Tuần 5 ( Kiến thức chuẩn)

Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 31 /08/2010 ND: 06/09/2010 TUẦN 05 TIẾT 17 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu từ địa phương, biệt ngữ xã hội - Nắm hoàn cảnh sử dụng giá trị từ ngữ địa phượng, biệt ngữ xã hội văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định HS thực theo yêu cầu 2.Kiểm tra cũ: - Thế từ tượng hình? giáo viên Cho ví dụ? - Từ tượng gì? Trong văn miêu tả văn tự sự, từ tượng hình từ tượng có tác dụng gì? Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Đọc ngữ liệu GV ghi bảng phụ ví dụ trang 56 SGK Từ bắp bẹ có nghĩa ngô Trong ba từ bắp, bẹ, ngô từ từ địa phương miền Nam? từ từ địa phương miền Bắc? Từ sử dụng phổ biến hai miền? GV dẫn: Từ sử dụng rộng rãi nước từ toàn dân từ sử dụng số vùng, địa phương từ địa phương Nguyễn Thanh Yên HS thực theo yêu cầu I-TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG: giáo viên Từ bắp từ địa phương miền Nam Từ bẹ từ địa phương miền Bắc Từ ngô sử dụng toàn dân Trang - 35 - Trường THCS Long Vĩnh  Từ phân tích trên, phát biểu từ ngữ địa phương?   Bài tập nhanh: từ mè đen, trái thơm có nghĩa gì? Chúng từ địa phương vùng nào? GV treo bảng phụ đoạn văn a trang 57 SGK Gọi HS đọc  Tại đoạn văn trên, có chỗ tác giả dùng từ mẹ, có chỗ tác giả dùng từ mợ? Ngữ văn HS thực theo yêu cầu Là từ ngữ sử dụng một giáo viên số địa phương định  Mè đen vừng đen Trái thơm dứa  Mè đen, trái thơm từ địa phương Nam Bộ  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Tác giả dùng từ mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật dùng từ mợ để nhân vật xưng hô với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp Trước Cách mạng tháng  Trong tầng lớp xã hội Tám 1945, tầng lớp xã trung lưu thường gọi mẹ hội nước ta, mẹ mợ, gọi cha cậu gọi mợ, cha gọi cậu?  Đọc đoạn văn b, trang 57 HS thực theo yêu cầu SGK giáo viên  Từ ngỗng, trúng tủ có  Từ ngỗng có nghĩa nghĩa gì? Tầng lớp xã hội điểm 2, trúng tủ thường dùng từ ngữ phần thuộc lòng này?  Tầng lớp học sinh – sinh viên thường dùng từ  Các từ mợ, cậu,… ngỗng,  HS thực theo yêu trúng tủ,… gọi biệt cầu giáo viên ngữ xã hội Hãy khái quát: biệt ngữ xã hội gì?  Khi sử dụng từ ngữ địa  Cần ý đến đối tượng phương biệt ngữ xã hội, giao tiếp ai, tình cần ý điều gì? giao tiếp (nghiêm túc, trang trọng, thân mật hay suồng sã), hoàn cảnh giao tiếp (thời đại sống, môi trường học tập, …  Từ ngữ địa phương biệt HS thực theo yêu cầu ngữ xã hội thường sử giáo viên dụng tình nào?  Đọc đoạn văn, thơ trang 58 SGK cho biết: Tại đoạn văn, thơ ấy, tác giả dùng số từ ngữ địa Nguyễn Thanh Yên II-BIỆT NGỮ XÃ HỘI: Là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định III-SỬ DỤNG TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI: Việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp: - Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội thường sử dụng ngữ, giao tiếp thường nhật với người địa phương tầng lớp xã hội với mình; - Trong thơ văn, tác giả sử dụng  Tác giả muốn tô đậm sắc số từ ngữ thuộc hai lớp từ để thể thái địa phương tăng tính nét riêng ngôn ngữ, tính cách biểu cảm cho văn nhân vật; Trang - 36 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn phương biệt ngữ xã hội?  