Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại và phần mềm trình diễn microsoft powerpoit để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn GDCD lớp 10 (bài 14 tiết 1 công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo v

Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Yêu nước truyền thống quý báu thiêng liêng dân tộc Việt Nam, cội nguồn hàng loạt giá trị truyền thống khác dân tộc Chính truyền thống yêu nước sức mạnh nội sinh giúp đất nước ta, dân tộc ta vượt qua bao khó khăn, thử thách, chiến thắng thiên tai khắc nghiệt giặc ngoại xâm, tồn phát triển với đầy đủ sắc mình.( GDCD lớp 10.Nhà xuất giáo dục.tr.96) Biểu lòng yêu nước thể tình cảm gắn bó với q hương đất nước,tình yêu thương đồng bào dân tộc giống nòi,lòng tự hào dân tộc đáng, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm,cần cù sáng tạo lao động Những biểu dã đa số học sinh trì phát huy thể việc chăm học tập,rèn luyện,xây dựng cho động học tập rèn luyện đắn Tuy nhiên, bên cạnh cịn số học sinh chưa hiểu rõ yêu nước gì? Biểu lòng yêu nước nên hành động sai trái nhác học,lười học,khơng chịu lao động, tìm tịi suy nghĩ sáng tạo lao động cịn vơ cảm với đồng bào dân tộc, mơ hồ cảnh giác trước âm mưu,thủ đoạn chống phá kẻ thù,bị kẻ thù kích động,lơi kéo ảnh hưởng khơng nhỏ đến nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bác Hồ viết: ”Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em”.( Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường năm học sau Cách mạng tháng Tám) Mặt khác bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng đất nước nay, vấn đề trì, phát huy truyền thống yêu nước quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do giáo dục truyền thống yêu mục tiêu tồn xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Bộ mơn Giáo dục cơng dân trường phổ thơng trung học khơng có chức giáo dục giới quan, phương pháp luận khoa học, đường lối sách pháp luật Đảng Nhà nước mà cung cấp hệ thống tri thức giá trị đạo đức nhân văn dân tộc nhân loại, giúp học sinh phát triển tồn diện trí tuệ, đạo đức, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân.(Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ môn GDCD Nhà xuất giáo dục tr 13.) Tuy nhiên, phải nhận thấy môn khó, mang tính khái qt, trừu tượng cao Hiện tượng học sinh ngại học, không hứng thú học vấn tồn ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục mơn học Một phương pháp góp phần nâng cao hiệu giảng dạy việc ứng dụng công nghệ đại, trang thiết bị dạy học đại trình giáo dục cách phù hợp làm cho giảng trở nên sinh động, giáo viên định hướng học sinh tiếp cận với nguồn tri thức phong phú Trên thực tế nhiều Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 1 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 giảng chưa sử dụng công nghệ thông tin nguyên nhân thiếu sở vật chất, khả sử dụng công nghệ đại số giáo viên không thành thạo đẫn tới việc khai thác thơng tin cịn hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng Để khắc phục nhàm chán tạo hứng thú học tập học sinh, nâng cao chất lượng hiệu dạy chọn đề tài: “Sử dụng phương tiện dạy học đại phần mềm trình diễn microsoft powerpoint để nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD lớp 10 (Bài 14 – tiết 1: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc)” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu