Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển giáo dục đai học ở Việt Nam hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ***** NGUYỄN VĂN SƠN QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Mã số: 60 31 02 01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Xuân Tuất Hà Nội – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn PGS.TS Đỗ Xuân Tuất Các số liệu, tài liệu trình bày luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học Các tài liệu có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Những kết luận luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả Luận văn Nguyễn Văn Sơn DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Chỉ số phát triển người HDI Giáo dục Đào tạo GD – ĐT Hiệp Định đối tác Kinh tế xuyên Thái Bình Dương (Trans-Pacific Strategic Economic Partnership Agreement ) TPP Hiệp Hội quốc gia Đông Nam Á (Association of Southeast ASEAN Asian Nations) `Kinh tế - Xã hội KT – XH Khoa học Công nghệ KH – CN Tổ chức Thương mại giới (World Trade Organization) WTO Tổng thu nhập quốc dân GDP MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 13 1.1 Về lý luận 13 1.2 Về thực tiễn 18 1.3 Phát triển giáo dục đại học - khái niệm 25 Chƣơng NỘI DUNG CƠ BẢN QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 30 2.1 Xác định giáo dục đại học quốc sách hàng đầu 30 2.2 Đổi bản, toàn diện giáo dục đại học, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 34 2.3 Phát triển hệ thống giáo dục đại học 41 2.4 Phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý giáo dục đại học 45 2.5 Xã hội hóa giáo dục đại học tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đại học 49 Chƣơng TIẾP TỤC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM 54 3.1 Góp phần vào thành tựu chung cơng tác lý luận thời kỳ đổi 54 3.2 Tạo bƣớc phát triển giáo dục đại học, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 56 3.2.1 Ưu điểm nguyên nhân 56 3.2.2 Hạn chế nguyên nhân 65 3.3 Một số vấn đề tồn giáo dục đại học Việt Nam cần phải giải gấp rút có tính lâu dài 71 3.4 Giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam đến năm 2020 72 3.4.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục đại học Việt Nam thời gian tới 72 3.4.2 Giải pháp phát triển giáo dục đại học 82 KẾT LUẬN 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, khoa học cơng nghệ (KH – CN) có bước tiến kỳ diệu Kinh tế tri thức ngày có vai trị quan trọng q trình phát triển lực lượng sản xuất, tạo suất lao động ngày cao Hội nhập kinh tế quốc tế tồn cầu hóa xu khách quan, lôi ngày nhiều nước tham gia, nhiên tồn cầu hóa bị số nước phát triển tập đoàn kinh tế tư xuyên quốc gia chi phối, chứa đựng nhiều mâu thuẫn, vừa có mặt tích cực, song vừa có mặt tiêu cực, vừa có hợp tác vừa có đấu tranh Dưới tác động cách mạng KH - CN, đặc biệt công nghệ thông tin vào nửa sau kỷ XX đến nay, kinh tế giới có bước chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng cấu ngành nghề, vai trò yếu tố sản xuất sản xuất Sự thay đổi không đơn giản chuyển đổi lượng mà chuyển đổi chất hay nói cách khác chuyển dịch từ kinh tế cơng nghiệp sang kinh tế tri thức Sự dịch chuyển kéo theo loạt biến đổi sâu sắc mặt đời sống xã hội Sự thay đổi sâu sắc cấu ngành nghề, đời sống KT - XH trở thành yêu cầu khách quan giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Trong lĩnh vực giáo dục đại học, nhờ có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin, giáo dục đại học nước có phát triển không ngừng, tảng cho phát triển tri thức nhân loại Bên cạnh giáo dục đại học phải tự đổi để thích nghi với biến đổi mau lẹ xã hội, đổi giáo dục xu tất yếu Tháng 1- 2007, Việt Nam thức trở thành thành viên thứ 150 Tổ chức thương mại giới (WTO) Việc Việt Nam gia nhập Tổ chức thương mại giới đánh dấu mốc quan trọng việc hội nhập kinh tế giới Việt Nam Trở thành viên WTO, ngồi thuận lợi kinh tế Việt Nam phải đối mặt với nhiều khó khăn thách thức sân chơi quốc tế đặc biệt việc cạnh tranh từ công ty nước ngoài, hàng rào bảo hộ nhà nước bị rỡ bỏ Trong kinh tế phát triển chưa vững chắc, hiệu sức cạnh tranh kinh tế thấp nhiều vấn đề kinh tế - xã hội (KT – XH) khác chậm giải quyết, gây nhiều xúc xã hội, nguồn nhân lực có trình độ tay nghề vừa thiếu lại vừa yếu thực thách thức Việt Nam Tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) hội nhập quốc tế Đảng, Nhà nước Việt Nam dành quan tâm đặc biệt, tạo điều kiện cho giáo dục đại học phát triển, nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ nghiệp phát triển đất nước vấn đề thức thiết Phát triển giáo dục đại học tạo tiền đề, động lực thúc đẩy hoàn thành CNH, HĐH Đại hội lần thứ VI Đảng Cộng sản Việt Nam (12 - 1986) khởi xướng đường lối đổi toàn diện đất nước Đại hội nhận định đổi giáo dục vấn đề cấp bách động lực, tảng cho phát KT - XH Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục đại học với phát triển KT - XH, với định hình đường lối đổi lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa – xã hội, đường lối phát triển giáo dục đào tạo (GD – ĐT) bước Đảng