Đang tải... (xem toàn văn)
Về phương thức huy động sự tham gia của toàn xã hội, có thể phân chiathành phương thức huy động trực tiếp Mở trường, tham gia vào quá trình giảngdạy, hợp tác nghiên cứu, trao đổi chuyên
TIỂU LUẬN MÔN: QUẢN LÝ XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ TÀI: ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY MỤC LỤC Trang DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm liên quan đến xã hội hóa giáo dục đại học 1.2 Đặc điểm xã hội hóa giáo dục đại học 1.3 Vai trị xã hội hóa giáo dục đại học 10 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến xã hội hóa giáo dục đại học 13 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐẠI 16 HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Cơ sở trị xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam 16 2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam 18 2.3 Đánh giá chung việc thực xã hội hóa giáo dục đại học 23 Việt Nam CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI 26 3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng xã hội hóa giáo dục 26 đại học 3.2 Hồn thiện sách, pháp luật xã hội hóa giáo dục đại học 27 3.3 Tổ chức thực có hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục đại 28 Đảm bảo điều kiện đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đại học 29 học 3.4 KẾT LUẬN 30 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt XH XHH GD GDĐH CL NCL ĐT ĐH GD&ĐT QL NN QLNN CP Nghĩa đầy đủ Xã hội Xã hội hóa Giáo dục Giáo dục đại học Cơng lập Ngồi cơng lập Đào tạo Đại học Giáo dục Đào tạo Quản lý Nhà nước Quản lý Nhà nước Chính phủ LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Xã hội hóa lĩnh vực đời sống chủ trương lớn Đảng Nhà nước Ở Việt Nam nay, xã hội hóa dùng để quan tâm đóng góp tồn xã hội lĩnh vực xã hội hóa kinh tế, xã hội hóa y tế…và quan trọng xã hội hóa giáo dục Trong đó, cơng tác giáo dục đại học quan trọng, hoạt động giáo dục sau trung học phổ thông nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thái độ cho người học ngành, lĩnh vực cụ thể Trong xu phát triển chung giáo dục đại học giới, để phát huy tối đa vai trị giáo dục đại học cơng phát triển đất nước, xã hội hóa giáo dục đại học việc làm mang tính tất yếu Trong năm qua, hoạt động chủ yếu xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam diễn sơi Giáo dục đại học ngồi cơng lập trao hội, song phát triển chưa đồng cho thấy khơng hạn chế Các hoạt động thu hút tài ngồi ngân sách thực dè dặt, thiếu chiến lược Việc tiếp nhận nguồn lực phi tài bị thả tùy vào lực tự thân sở giáo dục đại học Việc thực quyền tự chủ triển khai mạnh mẽ, song thiếu chế động lực để trở nên phổ biến Hợp tác quốc tế giáo dục đại học thực chưa tương xứng với tiềm năng… Nhận thấy vấn đề cần phải quan tâm, em xin lựa chọn đề tài “ Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam nay” làm tiểu luận nghiên cứu cho môn học “Quản lý xã hội giáo dục đào tạo” Mục đích nghiên cứu Khái quát, tổng hợp, hệ thống hóa nội dung xã hội hóa giáo đục đại học nhằm đưa đến hiểu biết đầy đủ, toàn diện Đồng thời xem xét, đánh giá thực trạng thực xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam Từ đưa giải pháp góp phần đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận vấn đề nghiên cứu: nội dung xã hội hóa giáo đục đại học - Phân tích đánh giá thực trạng thực xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam - Đề xuất giải pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Hoạt động xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tiểu luận tập trung nghiên cứu hoạt động chủ yếu xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam bao gồm: phát triển giáo dục đại học ngồi cơng lập; thu hút tài ngồi ngân sách cho giáo dục đại học; tiếp nhận nguồn lực phi tài cho giáo dục đại học; thực quyền tự chủ sở giáo dục đại học; hợp tác quốc tế giáo dục đại học - Phạm vi thời gian: Nghiên cứu văn thể chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước xã hội hóa giáo dục đại học năm gần đề xuất giải pháp đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Phương pháp luận sử dụng nghiên cứu phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử - Phương pháp nghiên cứu cụ thể: Sử dụng số phương pháp khác nhằm đạt hiệu q trình nghiên cứu, ví dụ như: + Phương pháp nghiên cứu tài liệu; + Phương pháp phân tích; + Phương pháp tổng hợp; + Phương pháp so sánh; Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm liên quan đến xã hội hóa giáo dục đại học 1.1.1 Khái niệm giáo dục đào tạo Thuật ngữ giáo dục ngày thường hiểu theo nhiều nghĩa khác Với nghĩa rộng, giáo dục trình hình thành tồn vẹn nhân cách, hình thành tổ chức cách có mục đích, có hệ thống sức mạnh thể chất tinh thần người, cho cá nhân tham gia vào đời sống xã hội, sản xuất văn hóa có hiệu Quá trình tiến hành thơng qua hai lĩnh vực hoạt động có mục đích dạy học giáo dục Giáo dục hiểu phận trình xã hội, hệ thống mở đáp ứng nhu cầu học hỏi, tự hoàn thiện người, lứa tuổi, thực thời gian, khơng gian khác nhau; Giáo dục cịn thực với điều kiện, phương tiện, thiết bị khác ( phương tiện kĩ thuật, hệ thống tài liệu; phương tiện truyền thông đại chúng, ) với kiểu dạy, kiểu học đa dạng, mềm dẻo, linh hoạt khác Đào tạo đề cập đến việc dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định Từ đó, khái niệm giáo dục đào tạo hiểu sau “ Giáo dục đào tạo hoạt động có mục đích, có chương trình nhằm trang bị cho người tri thức, kinh nghiệm lịch sử - xã hội cần thiết kiến thức, kỹ nghề nghiệp định để chuẩn bị tham gia đời sống xã hội, tham gia lao động sản xuất 1.1.2 Khái niệm xã hội hóa Khái niệm xã hội hóa lần đưa vào sử dụng văn kiện Đảng Đại hội lần thứ VIII Sau đó, nghị Đại hội lần thứ IX, Đảng ta tiếp tục khẳng định sách xã hội thực tinh thần xã hội hóa, đề cao tinh thần trách nhiệm cấp, huy động nguồn lực nhân dân tham gia đoàn thể nhân dân, tổ chức xã hội Cịn có cách hiểu khác xã hội hóa q trình mà cá nhân gia nhập vào nhóm cộng đồng xã hội xã hội tiếp nhận cá nhân thành viên thức mình, q trình cá nhân tiếp nhận văn hóa xã hội, trình cá nhân học tập bắt chước lẫn q trình học cách đóng vai trị xã hội theo khn mẫu hành vi nhằm đáp ứng mong đợi toàn xã hội Các tác nhân chủ yếu xã hội hóa bao gồm gia đình, nhà trường, nhóm xã hội, phương tiện truyền thông đại chúng Từ cách hiểu nêu trên, đưa khái niệm chung “ Xã hội hóa q trình huy động có hiệu mở rộng tham gia tầng lớp nhân dân, toàn xã hội, với nhiều phương thức mơ hình hoạt động phong phú, linh hoạt để với Nhà nước thúc đẩy phát triển lĩnh vực nhằm mục tiêu người phát triển bền vững đất nước” 1.1.3 Khái niệm xã hội hóa giáo dục Xã hội hố giáo dục huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước để xây dựng xã hội học tập; việc thực mối liên hệ phổ biến hoạt động giáo dục cộng đồng xã hội, làm cho giáo dục phù hợp với