sử dụng phương tiện dạy học, sử dụng ô chữ trong trong giảng dạy môn gdcd ở trường thpt

I- ĐẶT VẤN ĐỀDo đặc trưng môn GDCD khác với các môn học khác trong chương trình dạy học ở cấp phổ thông là: Học sinh không trực tiếp tính toán cụ thể các con số, không biểu diễn được tro

I- ĐẶT VẤN ĐỀ

Do đặc trưng môn GDCD khác với các môn học khác trong chương trình dạy học ở cấp phổ thông là: Học sinh không trực tiếp tính toán cụ thể các con

số, không biểu diễn được trong phòng thí nghiệm Hơn nữa nhận thức những vấn đề mà môn GDCD nêu ra cũng khác với các môn học khác Nó có nhận thức chung của quy luật loài người từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn Đồng thời nhận thức môn GDCD cũng có sắc thái riêng Đó là: Nhận thức của vấn đề phải tuân theo lôgíc vấn

đề thật sự khách quan, chứ không phải theo trí tưởng tượng của con người Mỗi tác động của giáo viên đều ảnh hưởng đến học sinh

Vì vậy đối với việc giảng dạy môn GDCD thì giáo viên phải dạy như thế nào đó để tác động vào đúng nhận thức của học sinh giúp học sinh lĩnh hội được đầy đủ kiến thức mà giáo viên truyền đạt Từ đó biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn

Chúng ta đã từng biết đến phương pháp cổ truyền trước kia: Giáo viên đọc, trò chép rồi về nhà học thuộc Vì vậy, học sinh bị động trong việc lĩnh hội kiến thức, học vẹt, đôi khi còn lười nhác, ỷ lại,… Với cách học đó, học sinh không thể phát huy khả năng sáng tạo của mình, đồng thời giờ học sẽ trở nên nặng nề, áp đặt với cả giáo viên và học sinh

Vì vậy việc sử dụng phương tiện dạy học, sử dụng ô chữ trong trong giảng dạy môn GDCD ở trường THPT là yêu cầu bức thiết nhằm phát huy

tính tự học của giáo viên với tính tích cực trong học tập của học sinh

II-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận của vấn đề

Môn GDCD có vai trò lớn tác động rất lớn đối với việc nhận thức của học sinh về thế giới quan, nhân sinh quan và còn có thể giáo dục thế hệ trẻ Trong thực tế hiện nay, với sự phát triển của xã hội, bùng nổ thông tin đòi hỏi con người phải phát triển để đáp ứng được yêu cầu thực tiễn của xã hội trong

trường học nói riêng và công tác giáo dục nói chung Vì vậy phải có sự thay đổi trong phương pháp dạy và học cho phù hợp

Trong các Nghị quyết của Đảng và Nhà nước, giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu Đồng thời Bộ Giáo dục - Đào tạo đã có chủ trương đổi mới phương pháp dạy học Đưa phương pháp lấy học sinh làm trọng tâm trong các cấp học, các môn học, thay sách giáo khoa cho phù hợp và đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội và các nước trong khu vực, cũng như trên toàn thế giới Tuy vậy, khả năng nhận thức của học sinh còn nhiều hạn chế, chỉ học vẹt, học đối phó, thậm chí các khái niệm còn mơ hồ, … dẫn đến chưa nắm rõ bản chất của vấn đề và suy nghĩ thiếu chắc chắn Để nâng cao chất lượng dạy

và học, khắc phục quan điểm học môn GDCD chỉ cần học vẹt, học thuộc lòng thì cần vận dụng thực tiễn hơn là vận dụng trí nhớ theo lối mòn

Giáo dục công dân là giáo dục tư cách đạo đức cho công dân Nếu nhận thức sai lầm sẽ có cái nhìn méo mó về cuộc sống Vì vậy việc sử dụng ô chữ trong giảng dạy môn GDCD - phần Đạo đức là rất quan trọng nhằm khắc sâu kiến thức, khơi gợi sự liên tưởng cho học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh, là cầu nối liền giữa khái niệm, đời sống hiện tại và tương lai

