Chuyên đề NGUYÊN NHÂN và cơ CHẾ TIẾN hóa

Chuyên đề: NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn chuyên đề Chúng ta đều biết sinh giới nổi bật ở tính đa dạng và tính hợp lí. Giải thích 2 đặc điểm đó như thế nào? Cho đến thế kỉ XVII người ta quan niệm tất cả các loài sinh vật đã được thượng đế sáng tạo ra cùng một lần, mang những đặc điểm thích nghi hợp lí từ đầu và không hề biến đổi. Sau đó trên cơ sở của những tài liệu phân loại học, hình thái học so sánh, giải phẫu học so sánh đã hình thành quan niệm về sự biến đổi của các loài dưới ảnh hưởng của ngoại cảnh. Nhà tự nhiên học người Pháp J. B. Lamac (1744-1829) là người đầu tiên đã xây dựng một học thuyết có tính hệ thống về sự tiến hóa, dùng tác dụng của Ngoại cảnh để giải thích sự tiến hóa. Tiếp theo là S.Đacuyn (1809-1882) là nhà tự nhiên học người Anh đã đặt nền móng vững chắc cho học thuyết tiến hóa, với tác phẩm nôỉ tiếng “nguồn gốc các loài” 1859. Cuối cùng khi xuất hiện những thành tựu của di truyền học làm sáng tỏ cơ chế di truyền học của quá trình tiến hóa ở thập niên 30 đến 50 của thế kỉ XX, học thuyết tiên hóa hiện đại ra đời. Như vậy mỗi học thuyết ra đời trong một thời điểm lịch sử khác nhau, trên cơ sở các thành tựu khoa học khác nhau, trình độ khoa học khác nhau, do đó cách giải thích cũng khác nhau. Để nhận thức được nội dung của từng học thuyết cần phải giúp học sinh hiểu rõ điều này, phải phân biệt được điểm thành công và hạn chế của mỗi học thuyết so với quan điểm hiện đại. Trong nội dung sách giáo khoa sinh học lớp 12 gồm 3 phần kiến thức: Di truyền học, Tiến hóa và Sinh thái học có số lượng câu hỏi lớn trong cấu trúc đề thi đại học và cao đẳng hàng năm của bộ giáo dục. Phần tiến hóa có 15 bài hầu như là lí thuyết tiến hóa, song khi học phần này cả giáo viên và học sinh còn nhiều lúng túng trong giảng dạy, học tập, đặc biệt là học sinh hay nhầm lẫn trong việc giải thích nguyên nhân và cơ chế tiến hóa theo quan điểm của các học thuyết tiến hóa. Vậy làm thế nào để học sinh vừa nắm được nội dung của các học thuyết và có thể thấy được ưu nhược điểm và tính kế thừa, bổ sung của các học thuyết ra đời sau. Với lí do như vậy tôi viết chuyên đề này muốn bày tỏ một số lưu ý khi giảng dạy phần nguyên nhân và cơ chế tiến hóa. 2. Đối tượng sử dụng chuyên đề: - Học sinh học ban cơ bản và ban nâng cao trong chương trình sinh học lớp 12 - Giáo viên giảng dạy sinh học 12 - Với số tiết dự kiến là 9 tiết. CÁC CHỮ VIẾT TẮT SV: sinh vật BD: biến dị DT: di truyền CLTN: chọn lọc tự nhiên CLNT: chọn lọc nhân tạo PLTT: phân li tính trạng BDDT: biến dị di truyền BDTH: biến dị tổ hợp TH: tiến hóa ĐB: đột biến ĐBG: đột biến gen ĐBNST: đột biến nhiễm sắc thể GP: giao phối VCDT: vật chất di truyền TPKG: thành phần kiểu gen TN: thích nghi NST: nhiễm sắc thể ĐKST: điều kiện sinh thái Phần II: NỘI DUNG A. HỆ THỐNG KIẾN THỨC I. Thuyết tiến hoá cổ điển - Thuyết tiến hóa Lamac * Ông là người đầu tiên có được bằng chứng chứng minh các loài sinh vật có thể biến đổi dưới tác dụng của môi trường chứ không phải các loài là bất biến. Ông đã dùng tác động của ngoại cảnh để giải thích các vấn đề tiến hóa. 1. Nguyên nhân tiến hoá Do tác dụng của ngoại cảnh và tập quán hoạt động của động vật. 2. Cơ chế tiến hoá Sự di truyền các đặc tính thu được trong đời sống cá thể dưới tác dụng của ngoại cảnh hay tập quán hoạt động. 3. Hình thành các đặc điểm thích nghi Ngoại cảnh thay đổi chậm chạp nên sinh vật chủ động thích nghi kịp thời và không bị đào thải. 4. Qúa trình hình thành loài Loài được hình thành một cách dần dần một cách liên tục, trong tiến hoá không có loài nào bị đào thải. 5. Chiều hướng tiến hoá Nâng cao dần trình độ tổ chức của cơ thể, từ đơn giản đến phức tạp. * Quan niệm của Lamac về sự hình thành loài hươu cao cổ: Quần thể hươu cổ ngắn sống trong môi trường bình thường thì không có sự biến đổi nào về hình thái. Khi môi trường sống thay đổi, thức ăn trở nên khan hiếm, các con hươu cổ ngắn phải vươn cổ để ăn những lá cây trên cao, dần dần làm cho cổ chúng trở nên dài ra. Tất cả các đặc điểm này đều được giữ lại và di truyền cho thế hệ con cháu thông qua quá trình sinh sản. Dần dần toàn bộ quần thể hươu cổ ngắn trở thành hươu cổ dài và không có cá thể nào bị chết đi. * Đánh giá học thuyết của Lamac: - Tồn tại: chưa phân biệt được biến dị di truyền với biến dị không di truyền; chưa giải thích thành công các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật (SV chủ động biến đổi để thích nghi, trong quá trình tiến hóa không có loài nào bị tiêu diệt mà chúng chỉ biến đổi từ loài này sang loài khác). - Đóng góp quan trọng của Lamac là người đầu tiên cho rằng loài có biến đổi dưới tác dụng của môi trường, đưa ra khái niệm “tiến hoá”, cho rằng sinh vật có biến đổi từ đơn giản đến phức tạp dưới tác động của ngoại cảnh. II. Thuyết tiến hoá cổ điển - Học thuyết tiến hóa Đacuyn: * Ông là người đầu tiên đưa ra khái niệm biến dị cá thể, chọn lọc (CLTN, CLNT) để giải thích các vấn đề tiến hóa. + Biến dị cá thể là những biến dị phát sinh riêng lẻ ở từng cá thể và theo nhứng hướng không xác định thông qua quá trình sinh sản là nguyên liệu chủ yếu cho tiến hoá (còn gọi là biến dị không xác định), biến dị xác định xuất hiện đồng loạt là nguyên liệu thứ yếu. + Chọn lọc tự nhiên (CLTN), chọn lọc nhân tạo (CLNT) Chọn lọc tự nhiên - Diễn ra trong tự nhiên - Nội dung gồm 2 mặt song song: vừa tích luỹ các BD có lợi cho SV, vừa đào thải BD Chọn lọc nhân tạo - Do con người tiến hành - Nội dung gồm 2 mặt song song: vừa tích luỹ các BD có lợi cho con người, vừa đào có hại cho SV thải BD có hại cho con người - Động lực là đấu tranh sinh tồn của SV - Động lực là nhu cầu thị hiếu của con người - Kết quả tồn tại những SV thích nghi với - Kết quả tồn tại những SV thích nghi với mts (cá thể mang BD có lợi trước môi nhu cầu thị hiếu của con người. trường) * Quan niệm của Đacuyn về chọn lọc tự nhiên: + Đối tượng chủ yếu: cá thể sinh vật. + Nguyên liệu: chủ yếu là biến dị cá thể. + Thực chất: phân hoá khả năng sống sót giữa các cá thể trong loài. + Kết quả: sự sống sót của các cá thể thích nghi nhất. + Vai trò: là nhân tố chính quy định chiều hướng tiến hóa (hướng tích luỹ các biến dị). * Nội dung thuyết tiến hóa Đacuyn: - Nguyên nhân tiến hoá: do chọn lọc tự nhiên dựa trên 2 đặc tính biến dị và di truyền của sinh vật - Cơ chế tiến hoá: tích luỹ các BD có lợi , đào thải những biến dị có hại cho SV - Giải thích sự hình thành đặc điểm thích nghi: bảo tồn những dạng thích nghi thông qua đào thải những dạng kém thích; BD cá thể phát sinh theo hướng không xác định, Đào thải là mặt chủ yếu của CLTN. - Hình thành loài mới: được hình thành dần dần qua nhiều dạng trung gian dưới tác dụng cảu chọn lọc tự nhiên theo con đường phân li tính trạng từ một gốc chung. - Chiều hướng tiến