Cộng sản Việt Nam bổ sung phát triển hoàn thiện, nhấn mạnh tầm quan trọng giáo dục đại học Thế kỷ XXI dự đoán kỷ KH - CN, kinh tế tri thức Do đó, đổi phát triển giáo dục đại hoc phải trước bước chí nhiều bước so với lĩnh vực ngành nghề khác, để tạo tiền đề cho phát triển KT XH Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: phải thực coi GD – ĐT quốc sách hàng đầu phục vụ đắc lực nghiệp CNH, HĐH hóa đất nước, ý phát huy vai trị tích cực giáo dục đại học Chiến lược phát triển KT - XH 10 năm (2011 – 2020) lần khẳng định vai trò lĩnh vực giáo dục đại học với phát triển đất nước, là: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng KH - CN Thực đường lối phát triển GD - ĐT, phát triển giáo dục đại học khâu then chốt đường lối đổi mới, giáo dục đại học Việt Nam đạt nhiều thành tựu quan trọng, góp phần tích cực vào nghiệp CNH, HĐH hội nhập quốc tế Tuy nhiên, đến giáo dục đại học Việt Nam nhiều hạn chế, bất cập Chất lượng, hiệu GD - ĐT thấp so với yêu cầu phát triển KT XH đất nước; Quản lí GD - ĐT cịn nhiều yếu kém; Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nhiều bất cập chất lượng, số lượng cấu; Đầu tư cho GD - ĐT chưa hiệu Chính sách, chế tài cho GD - ĐT chưa phù hợp… Do vậy, đổi phát triển giáo dục đại học đáp ứng phát triển nhanh bền vững đất nước nhu cầu thiết Chính với lý định lựa chọn đề tài “Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục đại học Việt Nam nay” làm nội dung nghiên cứu Luận văn Thạc sĩ, chuyên ngành Chính trị học Tình hình nghiên cứu Ngày cách mạng KH - CN có bước tiến nhảy vọt nhiều lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Điều hướng nhân loại bước vào văn minh trí tuệ với hai đặc trưng "xã hội thông tin" "kinh tế tri thức" Với xã hội thông tin kinh tế tri thức, mạnh tương đối nguồn lao động, tài nguyên thiên nhiên dần ý nghĩa lợi dần thuộc quốc gia có lực lượng lao động đào tạo trình độ cao đáp ứng địi hỏi tiến KH - CN; sản phẩm tạo ngày phản ánh kết tinh từ "chất xám", từ trí tuệ khơng phải chủ yếu từ bắp Những năm gần đây, Việt Nam ngày hội nhập sâu với giới, bên cạnh thuận lợi thách thức ln song hành Thực đường lối đổi đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định đổi đất nước phương diện Trong đó, đổi giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng khâu quan trọng then chốt GD - ĐT xem quốc sách hàng đầu, ưu tiên, tạo điều kiện phát triển nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước Do tầm quan trọng nó, giáo dục đại học thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Đã có nhiều cơng trình khoa học cơng bố sách báo, tạp chí với mong muốn phương hướng giải pháp nhằm phát triển giáo dục đại học Việt Nam Liên quan đến vấn đề giáo dục nói chung kể đến cơng trình như: Đổi bản, tồn diện GD - ĐT Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (Ban Tuyên giáo Trung ương - Tổng cục dạy nghề - Viện nghiên cứu phát triển phương Đông (2012)); Giáo dục Việt Nam hướng tới kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội (Vũ Đình Cự (chủ biên) (1990)); Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội (Trần Khánh Đức (2010)); Bàn triết lý giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội (Phạm Minh Hạc – Phan Văn Kha (chủ biên) (2013)); Mười năm đổi giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội ( Phạm Minh Hạc (1996)); Nguyễn Thế Long (2006): Đổi tư duy, phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, Nxb Lao động, Hà Nội…cụ thể sau: - Năm 2002, Nhà xuất Chính trị quốc gia xuất sách:“GD - ĐT thời kỳ đổi mới: Chủ trương, thực hiện, đánh giá”, Ban Khoa giáo Trung ương tổ chức biên soạn Cuốn sách gồm văn kiện Đảng Nhà nước GD - ĐT, số phát biểu đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước tập trung đánh giá ưu điểm khuyết điểm ngành giáo dục năm gần đây, đồng thời phương hướng, nhiệm vụ giải pháp thực thời gian tới - Giáo dục Việt Nam 1945 – 2005 (2004), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, sách nêu cách tổng quan phát triển giáo dục Việt Nam, chặng đường phát triển từ 1945 – 1986 giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi - Năm 2007, Nhà xuất giáo dục cho mắt “Giáo dục Việt Nam – đổi phát triển đại hóa” Cuốn sách nhìn tổng quát phương hướng phát triển giáo dục Việt Nam từ năm 1945 đến 2006 tầm nhìn đến năm 2020 Phát triển giáo dục Việt Nam đòi hỏi thiết phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước Đồng thời nêu sách, chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH đất nước giai đoạn hội nhập quốc tế giải pháp đổi hệ thống giáo dục Việt Nam Mặt khác, qua tác giả nhấn mạnh vai trò to lớn giáo dục - nhân tố then chốt phát triển quốc gia Việt Nam ngoại lệ - Phạm Tất Dong – Đào Hoàng Nam (2011): Phát triển giáo dục hướng tới xã hội học tập, Nxb Dân trí, sách đưa bối cảnh kinh tế xã hội Việt Nam năm 80 kỷ XX, đưa quan điểm xác định giáo dục động lực mục tiêu cho phát triển, đổi tư giáo dục, xây dựng xã hội học tập, thách thức mà giáo dục Việt Nam gặp phải phát triển Đồng thời sách đưa định hướng phát