Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở quận 5, thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO a TRẦN MẠNH KHA MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2013 LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn kính trọng sâu sắc tới PGS.TS Thái Văn Thành người thầy tận tình hướng dẫn suốt trình hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thầy mở cho vấn đề xã hội bổ ích, hướng vào nghiên cứu lĩnh vực thiết thực đồng thời thầy tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu Nhân xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thận lợi cho hoàn thành khoá học hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT Quận 5, đồng chí HT, CBQL giáo viên trường THCS Quận 5, TP.HCM nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu xác, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình thực đề tài Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình người bên cạnh động viên tinh thần giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý dẫn quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Trân trọng! Vinh, tháng năm 2013 Tác giả Trần Mạnh Kha MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 11 Cấu trúc luận văn .11 CHƯƠNG 12 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2 Các khái niệm đề tài 15 1.3 Một số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS 24 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 34 CHƯƠNG 35 2.1.Khái quát giáo dục quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, TP Hồ Chí Minh 50 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên THCS, quận 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng .68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 71 CHƯƠNG 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 72 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 72 3.3 Tổ chức thực giải pháp 93 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp 94 KẾT LUẬN CHƯƠNG 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh TT : Tổ trưởng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại cách mạng khoa học – công nghệ, tri thức trở thành động lực phát triển Hầu hết quốc gia giới khẳng định nguồn lực người quan trọng nhất; giáo dục đường để phát huy nguồn lực người, phục vụ cho phát triển nhanh bền vững Đặc biệt, nước phát triển, bên cạnh thời thuận lợi, phải đối mặt với thách thức, khó khăn trình tìm kiếm giải pháp cho phát triển giáo dục đào tạo xem nhân tố định thành bại quốc gia Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định mục tiêu xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Trong đó, đột phá chiến lược đến năm 2020 “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ”.[15] Về định hướng phát triển, lĩnh vực giáo dục đào tạo, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội.” [15] “Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, bảo đảm cho học sinh có hiểu biết phổ thông tiếng Việt, Toán, lịch sử dân tộc, kiến thức khác khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỷ thuật hướng nghiệp.” [24] Như vậy, phát triển giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược nghiệp phát triển đất nước, nguồn nhân lực cao yếu tố định đảm bảo cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Đội ngũ lãnh đạo, cán quản lý giáo dục lực lượng quan trọng khâu then chốt trình đổi giáo dục Để đạt mục tiêu này, vấn đề cấp thiết đặt cho giáo dục phải tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, đồng thời đổi công tác quản lý nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực sách phát triển kinh tế – xã hội Quận , thành phố Hồ Chí Minh quận trọng điểm, mục tiêu xây dựng quận thành trung tâm thương mại, dịch vụ, ngành quận tích cực triển khai nghiên cứu xây dựng đề án quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2010-2015 tầm nhìn đến năm 2020 Giáo dục THCS quận đạt số thành tựu bước đầu quan trọng, việc mở rộng quy mô giáo dục tất học sinh hai buổi ngày Tuy nhiên, chất lượng hiệu giáo dục nhiều hạn chế như: - Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa hợp lý chất lượng thấp - Thiết bị dạy học tối thiểu chưa đầy đủ, giáo viên sử dụng chưa thục - Xây dựng hệ thống trường chuẩn chậm, chưa đồng đều, đặc biệt số trường chưa đủ diện tích đất, sân chơi, bãi tập, phòng chức theo quy định Góp phần giải bước bất cập trên, đồng thời để tạo sở khoa học cho quận xây dựng Chương trình phát triển giáo dục THCS, hoạch định sách phát triển giáo dục phù hợp với thực tiễn, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở quận 5, thành phố Hồ Chí Minh ” làm luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng giáo duc THCS quận Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS 3.1.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có tính khoa học, khả thi áp dụng vào thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS Phân tích , đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận – Phân tích tổng hợp lý thuyết – Khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Tiến hành quan sát hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 6.2.2 Phương pháp điều tra Xây dựng phiếu thăm dò ý kiến, tiến hành điều tra khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 6.