giao an

Tuần Tiết:1 Bài Ngày soạn:1/9/200 Ngày dạy:6/9/200 Văn bản: Tôi học -Thanh Tịnh- A: Mục tiêu - Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời, học sinh thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh - Qua giáo dục học sinh có tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn Thanh Tịnh - Rèn kĩ đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật tôi, liên tởng đến buổi tựu trờng thân B: Đồ Dùng - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo - Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chơng trình Ng văn 7.Soạn trớc nhà C: Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Cho học sinh đọc thích * SGK tr8 ?Qua phần thích * em tóm tắt nhà văn Thanh Tịnh ?Văn Tôi học Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại ?Phơng thức biểu đạt văn bảm Hoạt động trò I Giới thiệu chung 1-Tác giả -Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8 2-Tác phẩm -Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện -In tập Quê mẹ-1941 -Kết hợp hài hoà kể, miêu tả với biểu cảm II.Đọc -Hiểu văn 1-Đọc Hớng dẫn học sinh đọc văn +Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng nhân vật nên cần đọc với giọng thay đổi theo dòng tâm trạng nhân Học sinh đọc văn vật Cho học sinh đọc văn 2-Chú thích -Ông đốc:ở ông hiệu trởng Cho học sinh tìm hiểu thích 2,3,7 -Lạm nhận:nhận đi, nhận vào Chú ý thích Ông đốc;Lạm nhận phần, điều 3-Bố cục -Những cảnh cuối thu khiến tác giả nhớ buổi tự trờng +Tâm trạng, cảm giác nhân vật Bài văn đợc viết theo dòng hồi tởng đờng mẹ tới trờng nhà văn ngày đầu tựu trờng +Tâm trạng, cảm giác nhân vật ?Em trình hồi tởng nhìn trờng, bạn, tác giả buổi tựu trờng thể ngời,lúc nghe tên mình, phải rời tay mẹ vào lớp + Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôilúc ngồi vào chỗ đón nhận học 4-Phân tích a-Khơi nguồn nỗi nhớ ?Em nêu hoàn cảnh thời -Thời điểm: Cuối thu điểm khiến tác giả nhớ buổi tựu tr- -Cảnh thiên nhiên: Lá đờng rụng ờng nhiều, mây bàng bạc ?Vì vào thời điểm tác giả lại nhớ -Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ mẹ buổi tựu trờng tới trờng ?Tâm trạng nhân vật nhớ Thời điểm khai giảng hàng năm kỉ niệm buổi tựu trờng -Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tng nh bừng; rộn rã ?Để diễn tả tâm trạng tác giả sử Cảm xúc chân thực, cụ thể góp dụng từ ngữ nh nào? Em phần rút ngắn khoảng cách thời gian phân tích giá trị biểu cảm từ khứ ngữ IV.Củng cố (3phút) ?Hãy nêu nét nhà văn Thanh Tịnh văn Tôi học ông ?Em kể lỉ niệm đẹp buổi tựu trờng thân V.Hớng dẫn học (1phút) - Học lại cũ, kể tóm tắt lại văn -Soạn tiếp phần lại văn bản( Tâm trạng nhân vật theo dòng hồi tởng buổi tựu trờng đầu tiên) Tuần Tiết Ngày soạn:2/9/200 Ngày dạy:6/9/200 Văn bản: Tôi học (Tiếp) -Thanh Tịnh- A Mục tiêu (Nh tiết 1) B Chuẩn bị: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ ghi câu hỏi tập củng cố - Học sinh: Học cũ, soạn trớc C Tiến trình dạy I ổn định tổ chức lớp.(1phút) II Kiểm tra cũ.(5phút) ? Em trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh tác phẩm Tôi học ?Hãy phân tích diễn bến tâm trạng nhân vật Tôi-Tôi học,khi mẹ đến trờng Giáo viên nhận xét, cho điểm III.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò II Đọc Hiểu văn bản.(Tiếp ) 4.Phân tích(Tiếp ) ?Khi nhớ kỉ niệm buổỉ tựu trờng cảm xúc đợc tác giả miêu tả nh ? Những hình ảnh, chi tiết văn cho ta biết đợc tâm trạng bé mẹ tới trờng ?khi kể truyện đoạn văn tác giả sử dụng nghệ thuật gì.Em có nhận xét nghệ thuật *Tâm trạng cậu bé lần đến trờng Có thay đổi lớn ? Khi mẹ đến trớc trờng làng Mĩ Lí nhân vật nhìn thấy cảnh tợng gì.Tâm trạng ? Khi nghe thấy tiếng trống nghe đến tên nhân vật có tâm trạng b-Tâm trạng nhân vật mẹ đờng tới trờng - Những cảm giác sáng lại nảy nởbầu trời quang đãng - Buổi mai hôm Mẹ tay Con đờng quen lại lầncó thay đổi lớn :hôm học - Tôi có ý nghĩ lớt ngang núi Cách kể truyên nhẹ nhàng , miêu tả cảm giác lời văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy thơ mộng cho thấy thay đổi lớn c-Tâm trạng cảm giác nhân vật sân trờng nghe thấy tên -Sân trờng dày đặc ngời Ngời quần áo gơng mặt vui tơi sáng sủa nảy sinh cảm giác đâm lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân thêm vụng ớc ao thầm đợc nh ngời học trò cũ -Tiếng trống trờng vang lên làm vang dội lòngcảm thấy chơ vơ , vụng lúng túng -Vì xa lạ sợ hãi cậu bé nông thôn rụt rè tiếp xúc với đám đông cậu bé yếu đuối (Cảm giác thời) ? Vì nhân vật lại dúi đầu vào lòng mẹ khóc vào lớp ? Qua tìm hiểu em thấy nhân vật cậu bé nh Cậu có phải ngời