hoá: ngày càng đa dạng; tổ chức ngày càng cao; thích nghi ngày càng hợp lí (hướng cơ bản nhất) * Quan niệm của Đacuyn về sự hình thành loài hươu cao cổ: Trong quần thể hươu cổ ngắn lúc đầu đã có sẵn những biến dị làm cho cổ chúng dài hơn bình thường. Khi môi trường sống thay đổi những biến dị này trở nên có lợi vì giúp nó ăn được những lá cây trên cao. Những cá thể có biến dị cổ dài sẽ có sức sống cao hơn và sinh sản mạnh hơn, càng ngày số lượng hươu cổ dài càng tăng trong quần thể. Trong khi đó các cá thể có cổ ngắn do thiếu thức ăn sẽ bị chết. Dần dần từ quần thể hươu cổ ngắn lúc đầu hình thành quần thể hươu cổ dài. * Tồn tại và cống hiến của Đacuyn: - Tồn tại: + Chưa phân biệt được thích nghi kiểu hình với thích nghi kiểu gen + Chưa phân biệt được BDDT với BD không DT + Chưa đi sâu vào cơ chế hình thành các đặc điểm tích nghi, chỉ mới phác họa chung về quá trình hình thành loài mới chứ chưa đi sâu vào cơ chế của quá trình đó. + Chưa giải thích được nguyên nhân phát sinh BD và cơ chế DT BD (hạn chế lớn nhất) - Cống hiến: + Phát hiện ra 2 đặc tính cơ bản của sinh vật là di truyền và biến dị làm cơ sở cho tiến hoá. + Quan trọng nhất là phát hiện ra vai trò sáng tạo của chọn lọc, hướng sự chú ý của con người vào một khía cạnh mới trong tác dụng của ngoại cảnh. + Giải thích tương đối thành công sự hình thành đặc điểm thích nghi và tính tương đối của đặc điểm thích nghi của sinh vật. + Xây dựng luận điểm nguồn gốc thống nhất của các loài, chứng minh toàn bộ sinh giới ngày nay là kết quả của quá trình tiến hoá từ một nguồn gốc chung (Ông là tác giả của cuốn sách “Nguồn gốc các loài” – năm 1859). ►Học thuyết Dacuyn đã giải thích được 4 điểm tồn tại trong học thuyết Lamác: - Vì sao ngày nay mỗi loài SV thích nghi hợp lí với điều kiện sống? Vì CLTN đào thải những dạng kém thích nghi. Sự xuất hiện loài mới gắn lièn với sự xuất hiện những đặc điểm thích nghi mới. - Vì sao các loài biến đổi liên tục nhưng ngày nay ranh giới giữa các loài đang tồn tại khá rõ rệt, gián đoạn? Vì CLTN đã đào thãi những hướng biến đổi trung gian. - Vì sao các yếu tố ngoại cảnh thay đổi chậm mà sinh giới phát triển nhanh chóng, với tốc độ ngày càng nhanh? Vì chọn lọc đã diễn ra theo con đường phân ly, một loài gốc có thể sinh ra nhiều loài mới. Tốc độ biến dổi của các loài phụ thuộc chủ yếu vào cường độ hoạt động của CLTN chứ không phải vào sự thay đổi các điều kiện khí hậu địa chất. Các nhóm xuất hiện sau đã kế thừa các biến đổi có lợi trên cơ thể của nhóm xuất hiện trước, thích nghi hơn và phát triển nhanh hơn. - Vì sao xu hướng chung của sinh giới là tổ chức ngày càng cao mà ngày nay bên cạnh các nhóm tổ chức cao vẫn song song tồn tại những nhóm có tổ chức thấp? Vì trong những hoàn cảnh nhất định, sự duy trì trình độ tổ chức nguyên thuỷ hoặc đơn giản hoá tổ chức vẫn bảo đảm sự thích nghi. III. Học thuyết tiến hóa hiện đại (Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại): 1. Sự ra đời của thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại. - Trong nửa sau của thế kì XIX với sự tích lũy nhiều tài liệu trong các ngành Sinh học, đặc biệt là Cổ sinh vật học, Địa lí sinh vật học, Phôi sinh học đã củng cố quan điểm tiến hóa. - Tuy nhiên cũng trong thời kì này sinh học đã trải qua một sự khủng hoảng về lí luận: những đặc tính thu được dưới ảnh hưởng của ngoại cảnh và của tập quán hoạt động có di truyền không? Trong quá trình tiến hóa, ngoại cảnh hay tính di truyền của cơ thể có vai trò quan trọng hơn? - Cuộc tranh luận về các vấn đề đó kéo dài sang cả đầu thế kỉ XX. Các nhà di truyền học ở đầu thế kỉ này, khi phát hiện tính ổn định của bộ nhiễm sắc thể ở từng loài đã quan niệm tính di truyền độc lập với ngoại cảnh, khi nghiên cứu tính vô hướng của đột biến đã cô lập biến dị với tác dụng của ngoại cảnh, khi nghiên cứu tác dụng của chọn lọc trong dòng thuần đã phủ nhận vai trò sáng tạo của chọn lọc tự nhiên - Từ những năm 30 của thế kỉ XX trở đi, di truyền học mới dần dần trở thành một cơ sở vững chắc của thuyết tiến hóa, làm sáng tỏ cơ chế di truyền học của quá trình tiến hóa. Việc phân biệt được biến dị di truyền với biến dị không di truyền, việc tìm hiểu sâu vào nguyên nhân và cơ chế phát sinh biến dị, cơ chế di truyền biến dị đã đem lại câu trả lời cho các vấn đề tranh luận nêu trên. - Vào những năm 40 của thế kỉ XX, học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại ra đời đã làm sáng tỏ cơ chế tiến hóa, được gọi là thuyết tổng hợp vì: + Được xây dựng bởi nhiều nhà khoa học: Fisơ (Fisher), Handan (Haldane), Dobgianxki (T. Dobzhansky), Roaitơ (Wright), Mayơ (E. Mayr)… + Kế thừa học thuyết tiến hóa Đacuyn (charles Darwin) về chọn lọc tự nhiên. + Với các thành tựu của di truyền học, đặc biệt là di truyền học quần thể. - Từ khi ra đời đến nay, thuyết tiến hóa tổng hợp luôn được bổ sung và hoàn thiện nhờ sự tiến bộ của khoa học sinh học. 2. Quan niệm tiến hóa và nguồn nguyên liệu tiến hóa: a. Nguồn nguyên liệu tiến hoá (nguồn biến dị di truyền): - Đột biến (nguồn sơ cấp) và BDTH (nguồn thứ cấp) - Ngoài ra được bổ sung bởi nguồn gen do di nhập gen. → Quần thể (giao phối) được xem là kho dự trữ biến dị phong phú cung cấp cho tiến hoá. b. Phân biệt tiến hoá nhỏ và tiến hoá lớn: * Tiến hóa nhỏ (tiến hóa vi mô): - Là quá trình tiến hóa phân li, diễn ra trong lòng quần thể và diễn biến không ngừng dưới tác động của các nhân tố tiến hóa, làm cho từ một quần thể gốc hình thành những quần thể mới, mỗi quần thể biến đổi vốn gen (biến đổi TPKG) theo hướng thích nghi với điều kiện môi trường xác định và cách li sinh sản với quần thể gốc, dẫn đến hình thành những loài mới từ một loài ban đầu. - Sự phát triển của di truyền học quần thể đã cung cấp những bằng chứng cho quan niệm quần thể loài (quần thể giao phối) là đơn vị tiến hóa cơ sở. Mỗi cá thể trong quần thể có ý nghĩa trong tiến hóa của quần thể khi cá thể đó đóng góp được vốn gen của mình vào vốn gen của quần thể thông qua sự sinh sản, duy trì nòi giống. Cá thể mang gen đột biến không thích nghi có thể chết đi nhưng gen đó vẫn được tái bản và di truyền trong quần thể; trong quá trình di truyền, các đột biến lại tiếp tục phát sinh làm cho một gen gốc ban đầu phát sinh nhiều alen trên cùng một locus, cơ chế tái tổ hợp thông tin di truyền làm cho vốn gen của mỗi quần thể giao phối trở thành một kho dự trữ biến dị tổ hợp vô cùng phong phú. --- Trong quá trình phát triển của loài, quần thể có thể mở rộng khu phân bố, điều kiện môi trường thay đổi… tạo điều kiện cho chọn lọc tự nhiên diễn ra theo nhiều hướng khác nhau. Quá trình chọn lọc tự nhiên củng cố các đặc điểm thích nghi trên từng cá thể, làm biến đổi vốn gen của quần thể theo hướng thích nghi với điều kiện môi trường xác định, phân hóa thành những nhóm quần thể có vốn gen và kiểu hình đặc trưng. Kết quả