văn 9

Ngày dạy: Lớp 9a Lớp 9b: Tuần I- Bài Tiết 1: Phong cách hồ chí minh (t1) ( Lê I/ Mục tiêu cần đạt: Anh Trà) Giúp HS : - Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Từ lòng yêu kính, tự hào Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác II/ Chuẩn bị: - GV: SGV- SGK- Tài liệu- Thiết bị dạy học - HS: SGK- Soạn Iii/tiến trình hoạt động: *Họat động 1: khởi động 1.ổn định tổ chức: Lớp 9a: Lớp 9b: 2.Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không anh hùng dân tộc vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Ngời đợc tặng danh hiệu danh nhân văn hoá giới năm 1990 Bởi phong cách sống làm việc ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà nhà văn hoá lớn, ngời văn hoá tơng lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành biểu suốt đời Ngời *Hoạt động : đọc hiểu văn -Đọc văn -chú thích sgk -Văn đời vào thời điểm nào? -Lê Anh Trà viết đề tài ? -Phong cách gì? - Tác giả dùng kiểu văn -Tác giả dùng phơng thức diễn đạt nào? -Văn có bố cục phần nêu nội dung phần ? Có luận điểm ? -Đọc đ1 ?Phong cách HCM đợc hình thành ntn ?HCM tiếp thu văn hoá nhân loại hoàn cảnh ? Nhờ đâu mà Bác có vốn tri thức sâu rộng -Gv tích sang LS lớp qua :Những hoạt động NAQ ?Hãy đọc câu văn thơ nói gian khổ Bác I Tiếp xúc văn Đọc 2.Tìm hiểu thích.(sgk) 3.Tìm hiểu bố cục -Kiểu văn nhật dụng Thuyết minh nghị luận -Văn có phần -Luận điểm :+Luận điểm 1: Sự hình thành phong cách HCM ( đ1: Từ đầu đến đại) + Luận điểm :Những biểu pc HCM (đoạn 2: Tiếp đến hạ tắm ao.) +Luận điểm 3: Giá trị văn hoá pcHCM (đoạn lại) II, Phân tích văn 1.Quá trình hình thành pc HCM -Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loài + Từ đời truân chuyên +Ngời ghé lại nhiều hải cảng +Nói viết thạo nhiều thứ tiếng +Học hỏi , tìm hiểu văn hoá giới cách uyên thâm + Tiếp thu hay đẹp văn trình tìm đờng cứu n- hoá, phê phán tiêu cực CNTB ớc ?Em có nhận xét cách tiếp thu văn hoá Bác => Ngời tiếp thu mọt cách chủ động tích cực : Nắm vững ngôn ngữ giao tiếp ;học qua thực tế sách => Ngời chịu ảnh hởng tất văn hoá ? Vậy tinh hoa văn hoá nên Ngời có vốn kiến thức uyên thâm nhân loại góp phần tạo nên vẻ - phong cách HCM kết hợp yếu tố: đẹp pc HCM +Hiện đại :tinh hoa văn hoá nớc tiên tiến giới +Truyền thống :Nhân cách Việt Nam, tinh hoa văn hoá Việt => pc HCM kết hợp hài hoà thống loại dân tộc ,vĩ đại mà bình dị *Hoạt động 3: Tiểu kết ?Em đánh giá nghệ thuật lập luận đoạn văn -Các lập luận chặt chẽ ,luận nêu xác đáng,lối diễn đạt tinh tế kết hợp kể bình làm cho luận điểm có sức thuyết phục lớn Đó vẻ đẹp văn hoá PCHCM giữ gìn sắc VHDT kết hợp với phong phú vh nhân loại tạo nên pc VN, PĐ đồng thời ,rất đại Hoạt động 4: Củng cố , hớng dẫn nhà 1.Bài tập: Nêu nét khác văn Đức tính giản dị Bác Hồ văn Phong cách Hồ Chí Minh từ nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác HD: GV yêu cầu HS đọc lại văn Đức tính giản dị Bác Hồ trình tìm hiểu so sánh nhằm khắc sâu giảng HS đối chiếu văn phơng diện nghệ thuật nội dung - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ trình bày biểu lối sống giản dị Bác - Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh nêu trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phơng diệnvà biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thợng=> mang nét đẹp thời đại dân tộc VN Bài tâp trắc nghiệm: 1.Vấn đề chủ yếu đợc nói tới văn gì? A.Tinh thần chiến đấu dũng cảm Chủ Tịch HCM B.Phong cách làm việc nếp sốngcủa HCM C.Tình cảm nhân dân VN Bác D.Trí tuệ tuyệt vời HCM 2.ý nói điểm cốt lõi phong cách HCM A.Biết kết hợp hài hoà sắc văn hoá dân tộc văn hoá nhân loại B.Đời sống vật chất giản dị hài hoà với đời sống tinh thần phong phú C.Có kế thừa vẻ đẹp cách sống vị hiền triết xa D.Am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới Hớng dẫn nhà:-Phân tích tiếp đoạn 2,3 Tìm mẩu chuyện Bác Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp 9a: Lớp 9b: Tiết : phong cách hồ chí minh I/ Mục tiêu cần đạt: (lê anh trà) Giúp HS: Tiếp tục hoàn chỉnh học II/ Chuẩn bị: - GV: SGV- SGK- Soạn giáo án su tầm câu chuyện đạo đức Bác - HS:Su tầm vài câu chuyện đạo đức Bác Hồ Iii/ tiến trình tổ chức hoạt động: * Hoạt động 1:khởi động: 1.ổn định tổ chức: Lớp 9a: Lớp 9b: 2.Kiểm tra cũ: H: Trình bày cảm nhận em trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh? đọc thơ kể mẩu chuyện lối sống giản dị Bác Bài mới: GV giới thiệu *HOạT động 2: Đọc hiểu văn -Đọc đoạn II, Phân tích văn (tiếp theo) ?Để làm sáng tỏ luận điểm tác giả 2, Những biểu PC HCM đa luận Cụ thể nh -Tác giả đa luận :Nơi làm việc ,trang phục ,việc ăn uống ,t trang Ngời + Nơi đơn sơ'' cung điên'' :là nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao, vèn vẹn vài phòng tiếp khách ,họp BCT,làm việc ngủ +Trang phục : quần áo nâu ,chiếc áo trấn thủ,đôi dép lốp thô sơ +cách ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, da gém,cà muối,cháo hoa +T trang : ỏi ,một va li ,vài quần áo ?Nhận xét cách nêu luận => dùng cách nêu luận không (vì nhiều ngời tác giả nêu ) nhng tác giả viết cách giản dị thân mật ngợi ca ? Khi giới thiệu phonh cách -Sử dụng phép liệt kê so sánh đối chiếu ,liên tHCM tác giả so sánh , liên t- ởng tới vị hiền triết ,danh nho nh NBK, NTR ởng tới ? Điều gọi cho em => Phong cách HCM kế tục phát huy nét suy nghĩ đẹp tâm hồn ngời Việt - vẻ đẹp bình dị mà cao ( Đó Bác tự sống khắc khổ khác ? Theo em lối sống Bác có ngời mà là tự nhiên ,vốn có Bác dã trở phải vui cảnh nghèo hay thành quan niệm thẩm mĩ Bác.) sống khác ngời không (thảo luận) ?Từ vẻ đẹp Ngời ,em liên tởng tới thơ hay mẩu chuyện Bác 3, Giá trị văn hoá phong cách HCM - HS đọc phần lại ->Khẳng định vẻ đẹp sức sống lâu bền ? Đoạn văn diễn tả điều phong cách HCM ngời , dân tộc VN Vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức ? Qua em hiểu thái độ tác giả Bác GV liên hệ giáo dục hs (học tập làm theo gơng đạo đức Ngời ) ? Những yếu tố nghệ thuật làm nên sức hấp dẫn thuyết phục viết Phân tích nt đối lập làm bật pcHCM - Tôn trọng ,ca ngợi III> Tổng kết - ghi nhớ/ T8 - Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê ,so sánh, liên tởng lập luận chặt chẽ.