... phƣơng tiệndạyhọc không tăng lên mà làm cho ngƣời học khó hiểu, rối loạn, căng thẳng… Do đó, nhà sƣ phạm nêu lên yêu cầu sửdụng phƣơng tiệndạyhọcdạyhọc sau đây: * Sửdụngphươngtiệndạyhọc ... kỹ thuật dạyhọc (phƣơng tiệndạyhọc có tính kỹ thuật): dạng phƣơng tiệndạy học, phƣơng tiệndạyhọc đƣợc chế tạo trình độ công nghệ cao đòi hỏi phải sửdụng điện - Phƣơng tiệndạyhọc truyền ... tiệndạyhọc đƣợc sửdụng lâu đời ngày đƣợc sửdụngdạyhọc (phƣơng tiệndạyhọc hai chiều, ba chiều) Và thông thƣờng, phƣơng tiệndạyhọc truyền thống đƣợc hiểu đồ dùng trực quan đƣợc dùng dạy...
... I MỤC TIÊU Phươngtiệndạyhọc (PTDH) điều kiện quan trọng thực đổi phương pháp dạyhọc (PPDH) góp phần nâng cao chất lượng dạy- học trường THPT 77 – NC + 91 Về kiến thức Sửdụng tốt PTDH ... hồi 1) Việc sửdụng TBDH cần thiết Tùy ý tưởng người GV thực tiết học mà có không sửdụng TBDH 2) Việc sửdụng TBDH có ứng dụng công nghệ thông tin cần lúc, chỗ, hợp lí; không nên sửdụng mang ... tránh hiểu biểu diễn phươngtiện tốt đổi PPDH 3) TBDH yếu tố thiếu trình dạyhọcSửdụng TBDH tối thiểu Toán 10 3.1 Mục tiêu - Biết lựa chọn sửdụng hợp lí TBDH Toán 10 - Biết sửdụng TBDH Toán 10...
... cho hoạt động học tập lao động có hiệu chất lượng 2 Kết luận chung kiến nghị : Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương ... định mục tiêu ta thấy cần áp dụngphương pháp cho phù hợp Tuỳ theo dạy có phương pháp khác áp dụng lớp khác Tuy chương trình lớp phương pháp cho phù hợp áp dụng để giảng dạy đạt hiệu qủa, : + Quan ... luận … Bằng kết hợp đồng phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá học thật thu hút học sinh Hiệu : Các tiết dạy có chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùngdạyhọc : Tranh ảnh, bảng số...
... hội môn học nói riêng trờng Cao đẳng Y tế Nghệ An qua việc sửdụng phơng tiệndạyhọc đại (chủ yếu sửdụng giảng điện tử thiết kế giảng dạy học) Đối tợng + Vấn đề sửdụng PTDH đại vào dạyhọc Phần ... cứu Gần vấn đề dạyhọc ứng dụng CNTT sửdụng phơng tiệndạyhọc đại có nhiều nhà khoa học nghiên cứu ứng dụng thực tiễn giảng dạy xuất phát từ nhu cầu nâng cao chất lợng hiệu dạyhọc Đã có nhiều ... Do làm cho hiệu dạyhọc đợc nâng cao, với phát triển ngành truyền hình ngời ta sửdụng rộng rãi truyền hình dạy học, truyền hình đợc sửdụng nh phơng tiện có hiệu cao sửdụngdạyhọc đơn giản không...
... xảo người học Khái niệm đại tồn có khái niệm truyền thống Phươngtiệndạyhọc truyền thống loại phươngtiệndạyhọcsửdụng lâu đời ngày sửdụngdạyhọc Thông thường, phươngtiệndạyhọc truyền ... người họcSửdụng PTDHHĐ góp phần đổi hoàn thiện phương pháp dạyhọc PTDHHĐ kết hợp với phương pháp dạyhọc đại (dạy học nêu vấn đề - orixtic, phương pháp algorit dạy học, phương pháp gráp dạyhọc ... với nhu cầu sửdụng loại phươngtiệndạyhọc Nhìn chung, phươngtiệndạyhọc đánh giá đáp ứng tương đối đầy đủ nhu cầu sửdụng GV SV Máy vi tính, máy chiếu phươngtiện kỹ thuật dạyhọc cần thiết,...