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tiến hành sưu tầm, nghiên cứu, phân tích tổng hợp kinh nghiệm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 6.2.4 Phương pháp trò chuyện Tiến hành trao đổi, trò chuyện với cán quản lý trường THCS để thu thập thông tin cần thiết 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học 96 Thực tốt chế độ sách 88.7 9.2 2.1 0 89.8 9.2 1.0 0 Đổi công tác đánh giá giáo viên 89.5 10.5 0 9.7 1.1 0 giáo viên THCS Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên THCS Trung bình chung 89.2 Nhận xét: từ số liệu bảng tổng hợp trên, thấy mức độ khả thi giải pháp tương đối cao (99%) KẾT LUẬN CHƯƠNG Việc nghiên cứu đề giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn cần thiết phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục địa phương Nội dung chương tập trung giải vấn đề sau: – Xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh – Đề xuất giải pháp cụ thể để phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh – Nêu mối liên hệ mật thiết việc tổ chức thực giải pháp tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp Sau hoàn thành tiến hành khảo nghiệm trường THCS địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Mặc dù với thời gian 97 ngắn chưa thể đánh giá hết hiệu giải pháp trên, bước đầu thu kết tích cực Qua kết khảo nghiệm cho thấy giải pháp cần thiết có tính khả thi cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác phát triển đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên trường THCS nói riêng quan trọng cần thiết, khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục Luận văn tìm hiểu số khái niệm giải pháp quản lý, đặc thù loại hình trường THCS đặc điểm giáo viên dạy THCS Luận văn nêu thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh Bên cạnh điểm mạnh, số tồn tác giả nêu chương lực, trình độ đội ngũ giáo viên; sở vật chất; tổ chức quản lý; cấu tổ chức Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất giải 98 pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh, là: - Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS - Đổi công tác tuyển dụng giáo viên THCS - Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên THCS - Thực tốt chế độ sách giáo viên THCS - Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên THCS - Đổi công tác đánh giá giáo viên Luận văn mối liên hệ hữu Vì vận dụng nên thực đồng bộ, song tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh, giải pháp ưu tiên thực khác Kiến nghị Đối với Phòng GD&ĐT quận 5, thành phố Hồ Chí Minh + Tham mưu với Sở GD&ĐT, UBND Quận, UBND thành phố Hồ Chí Minh có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trường THCS địa bàn, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn giáo viên + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ giáo viên + Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng giáo viên giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi Đối với trường THCS địa bàn quận 5, thành phố Hồ Chí Minh + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, giáo viên học sinh phù hợp 99 với loại hình trường + Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tuyển thi công chức, nâng ngạch bậc lương quyền lợi khác + Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ hình thức ngoại khoá TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Hồng Anh (2010), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông quận thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh [2] Đặng Quốc Bảo (1996), Quản lý giáo dục Thành tựu xu hướng [3] Đặng Quốc Bảo (1998), Những vấn đề quản lý Giáo dục, Trường cán quản lý trung ương [4] Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định 07/2007/ QĐ- BGD ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học, Hà Nội [6] Bộ giáo dục đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành 100 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên trung học phổ thông, Hà Nội [7] Nguyễn Văn Cường (2009), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT thị xã Thái Hòa tỉnh Nghệ An, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh [8] Nguyễn Ngọc Duy (1982), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý trung ương [9] Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 – 14, Hà Nội [10] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở Khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc Qia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành trung ương khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40-CT/TW nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội [17] Nguyễn Ngọc Hợi – Phạm Minh Hùng – Thái Văn Thành (2005), Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên, Tạp chí giáo dục (110/3) [18] Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học- tập II, NXB 101 GD Hà Nội [19] Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [20] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội [21] Trần Thị Bích Liễu (2001), Thách thức công tác quản lý nhà trường điều kiện đổi mới, Tạp chí giáo dục (7) [22] Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1986), Những vấn đề cốt lõi quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội [23] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục trung ương [24] Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [25] Trần Xuân Sinh - PGS.TS Đoàn Minh Duệ, Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Tư Pháp [26] Thủ tướng Chính phủ (2010), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 – 2020 [27] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế [28] Thái Văn Thành (2010), Tổ chức quản lý trình sư phạm, Trường Đại học Vinh [29] Từ điển Giáo dục (2001), Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội [30] Tự điển Tiếng Việt phổ thông Viện Ngôn ngữ học, Nhà xuất Giáo dục [31] Harold Kootz, Cyril Odennell, Heiz WeihRich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội [32] M.I Kôndacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường cán 102 quản lý giáo dục đào tạo, Viện khoa học giáo dục [33] V.A Xukhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN CỦA CBQL, GV VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC QUẬN VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN 5, TPHCM Kính gửi quý thầy, cô CBQL, GV trường THCS quận 5, TP HCM Để phục vụ cho công tác điều tra thực trạng công tác giáo dục quận đội ngũ giáo viên trường THCS quận 5, TPHCM, xin thầy, cô vui lòng cho biết ý kiến thực trạng giáo dục THCS quận 5, mức độ kết thực biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên đơn vị mà thầy cô công tác quản lý Các thầy cô nêu ý kiến cách đánh dấu chéo vào ô tương ứng bảng hỏi Trước hết, xin thầy (cô) cho biết vài thông tin người tham gia trả lời phiếu hỏi (Thầy cô đánh dấu (X) vào ô phù hợp) :  Tuổi : - Trên 50: - Trên 40, 50 : 103 - Trên 30, 40 : - Dưới 30: - Khác:  Quá trình công tác: - Trên năm: - Trên 10 năm: - Trên 15 năm: - Trên 20 năm: - Khác:  Trình độ VH: Cao đẳng:  Chức vụ: CBQL: Xin cảm ơn quý thấy cô! Đại học : GV: Trên đại học : 104 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác quy hoạch GV THCS Quận (Xin thầy cô đánh chéo vào ô điểm đánh giá) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ T THỰC TRẠNG CÔNG TÁC T QUY HOẠCH Xác định mục tiêu nâng cao Điểm Đánh Giá 1đ 2đ 3đ 4đ 5đ chất lượng đội ngũ GV THCS đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên đạt chuẩn trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét bổ sung, điều chỉnh đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán giáo viên Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng GV THCS Quận (Xin thầy cô đánh chéo vào ô điểm đánh giá) 105 Ý kiến đánh giá thực trạng T Điểm Đánh Giá công tác đào tạo, bồi dưỡng T Đ Đ Đ Đ Đ Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách có tính khả thi Thực kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức Thực cử GV trường THCS học nâng cao trình độ chuyên môn Thực cử GV THCS học lớp lý luận trị bồi dưỡng chuyên môn Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích GV THCS dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý GV THCS, sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo Phiếu khảo sát đánh giá công tác tra, kiêm tra GV THCS Quận (Xin thầy cô đánh chéo vào ô điểm đánh giá) Ý kiến đánh giá thực trạng công TT Điểm Đánh Giá tác tra, kiểm tra, đánh giá 106 Đ Đ Đ Đ Đ Nhận Xét Có chủ trương Phòng GD&ĐT công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm GV trường THCS Có kế hoạch thực hoạt động tra, kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm GV trường THCS Nội dung, cách thức tra, kiểm tra đánh giá bao phủ hoạt động sư phạm GV trường THCS Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác tra, kiểm tra, đánh giá thực có hiệu với hoạt động giảng dạy GV THCS Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách GV THCS Quận (Xin thầy cô đánh chéo vào ô điểm đánh giá) Ý kiến đánh giá thực trạng TT Điểm Đánh Giá việc thực chế độ, sách 1đ 2đ 3đ 4đ 5đ 107 Phòng GD&ĐT thực tốt chế độ sách Nhà nước đội ngũ GV Xây dựng sách riêng phòng GD&ĐT đội ngũ GV Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ đội ngũ GV Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ GV Phối hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác (nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú) PHỤ LỤC Phiếu hỏi ý kiến CBQL, GV vể mức độ cần thiết giải pháp (Xin thầy cô đánh chéo vào ô mức độ mà xác định) Mức độ cần thiết giải pháp (%) 108 Rất Cần cần thiết Ít cần Không Không cần trả lời Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS Đổi công tác tuyển dụng giáo viên THCS Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên THCS Thực tốt chế độ sách giáo viên THCS Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên THCS Đổi công tác đánh giá giáo viên Phiếu hỏi ý kiến CBQL, GV tính khả thi giải pháp (Xin thầy cô đánh chéo vào ô mức độ mà xác định) Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp (%) Rất khả thi Khả Ít khả Không Không thi thi khả thi trả lời 109 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS Đổi công tác tuyển dụng giáo viên THCS Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên THCS Thực tốt chế độ sách giáo viên THCS Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên THCS Đổi công tác đánh giá giáo viên Phiếu đề xuất thêm giải pháp Ngoài giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, TPHCM nêu bảng thầy, cô thấy giải pháp quan trọng chưa nêu ra? Xin nêu rõ giải pháp - Giải pháp 1: 110 - Giải pháp 2: - Giải pháp 3: - Giải pháp 4: [...]