yếu đuối không Dùng lối so sánh , từ ngữ miêu tả ? Em có nhận xét cách miêu tả tâm trạng xác cảm xúc nhân tâm trạng nhân vật vật d-Tâm trạng nhân vật ngồi vào lớp học ? Nhân vật bớc vào chỗ ngồi -Nhìn thấy mới,thấy hay có tâm trạng nh hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa)Chỗ ngồi riêng mình, nhìn bạn quen mà thấy quyến luyến ? Hình ảnh chim liệng đến -Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng gợi đứng bậc cửa sổ hót tiếng luối tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự rụt rè vỗ cánh bay có phải đơn có nghĩa thực hay không.Vì ? Dòng chữ học kết thúc truyện có ý nghĩa ? Em có nhận xét thái độ cử ngời lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với em lần học ? Qua hình ảnh,cử lòng ngời lớn em nhỏ em cảm nhận đợc Cho học sinh đọc ghi nhớ G/v nhấn mạnh ghi nhớ ? Em kể lại kỉ niệm ngày đến trờng thân? ? Hãy nêu cảm xúc em tới trờng ngày đó? chấm dứt để bớc vào giai đoạn đời-Làm học sinh -Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ Tôi học vừa khép lại văn mở giới Dòng chữ gợi cho ta hồi nhớ lại buổi thiếu thời, thể chủ đề truyện -Ông đốc: Từ tốn, bao dung -Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thơng -Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trờng Trách nhiệm, lòng gia đình nhà trờng hệ trẻ tơng lai *Ghi nhớ.SGK tr9 -Học sinh đọc ghi nhớ IIi.Luyện tập -Học sinh kể kỉ niệm tiêu biểu -Học sinh nêu cảm xúc IV.Củng cố.(4phút) 1.Giáo viên treo bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm lên bảng Gọi học sinh lên bảng làm ? Văn học có kết hợp phơng tức biểu đạt nào? A-Tự C.Biểu cảm B.Miêu tả D.Cả A,B,C 2.Hãy phân tích tâm trạng nhân vật văn Tôi học mẹ tới trờng V.Hớng dẫn học.(1phút) - Học lại cũ - Làm tập phần luyện tập - Soạn trớc Trong lòng mẹqua hệ thống câu hỏi phần :Đọc-Hiểu văn Tuần Tiết Ngày soạn:2/9/200 Ngày dạy:9/9/200 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho - Rèn cho học sinh t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng B: Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học cũ, ôn lại kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa C: Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò I: Kiểm tra cũ II: Nội dung *Giới thiệu 1Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp a.Ví dụ G/v ghi sơ đồ SGK tr 10 lên bảng Học sinh quan sát sơ đồ b.Nhận xét ? Nghĩa từ động vật rộng -Nghĩa từ động vật rộng nghĩa 0' hay hẹp từ thú,cá, chim từ thú chim cá vì: Từ động ?Vì vật chung cho tất sinh vật có -GV: Nghĩa từ động vật bao cảm giác tự vận động đợc: ngời, hàm phạm vi nghĩa từ thú thú,chim, sâu chim cá ? Nghĩa từ thú rộng hay -Nghĩa từ thú rộng nghĩa hẹp nghĩa từ voi hơu từ voi, hơu từ thú có nghĩa ?Vì khái quát , bao hàm tất động vất -GV: Nghĩa từ thú bao hàm có xơng sống bậc cao , có lông phạm vi nghĩa từ voi, hơu mao,tuyến vú, nuôi sữa ? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp -Rộng : Phạm vi nghĩa từ cá nghĩa từ cá thu, cá rô?Vì bao hàm nghĩa từ cá rô,cá thu ? Nghĩa từ chim rộng hay -Rộng : Phạm vi nghĩa từ hẹp nghĩa từ tu hú, sáo?Vì chim bao hàm nghĩa từ tu hú, sáo ? Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ đồng thời hẹp nghĩa từ ? Qua phần tìm hiểu em hiểu từ có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp ? Một từ vừa có đồng thời nghĩa rộng có nghĩa hẹp đợc không? Vì ? -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ -Nghĩa từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ voi, hơu, tu hú,sáo, cá rô,cá thu đồng thời hẹp nghĩa từ động vật -Học sinh nêu *Ghi nhớ SGK tr10 -Học sinh đọc ghi nhớ 2.Luyện tập a-Bài tập a Y phục -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm quần áo tập -Cho học sinh nhận xét làm quần đùi; q dài áo dài; sơ mi bạn -Giáo viên nhận xét, cho điểm b Vũ khí súng 5' s.trờng; đại bác bom b.ba càng; b.bi b-Bài tập -Giáo viên cho học sinh thảo luận a chất đốt d.nhìn theo bàn b.nghệ thuật c.thức ăn e.đánh -Gọi học sinh trả lời sau thảo luận c-Bài tập -G/vnhận xét, cho điểm a xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô b kim loại: đồng; sắt; vàng -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm c hoa quả: cam; xoài; nhãn tập d họ hàng: họ nội; họ ngoại -Cho học sinh nhận xét làm e mang: xách; đeo; gánh bạn -Giáo viên nhận xét, cho điểm d-Bài tập -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm a thuốc lào c bút điện tập b thủ quỹ d hoa tai -Cho học sinh nhận xét làm bạn -Giáo viên nhận xét, cho điểm G/v hớng dẫn cho học sinh làm e-Bài tập + Động từ có nghĩa rộng: khóc +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi IV.Củng cố.