chung của sự tác động của các nhân tố tiến hóa là sự hình thành các nòi địa lí, nòi sinh thái…; khi sự khác biệt đủ lớn sẽ dẫn đến sự cách li sinh sản và hình thành loài mới. * Tiến hóa lớn (tiến hóa vĩ mô) - Tiến hóa lớn là quá trình tiến hóa diễn ra trong một không gian địa lí rộng lớn và thời gian lịch sử lâu dài dẫn đến sự hình thành các đơn vị phân loại trên loài. Tiến hóa lớn nghiên cứu mối quan hệ tiến hóa giữa các loài nhằm làm sáng tỏ sự phát sinh và phát triển của toàn bộ sinh giới trên Trái Đất. Hình thành loài được xem là ranh giới giữa tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn. - Trong một giới hạn không gian rộng lớn và thời gian lịch sử lâu dài thì tiến hóa lớn là sự kế thừa của tiến hóa nhỏ nên cả hai mức độ đều diễn ra theo cùng một quy luật, trên cùng một con đường phân li tính trạng (tiến hóa phân li); tiến hóa nhỏ nhất thiết dẫn đến tiến hóa lớn. Nếu kết quả của tiến hóa nhỏ dẫn đến sự hình thành loài mới thì kết quả của tiến hóa lớn tất yếu sẽ dẫn đến sự hình thành của các đơn vị phân loại trên loài từ chi, họ, bộ, lớp, ngành đến giới và lãnh giới. - Mặt khác, trong cùng một điều kiện sống, chọn lọc tự nhiên diễn ra cùng một hướng, bảo tồn những đặc điểm thích nghi tương tự ở trên những loài có mức độ tiến hóa khác nhau, dẫn đến sự hình thành các cơ quan có cấu trúc và chức năng tương tự nhau (cơ quan tương tự). Đó là con đường tiến hóa đồng quy (hội tụ), là đặc điểm riêng của quá trình tiến hóa lớn. * Đơn vị tiến hóa cơ sở - Phải thỏa mãn 3 điều kiện: + Tồn tại thực trong tự nhiên + Có tính toàn vẹn trong không gian và thời gian + Biến đổi cấu trúc di truyền → Quần thể được coi là đơn vị tiến hóa cơ sở, vì: + Quần thể có nhiều cá thể có KG khác nhau, giao phối tạo ra nhiều KG dị hợp, có thể biến đổi cấu trúc di truyền tạo ra tiềm năng thích ứng. + Quần thể là đơn vị sinh sản của loài trong tự nhiên, mối quan hệ sinh sản giữa các cá thể trong quần thể đã giúp quần thể tồn tại thực trong tự nhiên. Loài và cá thể không được xem là đơn vị tiến hóa cơ sở, vì: + Những biến dị DT ở cá thể nếu không được nhân lên trong quần thể thì không có ý nghĩa trong tiến hóa + Loài gồm nhiều quần thể, có hệ thống di truyền kín nên hạn chế khả năng biến đổi về TPKG ►Tóm lại, học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại đã củng cố cho quan điểm của Đacuyn về biến dị xác định là những biến dị di truyền được và có vai trò quan trọng trong tiến hóa, đồng thời bằng các kiến thức của di truyền học hiện đại đã giải thích được nguyên nhân phát sinh biến dị, cơ chế di truyền các biến dị cũng như quá trình biến đổi thành phần kiểu gen của quần thể dẫn đến tạo loại mới và các nhóm sinh vật trên loài. IV. Học thuyết tiến hóa hiện đại (Thuyết tiến hóa trung tính) - Do Kimura 1971 - Cơ sở học thuyết: dựa vào nghiên cứu protein: n/c 59 mẫu Hb ở người có 43/59 mẫu không gây ảnh hưởng gì tới sức sống của thể ĐB gọi là các đột biến trung tính- đb không có lợi và cũng không có hại → Kimura đã đề ra thuyết tiến hóa bằng các đột biến trung tính - Nội dung của thuyết tiến hóa bằng các ĐB trung tính: sự tiến hóa diễn ra bằng sự củng cố ngẫu nhiên các ĐB trung tính không liên quan đến tác động cảu CLTN- được coi là nguyên lí cơ bản cảu sự tiến hóa ở cấp độ phân tử. - Bằng chứng của học thuyết là sự đa hình cân bằng trong quần thể giao phối. VD sự tồn tại ngang nhau với sức sống ngang nhau của tỉ lệ các nhóm máu: A, B, AB, O trong quần thể người ► Thuyết của Kimura chỉ bổ sung cơ sở lí luận để giải thích cơ chế tiến hóa ở mức độ phân tử và một số hiện tượng mà học thuyết Đacuyn không giải thích được. Thuyết của Kimura không phủ nhận mà chỉ bổ sung thuyết tiến hoá bằng con đường chọn lọc tự nhiên, đào thải các đột biến có hại. B. BÀI TẬP VỀ CÁC HỌC THUYẾT TIẾN HÓA: I. Các câu hỏi và bài tập tự luận: 1. Phiếu số 1: quan niệm về tiến hóa của Lamac, Đacuyn và thuyết tiến hóa tổng hợp Chỉ tiêu Lamac Đacuyn Thuyết tiến hóa tổng hợp Các nhân tố tiến hóa (1) Sự hình thành đặc điểm thích nghi (2) Sự hình thành loài mới (3) Chiếu hướng tiến hóa (4) Chỉ tiêu (1) (2) (3) (4) Lamac Đáp án phiếu học tập số1 Đacuyn Thuyết tiến hóa tổng hợp - Sự thay đổi của ngoại cảnh hoặc tập quán hoạt động của động vật. - Sự di truyền và tích lũy các biến đổi cá thể dưới ảnh hưởng trực tiếp của ngoại cảnh hoặc tập quán hoạt động - Ngoại cảnh thay đổi chậm nên sinh vật có khả năng phản ứng kịp thời và không bị đào thải. - Loài mới được hình thành từ từ, qua nhiều dạng trung gian, tương ứng với sự thay đổi ngoại cảnh. - Biến dị,di truyền, chọn - ĐB, Di- nhập gen, CLTN, các lọc tự nhiên và phân li tính yếu tố ngẫu nhiên, GP không trạng. ngẫu nhiên. - Loài mới được hình thành qua nhiều dạng trung gian dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên theo con đường phân li tính trạng từ một gốc chung. -Chứng minh toàn bộ sinh giới ngày nay là kết quả quá trình tiến hóa từ một gốc chung. -Thực chất: là quá trình cải biến TPKG của quần thể theo hướng TN tạo ra hệ gen mới cách li sinh sản với quần thể gốc, gồm 2 phương thức: hình thành loài khác khu địa lí, hình thành loài cùng khu địa lí. - Dù bằng con đường nào thì loài mới cũng được hình thành bởi một tổ hợp gen với 1 quần thể hoặc nhóm quần thể có khả năng tồn tại như là 1 khâu trong Hệ sinh thái. Nâng cao dần trình độ tổ chức từ giản đơn giản đến phức tạp. - Ngày càng đa dạng - Tổ chức ngày càng cao - Thích nghi ngày càng hợp lí - Tương tự như quan điểm của Đacuyn. - Bổ sung: + Trong đó thích nghi ngày càng hợp lí là hướng cơ bản nhất. - Sự đào thải các biến dị bất lợi, sự tích lũy các biến dị có lợi dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên - Sự hình thành mỗi đặc điểm thích nghi là kết quả của 3 quá trình: ĐB, GP, và CLTN. - Quá trình hình thành quần thể TN là quá trình tích lũy các alen có lợi gia tăng tần số của các - Biến dị cá thể phát sinh alen này qua nhiều thế hệ; tốc vô hướng. Đào thải là mặt độ phụ thuộc vào quá trình phát chủ yếu sinh và tích lũy ĐB, tốc độ sinh sản của lloiaf và áp lực của CLTN. + Sự phát triển của một loài hay một nhóm loài có thể theo nhiều hướng khác nhau : Tiến bộ sinh học, thoái bộ sinh học, kiên định sinh học. 2. Phiếu số 2: So sánh quan niệm của Đacuyn và tiến hóa hiện đại về chọn lọc tự nhiên. Chỉ tiêu so sánh Đối tượng CLTN Nguyên liệu của CLTN Về cá thể thích nghi Bản chất của CLTN Kết quả của CLTN Chỉ tiêu so sánh Đối tượng CLTN Nguyên liệu của CLTN Về cá thể thích nghi Bản chất của CLTN Kết quả của CLTN Đáp án phiếu học tập số 2 Quan niệm của Đacuyn Quan niệm tiến hóa hiện đại Cá thể sinh vật Chủ yếu là cá thể và quần thể Chủ yếu là Biến dị cá thể ĐB, BDTH Cá thể mang biến dị có Cá thể mang KG quy định KH lợi trước môi trường có lợi và chủ yếu là có khả năng sinh sản để DT đặc điểm có lợi cho thế