rõ phương tiện dạy học đại phần mềm trình diễn microsoft sử dụng phương tiện cho phù hợp với đơn vị kiến thức 14: công với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đồng thời thông qua việc nghiên cứu chia kinh nghiệm giảng dạy đến đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục công dân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để thực đề tài, chọn lớp 10 mà trực tiếp dạy để thực nghiệm (TN), lớp: 10A2, 10A3 đối chứng (ĐC) lớp 10A7, 10A8 Nghiên cứu nội dung 14- lớp 10 :cơng dân vói nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, phương tiện dạy học cần thiết, tình hình học sinh lớp 10 nói tinh thần, học tập, đồ dựng học tập, chất lượng học tập; nghiên tài liệu, hình ảnh có liên quan đến việc sử dụng thiết bị kĩ thuật đại máy vi tính dạy học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Xuất phát từ mục tiêu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết,thu thập thông tin, phương pháp thống kê, sử lý số liệu, phương pháp điều tra khảo sát thực tế NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Dưới lãnh đạo Đảng, đất nước ta ngày tiến nhanh đường đổi mới, hội nhập vào xu phát triển chung giới Đảng ta chủ trương phát triển tất mặt, trọng vào việc đào tạo người Đảng ta xác định: Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu ” Nghị số 04-NQ/HNTW, 1993 “Về tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo”.nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Tình hình địi hỏi cần phải đào tạo người có đức có tài,vừa hồng vừa chun, có lĩnh trị vững vàng tiếp tục thực thành công công đổi Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Ngành giáo dục nói chung giáo dục cơng dân(GDCD) trường phổ thơng nói riêng có vai trị quan trọng việc đào tạo người Với tư cách môn khoa hoc, mơn GDCD có vai trị quan trọng việc đào tạo giáo dục nhân cách cho học sinh, nâng cao ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc góp phần xây xã hội dân giàu, nước mạnh, công , dân chủ, văn minh 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sách giáo khoa GDCD 10- Phần hai công dân với đạo đức mang tính lí luận, giáo viên phải giảng dạy cho học sinh hiểu rõ vấn đề, liên hệ vận dụng thực tế, cụ thề phải điều chỉnh hành vi đạo đức, ứng xử mực Khi dạy Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc không sử dụng máy chiếu mà sử dụng sách giáo khoa,phương pháp diễn gỉang, đàm thoại, nêu vấn đề kết nhận thức học sinh nội dung học khơng cao, nhiều kiến thức học sinh hiểu cịn mơ màng Khơng phát huy tích cực học sinh Từ thực trạng trên, để đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn sử dụng phương tiện dạy học đại phần mềm trình diễn microsoft powerpoint trình chiếu tranh ảnh liên quan đơn vị kiến thức kết tạo hứng thú học tập học sinh nâng cao hiệu giảng 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xác định dạy mục tiêu Mục tiêu dạy đích học cần đạt tới cách cụ thể, mục tiêu phải định rõ cơng việc mức độ hồn thành học sinh kiến thưc, kĩ năng, thái độ Để xác định mục tiêu, cần phải đọc kĩ SGK, kết hợp với tài liệu tham khảo để tìm hiểu nội dung đích cần đạt tới mục.(Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn GDCD lớp 10.Nhà xuất giáo dục.) Mục tiêu cụ thể bài: Về kiến thức: -Nêu lòng yêu nước, biểu cụ thể lịng u nước Việt nam -Trình bày trách nhiệm công dân, đặc biệt công dân hs nghệp xây dựng bảo vệ Tổ quốcViệt nam XHCN Về kĩ năng: Biết tham gia hoạt động xây dựng,bảo vệ quê hương, đát nước phù hợp với khả thân Về thái độ: -Yêu quý, tự hào quê hương, đát nước dân tộc -Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3.2 Lựa chọn kiến thức kĩ học Lựa chọn kiến thức học việc làm cần thiết tất giáo viên thiết kế dạy Việc lựa chọn kiến thức yêu cầu phải đảm bảo Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 tính khoa học phải vừa sức học sinh, đảm bảo cho học sinh lĩnh hội kiến thức vững phát triển toàn diện Kiến thức giảng là: Lòng yêu nước, Đánh giá truyền thống yêu nước Việt nam,Biểu truyền thống yêu nước 2.3.3 Xác định lựa chọn phương tiện dạy học Để đạt hiệu cao, giáo viên dựa sở nội dung kiến thức, lựa chọn phương tiện dạy học thích hợp Phương tiện (đồ dùng) dạy học coi chỗ dựa cho hoạt động trí tuệ học sinh, giúp phần phát huy lực tư học sinh, đồng thời hội để học sinh rèn luyện phát triển tư duy, hình thành tri thức, biểu tượng vật, tượng môn GDCD cách rõ ràng, trực quan hơn, phù hợp với lực học sinh Căn vào nội dung kiến thức yêu cầu kĩ cần rèn luyện, xác định học cần có phương tiện sau đây: Máy tính máy chiếu tranh ảnh có liên quan đến nội dung kiến thức ( cụ thể side – Powerpoit) 2.3.4 Xác định hình thức tổ chức dạy học 2.3.4 Xác định hình thức tổ chức dạy học Để xác định lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vào mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, điều kiện phương tiện có, đối tượng dạy học - học sinh lớp day (đã nêu phần trên) Các hình thức tổ chức dạy học phối hợp chặt chẽ tiết dạy, phố hợp với nội dung học Vì vậy, với tiết dạy cong dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, chọn hinh thức tổ chức chủ yếu dạy học phòng theo đơn vị lớp 2.3.5 Xác định phương pháp dạy học Phương pháp dạy học có vị trí quan trọng thiết kế dạy học, định đến việc thực mục tiêu chất lượng dạy học Việc xác định phương pháp cần vào mục tiêu, nội dung dạy học, khả nhận thức, đặc điểm đối tượng, điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Phương pháp thích hợp tơi lựa chọn để dạy thực hành Phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, giảng giải phương pháp trực quan, động não, thảo luận 2.3.6 Thiết kế hoạt động dạy học Căn vào đơn vị kiến thức cụ thể, phương tiện dạy học có để thiết kế hoạt động dạy học phù hợp Nên tiết dạy công đan với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tơi chọn hai hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh, hoạt động cá nhân/lớp 2.3.7 Thiết kế hoạt động dạy học Căn vào đơn vị kiến thức cụ thể, phương tiện dạy học có để thiết kế hoạt động dạy học phù hợp Nên tiết dạy này, tơi chọn hai hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh, hoạt động cá nhân/lớp 2.4 Các biện pháp tổ chức thực 2.4.1 Thiết kế dạy chuẩn bị đồ dùng dạy họá Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Dựa sở mục tiêu xác định, phương pháp lựa chọn, giáo viên thực việc thiết kế dạy chuẩn bị phương tiện cần thiết theo kế hoạch Các nội dung mục tiêu, phương pháp, phương tiện nêu phần trên, khuôn khổ đề tài này, giới thiệu toàn phần thiết kế giảng giới thiệu phương tiện cần thiết chuẩn bị biện pháp cụ thể việc