triển giáo dục Việt Nam - Năm 2011, Ban Tuyên giáo Trung ương xuất sách “Đổi bản, toàn diện GD - ĐT Việt Nam”, Nhà Xuất Chính trị quốc gia, sách gồm phần (Phần 1: Đổi bản, toàn diện, GD - ĐT; Phần 2: Đổi phát triển dạy nghề Việt Nam; Phần 3: Đổi phát triển trường ngồi cơng lập Việt Nam) tập hợp viết nhiều tác giả, bàn vấn đề cốt phải đổi giáo dục đổi nào, vấn đề trọng tâm - Nguyễn Văn Lượng: “Đổi quản lý – khâu đột phá đổi toàn diện giáo dục”, Tạp chí Lý luận Chính trị, Số 12 năm 2013 Bài viết đưa thực trạng quản lý giáo dục thành tựu, hạn chế khẳng định đổi quản lý khâu then chốt đổi toàn diện giáo dục Việt Nam… - Trần Ngọc Hiên: “Chất lượng GD - ĐT – Nhân tố định phát triển bền vững Việt Nam nay”, Tạp chí Cộng sản, Số 854 tháng 12 năm 2013 Bài viết khẳng định muốn giải vấn đề chất lượng phát triển, thực tiễn đặt chất lượng giáo dục, đào tạo nhân lực Do đó, cần nhận thức vị trí, vai trị GD - ĐT giai đoạn đưa vấn đề định chiến lược cải cách giáo dục - Trần Thị Kiều Nga:“Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH”, Tạp chí Lịch sử Đảng, Số năm 2014 Bài viết đưa quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển nguồn nhân lực giai đoạn hiên nay, khẳng định quan điểm: phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cần tập trung vào đổi toàn diện GD - ĐT đưa quan điểm đổi giáo GD - ĐT - Bùi Đình Phong: “Đổi bản, toàn diện GD – ĐT tảng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Đặc sản Hồ Chí Minh (Viện Hồ Chí Minh – Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh), Số năm 2013 Bài viết cần thiết việc đổi bản, toàn diện GD - ĐT, mục tiêu, phương châm, phương pháp giáo dục tảng tư tưởng Hồ Chí Minh - Nguyễn Thị Mai:“Chủ trương đạo Đảng Cộng sản Việt Nam hợp tác GD - ĐT với nước ASEAN từ năm 1995 đến năm 2010”, luận án tiến sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2013 Luận án nêu lên quan điểm bản, đạo Đảng Cộng sản Việt Nam hợp tác giáo dục với nước ASEAN từ 1995 đến 2010 đưa số kinh nghiệm sau đánh giá kế thực Các cơng trình đưa cách khái quát vấn đề giáo dục Việt Nam chặng đường phát triển, sở lí luận thực tiễn xây dựng chiến lược phát triển GD - ĐT Việt Nam nay, với định hướng, mục tiêu phát triển giáo dục Nhằm đổi bản, tồn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế GD ĐT Chỉ vai trò GD - ĐT nghiệp CNH, HĐH đất nước, tác động kinh tế thị trường, vận dụng chế thị trường phát triển giáo dục…, đào tạo nguồn nhân lực nhân tài phục vụ nghiệp CNH,HĐH đất nước Một số cơng trình liên quan đến giáo dục đại học như: - “Giáo dục đại học – quan điểm giải pháp” Lê Đức Ngọc, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2004 Cuốn sách bao gồm tham luận tuyển chọn từ hội thảo quốc gia quốc tế tác giả, trình bày quan điểm giải pháp giáo dục đại học cho giai đoạn 1995 – 2010 Các quan điểm giải pháp giáo dục đại học trình bày sách tác giả đúc rút, từ học giả nước, nước kinh nghiệm tác giả q trình cơng tác - Năm 2004, Nhà xuất Giáo dục xuất sách: Giáo dục đại học Việt Nam, Đoàn Duy Lục, Cù Đức Hoà, Nguyễn Đức Chỉnh đồng chủ biên Các tác giả khái lược lịch sử phát triển giáo dục học nước ta thập niên đầu kỉ XXI Trình bày chiến lược sách phát triển giáo dục đai học Việt Nam mục tiêu, nhiệm vụ; thực trạng giáo dục việt Nam đội ngũ giảng viên; quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo - Vũ Ngọc Hải (2004): Cải cách giáo dục đại học Việt Nam phục vụ nghiệp CNH, HĐH, bước xây dựng, phát triển kinh tế tri thức định hướng xã hội chủ nghĩa, Tạp chí Phát triển giáo dục, Số – 2004 Tác giả yêu cầu thiết phải đổi giáo dục đại học, nhằm đào tạo nhân lực nhân tài phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước - Trần Quốc Toản (2005): Diễn đàn quốc tế giáo dục Việt Nam “Đổi giáo dục đại học hội nhập quốc tế”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Cuốn sách tập hợp phát biểu, báo cáo nghiên cứu khoa học tác giả cung cấp công tác quản lý nhà nước với quản trị sở giáo dục đại học Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở GD - ĐT Tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, chương trình, nội dung chất lượng GD - ĐT sở giáo dục đại học nước Việt Nam Hoàn thiện chế quản lý sở giáo dục đại học có yếu tố nước Việt Nam; quản lý sinh viên Việt Nam học nước nguồn ngân sách nhà nước theo hiệp định nhà nước Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục đại học; phát huy vai trò hội đồng trường Thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch Tuy nhiên, để đảm bảo chất lượng đầu vào đầu ra, trường đại học cần lập hệ thống đánh giá kết đào tạo theo tiêu chí chuẩn xác, bên cạnh Bộ Giáo dục Đào tạo cần khẩn chương xây dựng quy trình kiểm định chất lượng cho số ngành đào tạo quan trọng hệ thống giáo dục đại học dần mở rộng sang toàn hệ thống trường đại học Có giáo dục đại học Việt Nam nhanh chóng “lột xác”, đáp ứng kỳ vọng xã hội Muốn phát triển đất nước đường ngắn đầu tư cho giáo dục, đầu tư cho giáo dục đầu tư thông minh Sáu là, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học Để giải toán chất