2 Thực trạng của vấn đề

Hiện nay phần nhiều học sinh xem thường, không chú ý đến môn học này Mặt khác, xem đây là môn học phụ, không thi tốt nghiệp, cũng chẳng thi đạo học, cao đẳng hay một trường trung học chuyên nghiệp nào Nhưng phần nhiều từ trước đến nay, các giáo viên dạy môn GDCD chưa được đào tạo chuyên ngành, lấy giáo viên dạy các môn xã hội khác sang dạy môn GDCD

Vì vậy với môn học khó này, học sinh đã khó tiếp thu nay lại càng khó hơn

Và nhiều người dạy môn học này quá nghiêm khắc, máy móc cho nên gây ức chế cho học sinh, có người lại coi nặng về mặt lý luận, ít áp dụng thực tiễn vào trong bài giảng Trong trường hợp như vậy buộc lòng cả giáo viên và học sinh phải tích cực hơn nữa trong công tác giảng dạy cũng như học tập Và

hiện nay việc đổi mới phương pháp giảng dạy đang đặt ra vấn đề cấp bách, khơi nguồn cảm xúc và tạo trí tò mò cho học sinh Bởi vậy phải chuyển vai trò chủ động sang học sinh, giáo viên chỉ là người gợi mở, hướng dẫn các em, giúp cho học sinh hiểu biết, vận dụng những kiến thức tổng hợp, kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề của triết học cũng như các vấn đề trong đời sống xã hội

Mặc dù Nhà trường đã có sự đầu tư song cả hai tổ Văn và Sử Địa -GDCD đang còn dùng chung 1 phòng máy chiếu đa năng trong khi Nhà trường có 40 lớp học buổi sáng

Kiến thức phần công dân với đạo đức sẽ được dạy hay hơn học sinh hứng thú hơn khi được học bằng máy chiếu đa năng

Môn GDCD không thuộc môn thi tốt nghiệp hay thi đại học nên một bộ phận học sinh còn xem thường, lơ là và “ngại học” Đặc biệt nếu giáo viên dạy theo phương pháp cũ

Kiến thức phần “công dân với đạo đức” học sinh đã được tiếp cận một phần ở bậc THCS

Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu quả tốt hơn, tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy Đó là: Sử dụng ô chữ trong giảng dạy phần “Công dân với Đạo đức - Môn GDCD - Lớp 10

3 Giải pháp và tổ chức thực hiện

3.1 Các giải pháp thực hiện

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chương trình và phương pháp dạy học, nâng cao tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện Thầy cô là người đưa ra vấn đề, trò là người giải quyết vấn đề

Nội dung chủ yếu của SGK GDCD lớp 10 đề cập đến những phần cơ bản của triết học MAC - LÊNIN và đạo đức học Nhất là phần đạo đức học, đây là kiến thức học sinh mặc dù đã được tiếp cận một phần ở bậc THCS song vẫn

là phần kiến thức trừu tượng, thường làm học sinh lúng túng, nhất là khi vận dụng vào thực tiễn

Nhằm giúp học sinh nắm vững, hiểu sâu sắc bài học, biết vận dụng, liên

hệ kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống Tôi đã xây dựng một số câu hỏi theo chủ đề ô chữ để học sinh nắm được bài học một cách dễ dàng và liên hệ được bài học vào thực tế

Công dân với đạo đức học là một phần cũ mà mới so với học sinh lớp

10 Bởi vì đây là phần các em đã đước tiếp cận một cách cơ bản ở bậc THCS Lên lớp 10 các em được tiếp cận lại ở mức độ rộng hơn, cao hơn Chính vì vậy nếu giáo viên không đưa ra được phương pháp dạy học hợp lý thì dễ đưa học sinh đến chỗ “ăn cơm mới, nói chuyện cũ”, rất dễ làm cho học sinh chán, nhất là ở đây môn GDCD không thuộc môn thi tốt nghiệp đại học nên càng làm học sinh ngại học, ngại tiếp thu và muốn “bỏ qua”