(3phút) ?Qua học em thấy đợc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ?Lấy ví dụ từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp V.Hớng dẫn học bài.(1phút) - Học lại cũ - Làm hoàn chỉnh tập SGK - Chuẩn bị bài: Trờng từ vựng Tuần Tiết Ngày soạn:3/9/20 Ngày dạy:11/9/20 tính thống chủ đề văn A Mục tiêu - Giúp học sinh nắm đợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Giáo dục học sinh có ý thức tích hợp với văn học - Rèn cho học sinh biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề B Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học cũ, ôn lại kiến thức kiểu văn học, xem trớc C Các hoạt động dạy học tg Hoạt động thày Hoạt động trò I: Kiểm tra cũ 1.Chủ đề văn II:Nội dung -Học sinh t lại văn Tôi *Giới thiệu học -T lại văn Tôi học ?Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu 8' ?Sự hồi tởng gợi lên ấn tợng lòng tác giả ?Hãy phát biểu chủ đề văn Tôi học ?Em kể lại kỉ niệm buổi tựu trờng nêu ý nghĩa, cảm xúc thân buổi tựu trờng ?Từ nhận thức trên, em cho biết chủ đề văn ?Căn vào đâu em biết văn Tôi họcnói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng Nhan đề Các từ ngữ câu văn ?Tìm phân tích từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bở nghỡ nhận vật mẹ tới trờng, bạn vào lớp 2' -Cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật buổi tựu trờng đợc chi tiết phơng tiện ngôn ngữ văn tập chung tô đậm, làm rõ Những kỉ niệm buổi tựu trờng -Chủ đề : Trong đời ngời ấn tợng tốt đẹp buổi tựu trờng đời không phai mờ kí ức Nó làm cho ngời ta xúc động nhớ -Chủ đề đối tợng vấn đề (Chu yếu) đợc tác giả nêu lên, đặt toàn văn Tính thống chủ đề văn -Nhan đề văn Tôi học cho phép dự đoán văn nói chuyện Tôi học -Đó kỉ niệm buổi đầu học nên đại từ Tôi, từ ngữ biểu thị ý nghĩa học đợc lặp lắp lại nhiều lần -Các câu nhắc tới kỉ niệm +Hôm học +Hàng năm vào tựu trờng +Tôi quên đợcấy +Hai mớinặng +Tôi xuống đất -Trên đờng học +Cảm nhận đờng : quen lại lần thấy lạ, đổi khác +Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đồng nô đùa chuyển thành việc học, cố làm nh học trò thực -Trên sân trờng +Cảm nhận sân trờng: Ngôi trờng cao nhà làng,chuyển thành xinh xắnoai nghiêm khiến lòng đâm lo sợ vẩn vơ +Cảm giác lúng túng, ngỡ ngàng xếp hàng vào lớp Đứng nép bên ngời thân, dám nhìn nửa -Trong lớp học Cảm giác bâng khuâng xa mẹ Tr- -G/v cho học sinh thảo luận câu hỏi sau +Thế tính thống văn bản? +Tính thống chủ đề văn đợc thể phơng diện văn bản? +Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề? -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ ớc chơi ngàygiờ bớc vào lớp thấy xa mẹ nhớ nhà -H/s thảo luận theo nhóm trả lời; +Là quán ý định, ý đồ, cảm xúc tác giảđợc thể văn +Thể hai phơng diện Hình thức Nội dung +H/s nêu * Ghi nhớ SGK tr12 Học sinh đọc ghi nhớ 3.Luyện tập a-Bài tập H/s đọc văn Rừng cọ quê -Viết : Rừng cọ quê (Nhan đề) -Vấn đề: Tình cảm ngời sông Thao với rừng cọ -Theo thứ tự phần: +Mở bài: Niềm tự hào ngời sông Thao rừng cọ +Thân bài: Nói đẹp rừng cọ +Kết bài: Tình cảm gắn bó ngời dân sông Thao với rừng cọ b-Bài tập -ý (b); (d) 4' G/v hớng dẫn học sinh phân tích tính thống chủ đề văn ?Hãy cho biết văn viết đối tợng vấn đề ?Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự nh ? Chủ đề văn c-Bài tập -Có thể điều chỉnh, bổ sung vào dàn ý bạn a-Cứ vào mùa thu về, lần thấy G/v hớng dẫn học sinh phất gạt em nhỏxang bỏ ý lạc xa chủ đề b-Cảm thấy đờng thờng lại lần tự nhiên thấy lạ c-lạc đề H/s thảo luận bàn điều chỉnh lại d-Một ýthụ từ, ý cho sát với yêu cầu đề e-Đến sân trờng g-Rời bàn tay sợ hãi , chơ vơ G/v lu ý: c;g lạc đề h-Cảm thấy gần gũi, thân yêu Sửa lại: b; e; h lớp học, thầy ngời bạn 10 Tập làm văn luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Giúp học sinh dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn thuyết minh học Kỹ - Rèn kĩ nói thuyết minh đồ dùng, nói trớc tập thể lớp Thái độ - Tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn suy nghĩ, hăng hái phát biểu B Chuẩn bị: - GV: Chuẩn bị ví dụ nói mẫu phần MB - HS: Dàn ý đề: thuyết minh phích nớc C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động1: Tổ chức lớp: * Hoạt động2: Kiểm tra cũ : KT phần chuẩn bị lập dàn ý nhà học sinh * Hoạt động3:.Bài Hoạt động thày trò - GV viết đề lên bảng ? Đây kiểu ? Đối tợng thuyết minh ? Em dự định trình bày tri thức phích nớc ? Dựa vào ý lập dàn ý ? Phần MB viết nh ? Thân em trình bày ý Nội dung cần đạt I Lập dàn ý: - Đề