Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở việt nam hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH KHOA KINH TẾ PHÁT TRIỂN Bộ môn: Kinh tế công cộng Đề tài: THỰC TRẠNG CUNG CẤP TƯ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY GV: ThS Trần Thu Vân Nhóm sinh viên thực (lớp PT 00): Huỳnh Kim Chi Bùi Thị Thanh Hằng Huỳnh Thị Yến Nhi Lê Thị Thanh Phương Nguyễn Thị Bích Trầm Nguyễn Thị Kim Tuyền TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2011 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN - Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân - Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân - Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân - Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân MỤC LỤC -   NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN MỤC LỤC .2 LỜI MỞ ĐẦU PHẦN A: TỔNG QUAN VỀ THỊ TRƯỜNG GIÁO DỤC 4 Giáo dục hàng hóa công không túy Một số thất bại thị trường giáo dục Vai trò tư nhân cung cấp giáo dục Tính hiệu trường tư số nước giới .10 PHẦN B: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM 13 PHẦN C: NGUYÊN NHÂN .19 Tín hiệu thị trường 19 Vấn đề quản lý .20 Cuộc chạy đua mục tiêu lợi nhuận .22 PHẦN D: HƯỚNG GIẢI PHÁP 24 Lời kết 26 Tài liệu tham khảo 27 Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân LỜI MỞ ĐẦU Xã hội ngày phát triển, nhu cầu học ngày cao Ngày nay, việc học sinh phấn đấu học tập để thi đậu đại học trở nên phổ biến Việt Nam Tuy nhiên, hệ thống trường đại học công lập lại không đủ để đáp ứng nhu cầu học nhiều người Sự xuất hàng loạt trường đại học dân lập đặt nhiều câu hỏi xoay quanh vấn đề chất lượng giáo dục trường Ai người kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục? Thực tế cho thấy nhiều trường dân lập chí trường đại học dân lập theo chuẩn quốc tế không đảm bảo chất lượng giáo dục cho sinh viên tham gia vào khóa học Nguyên nhân vấn đề từ đâu? Trong đề tài này, nhóm nghiên cứu đưa nguyên nhân điển hình thất bại tư nhân việc cung cấp hàng hóa công giáo dục, đồng thời đề cập đến tác động tiêu cực biện pháp nhằm giải vấn đề Mặc dù cố gắng hoàn thành tốt với lượng kiến thức hạn chế, nhìn chủ quan nên trình thực không tránh khỏi sai sót Mong Cô đóng góp ý kiến nhận xét để giúp nhóm chúng em hiểu rõ hoàn thành tốt đề tài Nhóm sinh viên thực Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân PHẦN A: TỔNG QUAN VỀ THỊ TRƯỜNG GIÁO DỤC Giáo dục hàng hóa công không túy: Trong xu hướng phát triển xã hội, giáo dục nhu cầu cần thiết cho người tồn giới ngày đại nhu cầu sống xã hội Giáo dục sản phẩm đặc biệt theo nghĩa phương tiện dùng để tăng khả sản xuất cải tương lai, mà vậy, hàng tích lũy Do giáo dục loại hàng hóa công, chất hàng hóa công túy an ninh quốc phòng, giáo dục mang số đặc tính khác như: tính loại trừ (excludability) tính cạnh tranh sử dụng (rivalness) Có tính loại trừ sử dụng sinh viên tham gia hưởng thụ dịch vụ mà điều kiện, họ phải thi đầu vào, phải đóng học phí, v.v… Nếu sinh viên không thỏa mãn điều kiện bị loại trừ khỏi việc hưởng thụ dịch vụ giáo dục Dịch vụ giáo dục có tính cạnh tranh sử dụng việc học người ảnh hưởng đến việc học người khác Vì số lượng sinh viên lớp học hạn chế số lượng lớp học trường bị hạn chế, nên người học người khác không học, thêm sinh viên vào lớp học đông ảnh hưởng đến việc học sinh viên khác Tuy nhiên tính cạnh tranh giáo dục không cao, việc tiêu