tổ chức thực số hoạt động dạy học nhằm giúp học sinh hiểu rõ kiến thức dạy rèn luyện kĩ biết tham gia hoạt động xây dựng,bảo vệ quê hương, đất nước phù hợp với khả thân, có thái độ yêu quý, tự hào quê hương, đất nước, dân tộc Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Máy tính máy chiếu - Lựa chọn tranh ảnh phù hợp với nội dung kiến thức ( cụ thể side – Powerpoit thể giảng) 2.4.2 Tổ chức thực Trong khuôn khổ đề tài này, đề cập đến việc sử dụng máy tính máy chiếu để trình chiếu hình ảnh cần thiết nội dung cụ thể giảng Bài 14: C«ng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quèc Tiết : Gồm Mục Mục 1: Lòng u nước a Lịng u nước ? Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lịng u nước Bước 1: GV tổ chức cho học sinh xem số hình ảnh - Slide (phần phụ lục) - Slide (Phần phụ lục) Lãnh thổ Việt Nam Việt Nam khu vực Đông Nam Á Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Ôi ! Tổ quốc, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ, chồng ! Ôi Tổ quốc! Nếu cần, ta chết Cho nhà, núi, sông… ( Sao chiến thăng – Chế Lan Viên ) - GV chuyển giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Khái quát qua vị trí địa lí lãnh thổ Việt nam? Ý nghĩa? + Học sinh đọc đoạn thơ cho biết đại ý đoạn thơ? Bước 2: HS trả lời được: + Vị trí, lãnh thổ Việt nam: Việt Nam- đất nước ta quốc gia nằm rìa phía Đơng bán đảo Đơng Dương, có phần đất liền trải dài từ kinh tuyến 102°27’ Đông đến 109°27’ Đông từ vĩ tuyến 8°27’ Bắc đến 23°23’Bắc với diện tích đất liền vào khoảng 331.698 km Nằm vị trí trọng yếu đặc biệt Đông Nam Á, lãnh thổ Việt Nam khối thống toàn vẹn, bao gồm vùng đất, vùng biển, vùng trời Vùng đất nước ta toàn phần đất liền hải đảo với tổng diện tích 331 212 km² Phần đất liền giới hạn đường biên giới với nước xung quanh (hơn 4500 km) đường bờ biển dài 3260 km Nước ta có khoảng 4000 đảo lớn nhỏ, phần lớn đảo nhỏ ven bờ có hai quần đảo ngồi khơi xa biển Đơng quần đảo Hồng Sa ( thuộc thành phố Đà Nẵng) quần đảo Hồng Sa (thuộc tỉnh Khánh Hịa) ( Địa lí lớp 12, 2, Nhà xuất giáo dục) ý nghĩa: Khẳng định độc lập,chủ quyền Việt nam + Đại ý đoạn thơ: -Thể lịng u nước,một tình cảm tự nhiên có từ lâu đời tình cảm lớn dần lên với mở rộng quan hệ người với đất nước - yêu nước ví máu thịt, mẹ cha,vợ chồng,cao hiến dâng mạng sống Tổ quốc - > Lịng u nước tình u q hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc Bước 3: GV nhận xét kết luận Lịng u nước tình u quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc Hoạt động 2: Tìm hiểu sở lòng yêu nước Bước 1: GV nêu câu hỏi : Lòng yêu nước sở nào? Bước 2: Hs trả lời Bước 3: Gv giảng giải – kết luận: Truyền thống bắt nguồn từ tình cảm bình dị nhất, gần gũi thiêng liêng người yêu gia đình, yêu người thân, yêu thành lao động tạo ra, yêu nơi sinh lớn lên Những tình cảm giản dị ban đầu phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, quê hương nâng lên thành lòng yêu nước, lòng ham muốn sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Bước 4: Gv trình chiếu Slide – (phần phụ lục) Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Cuộc sống bình nơi làng quê Tình cảm gia đình b Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Hoạt động 1: Tìm hiểu việc đánh giá vai trò truyền thống yêu nước Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho học sinh - Tuyền thống yêu nước dân tộc Việt nam đánh nào? - Lấy Ví dụ chứng minh cho đánh giá đó? Bước 2: HS trả lời Bước 3: Giáo viên kết luận trình chiếu side - Yêu nước truyền thống quý báu thiêng liêng dân tộc Việt Nam,là cội nguồn hàng loạt giá trị truyền thống khác dân tộc - Truyền thống yêu nước sức mạnh nội sinh giúp đất nước ta, dân tộc ta vượt qua bao khó khăn, thử thách, chiến thắng thiên tai khắc nghiệt giặc ngoại xâm, tồn phát triển với đầy đủ sắc - Ví dụ chứng minh : + Truyền thống nhân nghĩa, cần cù sáng tạo lao động, đoàn kết kiên cường bất khuất + Người dân hăng say lao động sản suất khắc phục mát sau lũ lụt, hạn hán, chiến thắng tiêu biểu tiêu diệt giặc phương Bắc trận Bạch Đằng, Chi Lăng, Đống Đa mãi lưu danh tên tuổi vị anh hùng dân tôc Ngô Quyền, Trần Quốc Tuấn, Lê Lợi, Quang Trung Trong thời đại Hồ Chí Minh, dân tộc ta lại đánh bại hai tên thực dân, đế quốc hùng mạnh.( Pháp – Mỹ) Giáo viên trình chiếu slide + Chủ tịch Hồ Chí Minh nói truyền thống u nước nhân dân ta sau : “… Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 khó khăn, nhấn chìm tất bè lũ bán nước lũ cướp nước…” ( Hồ chí Minh.tồn tập,sđđ,t6,tr.171) Slide – phần phụ lục Trận chiến Bạch Đằng Ngô Quyền năm 938 Trận chiến Bạch Đằng Ngơ Quyền năm 938 Phịng chống khắc phục thiên tai Hoạt động : Tìm hiểu biểu truyền thống yêu nước Việt nam Bước 1: GV yêu cầu HS theo dõi SGK xác định biểu truyền thống yêu nước Việt nam giáo viên tóm tắt lên bảng Bước 2: Học sinh trả lời - Gv ghi tóm tắt lên bảng biểu truyền thống yêu nước Việt nam ( slide – phần phụ lục) Thứ : Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước Thứ hai: Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc Thứ ba : Lòng tự hào dân tộc đáng Thứ tư: Đồn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Thứ năm: Tính cần cù sáng tạo lao động Tiếp theo Gv học sinh phân tích, làm rõ biểu * Biểu thứ 1: Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước Bước 1: Giáo viên sử dung câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời : Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước thể nào? Bước 2: HS trả lời Bước 3: GV ghi tóm tắt lên bảng - kết luận Người Việt Nam yêu nước luôn hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương Khi phải xa quê hương, đất nước nhớ quê hương, hướng Tổ quốc thân yêu, dù có xa cách- Gv trinh chiếu ( slide 7- phần phụ lục) Tình cảm gia đình Giỗ tổ Hùng Vương Làng quê Việt Nam Bánh chưng truyền thống * Biểu thứ 2: Bước 1: Giáo viên sử dung câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời Câu hỏi : Tình thương đòng bào dân tộc, giống nòi thể nào? - Nêu số VD thực tế để chứng minh Bước 2: HS trả lời Bước 3: GV ghi tóm tắt lên bảng - kết luận Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 - Đồng bào, giống nòi thiêng liêng gắn bó người Việt Nam với Mỗi người dân Việt Nam yêu nước cảm thông sâu sắc với nỗi đau đồng bào, dân tộc, ln mong muốn đồng bào sống ấm no, hạnh phúc - VD: Đồng bào bị lũ lụt, gia đình nghèo,nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ mồ cơi,người gìa khơng nơi nương tựa… - Gv trinh chiếu( Slide – phần phụ lục) Hỗ trợ giúp đỡ gia đình nghèo Hỗ trợ đồng bào lũ lụt Lễ trao quà tết người nghèo nạn nhân chất độc màu da cam Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 10 