hệ sau. Sự phân hóa khả năng Sự phân hóa khả năng sống sót sống sót của các cá thể và chủ yếu là khả năng sinh sản trong loài. của các KG khác nhau trong quần thể Sự sống sót của những Sự sinh sản ưu thế của các KG các thể thích nghi nhất. thích nghi nhất, của các quần thể thích nghi nhất. 3. Phiếu số 3: Phân biệt tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn? Các chỉ tiêu so sánh Tiến hoá nhỏ (TH vi mô) Phạm vi, thời gian Nội dung Phương pháp chứng minh Tiến hoá lớn (TH vĩ mô) Đáp án phiếu học tập số 3 Tiến hoá nhỏ (TH vi mô) Tiến hoá lớn (TH vĩ mô) Diễn ra trong phạm vi tương đối hẹp, thời Diễn ra trên toàn bộ trái đất, qua thời gian địa gian tương đối ngắn, có thể chứng minh chất tương đối dài, không thể minh bằng thực bằng thực nghiệm. nghiệm mà dựa trên những tài liệu cố sinh vật học (hoá thạch). - Là quá trình biến đổi cấu trúc DT của quần thể (tần số các alen và tần số các kiểu gen) chịu sự tác động của 3 nhân tố chủ yếu là ĐB, GP và CLTN. Sự biến đổi đó dần dần làm cho quần thể cách li sinh sản với quần thể gốc sinh ra nó, khi đó đánh dấu sự xuất hiện loài mới. Là quá trình hình thành các nhóm phân loại trên loài như chi, họ, họ, bộ, lớp, ngành. 4. Phiếu số 4: Vai trò của nhân tố tiến hóa trong tiến hóa nhỏ Các nhân tố tiến hóa Vai trò Đột biến Giao phối không ngẫu nhiên CLTN Di - nhập gen Các yếu tố ngẫu nhiên Đáp án phiếu học tập số 4 Các nhân tố tiến hóa Vai trò Đột biến Chủ yếu tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hóa (đột biến) và làm thay đổi chậm chạp tần số alen Giao phối không Không làm thay đổi tấn số alen, chỉ làm thay đổi TPKG của ngẫu nhiên quần thể theo hướng giảm dần tỉ lệ thể dị hợp và tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp làm giảm sự đa dạng di truyền, làm nghèo vốn gen của quần thể CLTN Định hướng quá trình tiến hóa, quy định chiều hướng và nhịp điệu biến đổi tần số các alen và TPKG trong quần thể Di - nhập gen Làm thay đổi tần số các alen của đồng thời 2 quần thể cùng loài. Các yếu tố ngẫu Làm thay đổi đột ngột, ngấu nhiên tần số các alen, gây biến nhiên động di truyền có thể làm giảm sự đa dạng di truyền, làm nghèo vốn gen của quần thể II. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan: 1. Quan niệm của Lamac về chiều hướng tiến hoá của sinh giới là: A. sinh giới ngày càng đa dạng phong phú B. sinh giới thích nghi với môi trường ngày càng hợp lý C. nâng cao dần trình độ cơ thể từ đơn giản đến phức tạp D.có tổ chức cơ thể ngày càng cao. 2.Theo Lamac, có thể giải thích sự hình thành đặc điểm cổ dài ở hươu cao cổ là do: A. sự tích luỹ các biến dị cổ dài bởi CLTN. B. sự xuất hiện các đột biến cổ dài. C. sự chọn lọc các đột biến cổ dài. D. hươu thường xuyên vươn dài cổ để ăn các lá trên cao. 3. Theo Lamac những biến đổi trên cơ thể sinh vật do tác động của ngoại cảnh hoặc tập quán hoạt động thì. A. đều có khả năng di truyền được. B. không có khả năng di truyền. C. tuỳ từng mức độ biến đổi có thể hoặc không thể di truyền. D. chưa chắc chắn có di truyền không. 4. Điều nào sau đây không phải là hạn chế của học thuyết Lamac? A. Mọi biến đổi trong đời sống cá thể đều di truyền được. B. Trong quá trình tiến hoá, SV chủ động biến đổi để thích nghi với môi trường. C. Trong quá trình tiến hoá, SV biến đổi một cách thụ động thích nghi với môi trường. D. Trong quá trình tiến hoá, không có loài nào bị diệt vong. 5. Theo Lamac cơ chế tiến hoá là: A. sự tích lũy nhanh chóng các biến đổi dưới tác động của ngoại cảnh. B. sự cố gắng vươn lên hoàn thiện của sinh vật. C. sự di truyền các đặc tính thu được trong đời sống cá thể dưới tác dụng của ngoại cảnh hay tập quán hoạt động của động vật D. sự tích luỹ dần các biến đổi dưới tác động của ngoại cảnh hay tập quán hoạt động của động vật. 6. Nguyên nhân tiến hoá theo Lamac là: A. sự tích lũy các biến dị có lợi, đào thải các biến dị có hại dưới tác dụng của ngoại cảnh. B. sự thay đổi tập quán hoạt động ở động vật. C. sinh vật luôn đấu tranh sinh tồn với các điều kiện sống bất lợi của môi trường. D. do môi trường sống thay đổi chậm chạp và liên tục. 7. Theo Lamac các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật là do: A. trên cơ sở biến dị, di truyền và chọn lọc, các dạng kém thích nghi bị đào thải, chỉ còn lại những dạng thích nghi nhất. B. ngoại cảnh thay đổi chậm chạp và sinh vật có khả năng thích nghi kịp thời do đó không có loài nào bị đào thải. C. đặc điểm cấu tạo biến đổi theo nguyên tắc cân bằng dưới tác dụng của ngoại cảnh. D. sinh vật vốn có khả năng thích nghi với sự biến đổi của ngoại cảnh 8. Theo quan niệm của Đacuyn, đơn vị tác động của chọn lọc tự nhiên là: A. cá thể. B. quần thể. C. giao tử. D. nhiễm sắc thể. 9. Phát biểu nào dưới đây không phải là nội dung của quá trình chọn lọc nhân tạo (CLNT) trong học thuyết tiến hoá của Đacuyn: A. CLNT là một quá trình đào thải những biến dị có hại, tích luỹ những biến dị có lợi phù hợp với mục tiêu sản xuất của con người. B. CLNT là nhân tố chính quy định chiều hướng và tốc độ biến đổi của các giống vật nuôi và cây trồng. C. CLNT là nhân tố quy định chiều hướng biến đổi nhưng chọn lọc tự nhiên mới là nhân tố quyết định tốc độ biến đổi của giống vật nuôi và cây trồng D. Trong mỗi loài vật nuôi hay cây trồng, sự chọn lọc có thể được tiến hành theo nhiều hướng khác nhau dẫn tới sự phân li tính trạng 10. Khái niệm biến dị cá thể theo Đacuyn: A. Những đặc điểm sai khác giữa các cá thể cùng loài phát sinh trong quá trình sinh sản, theo những hướng không xác định, là nguồn nguyên liệu của chọn giống và tiến hoá. B. Sự tái tổ hợp lại các gen trong quá trình di truyền do hoạt động sinh sản hữu tính C. Do sự phát sinh các đột biến ngẫu nhiên trong quá trình sinh sản D. Những đặc điểm sai khác giữa các cá thể cùng loài phát sinh trong quá trình sinh sản, theo những hướng xác định, là nguồn nguyên liệu của chọn giống và tiến hoá. 11.Theo Đacuyn quá trình nào dưới đây là nguyên nhân dẫn đến sự hình thành các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật? A. Tác động của sự thay đổi ngoại cảnh hoặc tập quán hoạt động ở động vật trong một thời gian dài B. Tác động trực tiếp của ngoại cảnh lên cơ thể sinh vật trong quá trình phát triển của cá thể và của loài C. Sự củng cố ngẫu nhiên các biến dị trung tính không liên quan với tác dụng của chọn lọc tự nhiên D. Chọn lọc tự nhiên tác động thông qua đặc tính biến dị và di truyền của sinh vật 12. Theo học thuyết tiến hoá của Đacuyn cơ chế nào dưới đây là cơ chế chính của quá trình tiến hoá của sinh giới? A. Sự tích luỹ các biến dị có lợi, đào thải những biến dị có hại dưới tác động của chọn lọc tự nhiên B. Sự di truyền các đặc tính thu được trong đời cá thể dưới tác dụng của ngoại cảnh hay tập quán hoạt động C. Sự thay đổi của ngoại cảnh thường xuyên không đồng nhất dẫn đến sự biến