Đối lập giản dị mà vĩ đại ,vĩ nhân mà gần gũi, am hiểu văn hoá nhân loại mà VN * GV chốt lại nội dung ghi nhớ / SGK T8 ? Vậy vẻ đẹp pc HCM đợc em ( HS đọc ) cảm nhận nh * Hoạt động : Luyện tập - Em học tập rèn luyện lối sống ntn sau tìm hiểu văn ? - Học tập theo lời dạy Bác ; giữ gìn sắc văn hoá dân tộc nhng không ngừng học hỏi, nâng cao hiểu biết * HOạt động 4: Củng cố , hdvn - GV chốt lại nội dung kiến thức - Viết đoạn văn bày tỏ lòng kính yêu biết ơn Bác Soạn : Các phơng châm hội thoại Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp 9a: lớp 9b : Tiết 3: phơng châm hội thoại I/ mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp II/ Chuẩn bị : - GV : SGK- SGV soạn , bảng phụ - HS: Đọc trớc tìm hiểu ngữ liệu- Ôn lại kiến thức lớp III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : * hoạt động : khởi động : 1.ổn định tổ chức : Lớp 9a lớp 9b Kiểm tra : -Nhớ lại kiến thức "hội thoại'' lớp cho biết hội thoại ? ( Hội thoại nói chuyện với (giao tiếp) Cần ý vai giao tiếp lợt lời giao tiếp ) Giới thiệu : Trong giao tiếp có nhiều qui tắc không nói lời nhng ngời phải tuân thủ tuỳ theo cách sống phong tục tập quán qui định đợc thể trog phơng châm hội thoại *hoạt động : Hình thành kiến thức : - Đọc đoạn văn hội thoại / sgk t8 I học: phơng châm lợng ? An yêu cầu Ba giải đáp điều - câu trả lời Ba không mang nội dung mà An ? câu trả lời Ba có đáp ứng cần biết (đó địa điểm đó) yêu cầu cua An không ? Theo em Ba cần trả lời - Cần trả lời địa điểm nào( hồ , bãi tắm , sông ? Qua em rút kết luận ) => Khi giao tiếp phải có nội dung, nội dung phải giao tiếp đáp ứng yêu cầu giao tiếp - Truyện cời phê phán tính hay khoe - HS đọc VD2 - Lợng thông tin thừa câu trả lời ? Yếu tố có tác dụng gây cời hai đối tợng câu chuyện - Bác có thấy lợn chạy qua không? - TL: Tôi không thấy ? Theo em anh có "lợn cới" anh có"áo " phải hỏi trả -Nói đáp yêu cầu giao tiếp lời câu hỏi ntn ,không nói thừa, nói thiếu ? Để giao tiếp đạt hiệu * Ghi nhớ 1/ SGKT cần ý điều 2/ Phơng châm chất - HS đọc ghi nhớ - hS đọc ngữ liệu ? Truyện cời phê phán điều ? Qua em thấy giao tiếp cần tránh ? Khi giáo viên hỏi bạn A nghỉ học có lí không? (em lí ) Thì em trả lời ? Nếu cần phải báo cho ngời điều mà cha có sở chắn nên nói kèm theo từ ngữ - HS đọc ghi nhớ ->Truyện phê phán tính nói khoác - Khi giao tiếp cần tránh nói điều mà không tin thật -Không nói lí không rõ , sở xác - Nếu điều mà đoán thêm từ nh là: Dờng nh , có lẽ , hình nh, em nghĩ * Ghi nhớ 2/ SGKT 10 *Hoạt động 3: luyện tập: II Luyện tập: Bài tập 1: - Câu a thừa cụm từ nuôi nhà - Câu b thừa cụm từ" có hai cánh" Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: a Nói có chắn nói có sách mách có chứng b Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c Nói cách hú hoạ , nói mò d Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội e Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện đùa , nói khoác lác cho vui nói trạng => từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm phơng châm hội thoại chất Bài tập 3: Câu hỏi Rồi có nuôi đợc không?, ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng( hỏi điều thừa) Bài tập 4: Đôi ngời nói phải dùng cách diễn đạt nh : a Nh đợc biết,tôi không lầm, nghe nói, theo nghĩ, hình nh là,-> Để bảo đảm tuân thủ phơng châm chất, ngời nói phải dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực nhận định hay thông tin mà đa cha đợc kiểm chứng b nh trình bày, nh ngời biết.-> Để đảm bảo phơng châm lợng, ngời nói phải dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung trình bày chủ ý ngời nói * Hoạt động : Củng cố hớng dẫn nhà : Củng cố: H.Em hiêủ phơng châm lợng , chất H.Lấy ví dụ cụ thể cho trờng hợp? Hớng dẫn nhà: Hoàn thành tập * HD: Tìm hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển thành ngữ rút học giao tiếp - Chuẩn bị tiết 4,5: Đọc tìm hiểu ngữ liệu; ôn lại lí thuyết văn thuyết minh chơng trình Ngữ văn lớp Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp 9a: Lớp 9b: Tiết 4: Tập làm văn Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vàovăn thuyết minh II/ Chuẩn bị: - GV:SGV-SGK- Soạn bài- Thiết bị dạy học - HS:SGK-Đọc tìm hiểu ngữ liệu ôn tập ngữ văn Iii/ tiến trình tổ chức hoạt động : * Hoat động 1: khởi động ổn định tổ chức: Lớp 9a : Lớp 9b: Kiểm tra cũ: H1: GV đa đoạn văn hội thoại yêu cầu em xác định thông tin hội thoại không xác lợng chất nêu định nghĩa phơng châm hội thoại H2: Thuyết minh? phơng pháp thuyết minh Bài mới: GV giới thiệu từ nội dung kiểm tra cũ để tạo liền mạch hấp dẫn cho tiết học * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Bài học 1/Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật ?Thuyết minh , Đặc văn thuyết minh điểm văn thuyết a.