Bài thuyết trình sử dụng phương tiện dạy học địa lý trung học phổ thông

Chào mừng thầy bạn đến với thuyết trình nhóm CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐỊA LÝ THPT CẤU TRÚC NỘI DUNG CHÍNH MỘT SỐ KHÁI NIỆM VAI TRÒ CHỨC NĂNG MỐI QUAN HỆ NGUYÊN TẮC GIỮA PTDH SỬ DỤNG VÀ PP DẠY PHƯƠNG TIỆN HỌC DHĐL THPT CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐỊA LÝ THPT PHƯƠNG HƯỚNG SỬ DỤNG MỘT NHỮNG LƯU Ý SỐ LOẠI PHƯƠNG CHUNG TIỆN DHĐL I Một số khái niệm: Khái niệm phương tiện dạy học: ` PTDH gì? • Có thể hiểu PTDH tập hợp tất PT vật chất cần thiết mà người GV HS sử dụng QTDH nhằm đạt mục đích dạy học Đó công cụ giúp người GV tổ chức, điều khiển QTDH công cụ giúp người HS lĩnh hội tri thức tổ chức hoạt động nhận thức có hiệu Theo nghĩa hẹp • PTDH đối tượng mang ND DH sử dụng trực tiếp vào QTDH để chuyển biến ND hướng vào mục tiêu DH Theo nghĩa rộng I Một số khái niệm: Khái niệm phương tiện dạy học Địa lí THPT PTDH Địa lí khái niệm dùng để tất PT, thiết bị mà GV HS sử dụng trực tiếp trình dạy - học Địa lí, phục vụ mục đích dạy học giáo dục II Vai trò: Vai trò Đối với giáo viên Giúp GV dễ giảng Giúp GV rèn dễ truyền đạt luyện kỹ tri thức cho cho HS HS Đối với học sinh Kiểm tra, Giáo dục đánh giá số phẩm chất khả năng, tốt cho HS nhận thức tính thẩm tri thức mỹ, khả HS quan sát… Giúp HS Tạo hứng thú nằm vững học tập cho tri thức HS III Chức năng: MINH HỌA TRI THỨC: * GV trình bày nội dung học Địa lý lời giảng, sau minh họa lời giảng phương tiện dạy học Địa lý NGUỒN TRI THỨC: GV trình bày nội dung theo hướng xây dựng câu hỏi, tập gắn phương tiện, tổ chức hướng dẫn HS tự khai thác tri thức để tự nhận thức  VD: sử dụng đồ dạy học địa lí dạy phân bố khoáng sản Việt Nam - Với chức minh họa tri thức: * Sau trình bày phân bố khoáng sản Việt Nam, giáo viên đồ cho học sinh thấy phân bố * Khoáng sản nước ta tập trung chủ yếu trung du miền núi phía bắc tỉnh Cao Bằng, Thái nguyên, Mời em quan sát đồ vị trí phân bố đồ cho học sinh Vd: 8: LIÊN BANG NGA I VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, LÃNH THỔ B1: GV đặt câu hỏi: dựa vào kiến thức học kết hợp với quan sát “bản đồ hành châu Á” treo bảng, đồ 8.1 trang 56 SGK cho cô biết LBN tiếp giáp với quốc gia, biển đại dương nào? B2: Hs suy nghĩ 30s B3: Hs trả lời, Hs khác bổ sung B4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Bản đồ hành châu Á Biểu đồ: * Khái niệm: Một cách chung Là hình vẽ thể trực quan mối tương quan số liệu, đại lượng Trong Địa lý biểu đồ hình vẽ dùng để thể vật, tượng địa lý quy mô, độ lớn, cấu, qúa trình thay đổi * Phân loại Phân loại Theo chức - Biểu đồ quy mô - Biểu đồ động thái - Biểu đồ cấu Theo mức độ Theo loại hình - Biểu đồ cột đứng BĐ tròn BĐ đường BĐ miền - BĐ đơn giản BĐ phức tạp * Các kỹ làm việc với biểu đồ: • Lựa chọn biểu đồ thích hợp bảng số liệu cho • Tính toán, xử lý số liệu đồ • • Vẽ biểu đồ Phân tích, nhận xét biểu đồ Vd: cho bảng số liệu: 1996 2005 Nhà nước 74161 249085 Ngoài nhà nước(tập thể, tư nhân, cá 35682 308854 39589 433110 năm Tp kinh tế thể) Khu vực có vốn đầu tư nước Vẽ biều đồ thích hợp thể cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế nước ta năm 1996 năm 2005 nêu nhận xét B1: Gv giới thiệu BSL, gợi ý cách nhận biết biểu đồ, cách tính toán số liệu, vẽ, nhận xét biểu đồ B2: GV giao nhiệm vụ cho học sinh B3: cho hs trình bày, hs khác nhận xét B4: Nhận xét, chuẩn kiến thức 6.Tranh ảnh địa lý *Khái niệm: Tranh ảnh là phương hình ảnh, cấu trúc, đặc tính vật, tượng địa lý nhà trường phổ thông *Phương pháp sử dụng: + Theo hướng minh họa tri thức + Theo hướng nguồn tri thức (chủ yếu) * Các bước sử dụng tranh ảnh địa lý(theo hướng nguồn tri thức): Nêu tên tranh (ảnh) Đặt câu hỏi (bài tập) gắn với tranh ảnh Tổ chức cho HS nghiên cứu (Theo nhóm hay cá nhân) Kết luận GV *Lưu ý sử dụng tranh ảnh + Cần chọn tranh ảnh điển hình, phù hợp với nội dung học + Không nên dành nhiều thời gian sử dụng tiết + Sử dụng kết hợp với phương tiện khác + Chú ý cách sử dụng phù hợp với khổ (to hay nhỏ) tranh, ảnh Ví dụ : Bài 12:Cộng hòa nhân dân Trung Hoa (sách nâng cao) Khi dạy mục II: Điều kiện tự nhiên Bước 1:Gv giới thiệu tranh ảnh cho học sinh + Gv cho học sinh quan sát rõ tranh ảnh cần nghiên cứu + Gv giới thiệu tên tranh ảnh Gv giao nhiệm vụ cho hoc sinh Dựa vào tranh hiểu biết cá nhân cho biết:Dãy núi Himalaya có đặc điểm gì? •Bước 2:Tổ chức học sinh nghiên cứu - Gv yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ (theo bàn) tìm kiến thức thông qua gợi ý sau: + Dãy Himalaya nằm châu lục nào? Tiếp giáp với quốc gia nào? Độ cao dãy núi bao nhiêu? So sánh độ cao với dãy núi khác Dãy Himalaya nơi bắt nguồn sông nào? Sau tổ chức học sinh tự nghiên cứu tranh, ảnh để tự tìm tri thức •Bước 3:Tổ chức cho học sinh trình bày kết kết luận giáo viên Sau học sinh tìm hiểu xong tranh hình 12.2, giáo viên yêu cầu nhóm nhỏ trình bày,kết luận kiến thức nhóm thảo luận, cuối cung giáo viên đưa nhận xét kết luận vấn đề: 7.Quả cầu địa lý - Khái niệm: Quả cầu địa lí mô hình thu nhỏ Trái đất - Phương hướng sử dụng: + Minh họa tri thức + Nguồn tri thức - Lưu ý sử dụng: + Không làm thay đổi hướng nghiêng trục địa cầu + Khi quay cần quay chiều quay + Cần phối hợp với đồ sử dụng Quả địa cầu Vd: Khi dạy đến 1: Các phép chiếu hình đồ bản-địa lí 10 THPT, mục Phép chiếu hình đồ: HĐ 1: B1: GV yêu cầu HS quan sát cầu (mô hình trái đất) đồ giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh vĩ tuyến cầu lên mặt phẳng B2: GV yêu cầu HS quan sát, lại đồ trả lời câu hỏi: + Tại hệ thống kinh vĩ tuyến đồ có khác nhau? +Tại phải dùng phép chiếu hình đồ khác nhau? B3: hs suy nghĩ trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung B4: gv nhận xét, chuẩn kiến thức Quả địa cầu So sánh phương tiện lớp: - Giữa lớp trường thpt có loại phương tiện có hiệu sử dụng định, điều phụ thuộc vào nội dung dạy, ý đồ giảng dạy người giáo viên - Đối với khối lớp 10, phương tiện đặc trưng địa cầu, ra, phương tiện khác đồng thời sử dụng chủ yếu phương tiện có nội dung liên quan đến địa lí đại cương - Đối với khối lớp 11, đồ phương tiện sử dụng chủ yếu, phương tiện khác đồng thời sử dụng với nội dung chủ yếu liên quan đến địa lí kinh tế xã hội giới - Đối với khối lớp 12, bảng số liệu phương tiện sử dụng chủ yếu, phương tiên khác sử dụng đồng thời với nội dung liên quan đến địa lí Việt Nam VII NHỮNG LƯU Ý CHUNG KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐỊA LÝ THPT - Giáo viên phải tính toán sử dụng phương tiện phù hợp, cần thiết đem lại hiệu cao - Phù hợp với lực học sinh Phù hợp với điều kiện môi trường dạy học Phù hợp với nội dung dạy học: Phù hợp với phương pháp dạy học - Phù hợp với lực giáo viên Cảm ơn thầy bạn ý lắng nghe [...]... hợp nhiều phương tiện V Các phương tiện dạy học địa lí chủ yếu ở trường THPT 1 - Phương tiện địa lý lớp 10 PTDH địa lý 10 bao gồm: tranh ảnh địa lý, quả địa cầu, băng đĩa hình, bản đồ, bảng số liệu, biểu đồ Trong đó, những PT sử dụng trong nhiều bài học ở địa lý 10 là tranh ảnh địa lý, quả địa cầu, bảng số liệu, biểu đồ,bản đồ Quả địa cầu Tranh ảnh địa lý Bản đồ Bảng số liệu 2 Phương tiện Địa lý lớp 11... thu bài tốt hơn V Nguyên tắc sử dụng: 1 Sử dụng phương tiện phải phù hợp với nội dung bài học 2 Sử dụng phương tiện phải đúng lúc, đúng chỗ 3 Sử dụng phương tiện phải đúng cường độ (không nên quá 5 phút) 4 Sử dụng phương tiện phải theo hướng phát huy tính tích cực của HS 5 Phương tiện sử dụng phải đặt ở vị trí sao cho HS cả lớp quan sát được 6 Tăng cường các phương tiện tự tạo (GV tự làm ra) 7 Sử dụng. .. thể VD: - Khi sử dụng PP bản đồ trong DH địa lý thì cần sử dụng đến PTDH là bản đồ - Khi sử dụng PT bản đồ trong môn địa lý thì cần áp dụng PP bản đồ trong dạy học VI MỐI QUAN HỆ GIỮA PTDH VỚI HTTCDH: * Phương tiện quy định hình thức tổ chức dạy học * Phương tiện giúp phát huy tính tích cực của hình thức tổ chức dạy học Ví dụ: • Quy định hình thức tổ chức dạy học: Với mỗi loại phương tiện lại có một... phương tiện trên, loại phương tiện chủ yếu trong SGK là: bản đồ, tranh ảnh và bảng số liệu Ngoài ra còn sử dụng một số loại phương tiện như: băng(đĩa) hình; máy chiếu, máy vi tính và các phần mềm của máy tính… 3 Phương tiện địa lý lớp 12 Bản đồ Giáo khoa Lát cắt địa hình Bảng số liệu Biểu đồ Atlat địa lý Bảng kiến thức VI.PHƯƠNG HƯỚNG SỬ DỤNG 1: Băng đĩa hình: - là loại phương tiện cung cấp những thông. .. thức tổ chức dạy học phù hợp: Với phương tiện dạy học là bản đồ: phù hợp với hình thức tổ chức dạy học theo lớp, ca nhân hoặc nhóm nhỏ Với phương tiện dạy học là tranh ảnh địa lí có thể phù hợp với hình thức dạy học theo nhóm lớn, nhóm nhỏ… • Phát huy tính tích