MỞ ĐẦU
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu:
6. Giả thuyết khoa học
7. Đóng góp mới của đề tài
Chương 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học
1.1.1. Những nét đặc trưng cơ bản của xu hướng đổi mới PPDH hiện nay
1.1.2. Một số định hướng đổi mới và phát triển PPDH ở Việt Nam hiện nay
1.1.3. Một số quan điểm đổi mới PPDH hiện nay ở Việt Nam
1.1.3.1. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
1.1.3.2. Dạy học theo hướng hoạt động hoá người học
1.1.3.3. Dạy học tích cực
1.2. Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh
1.2.1. Khái niệm phương pháp dạy học
1.2.2. Những đặc điểm chủ yếu của Phương pháp dạy học
1.2.3. Phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa nhận thức của học sinh
1.2.3.1. Tính tích cực nhận thức
1.2.3.2. Dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá nhận thức của học sinh
1.2.3.3. Điều kiện để áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực.
1.2.4. Một số phương pháp dạy học tích cực
1.2.4.1. Thí nghiệm hoá học
1.2.4.2. Sử dụng phương tiện dạy học
a) Sử dụng mô hình, hình vẽ, sơ đồ.
b) Sử dụng bản trong dùng máy chiếu overhead, trang trình chiếu dùng máy tính và projector.
1.2.4.3. Bài toán hoá học
1.2.4.4. Sử dụng một số phương pháp dạy học truyền thống theo hướng tích cực
1.3. Tổ chức giờ học hoá học bằng sự đa dạng hoá các phương pháp.
1.3.1. Dạy học bằng sự đa dạng các phương pháp.
1.3.2. Một số căn cứ lựa chọn phương pháp dạy học.
1.3.3. Tác dụng của dạy học bằng sự đa dạng hoá các phương pháp
1.4. Bài học- hệ toàn vẹn đa cấu trúc
1.4.1. Khái niệm
1.4.2.Bài học hệ toàn vẹn
1.4.2.1. Ba thành tố cơ bản của bài học
1.4.2.2. Mục đích của bài học
1.4.2.3. Mục đích dạy học của bài học
1.4.2.4. Phương pháp dạy học của bài học
1.4.3. Bài học hệ đa cấu trúc
1.5. Thực trạng của việc dạy và học môn hóa học ở trường THPT
1.5.1. Mục đích điều tra
1.5.2. Đối tượng và phương pháp điều tra
1.5.2.1. Đối tượng
1.5.2.2. Phương pháp điều tra
1.5.3. Nội dung điều tra
1.5.4. Kết quả điểu tra
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1:
CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC NHẰM NÂNG CÁO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN HÓA HỌC
2.1. Algorit quy trình thiết kế kế hoạch dạy học
2.1.1. Bước 1: Phân tích đặc điểm nội dung bài dạy, xác định các kiến thức chủ đạo, kiến thức hỗ trợ
2.1.2. Bước 2: Xác định mục đích bài học
2.1.3. Bước 3: Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, kĩ thuật dạy học trên cơ sở phân tích mối quan hệ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp
2.2. Vận dụng quy trình trên vào việc thiết kế kế hoạch dạy học chương N- P
2.2.1. Phân tích nội dung cấu trúc chương trình hóa học 11NC
2.2.2. Vị trí, vai trò và cấu trúc của chương N- P trong chương trình
2.2.2.1.Vị trí, vai trò của chương N-P
2.2.2.2. Cấu trúc chương N-P.
2.2.3. Xây dựng kế hoạch bài 9: Khái quát về nhóm Nitơ
2.2.4. Xây dựng kế hoạh bài 10: Nitơ
2.2.5: Xây dựng kế hoạch bài 11: Amoniac và muối amoni (tiết 1)
2.2.6: Xây dựng kế hoạch bài 11: Amoniac và muối amoni (tiết 2)
2.2.7: Xây dựng kế hoạch bài 12: Axit nitric và muối nitrat (tiết 1)
2.2.8: Xây dựng kế hoạch bài 12: Axit nitric và muối nitrat (tiết 2)
2.2.9: Xây dựng kế hoạch bài 13: Luyện tập tính chất của nitơ và hợp chất của nitơ
2.2.10: Xây dựng kế hoạch bài 14: Photpho
2.2.11: Xây dựng kế hoạch bài 15: Axit photphoric và muối photphat
2.2.12: Xây dựng kế hoạch bài 16: Phân bón hóa học
2.2.13: Xây dựng kế hoạch bài 17: Luyện tập tính chất của photpho và hợp chất của photpho
2.3. Thiết kế giáo án giảng dạy
2.3.1. Tiết 14: Bài 9: Khái quát về nhóm Nitơ
2.3.2.Tiết 15: Bài 10: Nitơ
2.3.3. Tiết 16: Bài 11: Amoniac và muối amoni
2.3.4. Tiết 17: Bài 11: Amoniac và muối amoni
2.3.5. Tiết 18: Bài 12: Axit nitric và muối nitrat (tiết 1)
2.3.6: Tiết 19: Bài 12: Axit nitric và muối nitrat (tiết 2)
2.3.7. Tiết 20: Bài 13: Luyện tập: Tính chất của Nitơ và hợp chất của Nitơ
2.3.9. Tiết 22: Bài 15: Axit photphoric và muối photphat
2.3.10. Tiết 23,24: Bài 16: Phân bón hóa học
2.3.11. Tiết 26: Bài 17: Luyện tập: Tính chất của photpho và các hợp chất của photpho
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1.Mục đích của thực nghiệm sư phạm
3.2.Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3.1.1. Chọn trường
3.4. Phương pháp thực nghiệm
3.4.1. Phương pháp tiến hành thực nghiệm
3.4.2. Nội dung thực nghiệm
3.5. Phân tích kết quả thực nghiệm
3.5.2. Phân tích định lượng
3.6. Kết quả thực nghiệm
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Đề xuất
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN
PHỤ LỤC 2: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH
PHỤ LỤC 3: CÁC ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM
ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM LẦN 2