Ôn tập văn thuyết minh minh , phơng pháp dùng để TM HS dựa vào kiến thức học chơng trình Ngữ văn lớp để trình bày - HS đọc văn Hạ Long b Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện -Đá Nớc pháp nghệ thuật ? Đối tợng thuyết minh , - ĐTTM :Là kì lạ Hạ Long vô tận viết TM đặc - Nớc tạo nên di chuyển tạo nên thú vị điểm đối tợng cảnh sắc ?Hãy câu văn - Tuỳ theo góc độ đến lạ lùng, hình ảnh đợc dùng yếu tố nghệ thuật ? Để làm bật đặc điểm - Yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật so sánh kết đối tợng ngời viết hợp với trí tởng tợng vô phong phú nhờ mà dùng yếu tố văn có sức thuyết phục ? Qua văn em có -> Dùng biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối nhận xét sử dụng thoại, so sánh, nhân hoá, ẩn dụ làm cho văn yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh có sức thuyết phục cao TM HS đọc *Ghi nhớ : Sách giáo khoa trang 13 ? Khi sử dụng yt cần ý điều ( Cần dùng biện pháp thích hợp không nên lạm dụng biến văn thuyết minh thành văn miêu tả) * Hoạt động 3: Luyện tập II/Luyện tập Bài tập 1: SGK trang 13,14 GV yêu cầu HS đọc văn Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh GV yêu cầu HS đọc lại câu hỏi: GV gợi ý cho em thảo luận HS trình bày: a Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho ngời đọc tri thức khách quan loài ruồi *Tính chất thể chi tiết: - Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng - Bên ruồi mang triệu vi khuẩnMột đôi ruồi,19 triệu ruồi - mắt chứa hàng triệu mắt nhỏkhông trợt chân * Những phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng: giải thích, nêu số liệu, so sánh b.Bài thuyết minh có số nét đặc biệt: - Về hình thức: gióng nh văn tờng thuật phiên - Về cấu trúc: giống nh biên tranh luận mặt pháp lí - Về nội dung: giống nh câu chuyện kể loài ruồi c.Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: - Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ -> Các biện pháp nghệ thuật làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, hứng thú *Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn nhà .Củng cố: BT:Điều cần tránh TM kết hợp với sử dụng số biện pháp nghệ thuật gì? A.Sử dụng lúc, chỗ B.Kết hợp với phơng pháp thuyết minh C.Làm lu mờ đối tợng thuyết minh Hớng dẫn nhà: HD: Đọc kĩ văn bản; tìm hiểu kiểu văn bản; phơng pháp thuyết minh; biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng VD: Thuyết minh loài chim cú - Dùng phơng pháp giải thích, tự thuật - Dùng nghệ thuật nhân hoá - Đọc tìm hiểu tập tiết 5: Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp 9a Lớp 9b: tIếT 5: luYệN Tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh II/ Chuẩn bị: - GV : SGV- SGK- Soạn giáo án- T liệu- Thiết bị dạy học - HS : SGK- Đọc nghiên cứu tập Iii/ tiến trình tổ chức hoạt động *hoạt động 1: khởi động ; ổn định tổ chức: Lớp 9a: Lớp 9b: Kiểm tra cũ: H: GV đa đoạn văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật -Yêu cầu HS xác định biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật Bài mới: Gv củng cố lại kiến thức sở chữa tập để giới thiệu * hoạt động : Tổ chức học sinh luyện tập ? Nhắc lại bớc thuyết minh đồ vật ? Nêu dàn văn TM đồ vật ? Để thuyết minh em đợc thuyết phục em dự kiến sử dụng biện pháp nt *Hoạt động 3: Luyện tập ? Cho đề bài: thuyêt minh nón việt nam - Các nhóm thảo luận ghi dàn lên bảng phụ - Dự kiến biện pháp ngt dụng - Nói rõ cách làm nón ? Đóng vai nón chóp nhọn tự hào ? Cảm nghĩ nón đời sống I/ Ôn lại kiến thức : - Quan sát , tìm hiểu kỹ cấu tạo ,tính , tác dụng, bảo quản - Giới thiệu lần lợt cấu tạo, tác dụng, * Dàn bài: +M bài: giới thiệu đối tợng TM +Thân bài: Trình bày (giới thiệu ) cấu tạo , tính , tác dụng ,cơ chế hoạt động , cách sử dụng, bảo quản + Kết : Cảm nghĩ em đối tợng * Dự kiến biện pháp nt sử dụng : - Liên tởng ,tởng tợng, nhân hoá, so sánh, tự thuật, tự giới thiệu II/ Luyện tập VD: chọn biện pháp nhân hoá a, Mở bài: nón tự giới thiệu mình: tự hào với áo dài tạo nên duyên dáng độc đáo riêng ngời VN b, Thân bài: - Tự giới thiệu hoàn cảnh xuất thân: từ loại : gồi ,lá cọ, hồ - giới thiệu cách làm: + phơi ,là lá, đặt khung tre quay lá, trang trí, khâu lớp lá(từ chóp xuống, mũi khâu ) , xoa dầu, buộc quai - giới thiệu họ hàng nhà nón: + Xa : nón thúng quai thao yểu điệu , nón dấu, nón ba tầm + Nay : nón chóp nhọn, nón chuông, nón thơ,nón Huế dễ thơng - vai trò nón đời sống ngời dân Việt + Ngoài che nắng che ma nón làm duyên điệu múa tạo nét duyên dáng mang đậm đà sắc dân tộc, c, Kết bài: nón tự hào vai trò đời sống * Hoạt động 4: Củng cố- Hớng dẫn nhà HS trình bày nhóm nhận xét đánh giá bổ sung dàn cho Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng có hợp lí không Về nhà: Hoàn chỉnh văn - Mỗi ý trình bày thành đoạn văn lu ý liên kết đoạn chặt chẽ với tạo tính liền mạch cho viết -.Soạn 2- Tiết 6: Văn Đấu tranh cho giới hoà bình Ngày soạn : Ngày dạy: Lớp 9a Iớp 9b Tuần 2: Bài Tiết : Đấu tranh cho giới hoà bình.