dùng hàng hóa người không làm ảnh hưởng đáng kể đến việc tiêu dùng người khác Do đó, giáo dục xếp vào hàng hóa công không túy Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Một số thất bại thị trường giáo dục (Market failures) Thị trường giáo dục tồn số thất bại như: thông tin không hoàn hảo, tính cạnh tranh không cao, hàng hoá không đồng nhất, hạn chế lựa chọn người học, người mua trả tiền trước, khó khăn tiếp cận giáo dục người nghèo a Thông tin không hoàn hảo Thông tin không hoàn hảo thể thị trường giáo dục bất cân xứng thông tin Nhà trường (người cung ứng dịch vụ) biết chất lượng dịch vụ nhiều người học (người mua dịch vụ) Người mua dịch vụ biết chất lượng giáo dục sau học xong Nhưng sau học xong đổi trả lại phát chất lượng đào tạo b Tính cạnh tranh thị trường giáo dục không cao Nếu xét theo cấu trúc thị trường thị trường giáo dục mang đặc điểm thị trường độc quyền nhóm (oligopoly) cấp học bậc phổ thông hay ngành học bậc đại học có vài trường cung ứng Ví dụ, học sinh bậc phổ thông phải chọn trường gần nhà Sinh viên phía Nam muốn học ngành Nông học có học Trường Đại học Nông Lâm, Đại học Cần Thơ hay Đại học Tây Nguyên Như vậy, thị trường cạnh tranh không hoàn hảo dẫn đến không hiệu cao cho xã hội, trường chủ quan, không đầu tư nhiều việc nâng cao lực cạnh tranh, nâng cao chất lượng dịch vụ cạnh tranh học phí Trang Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân c Chất lượng dịch vụ không đồng Không giống hàng hóa dịch vụ khác, chất lượng trường học giáo viên trường học không đồng nhất, nhiều trường đại học đào tạo chung ngành chất lượng trường khác Trong trường đại học, chất lượng giảng viên khác Do đó, việc lựa chọn sinh viên gặp nhiều khó khăn d Người mua trả tiền trước không bảo đảm chất lượng Sinh viên phải đóng tiền trước học thi Việc thi đậu hay rớt, có việc làm hay việc làm sinh viên sau này, nhà trường không bảo đảm Do đó, việc kinh doanh giáo dục rủi ro thấp, người học rủi ro cao e Người có thu nhập thấp khả tiếp cận giáo dục Vì chi phí cho việc học cao đầu tư cho việc học đầu tư lâu dài, thời gian học đại học trung bình năm, thời gian học có chi thu, gia đình có thu nhập thấp gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận giáo dục tất trường học theo chế thị trường, học phí bù đắp đầy đủ chi phí giáo dục trường Việc hỗ trợ cho người nghèo học cần thiết f Quan hệ xã hội tác động không tốt đến giáo dục Trong xã hội có vốn xã hội thấp, người sống hoạt động dựa mối quan hệ xã hội; doanh nghiệp, đơn vị tuyển dụng tuyển dụng người quen biết tin cẩn, bất chấp trình độ nghiệp vụ chuyên môn Điều dẫn đến hệ xấu người học không ý đến kiến thức học trường, hệ thống giáo dục bị Trang 10 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Thực trạng cho thấy, giáo dục đại học Việt Nam nhiều bất cập Việc thi đậu vào trường đại học công lập điều mong muốn nhiều người Thế số lượng trường công lập có hạn nên nhiều người đặt chân vào giảng đường đại học Theo thống kê từ năm 2006 đến năm 2009 số tuyển sinh thực tế có xu hướng tăng qua năm : Nguồn: Báo Giáo Dục Thời Đại online Sự xuất hàng loạt trường cao đẳng trung cấp nghề chuyên nghiệp tạo thêm hội cho nhiều người nâng cao thêm trình độ Thế lượng kiến thức cung cấp trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp không chuyên sâu trường đại học sinh viên theo học hệ cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp muốn học tới bậc