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Ngày hội hiến máu tình nguyện năm 2016 Biểu thứ 3: Bước 1: Giáo viên sử dung câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời : - Lòng tự hào dân tộc đáng thể nào? - Em lấy vài VD để chứng minh Bước 2: HS trả lời Bước 3: GV ghi tóm tắt lên bảng - kết luận - Tự hào về: + Tự hào truyền thống văn hóa lâu đời, đậm đà sắc văn hóa dân tộc + Tự hào người quê hương, đất nước + Những anh hùng hào kiệt, danh nhân văn hóa + Tự hào non sơng gấm vóc sản vật phong phú quê hương - VD: Đình chùa, Thành nhà hồ, dân ca quan họ bắc ninh, nhã nhạc cung đình Huế, Vịnh hạ long, Nguyễn Huệ , Hồ Chí minh, Nguyễn du…… Bước 4: GV trinh chiếu side – phần phụ lục: Chủ tịch Hồ Chí Minh Vua Quang Trung – Nguyễn Huệ Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Nhã nhạc cung đình Huế Dân ca quan họ Bắc Ninh Biểu thứ 4: Bước 1: Giáo viên sử dung câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời : - Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm dân tộc ta nhằm mục đích gì? - Hãy lấy VD chứng minh tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm dân tộc ta? Bước 2: HS trả lời Bước 3: GV ghi tóm tắt lên bảng - kết luận - Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập chủ quyền bảo vệ độc lập cảu Tổ quốc, không chịu làm nô lệ - Lịch sử chứng minh tình thần đấu tranh, khởi nghĩa như: (GV trình chiếu Slide 10 - phần phụ lục) Thánh gióng Trận chiến Bạch Đằng - Ngơ Quyền năm 938 Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Tiểu đội xe khơng kính – thơ Phạm Tiến Duật Anh đội cụ Hồ - thơ Chính Hữu Trận chiến đảo Gạc Ma năm 1988 -* GV kể thêm: - Diệt giặc phương Bắc trận Bạch Đằng, Chi Lăng, Đống Đa - Lật lại trang sử vàng dân tộc, Việt Nam quật khởi đứng lên sau hàng nghìn năm đấu tranh bảo vệ đất nước Từ Đinh, Lê đến Lý, Trần Xã tắc phen chồn vó ngựa Bao nhiêu mồ hôi máu rơi Thấm tấc đất, cỏ Thương nước đau lòng tiếng cuốc kêu Một mảnh tình riêng khơng cịn riêng (Bảo vệ Tổ quốc- Ngô Xuân Sách) Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 - Kháng chiến chống pháp, chống mỹ nhiều khởi nghĩa nổ giành thắng lợi mang lại độc lập cho dân tộc ngày Biểu thứ 5: Bước 1: Giáo viên sử dung câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời : - Cần cù sáng tạo lao động đươc thể nào? - Em nêu vài hành động thiết thực thân góp phần xây dựng đất nước Bước 2: HS trả lời Bước 3: Gv ghi vắn tắt lên bảng- kết luận - Thể thái độ với công việc: + làm việc nghiêm túc, cần mẫn, siêng năng, suy nghĩ tìm tịi đưa sản phẩm, phát minh + khơng lười nhác, tích cực làm việc khả thân Bước 3: GV trinh chiếu slide 11- phần phụ lục: hình ảnh cần cù lao động, việc làm thiết thực học sinh Sản xuất nông nghiệp Sáng tạo lao động Tuổi trẻ chung tay xây dựng nông thôn Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Sản phẩm học sinh tái chế rác thải: chng gió trà sữa đạt giải khuyến khích cấp tỉnh kì thi sáng tạo khoa học kĩ thuật * Phần Củng cố, luyện tập Bài tập : Là học sinh cần làm để giữ gìn phát huy tinh thần yêu nước dân tộc + HS: trả lời + GV nhận xét kết luận: Học tập, rèn luyện, lao động, * Phần hướng dẫn nhà : Giáo viên yêu cầu học sinh : - Làm tập 1,2 sgk(T101) - Chuẩn bị 14 – tiết Thực giảng theo cách trình bày đây, giáo viên chủ động mặt thời gian, liên hệ đươc thực tiễn, giúp học