bài: thuyết minh phích nớc - Kiểu bài: thuyết minh - Đối tợng: Cái phích nớc - cấu tạo + vỏ + ruột + Chất liệu, mầu sắc - Công dụng: giữ nhiệt - Cách bảo quản - Dàn ý: MB: Là thứ đồ dùng thờng có, cần thiết gia đình TB: + Cấu tạo: - Chất liệu vỏ sắt, nhựa - Màu sắc: trắng, xanh, đỏ - Ruột: Bộ phận quan trọng để giữ nhiệt nên có cấu tạo lớp thuỷ tinh, chân không, phía lớp 172 ? phần TB ta sử dụng phơng pháp ( phân tích giải thích) thuỷ tinh có tráng bạc - Miệng bình nhỏ: giảm khả truyền nhiệt + Công dụng: giứ nhiệt dùng sinh hoạt, đời sống + Cách bảo quản ? phần kết , cần nêu ý Kết luận: - vật dụng quen thuộc đời sống ngời Việt nam - Bảo quản II Luyện nói: Nói nhóm - GV chia tổ cho em tập nói - HS nói theo tổ - Từng em nói Nói trớc lớp - GV nói mẫu - Hs ý - đại diện tổ lên nói phần MB, em : TB; em nói toàn - Lu ý nói: - Phát âm to, rõ ràng, mạch lạc, nói thành câu trọn vẹn, dùng từ cho - GV gọi học sinh nhận xét - GV đánh giá, uốn nắn Ví dụ: Kính tha thầy cô Các bạn thân mến - Hiện nhiều gia đình giả có bình nóng lạnh phích điện đại, nhng đa số gia đình có thu nhập thấp coi phích nớc thứ đồ dùng tiện dụng hữu ích Cái phích dùng để chứa nớc sôi, pha trà cho ngời lớn, pha sữa cho trẻ em Cái phích có cấu tạo thật đơn giản - Giá phích phù hợp với túi tiền đại đa số ngời lao động bà nông dân Vì từ lâu phích trở thành vật dụng quen thuộc nhiều gia đình ngời Việt nam * Hoạt động4: Củng cố: - Chốt lại đặc điểm lu ý văn thuyết minh - Đánh giá hiệu cách trình bày, rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho viết * Hoạt động5: Hớng dẫn nhà: - Chuẩn bị đề SGK , quan sát vật dụng gia đình nh quạt, bàn là, để sau viết văn thuyết minh Tuần 14 Tiết 55, 56 Ngày soạn: 16/11/2010 173 Ngày dạy: /11/2010 Viết tập làm văn số văn thuyết minh A Mục tiêu học Kiến thức - Cho học sinh tập dợt làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại Kỹ - Rèn luyện kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết Thái độ - Có ý thức làm nghiêm túc B Chuẩn bị: -G/v: Ra đề kiểm tra có biểu điểm, đáp án -H/s: Giấy kiểm tra C.Tiến trình kiểm tra * Hoạt động1: Tổ chức lớp: * Hoạt động2: Kiểm tra cũ : - kiểm tra đồ dùng, chuẩn bị học sinh * Hoạt động3:Bài GV chép đề lên bảng: Thuyết minhvề bút bi HS làm tiết GV thu đáp án - biểu điểm I Yêu cầu nội dung: Kiểu bài: Văn thuyết minh Đối tợng thuyết minh: Cây bút bi - Dàn ý cụ thể: a) Mở bài: Giới thiệu bút bi đồ dùng học tập( Để viết) học sinh, vật dụng thiếu ngời viết b) Thân bài: * Xuất xứ: Cơ sở sản xuất, công đoạn làm ra- đến tay ngời tiêu dùng * Cấu tạo: - Vỏ bút, ruột bút, mực, ngòi bút * Sử dụng: Khi viết cầm nh nào, viết nh * Bảo quản: - Đựng hộp, không để va đập mạnh tránh vỡ - Không viết lên vật cứng, chỗ bẩn( Làm tắc bút ) 174 c) Kết bài: Bút bi với loại bút khác vận dụng thiếu học sinh ngời làm nghề viết II Yêu cầu hình thức: - Bài viết có đủ bố cục phần : MB, TB, KB - Thuyết minh trôi chảy, mạch lạc có liên kết đoạn, tả III Biểu điểm: - Điểm giỏi (8, 9, 10): Đáp ứng yêu cầu trên, ngời viết tỏ hiểu thực bút bi, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc - Điểm khá: (7) thể rõ hiểu biết bút bi song mắc số lỗi diễn đạt - Điểm TB: Cũng đáp ứng đợc yêu cầu song ý từ lộn xộn, chữ viết xấu, cẩu thả, thiếu số ý - Điểm dới TB: Cha biết trình bày tri thức, hiểu biết bút bi, trình bày lộn xộn, viết sơ sài, chữ xấu, sai tả nhiều * Hoạt động4: Củng cố: - GV nhận xét làm * Hoạt động5: Hớng dẫn nhà: - Tiếp tục lập dàn ý đề lại - Chuẩn bị thuyết minh thể loại văn học - Ôn tập lại toàn kiến thức Tiếng Việt chuẩn bị tuần sau kiểm tra Tuần 15 175 Tiết 57 Ngày soạn: 23/11/2010 Ngày dạy: / 11/2010 Văn vào nhà ngục quảng đông cảm tác (Phan Bội Châu) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Cảm nhận vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc Phan Bội Châu, dù hoàn cảnh tù đày giữ phong thái ung dung, hiên ngang bất khất với niềm tin vào nghiệp giải phóng dân tộc - Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí ngang tàng Kỹ - Rèn kĩ tìm hiểu thơ TNBCĐL Thái độ - Giáo dục lòng kính yêu anh hùng dân tộc tự hào họ B Chuẩn bị: - GV: Chân dung Phan Bội Châu ; tác phẩm ''Ngục Trung Th''; hớng dẫn học sinh đọc lại lịch sử Việt nam giai đoạn 1900 - 1930 - HS: Đọc lại lịch sử Việt nam giai đoạn 1900 - 1930 C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động1: Tổ chức lớp: * Hoạt động2: Kiểm tra cũ : ? Em phân tích ý nghĩa ''Bài toán hạt thóc'' - ''Bài toán dân số từ thới cổ đại'' ? Muốn thực có hiệu sách dân số, phải làm gì' * Hoạt