đại học phải học Trang 17 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân liên thông họ nhiều thời gian để hoàn thành Đại học dân lập, tư thục giải pháp để người hoàn thành bậc đại học theo thời gian giống trường đại học công lập Tuy nhiên, năm gần đây, hàng loạt trường đại học cao đẳng thành lập nước có không trường công lập Hiện nước có khoảng 53 trường đại học 100 trường cao đẳng công lập Thế không trường thành lập không đảm bảo đủ yêu cầu cần phải có để thành lập trường Nhiều ngành mở để đáp ứng nhu cầu lại không nghĩ đến việc có dư thừa lao động ngành tương lai sinh viên trường thời điểm phải cạnh tranh gay gắt để tìm công việc phù hợp với mức lương chấp nhận Hệ lụy việc mở trường tràn lan thiếu kiểm soát điểm sàn đại học khối ngành qua năm có xu hướng giảm để trường tuyển sinh đủ tiêu Điểm sàn đại học khối giai đoạn 2004-2010 Đại học Cao đẳng Khối A Khối B Khối C Khối D Khối A Khối B Khối C Khối D 14 15 15 14 11 12 12 11 15 15 14 14 12 12 11 11 13 14 14 13 10 11 11 10 15 15 14 13 12 12 11 10 13 15 14 13 Nguồn: 200 Tổng hợp từ Tuổi Trẻ Online 13 14 14 13 10 12 11 10 10 11 11 10 Trang 18 200 200 200 200 200 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Điều làm cho chất lượng đầu vào bậc giáo dục đại học giảm sút ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng đầu cử nhân tốt nghiệp đại học, cao đẳng Rất nhiều trường hợp sinh viên trường tìm việc số sinh viên trường tốt nghiệp năm sinh viên tốt nghiệp ngành năm trước cạnh tranh Và chất lượng đầu không cao nên nhiều sinh viên phải chịu thiệt thòi phải làm việc không với ngành nghề đào tạo Tuy nhiên, học trường đại học dân lập, tư thục mức học phí trường cao Do ta dễ dàng nhận thấy trường đại học thuộc hệ tư thục dân lập dành cho người có điều kiện tài cao Ví dụ trường đại học FPT với mức học phí khoảng $1.100/học kỳ trường cao đẳng nghề Việt Mỹ (VATC) có mức học phí năm 2009 $1.800 năm 2010 $2.000 Còn trường quốc tế RMIT trước nhập học sinh viên phải đạt trình chuẩn tiếng Anh định mà trường đặt toàn môn học trường giáo viên nước dạy tiếng Anh Do sinh viên phải học lớp Anh văn trường tổ chức với cấp lớp kéo dài 10 tuần với mức học phí $156/tuần mức học phí đại học toàn khóa từ $27.000 đến $35.000 Không thế, mức học phí trường tăng năm Chẳng hạn năm 2005, sinh viên ngành điện - điện tử trường đại học Hồng Bàng đóng học phí 2.980.000 đồng/năm đến năm học 2006-2007 tăng lên 4.480.000 đồng/năm bước sang năm học 2008-2009 học phí lên thành 5.880.000 đồng/năm, tương đương với 2.940.000 đồng/học kỳ Khi vừa bước sang học kỳ II năm học 2008-2009, trường đột ngột tăng học phí lên 3.490.000 đồng/học kỳ Trang 19 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Với mức học phí cao vậy, sinh viên theo học trường có lợi sinh viên theo học trường công lập thuận lợi việc tìm chỗ thực tập Ở trường đại học FPT, sinh viên đến học tập thực tập công ty FPT; trường VATC liên hệ tìm nơi thực tập cho sinh viên mình, trường RMIT nhiều doanh nghiệp đến mời giáo viên giới thiệu đến công ty quen biết Điều làm cho sức cạnh tranh việc tìm nơi thực tập tốt hội nghề nghiệp sinh viên trường tư cao sinh viên trường công lập Tuy nhiên, chưa điều thực hứa hẹn ban đầu Chẳng hạn trường VATC hứa với sinh viên đảm bảo nơi làm việc cho sinh viên điều dường mơ hồ Mặt khác, với mức học phí cao, có số trường đáp ứng tất nhu cầu học tập giải trí cho sinh viên theo học Về việc giảng