguyên nhân khác ? -Lắng nghe -Nhận xét phần trình bày hs -Sự chế tạo có nhiều chất độc : chì, ci-mi -Giới thiệu ,bổ sung số liệu: +Mỗi năm có 400.000 - HS phân tích, bổ pô-lê-e-ti-len chôn lấp sung miền nam nước Mó Đất dùng để canh tác lợi biết + 90 hươu vườn bách thú Cô-bê n Độ chết ăn phải -Lắng nghe thức ăn đựng hộp nhựa khách vứt bừa bãi +Trên giới có khoảng 100.000 nghìn chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông 2.Giải pháp cho việc sử dụng bao bì ni lông 2.2Tìm hiểu biện pháp khắc phuc - Từ việc phân tích ta thấy rõ tác hại việc sử dụng bao bì ni lông Vậy có cách xử lí ? Em nêu vài cách mà thân em biết ? -Nhận xét phần trình bày hs - GV cho HS đọc thầm đoạn -Thay đổi thói quen -Giặt để dùng lại -Không sử dụng không cần thiết -Tuyên truyền rộng rãi - HS thảo luận – nêu ý cho người biết kiến –Hỏi: Các biện pháp thực không ? Cần có thêm điều kiện ? Các biện pháp giải tận gốc - HS đọc thầm – thảo chưa ? Vì ? luận, phát biểu Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 142 Ngữ văn -Nhận xét phần trình bày hs -Hỏi:Em liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông thân gia đình ? - HS liên hệ cụ thể, -Nhận xét phần trình bày hs trung thực -Hỏi:Tác giả kết thúc thông điệp lời lẽ ? Hãy phân tích nêu ý nghóa -Nhận xét phần trình bày hs -Giảng ,chốt:Sử dụng hay không sử dụng bao bì ni lông việc nhỏ , thói quen bình thường sống hàng ngày.Nhưng xét nguy hại vấn đề nan giải,trở thành vấn đề mang tầm giới.Cho nên thông điệp lời kêu gọi “hãy”3.Đây trách nhiệm người toàn nhân loại.Nếu ngày người hạn chế bao nước có 25 triệu bao hạn chế ngược lại Để bảo vệ nhà chung chúng ta, bảo vệ Trái đất ,chúng ta phải chung sức để thực ba “hãy”và biện pháp -Phát ,trình bày -Lắng nghe,ghi nhận (Tích hợp bảo vệ mơi trường trực tiếp : Bao bì ni lơng rác thải) Gv giảng : Bao bì ni lơng rác Nghệ thuật : thải = Trường học, thành thị … - Giải thích đơn giản, Hỏi : Các em tìm yếu tố ngắn gọn mà sáng tỏ (tác nghệ thuật văn hại ; vể lợi ích việc - gợi ý : dùng bao bì ni lơng-giảm + Giải thích ? - HS trả lời  nhận bớt chất thải ni lơng) + dài hay ngắn ? xét - Ngơn ngữ diễn đạt sáng + lợi ích của việc giảm rõ, xác thuyết khơng dùng bao bì ni lơng … phục Hỏi : Qua văn này, người viết u cầu ? ý nghĩa : -Yêu cầu HS đọc chép ghi nhớ -Đọc thực ghi nhớ Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 143 Ngữ văn Lời kêu gọi bình thường: “một ngày không dùng bao ni lông” truyền đạt hình thức trang trọng: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Điều đó, với giải thích đơn giản mà sáng tỏ tác hại việc giảm bớt chất thải no lông gợi cho việc làm để cải thiện môi trường sống, để bảo vệ trái đất, nhà chun Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : -HS trả lời theo câu hỏi - Các em tìm yếu tố nghệ GV thuật văn - Qua thơng điệp văn bản, kêu gọi ? -HS nghe thực  Dặn dò : theo u cầu GV - Bài vừa học : + Nắm rõ nội dung nghệ thuật văn nhật dụng + Nắm rõ việc bảo vệ mơi trường - Chuẩn bị : Nói giảm, nói tránh ; cần ý : + Tìm hiểu ví dụ SGK trả lời câu hỏi SGK + Soạn chuẩn bị tập phần luyện tập học - Bài trả : Nói q , ý : + Thế nói q ? cho ví dụ -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV *** Cho học sinh biết trước nội -HS nghe thực dung “chương trình địa theo u cầu GV phương” phần văn học kỳ II để học sinh kết hợp việc ơn tập