đổi dần dà và liên tục của loài D. Sự tích lũy các biến dị xuất hiện trong quá trình sinh sản ở từng cá thể riêng lẻ và theo những hướng không xác định 13. Phát biểu nào dưới đây không nằm trong nội dung của học thuyết Đacuyn: A. Toàn bộ sinh giới ngày nay là kết quả của quá trình tiến hoá từ một nguồn gốc chung B. Loài mới được hình thành dần dần qua nhiều dạng trung gian, dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên theo con đường phân li tính trạng C. Chọn lọc tự nhiên tác động thông qua đặc tính biến dị và di truyền đó là nhân tố chính trong quá trình hình thành các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật D. Ngoại cảnh thay đổi chậm nên sinh vật có khả năng phản ứng phù hợp nên không bị đào thải. 14. Đóng góp quan trọng của học thuyết Đacuyn là: A. phát hiện vai trò của ngoại cảnh trong sự biến đổi của các loài sinh vật B. chứng minh rằng sinh giới ngày nay là sản phẩm của quá trình phát triển liên tục từ đơn giản đến phức tạp. C. đề xuất khái niệm biến dị và nêu lên tính vô hướng của biến dị. D. phát hiện vai trò sáng tạo của CLTN và CLNT. 15.Theo quan niệm của Đacuyn, loài mới được hình thành từ từ qua nhiều dạng trung gian A. cùng tồn tại song song, không có loài nào bị đào thải B. dưới tác dụng của môi điều kiện môi trường sống hay tập quán hoạt động ở động vật C. dưới tác dụng của CLTN theo con đường phân li tính trạng từ một nguồn gốc chung D. dưới tác dụng của các nhân tố tiến hoá 17.Tồn tại chủ yếu trong học thuyết của Đacuyn là A. chưa hiểu rõ nguyên nhân phát sinh biến dị và cơ chế di truyền các biến dị B. chưa giải thích về cơ chế hình thành các đặc điểm thích nghi ở sinh vật C. chưa đi sâu vào con đường hình thành loài D. chưa làm rõ tổ chức của loài sinh học 18.Theo Đacuyn, đối tượng của CLTN là A. quần thể nhưng kết quả của chọn lọc tự nhiên lại tạo nên loài sinh vật có kiểu gen quy định các đặc điểm thích nghi với môi trường. B. các cá thể nhưng kết quả của chọn lọc tự nhiên lại tạo nên các quần thể sinh vật có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi với môi trường. C. quần thể nhưng kết quả của chọn lọc tự nhiên lại tạo nên các loài sinh vật có sự phân hoá về mức độ thành đạt sinh sản. D. các cá thể nhưng kết quả của chọn lọc tự nhiên lại tạo nên loài sinh vật có các đặc điểm thích nghi với môi trường. 19. Theo Đacuyn, nguyên liệu chủ yếu cho chọn lọc tự nhiên là A. thường biến. B. biến dị cá thể. C. đột biến. D. biến dị tổ hợp. 20.Theo quan niệm Đacuyn kết quả của CLTN là: A. sự sống sót của những cá thể sinh vật thích nghi nhất. B. sự sống sót của những kiểu gen sinh vật thích nghi nhất. C. sự sống sót và sinh sản ưu thế của những kiểu gen thích nghi. D. sự sinh sản ưu thế của những cá thể sinh vật thích nghi nhất. 21.Theo Đacuyn thực chất của chọn lọc tự nhiên là: A.Phân hoá khả năng biến dị của các cá thể trong loài. B.Phân hoá khả năng sinh sản giữa các cá thể trong quần thể. C.Phân hoá khả năng sống sót của các cá thể trong mỗi loài. D.Phân hoá khả năng phát sinh các đột biến của cá thể trong quần thể. 22. Theo Đacuyn chọn lọc tự nhiên (CLTN) trên một quy mô rộng lớn, lâu dài và quá trình phân li tính trạng sẽ dẫn tới: A. hình thành nhiều giống vật nuôi và cây trồng mới trong mỗi loài B. sự hình thành nhiều loài mới từ một loài ban đầu thông qua nhiều dạng trung gian C. vật nuôi và cây trồng thích nghi cao độ với một nhu cầu xác định của con người D. hình thành các đặc điểm thích nghi trên cơ thể sinh vật 23. Theo Đacuyn nhân tố nào dưới đây là nhân tố chính quy định chiều hướng và tốc độ biến đổi của các giống vật nuôi và cây trồng ? A.Chọn lọc tự nhiên B.Chọn lọc nhân tạo C. Sự phân li tính trạng D. Nhu cầu và lợi ích của con người 24. Theo Đacuyn, động lực của CLTN là: A. đấu tranh sinh tồn. B. nhu cầu thị hiếu của con người C. sự cố gắng vươn lên để tự hoàn thiện của mỗi loài D. sự không đồng nhất về điều kiện môi trường 25. Theo Đacuyn, động lực của CLNT là: A. đấu tranh sinh tồn. B. nhu cầu thị hiếu của con người C. sự cố gắng vươn lên để tự hoàn thiện của mỗi loài D. sự không đồng nhất về điều kiện môi trường 26. Theo quan niệm của thuyết tiến hóa hiện đại, phát biểu nào sau đây là đúng? A. Tất cả các biến dị là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên. B. Tất cả các biến dị đều di truyền được và đều là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên. C. Không phải tất cả các biến dị di truyền đều là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên. D. Tất cả các biến dị di truyền đều là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên. 27. Tiến hoá lớn là quá trình hình thành A. Các cơ thể thích nghi hơn B. các cơ thể thích nghi nhất C. các nhóm phân loại trên loài D. các loài mới 28. Quan niệm tiến hoá tổng hợp hiện đại đã củng cố cho quan điểm của Đacuyn về A. vai trò của chọn lọc tự nhiên. B. biến dị cá thể là biến dị không xác định. C. quá trình giao phối hình thành nhiều biến dị tổ hợp cung cấp nguồn nguyên liệu cho chọn lọc. D. biến dị xác định là những biến dị di truyền được, có vai trò quan trọng trong sự tiến hoá. 29. Học thuyết tiến hoá tổng hợp hiện đại đã góp phần làm sáng tỏ vấn đề nào sau? A. Sự hình thành các đặc điểm thích nghi. B. Nguyên nhân phát sinh các biến dị và cơ chế di truyền các biến dị. C. Vai trò sáng tạo của chọn lọc tự nhiên. D. Nguồn gốc chung của các loài. 30. Đóng góp chủ yếu của thuyết tiến hóa tổng hợp là A. giải thích được tính đa dạng và thích nghi của sinh giới. B. tổng hợp các bằng chứng tiến hóa từ nhiều lĩnh vực. C. làm sáng tỏ cơ chế tiến hóa nhỏ. D. xây dựng cơ sở lí thuyết tiến hóa lớn. 30. Nguồn nguyên liệu sơ cấp cho quá trình tiến hoá là A. biến dị đột biến. B. biến dị tổ hợp. C. thường biến. D. đột biến gen tự nhiên. 31. Nguyên liệu thứ cấp của quá trình tiến hoá là A. đột biến cấu trúc NST. B. đột biến số lượng NST. C. biến dị tỏ hợp D. đột biến 32. Nội dung nào dưới đây phản ánh đúng thuyết tiến hoá hiện đại? A. Nếu quần thể ở trạng thái cân bằng di truyền, tức là nó đang tiến hoá một cách ổn định. B. Loài là đơn vị tiến hoá cơ bản. C. Nếu quần thể không ở trạng thái cân bằng di truyền, tức là nó đang tiến hoá. D. Các cá thể là đơn vị tiến hoá cơ bản. 33. Nội dung cơ bản của quá trình tiến hoá nhỏ theo quan niệm tiến hoá tổng hợp hiện đại là gì? A. Quá trình hình thành các quần thể giao phối từ một quần thể gốc ban đầu. B. Quá trình tích luỹ biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên. C. Quá trình biến đổi tần số các alen và thành phần kiểu gen của quần thể. D. Quá trình tiến hoá ở cấp phân tử. 34. Những biến đổi trong quá trình tiến hoá nhỏ diễn ra theo trình tự nào? A. Phát sinh đột biến → sự phát tán đột biến → chọn lọc các đột biến có lợi → cách li sinh sản. B. Phát sinh đột biến→ cách li sinh sản giữa quần thể đã biến đổi với quần thể gốc→ phát tán đột biến qua giao phối → chọn lọc các đột biến có lợi. C. Phát tán đột biến → chọn lọc các đột biến có lợi → cách li sinh sản → phát tán đột biến qua giao phối. D. Phát tán đột biến → chọn lọc các đột biến có lợi → sự phát sinh đột biến → cách li sinh sản. 35. Đặc điểm nào sau đây không đúng với tiến hoá nhỏ? A. Diễn ra trong phạm vi của một loài, với quy mô nhỏ. B. Diễn ra trong thời gian lịch sử tương đối ngắn. C. Có thể nghiên cứu bằng thực nghiệm. D. Diễn ra trong thời gian lịch sử rất lâu dài. 36.Tiến hóa lớn là A. quá trình hình thành các nhóm phân loại như loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành. B. quá trình hình thành các nhóm phân loại như nòi, loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành. C. quá trình hình thành các nhóm phân loại như loài phụ, chi, họ, bộ, lớp, ngành. D. quá trình hình thành các nhóm phân loại như chi, họ, bộ, lớp, ngành. 