dạy nhiều trường có tỷ lệ sinh viên/giáo viên hữu cao nhiều trường hoàn toàn giáo viên hữu trường FPT, Hồng Bàng, Quản lý khách sạn Du lịch Sài Gòn … Ở trường này, thực tập, sinh viên không Giảng viên hướng dẫn làm báo cáo thực tập Riêng trường giảng dạy ngành du lịch-khách sạn giảng viên người làm việc ngành du lịch-khách sạn nên bận rộn Điều làm cho việc xếp thời khóa biểu cho lớp học phải thay đổi hàng tuần Sinh viên Trường Quản lý khách sạn Du lịch Sài Gòn phải cập nhật thời khóa biểu hàng tuần Trang 20 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Hình: Số sinh viên giáo sư, 1990 Nguồn: Vũ Quang Việt, “Giáo dục Việt Nam: Nguyên nhân xuống cấp cải cách cần thiết”, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, năm 2007 Cơ sở hạ tầng nhiều trường công lập thiếu thốn cách trầm trọng Tình trạng trường nhiều sở phải thuê thêm sở đào tạo vấn đề đáng quan tâm Điều làm cho việc giảng dạy học tập giảng viên sinh viên gặp khó khăn phải di chuyển chỗ học Theo đánh giá Bộ Giáo dục- Đào tạo, số lượng trường có thư viện đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu khoa học giảng viên, sinh viên Nhìn chung thư viện thiếu thốn sở vật chất, nghèo nàn nguồn tư liệu, sức hút giảng viên sinh viên thấp Thư viện chưa đáp ứng nhu cầu tra cứu, tìm tư liệu phục vụ học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học sinh viên, giảng viên, trường chuyển từ đào tạo niên chế sang tín Trong đợt khảo sát 196 trường đại học cao đẳng sở vật chất Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2007 tỷ lệ trường có thư viện 87% có 13% trường thư viện Đây tình trạng báo động giáo dục đại học Việt Nam, trường đại học giới thư viện Trang 21 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân phận quan trọng trường đại học Mức độ đáp ứng nhu cầu đọc sinh viên thấp, trung bình 21,2 sinh viên có chỗ ngồi Ngoài việc học việc giải trí giảng viên sinh viên quan trọng Thế nhưng, điều chưa trường quan tâm mức Đa phần trường phải thuê mướn sân bãi để dạy môn thể chất cho sinh viên Chẳng hạn trường VATC thuê sân tập phục vụ cho môn giáo dục thể chất tổ chức kiện thể thao cho sinh viên nhà thi đấu Phú Thọ - Quận 11 Khi có hoạt động thể dục thể thao tổ chức kiện cần có không gian rộng lớn tổ chức cắm trại, giải bóng đá, bóng rổ, … trường đề phải thuê Điều làm cho chi phí học tập trường nâng cao tăng có tác động từ bên Trang 22 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân PHẦN C: NGUYÊN NHÂN Một số nguyên nhân dẫn đến thất bại việc cung cấp tư nhân ngành giáo dục bậc Đại học-Cao đẳng Việt Nam : 1.Tín hiệu thị trường Phát tín hiệu thị trường cách khắc phục thông tin bất cân xứng người mua người bán thị trường lao động Trình độ học vấn lao động giúp doanh nghiệp khắc phục điều Nó xác định tiêu thức số năm đến trường, cấp đạt hay danh tiếng trường đại học cấp bằng,… Tất nhiên mặt đó, giáo dục tác động trực tiếp hay gián tiếp đến suất lao động cá nhân thông qua việc trang bị thông tin, kiến thức hữu ích cho công việc Việc ngày có nhiều trường đại học tư nhân đời nước ta không nằm mục đích đáp ứng đủ nhu cầu thị trường lao động Bằng tốt nghiệp đại học xem vé vào đời mà hầu hết bạn trẻ ngày muốn nắm giữ Để đạt cấp lao động phải có trình độ định hoàn tất khóa học thông qua đó, doanh nghiệp đánh giá lực lao động mà họ thuê mướn Chẳng hạn như, CEO thường đòi hỏi phải có MBA cá nhân đạt thường có lực cao họ không