... triển giáodục đại họcViệtNamhiệnnay 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌCỞ VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1. QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN ... CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆTNAMHIỆNNAY 127 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodục đại học ở nước ta hiệnnay 127 2.2.2. Nguyên nhân ... hoàn thiện chính sách phát triển giáodục đại họcở Việt Nam những năm tới 169 3.2. PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM 175 46vực GDĐH;...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... nằm trong phạm vi của lĩnh vực khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học, giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác - Sử dụng cách tiếp cận duy ... vậy, việc lựa chọn vấn đề “ Hoàn thiện chính sách phát triển giáodục đại học ởViệtNamhiệnnay làm đề tài luận án tiến sỹ khoa học kinh tế là vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn bức xúc....
... mới giáodục đại họcở Việt Namhiệnnay để thực hiện Luận án Tiến sĩ Luật học. 2. Tình hình nghiên cứu Giáo dục đại học và pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng ở ViệtNamhiện ... với đầy đủ bậc học, cấp học và trình độ đào tạo từ giáo dục mầm non đến giáodục đại học; quy định quản lý nhà nước về giáo dục. Qua 11 năm thực hiện Luật Giáo dục, ngành Giáodục và đào tạo ... trường đại học, cao đẳng ởViệtNam hiện nay Từ những vẫn đề lý luận và thực tiễn giáodục đại họcViệt Nam, việc hoàn thiện pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng phải thực hiện theo...
... giáodục Đại họcởViệtNamhiện nay: Thành tựu, hạn chế và nguyên nhânSinh viên thực hiện: Mã sinh viên: 1 Tiểu luận: Chất lượng giáodục đại họcởViệtNamhiệnnay Sinh viên còn yếu ở ... hội đên nền giáodục sẽlà động lực để giáodục đại học phát triển. 1.2.4. Vai trò của sinh viên 5 Tiểu luận: Chất lượng giáodục đại họcởViệtNamhiệnnay Tiểu luận:KINH TẾ VIỆT NAM Chủ ... thống giáo dục đại học của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện, nâng cao chất lượng giáodục đại học. B. Nội dung 2 Tiểu luận: Chất lượng giáodục đại họcởViệtNamhiện nay...
... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... Mạch (14,9%). Hiệnnay trên 40 % thanh niên Nhật Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đại học và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. ... động giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodục đại học. Cũng như tất cả các...
... các cơ sở giáodục thực hiện toàn bộ hoặc một phần các chương trình giáodục sau trung học, được tổ chức một cách đa dạng về mục tiêu, cơ cấu và phương thức đào tạo, về loại hình sở hữu, nguồn ... khác. 3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodục đại họcở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay đổi chức năng ... chuyên môn các vấn đề quản lý giáo dục đại học và quản trị trường đại học. 2.2.2.4. Quy trình chính sách và giám sát thực hiện chính sách Chính sách phát triển GDĐH hiệnnay hầu hết là loại chính...
... đến nay, đã tuyển chọn và cử 305 lưu học sinh đi học đại học toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đại học đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học ... hoá, hiện đại hoá đất nước mà trong nước chưa đáp ứng được. Tính đến nay, đã có 407 lưu học sinh ViệtNam được gửi đi đào tạo sau đại học và 86 lưu học sinh đi học đại học tại 17 nước và cơ sở ... có 600 lưu học sinh của 12 nước theo hiệp định và tiếp nhận 2.800 lượt lưu học sinh của 18 quốc gia vào học tại Việt Nam. Lưu học sinh nước ngoài vào Việt Nam phần lớn để học tiếng Việt, ngôn...
... khoa học Và, đương nhiên sẽ trở thành một đối trọng cạnh tranh với các trường đại học quốc tế khác trong nước hiện nay. Đây là dự án điển hình tại Việt Nam, do kết hợp hài hòa giữa giáodục ... bảo cho GDĐH tăng trưởng bền vững và ổn định. 193. Thực trạng của vấn đề thu hút đầu tư, và đầu tư cho GDĐH ởViệtNam hiện nay Từ sau đổi mới, nền kinh tế ViệtNam đã khởi sắc và phát triển, ... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đại học nếu học phí đại học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đại học hay tăng học phí đại học công thì...
... Phần 3 : Thực trạng đạo đức kinh doanh ở nớc ta hiệnnay 1. Tình hình chung2. Một số tiêu chuẩn trong việc xây dựng đạo đức kinh doanh ởViệt Nam hiện nay. 3. Biện pháp giải quyết Lời kếtDanh ... thực hiện tốt hơn đây sẽ là lợi thế của nớc đi sau để sớm bắt kịp cũng nh hội nhập nền kinh tế thế giới. 2> Một số tiêu chuẩn trong việc xây dựng đạo đức kinh doanh ở Việt Namhiện nay. ... doanh. - Giáodục đạo đức trong kinh doanh đó là thc hiện chơng trình giáo dục về đạo đức trong doanh nghiệp các hình thức khác nhau nh : Phổ biến các quy chế và quy tắc đạo đức, mở các lớp...
... thực tế, giáodục đại họcở Việt Nam đã thực hiện nhiệm vụ nàyở mức độ nào? Thực trạng các vấn đề trong giáodục đại họcởViệt Nam: cung không đáp ứng cầu Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp ... trạng cung không đáp ứng cầu trong giáodục đại họcở Việt Nam Có rất nhiều nguyên nhân cho tình trạng yếu kém của giáodục đại họcởViệt Nam 5 hiện nay. Điều này tạo ra khoảng cách lớn ... cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodục đại họcởViệtNam liên quan tới cung cầu lao động. Nhiệm vụ của giáodục đại học Giáo dục đại học ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu cầu...
... caoChất lượng giáodục Đại họcởViệt Nam. I. Thực trạng giáodục Đại họchiện nay Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -CĐ. ... thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáodục đại họcởViệt Nam. Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodục đại học ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao. Việt Nam không có một trường đại học nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodục Đại học Caođẳng ViệtNam không có tên trong...
... NƢỚC TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤC ĐẠI HỌCỞVIỆTNAM 3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodục đại học ở ViệtNam 3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodục đại học 1.1.1. Khái niệm thị trường giáodục đại học Thị trường giáodục ... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤC ĐẠI HỌCVIỆTNAM 2.1 Tình hình thị trƣờng giáodục đại họcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21 2.1.1. Cung ...