lượng giáo dục đại học, trước hết cần quan tâm đến giảng viên sinh viên người trực tiếp giảng dậy, truyền đạt tri thức khoa học đến sinh viên Do đó, cần xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đại học gắn với nhu cầu phát triển KT - XH, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo tiến tới giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục đại học phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý 84 Phát triển hệ thống trường sư phạm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đại học; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường sư phạm, trường sư phạm kỹ thuật trọng điểm; khắc phục tình trạng phân tán hệ thống sở đào tạo nhà giáo Có chế tuyển sinh cử tuyển riêng để tuyển chọn người có phẩm chất, lực phù hợp vào ngành sư phạm Có chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lý giáo dục bậc đại học Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu cơng tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách hỗ trợ giảng viên trẻ chỗ ở, học tập nghiên cứu khoa học Bảo đảm bình đẳng nhà giáo trường cơng lập nhà giáo trường ngồi cơng lập tơn vinh hội đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để chuyên gia quốc tế người Việt Nam nước tham gia giảng dạy nghiên cứu sở GD - ĐT nước Triển khai giải pháp, mơ hình liên thông, liên kết sở đào tạo, trường đại học với tổ chức KH - CN, đặc biệt viện nghiên cứu Bảy là, đổi ch nh sách, chế tài ch nh, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đại học Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho GD - ĐT tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Từng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chuyên môn cho sở giáo dục đại học cơng lập Hồn thiện sách học phí Đối với giáo dục đại học, Nhà nước tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm, trường đại học sư phạm Thực chế đặt hàng sở hệ thống định mức kinh tế - kỹ thuật, tiêu chuẩn chất lượng số loại hình dịch vụ đào tạo (khơng phân biệt loại hình sở đào tạo), bảo đảm chi trả tương ứng với chất lượng, phù hợp với ngành nghề trình độ đào tạo Minh bạch 85 hóa hoạt động liên danh, liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực cơng; bảo đảm hài hịa lợi ích với tích luỹ tái đầu tư Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục đại học; khuyến khích liên kết với sở đào tạo nước ngồi có uy tín Có sách khuyến khích cạnh tranh lành mạnh giáo dục đại học sở bảo đảm quyền lợi người học, người sử dụng lao động sở giáo dục đại học Đối với ngành đào tạo có khả xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số khuyến khích tài Tiến tới bình đẳng quyền nhận hỗ trợ Nhà nước người học trường công lập trường ngồi cơng lập Tiếp tục hồn thiện sách hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số chế tín dụng cho sinh viên có hồn cảnh khó khăn vay để học Khuyến khích hình thành quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp sinh viên nghèo học giỏi Tôn vinh, khen thưởng xứng đáng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc đóng góp bật cho nghiệp GD - ĐT Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo Xây dựng chế, sách tài phù hợp loại hình trường Có chế ưu đãi tín dụng cho sở giáo dục đại học Thực định kỳ kiểm toán sở giáo dục đại học Tám là, nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý hệ thống trường đại học Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở giáo dục đại học Gắn kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu, sở đào tạo với sở sản xuất, kinh doanh Ưu tiên đầu tư phát triển khoa học bản, khoa học mũi nhọn, phịng thí nghiệm trọng điểm, phịng thí nghiệm chun ngành, trung tâm công nghệ cao, sở sản xuất thử nghiệm đại số sở giáo dục đại học Có sách khuyến khích học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học 86 Thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học công nghệ, hỗ trợ đăng ký khai thác sáng chế, phát minh sở đào tạo Hồn thiện chế đặt hàng giao kinh phí nghiệp khoa học công nghệ cho sở giáo dục đại học Nghiên cứu sáp nhập số tổ chức nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ với trường đại học công lập Ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư có chế đặc biệt để phát triển số trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực sớm đạt trình độ khu vực quốc tế, đủ lực hợp tác cạnh tranh với sở đào tạo nghiên cứu hàng đầu giới Ch n là, chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục đại học Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục đại học sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố thành tựu khoa học, cơng nghệ nhân loại Hoàn thiện chế hợp tác song phương đa phương, thực cam kết quốc tế giáo dục đại học Tăng quy mô đào tạo nước ngân sách nhà nước giảng viên ngành khoa học khoa học mũi nhọn, đặc thù Khuyến khích việc học tập nghiên cứu nước ngồi nguồn kinh phí ngân sách nhà nước Mở rộng liên kết đào tạo với sở đào tạo nước ngồi có uy tín, đồng thời quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo sở liên kết