37. Tiến hoá nhỏ khác với tiến hoá lớn ở đặc điểm nào? A. tiến hoá nhỏ xảy ra ở từng cá thể, còn tiến hoá lớn xảy ra ở mức loài. B. tiến hoá nhỏ chỉ xảy ra ở mức phân tử, còn tiến hoá lớn xảy ra ở mức loài. C. tiến hoá nhỏ xảy ra ở mức quần thể, còn tiến hoá lớn xảy ra ở các đơn vị phân loại trên loài. D. tiến hoá nhỏ xảy ra ở các đơn vị phân loại trên loài, còn tiến hoá lớn xảy ra ở mức quần thể. 38. Đặc điểm nào không phải của tiến hoá lớn? A. Quá trình hình thành các đơn vị phân loại trên loài. B. Diễn ra trên quy mô rộng lớn. C. Qua thời gian địa chất dài. D. Có thể tiến hành thực nghiệm được. 39. Để đề xuất thuyết tiến hoá bằng các đột biến trung tính, M. Kimura dựa trên những nghiên cứu về A. cấu trúc các phân tử ADN. B. cấu trúc các phân tử prôtêin. C. cấu trúc của NST. D. cấu trúc của vốn gen. 40.Thuyết Kimura đề cập tới nguyên lí cơ bản của sự tiến hoá ở cấp độ A. phân tử. B. cơ thể. C. quần thể. D. loài. 41.Theo Kimura sự tiến hoá diễn ra bằng sự củng cố ngẫu nhiên các A. đột biến có lợi dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên. B. biến dị có lợi không liên quan gì tới chọn lọc tự nhiên. C. đột biến trung tính không liên quan với tác dụng của chọn lọc tự nhiên. D. đột biến không có lợi dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên. 42. Bằng chứng của thuyết tiến hoá bằng các đột biến trung tính là A. bác bỏ thuyết tiến hoá bằng con đường chọn lọc tự nhiên, đào thải các đột biến có hại. B. không phủ nhận mà chỉ bổ sung thuyết tiến hoá bằng con đường chọn lọc tự nhiên, đào thải các đột biến có hại. C. hiện tượng đa hình cân bằng trong quần thể giao phối, ví dụ như tỉ lệ các nhóm máu ở quần thể người. D. củng cố học thuyết tiến hoá của Đacuyn về vai trò của chọn lọc tự nhiên trong sự hình thành các đặc điểm thích nghi hình thành loài mới. 43. Hiện tượng đa hình cân bằng là A. trong một quần thể song song tồn tại một số loại kiểu hình ổn định, không một dạng nào ưu thế trội hơn để hoàn toàn thay thế dạng kia. B. đa dạng về kiểu gen do kết quả của quá trình giao phối ngẫu nhiên trong điều kiện sống ổn định. C. biến dị tổ hợp và đột biến liên tục phát sinh trong khi hoàn cảnh sống vẫn duy trì ổn định. D. đa dạng về kiểu hình của sinh vật trong quần thể khi môi trường thay đổi. 44. Điều nào không đúng với sự đa hình cân bằng? A. Không có sự thay thế hoàn toàn một alen này bằng một alen khác. B. Có sự thay thế hoàn toàn một alen này bằng một alen khác. C. Có sự ưu tiên duy trì các thể dị hợp về một gen hoặc một nhóm gen. D. Các thể dị hợp thường tỏ ra có ưu thế so với thể đồng hợp tương ứng về sức sống, khả năng sinh sản, khả năng phản ứng thích nghi trước ngoại cảnh. 45. Các nòi, các loài thường phân biệt nhau bằng A. các đột biến NST. B. các đột biến gen lặn. C. sự tích luỹ nhiều đột biến nhỏ. D. một số các đột biến lớn. 46. Phát biểu nào dưới đây không đúng về tính chất và vai trò của đột biến? A. Chỉ đột biến gen trội được xem là nguồn nguyên liệu chủ yếu của quá trình tiến hoá. B. Phần lớn các đột biến là có hại cho cơ thể. C. Đột biến thường ở trạng thái lặn. D. Giá trị thích nghi của một đột biến có thể thay đổi tuỳ tổ hợp gen. 47. Nhân tố tiến hoá làm thay đổi rất nhỏ tần số tương đối của các alen thuộc một gen là A. đột biến. B. biến động di truyền. C. chọn lọc tự nhiên. D. di nhập gen. 48.Vì sao nói quá trình đột biến là nhân tố tiến hoá cơ bản? A. Vì tạo ra một áp lực làm thay đổi tần số các alen trong quần thể. B. Vì cung cấp nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hoá. C. Vì tần số đột biến của vốn gen khá lớn. D. Vì là cơ sở để tạo biến dị tổ hợp. 49. Vai trò chủ yếu của quá trình đột biến đối với quá trình tiến hoá A. cung cấp nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hoá. B. tần số đột biến của vốn gen khá lớn. C. tạo ra một áp lực làm thay đổi tần số alen trong quần thể. D. cơ sở để tạo biến dị tổ hợp. 50. Đặc điểm nào sau đây của đột biến gen làm cho nó có vai trò quan trọng trong tiến hoá? A. Đột biến gen làm thay đổi tần số alen của quần thể. B. Đột biến gen làm thay đổi tần số kiểu gen của quần thể. C. Đột biến gen làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể. D. Đột biến gen tạo ra các alen mới cho quần thể. 51. Điều nào không đúng khi nói đột biến gen được xem là nguồn nguyên liệu chủ yếu của quá trình tiến hoá? A. Luôn tạo ra được tổ hợp gen thích nghi. B. Ít ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức sống và sự sinh sản của cơ thể. C. Mặc dù đa số là có hại, nhưng trong những điều kiện mới hoặc gặp tổ hợp gen thích hợp nó có thể có lợi. D. Phổ biến hơn đột biến nhiễm sắc thể. 52. Các nhân tố tiến hoá làm phong phú vốn gen của quần thể là A. đột biến, di nhập gen. B. đột biến, biến động di truyền. C. di nhập gen, CLTN. D. giao phối không ngẫu nhiên, CLTN. 52. Các nhân tố tiến hoá làm nghèo nàn vốn gen của quần thể là A. giao phối không ngẫu nhiên, di nhập gen. B. đột biến, biến động di truyền. C. di nhập gen, CLTN. D. giao phối không ngẫu nhiên, các yếu tố ngẫu nhiên. 53. Nhân tố tiến hoá làm thay đổi đồng thời tần số tương đối của các alen thuộc một gen của cả hai quần thể là A. đột biến. B. di nhập gen. C. biến động di truyền. D. chọn lọc tự nhiên. 54. Theo thuyết tiến hoá hiện đại, đơn vị tiến hoá cơ sở ở các loài giao phối là A. cá thể. B. quần thể. C. loài. D. Nòi. 55. Kết quả của chọn lọc tự nhiên theo quan điểm hiện đại là A. Sự sống sót của những cá thể thích nghi nhất. B. Sự phát triển và sinh sản ưu thế của những kiểu gen thích nghi hơn C. Sự sống sót của những cá thể sinh sản tốt nhất. D. Sự sống sót của những cá thể phát triển mạnh nhất. 56. Vai trò chủ yếu của chọn lọc tự nhiên trong tiến hoá nhỏ là A. làm cho tần số tương đối của các alen trong mỗi gen biến đổi theo hướng xác định. B. quy định chiều hướng và nhịp độ biến đổi thành phần kiểu gen của quần thể, định hướng quá trình tiến hoá. C. phân hoá khả năng sinh sản của những kiểu gen khác nhau trong quần thể. D. phân hoá khả năng sống sót của các cá thể thích nghi nhất. 57. Mặt chủ yếu (thực chất) của chọn lọc tự nhiên A. duy trì kiểu gen phản ứng thành những kiểu hình có lợi đối với môi trường. B. phân hóa khả năng sống sót của các cá thể trong quần thể. C. tạo ra những cá thể khoẻ mạnh, sinh trưởng phát triển tốt, chống chịu được các điều kiện bất lợi. D. phân hoá khả năng sinh sản của những kiểu gen khác nhau trong quần thể(kết đôi giao phối, khả năng đẻ con, độ mắn đẻ). 