học quản trị kinh doanh mà phải nắm vững kinh tế vĩ mô, tài chính, thông thạo ngoại ngữ,… để hoàn thành khóa học họ phải thật chăm chỉ, có trí thông minh Như vậy, cấp tín hiệu giúp doanh nghiệp tuyển dụng nhân viên cho công ty Tuy nhiên, thị trường nay, có Trang 23 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân cấp chứng minh lực thật lao động doanh nghiệp chắn tuyển dụng ngành nghề mà lao động đào tạo Đa phần tuyển dụng có liên quan đến quan hệ thân quen, ruột thịt, doanh nghiệp nhà nước Những cá nhân có lực thật chưa tuyển dụng, thay vào mối quan hệ quen biết giúp lao động tuyển dụng dễ dàng Rất nhiều vị trí công việc hấp dẫn không quảng cáo công khai mà thông báo nội bộ, tìm từ ứng viên có mối quan hệ quen biết dù có mở tuyển dụng việc kiểm tra lực chuyên môn mang tính hình thức kết có sẵn Ở khu vực doanh nghiệp tư nhân tình trạng phổ biến, số doanh nghiệp nước đầu tư Việt Nam hay doanh nghiệp có vốn đầu tư nước có buổi tuyển dụng thật nghĩa để kiểm tra lực ứng viên Thế số doanh nghiệp chiếm số nhỏ so với doanh nghiệp nước Vấn đề quản lý Các sở học thuật Việt Nam chịu hệ thống quản lý tập trung hoá cao độ Bộ Giáo dục & Đào tạo định số lượng sinh viên trường phép tuyển, lương trả cho giảng viên đại học (đối với trường hợp trường đại học công lập) Ngay định mang tính thiết yếu việc vận hành trường đại học việc lập khoa hệ thống quản lý tập trung hoá kiểm soát Hệ thống hoàn toàn không khuyến khích trường học viện cạnh tranh hay đổi Thù lao trả vào thâm niên, lương cứng nhắc thấp giảng viên đại học phải dạy thêm vào ban đêm để đảm bảo sống Trang 24 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Cho đến thời điểm này, tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục đại học chưa cụ thể không rõ ràng, chưa có qui định cụ thể kiến thức, kỹ thái độ cần thiết cho trình độ đào tạo Hoạt động đánh giá kiểm định điều kiện đảm bảo chất lượng giai đoạn đầu gặp nhiều khó khăn thiếu đội ngũ chuyên gia có kinh nghiệm Cơ chế tài chính, đầu tư sở vật chất chế độ học phí bất cập Hệ thống giảng đường, phòng thí nghiệm trang thiết bị phục vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học trường thiếu, nghèo nàn lạc hậu Vì có nhiều người mong muốn bước chân vào giảng đường đại học - 1/10 người Việt Nam độ tuổi học đại học tuyển sinh vào trường sau phổ thông , nên trường đại học Việt Nam chịu áp lực đổi Cho đến thời điểm này, Việt Nam chưa có quy chế trường đại học không mục tiêu lợi nhuận Các trường đại học tư thục thành lập dựa vốn góp hội đồng quản trị trường hoạt động theo chế đối vốn; nghĩa người góp nhiều vốn tiếng nói họ có trọng lượng vấn đề quan trọng trường, bao gồm việc bổ nhiệm hiệu trưởng, hiệu phó, trưởng khoa xác định phương hướng phát triển trường mà không quan tâm đến lực chuyên môn giáo dục họ Vô hình chung dẫn đến tình trạng trường đại học tư đồng nghĩa với đại học mục tiêu lợi nhuận Trang 25 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Cuộc chạy đua mục tiêu lợi nhuận Với cách dạy học mang tính rập khuôn, việc rèn luyện kỹ tư óc sáng tạo không trọng tâm nhiều trường đại học Bên cạnh đó, hướng nghiệp thí sinh phải tính tới hai loại rủi ro Thứ nhất, tỷ lệ chọi cao phải học ngành mà không mong muốn Và thứ hai không nhận việc làm mong muốn dù có cấp trường lớn Vì mà sau có lượng lớn thí sinh có tiềm chọn thi vào trường có chuẩn yêu cầu thấp tạo nên đua hướng vào trường có chất lượng