Đọc đọc thêm trang 59 HS thực theo yêu cầu SGK giáo viên Hãy cho biết: Trong giao tiếp, có phải lúc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội không? Vì sao?  Cần tránh lạm dụng hai - Cần trách lạm dụng hai lớp từ lớp từ dùng nhiều dễ gây khó hiểu, hiểu lầm Hoạt động 3: Luyện tập  Đọc tập 1, trang 49 – 50 SGK Bài tập yêu cầu làm gì? Hãy tìm từ ngữ địa phương miền Nam Bộ Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng theo bảng mẫu SGK? HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu tập trang 59 SGK  Tìm từ ngữ thuộc tầng lớp học sinh tầng lớp xã hội khác mà em biết giải thích nghĩa từ ngữ (cho ví dụ minh họa)?  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Đọc xác định yêu cầu  HS thực theo yêu cầu giáo viên tập trang 59 SGK  Trong trường hợp, trường  HS thực theo yêu hợp nên dùng từ ngữ địa cầu giáo viên phương, trường hợp không nên dùng từ ngữ địa phương? III- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Từ ngữ Nam Bộ Từ ngữ toàn dân Nón  Mũ nón Trái  Quả Chén  Bát Cá lóc  Cá Ghe  Thuyền Vô  Vào Bài tập 2: - Sơi gậy: bị điểm thi, kiểm tra Ví dụ: Hôm qua tớ lại bị sơi gậy - Học vẹt: Học thuộc lòng cách máy móc Ví dụ: Sao bạn học vẹt - Học tủ: Đoán mò số học thuộc lòng Ví dụ: Khuyên bạn nên học không nên học tủ mà nguy hiểm đấy! Bài tập 3: Trường hợp a nên dùng từ ngữ địa phương, trường hợp khác không nên dùng từ ngữ địa phương 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học Sưu tầm số thơ, ca dao, hò, vè có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Đọc sửa lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương viết Tập làm văn số bạn - Soạn bài: Tóm tắt văn tự + Đọc mục I trang 60 SGK chọn đáp án câu Từ cho biết tóm tắt văn tự sự? + Đọc mục II trang 60 – 61 SGK trả lời câu hỏi sau văn tóm tắt Nguyễn Thanh Yên Trang - 37 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 31/08/2010 ND: 06/09/2010 TUẦN 05 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 18 = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết cách tóm tắt văn tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Nguyễn Thanh Yên Trang - 38 - HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt độngLong 1: Khởi động Trường THCS Vĩnh NỘI DUNG LƯU BẢNG Ngữ văn 1.ổn định 2.Kiểm tra cũ: - Hãy nêu cách liên kết HS thực theo yêu cầu giáo viên đoạn văn văn bản? - Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản? 3.Giới thiệu mới: Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, nghĩa có nhiều lượng thông tin cập nhật hàng ngày (sách, báo, truyền thanh, truyền hình,…); sách coi phương tiện trao đổi thông tin quen thuộc Chỉ tính riêng sách văn hoc SGK Ngữ văn mà cần đọc số lớn, để kịp thời cập nhật thông tin, đọc tóm tắt tác phẩm để nhanh chóng nắm thông tin cần tìm Vì mà cần biết cách tóm tắt tác phẩm tự Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I-THẾ NÀO LÀ TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ Trong văn tự sự, theo  Đó việc, nhân vật SỰ: em yếu tố quan trọng nhất? Ngoài yếu tố ấy, văn yếu tố khác? (Cốt truyện nhân vật chính)  Ngoài yếu tố trên, văn có yếu tố khác miêu tả, biểu cảm, nhân vật phụ chi tiết,… Trong sống ngày, có văn tự đọc muốn ghi lại nội dung chúng để sử dụng thông báo cho người khác biết phải tóm tắt văn Theo em muốn tóm tắt văn tự sự, yếu tố em dựa vào yếu tố chính?  Vậy tóm tắt văn tự sự?  