(T1) ( G.G mác két) I/ mục tiêu cần đạt - Giúp HS: Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn : Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống giới Nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại ngăn chặn nguy , đấu tranh cho giới hoà bình - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận tác giả : Chứng cớ cụ thể , xác thực , so sánh rõ ràng ,giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ - Có thái độ yêu chuộng hoà bình giới II/ Chuẩn bị + GV: Tìm hiểu số tin tức có tính chất thời chiến tranh hạt nhân, xung đột khu vực, giới + HS: Đọc soạn , tìm hiểu thông tin chiến tranh hạt nhân III/ Tiến trình tổ chức hoạt động *Hoạt động 1: Khởi động 1,Sĩ số: Lớp 9a: Lớp 9b: 2, Kiểm tra: ? Lấy dẫn chứng VB " phong cách HCM" để làm sáng tỏ luận điểm : "phong cách HCM kết hợp tinh hoa văn hoá nhân loài với sắc văn hoá dân tộc tạo nên vẻ đẹp giản dị mà cao , vĩ đại mà gần gũi rất đại nhng lại PĐ, VN." -Trả lời: Vốn tri thức sâu rộng Bác nhiều nơi ,tiếp xúc nhiều văn hoá ,thạo nhiều thứ tiếng - Lối sống giản dị: (nơi làm việc, cách ăn mặc, ăn uống , t trang.) Bài Giới thiệu tin thời vừa đa tin truyền hình xung đột giới * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn Hớng dẫn HS phần Đọc - thích văn ? Nêu hiểu biết em tác giả? ? Tác phẩm đợc đời hoàn cảnh nào? Viết đề tài gì? ? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? ? Với văn dùng nhiều yếu tố nghị luận ta nên đọc với giọng điệu sao? GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc nối tiếp ? Luận điểm văn bản? ? Để làm sáng tỏ luận điểm chính, tác giả dùng hệ thống luận nào? ? Những luận văn tơng ứng với đoạn văn nào? Đ1: Từ đầu-> vận mệnh giới Đ2: Từ : niềm an ủi->thế giới Đ3Từ: nhà-> Đ4: lại I Tiếp xúc văn bản: Đọc: Tìm hiểu thích: - Mác- két nhà văn Cô-lôm-bi-a; sinh năm 1928 - Ông viết tiểu thuyết thực - Nhận giải Nô-ben văn học năm 1982 - Văn nghị luận với nhiều chứng xác thực lập luận vững vàng đọc to, rõ ràng, khúc triết Bố cục: Luận điểm chính: đấu tranh cho giới hoà bình LC1: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất LC2: Chạy đua vũ trang hạt nhân cục kì tốn LC3: Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí LC4: Đoàn kết để loại bỏ nguy cho giới hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại GV yêu cầu HS đọc phần II Phân tích: ? Đoạn văn nêu rõ vấn đề gì? Nguy chiến tranh hạt nhân ? Tác giả dùng lí lẽ dẫn giới: chứng để làm rõ nguy chiến + Chiến tranh hạt nhân tàn phá huỷ tranh hạt nhân? diệt + Phát minh hạt nhân định sống giới - Chứng cớ: + Ngày 8-8-1986, 50 000 đầu đạn hạt nhân đợc bố trí khắp hành tinh + Tất ngời không trừ trẻ con, ngời ngồi thùng thuốc nổ ? Chứng cớ khiến em ngạc nhiên + Tất mời hai lần nhất? Vì sao? ? Em có nhận xét cách đa dẫn ->Lí lẽ kết hợp với dẫn chứng trực tiếp chứng lí lẽ tác giả làm sáng bộc lộ thái độ nên đoạn văn có sức thuyết tỏ luận này? phục mạnh mẽ ? Em cảm nhận đợc điều Gợi cho ngời đọc cảm giác ghê sợ trchứng cớ đó? ớc nguy vũ khí hạt nhân ? Qua phơng tiện thông tin đại chúng, em hiểu nguy chiến tranh hạt nhân? Gv đa thêm tin tức thời qua báo kể mẫu chuyện, tin * Hoạt động 3: Luyện tập Hãy liên hệ cố gắng giới ngăn chặn vũ khí hạt nhân? Em dẫn chứng khủng khiếp vũ khí hạt nhân chiến tranh giới - Liên hợp quốc có nhiều cố gắng việc ngăn chặn giải trừ vũ khí hạt nhân, phấn đấu giới vũ khí hạt nhân - Việc nớc Mỹ thả bom nguyên tử xuống thành phố Nhật Bản đến hậu nghiêm trọng - Chất độc màu da cam Mỹ giải chiến tranh Việt Nam * Hoạt động 4: Củng cố, hớng dẫn nhà Tìm luận lập luận làm sáng tỏ luận điểm Ngày soạn : Ngày dạy: Lớp 9a Iớp 9b Tuần 2: Bài Tiết 7: Đấu tranh cho giới hoà bình.(T 2) ( G.G mác két) I/ mục tiêu cần đạt Hoàn thành mục tiêu nêu tiết II/ Chuẩn bị + GV: Tìm hiểu số tin tức có tính chất thời chiến tranh hạt nhân, xung đột khu vực, giới + HS: Đọc soạn , tìm hiểu thông tin chiến tranh hạt nhân III/ Tiến trình tổ chức hoạt động * Hoạt động 1: Khởi động 10 II.Tự luận: Câu 1:Chỉ mối quan hệ nghĩa vế câu câu ghép? A.Tôi thích đá bóng mà bạn Tuấn lại thích bóng chuyền B.Tôi thích đá bóng nhng bạn Tuấn lại thích bóng chuyền C.Nhờ thời tiết tốt mà mùa màng bội thu D.Tuy nói nhiều lần nhng không nghe lời Câu 2:Viết đoạn văn ngắn từ 6-8 câu nêu suy nghĩ em nhân vật Nhĩ truyện "Bến quê"trong có câu chứa thành phần tình thái thành phần phụ *Đáp án: I.Trắc nghiệm(4đ) +Câu1->4 ý đạt 0,5đ=2đ 1-c; 2-c 3-a 4-b +Câu nối ý đạt 0,5=2đ II.Tự luận:(6 điểm) +Câu 1:Mỗi câu đạt o,5=2đ A.câu ghép ĐL có quan hệ đối chiếu B.Câu ghép ĐL có quan hệ tơng phản C.Câu ghép phụ có quan hệ nguyên nhân-hệ D.Câu ghép CP có quan hệ tơng phản +Câu 2:(4 điểm) -Về hình thức:Viết đoạn văn,đủ số lợng câu,diễn đạt mạch lạc=1điểm -Về nội dung:Đảm bảo nội dung =2điểm Có câu chứa thành phần tình thái phụ =1điểm *Hoạt động 2:Gv thu nhận xét làm 4.Củng cố: 5.Hớng dẫn nhà: -Chuẩn bị bài"Luyện tập viết Hợp đồng" Ngày dạy Lớp9A Ngày dạy Lớp 9A Tuần 32 Bài 31 Tiết 158:Luyện tập viết hợp đồng I Mục tiêu cần đạt Giúp HS 350 - Ôn tập lí thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng - Viết đợc hợp đồng thông dụng, có nộidung đn giản phù hợp với lứa tuổi - có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức nghiêm túc tuân thủ điều đợc kí kết hợp đồng II Chuẩn bị GV:bài soạn HS: chuẩn bị III Các bớc lên lớp ổn định tổ chức KTBC ? Thế hợp đồng? đặc điểm hợp đồng? Bài Hoạt động thầy trò Hoạt động H: Mục đích tác dụng hợp đồng gì? H: Trong loại văn sau đây, văn có tính chất pháp lí? - tờng trình, biên bản, báo cáo, hợp đồng H: Một hợp đồng gồm có mục nào? phần nội dung hợp đồng đợc trình bày dới hình thức nào? H: Những yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng? Hoạt động H: nêu yêu cầu diễn đạt văn hợp đồng từ ngữ , viết câu - HS làm tập H: lập hợp đồng cho thuê xe đạp thông tin sau Gv gọi HS lên bảng tr/bày HS đọc tập3 HS làm Hoạt động theo nhóm lên bảng trình bày GV chữa cho HS Nội dung cần đạt I