văn nhật dụng học học kỳ I với việc điều tra thực tế địa phương vấn đề liên quan  Hướng dẫn tự học : Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lơng vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm nhiễm mơi trường Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 144 Ngữ văn Tuần : 10 Tiết : 40 NS: 07/10/2010 ND:11-16/10/2010 Tiếng Việt 40 I/ Mục tiêu: - Khái niệm nói giảm, nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Khái niệm nói giảm, nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh  Kĩ : - Phân biệt nói giàm, nói tránh với nói khơng thật - Sử dụng nói giàm, nói tránh lúc, chỗ để tạo lời nói trang nhả, lịch III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ : + Thế nói tác dụng nói +Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói Giới thiệu : GV giới thiệu dẫn dắt HS vào  ghi tựa Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh - GV treo bảng phụ yêu cầu -Quan sát bảng phụ - Suy nghó, trả lời câu HS quan sát ví dụ hỏi,nhận xét -Hỏi : từ ngữ in đậm đoạn có nghóa ? Tại tác giả (người viết người nói) lại dùng - Lắng nghe - HS: cách nói diễn đạt ? -Nhận xét phần trình bày hs để giảm nhẹ, tránh Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi I Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh 1.Tìm hiểu ví dụ: a/ Từ ngữ : +đi gặp cụ … đàn anh khác +đi +chẳng  có nghóa chết  Nói để giảm nhẹ đau buồn Trang 145 Ngữ văn -Chốt : Ở tác giả không dùng đau buồn cách nói để tránh đau buồn, ghê sợ - GV treo bảng phụ yêu cầu HS quan sát ví dụ – Hỏi: Vì tác giả dùng từ - HS: Dùng từ “bầu b/ Dùng từ “bầu sữa” “bầu sữa” mà không dùng từ ngữ sữa” để tránh thô tục  tránh thô tục khác nghóa? -Nhận xét phần trình bày hs - GV treo bảng phụ yêu cầu HS quan sát ví dụ – Hỏi: So sánh hai cách nói , em -Liên hệ kiến thức, cho biết cách nói nhẹ trình bày,nhận xét nhàng tế nhò ? c/ Hai cách nói -Trao đổi, trình bày, cách nói thứ hai dễ nghe -Chốt :Ở tác giả dùng cách nhận xét nhã nhặn nói để thể lòch sự, tế nhò -Nhận xét phần trình bày hs -Hỏi chốt: Từ tìm hiểu em -Lắng nghe hiểu nói giảm, nói tránh tác dụng ? 2.Ghi nhớ : SGK-Tr:108 -Nhận xét phần trình bày hs -GV hướng dẫn HS rút kết luận nói giảm nói tránh -Yêu cầu HS đọc chép ghi -Đọc ,chép ghi nhớ nhớ - Bài tập áp dụng: Bạn khoe với vừa làm thơ, đem đến cho đọc Khi -Đọc xác đònh yêu đọc xong thấy không hay cầu tập phải nói ? Nói giảm, nói tránh 1biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhò, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lòch -Nhận xét phần trình bày hs GV bổ sung thêm cho HS biết giá trò nghệ thuật nói giảm -Trình bày,nhận xét nói tránh tác phẩm văn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 146 Ngữ văn học Hoạt động : Luyện tập II Luyện tập: Hướng dẫn HS thực phần luyện tập Bài tập 1: Điền từ thíchhợp vào chỗ trống: Bài tập 1: -Yêu cầu HS đọc xác đònh yêu cầu tập -Gợi ý: +Đọc kó nội dung học a/ nghỉ b/ chia tay -Đọc xác đònh yêu c/ khiếm thò cầu tập c/ có tuổi +Xem lại phần phân tích -Trao đổi, trình bày, nhận xét - GV nhận xét phần trình bày hs e/ bước -GV: sửa cho HS ,đưa đáp án (cột nội dung) Bài tập 2: Các câu có sử -Đọc xác đònh yêu dụng nói giảm nói tránh là: -Yêu cầu HS đọc xác đònh cầu tập a2, nói giảm yêu cầu tập b2, nói tránh -Gợi ý: -Trao đổi ,trình bày, c1, nói giảm +Đọc kó nội dung học nhận xét d1, nói tránh +Xem kó e2 nói giảm - GV nhận xét phần trình bày hs Bài tập 2: -GV: sửa cho HS ,đưa đáp án (cột nội dung) Bài tập 3: HS làm theo -Đọc xác đònh yêu mẫu : -Yêu cầu HS Đặt câu với cầu tập (Bài thơ anh dở  Bài thành ngữ cho sẵn thơ anh chưa hay lắm) Bài tập 3: - GV nhận xét phần trình bày -Trao đổi ,trình bày, - Chị xấu q!  Chị có hs du đấy! nhận xét - Anh già q!  Anh -GV: sửa cho HS ,đưa đáp án nhanh nhẹn lắm! (cột nội dung) - Giọng hát chua lt  Gợi ý : Giọng hát chưa GV xem bên cột nội dung mà gợi lắm! ý - Cấm cười to!  Xin cười nho nhỏ chút! Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 147 Ngữ văn - Anh cút đi!  Có lẽ ta để khác nói chuyện nhỉ! Bài tập 4: trường hợp Bài tập 4: GV hướng dẫn cho học -HS nghe thực khơng dùng nói giàm, nói theo u cầu GV sinh thực nhà tránh giao tiếp GV hướng dẫn : - Cần bộc lộ tư tưởng, quan + Khi bọc lộ quan điểm, tư tưởng điểm nên nói + Khi trình bày, tường thuật thẳng vấn đề để tránh cho người nghe - Khi trình bày, tường thuật hiểu lầm vấn đề để tránh cho người nghe hiểu lầm cần nói thật Hoạt động : Củng cố - Dặn dò  Củng cố : - Thế nói giảm, nói tránh ? cho ví dụ - Nêu tác dụng nói tránh , dung biện pháp nói giảm nói tránh  Dặn dò : - Bài vừa học : + Nắm khái niệm nói giảm, nói tránh nêu ví dụ + Xem lại tập 1,2,3 để hiểu rõ them biệnpháp nói giảm, nói tránh + Về nhà thực tập - Chuẩn bị : + Học tất văn học để chuẩn bị kiểm tra tiết văn học + Chú ý vào nội dung nghệ thuật có tập ghi phần ghi nhớ SGK + Cần suy luận cho câu hỏi tổng hợp - Bài trả : Khơng thực  Hướng dẫn tự học : Phân tích nói giảm, nói tránh văn học (các em tự chọn văn học) Nguyễn Hoàng Vân -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV -HS nghe thực theo u cầu GV - Trường THCS Tập Ngãi Trang 148 Ngữ văn Duyệt BLĐ Trường Tập Ngãi, ngày … tháng… năm…… Duyệt Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 149 [...]... q hương Duyệt của BLĐ Trường Tập Ngãi, ngày … tháng… năm … Duyệt của Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 16 Ngữ văn 8 Tuần : 2 Tiết : 5 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Tiết 5 VH Ngày dạy : 16 - 21 /8/ 2 010 Văn bản : (Trích: “Những ngày thơ ấu”) - Nguyên Hồng (19 18 - 1 982 ) I/ Mục tiêu: - Có được những kiến thức sơ giản... : Hs tự tham khảo và viết ở nhà (tuần sau kiểm tra miệng Gv sẽ hỏi và Hs trả lời bằng miệng)  Hướng dẫn tự học : Vận dụng kiến thức về trường từ vựng đã học, viết một đoạn văn ngắn có sử dụng ít nhất 5 từ thuộc trường từ vựng nhất định Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 26 Ngữ văn 8 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Tuần : 2 Tiết : 8 Tiết 8 TLV Ngày dạy : 16 - 21 /8/ 2 010 I/ Mục tiêu: - Nắm được yu cầu... các ý gì và sắp xếp ra sao” Duyệt của BLĐ Trường Tập Ngãi, ngày … tháng… năm … Duyệt của Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 31 Ngữ văn 8 Tuần : 3 Tiết : 9 NS: 20 /8/ 2 010 ND:23- 28/ 8/2 010 VĂN BẢN Tiết 9 (Trích “Tắt Đèn”) - Ngô Tất Tố ( 18 9 3 -19 54) I/ Mục tiêu: - Biết đọc – hiểu một đoạn trích trong tác phẩm... nghe -Trao đổi,phân tích ,trình bày.Nhận xét -Lắng nge Lắng nghe,ghi nhận -Suy luận theo sự việc đã phân tích ,trình bày Hết tiết 1 – chuyển tiết 2 Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 19 Ngữ văn 8 Tuần : 2 Tiết : 6 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Ngày