đào tạo bậc đại học Có chế khuyến khích tổ chức quốc tế, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam nước tham gia hoạt động đào tạo, nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ Việt Nam Tăng cường giao lưu văn hoá học thuật quốc tế, trường đại học Việt Nam với trường đại học khu vực giới Quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục đại học Việt Nam, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp phát triển đất nước nay, góp phần quan trọng vào việc hồn thiện lý luận cách mạng Đảng thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Mặc dù giáo dục đại học Việt Nam hạn chế định, thành tựu đạt lớn đáng ghi nhận, thể nỗ lực không mệt mỏi Đảng, Nhà nước nhân dân Những 87 năm tới Việt Nam ngày hội nhập sâu vào giới, giáo dục đại học Việt Nam phải chịu nhiều áp lực từ yếu tố chủ quan khách quan, thực tốt giải pháp cụ thể phát triển giáo dục đại học Việt Nam nêu làm cho giáo dục đại học Việt Nam tiến dần tới trình độ nước tiên tiến khu vực gới, để giáo dục đại học thực trở thành động lực phát triển, góp phần đào tạo, nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước 88 KẾT LUẬN Giáo dục đại học đóng vai trò động lực, tảng phát triển quốc gia Do đó, hầu hết quốc gia giới, quốc gia phát triển dành quan tân tâm lớn đến giáo dục đại học Bởi theo quan niệm đại giáo dục đại học chìa khóa để phát triển nhanh, bền vững quốc gia Đổi phát triển giáo dục đại học trở thành xu phát triển nhân loại Cùng với trình mở hội nhập đất nước, Đảng Nhà nước có quan niệm, phương thức tổ chức mới, tham khảo, vận dung kinh nghiệm quốc gia trước để phát triển giáo dục đại học đất nước Do đó, nhiều quan điểm phát triển giáo dục đại học Đảng Cộng sản Việt Nam đề ra, đạo triển khai thực hiện, nhằm thúc đẩy giáo dục đại học phát triển, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài công đổi hội nhập đất nước giai đoạn Hiện nay, Việt Nam đẩy mạnh sâu rộng trình nghiệp mạnh CNH, HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng Cộng sản Việt Nam xác định giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục tảng CNH, HĐH Do đó, giáo dục đại học quan tâm tạo điều kiện phát triển Do đó, giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng phải trước bước trí nhiều bước, để chuẩn bị điều kiện tảng thúc đẩy lĩnh vực đời sống xã hội Điều đó, địi hỏi phải có chung tay góp sức tồn Đảng tồn xã hội, tạo điều kiện để giáo dục đại học Việt Nam phát triển hội nhập với giáo dục đại học tiên tiến nhân loại Được quan tâm Đảng Nhà nước Việt Nam năm vừa qua hệ thống giáo dục đại học Việt Nam xây dựng hoàn chỉnh bao gồm đủ cấp học, bậc học, trình độ đào tạo, loại hình nhà trường phương thức giáo dục, sở vật chất phục vụ công tác học tập nghiên cứu sở đào tạo đại học ngày trang bị đồng bộ, hoàn thiện với trang thiết bị đại Bên cạnh đó, đội ngũ cán giảng dạy ngày chuẩn hóa trình độ đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng với xu hội nhập quốc tế Việc mở rộng quy mơ, đa dạng hình thức đào tạo phát triển hình thức giáo dục khơng quy tạo 89 thêm hội học tập cho nhân dân, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể người Đào tạo gắn với nhu cầu xã hội, với quy hoạch phát triển nguồn nhân lực đất nước Nhờ vậy, chất lượng nguồn nhân lực có bước biến tích cực, bước đầu đáp ứng nhu cầu CNH, HĐH đất nước Chính sách xã hội giáo dục đại học thực tốt hiệu Đảng Nhà nước Việt Nam giành nhiều sách ưu tiên em dân tộc vùng sâu, vùng xa, em dân tộc thiểu số có nhiều sách hỗ trợ sinh viên nghèo có hội học tập bậc cao bậc đại học Đặc biệt tiến nhận thức trị trách nhiệm xã hội sinh viên đội ngũ giảng viên góp phần vào việc ổn định trị, tạo điều kiện cho phát triển kinh tế Tuy nhiên, sách phát triển giáo dục nói chung phát triển giáo dục đại học nói riêng cịn có nhiều bất cập khiếm khuyết định Chất lượng giáo dục đại học nhìn chung cịn thấp, phương pháp giáo dục lạc hậu, chậm đổi Các điều kiện đảm bảo cho phát triển giáo dục đại học nhiều bất cập Đội ngũ giáo viên vừa thiếu lại vừa yếu, chưa đồng bộ, trình độ chuyên mơn nghiệp vụ phận cịn thấp Nguồn tài cho giáo dục đảm bảo nhu cầu chi cho giáo dục nhiều hạn chế Mặt khác, nhiều tượng tiêu cực giáo dục chậm khắc phục Giáo dục chưa thực coi quốc sách hàng đầu, ưu tiên phát triển sách phát triển quốc gia Chính sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước chưa quan tâm mức, chưa dự báo xu biến đổi ngành nghề xã hội, chưa trọng đào tạo nguồn nhân lực dài hạn Tóm lại, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục đại học Việt Nam đắn, phù hợp với điều kiện thực tiễn, khách quan đất nước, có tính lý luận thực tiễn sâu sắc nghiệp phát triển đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Việc bước hoàn thiện quan điểm, đường lối Đảng phát triển giáo dục đại học góp phần bổ sung, phát triển hoàn thiện đường lối phát triển đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, tạo ảnh hưởng sâu rộng nghiệp phát triển đất nước giai đoạn giai đoạn Trong đó, chiến lược phát triển giáo dục đại học xem khâu quan