Ôn tập lí thuyết 1.Mục đích,tác dụng hợp đồng 2.Các mục cần ghi HĐ 3.Lời văn HĐ II Luyện tập Bài tập Chọn cách diến đạt thích hợp a, cách b, cách c, cách d, cách Bài tập 2.Viết HĐ cho thuê xe đạp HS làm tập Bài tập Gia đình em cần thuê lao động để mở rộng sản xuất Em soạn thảo hợp đồng Bài tập Hãy viết hợp đồng sau - Sử dụng điện thoại - Sử dụng nớc - Sử dụng điện sinh hoạt 4.Củng cố:Gv nhấn mạnh nội dung cần ghi nhớ viết HĐ Hớng dẫn nhà - Tiếp tục hoàn thiện tập - Học thuộc phần lí thuyết hợp đồng 351 - Soạn ôn tập văn học nớc ngoài." Ngày dạy .lớp 9A Ngày dạy .Lớp 9A Tuần 32 Bài 31 Tiết 159, 160: tổng kết văn học nớc I Mục tiêu cần đạt Giúp HS tổng kết, ôn tập số kiến thức văn văn học nớc đợc học năm cấp thcs cách hệ thống hóa IIChuẩn bị: - GVvà Hs bảng phụ hệ thống VB VH nớc học III Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức KTBC: *Hoạt động 1:Gv kiểm tra phần lập bảng thống kê HS,yêu cầu HS trình bày theo nhóm Lập bảng thống kê Tên Tgiả, thể Thế kỉ Nghệ thuật loại Nội dung Xa Lí Bạch VII->VIII H/a thơ tráng Vẻ đẹp núi l Ty thiên ngắm ( thơ) lệ huyền ảo nhiên đắm thắm bộc lộ tình thác cảm phóng khoáng nhà thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên Lí bạch (thơ) VII->VIII Hạ Tri Chơng VII->VIII Từ ngữ giản dị tinh luyện, cảm xúc chân thành Cảm xúc chân thành hóm 352 Tình cảm quê hơng ngời sống xa nhà đêm yên tĩnh Tcảm sâu sắc vừa chua xót ngời sống xa quê lâu viết (thơ) Bài ca Đỗ phủ bị gió (Thơ) VII->VIII Mây sóng Ông giuốc đanh Buổi học cuối Cô bé bán diêm Ta- go (Thơ) Môlie (Kịch) XX An đéc xen (Truyện) XIX Đánh với cối xay gió Chiếc cuối Hai phong Cố hơng Xéc van téc (Trích tiểu thuyết) XVI- XVII Ôhen ri(truyện) XIX Aimatốp (Truyện) Lỗ Tấn(truyện) XX Những đứa trẻ Gỏki(truyện) XX Rô bin Đi-phô (Trích tiểu thuyết) Bố ximông Mô- pa xăng XIX (truyện) XVIII Đô- đê (Truyện) XX XVIIXVIII Con chó Lân đơn Bấc (truyện) XX Lòng XX Ê- ren- bua hỉnh kết hợp với tự Kết hợp tự với trữ tình ngày khoảng khắc nhớ quê Nỗi khổ nghèo túng ớc mơ có nhà vững để che chở cho nhứng ngời nghèo H/a giàu ý Ca gợi tình mẫu tử thiêng nghĩa tợng trng liêng bất diệt Chọn tình Phê phán tính cách lố lăng huốngtạo tiếng tên trởng giả học làm cời sảng khoái sang Xdựng n/ vật Yêu nớc yêu tiếng nói cậu bé Phrăng dân tộc thầy giáo Kể truyện hấp Nỗi bất hạnh chết đau dẫn đan xen khổ niềm tin yêu thực sống cô bé bán diêm mộng tởng Nghệ thuật xây Sự tơng phản nhiều mặt dựng nhân vật nvật Đôn kihôtê; xan nghệ thuật gây trô banxa cời Tình tiết hấp Ty thơng cao dẫn, kết cấu ngời nghèo khổ đảo ngợc Lối kể truyện Ty quê hơng câu chuyện hấp dẫn ngời Lối kể truyện Sự thay đổi làng quê hấp dẫn kết nhân vật nhuận Thổ, hợp kể bình ngôn ngữ giản dị giàu hình ảnh Lối kể truyện Tình bạn thân thiết giàu hình ảnh nhữnh đứa trẻ đan xen chuyện đời thờng, cổ tích Nghệ thuật kể Cuộc sống khó khăn tinh truyện hấp dẫn thần lạc quan nhân vật nhân vật vùng hoang đảo xích kết hợp đạo 15 năm trời miêu tả NT miêu Nỗi tuyệt vọng Xi tảdiễn tả tâm mông, tình cảm chân tình trạng ngời mẹ, bao dung bác philíp Trớc tởng tợng Tcảm yêu thơng tác giả sâu vào loài vật giới tâm hồn chó Bấc Cảm xúc chân Nguồn gốc lòng yêu nớc 353 yêu nớc ( nghị luận) Đi ngao du Rut-xô (nghị luận) Chó sói cừu Laphông ten XIX (nghị luận) thành, mãnh liệ biện pháp so sánh hợp lí Ca gợi giản dị, tự thiên nhiên muốn ngao du cần bộ, tự Nêu lên đặc trng sáng tác nghệ thuật làm đậm dáu ấn, cách nhìn, cảm nghĩ riêng nhà văn ,sức mạnh lòng yêu nớc Lập luận chặt chẽ, luận sinh động Nghệ thuật so sánh, lập luận văn nghị luận văn học háp dẫn - Các tác phẩm mang đậm sắc thái phong tục, tập quán nhiều dân tộc giới đề cập nhiều vấn đề XH, *Hoạt động 2:Cho Hs nhắc lại chủ đề nh giá trị nghệ thuật số vB *Hoạt động 3:Hớng dẫn HS luyện tập Yêu cầu HS : -đọc thuộc lòng Vb thơ - kể tóm tắt số Vb truyện học -GV cho điểm 4.Củng cố: 5.Hớng dẫn nhà: -Tiếp tục học nắm nội dung ôn tập -Học thuộc Vb thơ kêt tóm tắt Vb truyện -Soank bài" Bắc Sơn" Ngày dạy .lớp 9A Ngày dạy .Lớp 9A Tuần 32 Bài 32,33 Tiết 161,162 -bắc sơn 354 (trích hồi kịch bắc sơn) -nguyễn huy tởng- I.Mục đích: -Giúp Hs nắm vững nội dung,ý nghĩa đoạn trích lớp II,III hồi kịch.Xung đột kịch đợc bộc lộ gay gắt,tác động tới tâm lý nhân vật Thơm,khiến cô đứng hẳn phía CM,ngay in h/c khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp -Nghệ thuật viết kịch tạo dựng tình huống,t/c đối thoại,th/h nội tâm tính cách nhân vật-> hình thành hiểu biết sơ lợc thể loại kịch -Rèn kỹ đọc phân vai,ph/tích xung đột qua tình kịch II.Chuẩn bị: GV:Chân dung Nguyển Huy Tởng, Toàn văn kịch Bắc Sơn HS:bài soạn III.Các bớc lên lớp: 1.ổn định tổ chức 2.KTBC: (?)Vì nói TH/tơn ông chủ lý tởng?Tình cảm Bấc th/tơn có đặc biệt so với ông chủ khác,so với Ních Xơ kít? 3.Bài mới: Hãy kể tên thể loại kịch ,tên tác giả mà em đợc học? H/ động thày trò Nội dung cần đạt *H/động 1:Hớng dẫn tìm hiểu tác giả,TP I.Đọc-chú thích: 1.Tác giả:(1912-1960),nhà văn,nhà viết kịch tiếng H:Giới thiệu vài nét TG,TP? 2.Tác phẩm:-Là kịch nói sau CM tháng 8,lấy đề tài từ Kn Bắc Sơn(1940-1941)oai hùng bi tráng H:Trình bày hiểu biết em thể loại *Kịch:Là loại hình kịch? NThuật ngôn từ.Dùng ngôn ngữ trực tiếp nhân vật (đối thoại) SGK 3.