... cho hoạt động học tập lao động có hiệu chất lượng Kết luận chung kiến nghị : Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương ... luận … Bằng kết hợp đồng phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá học thật thu hút học sinh Hiệu : Các tiết dạy có chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùngdạyhọc : Tranh ảnh, bảng số ... định mục tiêu ta thấy cần áp dụngphương pháp cho phù hợp Tuỳ theo dạy có phương pháp khác áp dụng lớp khác Tuy chương trình lớp phương pháp cho phù hợp áp dụng để giảng dạy đạt hiệu qủa, : + Quan...
... quan trọng việc sửdụngphươngtiệndạyhọc môn địa lý 1.5 Mối quan hệ phươngtiệndạyhọc đại với dạyhọc tích cực Chương 2: Thực trạng việc sửdụngphươngtiệndạyhọc vào dạyhọc môn địa lý ... tình hình sửdụngphươngtiện sau: Một số tiết học lớp sửdụng công nghệ thông tin học sinh đánh giá cao, hứng thú hăng say Các tiết dạy lớp có sửdụngphươngtiệndạyhọc nhằm giúp học sinh khai ... phải biết cách sửdụng vận dụng chúng cách đắn vào việc dayhọc 1.5 Mối quan hệ phươngtiệndạyhọc đại với dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọc tích cực hiểu phương pháp lấy người học làm trung...
... ứng dụng CNTT dạyhọc mơn Lịch sử, nhằm khơi gợi hứng thú em 2.2.3 Thực trạng việc sửdụngphươngtiệndạyhọc Lịch sử lớp trườngTiểu học Phú Sơn 2.2.3.1 Các phươngtiệndạyhọc GV thường sửdụng ... khó khăn GV sửdụngphươngtiệndạyhọc 2.2.3.2 dạyhọc mơn Lịch sử Thơng qua việc vấn giáo viên, rút số thuận lợi khó khăn GV sửdụngphươngtiệndạyhọc q trình dạyhọc mơn Lịch a) - sử sau: Thuận ... trạng sửdụngphươngtiệndạyhọc q trình dạy mơn Lịch sử lớp trường Tiểu học Phú Sơn thị xã Hương Thủy – tỉnh Thừa Thiên Huế Chương 2: Thực trạng việc sửdụngphươngtiệndạyhọc vào dạyhọc mơn...
... trình giảng dạy, suy nghĩ xây dựng nên số hệ thống câu hỏi, sau xếp thành ô chữ phù hợp với học áp dụng trước vào học sau học phần củng cố Việc áp dụngphương pháp để tiết học không sửdụng phòng ... hàng đầu Đồng thời Bộ Giáo dục - Đào tạo có chủ trương đổi phương pháp dạyhọc Đưa phương pháp lấy học sinh làm trọng tâm cấp học, môn học, thay sách giáo khoa cho phù hợp đáp ứng nhu cầu phát ... học sinh nhiều hạn chế, học vẹt, học đối phó, chí khái niệm mơ hồ, … dẫn đến chưa nắm rõ chất vấn đề suy nghĩ thiếu chắn Để nâng cao chất lượng dạy học, khắc phục quan điểm học môn GDCD cần học...
