Bài thuyết trình: Sử dụng phương tiện dạy học Địa lý trung học phổ thông

Bài thuyết trình Sử dụng phương tiện dạy học Địa lý trung học phổ thông giới thiệu đến các bạn một số khái niệm, vai trò, chức năng, mối quan hệ giữa phương tiện dạy học và phương pháp dạy học, nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học Địa lý trung học phổ thông,... Hy vọng nội dung bài thuyết trình là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn.

Chào mừng thầy và các  b ạn   đ ến  v ới b i  t h u y ết  t rìn h  c   nhóm CHỦ ĐỀ:  SỬ DỤNG PHƯƠNG  TIỆN DẠY HỌC ĐỊA  LÝ THPT CẤU TRÚC NỘI DUNG CHÍNH MỘT  SỐ  KHÁI  NIỆM VAI  TRÒ CHỨC  NĂNG MỐI  QUAN  HỆ   GIỮA  PTDH  VÀ PP  DẠY   HỌC  NGUYÊN  TẮC SỬ  DỤNG  PHƯƠNG  TIỆN  DHĐL  THPT CÁC  PHƯƠN G TIỆN  DẠY  HỌC ĐỊA  LÝ THPT PHƯƠNG  HƯỚNG  SỬ DỤNG  MỘT SỐ  LOẠI  PHƯƠNG  TIỆN  DHĐL NHỮNG  LƯU Ý  CHUNG I. Một số khái niệm: 1. Khái niệm phương tiện dạy học: ` PTDH là gì? I. Một số khái niệm: 1. Khái niệm phương tiện dạy học Địa lí THPT PTDH  Địa  lí  là  một  khái  niệm  dùng  để  chỉ  tất  cả  các  PT,  thiết bị mà GV và HS sử dụng trực tiếp trong quá trình dạy ­  học Địa lí, phục vụ các mục đích dạy học và giáo dục II. Vai trò: Vai trò Đối với giáo  viên Giúp  GV dễ  giảng  bài và  dễ  truyền  đạt tri  thức  cho   HS Giúp  GV rèn  luyện  được  kỹ năng   cho HS Kiểm  tra,  đánh giá  được  khả  năng,  nhận  thức  được tri  thức  của HS Đối với học  sinh Giáo  dục  một số  phẩm  chất tốt  cho HS  như  tính  thẩm  mỹ,  khả  năng  quan  Giúp  HS  nằm  vững  được  tri thức Tạo  hứng  thú học  tập cho   HS III. Chức năng: 1. MINH HỌA TRI THỨC: * GV sẽ trình bày nội dung  bài học Địa lý bằng lời  giảng, sau đó sẽ minh họa  lời giảng trên các phương  tiện dạy học Địa lý  2. NGUỒN TRI THỨC: GV trình bày nội dung theo  hướng xây dựng các câu hỏi,  bài tập gắn phương tiện, tổ  chức hướng dẫn HS tự khai  thác tri thức để tự nhận thức  VD: sử dụng bản đồ  trong  dạy  học  địa  lí  trong  dạy  bài  phân  bố  khoáng  sản  ở  Việt Nam Với chức năng minh họa  tri thức:  * Sau khi trình bày về  sự phân bố khống sản của  Việt Nam, giáo viên chỉ  trên bản đồ cho học sinh  thấy sự phân bố đó * Khống sản nước ta  tập trung chủ yếu ở trung  du miền núi phía bắc và ở  các tỉnh như Cao Bằng,  Thái ngun,  - Mời các em quan sát trên  bản đồ  và chỉ vị trí phân bố  đó trên bản đồ cho học sinh Vd: bài 8: LIÊN BANG NGA I VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, LÃNH  THỔ B1: GV đặt câu hỏi: dựa vào  kiến thức đã học kết hợp với  quan sát “bản đồ hành chính  châu Á” treo trên bảng, cùng  bản đồ 8.1 trang 56 SGK hãy  cho cơ biết LBN tiếp giáp với  các quốc gia, biển và đại  dương nào? B2: Hs suy nghĩ trong 30s B3: Hs trả lời, Hs khác bổ  sung B4: GV nhận xét, chuẩn kiến  thức Bản đồ hành chính châu  Á 5. Biểu đồ: * Khái niệm: Một  cách  chung  nhất  Là  hình  vẽ  thể  hiện  trực  quan  mối  tương  quan  giữa  các  số  liệu,  hoặc các đại lượng.  