Đọc: GV:Hớng dẫn HS đọc phân vai Nhận xét phần đọc phân vai HS *H/động 2:Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết II.Tìm hiểu VB: H:Nói Bắc sơn "Kich"vì sao? -Dùng ngôn ngữ trực tiếp để th/h mâu thuẫn xung đột in đời sống -mỗi lớp kịch có số nhân vật không đổi H:Các lớp kịch VB gần với ph/thức biểu đạt học?Vì sao? -Gần với ph/thức tự H:Hãy tóm tắt nội dung lớp kịch này? H:Biến cố làm thành xung đột kịch gì? -Bọn phản động truy bắt cán CM Quần chúng CM bí mật tìm cách giải thoát cho CBộ Cm *Xung đột kịch: CM(Thái Cửu,Thơm)>< CM(Ngọc đồng bọn) 1.Nhân vật Thơm *Lớp III: H:Nhân vật Thơm x/hiện lớp kịch nào? +Với chồng: 355 phản Những lớp kịch tập trung th/h đấu tranh Thơm với chồng? -"Tôi nói với anh thằng Sáng -HS tìm -Chỉ thơng anh thằng sáng mang tật H:Tóm tắt hành động kịch lớp III -Tôi van anh -Sao không mời bác " H:Lúc Thơm có lời nói dịu dàng thân thiện hơn.Nhng lời nói khác thờng chồng? vờ,nói dối -Tôi nói với anh thằng Sáng -Chỉ thơng anh thằng sáng mang tật -Tôi van anh -Sao không mời bác H:Vì Thơm lại có lời nói đó? -Vờ gây t/c với chồng để tạo đk cho Thái *Lớp II: Cửu trốn thoát -gật đầu se sẽ,ngăn lại,hốt hoảng,ngoan H:Qua h/ động ta hiểu thên ngoãn mau lẹ Thơm? Tôi lo .;Tôi không báo ông đâu H:Tóm tắt hàng động kịch lớp II? H:Trong lớp kịch Thơm có cử nào? H;Trong lời nói với Thái Cửu,những lời bộc lộ rõ thái độ CMạng? -Tôi lo .;Tôi không báo ông đâu H:Những cử h/đ em thấy Thơm ngời NTN với CM? =>Có t/cảm đbiệt với CM,quí trọng ngời Cm,khinh ghét kẻ bán nớc ->NThuật:miêt tả diễn biến tâm trạng nv =cử chỉ,h/động,lời nói =>Thơm ngời sáng,thẳng thắn,lơng thiện.Căm ghét bọn tay sai bán nớc H:Nhận xét NThuật khắc hoạ nhân vật Thơm qua lớp kịch? 2.Nhân vật khác: -Th/h diễn biến tâm lý phức tạp nv=cử chỉ,lời nói a.Ngọc-chồng Thơm H:Vậy tính cách nv Thơm lên *Lớp III: NTN? -Giả nhân giả nghĩa,hám tiền hám danh ->Làm tay sai cho giặc,sợ giặc,để mu cầu H:Nhân vật Ngọc lên lớp kịch lợi ích riêng.Phản bội dân đ/nớc nào?Hành động xuyên suốt lớp kịch Ngọc gì? b.Thái Cửu: H:Xuất lớp III,tích cách Ngọc bộc +Điểm chung:Yêu nớc,dũng cảm,sẵn sàng lộ qua lời nói điển hình nào? hy sinh -Thôi chẳng may "bắt đợc thằng " +Điểm riêng: H:Hẵy đánh giá tính cách Ngọc qua -Thái:y/nớc,sáng suốt,bình tĩnh lời nói đó? -Cửu:nóng vội ,nghi ngờ H:Qua em thấy Ngọc tiêu biểu cho loại ngời in thời kỳ khó khăn củaCM? GV bình: 356 H:Tìm đặc điểm chung riêng *Ghi nhớ chiến sĩ CM này? III.Luyện tập: H:Điều cần thiết t/cách 1.Tiếp tục đọc phân vai 2.BT SGK ch/sĩ CM gì?-Bĩnh tĩnh H:Từ em hiểu đấu tranh CM Đảng ta lãnh đạo từ năm xa xa? H:Vở kịch bộc lộ t tởng,t/cảm nhà văn CM nTn? H:Đọc ghi nhớ? *H/động 3:Hớng dẫn LT GV cho Hs đọc phân vai Làm BT sgk 4.Củng cố: -Nhận xét đặc sắc NT kịch TG phần trích? -Vì Cửu định rút súng bắn Thơm,sau lại nói"Tôi không tin, vợ Việt gian Việt gian",còn Thái lòng tin Thơm? - Từ ngời đàn bà sống nhờ chồng Thơm dần trở thành quần chúng đứng hẳn phía CM.Nguyên nhân dẫn đến thay đổi đó? 5.Hớng dẫn học nhà: -Học hiểu rõ kịch -Nắm ND NT kịch -Chuẩn bị :Tổng kết Tập làm văn Ngày dạy Lớp9A Ngày dạy Lớp 9A Tiết 163,164 :Tổng kết Tập làm văn I.Mục tiêu: -Ôn tập hệ thống hoá vấn đề lý thuyết TLV -Tích hợp Vb Văn-TLV -Rèn luyện kỹ VB NL:Tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý,liên kết câu,diễn đạt II.Chuẩn bị: Gv Hs phần bảng hệ thống hoá III.Các bớc lên lớp: 1.ổn định 2.KTBC:Phần ch/bị nhà 3.Bài học: *Hoạt động 1: I.Ôn tập kiểu VB học ch ơng trình NVăn THCS (?)Kể tên kiểu VB học C/tr NVăn THCS? (?)Các phơng thức biểu đạt? Lấy ví dụ? STT Kiểu VB Phơng thức biểu đạt 357 VD h/thức VB cụ Vb Tự Vb miêu tả thể -Tr/bày việc,SK có q/hệ -Bản tin,báo chí,bản tnhân kết cục,biểu lộ ý ờng thuật,bản tờng nghĩa trình,TP lịch sử -Tiểu thuyết,truyện, -Văn tả cảnh,tả ng,tả -Tái tính chất,thuộc tính SV SV,HT làm cho chúng hiển -đoạn vănm/tả -MĐ:giúp ng cảm nhận TP tự VB biểu cảm hiểu -Điện mừng lời thăm -Bày tỏ trực tiếp gián tiếp hỏi,chia buồn t/cảm,cxúc ng -Th; TpVH,th trữ ngời,th/nhiên,XH,sự đồng tình,tuỳ bút,bút kí VB thuyết minh cảm -Bản TM sản phẩm HHoá;Lời giới thiệu di -Tr/bày thuộc tính,cấu tích ;tr/bày tri thức tạo,ng/nhân,kết quả,tính có ích ph/pháp KHTNXH có hại SVHT -MĐ:Giúp ng đọc có tri thức khách quan có th/độ Vb nghị luận -Cáo,hịch,chiếu -Xã luận,bình luận -Tr/bày t tởng,q/đ đạo tự -sách lí luận,lời phát nhiên,XH,con ng =các LĐ,l/cứ, biểu,tranh luận cách lập luận v/đề ch/trị xh ,vhoá Vb điều hành(hành -MĐ:Thuyết phục ng tin chính-công cụ) theo đúng,cái tốt,từbỏ -Đơn từ,báo cáo,đề sai,cái xấu nghị BBản,tờng trình,thông -Tr/bày theo mẫu chung chịu báo ,hợp đồng tr/nhiệm pháp lý ý kiến,nguyện vọng cá nhân,tập thể quan q/lý hay ngợc lại,bày tỏ y/c q/định ng có thẩm quyền đv ng có uy tín thực thi thoả thuận công nhân với lợi ích nghĩa vụ MĐ:Đảm bảo q/hệ bình thờng ng với ng theo q/đ ph/luật (?)Phân biệt khác kiểu 1.Khác kiểu Vbản VB? -Về phơng thức biểu đạt -Về hình thức thể (?) Các VB thay cho 2.Các Vb thay cho đợc không?Tại sao? Nêu ví dụ? đe Vì:Phơng thức biểu đạt khác nhau,h/thức biểu khác MĐ #nhau 358 (?)Các phơng thức biểu đạt phối hợp với Vb cụ thể không? Tại sao? Lấy Vdụ? 3.Các ph/thức biểu đạt phối hợp với VB Vì: +VB tự dùng PT miêu tả,thuyết minh,NLuận ngợc lại +Ngoài chức vb có chức nhăng tạo lập trì q/hệ XH 4.So sánh kiểu VB thể văn học.