hiểu rõ vè biểu truyền thống u nước Kết luận: Nếu khơng có máy chiếu giảng dạy thuyết trình, diễn giảng tính thực tiễn khơng cao kết học tập học sinh chắn thấp 2.4.3 Kết Khi thực giảng dạy lớp, lớp thực nghiệm 10A2, 10A3 lớp đối chứng 10A7, 10A8 việc vận phương pháp, tổ chức tiết dạy chất lượng có khác rõ rệt Các lớp thực nghiệm có ưu hẳn việc tổ chức hoạt động đạt hiệu cao * So sánh ưu, nhược điểm việc thực tiết dạy hai nhóm lớp Tiêu chí Nhóm lớp đối chứng Nhóm lớp thực nghiệm Khơng thực đầy đủ Thực đầy đủ nội dung Nội dung nội dung Phương pháp Không kết hợp Kết hợp tốt phương pháp phương pháp hoạt hoạt động dạy học động dạy học Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 15 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Phương tiện Không đủ phương tiện, thiết bị; Đảm bảo đủ phương tiện, thao tác thao tác nhiều thời gian, nhanh gọn, tiết kiệm thời gian; phân tán tập trung HS thu hút HS Tổ chức Khó tổ chức điều khiển Chủ động tổ chức điều khiển học; HS khơng tích cực học; HS tích cực Kết HS hiểu vận dụng kiến Đa số HS hiểu vận dụng kiến thức, liên hệ thực tế it thức, liên hệ thực tế tốt Từ bảng so sánh cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện đạt hiệu cao: + Đối với giáo viên: thực tốt việc đổi phương pháp, rèn luyện kỹ sử dụng phương tiện đại giảng dạy + Đối với HS: Tiếp thu tốt, hiểu rõ Lòng yêu nước, biểu truyền thống yêu nước * Kết điểm kiểm tra: Kết chấm kiểm tra học sinh có chênh lệch, thể qua bảng số liệu sau: BẢNG TỔNG HỢP ĐIỂM KIỂM TRA CỦA HS Điểm Lớp Sĩ Yếu Trung bình Lớp 10A7 số 40 SL 10 % 25 SL 22 % 55 SL % 20 SL % Đối chứng Lớp Thực nghiệm 10A8 Tổng số 10A2 10A3 Tổng số 36 76 48 45 93 19 25 25 8.8 5.4 20 42 14 18 32 55,5 55,2 29,1 40 34.5 15 24 18 42 19,5 19,8 50 40 45 0 14 0 18.9 11.2 15.1 Ghi chú: Tổng hợp kết theo nhóm lớp : Nhóm lớp Đối chứng Yếu 25 Thực nghiệm 5.4 Khá Giỏi SL – Số lượng Điểm (%) Trung bình Khá 55,2 19,8 34.5 45.0 Giỏi 15.1 Thể kết biểu đồ sau: Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 16 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 % 60 55.2 50 45 40 30 34.5 25 19.8 20 10 15.1 5.4 Yếu Trung bình Nhóm Đối chứng Khá Giỏi Nhóm thực nghiệm Mức điểm Biểu đồ : KẾT QUẢ ĐIỂM KIỂM TRA CỦA HAI NHÓM LỚP - So sánh kết quả, nhận xét Từ bảng số liệu biểu đồ ta thấy: Lớp đối chứng: Tỉ lệ học sinh có điểm yếu cao (25%), tỉ lệ HS đạt điểm trung bình trở lên 55,2% điểm thấp, đạt 19,8% khơng học sinh đạt điểm giỏi Lớp thực nghiệm: Tỉ lệ HS có điểm yếu thấp (5,4%), tỉ lệ HS đạt điểm trung bình trở lên 94,6%, tỉ lệ điểm khá, giỏi cao (45,0% điểm 15,1% điểm giỏi) Từ kết so sánh cho thấy việc sử dụng phương tiện đại đem lại hiệu cao dạy học GDCD,chất lượng lớp thực nghiệm khả quan, đặc biệt học sinh đạt điểm giỏi chiếm tỉ lệ cao chiếm 16,8% Có thể nói, việc thực đổi phương pháp, sử dụng phương tiện đại hướng, phù hợp với điều kiện thực tế, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học GDCD trường phổ thông Với cách làm này, vận dụng để giảng dạy khác môn học tất khối lớp thuộc cấp THPT KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Những kết đạt đề tài Căn vào mục đích nhiệm vụ đề ra, dựa vào kết cụ thể việc sử dụng phương tiện dạy học đại dạy GDCD lớp10 THPT đề tài đạt kết cụ thể sau: - Trên sở lí luận dạy học tích cực vào nội dung học đồng thời sử dụng phương tiện đại dạy học môn GDCD giúp học sinh hiểu Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 17 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 rõ nội dung kiến thức học, Biết tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương, đát nước phù hợp với khả thân.Yêu quý, tự hào quê hương, đát nước dân tộc.Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Từ kết đạt q trình giảng dạy khẳng định tính khả thi đề tài việc sử dụng phương tiện dạy học dạy sách Đảng cấp THPT - Thông qua việc nghiên cứu thực giảng dạy, kết hợp tốt phương tiện đại với phương pháp dạy học tích cực giáo viên đạt hiệu cao việc ứng dụng CNTT dạy học môn GDCD lớp 10 THPT 3.1.2 Một số hạn chế Mặc dù việc sử dụng thiết bị dạy học làm cho chất lượng dạy cải thiện rõ rệt việc tiến hành dạy học lại phụ thuộc vào sở vật chất nhà trường (phương tiện, phòng chức năng, nguồn điện,…) Vì vậy, nhiều tiết học khơng thực theo thiết kế, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mơn (nói riêng) chất lượng giáo dục chung nhà trường 3.2 Một số kiến nghị - Trong dạy học GDCD việc việc ứng dụng CNTT đem lại hiệu cao trinh dạy học Vì vậy, giáo viên cần thực quan tâm đầu tư thực cách đồng tất khối lớp - Giáo viên môn GDCD cần phải thực tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên Trong trình dạy lớp, cần phải sử dụng phương tiện đại cách linh hoạt, phù hợp với nội dung, đối tượng HS, điều kiện sở vật chất ) - Nhà trường cần phải trang bị đầy đủ thiết bị; chủ động nguồn điện giúp cho giáo viên chủ động thiết kế giáo án thực dạy, tạo phong trào sử dụng thiết bị ứng dụng CNTT dạy học, từ nâng cao chất lượng giảng dạy Trên nội dung đề tài“Sử dụng phương tiện dạy học đại phần mềm trình diễn microsoft powerpoint để nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD lớp 10 (Bài 14 – tiết 1: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc)” Cách làm không thực mà thực số khác Vì khẳng định việc sử dụng máy chiếu phương tiện dạy học dạy học môn có hiệu Tuy nhiên, cịn có khó khăn sở vật chất, thời gian yếu tố khách quan đưa lại; khả thân có hạn nên tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót định việc thực trình bày SKKN Rất mong Hội đồng Khoa học ngành Giáo dục tỉnh Thanh hố quan tâm giúp đỡ để tơi rút kinh nghiệm thực tốt công tác viết SKKN năm học Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 18 Sáng kiến kinh nghiệm 2016 – 2017 Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2017 Tơi cam kết SKKN thân tự viết, không copy người khác Người viết Trần Đức Toàn Hoàng Thị Xuân Người thực : Hoàng Thị Xuân giáo viên Trường THPT Cẩm Thủy 19 ... hiệu giảng dạy môn GDCD lớp 10 (Bài 14 – tiết 1: Công dân v? ??i nghiệp xây dựng bảo v? ?? Tổ quốc)” 1. 2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu rõ phương tiện dạy học đại phần mềm trình diễn microsoft sử dụng phương. .. nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD lớp 10 (Bài 14 – tiết 1: Công dân v? ??i nghiệp xây dựng bảo v? ?? Tổ quốc)” Cách làm không thực mà thực số khác V? ? khẳng định việc sử dụng máy chiếu phương tiện dạy học. .. giảng dạy môn giáo dục công dân 1. 3 Đối tượng nghiên cứu Để thực đề tài, chọn lớp 10 mà trực tiếp dạy để thực nghiệm (TN), lớp: 10 A2, 10 A3 đối chứng (ĐC) lớp 10 A7, 10 A8 Nghiên cứu nội dung 14 - lớp