Từ thực tiễn quá trình giảng dạy, tôi đã suy nghĩ và xây dựng nên một số

hệ thống câu hỏi, sau đó sắp xếp thành các ô chữ phù hợp với bài học và có thể áp dụng trước khi vào bài học mới hoặc sau khi học bài mới ở phần củng

cố Việc áp dụng phương pháp này để những tiết học không sử dụng được ở phòng máy thì giáo viên có thể dùng bảng giấy và không tạo sự nhàm chán ở tiết học, tạo sự hứng thú ở học sinh, đặc biệt phát huy được tính tích cực, chủ động ở học sinh

* Nguyên tắc của trò chơi ô chữ như sau:

- Về phía giáo viên:

+ Trước tiên giáo viên xây dựng ô chữ chính theo chủ đề bài học Ví dụ: Ô chữ “Gia đình” ở bài 12 - Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình;

ô chữ “Nhân nghĩa” ở bài 13 - Công dân với cộng đồng; ô chữ “Yêu nước” ở bài 14 - Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc;

+ Thứ hai, giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi: Có câu trả lời liên quan đến

ô chữ chính và có chữ cái thuộc ô chữ chính Ví dụ: ở ô chữ chính “Nhân nghĩa” Câu hỏi 5 có 10 chữ cái: Nhà xây dựng dành cho người nghèo gọi là gì?

Đáp án là “Đại đoàn kết”, có chữ “N” thuộc ô chữ chính và hành động xây nhà Đại đoàn kết cho người nghèo là một hành động thể hiện nhân nghĩa

+ Thứ ba, sau khi xây dựng ô chữ chính theo chủ đề và hệ thống câu hỏi liên quan, giáo viên cho học sinh lựa chọn câu hỏi để tìm ra ô chữ chính

- Về phía học sinh:

+ Học sinh cần nghiên cứu kỹ bài học

+ Có những hiểu biết nhất định về thực tiễn cuộc sống

+ Học sinh lựa chọn câu hỏi hàng ngang và tự mình trả lời các câu hỏi

để tìm ra chữ cái của ô chữ chính

+ Học sinh xuyên chuỗi những thông tin để trả lời ô chữ chính

3.2 Các biện pháp thực hiện

Bài 12 - Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình Giáo viên có

thể xây dựng ô chữ “Gia đình”

Ô chữ này gồm 7 câu hỏi hàng ngang

Câu 1: (Gồm 6 chữ cái) Khi gặp những người khó khăn, hoạn nạn, nhân

dân ta thường có nghĩa cử gì?

Đáp án là “Giúp đỡ” - Và chữ “G” thuộc ô chữ chính

Câu 2: (Gồm 6 chữ cái) Luật hôn nhân và gia đình Việt Nam năm 2000

quy định mỗi cặp vợ chồng chỉ nên có mấy con?

Đáp án là “Hai con” - Và chữ “I” thuộc ô chữ chính

Câu 3: (Gồm 7 chữ cái) Bộ phận nào trên cơ thể con người được ví với

tình cảm anh em?

Đáp án là “Chân tay” - Và chữ “A” thuộc ô chữ chính

Câu 4: (Gồm 6 chữ cái) Mỗi thành viên trong xã hội phải tuân theo

những chuẩn mực già của xã hội?

Đáp án là “Đạo đức” - Và chữ “Đ” thuộc ô chữ chính

Câu 5: (Gồm 13 chữ cái) Nhà xây dựng cho trẻ em lang thang cơ nhỡ

gọi là gì?

Đáp án là “Nhà tình thương” - Và chữ “I” thuộc ô chữ chính

Câu 6: (Gồm 7 chữ cái) Tình yêu chân chính sẽ dẫn đến việc này?

Đáp án là “Hôn nhân” - Và chữ “N” thuộc ô chữ chính

Câu 7: (Gồm 8 chữ cái) Khi con người được thỏa mãn nhu cầu vật chất

và tinh thần sẽ cảm thấy gì?