trọng định nghiệp phát triển đất nước Trong tình hình nay: giáo dục 90 đại học có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, cho tương lai Đổi toàn diện giáo dục tạo theo nhu cầu phát triển xã hội, nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho cơng dân có hội học tập suốt đời theo nhu cầu thân Thông qua kết nghiên cứu Luận văn nêu trả lời câu hỏi cần đổi giáo dục đại học, thời thách thức, vai trò giáo dục đại học nghiệp CNH, HĐH hội nhập quốc tế đất nước, nội dung quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục đại học giai đoạn nay, thành công, hạn chế trình đổi phát triển giáo dục đại học Đồng thời, Luận văn đưa dự báo yếu tố tác động đến giáo dục đại học thời gian tới đưa kiến nghị giải pháp tiếp tục đổi phát triển giáo dục đại học Việt Nam đến năm 2020 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2006), Chuyên đề nghiên cứu Nghị Đại hội X Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương (2011), Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Tuyên giáo Trung ương - Tổng cục dạy nghề - Viện nghiên cứu phát triển phương Đông (2012), Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bác Hồ với giáo dục (2007), Nxb giáo dục Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn Kiện Đảng - Phát huy sức mạnh toàn dân tộc, tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (Báo cáo ch nh trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng), Tư liệu văn kiện, ngày 12 tháng năm 2003 Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn Kiện Đảng - Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa X số nhiệm vụ, giải pháp lớn nhằm tiếp tục thực thắng lợi Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng (Nghị số 31NQ/TW ngày 02/02/2009), ngày 9/2/2009) Báo Nhân Dân (2015), Những nội dung cốt lõi dự thảo văn kiện…, Phụ trương đặc biệt Báo Nhân Dân, Số 21920, ngày 02 – 10 – 2015, tr2 Số: 21920 Bàn công tác giáo dục (1972), Nxb Sự thật 10 Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Trần Bạt (2011), Cải cách phát triển, Nxb Hội Nhà Văn 13 Phan Trọng Báu (2015), Nền giáo dục Pháp – Việt (1861 – 1945), Nxb Khoa học xã hội 14 Lê Khánh Bằng (chủ biên) (1980), Hồ chủ tịch với việc giáo dục người Việt Nam, Trường Đại học Sư phạm I Hà Nội, Hà Nội 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Chương trình ch nh sách phát triển giáo dục đại học (giai đoạn 2), dự thảo, ngày 15 tháng năm 2010 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư Số 47/2017/TT-BGDĐT, Quy định chế độ làm việc giảng viên, ngày tháng 12 năm 2014 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 45/2014/TT-BGDĐT, Quy định việc chuyển đổi loại hình trường đại học dân lập sang loại hình trường đại học tư thục, ngày 17 tháng 12 năm 2014 92 18 Bộ Lao động - Thương Binh Xã hội, HDI Việt Nam đứng thứ 121/187 quốc gia, ngày 15-09-2014) 19 Các chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh (2004), Nxb Hà Nội 20 Các Đại hội đại biểu toàn quốc Hội Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1930 - 2006)(2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Tiến Cường (1998), Sự phát triển giáo dục chế độ thi cử Việt Nam thời phong kiến, NXB Giáo dục 22 Vũ Đình Cự (chủ biên) (1990), Giáo dục Việt Nam hướng tới kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia (2002), Nxb Chính trị Quốc gia 24 Nguyễn Trọng Chuẩn (1994), “Nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Tạp chí Triết học, Số 3, năm 1994 25 Dân chủ giáo dục (2008), Nxb Tri thức 26 Phạm Tất Dong – Đào Hoàng Nam (2011), Phát triển giáo dục hướng tới xã hội học tập, Nxb Dân trí 27 Đồn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội 32 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi hội nhập (VI, VII, VIII, IX, X, XI), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr 528 33 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 51-52, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Đổi phát triển giáo dục hướng tới xây dựng nước thành xã hội học tập (2013), Nxb Dân trí 36 Đổi mới, nâng cao lực, vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục xu hướng Việt Nam hội nhập quốc tế (2007), Nxb Lao động xã hội 37 Phạm Thị Hồng Điệp (2010), Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục miền Bắc năm 1954-1969, Luận văn thạc sỹ lịch sử, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Hà Nội 93 38 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Phạm Gia Đức, Phạm Quang Định, Đặng Văn Lâm (2003), Giáo dục, rèn luyện niên theo tư tưởng Hồ Ch Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Quân đội, Hà Nội 40 Vũ Văn Gầu (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp phát triển giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa (2007), Nxb Giáo dục 42 Giáo dục Việt Nam 1945 – 2005 (2004), NXb Chính trị Quốc gia 43 Giáo dục đào tạo Việt Nam thời hội nhập (2007), Nxb Lao động xã hội 44 Giáo trình kinh tế Việt Nam (2008), Nxb Đại học kinh tế quốc dân 45 Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (1997), Tư tưởng Hồ Ch Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Phạm Minh Hạc – Phan Văn Kha (chủ biên) (2013), Bàn triết lý giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 47 Phạm Minh Hạc (1990), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 49 Phạm Minh Hạc (2013), Triết lý giáo dục Thế giới Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Phạm Minh Hạc (2003), Về giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia 51 Vũ Ngọc Hải (2007), Về quyền tự chủ tính trách nhiệm xã hội trường đại học nước ta, Tạp chí Cộng sản, tháng 11 năm 2007, Tr 91 - 94 52 Vũ Ngọc Hải (2009), Cách nhìn giảng dạy đại học Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 41, Tr 25 – 27 53 Vũ Ngọc Hải (2004), Cải cách giáo dục đại học Việt Nam phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, bước xây dựng, phát triển kinh tế tri thức định hướng xã hội chủ nghĩa, Tạp chí Phát triển giáo dục, Số – 2004, Tr 11- 14 54 Vũ Ngọc Hải (2005), Một số vấn đề cải cách giáo dục Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa ,Tạp chí Phát triển giáo dục, Số – 2004, Tr 4- 55 Vũ Ngọc Hải (2004), Xã hội hoá giáo dục đào tạo giải pháp nước ta, Tạp chí Phát triển giáo dục, Số – 2004, Tr 5- 56 Phạm Minh Hạc –Trần Kiều –Đặng Bá Lãm –Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên) (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 61 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 62 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 94 63 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 65 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011),Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 69 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 70 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 14, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 71 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 72 Hồ chủ tịch nhà giáo dục vĩ đại (1990), Nxb, khoa học xã hội 73 Bùi Minh Hiền (2005), Lịch sử giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 74 Vũ Đình Hịe (1946), Một giáo dục bình dân, Nxb Đại La, Hà Nội 75 Học Viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Chỉ đạo biên soạn GS,TS Tạ Ngọc Tấn (2012), Phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực, nhân tài - Một số kinh nghiệm giới (Tủ sách phục vụ lãnh đạo), Nxb Chính trị Hành 76 Lương Vị Hùng – Khổng Khang Hoa (2008), Triết học giáo dục đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 77 Nguyễn Thị Giáng Hương (2010), Phát triển nguồn nhân lực người giáo dục đại học, Nxb.Lý luận trị, Hà Nội 78 Thanh Hương (2012), Dân số Việt Nam vượt ngưỡng 88 triệu người năm 2012, Báo Quân đội nhân dân, Chủ Nhật, 01/01/2012, http://www.baomoi.com 79 Nguyễn Hưng – Thanh Thanh Lan, “Thu nhập bình quân người Việt đạt 2.300 USD năm 2015”, Báo Vnexpress tin nhanh Việt Nam, Thứ Năm, ngày 29 tháng năm 2013, http://kinhdoanh.vnexpress.net/tin-tuc/vi-mo/thu-nhap-binh-quan-nguoiviet-dat-2-300-usd-nam-2015-2872328.html 80 Đỗ Huy (2004), chuyên đề tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 81 Đặng Bá Lãm, Nguyễn Quang Thái, Phạm Tất Dong (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 82 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI: chiến lược phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội 83 Đặng Bá Lãm (2006), Quản lý nhà nước giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn nước ta, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 14 tr.20-24 84 Nguyễn Lân (1990), Hồ Chủ tịch – nhà giáo dục vĩ đại, Nxb Khoa học xã hội Hà Nội 85 Phan Ngọc Liên (2007), Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 95 86 Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư duy, phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, Nxb Lao động, Hà Nội 87 Luật giáo dục đại học năm 2012 – sửa đổi, bổ sung năm 2014 (2014), Nxb Chính trị quốc gia 88 C Mác Ph Ăngghen Toàn tập (1995), Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 89 Đỗ Mười (1996), Phát triển giáo dục – đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 90 Nguyễn Thiện Nhân (2007), Thực trạng giáo dục Việt Nam, hội thách thức giáo dục Việt Nam gia nhập WTO, Báo cáo tọa đàm “Giáo dục đào tạo Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại giới”, Quỹ hịa bình phát triển Việt Nam 91 Đinh Văn Niêm (2011), Thi cử, học vị, học hàm triều đại phong kiến Việt Nam, Nxb Lao động xã hội 92 Phạm Thanh Nghị (2013), Quản lý chất lượng giáo dục, Nxb Khoa học xã hội 93 Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học - quan điểm giải pháp, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 94 Những vấn đề lý luận đặt từ văn kiện đại hội IX Đảng (2002), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 95 Những vấn đề giáo dục quan điểm giải pháp (2007), Nxb Dân trí 96 Phan Văn Kha (2006): “Phát triển giáo dục kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Giáo dục, số 14, Hà Nội 97 Phạm Nguyên Phương (2007), Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục kháng chiến