thấp Bên cạnh đó, việc bạn trẻ phụ huynh nghĩ phải có đại học tay “ bè bạn” nên tạo hội cho tổ chức, cá nhân có điều kiện mở thêm nhiều trường đại học, cao đẳng Tuy nhiên điều đáng quan tâm có số trường hợp chứng chuyên môn phép thành lập nên chất lượng giáo dục mà trường cung cấp thực dấu chấm hỏi lớn Từ việc phát tín hiệu thị trường lao động, việc thu hút số lượng đầu vào đảm bảo số lượng đầu thiết lập theo tiêu chuẩn mà chất lượng đào tạo không vấn đề hàng đầu Và việc dẫn đến hai hiệu ứng trường thiếu thốn nguồn lực giảng viên thiếu tính chuyên nghiệp, hay trọng vào việc mở ngành học có sức hút thị trường để thu lợi nhuận cao hơn; không quan tâm đến việc xây dựng lực lượng giảng viên có trình độ Khi trường không bị ràng buộc chuẩn mực chất lượng để tăng số lượng đào tạo trường khác không muốn đầu vào bị giảm phải có hành động tương tự, tạo lây lan nhanh chóng Để đua tranh lợi nhuận làm cho thị trường giáo dục bị xuống cấp trầm trọng Trang 26 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Việc gia nhập vào WTO thúc đẩy xu hướng “xã hội hóa” giáo dục, nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ tăng lên không ngừng Nhưng với thực tế từ tín hiệu thị trường tâm lý người học nên dẫn đến tình trạng chuẩn mực đào tạo bị loại bỏ dần trường đại học, trường đua mở rộng số lượng đầu vào để gia tăng lợi nhuận mà không quan tâm đến chất lượng đào tạo Trang 27 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân PHẦN D: HƯỚNG GIẢI PHÁP Trước thực trạng giáo dục cao đẳng, đại học nay, biện pháp giải cho vấn đề giáo dục bậc Việt Nam Sau số hướng giải đưa nhằm đưa thị trường giáo dục cao đẳng, đại học theo hướng tốt hơn, cung cấp cho thị trường lao động lượng lao động chất lượng theo nghĩa - Cải tiến mức lương cho giảng viên nhằm đảm bảo đời sống ổn định cho họ Đây việc cần làm thực tế nay, mức lương giảng viên trường chưa đảm bảo đời sống tình trạng vật giá leo thang Điều dẫn đến tình trạng giảng viên dạy nhiều lớp (cả quy lẫn không quy) nên làm giảm chất lượng giảng dạy họ Giảng viên tập trung nghiên cứu phải đảm nhận số tiết nhiều Hơn nữa, giảng không chất lượng giảng viên lấy giảng cho nhiểu lớp mà không sáng tạo, không dạy nội dung phù hợp với lớp mà đảm nhận - Xem xét kỹ hồ sơ xin thành lập trường cao đẳng, đại học, trung học chuyên nghiệp Quy định tiêu chuẩn trình độ chuyên môn thành viên sáng lập trường Dù mục tiêu xã hộ hóa giáo dục người làm công việc quản lí trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp cấp hay chuyên môn quản lí giáo dục - Thường xuyên tổ chức tra, kiểm tra chất lượng giảng dạy trường cao đẳng, đại học, trung học chuyên nghiệp Việc đòi hỏi đội ngũ cán tra Sở Giáo dục, Bộ Giáo dục cần công tâm, tránh tình trạng che giấu, tình trạng cửa sau trường có tra kiểm tra Trang 28 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam - GVHD: ThS Trần Thu Vân Đối với dự án thành lập trường hay trường thành lập, Chính phủ cần ưu tiên cho họ đầu tư sở vật chất, chẳng hạn ưu đãi giá đất thuê để xây dựng sở học tập, giảng dạy, hay giá trang thiết bị, gia hạn thời gian trả chi phí cho việc mua sắm trang thiết bị,… Khi sở đào tạo trang bị đầy đủ trang thiết bị, hỗ trợ sở vật chất góp phần cải thiện chất lượng chất lượng giáo dục - Cần xem xét cân số lượng trường cao đẳng, đại học, trung học chuyên nghiệp có tình trạng “ thừa thầy, thiếu thợ” diễn Thực tế cho thấy, số lượng cử nhân