... loại khác Dựa vào cấu tạo phương tiện, phân phươngtiệndạyhọc thành hai loại: - Các phươngtiệndạyhọc truyền thống: Là phươngtiệnsửdụng lâu đời ngày sửdụngdạy học, bao gồm: Tranh, ảnh, ... năng… Vậy phươngtiệndạyhọc đại gì? * Khái niệm phươngtiệndạyhọc đại Cho đến nay, tài liệu giáo dục học chưa có thống khái niệm phươngtiệndạy học, khái niệm phươngtiệndạyhọc đại nhiều ... vận dụngphương pháp để dạy trọn vẹn thường khó thực 1.2 Phươngtiệndạyhọc đại 1.2.1 Khái niệm phươngtiệndạyhọc đại * Khái niệm phươngtiệndạy học: Hiện nay, có nhiều khái niệm khác phương...
... trị dạyhọcphươngtiệndạyhọc nói chung vận dụng vào xây dựngsửdụngphươngtiệndạyhọc kỹ thuật số dạyhọc SH Xác định hệ thống nguyên tắc sư phạm đạo trình xây dựngphươngtiệndạyhọc ... đề tài 1.1.1.1 Khái niệm phươngtiệndạyhọc [1] Phươngtiệndạyhọcphươngtiệnsửdụng qua trình dạy học, bao gồm đồ dùngdạy học, trang thiết bị kỹ thuật dùngdạy học, thiết bị hỗ trợ điều ... chức dạyhọc Do đó, nói đến phương pháp dạyhọc nói đến PTTQ cách thức sửdụng tất khâu trình dạyhọc 1.1.1.2 Khái niệm phươngtiện trực quan [1] PTTQ khái niệm phụ thuộc khái niệm phươngtiện dạy...
... cho hoạt động học tập lao động có hiệu chất lượng Kết luận chung kiến nghị : Trong đề tài muốn trao đổi với bạn đồng nghiệp suy nghĩ số phương pháp sửdụngphươngtiệndạy học, để dạy tốt chương ... luận … Bằng kết hợp đồng phương pháp quan sát – Thảo luận – Kiểm tra đánh giá học thật thu hút học sinh Hiệu : Các tiết dạy có chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùngdạyhọc : Tranh ảnh, bảng số ... định mục tiêu ta thấy cần áp dụngphương pháp cho phù hợp Tuỳ theo dạy có phương pháp khác áp dụng lớp khác Tuy chương trình lớp phương pháp cho phù hợp áp dụng để giảng dạy đạt hiệu qủa, : + Quan...
... chọn sửdụngphươngtiệndạyhọc cách hợp lí Để đáp ứng mục đích trên, người giáo viên cần phải có số phương pháp sửdụngphươngtiệndạyhọc Địa lí, biết vận dụng sáng tạo, hợp lí phương pháp sử ... pháp dạyhọc môn Địa lí Đưa phươngtiện giảng dạy hiệu 5.2 Cách áp dụngphươngtiệndạyhọc lúc, thời với đối tượng học sinh, tình hình lớp, trường 5.3 Cách vận dụngphương pháp lô gic, khoa học ... tạo người học Đổi sửdụng nhiều phương pháp tiêntiến đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh”, phương pháp sửdụngphươngtiệndạyhọc nhằm phát huy...
... ôn tập tập …đều vận dụng BĐTD để giảng dạy III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG Kết Sửdụng Bản đồ tư dạyhọc lịch sử phù hợp với xu hướng đổi phương pháp dạyhọc Khi thực dạyhọc theo Bản đồ tư ... Khả ứng dụng: Việc đưa Bản đồ tư vào phương pháp dạy học, thực năm học nhìn chung hiệu dạyhọc nâng cao, đặc biệt môn Lịch sử có biểu tích cực, học sinh hứng thú sửdụng BĐTD để dạyhọc Thông ... 2.2 Sửdụng Bản đồ tư tiết học Lịch sử Lịch sử một môn học đặc thù với chuỗi kiện, diễn biến diễn khứ Vì vậy, nhiệm vụ dạyhọc lịch sử khôi phục lại tranh khứ để từ rút học từ khứ Vì vậy, sử dụng...