Trong Địa lý biểu đồ là  hình  vẽ  dùng  để  thể  hiện  các  sự  vật,  hiện  tượng  địa  lý  về  quy  mơ, độ lớn, cơ cấu, qúa  trình thay đổi * Phân loại Phân loại Theo chức năng ­ Biểu đồ quy mơ ­ Biểu đồ động  thái Biểu đồ cơ cấu Theo mức độ Theo loại  hình - -  Biểu đồ cột  đứng  BĐ tròn  BĐ đường  BĐ miền - BĐ đơn giản BĐ phức tạp  * Các kỹ năng làm việc với  biểu đồ: • • • • Lựa chọn biểu  đồ thích hợp đối  với bảng số liệu  đã cho Tính tốn, xử lý  số liệu trên bản  đồ Vẽ biểu đồ Phân tích, nhận  xét biểu đồ Vd: cho bảng số liệu: 1996 2005 7416 249085 Ngoài nhà nước(tập thể, tư nhân, cá thể) 3568 308854 Khu vực có vốn đầu tư nước ngồi 3958 433110 Tp kinh tế Nhà nước năm Vẽ biều đồ thích hợp nhất thể hiện cơ cấu giá trị sản xuất  cơng nghiệp phân theo thành phần kinh tế của nước ta năm  1996 và năm 2005. nêu nhận xét B1: Gv giới thiệu BSL, gợi ý cách nhận biết  biểu đồ, cách tính tốn số liệu, vẽ, nhận xét  biểu đồ B2: GV giao nhiệm vụ cho học sinh B3: cho hs trình bày, hs khác nhận xét B4: Nhận xét, chuẩn kiến thức 6.Tranh ảnh địa lý *Khái niệm:   Tranh ảnh là là  phương tiện thể hiện  hình ảnh, cấu trúc, đặc  tính của các sự vật,  hiện tượng địa lý trong  nhà trường phổ thơng *Phương pháp sử dụng: + Theo hướng minh họa  tri thức + Theo hướng nguồn tri  thức (chủ yếu) * Các bước sử dụng tranh ảnh  địa lý(theo hướng nguồn tri  thức):   *Lưu ý khi sử dụng  tranh ảnh + Cần chọn tranh ảnh  điển hình, phù hợp với  nội dung bài học + Khơng nên dành nhiều  thời gian sử dụng trong  tiết + Sử dụng kết hợp với  những phương tiện khác + Chú ý cách sử dụng  phù hợp với khổ (to hay  nhỏ) của tranh, ảnh Ví du : Ba ̣ ̀i 12:Công ho ̣ ̀a  nhân dân Trung Hoa (sách  nâng cao) . Khi day muc II:  ̣ ̣ Điều kiên t ̣ ự nhiên     Bướ c 1:Gv giới thiêu  ̣ tranh anh cho hoc sinh ̉ ̣ + Gv cho hoc sinh quan sa ̣ ́t  rõ những tranh anh câ ̉ ̀n  nghiên cứu + Gv giới thiêu tên tranh  ̣ anh ̉ Gv giao nhiêm vu cho hoc  ̣ ̣ sinh Dựa vào bức tranh và  hiêu biê ̉ ́t cua ca ̉ ́ nhân hãy  cho biết:Dãy núi  Himalaya có đăc điêm gi ̣ ̉ ̀? •Bướ c 2:Tơ ch ̉ ức hoc sinh nghiên c ̣ ́ u ­ Gv yêu cầu hoc sinh thao luân nho ̣ ̉ ̣ ́m nho ̉ (theo bàn) tìm ra kiến thức thông qua các  gợi ý sau: + Dãy  Himalaya nằm ở châu luc na ̣ ̀o?  Tiếp giáp với những quốc gia nào? Đô ̣ cao cua da ̉ ̃y núi bao nhiêu? So sánh đô cao  ̣ với các dãy núi khác. Dãy Himalaya là  nơi bắt nguồn cua nh ̉ ững con sông nào? Sau đó tô ch ̉ ức hoc sinh t ̣ ự nghiên cứu trên  tranh, anh đê t ̉ ̉ ự tìm ra tri thức •Bướ c 3:Tơ ch ̉ ức cho hoc sinh tri ̣ ̀nh bày  kết qua va ̉ ̀ kết luân cua gia ̣ ̉ ́o viên Sau khi hoc sinh ti ̣ ̀m hiêu xong b ̉ ức tranh  ở  hình 12.2, giáo viên yêu cầu nhóm nho ̉ trình bày,kết luân kiê ̣ ́n thức cua nho ̉ ́m  đã thao luân, cuô ̉ ̣ ́i cung giáo viên đưa ra  nhân xe ̣ ́t và kết ln vâ ̣ ́n đề: 7.Quả cầu địa lý Khái niệm:  Quả cầu địa lí là mơ hình thu  nhỏ của Trái đất    Phương hướng sử dụng: + Minh họa tri thức + Nguồn tri thức     Lưu ý khi sử dụng: + Không làm thay đổi hướng  nghiêng của trục quả địa cầu  + Khi quay cần quay đúng chiều  quay  + Cần phối hợp với bản đồ khi  sử dụng - Quả địa cầu Vd: Khi dạy đến bài 1: Các phép chiếu  hình bản đồ cơ bản­địa lí 10 THPT,  mục 1. Phép chiếu hình bản đồ:  HĐ 1:  B1: GV u cầu HS quan sát quả cầu  (mơ hình của trái đất) và bản đồ thế  giới, suy nghĩ cách thức chuyển hệ  thống kinh vĩ tuyến trên quả cầu lên  mặt phẳng.  B2: GV u cầu HS quan sát, lại 3 bản  đồ và trả lời các câu hỏi: + Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến trên 3  bản đồ này có sự khác nhau?  +Tại sao phải dùng phép chiếu hình bản  đồ khác nhau? B3: hs suy nghĩ trả lời, hs khác nhận xét,  bổ sung B4: gv nhận xét, chuẩn kiến thức Quả địa cầu So sánh các phương tiện giữa các lớp: Giữa các lớp trong trường thpt có những loại phương tiện có hiệu  quả sử dụng nhất định, điều đó phụ thuộc vào nội dung bài dạy,  ý đồ giảng dạy của người giáo viên Đối với khối lớp 10, phương tiện đặc trưng là quả địa cầu, ngồi  ra, các phương tiện khác cũng được đồng thời sử dụng nhưng  chủ yếu là các phương tiện có nội dung liên quan đến địa lí đại  cương Đối với khối lớp 11, bản đồ là phương tiện được sử dụng chủ  yếu, các phương tiện khác cũng đồng thời được sử dụng với nội  dung chủ yếu liên quan đến địa lí kinh tế xã hội thế giới Đối với khối lớp 12, bảng số liệu là phương tiện được sử dụng  chủ yếu, các phương tiên khác được sử dụng đồng thời với nội  dung liên quan đến địa lí Việt Nam VII. NHỮNG LƯU Ý CHUNG KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN  DẠY HỌC ĐỊA LÝ THPT ­ Giáo viên phải tính tốn sử dụng những phương tiện  nào phù hợp, cần thiết nhưng đem lại hiệu quả cao Phù hợp với năng lực của học sinh Phù hợp với điều kiện và môi trường dạy học Phù hợp với nội dung dạy học:  Phù hợp với phương pháp dạy học ­   Phù hợp với năng lực của giáo viên - Cảm ơn thầy và các bạn đã  c h ú  ý  l ắn g  n g h e ... sinh, gắn tri thức lí thuyết với lí thuyết giúp các em tiếp thu  bài tốt hơn V. Ngun tắc sử dụng: Sử dụng phương tiện phải phù hợp với nội dung bài học Sử dụng phương tiện phải đúng lúc, đúng chỗ Sử dụng phương tiện phải đúng cường độ (khơng nên q 5 ... Tăng cường các phương tiện tự tạo (GV tự làm ra) Sử dụng phối hợp nhiều phương tiện V. Các  phương tiện dạy học địa lí chủ yếu ở trường  THPT Phương tiện địa lý lớp 10  - PTDH địa lý 10 bao gồm: tranh ảnh địa lý,  quả địa cầu, băng ...CHỦ ĐỀ:  SỬ DỤNG PHƯƠNG  TIỆN DẠY HỌC ĐỊA  LÝ THPT CẤU TRÚC NỘI DUNG CHÍNH MỘT  SỐ  KHÁI  NIỆM VAI  TRÒ CHỨC  NĂNG MỐI  QUAN  HỆ   GIỮA  PTDH  VÀ PP  DẠY   HỌC  NGUYÊN  TẮC SỬ  DỤNG  PHƯƠNG  TIỆN