58. Tác động đặc trưng của chọn lọc tự nhiên so với các nhân tố tiến hoá khác A. định hướng cho quá trình tiến hoá nhỏ. B. làm thay đổi nhanh tần số tương đối của các alen C. tác động phổ biến trong quần thể có số lượng nhỏ. D. tạo nên những cá thể thích nghi với môi trường. 59. Áp lực của chọn lọc tự nhiên so với áp lực của quá trình đột biến như thế nào? A. Áp lực của chọn lọc tự nhiên lớn hơn một ít. B. Áp lực của chọn lọc tự nhiên bằng áp lực của quá trình đột biến. C. Áp lực của chọn lọc tự nhiên nhỏ hơn. D. Áp lực của chọn lọc tự nhiên lớn hơn nhiều. 60. Tại sao chọn lọc tự nhiên tác động lên quần thể vi khuẩn mạnh mẽ hơn tác động lên một quần thể sinh vật nhân thực? A. Vi khuẩn trao đổi chất mạnh và nhanh nên dễ chịu ảnh hưởng của môi trường. B. Chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên kiểu hình và gián tiếp lên kiểu gen. C. Vi khuẩn có ít gen nên tỉ lệ gen mang đột biến lớn. D. Vi khuẩn sinh sản nhanh và gen ở trạng thái đơn alen biểu hiện ngay ra kiểu hình. 61. Nhân tố có thể làm thay đổi nhanh tần số tương đối của các alen về một gen nào đó trong quần thể nhanh nhất? A. Chọn lọc tự nhiên. B. Đột biến gen. C. Quá trình giao phối. D. Cách li 62. Tác động của chọn lọc sẽ đào thải một loại alen khỏi quần thể qua một thế hệ là A. chọn lọc chống lại thể dị hợp. B. chọn lọc chống lại thể đồng hợp. C. chọn lọc chống lại alen lặn. D. chọn lọc chống lại alen trội. 63. Tác động của chọn lọc sẽ làm giảm tần số một loại alen khỏi quần thể nhưng rất chậm là A. chọn lọc chống lại thể dị hợp. B. chọn lọc chống lại thể đồng hợp. C. chọn lọc chống lại alen lặn. D. chọn lọc chống lại alen trội. 64. Tác động của chọn lọc sẽ dẫn đến sự đào thải một loại alen khỏi quần thể nhưng không dự đoán được loại alen nào bị đào thải là A. chọn lọc chống lại thể dị hợp. B. chọn lọc chống lại thể đồng hợp. C. chọn lọc chống lại alen lặn. D. chọn lọc chống lại alen trội. 65. Tác động của chọn lọc sẽ tạo ra ưu thế cho thể dị hợp là A. chọn lọc chống lại thể dị hợp. B. chọn lọc chống lại thể đồng hợp. C. chọn lọc chống lại alen lặn. D. chọn lọc chống lại alen trội. 66. Chọn lọc tự nhiên tác động đến sinh vật như thế nào? A. Tác động trực tiếp vào các alen. B. Tác động trực tiếp vào kiểu hình. C. Tác động trực tiếp vào kiểu gen. D. Tác động nhanh đối với gen lặn. 67. Biến động di truyền là hiện tượng A. môi trường thay đổi làm thay đổi giá trị thích nghi của gen nên làm thay đổi tần số tương đối của các alen trong một quần thể. B. thay đổi tần số tương đối của các alen trong quần thể một cách đột ngột bởi một yếu tố ngẫu nhiên nào đó. C. đột biến phát sinh mạnh trong một quần thể lớn làm thay đổi tần số tương đối của các alen trong quần thể. D. di nhập gen ở một quần thể lớn làm thay đổi tần số tương đối của các alen trong quần thể. 68. Tác động của các yếu tố ngẫu nhiên làm A. tần số tương đối của các alen trong một quần thể biến đổi một cách đột ngột theo hướng tăng alen trội. B. tần số tương đối của các alen trong một quần thể biến đổi một cách đột ngột khác xa với tần số các alen đó trong quần thể gốc. C. tần số tương đối của các alen trong một quần thể biến đổi một cách từ từ khác dần với tần số các alen đó trong quần thể gốc. D. tần số tương đối của các alen trong một quần thể biến đổi một cách đột ngột theo hướng tăng alen lặn. 69. Các nhân tố tiến hoá làm ảnh hưởng mạnh trong quần thể có kích thước nhỏ là A. đột biến, di nhập gen. B. đột biến, các yếu tố ngẫu nhiên. C. đột biến, chọn lọc tự nhiên. D. di nhập gen, các yếu tố ngẫu nhiên. 70. Vì sao quá trình giao phối không ngẫu nhiên được xem là nhân tố tiến hoá cơ bản? A. Làm thay đổi tần số các kiểu gen trong quần thể. B. Vì tạo ra trạng thái cân bằng di truyền của quần thể. C. Tạo ra những tổ hợp gen thích nghi. D. Làm thay đổi tần số các alen trong quần thể.. 71. Nhân tố tiến hoá không làm thay đổi tần số tương đối của các alen thuộc một gen là A. đột biến. B. di nhập gen. C. chọn lọc tự nhiên. D. giao phối không ngẫu nhiên. 72. Các nhân tố tiến hoá không làm phong phú vốn gen của quần thể là A. đột biến, di nhập gen. B. đột biến, biến động di truyền. C. di nhập gen, chọn lọc tự nhiên. D. giao phối không ngẫu nhiên, chọn lọc tự nhiên. 73. Vì sao giao phối ngẫu nhiên cũng có vai trò quan trọng trong tiến hoá? A. Vì chỉ có giao phối ngẫu nhiên mới giúp cho quần thể duy trì nòi giống. B. Vì nó nhân rộng và phát tán các alen đột biến. C. Vì giao phối ngẫu nhiên tạo ra nhiều biến dị tổ hợp. D. Vì nó phát tán các alen đột biến và tạo ra nhiều biến dị tổ hợp. 74. Các nhân tố có vai trò cung cấp nguyên liệu cho quá trình tiến hoá là A. quá trình giao phối và chọn lọc tự nhiên. B. quá trình đột biến và các cơ chế cách li. C. quá trình đột biến và biến động di truyền. D. quá trình đột biến và quá trình giao phối. 75. Nhân tố nào hình thành những tổ hợp gen thích nghi với môi trường sống nhất định? A. Cách li sinh sản. B. Chọn lọc tự nhiên. C. Biến động di truyền. D. Biến động môi trường. 76.Vì sao nói quá trình đột biến là nhân tố tiến hoá cơ bản ? A. Vì tần số đột biến của vốn gen khá lớn B. Vì là cơ sở để tạo ra biến dị tổ hợp C. Vì tạo ra một áp lực làm thay đổi tần số alen trong quần thể D. Vì cung cấp nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hoá 77. Nhân tố nào dưới đây không làm thay đổi tần số alen trong quần thể? A. Giao phối ngẫu nhiên. B. Các yếu tố ngẫu nhiên. C. Chọn lọc tự nhiên. D. Đột biến. 78. Cho các nhân tố sau: (1) Chọn lọc tự nhiên. (2) Giao phối ngẫu nhiên. (3) Giao phối không ngẫu nhiên. (4) Các yếu tố ngẫu nhiên. (5) Đột biến. (6) Di - nhập gen. Các nhân tố có thể vừa làm thay đổi tần số alen vừa làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể là: A. (1), (2), (4), (5). B. (2), (4), (5), (6). C. (1), (4), (5), (6). D. (1), (3), (4), (5). 