kiến quốc 1945-1954, Luận văn thạc sỹ khoa học lịch sử, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội, Hà Nội 98 Nguyễn Anh Quốc (2004), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Luận án tiến sỹ triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội, Hà Nội 99 Viên Chấn Quốc (2001), Luận cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 100 Lương Văn Tám, “Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo”, Tạp chí khoa học trị, số 3, 2004, Nxb Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Thành phố Hồ Chí Minh, tr 51 – 53, 59 101 Hoàng Thị Tuyết Thanh (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào xây dựng xã hội học tập nước ta giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội 102 Nguyễn Hà Thanh (2008), Chấn hưng giáo dục, Nxb Lao động xã hội 103 Song Thành (2005), Hồ Ch Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 104 Song Thành (2014), “Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lý luận Chính trị, số – 2014, tr 41 - 44 105 Thế kỷ XXI ánh sáng giáo dục (2013), Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật 96 106 Tin tức – Tình hình dân số Việt Nam năm 2015, ngày 31 tháng năm 2015, http://kehoachviet.com 107 Lê Văn Tích, Nguyễn Thị Kim Dung, Trần Thị Thuần (2008), Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo, Nxb Lao động, Hà Nội 108 Tìm hiểu phương pháp Hồ Chí Minh (2002), Nxb, Chính trị quốc gia 109 Tiến trình lịch sử Việt Nam (2009), Nxb Giáo dục 110 Phạm Quang Tiến, viện Khoa học giáo dục Việt Nam (2010), “Hồ Chí Minh Huỳnh Thúc Kháng việc chiến lược chấn hưng giáo dục Việt Nam năm sau cách mạng thang Tám 1945”, Tạp chí dạy học ngày nay, số – 2010, tr 32 - 34 111 Tiến tới xã hội học tập Việt Nam (2005), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 112 Vương Kiêm Tồn (1986), Chủ tịch Hồ Chí Minh với nghiệp chống nạn thất học nâng cao dân trí, Nxb Giáo dục, Hà Nội 113 Avin Toffler (2006), Thăng trầm quyền lực, Khổng Đức (dịch), Nxb Thanh Niên 114 Cao Văn Thống – Đỗ Xuân Tuất (2015), Chiến lược phát triển nhân tài Việt Nam nay, Nxb Lý luận Chính trị 115 Tổng Cục Thống kê, Thơng Cáo báo chí ASEANstats, ngày 30 tháng năm 2015, https://www.gso.gov.vn 116 Thủ tướng Chính phủ(2001), Quyết định Số: 201/2001/QĐ-TTg, Về việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, ngày 28 tháng 12 năm 2001 117 Thủ tướng Chính phủ(2005), Quyết định Số: 09/2005/QĐ-TTg, Về việc phê duyệt Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán bộquản lý giáo dục giai đoạn 2005 – 2010, ngày 11 tháng 01 năm 2005 118 Thủ tướng Chính phủ (2007), Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg, Phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020, ngày 27 tháng năm 2007 119 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định Số: 1505/QĐ-TTg, phê duyệt đề án “đào tạo theo chương trình tiên tiến số trường đại học Việt Nam giai đoạn 2008 – 2015”, ngày 15 tháng 10 năm 2008 120 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định Số 61/2009/QĐ-TTG, Về việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trường đại học tư thục, ngày 17 tháng năm 2009 121 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định Số: 37/2013/QĐ-TTg, Về việc điểu chỉnh quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020, ngày 26 tháng 06 năm 2013 122 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định Số 2448/QĐ-TTg, Phê duyệt đề án hội nhập quốc tế giáo dục dạy nghề đến năm 2020, ngày 16 tháng 12 năm 2013 123 Hoàng Tụy (2005), Cải cách chấn hưng giáo dục, Nxb Tổng hợp Tp Hồ Chí Minh 124 Hồng Tụy (2013), Giáo dục: Xin cho tơi nói thẳng, Nxb Tri Thức 125 Thái Duy Tuyên (chủ biên) (2003), Cơ sở triết học tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, B2001-49-16 97 126 Thái Duy Tuyên (2010), Triết học giáo dục vấn đề chấn hưng giáo dục chủ thuyết phát triển Việt Nam, Bài giảng lớp đào tạo cán khoa học trẻ Hội đồng lý luận Trung ương, Hà Nội 127 Thái Duy Tuyên (T3/2003), Tìm hiểu triết học giáo dục Việt Nam, Tạp chí giáo dục, số 54, Hà Nội 128 Từ điển tiếng Việt (1997), Nxb Đà Nẵng 129 Từ điểm Triết học (1986), Nxb Tiến Mát – Xcơ – Va 130 Đinh Khắc Thuận (2009), Giáo dục khoa cử nho học thời Lê Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội 131 Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa (1996), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 132 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục đào tạo (2009), Nxb Chính trị Quốc gia 133 Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1990 134 Nguyễn Vũ (tuyển chọn) (2009), Hồ Chí Minh với ngành giáo dục, Nxb Thanh niên, Hà Nội 135 Vũ Đình Vỳ - Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia 136 Lê Văn Yên (chủ biên) (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội 137 Nguyễn Như Ý – Nguyễn Thị Tình (chủ biên) (2006), Bác Hồ với giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 138 http://www.baobinhdinh.com.vn 139 http://Dangcongsan.vn/cpv 140 http://www.giangvien.net 141 http://cpv Org.vn 98