động3: Bài Hoạt động thày trò - Giới thiệu chân dung Phan Bội Châu ? Em hiểu tác giả Phan Bội Châu - GV giới thiệu hoàn cảnh lịch sử đất nớc đầu kỉ XX, giới thiệu phong trào Cần Vơng (giúp vua) vũ trang chống Pháp, phong trào CM Việt nam theo khuynh hớng dân chủ t sản nhà nho yêu nớc lãnh đạo Hoạt động trò I Tìm hiểu chung Tác giả - HS đọc thích SGK - Phan Bội Châu (1867 - 1940), tên thuở nhỏ Phan Văn San, hiệu Sào Nam Ông nhà yêu nớc, nhà CM lớn hất nhân dân ta vòng 25 năm đầu kỉ XX Ông đợc gọi ''Ông già Bến Ngự'' (bị giảm lỏng Bến Ngự) 176 ? Sự nghiệp sáng tác ông ? Hoàn cảnh sáng tác thơ - Thơ văn ông đợc xem câu thơ dậy sóng giục giã đồng bào đánh Pháp - GV đọc mẫu ? Cách đọc thơ nh phù hợp ? Y/c học sinh giải thích thích SGK ? Nhận xét kết cấu thơ - Gọi học sinh đọc câu đề Tác phẩm - HS kể tác phẩm Phan Bội Châu - HS nêu hoàn cảnh sáng tác thơ - HS cảm nhận II Đọc - hiểu văn Đọc - HS đọc 2, văn - Giọng đọc hào hùng, to vang, ý nhịp 4/3 (câu nhịp 3/4) Câu cuối giọng cảm khái, thách thức, ung dung Câu 3, đọc với giọng thống thiết Tìm hiểu thích - HS giải thích số thích SGK Bố cục - Đề, thực, luận, kết II Phân tích a) Hai câu đề - HS đọc - Con ngời có tài, có chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng - Điệp từ "vẫn": sang trọng bậc anh hùng không thay đổi hoàn cảnh - Nhịp thơ thay đổi 3/4, gợi lên nét cời Nhà tù nơi giam hãm, đánh đập, tự mà ngời yêu nớc coi nơi tạm nghỉ chân đờng cứu nớc Phan Bội Châu biến nhà tù thành trờng học CM quan niệm sống đấu tranh Phan Bội Châu nhà CM nói chung ? Các từ ''hào kiệt'', ''phong lu'' cho ta hình dung ngời nh ? Hãy nêu cách hiểu em nội dung câu - Giọng điệu câu vừa cứng cỏi, vừa mềm mại diễn tả nội tâm cân bằng, bình thản không căng thẳng u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất bình thờng * Hai câu thơ t thế, tinh thần, ý chí ngời anh hùng CM ngày đầu tù mà thể quan niệm ông đời nghiệp ? Nhận xét nghệ thuật câu thơ ? ý nghĩa cụm từ ''khách không b) Hai câu thực - Hs đọc câu thực nhà'', ''trong bốn biển'' ? câu + Nghệ thuật đối lẫn ý - Khách không nhà: ngời tự - Trong biển: gian rộng lớn ? Dựa vào thích SGK, em hiểu '' tác giả tự nhận ngời tự do, gian Ông khắp ngời có tội Châu'' nh phơng trời - Phan Bội Châu bị trục xuất khỏi 177 ? Điều cho ta hiểu thêm tính cách nhà yêu nớc? Giọng thơ - Phạm Văn Đồng: Đó nỗi đau lớn lao ngời anh hùng cứu nớc thời đại khổ nhục nhng vĩ đại Nhật, sống không hợp pháp Trung Quốc, bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt ông kẻ có tội yêu nớc thực dân Pháp - Không khuất phục, tin ngời yêu nớc chân chính, lạc quan kiên cờng, chấp nhận nguy nan đờng tranh đấu - Giọng thơ trầm tĩnh, thống thiết nỗi đau dớn ngời anh hùng đầy khí phách ? Nhận xét khái quát câu * Nghệ thuật đối xứng, tạo nhạc điệu, giọng thơ trầm tĩnh thống thiết * Hai câu thơ tả tình tâm trạng Phan Bội Châu tù - HS khái quát Nhà thơ gắn liền sóng gió - Hs liên hệ với thơ Hồ Chí Minh: đời riêng với tình cảnh chung đất " Ăn cơm nhà nớc nhà công Binh lính theo sau để hộ tùng nớc Đó nỗi đau lớn lao tâm Non nớc dạo chơi tuỳ sở thích hồn bậc anh hùng Làm trai nh hào hùng" - Bình: 1905 bị giặc bắt gần 10 ( Nói cho vui ) năm ông lu lạc Nhật Bản, Trung Quốc, Xiêm La không mái ấm gia đình lại thờng xuyên bị kẻ thù săn đuổi Không thể than thân ông coi thờng hiểm nguy tự nguyện gắn đời với tồn vong đất nớc '' Non sông chết sống thêm nhục'' gắn sóng gió đời riêng với tình cảnh đất nớc ? Giải nghĩa lại cụm từ ''Bủa tay '' ? ý câu thơ ? Nhận xét NT, giọng thơ *Khẩu khí hào hùng, dù tình trạng bi kịch theo đuổi nghiệp cứu nớc, cứu đời Cời ngạo nghễ trớc thủ đoạn kẻ thù * Lối nói khoa trơng, NT đối, câu thơ kết tinh cao độ CX lãng mạn hào hùng tác giả - Khát vọng chàng niên Phan Văn San nuôi chí lớn chờ thời ỏ nớc: (Chơi c) Hai câu luận - HS đọc câu luận + Bủa tay: mở rộng vòng tay để ôm lấy + Kinh tế: kinh bang tế - trị nớc cứu đời công việc ngời quân tử, ngời anh hùng - câu thơ đối xứng ý - Giọng điệu cứng cỏi, hùng hồn, cách nói khoa trơng nhng quen thuộc gợi tả khí phách hiên ngang, không khuất phục ngời yêu nớc 178 xuân) ''Phùng xuân hội, may ra, dễ Nắm địa cầu vừa tí con Đạp toang hai cánh càn khôn, Đem xuân vẽ lại non nớc nhà'' ? Nêu ý nghĩa câu kết ? Em hiểu tinh thần ngời chiến sĩ CM tù ? Nhận xét NT câu thơ * Điệp từ ''còn'' lời thơ dõng dạc, khẳng định t hiên ngang, ý chí sắt đá, tin tởng vào nghiệp đấu tranh giảiphóng dân tộc tác giả - Con ngời thừa nhận đờng yêu nớc đầy hiểm nguy có việc tù đày Sau Tố Hữu có viết: ''Đời CM từ hiểu nửa'' (Tố Hữu) ? Nhận xét khái quát giá trị NT nội dung - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - HS cảm nhận d) Hai câu kết - HS đọc câu kết - Còn sống, đấu tranh giải phóng dân tộc thể quan niệm sống nhà yêu nớc - ý chí gang thép, tin tởng vào nghiệp nghĩa mình, bất chấp thử thách gian nan - Điệp từ ''còn'' câu thơ buộc ngời đọc phải ngắt nhịp cách m ạnh mẽ lời nói dõng dạc, dứt khoát, tăng ý khẳng định cho câu thơ - HS cảm nhận III Tổng kết a) Nghệ thuật: - Gọng thơ hào hùng, biểu cảm trực tiếp, phép đối chặt chẽ, sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ mà vui, dí dỏm b) Nội dung: - Thể phong thái ung dung, đàng hoàng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChâu * Ghi nhớ SGK IV Luyện tập (5') ? Ôn lại thể thơ TNBCĐL, em nhận dạng thể thơ thơ phơng diện số câu, số chữ, cách gieo vần (Toàn có câu, câu tiếng, vần hiệp cuối câu 1, 2, 4, 6, ''l u'', ''tù'', ''châu'', ''thù'', ''đâu''; hai cặp 3-4; 5-6 đối nhau) ? Em hiểu nhan đề thơ (Cảm xúc đợc viết bị bắt giam nhà ngục tỉnh Quảng Đông) ? Hãy phát biểu cảm nghĩ tinh thần nhà chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX (Vợt lên thử thách hiểm nguy, giữ vững khí phách kiên cờng, niềm lạc quan, lòng tin không lay chuyển vào nghiệp cứu nớc) * Hoạt động4: Củng cố: 179 - Chọn đáp án nhất: ''Mở miệng cời tan oán thù'' hiểu theo cách nào? A Tiếng cời làm tan mối thù hận B Tiếng cời ngời yêu nớc trớc kẻ thù có sức mạnh chiến thắng âm mu kẻ thù C Tiếng ngời yêu nớc cảnh tù ngục mang sức mạnh đấu tranh D Cả A, B, C * Hoạt động5: Hớng dẫn nhà: - Học thuộc lòng thơ, nắm đợc nội dung NT - Phát biểu cảm nghĩ Phan Bội Châu - Soạn bài: Đập đá Côn Lôn 180 Tuần 15 Tiết 59 Ngày soạn: 23/11/2010 Ngày dạy: /11/2010 Tiếng Việt: ôn luyện dấu câu A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - HS nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống Kỹ - Rèn luyện kỹ sử dụng dấu câu học Thái độ - Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu B Chuẩn bị: - GV: Hớng dẫn học sinh lập bảng thống kê - HS: Ôn tập, trả lời câu hỏi SGK: lập bảng thống kê C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động1: Tổ chức lớp: * Hoạt động2: Kiểm tra cũ : ? Dấu ngoặc kép dấu hai chấm ví dụ sau đợc dùng làm gì: Hôm sau , bác sĩ bảo Xiu: ''Cô khỏi nguy hiểm rồi, chị thắng Giờ bồi dỡng chăm nom thôi'' (Đánh dấu lời dẫn trực tiếp) * Hoạt động3: Bài Hoạt động thày trò ? lớp 6, 7, ta học dấu câu GV kẻ bảng thống kê lên bảng, gọi học sinh lên điền công dụng, học sinh khác đối chiếu nhận xét - Kiểm tra học sinh lập bảng thống kê dấu câu theo mẫu SGK em lại Stt Dấu câu Dấu chấm Dấu chấm than Dấu chấm hỏi Nội dung cần đạt I Tổng kết dấu câu - HS suy nghĩ trả lời + Lớp 6: Dấu (?)' (!) dấu phẩy + Lớp 7: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang + Lớp 8: Dấu ngoặc đơn, (:), ('' '') Công dụng - Kết thúc câu trần thuật - Kết thúc câu cầu khiến cảm thán - Kết thúc câu nghi vấn 181 Dấu phẩy Dấu chấm lửng Dấu chấm phẩy Dấu gạch ngang Dấu ngoặc đơn Dấu hai chấm 10 Dấu ngoặc kép - Phân cách thành phần phận câu - Biểu thị phận cha liệt kê hết - Làm giãn nhịp điệu câu văn hài hớc dí dỏm - Đánh dấu ranh giới vế câu ghép phức tạp - Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp - Đánh dấu phận giải thích, thích câu - Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật - Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thông tin) - Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc - Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại - Đánh dấu từ, ngữ, đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ, ngữ, câu hiểu theo nghĩa đặc biệt, mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, - Y/ c học sinh đọc ví dụ ? Thiếu dấu ngắt câu chỗ ? Nên dùng dấu kết thúc câu - Y/c học sinh quan sát ví dụ ? Dùng dấu chấm sau từ ''này'' hay sai? Vì sao? chỗ nên dùng dấu - Y/c học sinh quan sát ví dụ ? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức ? Hãy đặt dấu cho thích hợp - Y/c học sinh quan sát ví dụ ? Đặt câu (?) cuối câu dấu chấm cuối câu cha ? Vì II Các lỗi thờng gặp dấu câu Dấu chấm ngắt câu câu kết thúc - HS đọc, quan sát - Thiếu dấu câu sau từ ''xúc động'' - Dấu chấm - viết hoa chữ (t) đầu câu Dùng dấu ngắt câu câu cha kết thúc - HS quan sát ví dụ - Dùng dấu chấm sau từ ''này'' sai câu cha kết thúc, nên dùng dấu phẩy Thiếu dấu thích hợp để để tách phận câu cần thiết - HS quan sát ví dụ - Thiếu dấu phẩy Lẫn lộn công dụng dấu câu - Cam, quít, bởi, xoài - HS quan sát ví dụ - Sai câu câu nghi vấn câu trần thuật nên dùng dấu chấm Câu câu nghi vấn nên dùng (?) Câu dùng (!) sau câu cầu khiến 182 Ghi nhớ ? vị trí nên dùng dấu ? Có lỗi thờng gặp dấu - HS đọc ghi nhớ câu III Luyện tập - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Bài tập - GV đọc cho học sinh chép, ý - Lần lợt dùng dấu câu : (,) (.) (.) (,) (:) (-) (!) (!) dùng dấu câu chỗ (!) (!) (,) (,) (.) (,) (.) (,) (,) (,) (.) (,) (!) (-) (?) (?) (?) (!) Bài tập ? Phát lỗi dấu câu, thay vào a) mời ? (thay dấu chấm (,) = (?) dấu câu thích hợp (điều chỉnh viết mẹ dặn anh (Bỏ dấu (:) ('' '') hoa cần thiết) b) Từ xa, sống sx, vậy, có câu TN ''lá lành '' c) tháng, nhng (thay dấu (.) dấu (,) Bài tập ? Hãy chữa lỗi dấu - Câu mơ hồ thiếu dấu câu cần thiết để ngắt phận câu đọc câu câu ví dụ sau: + Công việc nhà chồng chị lo liệu tất này, có đến khả trả lời câu hỏi: Ai lo liệu tất cả? Dùng dấu phẩy để ngắt + Công việc nhà, chồng phận câu cách thích hợp + Công việc nhà chồng, chị * Hoạt đông4: Củng cố: - Hệ thống lại công dụng dấu câu, lỗi tránh dùng dấu câu * Hoạt động5: Hớng dẫn nhà: - Ôn tập TV học từ đầu năm - Chuẩn bị kiểm tra tiết tiếng Việt 183 Tuần 15 Tiết 60 Ngày soạn: 23/11/2010 Ngày dạy: /11/2010 kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Kiểm tra kiến thức Tiếng Việt học kì I lớp Kỹ - Rèn kĩ thực hành Tiếng Việt Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức làm cách tự giác B Chuẩn bị: - Gv :Ra đề kiểm tra - Hs ôn tập C.Tiến trình kiểm tra * Hoạt động1: ổn định tổ chức lớp * Hoạt động2: Kiểm tra chuẩn bị học sinh * Hoạt động3: Bài Giáo viên giao đề Quản lớp cho học sinh làm Đề Phần I: Trắc nghiệm ( 3,5điểm) Câu1 Sự xắp xếp nhóm từ sau trờng từ vựng hay sai? A/Đồ dùng gia đình: Giờng, tủ, bàn ghế, xe điện, xe đạp B/Hoa: hoa lan, hoa huệ, hoa hậu, hoa hồng C/Gia đình: Ông bà, cha mẹ, thợ xây, đội A/ Đúng B/ Sai Câu2: Nối nội dung cột A với nội dung thích hợp cột B để đợc câu giải thích nghĩa từ tợng hình, tợng sau: A B 1/Mủm mỉm a)Có ánh sáng phản chiếu vật suốt tạo vẻ sinh động 2/Thớt tha b)Kiểu cời không nghe tiếng, trông thấy dáng môi mấp mé cử động nhẹ 3/Long lanh c)Âm cao trong, phát với nhịp độ mau 4/ Lanh lảnh d)Có dáng cao rủ xuống chuyển động cách mềm mại, uyển chuyển 1- 2- 3- 4- 184 Câu3: Trong giao tiếp, có nên sử dụng thờng xuyên từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội không? A/Có B/Không Câu4: Từ mà hai câu thơ sau thuộc từ loại gì? Ngời mà đến Đời phồn hoa đời bỏ A/ Trợ từ B/ Thán từ C/Tình thái từ D/Quan hệ từ Câu5: Khoanh tròn vào chữ đầu câu có sử dụng thán từ A/Hỡi lão Hạc! B/ Con vua lại làm vua C/Tú hú ơi! Chẳng đến bà D/ Nào tới! Bác Hồ ta nói Câu6: Điền từ thích hợp vào chỗ( ) để nối vế câu ghép sau: A/Chúng ta .hi sinh tất .không chịu nớc, không chịu làm nô lệ B/Trời tối họ cha C/Trời ma lớn, nớc sông .lên to D/Anh .tôi E/ nhà xa trờng em học Phần II: Tự luận( 6,5 điểm) Câu1 Phát biện pháp nói giảm, nói tránh đoạn trích sau nêu tác dụng chúng A/ Ông năm nao ngày độc lập Buồm cao đỏ sóng bóng cờ Bà năm đói làng treo lới Biển động Mê giặc bắn vào B/ Ăn với đợc đứa trailên hai chồng chết Cách tháng sau, đứa lên sài bỏ để cô lại Câu2: A/ Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép sau: 1/Nếu có thời gian đến thăm bạn 2/nếu tỉnh anh có nhiều mía tỉnh lại có nhiều dừa 3/Tôi đọc sách Lan xem ti vi 4/Trời ma đờng lầy lội 5/Mĩ đánh nớc, nớc đánh Mĩ B/ Từ ví dụ trên, cho biết xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép cần lu ý điều gì? Đáp án- Biểu điểm Phần I Phần trắc nghiệm Câu1 Câu2 Câu3 Câu4 Câu5 185 Câu6 Phần II Phần tự luận Câu1 A/ - Nói giảm, nói tránh: mất; - Tác dụng: Tránh gây cảm giác đau thơng B/ - Nói giảm, nói tránh: chết; bỏ - Tác dụng: Tránh gây cảm giác đau thơng Câu2 Quan hệ vế câu ghép là: A/ 1.Quan hệ 2.Quan hệ 3.Quan hệ 4.Quan hệ 5.Quan hệ B/ Khi xác định quan hệ vế câu ghép cần ý vào: - Quan hệ từ cặp quan hệ từ - Các cặp từ hô ứng - Hoàn cảnh, văn cảnh cụ thể * Hoạt động4: Củng cố - Giáo viên thu nhà chấm Nhận xét qua kiểm tra * Hoạt động5: HDVN - Ôn kĩ lại phần Tiếng Việt - Làm tốt tập sách tập - Chuẩn bị tốt cho ôn luyện, thi học cuối năm 186 [...]... đầu: thuần Việt + Đoạn tang, hoài nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục, ảo ảnh :: từ Hán việt - Mãn tang, hết tang, hết trở 2 Bố cục ? Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang'' + Đoạn 1: từ đầu ngời ta hỏi đến chứ: cuộc trò truyện với bà cô + Đoạn 2: còn lại: cuộc gặp gỡ giữa 2 mẹ con bé Hồng III Phân tích a Nhân vật bà cô - ''Tôi đã bỏ chiếc khăn tang '' - Mẹ tôi ở Thanh Hoá cha về Hồng mồ... chị Dậu đối phó với chúng bằng ngời nhà lý trởng cách nào - Ban đầu chị cố van xin tha thiết vì chúng là ngời nhà nớc còn chồng chị là kẻ cùng đinh có tội Ngời nông dân thấp cổ bé họng đã lễ phép nhẫn nhục van xin - Khi chúng cứ sấn vào trói anh Dậu, đánh chị, chị đã cự lại bằng lý, xng hô ngang hàng, sử dụng cái lý đơng * Chị nhẫn nhục van xin rồi cự lại nhiên chị đã đứng thẳng lên cảnh bằng lý cảnh... chết(rất vô lý) Anh Dậu tởng chết đêm qua vừa mới tỉnh lại Quan sắp về làng đốc thuế -Học sinh phát biểu ?Nh vậy gia đình chị đang ở vào tình thế nh thế nào 28 7' *Gia đình chị đang trong tình thế nguy ngập Vấn đề đặt ra là làm sao chị phải bảo vệ đợc chồng ?Chị chăm sóc chồng nh thế nào ?Em có nhận xét gì về chị qua việc làm đó *Chị đảm đang dịu dàng, hết lòng yêu thơng chồng con ?Em thấy tình cảm... và ý đồ giao tiếp của ngời viết, chủ đề sao cho phù hợp với chủ đề, sự tiếp nhận của ngời đọc - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK 7' ? Phân tích cách trình bày ý trong các đoạn trích IV Củng cố: (3') - Nhắc lại ghi nhớ của bài V Hớng dẫn học ở nhà: (2') - Làm bài tập 2, 3 SGK - Tr 27 26 - Tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp của ngời viết - Các trình tự sắp xếp theo không gian, thời gian, sự... nhân vật : Chị Dậu, anh Dậu, cai lệ , ngời nhà lý trởng - Tóm tắt đoạn trích, nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật - Em có đồng tình với cách can ngăn của anh Dậu không ? vì sao ? - Soạn bài : ''Lão Hạc'' 31 Tuần 3 Tiết10 Ngày soạn: 12/9/200 Ngày dạy: 20/9/200 Tập làm văn: xây dựng đoạn văn trong văn bản A Mục tiêu - Học sinh nắm đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu... đọc 3 Kết luận: Ghi nhớ (chấm 3 SGK - tr25) - Học sinh đọc ghi nhớ III Luyện tập 1 Bài tập 1: a Trình bày ý theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - đi xa dần b Trình bày theo thứ tự thời gian: về chiều, lúc hoàng hôn c Hai luận cứ đợc sắp xếp theo tầm quan trọng của chúng đối với luận điểm cần chứng minh Gợi ý bài tập 3: Trật tự sắp xếp giữa a, b không hợp lí Trật tự sắp xếp các... những kỉ niệm ? Các sự kiện ấy đợc sắp xếp theo của tác giả Các cảm xúc lại đợc sắp thứ tự nào xếp theo thứ tự thời gian: những cảm xúc trên đờng tới trờng, ở sân trờng, trong lớp học * Cách sắp xếp phần thân bài: Theo - Sắp xếp theo liên tởng đối lập những 15' thứ tự thời gian, không gian hớng cảm xúc về cùng một đối tợng trớc vào chủ đề đây và buổi tựu trờng đầu tiên - Xem lại văn bản ''Trong lòng mẹ''... kết quả: + Hành đông:sầm sập tiến vào, trợn ngợc 2 mắt, giật phắt cái thừng, bịch mấy bịch, tát đánh bốp, nhảy vào, sấn đến + ngôn ngữ: quát, thét, chửi, mắng, hầm hè + Đánh trói anh Dậu đang ốm nặng + Bỏ ngoài tai những lời van xin, đáp lại bằng những lời đểu cáng Hắn là công cụ bằng sắt vô tri vô giác Hắn đại diện cho ''nhà nớc'' lên sẵn sàng gây tội ác không chùn tay - Nghệ thuật : Miêu tả kết hợp... - Có thể sắp xếp theo trình tự không gian (tả phong cảnh) - Chỉnh thể - bộ phận (tả ngời, vât, con vật) - Tình cảm, cảm xúc (tả ngời) * Có nhiều cách sắp xếp khác nhau theo ý định của ngời viết ? Hãy cho biết cách sắp xếp các sự việc trong thân bài văn bản: Ngời thầy đạo cao đức trọng - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời tài cao - Các sự việc nói về Chu Văn An là ngời đạo đức đợc học trò kính trọng... - Tr 33 III Luyện tập 3' ? Em hiểu thế nào về nhan đề của đoạn trích và nhận xét của Nguyễn Tuân: Với tác phẩm ''Tắt đền'' , Ngô tất Tố đã xui ngời nông dân nổi loạn ? Thái độ của Ngô Tất Tố - Tức nớc vỡ bờ phản ánh quy luật xã hội có áp bức có đấu tranh, con giun xéo lắm cũng quằn, con đờng sống của quần chúng bị áp bức chỉ có thể là con đờng đấu tranh Nhận xét của Nguyễn Tuân rất xác đáng - Lên án ... Giỗ đầu: Việt + Đoạn tang, hoài nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục, ảo ảnh :: từ Hán việt - Mãn tang, hết tang, hết trở Bố cục ? Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang'' + Đoạn 1: từ đầu... văn Thanh Tịnh ?Văn Tôi học Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại ?Phơng thức biểu đạt văn bảm Hoạt động trò I Giới thiệu chung 1-Tác giả -Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8 2-Tác phẩm -Truyện ngắn mang... ''Tôi bỏ khăn tang '' - Mẹ Thanh Hoá cha Hồng mồ côi cha; mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực Hai anh em sống nhờ nhà ngời cô ruột + Cô gọi đến, cời hỏi: Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá không?