Chúng ta phải dựa vào việc nhân vật  HS thực theo yêu cầu giáo viên  Suy nghĩ lựa chọn câu trả  Câu b lời 2a,2b,2c,2d? Nguyễn Thanh Yên Tóm tắt văn tự dùng lời văn trình bày ngắn gọn, trung thành với nội dung tác phẩm ( bao gồm việc tiêu biểu, nhân vật chi tiết quan trọng) nhằm phục vụ cho học tập trao đổi mở rộng hiểu biết văn học II-CÁCH TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ: Trang - 39  HS thực theo yêu 1/ Những yêu cầu văn tóm Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, tóm tắt truyện Thánh Gióng, Truyện Thạch Sanh học lớp - Soạn bài: Luyện tập tóm tắt văn tự + Đọc thực yêu cầu luyện tập 1,2,3 trang 61,62 SGK + Đọc phần đọc thêm hai văn tóm tắt NS: 02/09/2010 ND: 09/09/2010 TUẦN 05 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 19 = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Luyện tập cách tóm tắt văn tự học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Ôn nắm lại yêu cầu việc tóm tắt văn tự 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Nguyễn Thanh Yên Trang - 40 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1.ổn định 2.Kiểm tra cũ: - Thế tóm tắt văn tự HS thực theo yêu cầu giáo viên sự? - Trình bày yêu cầu văn tóm tắt bước tóm tắt văn bản? Bài mới: Hoạt động 2: Luyện tập Đọc tập ttrang 61, 62 SGK Bản liệt kê nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện lão Hạc chưa?Nếu phải bổ sung em nêu thêm gì? Hãy xếp việc nêu theo thứ tự hợp lí Sau xếp hợp lí,  HS thực theo yêu Bài tập 1: cầu giáo viên  HS thực theo yêu - Bảng liệt kê nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng cầu giáo viên truyện lão Hạc tương đối đầy đủ lộn xộn, thiếu mạch lạc muốn tóm tắt cần xếp lại thứ tự việc nêu  HS thực theo yêu - Thứ tự xếp: b – a – d – c – g – e – i – cầu giáo viên h–k  HS thực theo yêu - Văn tóm tắt: Lão Hạc có người viết tóm tắt truyện lão Hạc cầu giáo viên trai, mãnh vườn chó văn ngắn gọn? Con trai lão đồn điền cao su lão lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mãnh vườn cho con, lão đành phải bán chó buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm gởi ông giáo nhờ ông giáo trông coi mãnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm ăn từ chối tất ông giáo giúp Một hôm lão Hạc xin Binh Tư bã chó, lão nói để giết chó thường đến vườn, làm thịt rủ Binh Tư uống rượu Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng lão Hạc nhiên chết – dội Cả làng không hiểu lão chết, có Binh Tư ông giáo hiểu Bài tập 2: - Nhân vật chính: chị Dậu Hãy nêu lên việc tiêu HS thực theo yêu cầu - Sự việc tiêu biểu: chị Dậu chăm sóc biểu nhân vật quan giáo viên chồng bị ốm đánh lại cai lệ người trọng đoạn trích “tức nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu nước vỡ bờ”  Đọc đọc thêm 1,2  HS thực theo yêu ttrang 62,63 SGK.Yên Nguyễn Thanh Trang - 41 cầu giáo viên Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, viết văn tóm tắt đoạn trích “tức nước vỡ bờ” ( khoảng 10 dòng) - Soạn bài: Xem lại kiến thức văn tự sự, tự kết hợp biểu cảm, kĩ xây dựng văn để chuẩn bị cho tiết sửa viết số NS: 03/09/2010 ND: 09/09/2010 TUẦN 05 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TIẾT 20 = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Ôn lại kiểu tự sự, biểu cảm học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Phát