\ (?)Từ bảng trên,hãy cho biết kiểu Vb a.Giống nhau: hình thức th/hiện,thể loại TPVH có -các kiểu VB thể loại VH giống khác nhau? dùng chung phơng thức biểu đạt VD:+Vb tự có mặt thể loại TSự +Vb biểucảm có mặt in trữ tình b.Khác nhau: -Kiểu VB sở thể loại VHọc -Thể loại VHọc môi trờng xuất kiểu VB *Hoạt động 2:Hệ thống hoá kiến thức TLV (?)So sánh kiểu VB thuyết minh,giải thích,miêu tả Thuyết minh Giải thích -Ph/thức chủ yếu:Cung cấp -Ph/thức chủ yếu:Xây dựng đầy đủ tri thức đối tợng hệ thống LĐ,luận cứ,lập luận -Cách viết:trung thành với đặc điểm đối tợng -cách viết:dùng vốn sống cách kh/quan KHọc trực tiếp,gián tiếp (hình thức qua sách vở,thu lợm noài th.tế ) để giải thích vấn đề theo quan điểm lập trờng định Miêu tả -Ph/thức chủ yếu:táid tạo thực=cảm xúc chủ quan -Cách viết: XD hình tợng 1đối tợng thông qua q/sát,liên tởng,so sánh,cảm xúc chủ quan ng viết (?) Khả kết hợp phơng thức? Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh -Sử dụng -Có sử dụng -Sử dụng -Sử dụng ph/thức -Sử dụng ph/thức ph/thức Tsự,Mtả,NLuận mtả,b.cảm,thuyết PT:miêu lại TSự,b/cảm,TM minh tả,NL -Còn kết hợp với m/tả nội tâm,đối thoại độc thoại nội tâm(Có vai trò q/trọng với ng kể kể *Hoạt động 3: Viết đoạn văn, Kể chuyện Bài1:Viết đoạn văn tự có sử dụng miêt tả nội tâm nghị luận(8câu) PP: Gv gọi Hs lên bảng tr/bày 359 HS dới lớp viết vài Sau 7''Gv HS nhận xét sửa chữa Bài 2: Kể tên chơng trình tivi mà em xem mà CT gây ấn tợng sâu sắc cho em 4.Củng cố: -NHắc lại phơng thức biểu đạt sử dụng kiểu VB? 5.Hớng dẫn học nhà: -Tự ôn tập theo phần tổng kết -Dựa vào đoạn kết "Chuyện ngời gái Nam Xơng",Hãy viết ĐV miêu tả độc thoại nội tâm nhân vật Trơng sinh -Soạn "Tôi 360 Ngày dạy Lớp 9a Ngày dạy Lớp9a Tuần 33:Bài 33 Tiết 165 -Văn bản: Tôi (Trích cảnh ba) -Lu Quang VũI.Mục tiêu: -Giúp HS hiểu đợc >< xung đột in kịch Đó >< mới,tiến vag cũ,cái bảo thủ lạc hậu đợc th/h qua đ/tranh gay gắt nhng ng mạnh dạn đôỉ mới,có tinh thần dám nghĩ dám làm,dám chịu tr/nhiệm;Với kẻ mang t tởng bảo thủ,lạc hậu khôn ngoan,xảo trá in chuyển mạnh mẽ Xí nghiệp -Tiếp tục hiểu thêm đ/đ thể loại kịch nói,NThuật tạo tình huống, ph/triển >< xung đột kịch đoạn trích"Bắc Sơn"?Nó đợc th/h qua đôí lập nhân vật nào? 3.Bài mới: Hoạt động thày trò *H/động 1:Hớng dẫn tìm hiểu TG,TP Nội dung cần đạt I.Đọc-hiểu thích: (?)Giới thiệu tác giả,TP? 1.Tác giả,tác phẩm: SGK GV hớng dẫn HS đọc phân vai tóm tắt nội 2.Đọc: dung đoạn trích +Chú ý lời đ/thoại H/Việt:tự tin,bình tĩnh,cơng quyết, +Lê Sơn:rụt rè,lúng túng,sau bắt đầu chắn tự tin +Nguyễn Chính:ngọt nhạt,thủ đoạn,vừa tỏ thông cảm,vừa đe doạ +Giọng quản đốc Trơng ngạc nhiên,hốt hoảng,sợ hãi GV nhận xét phần đọc phân vai HS (?) Giải thích số từ khó? (?)Xác định bố cục? -không chia hồi lớp nh"Bắc Sơn".ở tơng đơng với lớp (?) Tìm hiểu thể loại? *Thể loại: -Kịch nói-chính kịch -Mâu thuẫn-xung đột:Cũ -mới (?)Tóm tắt cốt truyện cảnh nội nhân dân,trong đời sống sản (?)Cốt truyện ph./á xung đột in đời sống xuất đất nớc hoà bình thống thực?Từ phân loại nh.vật theo xung đột năm 80 kr 20 361 đại diện in xung đột này? -Tình kịch:tình trạng lạc hậu xí nghiệp->kết sản xuất thấp->đặt yêu cầu phải đổi Tuần 34: Tiết 166 (Tiếp) *H/động 2:Tìm hiểu chi tiết III.Tìm hiểu VB: (?) Cuộc họp mở phòng giám đốc với đủ th/phần Việc cho thấy GĐ Hoàng Việt có 1.Nhân vật Hoàng Việt: tác phong làm việc nTn? -Khẩn trơng,dân chủ (?) MĐích họp đẹ công bố gì?Trong đề án có nội dung? -tr/bày kế hoạch mở rộng sản xuất ph/án làm ăn xí nghiệp (?) đề án sx có đặc điểm bật?ý tởng đổi gì? (?)Gđốc có ph/ứ kỹ s"Lê Son ngần ngại nói th/tế đề án không th/h đợc? -KĐịnh (?)Ông có ph/ứ nTn trớc q/điểm kế hoạch sx kế hoạch cấp trên? -Có mục đích rõ rannngf,khách quan,minh bạch +Tăng mức sản xuất xí ngiệp +Tăng số sản lợng công nghiệp +Mở rộng qui mô sản xuất -Phê phán,bác bỏ (?)Những ph/ứ cho thấy H.Việt GĐ =>Dám ngĩ,dám làm,dám làm theo nTn? dảm chịu trách nhiệm công việc (?) Trong đổi cách làm ăn XN,Gđốc có -Tổ chức lại sản xuất sỏ tính đạo cụ thể nào? toán cụ thể,dựa vào xí nghiệp -Chỉ đạo với thái độ kiên -Thực công lao (?) ý kiến gì? động,chú ý tới q/lợi ngời lao động (?)Q/đ làm ăn Gđ bị chống đối.Vậy chống lại cách làm ăn GĐ.Cách chống đối chung ng gì? -Dựa vào q/đ.nguyên tắc,luật lệ có sắn từ lâu (?)Nguyên nhân chống đối gì? -Không nh/thức đẹ yêu cầu in sx,tin vào chế cũ với ng/tắc luật lệ an sẵn,lo sợ bị h/chế quyền lực q/lợi cá nhân (?) GĐ có thái độ nTn trớc ph/ứ này? Ông bộc lộ vai trò 1GĐ nTn? -"Không có chức vụ q/định từ lâu -Dùng q/lực giám đốc để miễn chức,bãi chức -Chủ yếu dùng tri thức q/lí kinh tế để phê phán =>Lập trờng đổi rõ ràng,có tri thức đổi mới,quyết đoán (?)Nhận xét NThuật khắc hoạ tính cách công việc nh/v? -đợc bộc lộ in hàng loạt quan hệ xung đột (?)Em nghĩ vai trò ngời giám đốc nh Hoàng Việt sống đổi nay? -Rất cần đến họ để phá bỏ cũ,mở đờng cho 2.Nhân vật Nguyễn Chính lên 362 -Dựa kế hoạch lập từ trớc (?)Phó Giám đỗ Nguyễn Chính có cấp trên,dựa nguyên tắc phản ứng trớc kế hoạch đổi sản xuất -Cảnh báo đe doạ HViệt (?)Những phản ứng cho thấy mục đích vị phó giám đốc Ntn? =>Chống lại quan điểm đổi mới,bảo vệ lề thói làm ăn cũ,hạ uy tín GĐ,vì lợi ích q/lợi thân (?)NHận xét nghệ thuật kắc hoạ tính cách nhân cật Nguyễn Chính? -Đặt xung đột trực diện,tính cách đẹ bộc lộ từ thấp đến cao,có lời lẽ,giọng điệu ->Thủ đoạn đố kị,ham quyền lực riêng nhân vật (?) Từ đó,những đặc điểm tính cách nhân vật đẹ bộc lộ? (?)Liên hệ với đời sống,em nhận thấy nhân vật N/Chính tiêu biểu cho loại ngời thời kì đổi nớc ta? -Tiêu biểu cho phận lãnh đạo:kém lực,bảo thủ,cản trở việc đổi (?)Từ nh/v Nguyễn Chính,em có suy nghĩ nghiệp đổi đất nớc ta nay? (Câu hỏi thảo luận) (?)Từ kịch ,em hiểu t tởng Lu Quang Vũ? -Nắm đẹ đờng lối đổi đảng;đặt vấn đề đổi trúng,ủng hộ mới,yêu công việc đổi biểu lòng yêu nớc *Ghi nhớ (?)