vượt xa số công nhân, thợ lành nghề Các xí nghiệp sản xuất đa số cần tuyền công nhân lành nghề số kĩ sư, nghiên cứu viên hạn chế - Giới hạn số ngành đào tạo trường, tập trung chuyên môn hóa ngành nghề trường cao đẳng, đại học, trung học chuyên nghiệp, khối ngành tập trung đào tạo chuyên sâu khối ngành đó, không để tình trạng đào tạo tràn lan, chạy theo lợi nhuận - Bộ Giáo dục nên quản lý chặt chẽ nhằm tránh tình trạng tuyển sinh đầu vào điểm sàn trường, tránh tình trạng tuyển sinh số lượng nhiều mà chất lượng đầu vào trái ngược với số lượng Nâng cao mức điểm sàn đại học nhằm tuyển chọn số lượng sinh viên thực có khả học tập - Khen thưởng cá nhân, tổ chức đào tạo việc nghiên cứu thành công đề tài khoa học có tính ứng dụng cao, khuyến khích hỗ trợ giảng viên, sinh viên thực nghiên cứu khoa học Trang 29 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân LỜI KẾT Bước vào kỉ XXI với xu hướng toàn cầu hóa mạnh mẽ, Việt Nam muốn thực mục tiêu CNH-HĐH vào năm 2020 đòi hỏi phải có lực lượng lao động vững kĩ trình độ chuyên môn Vì thế, giáo dục chìa khóa mở cánh cửa CNH-HĐH Tuy nhiên với thực trạng giáo dục nước ta có nhiều bất cập, đặc biệt giáo dục đại học- nơi cung cấp lao động chủ yếu cho doanh nghiệp, câu hỏi đặt là: Liệu công CNH-HĐH Việt Nam thực được? Chính thế, Bộ Giáo dục & Đào tạo quan cấp cần có sách quản lí thật thích đáng đơn vị đào tạo nguồn nhân lực cho quốc gia Có Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu lời Bác nói Trang 30 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quang Việt, “Giáo dục Việt Nam: Nguyên nhân xuống cấp cải cách cần thiết”, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, năm 2007 Trần Nam Bình, “Đổi giáo dục Việt Nam: Một vài nhận định từ quan điểm kinh tế”, Đại học New South Wales (Úc), năm 2005 Vũ Quang Viêt, “Giáo dục tư hay công nhìn từ lí thuyết kinh tế”, viết đăng website http://www.usnews.com năm 2005 GSTS Nguyễn Vân Nam, “Xã hội hóa giáo dục vai trò Nhà nước”, thời báo Kinh tế Sài Gòn, năm 2009 Nguyễn Xuân Thu, nguyên giáo sư Trường đại học RMIT Melbourne, “Nên hay không nên cổ phần hóa trường đại học, cao đẳng?”, báo Tuổi Trẻ Online, năm 2007 “Vai trò đại học”, diễn văn khai mạc Nobel TS Marcus Storch, chủ tịch Hội đồng Quĩ Nobel Thụy Điển, ngày 10 tháng 12 năm 2008, Stockhoml Thụy Điển, dịch đăng tạp chí Tia Sáng ngày 23 tháng năm 2009 Vũ Thành Tự Anh, “Đại học nghĩa thục”, Tạp chí Tia sáng, Bộ Khoa học Công nghệ, năm 2011 Trang 31 [...]... doanh giáo dục, "thuận mua vừa bán" bằng cấp và danh hiệu Đây là hậu quả của việc mở trường tràn lan mà không có đủ một đội ngũ nhà giáo đủ tiêu chuẩn, dựa trên việc tính số lượng mà không tính chất lượng Trang 15 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân PHẦN B: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á... Reuters Trang 16 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân Thực trạng hiện nay cho thấy, nền giáo dục đại học của Việt Nam hiện nay vẫn còn rất nhiều bất cập Việc thi đậu vào các trường đại học công lập là điều mong muốn của nhiều người Thế nhưng do số lượng trường công lập có hạn nên nhiều người đã không thể đặt chân vào giảng đường đại học Theo thống kê từ... trường đại học, các trường chỉ đua nhau mở rộng số lượng đầu vào để gia tăng lợi nhuận mà không quan tâm đến chất lượng đào tạo Trang 27 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân PHẦN D: HƯỚNG GIẢI