sửa chữa lỗi cách dùng từ, đặt câu, cách viết đoạn văn 2/ Kĩ năng: - Sử dụng ngôn ngữ xây dựng đoạn văn tổ chức văn - Vận dụng, kết hợp tốt phương thức biểu đạt ttrong viết III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định lớp 2/ Phát viết số 3/ Bài mới: a) Chép lại đề vào tập học: Kể lại kỉ niệm ngày học b) Dàn bài: - MB: cảm nhận chung: Trong thời học sinh, ngày học để lại ấn tượng sâu đậm - TB: Diễn biến buổi khai giảng + Đêm trường ngày tựu trường: • Chuẩn bị sách vỡ, quần áo • Tâm trạng nôn nao, háo hức… + Trên đường đến trường: • Tung tăng bên mẹ, nhìn đẹp… • Ngôi trường đồ sộ >< nhỏ bé • Ngại ngùng chỗ đông người • Mẹ động viên  mạnh dạn + Lúc dự lễ khai giảng: • Tiếng trống vang lên dồn giã, thúc giục,… • Lần đời, em dự buổi lễ long trọng trang nghiêm • Ngỡ ngàng, trước cảnh • Rụt rè làm quen với bạn - KB: Cảm xúc em: thấy lớn; tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lòng c) Đánh giá ưu – khuyết điểm: - Ưu điểm: + Phần đông em có hiểu bám sát yêu cầu đề + Bố cục trình bày tương đối hợp lí + Đa số trình bày đẹp rõ ràng, không tẩy xóa nhiều ttrong viết + Biết kết hợp số phương thức biểu đạt viết Nguyễn Thanh Yên Trang - 42 - Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Khuyết điểm: + Vẫn viết lạc đề, chưa bám sát đề không với kỉ niệm ngày học + Một số viết chưa chia đoạn, chia ý phần thân + Còn mắc lỗi: liên kết câu, liên kết đoạn, chưa chuyển ý, chuyển đoạn hợp lí + Câu chưa đủ thaanhf phần, Sử dụng dấu câu chưa phù hợp + Còn sai tả nhiều, số viết chưa cẩn thận, trình bày tẩy xóa nhiều d) Phương hướng khắc phục: - Cần đọc kĩ đề trước sau tìm ý lập dàn Trên sở dàn lập viết bài, cuối cần đọc lại viết để có điều chỉnh kịp thời - Xem kĩ kiểu học để vận dụng linh hoạt ttrong viết sau - Bố cục cần phải trình bày hợp lí, rõ ràng đặc biệt không nên gạch đầu dòng - Giữa câu, đoạn cần sử dụng phương tiện liên kết để đoạn văn, văn có tính liên tục mạch lạc - Cần viết chữ cẩn thận, trình bày đẹp, không nên sử dụng viết xóa để tẩy xóa - Xem lại viết số sửa chữa khuyết điểm kịp thời BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ LỚP TỔNG GIỎI SỐ HS S.lượng % KHÁ S.lượng TRUNG BÌNH % S.lượng % YẾU S.lượng KÉM % S.lượng % 8/1 8/2 8/3 Tổn g cộng 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, tự sửa lỗi viết mình, tìm cách khắc phục lỗi qua viết số - Soạn bài: Cô bé bán diêm + Đọc kĩ văn lần, sau tìm hiểu trước thich SGK + Xác định bố cục văn + Soạn trước câu hỏi đọc – hiểu văn trang 68 SGK DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 43 - Trường THCS Long Vĩnh Nguyễn Thanh Yên Ngữ văn Trang - 44 - ... 31/08/2010 ND: 06/09/2010 TUẦN 05 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 18 = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết cách tóm tắt văn tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Các yêu cầu việc... ND: 09/09/2010 TUẦN 05 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ TIẾT 19 = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Luyện tập cách tóm tắt văn tự học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Ôn nắm lại... “tức nước vỡ bờ” ( khoảng 10 dòng) - Soạn bài: Xem lại kiến thức văn tự sự, tự kết hợp biểu cảm, kĩ xây dựng văn để chuẩn bị cho tiết sửa viết số NS: 03/09/2010 ND: 09/09/2010 TUẦN 05 TRẢ BÀI TẬP