dạy : 16 - 21 /8/ 2 010 Tiết 6 VH Văn bản : KIỂM TRA BÀI CŨ : Tiết 2: -Nêu chủ đề chính của văn bản Trong lòng mẹ,nêu sơ lược về tác giả, tác phẩm -Phân... tả, biểu cảm tạo nên những rung động trong lòng người đọc Khắc họa nhân vật bé Hồng : lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực II/ Luyện tập: (khơng) Trang 22 Ngữ văn 8 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Ngày dạy : 16 - 21 /8/ 2 010 Tuần : 2 Tiết : 7 I/ Mục tiêu: - Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập được một số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao... 1, mục I SGK/ 21- để làm rõ khái niệm) + Thực hiện lưu ý trong SGK/ 21, 22 + Luyện tập : Soạn và trả lời thật kỹ các bài tập 1, 2,3,4,5,6,7 (BT5 : dành cho HS khá-giỏi) - Trả bài : tiếng Việt “Cấp độ khái qt của nghĩa từ ngữ”  Hướng dẫn tự học : -Đọc một vài đoạn văn ngắn trong đoạn văn trích “trong lòng mẹ” để hiểu tác dụng của chi tiết miêu tả và biểu cảm trong đoạn trích -Viết một đoạn văn ngắn (10 ... THCS Tập Ngãi Trang 12 Ngữ văn 8 thiếu thời Hỏi: Từ ý trên em hãy cho biết văn bản”Tôi đi học có chủ đề chính là gì? Nhận xét phần trình bày của HS Chốt: GV treo bảng phụ ghi chủ đề văn bản :Văn bản “Tôi đi học là những kỉ niệm buổi đầu đi học của nhân vật tôi Hỏi:Từ chủ đề văn bản”Tôi đi học em hãy hình thành khái niệm về chủ đề của văn bản? Đònh hướng: Chủ đề văn bản “Tôi đi học có đối tượng chính... Ngữ văn 8 chung một nét nghóa người ta gọi đó là trường từ vựng -Hỏi:Vậy em hiểu thế nào là trường từ vựng ? Cho ví dụ minh họa -Nhận xét phần trình bày của học sinh -Yêu cầu học sinh đọc và thực hiện ghi nhớ SGK tr 21 -Đưa bài tập củng cố : Yêu cầu học sinh quan sát lại văn bản “Trong lòng mẹ” và tìm các từ thuộc trường từ vựng “ruột thòt” -Nhận xét phần trình bày của học sinh -Sửa bài cho học sinh... mục, quan hệ giữa các phần của văn bản và từ ngữ then chốt lập lại nhiều lần + Các bài tập (bài học, luyện tập) cần tìm hiểu và soạn chuẩn bị trước  Hướng dẫn tự học : Tìm và lập sơ đồ các từ ngữ thuộc cùng một phạm vi nghĩa trong SGK Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 11 Ngữ văn 8 Tuần : 1 Tiết : 4 NS: … /… /20… ND:……… /… /20… I/ Mục tiêu: - Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn... dung Hoạt động 1 : Khởi động KIỂM TRA :Kiểm tra bài soạn của HS Giới thiệu bài mới : Hơm nay , chúng ta sẽ tìm hiểu về “Tính thống nhất về chủ đề của văn bản” để tìm hiểu về chủ đề và tính Mở SGK tr 12 thống nhất của chủ đề của văn bản  GV ghi tự bài I/CHỦ ĐỀ VĂN BẢN: nghó,liên hệ 1 Tìm hiểu VD : kiến thức đã học để SGK /12 Yêu cầu HS mở SGK tr 12 2 Ghi nhớ : Hỏi: -Văn bản “Tôi đi học miêu trình ... Hướng dẫn tự học : Đã thực tập Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 41 Ngữ văn Tuần : Tiết :11 ,12 NS: 20 /8/ 2 010 ND: 23- 28/ 8/2 010 TLV Tiết 11 ,12 I/ Mục tiêu: - Ôn lại kiểu tự học lớp 6,... Trường THCS Tập Ngãi Trang 16 Ngữ văn Tuần : Tiết : Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Tiết VH Ngày dạy : 16 - 21 /8/ 2 010 Văn : (Trích: “Những ngày thơ ấu”) - Nguyên Hồng (19 18 - 1 982 ) I/ Mục tiêu: - Có kiến thức... Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 43 Ngữ văn Tuần : Tiết :13 ,14 NS: 26 /8/ 2 010 ND:30 /8- 04/9/2 010 Tiết 13 ,14 VH Văn : Trích: “Lão Hạc” - Nam Cao (19 15 – 19 51) I/ Mục tiêu: - Biết đọc – hiểu đoạn trích