PHÁP Trước thực trạng giáo dục cao đẳng, đại học hiện nay, nếu không có những biện pháp giải quyết cho vấn đề này thì giáo dục ở bậc này của Việt Nam không... viện Đây là tình trạng báo động đối với giáo dục đại học Việt Nam, trong khi các trường đại học trên thế giới thì thư viện là Trang 21 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân một bộ phận quan trọng của một trường đại học Mức độ đáp ứng nhu cầu đọc của sinh viên hiện nay còn rất thấp, trung bình 21,2 sinh viên mới có 1 chỗ ngồi Ngoài việc học thì việc giải... Có như thế thì Việt Nam mới có thể sánh vai với các cường quốc năm châu như lời Bác đã nói Trang 30 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Quang Việt, Giáo dục Việt Nam: Nguyên nhân của sự xuống cấp và các cải cách cần thiết”, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, năm 2007 Trần Nam Bình, “Đổi mới giáo dục tại Việt Nam: Một vài nhận... trường đại học Hồng Bàng đóng học phí là 2.980.000 đồng/năm thì đến năm học 2006-2007 đã tăng lên 4.480.000 đồng/năm và bước sang năm học 2008-2009 học phí lên thành 5.880.000 đồng/năm, tư ng đương với 2.940.000 đồng /học kỳ Khi vừa bước sang học kỳ II năm học 2008-2009, trường đột ngột tăng học phí lên 3.490.000 đồng /học kỳ Trang 19 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD:... học hệ cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp muốn học tới bậc đại học thì phải học Trang 17 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân liên thông và do đó họ mất nhiều thời gian hơn để có thể hoàn thành Đại học dân lập, tư thục là một giải pháp để những người này có thể hoàn thành bậc đại học theo thời gian giống như các trường đại học công lập Tuy nhiên,...Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân đình đốn và chậm phát triển, khi mà người học không có niềm tin vào việc học, không nghĩ rằng những gì mình học ngày hôm nay có thể vận dụng vào tư ng lai thì sẽ không có động lực để phấn đấu và việc học cũng trở nên vô nghĩa g Ngoại tác tích cực trong giáo dục Lợi ích tư nhân của việc học luôn nhỏ hơn... Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân PHẦN C: NGUYÊN NHÂN Một số nguyên nhân dẫn đến sự thất bại của việc cung cấp tư nhân ngành giáo dục bậc Đại học- Cao đẳng ở Việt Nam : 1.Tín hiệu thị trường Phát tín hiệu thị trường là một trong những cách khắc phục thông tin bất cân xứng giữa người mua và người bán và trong thị trường lao động cũng như thế Trình độ học. .. trường, bao gồm cả việc bổ nhiệm hiệu trưởng, hiệu phó, trưởng khoa cũng như xác định phương hướng phát triển của trường mà không hề quan tâm đến năng lực chuyên môn về giáo dục của họ Vô hình chung dẫn đến tình trạng các trường đại học tư cũng đồng nghĩa với đại học vì mục tiêu lợi nhuận Trang 25 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay GVHD: ThS Trần Thu Vân 3 Cuộc chạy đua ... tình trạng báo động giáo dục đại học Việt Nam, trường đại học giới thư viện Trang 21 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân phận quan trọng trường đại học. .. Trang 16 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân Thực trạng cho thấy, giáo dục đại học Việt Nam nhiều bất cập Việc thi đậu vào trường đại học công lập điều... Thực trạng cung cấp tư giáo dục đại học Việt Nam GVHD: ThS Trần Thu Vân LỜI MỞ ĐẦU Xã hội ngày phát triển, nhu cầu học ngày cao Ngày nay, việc học sinh phấn đấu học tập để thi đậu đại học trở