Đáp án là “Hạnh phúc” - Và chữ “H” thuộc ô chữ chính

Sau khi học sinh trả lời được ô chữ hàng ngang và xâu chuỗi các thông tin trong hàng ngang sẽ tìm được ô chữ chính là “gia đình” Với ô chữ cụ thể sau:

Bài 13 - Công dân với cộng đồng Giáo viên có thể xây dựng ô chữ

“nhân nghĩa”

Ô chữ này gồm 9 câu hỏi hàng ngang

Câu 1: (Gồm 7 chữ cái) Câu nói “Các vua Hùng đã có công dựng nước,

Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước” được Bác Hồ nói ở đâu?

Đáp án là “Đền Hùng” - Và chữ “N” là chữ cái đầu tiên của ô chữ chính

Câu 2: (Gồm 10 chữ cái) Tác giả của tác phẩm “Những người khốn

khổ” là ai?

Đáp án là “Victohuygô” - Và chữ “H” là chữ cái thứ hai của ô chữ chính

Câu 3: (Gồm 7 chữ cái) Bộ phận nào trên cơ thể con người ví như tình

cảm anh em?

Đáp án là “Chân tay” - Và chữ “” là chữ cái thứ ba của ô chữ chính

Câu 4: (Gồm 7 chữ cái) Nghĩa cử cao đẹp của thanh niên nhằm giúp đỡ

trẻ em bị ung thư là?

Đáp án là “Hiến máu” - Và chữ “N” là chữ cái thứ tư của ô chữ chính

Câu 5: (Gồm 10 chữ cái) Nhà xây dựng cho người nghèo gọi là?

Đáp án là “Đại đoàn kết” - Và chữ “N” là chữ cái thứ năm của ô chữ chính

Câu 6: (Gồm 13 chữ cái) Tác phẩm nào của Nguyễn Trãi được viết năm

1428?

Đáp án là “Bình Ngô Đại Cáo”-Và chữ “G” là chữ cái thứ sáu của ô chữ chính

Câu 7: (Gồm 8 chữ cái) Đây là nghĩa cử đạo đức tốt đẹp của con cái

trong gia đình?

Đáp án là “Hiếu thảo” - Và chữ “H” là chữ cái thứ hai của ô chữ chính

Câu 8: (Gồm 12 chữ cái) Ngày 31 tháng 12 được chọn là ngày gì?

Đáp án là “Vì người nghèo” - Và chữ “I” là chữ cái thứ tám của ô chữ chính

Câu 9: (Gồm 5 chữ cái) Ca khúc nào được nhiều ca sỹ, nghệ sỹ nổi tiếng

thể hiện cùng một lúc?

Đáp án là “Đứa bé” - Và chữ “A” là chữ cái cuối cùng của ô chữ chính Sau khi học sinh trả lời được các ô chữ hàng ngang và xâu chuỗi các thông tin ở ô hàng ngang sẽ tìm được ô chữ chính là “nhân nghĩa” Với ô chữ

cụ thể sau:

Bài 14 - Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Giáo

viên có thể xây dựng ô chữ “yêu nước”

Ô chữ này gồm 7 câu hỏi hàng ngang

Câu 1: (Gồm 11 chữ cái) Mỗi công dân phải biết giữ gìn và phát huy

yếu tố nào của dân tộc?

Đáp án là “Truyền thống” - Và chữ “Y” là chữ cái của ô chữ chính

Câu 2: (Gồm 13 chữ cái) Chương trình dành cho các gia đình có công

với cách mạng?

Đáp án là “Đền ơn đáp nghĩa” - Và chữ “Ê” là chữ cái của ô chữ chính

Câu 3: (Gồm 16 chữ cái) Một trong những truyền thống tốt đẹp của dân

tộc ta?

Đáp án là “Uống nước nhớ nguồn” - Và chữ “U” là chữ cái của ô chữ chính

Câu 4: (Gồm 13 chữ cái) Người có câu nói “Thà làm quỷ nước Nam;

Còn hơn làm vương đất Bắc” là ai?

Đáp án là “Trần Bình Trọng” - Và chữ “N” là chữ cái của ô chữ chính

c

o

Câu 5: (Gồm 11 chữ cái) Thanh niên đủ bao nhiêu tuổi thì được tham

gia nghĩa vụ quân sự?

Đáp án là “Mười tám tuổi” - Và chữ “Ư” là chữ cái của ô chữ chính

Câu 6: (Gồm 12 chữ cái) Ngày 31/12 hàng năm được gọi là ngày gì?

Đáp án là “Vì người nghèo” - Và chữ “Ơ” là chữ cái của ô chữ chính

Câu 7: (Gồm 9 chữ cái) Người viết bản tuyên ngôn độc lập khai sinh ra

nước Việt Nam dân chủ cộng hòa là ai?

Đáp án là “Hồ Chí Minh” - Và chữ “C” là chữ cái của ô chữ chính

Sau khi học sinh trả lời được các ô chữ hàng ngang và xâu chuỗi các thông tin ở ô hàng ngang sẽ tìm được ô chữ chính là “yêu nước” Với ô chữ

cụ thể sau:

4 Kiểm nghiệm

Sau khi sử dụng ô chữ trong giảng dạy ở một số bài nhất định, tôi đã thu được kết quả như sau:

Lớp học sinh Tổng số Số học sinh liên hệ thực tế Ghi chú

KHÔNG SỬ DỤNG Ô CHỮ

t r u y ª n t h « n g

® ª n ¬ n ® a p n

c n h ¬ n g u « n

t r © n b i n h t r o

m ­ ¬ i t a m t u

v i n g ­ ¬ i n g h e o

h « c h i m i n h

g h i a

n g

« i

n g n ­ ¬

u «

1

2

3

4

5

6

7

Lớp học sinh Tổng số Số học sinh liên hệ thực tế Ghi chú

SỬ DỤNG Ô CHỮ

Từ kết quả thu được tôi rút ra bài học kinh nghiệm sau:

Đối với những môn mà học sinh cho là môn “phụ”, là môn không thi tốt nghiệp hay đại học thì giáo viên cũng không nên vì thế mà không đầu tư Vì bản thân các môn học nói chung đều giúp ích cho học sinh về những lĩnh vực khác nhau, những kiến thức khác nhau, Thiết nghĩ học sinh thấy hững thú với môn học hay không cũng một phần là do phương pháp giảng dạy của giáo viên Là giáo viên dạy Giáo dục công dân cần phải:

- Thực sự yêu nghề

- Thường xuyên cập nhật thông tin chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội trong và ngoài nước

- Không ngừng học hỏi, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn

- Luôn trao dồi kiến thức với các đồng nghiệp xung quanh

III- KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT.

Mặc dù hiện nay môn Giáo dục công dân hay còn gọi là môn chính trị đã được Đảng và Nhà nước quan tâm nhiều hơn Song giáo viên dạy môn Giáo dục công dân ở bậc THCS và THPT phần lớn đời sống còn khó khăn Bên cạnh đó, hiện nay tình trạng thanh thiếu niên suy giảm đạo đức ngày càng gia

tăng Chính vì vậy tôi mong rằng Đảng và Nhà nước, các cấp các ngành có liên quan hãy quan tâm hơn nữa đến bộ môn Giáo dục công dân và tạo nhiều điều kiện hơn nữa để giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân phát huy hết mọi năng lực của mình, chuyên tâm với nghề

Là giáo viên trẻ, kinh nghiệm công tác còn hạn chế nên chắc rằng những phần hướng dẫn nêu ra trong tài liệu này vẫn còn nhiều thiếu sót Rất mong nhận được sự chỉ bảo, góp ý, giúp đỡ của Nhà trường và đồng nghiệp

Xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác

Lê Thị Hằng