... người giáo viên THCS; Một số vấn đề về phát triển đội ngũ giáo viên THCS, Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên; Yêu cầu, nội dung, phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên, các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS QUẬN 5, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 36 2.1.Khái quát về giáo dục quận 5, thành phố Hồ Chí Minh. .. trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cở sở của quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 12 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài Trong những thập niên gần đây, cùng với quy mô dân số tăng và sự phát triển mạnh... các số liệu nghiên cứu làm cơ sở cho việc nhận định, đánh giá một cách chính xác, khách quan 7 Đóng góp của đề tài 7.1 Về lý luận Góp phần cụ thể hóa một số vấn đề về khoa học giáo dục, về phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 7.2 Về thực tiễn – Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh – Đề xuất được một số giải pháp phát. .. 1.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS Phát triển đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu trong việc phát triển nhà trường Mục đích của công tác phát triển đội ngũ giáo viên là nhằm mục đích tăng cường hơn nữa sự phát triển toàn diện của người giáo viên trong hoạt động nghề nghiệp Phát triển đội ngũ giáo viên bao gồm cả phát triển số lượng và phát triển chất lượng đội ngũ Ta có... tác giả đã tập trung nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay, thông qua một số nội dung: Các khái niệm như Giáo viên, Đội ngũ giáo viên, Giải pháp, phát triển và phát triển đội ngũ giáo viên; Người giáo viên THCS trong bối cảnh hiện nay, vị trí, vai trò của người giáo viên THSC, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên THCS, Yêu cầu... Nguyễn Hồng Anh: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông quận 9 thành phồ Hồ Chí Minh (2010) [1] 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 16 1.2.1 Giáo viên, giáo viên THCS 1.2.1.1 Giáo viên Theo từ điển Giáo dục học: Giáo viên là chức danh nghề nghiệp của người dạy học trong các trường phổ thông, trường nghề và trường mầm non, đã tốt nghiệp các trường sư phạm sơ cấp, trung. .. nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra Tuy nhiên, để có được những giải pháp như vậy, cần 24 phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS Là phương pháp tốt nhất làm biến đổi đội ngũ giáo viên cả về số lượng và chất lượng để đáp ứng yêu cầu của giáo dục trong một giai đoạn nhất định Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên là nhằm... thưởng, nhân các gương giáo viên tiên tiến điển hình Tăng cường trang bị cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho các trường học Đảm bảo chế độ chính sách về quyền lao động và quyền hợp pháp và chính đáng của đội ngũ giáo viên 1.3 Một số vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên THCS 1.3.1 Ý nghĩa của việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS Như chúng ta đã biết GV là người lao động làm một nghề rất đặc biệt... trưởng, giáo viên bộ môn, giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (bí thư, phó bí thư hoặc trợ lý thanh niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (đối với trường trung học có cấp tiểu học hoặc cấp THCS), giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh Nhiệm vụ của giáo viên trường trung học: - Giáo viên bộ môn có những nhiệm vụ sau đây: a) Dạy học. .. rằng: Một trong những giải pháp hữu hiệu nhất để xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phát huy được tính sáng tạo trong lao động của họ và tạo ra khả năng ngày càng hoàn thiện tay nghề sư phạm, phải biết lựa chọn giáo viên bằng nhiều nguồn khác nhau và bồi dưỡng họ trở thành giáo viên tốt theo tiêu chuẩn nhất định, bằng những biện pháp khác nhau” Một số giải pháp ... 1: Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS - Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học cở sở quận 5, thành phố Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số giải pháp phát triển. .. THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh 7.2 Về thực tiễn – Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận 5, thành phố Hồ Chí Minh – Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường... số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở quận 5, thành phố Hồ Chí Minh ” làm luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên