Tuần 11 (kiến thức chuẩn)

Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 10 /10/2010 ND: 18/10/2010 TUẦN 11 TIẾT 41 KIỂM TRA VĂN = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức học văn - Vận dụng kĩ nhận biết tác giả, tác phẩm, đời cúng nghiệp tác giả - Có khả phân tích nội dung tác phẩm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Thông tin tác giả, tác phẩm, phương thức biểu đạt, nội dung bản, đặc sắc nghệ thuật Ñeà: I->TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn câu trả lời câu hỏi sau: Câu1: Văn “Tôi học” viết theo thể loại nào? (0,5đ) a Bút kí b.Tiểu thuyết c.Truyện ngắn d.Tùy bút Câu2: Chủ đề văn “Tôi học” nằm phần nào? (0,5đ) a Quan hệ phần văn b Nhan đề văn c Các từ ngữ,câu then chốt văn d Cả a,b,c Câu 3:Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng trích từ tác phẩm nào?(0,5đ) a.Những ngày thơ ấu b Quê mẹ c Tắc đèn d Thời kì đen tối Câu 4: Truyện ngắn “Lão Hạc” tác giả sau đây? (0,5đ) a Ngô Tất Tố b Nam Cao c Nguyên Hồng d Thanh Tịnh II-> TỰ LUẬN: Câu 1: Hãy nêu điểm giống khác ba văn học: Trong lòng mẹ; Tức nước vỡ bờ; Lão Hạc?(5,5đ) Câu 2: Qua văn “Tôi học”, “Trong lòng mẹ”; “Tức nước vỡ bờ” em khái quát phẩm chất người mẹ, người vợ - người phụ nữ Việt Nam? (2,5đ) Đáp án I->TRẮC NGHIỆM: Caâu – c (0,5đ) II-> TỰ LUẬN: Câu 1: Nguyễn Thanh Yên Caâu – d (0,5đ) Caâu – a (0,5đ) Caâu – b (0,5đ) Trang - 89- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn * Giống nhau: - Thể loại: Đều văn tự đại (0,5đ) - Thời gian đời: Trước cách mạng, giai đoạn 1930-1945 (0,5đ) - Đề tài chủ đề: Con người sống xã hội đương thời tác giả , sâu vào miêu tả số phận người cực khổ bị vùi dập (0,5đ) - Giá trị tư tưởng: Chan chứa tinh thần nhân đạo(yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ, cao quý người, tố cáo tàn ác xấu xa (0,5đ) - Giá trị nghệ thuật: Bút pháp chân thực, thực gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể chuyện miêu tả, tả người, tả tâm lí cụ thể , hấp dẫn (0,5đ) * Khác nhau: Điền nội dung sau đạt điểm Tùy mức độ mà giáo viên đánh giá cho điểm hợp lí ST T Tên văn Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Nỗi đắng cay, tủi cực tình yêu Kể kết hợp với miêu tả biểu cảm Trong lòng thương mẹ mãnh liệt bé Hồng Văn hồi kí chân thực, trử tình thiết tha mẹ xa mẹ lòng mẹ - Vạch trần mặt tàn ác bất nhân - Xây dựng nhân vật, miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ hành động chế độ thực dân nửa phong kiến Tức nước - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp sức tương phản với nhân vật vỡ bờ mạnh tiềm tàng người phụ nữ nông khác - Miêu tả thực, chân thực, sinh động dân - Số phận bi thảm người nông dân - Khắc họa nhân vật, miêu tả diẫn biến Việt Nam xã hội cũ trước cách tâm lí nhân vật mạng tháng tám Lão Hạc - Cách kể chuyện mẽ, linh hoạt, - Phẩm chất cao quý họ, thái độ ngôn ngữ giãn dị, miêu tả chân thật đậm trân trọng tác giả họ triết lí trữ tình Câu 2: Đó tình cảm thắm thiết sâu nặng chồng con, hoàn cảnh đau đớn, tủi cực, gay cấn nhất, họ không bộc lộ phẩm chất dịu hiền đảm mà cò thể sức mạnh tiềm tàng, đức hi sinh quên mình, chống lại bọn tàn bạo để bảo vệ chồng con.(2,5 điểm) 2/ Kĩ năng: So sánh, đối chiếu rút kết luận III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3/ Phát đề 4/ Nhắc nhỡ, uốn nắn HS nghiêm túc làm 5/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà đọc kĩ lại văn học - Soạn bài: Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm + Ôn tập kể văn tự học lớp theo câu hỏi hướng dẫn trang 109 SGK + Chuẩn bị luyện nói đoạn trích trang 110 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 90- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 11 /10/2010 ND: 18/10/2010 TUẦN 11 TIẾT 42 LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm kiến thức kể - Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự - Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện 2/ Kĩ năng: - Kể câu chuyện theo nhiều kể khác nhau; biết lựa chọn câu chuyện phù hợp với câu chuyện kể - Lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp yếu tố phi ngôn ngữ III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra HS thực theo yêu cầu chuẩn bị học sinh giáo viên 3/ Bài mới: Ở tuần 6,7,8 em tìm hiểu xong kiểu văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Đẻ khắc sâu kiến thức kiểu này, tiết học hôm thực hành luyện nói Các em luyện nói hai phương diện sau: - Nội dung nói: Kể câu chuyện có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Kĩ thuật nói: Sử dụng kể, nói rõ ràng, diễn tả tốt thái độ tình cảm, ngữ điệu nhân vật lời người kể Nguyễn Thanh Yên Trang - 91- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung ? Kể theo thứ kể HS thực theo yêu cầu nào? Như giáo viên kể theo kể thứ ba? Nêu tác dụng kể? ? Hãy cho biết việc thay đổi HS thực theo yêu cầu kể có tác dụng gì? giáo viên ? Trong văn tự sự, yếu tố HS thực theo yêu cầu miêu tả biểu cảm có vai trò giáo viên nào? ? Hãy nêu yêu cầu việc kể HS thực theo yêu cầu chuyện theo kể kết hợp giáo viên với miêu tả biểu cảm? I – ÔN TẬP VỀ NGÔI KỂ: 1/ Ngôi kể: - Kể theo thứ nhất: người kể xùn tôi, trực tiếp kể trải qua, chứng kiến nói suy nghĩ, tình cảm thân; - Kể theo kể thứ ba: người kể giấu mình, kể câu chuyện diễn cách khách quan; - Việc thay đổi kể mục đích, ý đồ nghệ thuật người viết, giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt truyện 2/ Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự: Sự kết hợp yếu tố tạo nên cách kể sinh động, có cảm xúc 3/ Yêu cầu việc kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm: Rõ ràng, tự nhiên, lưu loát, hấp dẫn Hoạt động 3: Luyện tập  Giáo viên nêu lên số  HS thực theo yêu yêu cầu tiết luyện nói cầu giáo viên  Kể lại câu chuyện theo yêu  HS thực theo yêu cầu SGK theo kể thứ cầu giáo viên cho lớp nghe (trong kể ý yếu tố miêu tả biểu cảm) Nguyễn Thanh Yên II- LUYỆN TẬP: * Chọn vị trí kể cho nhìn thấy người nghe; - Chú ý lựa chọn ngôn ngữ nói mạch lạc, tự nhiên, sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm để kể theo dàn ý chuẩn bị; - Biết nói với âm lượng đủ nghe, ngữ điệu hấp dẫn, phù hợp với nhân vật diễn biến truyện; - Biết nghe, nhận xét phần trình bày bạn nội dung hình thức * Nội dung kể: Tôi xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất chạy đến đỡ lấy tay người nhà lí trưởng van xin: “chau van ông, nhà cháu vừa tĩnh lúc, ông tha cho!”, “tha này! Tha này!” Vừa nói vừa bịch vào ngực bịch lại sấn đến để trói chồng Lúc tức chịu được, liều mạng cự lại: - Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ! Trang - 92- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Ôn lại kiến thức kể; - Kể chuyện, nghe kể chuyện nhận xét nhóm tự học - Soạn bài: Câu ghép + Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi mục I,II trang 111-112 SGK + Chuẩn bị trước luyện tập 1,2,3,4 trang 113 – 114 SGK NS: 13 /10/2010 ND: 21/10/2010 TUẦN 11 TIẾT 43 CÂU GHÉP =  =  = = = MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm câu ghép, cách nối vế câu ghép - Biết sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm câu ghép - Cách nối vế câu ghép 2/ Kĩ năng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối vế câu ghép theo yêu cầu III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ: - Thế nói giảm nói HS thực theo yêu cầu tránh? Nói giảm nói tránh có giáo viên tác dụng nào? - Đặt hai câu có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung ? GV treo bảng phụ ghi ngữ liệu theo SGK Gọi HS đọc ? Tìm cụm C-V câu in đậm? Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu giáo viên  Câu: “Tôi quên được… bầu trời quang đãng.” có cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn I – ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂU GHÉP: Trang - 93- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Câu: ‘Buổi mai hôm ấy… đường làng dài hẹp” có cụm C-V Câu: Cảnh vật chung quanh tôi… hôm học” có nhiều cụm C-V không bao chứa ? Phân tích câu có hai HS thực theo yêu nhiều cụm C-V? cầu giáo viên ? Trình bày kết phân tích HS thực theo yêu cầu hai bước theo bảng mẫu giáo viên SGK ? Dựa vào kiến thức HS thực theo yêu cầu học lớp dưới, cho giáo viên biết câu câu câu đơn, câu câu ghép? ? Qua phân tích, cho biết HS thực theo yêu cầu Câu ghép câu hai câu ghép? giáo viên nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu II – CÁCH NỐI CÁC VẾ CÂU: ? Tìm theo câu ghép  Câu (1) (3) câu đoạn trích mục I? ghép ? Trong câu ghép, vế Câu (1); Vế câu nối với câu (7) không dùng từ nối cách nào? Câu (3); vế 1v2 câu nối với quan hệ từ “vì” ? Dựa vào kiến thức học Hắn vốn không ưa lão Hạc lớp dưới, nêu thêm ví lão lương thiện dụ cách nối vế Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài câu ghép? giây sau, đuổi kịp.( dùng dấu phẩy để nối) ? Qua phân tích, cho biết HS thực theo yêu cầu Các vế câu ghép nối với vế câu ghép nối giáo viên hai cách: với cách + Dùng từ nối (quan hệ từ, cặp quan nào? hệ từ, cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với nhau); + Không dùng từ nối: theo cách này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm Hoạt động 3: Luyện tập Đọc tập 1,trang 113 SGK ? Hãy tìm câu ghép đoạn trích cho biết Nguyễn Thanh Yên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên II- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Câu a: - U van Dần, u lại Dần! (dấu phẩy ) - Dần để chị với u, đừng giữu chị (dấu phẩy ) - Sáng ngày người ta đánh trói thầy Dần Trang - 94- Trường THCS Long Vĩnh câu ghép vế nối với cách nào?  Hãy đặt câu ghép với  HS thực theo yêu cầu giáo viên cặp quan hệ từ cho? ? Hãy chuyển câu ghép  HS thực theo yêu vừa đặt tập thành cầu giáo viên câu ghép hai cách sau: bớt bỏ QHT đảo lại trật tự vế câu Ngữ văn thế, Dần có thương không? (dấu phẩy ) - Nếu Dần không buông chị ra, chốc ông lí vào đây, ông trói nốt u, trói nốt dần (dấu phẩy ) Câu b: Cô … khóc không tiếng (dấu phẩy ) - Giá nát vụn (dấu phẩy ) Câu c: Tôi im lặng cai cai ( dấu hai chấm) Câu d: Hắn làm nghề lương thiện (QHT: vì) Bài tập 2: a/ Vì trời mưa to nên đường trơn b/ Nếu Nam chăm học bạn thi đỗ c/ Tuy nhà xa Lan học d/ Không Lan học giỏi mà khéo tay Bài tập 3: a/ Trời mưa to nên đường trơn b/ Nam chăm học bạn thi đỗ c/ Nhà xa Lan học d/ Lan học giỏi mà khéo tay 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Làm tập – trang 114 SGK - Tìm phan tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép đoạn văn tự chọn - Soạn bài: Tìm hiểu chung văn thuyết minh + Đọc văn trang 114-115-116 trả lời câu hỏi trang 116-117 SGK để bước đầu làm quen nắm đôi nét vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh + Chuẩn bị trước luyện tập 1,2 trang 117-118 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 95- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 14 /10/2010 ND: 21/10/2010 TUẦN 11 TIẾT 44 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH =  =  = = = MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ,…) 2/ Kĩ năng: - Nhận biết văn thuyết minh; Phân biệt văn thuyết minh với kiểu văn học trước - Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn môn học khác III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ:Kiểm tra HS thực theo yêu cầu chuẩn bị nhà HS giáo viên Bài mới:Ở lớp 6,7 em tìm hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm kết hợp kiểu văn Năm lớp em tìm hiểu kiểu văn văn thuyết minh Đây kiểu văn thông dụng sử dụng phổ biến đời sống Vậy văn thuyết minh có đặc điểm chung gì? Tiết học hôm cung cấp cho kiến thức cần thiết cho kiểu Nguyễn Thanh Yên Trang - 96- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 2: Tìm hiểu chung ? GV gọi HS đọc văn ? Các văn trình bày vấn đề gì? ? Em thường bắt gặp văn đâu? Hãy kể số văn loại mà em biết? ? Các văn xem văn tự sự, miêu tả biểu cảm không? Vì sao? ? Các văn có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng? HS thực theo yêu cầu giáo viên  Văn a nêu lên lợi ích dừa mà khác Văn b giải thích tác dụng chất diệp lục màu xanh Văn c giới thiệu Huế trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam  Em thường bắt gặp văn trên: thực tế sống; sách báo Một số văn loại như: thông tin trái đất năm 2000; cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Các văn vì: - Tự phải có việc nhân vật; - Miêu tả phải làm cho ta hình dung vật, người văn chủ yếu làm cho ta hiểu - Văn nghị luận phải có luận điểm, ý kiến các cung cấp kiến thức Trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tượng trình bày cách khách quan không hư cấu, tưởng tượng: + Cây dừa: than, lá, cùi,… + Lá cây: tế bào, ánh sáng, + Huế: cảnh sắc, công trình,  Các phương thức: trình bày, giới thiệu, giải thích I- VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH: ? Các văn thuyết minh đối tượng phương thức nào? ? Qua phân tích, cho biết HS thực theo yêu cầu - Văn thuyết minh cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống văn thuyết minh gì? Tác giáo viên - Tác dụng: giúp người đọc hiểu dụng, phạm vi sử dụng, tính chất vật, tượng đời sống ngôn ngữ nào? - Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến đời sống - Tính chất: khách quan, chân thực, hữu ích - Ngôn ngữ sáng, rõ ràng Nguyễn Thanh Yên Trang - 97- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hoạt động 3: Luyện tập Đọc tập 1,trang 117 -118 SGK ? Các văn luyện tập có phải văn thuyết minh không? Vì sao?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu tập trang 118 SGK ? Phần nội dung thuyết minh văn thông tin ngày trái đất năm 2000 có tác dụng gì?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu tập trang 118 SGK ? Các văn khác tự sự, nghị luận, biểu cảm, miêu tả có yếu tố thuyết minh không? Vì sao?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên II- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Câu a: Là văn thuyết minh cung cấp kiến thức lịch sử Câu b: Là văn thuyết minh cung cấp kiến thức sinh vật Bài tập 2: Văn thông tin trái đất năm 2000 văn nhật dụng thuộc kiểu văn nghị luận đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lông làm cho vấn đề nghị luận có sức thuyết phục Bài tập 3: Các văn khác phải sử dụng yếu tố thuyết minh vì: Tự sự: giới thiệu việc, nhân vật, Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, người, thời gian, không gian, Biểu cảm: giới thiệu đối tượng gây cảm xúc người hay vật, Nghị luận: giới thiệu luận điểm, luận cứ, 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Tìm đọc thêm văn thuyết minh khác - Soạn bài: văn bản: Ôn dịch thuốc + Đọc văn thích SGK + Xác định đề tài mà văn hướng đến gì? + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn trang121-122; luyện tập 1,2 trang 122 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 98- ... kiến thức kể; - Kể chuyện, nghe kể chuyện nhận xét nhóm tự học - Soạn bài: Câu ghép + Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi mục I,II trang 111 -112 SGK + Chuẩn bị trước luyện tập 1,2,3,4 trang 113 – 114 ... Làm tập – trang 114 SGK - Tìm phan tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép đoạn văn tự chọn - Soạn bài: Tìm hiểu chung văn thuyết minh + Đọc văn trang 114 -115 -116 trả lời câu hỏi trang 116 -117 SGK để bước... 109 SGK + Chuẩn bị luyện nói đoạn trích trang 110 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 90- Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 11 /10/2010 ND: 18/10/2010 TUẦN 11 TIẾT 42 LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