đọc ghi nhớ *Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập xung III.Luyện tập: Tóm tắt phát triển đột kịch đoạn trích 4.Củng cố:(?)Mâu thuẫn đoạn trích kịch đợc giải đến mức nào? (?)Tính cách nhân vật xung đột kịch đẹ giải làm rõ chủ yếu =phơng tiện gì? 5.Hớng dẫn học nhà: -Nắm đẹ xung đột mâu thuẫn kịch -Hiểu đẹ phần ghi nhớ -Tập diễn đoạn trích 363 -Chuẩn bị bài:Tổng kếtVăn Học 364 [...]... trờng hợp đó thuộc phơng châm hội thoại nào? - Chuẩn bị tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh HD: Đọc và tìm hiểu ngữ liệu trong SGK( xác định yếu tố miêu tả trong các ngữ liệu) Ngày soạn : Ngày dạy: Lớp 9a Iớp 9b Tuần 2: Bài 2 Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Hiểu đợc trong văn bản thuyết minh, có khi phải kết hợp với miêu tả thì... 15: Viết bài tập làm văn số 1- văn bản thuyết minh 26 Ngày dạy: Lớp Ngày dạy: Lớp Tuần III- Bài III Tiết 14+ 15: Tập làm văn Viết bài tập làm văn số 1 I/ Mục tiêu cần đạt: - Viết đợc một văn bản thuyết minh, trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả( thiên nhiên, con ngời, đồ vật ) - Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài Các phơng châm hội thoại , Xng hô trong hội thoại; với phần Văn ở các văn bản thuyết minh... miêu tả trong văn bản thuyết minh? HS tự trình bày những hiểu biết của mình ? Khi đa yếu tố miêu tả vào văn bản qua bài học thuyết minh ta cần lu ý điều gì? * Hoạt động 4: Củng cố và hớng dẫn về nhà - Nhắc lại những lu ý khi làm văn thuyết minh - Nêu những tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh Hớng dẫn về nhà - Trên cơ sở dàn ý trên , viết thành bài văn hoàn chỉnh - Soạn văn bản: Tuyên... về sự ngợc đãi trẻ em) * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản - Hớng dẫn HS đọc- chú thích văn bản I Tiếp xúc văn bản: ? Nêu xuất xứ của văn bản? 1 Đọc: ? Tổ chức nào đã đề cập tới vấn đề trên? 2 Tìm hiểu chú thích: điều đó gợi cho em suy nghĩ gì? HS dựa vào phần chú thích trong SGK để ? Văn bản đợc viết theo phơng thức biểu trả lời đạt nào? - Tuyên bố ? Với một văn bản nhật dụng tuyên bố - Hội nghị cấp cao... để văn bản thuyết minh thêm sinh động cần thêm yếu tố nào ? Về nhà: Hoàn chỉnh các bài tập - Viết đoạn văn thuyết minh có dùng yếu tố miêu tả - Chuẩn bị tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh HD: Tìm ý và lập dàn ý cho đề bài thuyết minh về con trâu ở làng quê Việt Nam 17 Ngày soạn : Ngày dạy: Lớp 9a Iớp 9b Tuần 2: Bài 2 Tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn. .. tóm tắt văn bản tự sự? ? Khi tóm tắt văn bản tự sự cần chú ý điều gì? -> Tóm tắt văn bản tự sự làm cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung chính của văn bản đó -> Nêu nhân vật và các sự việc chính một cách đầy đủ, hợp lí-> trình bày ngắn gọn * Cách tóm tắt: - Đọc kĩ, hiểu chủ đề tác phẩm - Xác định nội dung chính - Sắp xếp nội dung chính theo một trình tự hợp lí - Viết văn bản tóm tắt bằng lời văn của... cày *Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản HS đọc văn bản I/ Tiếp xúc văn bản Đọc phần chú thích 1 Đọc ? Nêu hiểu biết của em về nhà 2 Tìm hiểu chú thích văn Nguyễn Dữ và tác phẩm tiêu - SGK biểu của ông? - Thể loại truyền kỳ( bắt nguồn từ Trung Quốc): 27 ? Chuyện ngời con gái Nam Xơng ra đời trong hoàn cảnh nào? ? Truyền kì là gì? ? Hãy nêu hiểu biết của em về thể loại truyền kì? ? Văn bản đợc viết theo phơng... nghiệm:Lời trao đổi của nhân vật trong tác phẩm văn học thờng đợc dẫn bằng cách nào? A.Gián tiếp B Trực tiếp - Học thuộc ghi nhớ: SGK-54 - Làm bài tập 3 SGK- 55 - Ôn lại nội dung : -Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự - Tại sao phải tóm tắt - Phơng pháp tóm tắt Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp 9A: lớp 9B: Tiết 20: Luyện tập Tóm tắt văn bản tự sự I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:... đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự - Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự II/ Chuẩn bị: - GV: SGV- SGK- Soạn giáo án - HS: SGK- Đọc và tìm hiểu ngữ liệu III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động: *Hoạt động 1: Khởi động: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các bớc tóm tắt văn bản tự sự? 35 - Dùng lời văn của mình để trình bày một cách ngắn gọn nội dung chính của văn bản( bao gôm sự việc... động 1 ổn định tổ chức: Lớp 9A: 9B: 2 Kiểm tra bài cũ: ? Trong văn bản Mác- két đã dùng yếu tố nào để làm nổi bật lên thiệt hại nặng nề của chiến tranh hạt nhân? ( yếu tố miêu tả) 3 Bài mới: GV giới thiệu bài * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới I Bài học: GV đa ngữ liệu lên bảng phụ cho HS quan 1 Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản sát thuyết minh: GV yêu cầu HS đọc văn bản Cây chuối trong đời ... Viết văn tóm tắt lời văn 2, Ghi nhớ./ T 59 ? Dựa vào kiến thức tóm tắt văn tự học chơng trình Ngữ văn lớp 8, em trình bày lại bớc tóm tắt văn tự sự? *Hoạt động 3: Luyện tập II/ Thực hành tóm tắt văn. .. minh , Đặc văn thuyết minh điểm văn thuyết a.Ôn tập văn thuyết minh minh , phơng pháp dùng để TM HS dựa vào kiến thức học chơng trình Ngữ văn lớp để trình bày - HS đọc văn Hạ Long b Viết văn thuyết... nhà-> Đ4: lại I Tiếp xúc văn bản: Đọc: Tìm hiểu thích: - Mác- két nhà văn Cô-lôm-bi-a; sinh năm 192 8 - Ông viết tiểu thuyết thực - Nhận giải Nô-ben văn học năm 198 2 - Văn nghị luận với nhiều chứng