cực của hình thức tổ chức dạy học: PTDH góp phần làm tăng khả năng tư duy trừu tượng của học sinh, gắn tri thức lí thuyết với lí thuyết giúp... khi sử dụng phương pháp: + Kỹ thuật treo bản đồ trên bảng + Kỹ thuật xác định vị trí đứng sử dụng bản đồ + Kỹ thuật dùng thước chỉ trên bản đồ + Kỹ thuật phối hợp với các phương pháp khác + Kỹ thuật phối hợp sử dụng bản đồ với lời giảng và ghi bảng của giáo viên + Kỹ thuật phối hợp nhiều loại bản đồ giáo khoa trong tiết dạy học địa lí + Kỹ thuật hướng dẫn học sinh hiểu, đọc bản đồ * Phương hướng sử dụng: ... bản đồ * Phương hướng sử dụng: - Do phương pháp bản đồ vừa có chức năng minh họa tri thức và chức năng nguồn tri thức, cho nên phương pháp này sử dụng theo hai hướng khác nhau là: + Sử dụng bản đồ theo hướng minh họa tri thức + Sử dụng bản đồ theo hướng nguồn tri thức Vd: bài 8: LIÊN BANG NGA I VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, LÃNH THỔ B1: GV đặt câu hỏi: dựa vào kiến thức đã học kết hợp với quan sát “bản đồ hành... cơ cấu * 100 = 38,8 3 Atlat địa lí  Khái niệm: Atlat địa lí Việt Nam là 1 dạng bản đồ giáo khoa, là 1 tập hợp có hệ thống các bản đồ địa lí được sắp xếp 1 cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học - Quan sát trang át lát địa lí - Làm việc với SGK địa lí 12 B1: lập đề cương kiến - Sắp xếp hình thành 1 đề cương: gắn gọn, lô gic, hợp lí thức cần khai thác - Các bước sử dụng phương pháp chọn lọc kiến... pháp chọn lọc kiến thức theo đề cương sẵn có B2: hs nhớ thuộc đề cương Sử dụng các kĩ thuật làm việc với kí hiệu, tỉ lệ, biểu đồ… - Chú ý vị trí đặc điểm ,đối tượng địa lí các mối quan hệ tương hỗ, nhân quả, quy luật địa lí B3 : trình bày thành Học sinh trình bày bài làm của mình (bài viết tự luận hoặc bản báo bài làm cáo) - Át lát địa lí Việt Nam là công cụ để GV tổ chức hoạt động nhận thức của HS một... giáo viên và học sinh khai thác kiến thức Nhằm mục tiêu cho hs nắm mục tiêu và các đề mục chính của bài học Giáo viên có thể ghi các đề mục chính của bài học lên bảng hay những B1: Định hướng vấn đề chính cần nhận thức Các bước sử dụng băng đĩa Mỗi đoạn xem băng phù hợp với từng vấn đề ghi trên bảng B2: Cho học sinh xem băng Sau mỗi đoạn băng giáo viên đặt ra câu hỏi hay bài tập để học sinh rút ... gắn tri thức lí thuyết với lí thuyết giúp em tiếp thu tốt V Nguyên tắc sử dụng: Sử dụng phương tiện phải phù hợp với nội dung học Sử dụng phương tiện phải lúc, chỗ Sử dụng phương tiện phải cường... ĐỀ: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐỊA LÝ THPT CẤU TRÚC NỘI DUNG CHÍNH MỘT SỐ KHÁI NIỆM VAI TRÒ CHỨC NĂNG MỐI QUAN HỆ NGUYÊN TẮC GIỮA PTDH SỬ DỤNG VÀ PP DẠY PHƯƠNG TIỆN HỌC DHĐL THPT CÁC PHƯƠNG TIỆN... ra) Sử dụng phối hợp nhiều phương tiện V Các phương tiện dạy học địa lí chủ yếu trường THPT - Phương tiện địa lý lớp 10 PTDH địa lý 10 bao gồm: tranh ảnh địa lý, địa cầu, băng đĩa hình, đồ, bảng