79. Vai trò chính của quá trình đột biến là đã tạo ra A. nguồn nguyên liệu sơ cấp cho quá trình tiến hoá. B. nguồn nguyên liệu thứ cấp cho quá trình tiến hoá. C. những tính trạng khác nhau giữa các cá thể cùng loài. D. làm thay đổi tấn số len và thành phần kiểu gen của quần thể. 80. Theo quan điểm của thuyết tiến hoá hiện đại, các nhân tố có vai trò trong sự hình thành các đặc điểm thích nghi ở các quần thể sinh vật là A. đột biến, giao phối và sự cách li B. Di - nhập gen, đột biến, giao phối C. đột biến gen, giao phối, chọn lọc tự nhiên D. chọn lọc tự nhiên, di -nhập gen và đột biến. 81. Sự cách li có vai trò A. Ngăn cản sự giao phối tự do, do đó củng cố, tăng cường sự đồng nhất thành phần kiểu gen trong quần thể bị chia cắt B. Ngăn cản sự giao phối tự do, do đó củng cố, tăng cường sự phân hoá thành phần kiểu gen trong quần thể bị chia cắt C. Tăng cường sự giao phối tự do, do đó củng cố, tăng cường sự phân hoá thành phần kiểu gen trong quần thể bị chia cắt. D. Ngăn cản sự giao phối tự do, do đó hạn chế sự phân hoá thành phần kiểu gen trong quần thể bị chia cắt. 82. Màu sắc ngụy trang của bướm sâu đo bạch dương là: A. kết quả chọn lọc thể đột biến có lợi cho bướm. B. kết quả di nhập gen trong quần thể. C. do ảnh hưởng trực tiếp của bụi than nhà máy. D. sự biến đổi màu sắc cơ thể bướm cho phù hợp với môi trường. 83. Dấu hiệu nào sau đây không đúng với xu hướng tiến bộ sinh học? A. Khu phân bố mở rộng và liên tục. B. Phân hóa nội bộ ngày càng đa dạng và phong phú. C. Khu phân bố ngày càng thu hẹp và trở nên gián đoạn. D. Số lượng cá thể tăng dần, tỉ lệ sống sót ngày càng cao. 84. Ngày nay vẫn tồn tại các nhóm sinh vật có tổ chức thấp bên cạnh các nhóm sinh vật có tổ chức cao hơn vì: A. hướng tiến hoá cơ bản nhất của sinh giới là ngày càng đa dạng và phong phú B. hướng tiến hoá cơ bản nhất của sinh giới là ngày càng đa dạng và phong phú C. hướng tiến hoá cơ bản nhất của sinh giới là tổ chức ngày càng cao D. hướng tiến hoá cơ bản nhất của sinh giới là thích nghi ngày càng hợp lí Phần III: KẾT LUẬN Với những phần vừa trình bày trong chuyên đề: từ việc tóm tắt nội dung cơ bản của mỗi học thuyết tiến hóa, rồi sau đó là phần so sánh sự tiến bộ của các học thuyết ra đời sau với học thuyết ra đời trước đó, cuối cùng là phần bài tập với việc sử dụng các bảng so sánh các quan niệm tiến hóa và phần câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tôi có mong muốn được đóng góp một tài liệu nhỏ đã được sắp xếp theo ý tưởng riêng để học sinh học lớp 12, học sinh tham gia ôn thi tốt nghiệp và ôn thi đại học môn Sinh học có thể sử dụng làm phương tiện lĩnh hội kiến thức phần tiến hóa. Chuyên đề đã được tôi sử dụng cho học sinh ôn tập phần kiến thức tiến hóa, bước đầu thành công trong việc cuốn hút học sinh tìm hiểu phần lí luận tiến hóa, đảm bảo được tính kế thừa và logic của tri thức, các em cảm dễ hiểu phần kiến thức mà trước đây các em cho là khó hiểu. Tôi hi vọng bản thân mình và đồng nghiệp có thể tham khảo và tự rút kinh nghiệm để ngày càng có nhiều bài giảng hay hơn, hấp dẫn lôi cuốn hơn, để môn sinh học thực sự là môn học gây hứng thú cho học sinh, thực sự giúp học sinh ôn tập có hiệu quẩ. Chuyên đề được viết và sắp xếp theo quan điểm cá nhân, vì vậy sẽ không tránh được những sai sót, tôi rất mong được các thấy cô đồng nghiệp, các em học sinh tham khảo chuyên đề và có nhiều ý kiến đóng góp để chuyên đề thực sự là tài liệu tốt cho việc ôn tập kiến thức tiến hóa. Lập Thạch, tháng 03 năm 2014 Người thực hiện Trịnh Thị Kiều Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách giáo khoa sinh học 12 cơ bản. Nxb Giáo dục năm 2008. Nguyễn Thành Đạt (tổng chủ biên), Phạm Văn Lập (chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sĩ Tuấn, 2. Sách giáo khoa sinh học 12 nâng cao. Nxb Giáo dục năm 2008. Vũ Văn Vụ (tổng chủ biên), Nguyễn Như Hiền - Vũ Đức Lưu (đồng chủ biên), Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng. 3. Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học THPT“Di truyền và tiến hóa” của Vũ Đức Lưu. Nxb Giáo dục Việt Nam 2011. SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN NGUYÊN HÃN LẬP THẠCH - VĨNH PHÚC CHUYÊN ĐỀ SINH HỌC NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA SINH HỌC- LỚP 12 Giáo viên: Trịnh Thị Kiều Việt Trường THPT Trần Nguyên Hãn Vĩnh Phúc- 03/2014 [...]... Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng 3 Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học THPT“Di truyền và tiến hóa của Vũ Đức Lưu Nxb Giáo dục Việt Nam 2011 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN NGUYÊN HÃN LẬP THẠCH - VĨNH PHÚC CHUYÊN ĐỀ SINH HỌC NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA SINH HỌC- LỚP 12 Giáo viên: Trịnh Thị Kiều Việt Trường THPT Trần Nguyên Hãn Vĩnh Phúc- 03/2014 ... thuyết tiến hóa hiện đại, phát biểu nào sau đây là đúng? A Tất cả các biến dị là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên B Tất cả các biến dị đều di truyền được và đều là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên C Không phải tất cả các biến dị di truyền đều là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên D Tất cả các biến dị di truyền đều là nguyên liệu của chọn lọc tự nhiên 27 Tiến hoá lớn là quá trình hình thành A Các cơ thể... lĩnh vực C làm sáng tỏ cơ chế tiến hóa nhỏ D xây dựng cơ sở lí thuyết tiến hóa lớn 30 Nguồn nguyên liệu sơ cấp cho quá trình tiến hoá là A biến dị đột biến B biến dị tổ hợp C thường biến D đột biến gen tự nhiên 31 Nguyên liệu thứ cấp của quá trình tiến hoá là A đột biến cấu trúc NST B đột biến số lượng NST C biến dị tỏ hợp D đột biến 32 Nội dung nào dưới đây phản ánh đúng thuyết tiến hoá hiện đại? A... thuyết tiến hoá tổng hợp hiện đại đã góp phần làm sáng tỏ vấn đề nào sau? A Sự hình thành các đặc điểm thích nghi B Nguyên nhân phát sinh các biến dị và cơ chế di truyền các biến dị C Vai trò sáng tạo của chọn lọc tự nhiên D Nguồn gốc chung của các loài 30 Đóng góp chủ yếu của thuyết tiến hóa tổng hợp là A giải thích được tính đa dạng và thích nghi của sinh giới B tổng hợp các bằng chứng tiến hóa từ... cơ bản nhất của sinh giới là ngày càng đa dạng và phong phú C hướng tiến hoá cơ bản nhất của sinh giới là tổ chức ngày càng cao D hướng tiến hoá cơ bản nhất của sinh giới là thích nghi ngày càng hợp lí Phần III: KẾT LUẬN Với những phần vừa trình bày trong chuyên đề: từ việc tóm tắt nội dung cơ bản của mỗi học thuyết tiến hóa, rồi sau đó là phần so sánh sự tiến bộ của các học thuyết ra đời sau với học... trong tiến hoá? A Vì chỉ có giao phối ngẫu nhiên mới giúp cho quần thể duy trì nòi giống B Vì nó nhân rộng và phát tán các alen đột biến C Vì giao phối ngẫu nhiên tạo ra nhiều biến dị tổ hợp D Vì nó phát tán các alen đột biến và tạo ra nhiều biến dị tổ hợp 74 Các nhân tố có vai trò cung cấp nguyên liệu cho quá trình tiến hoá là A quá trình giao phối và chọn lọc tự nhiên B quá trình đột biến và các cơ chế. .. chi, họ, bộ, lớp, ngành 37 Tiến hoá nhỏ khác với tiến hoá lớn ở đặc điểm nào? A tiến hoá nhỏ xảy ra ở từng cá thể, còn tiến hoá lớn xảy ra ở mức loài B tiến hoá nhỏ chỉ xảy ra ở mức phân tử, còn tiến hoá lớn xảy ra ở mức loài C tiến hoá nhỏ xảy ra ở mức quần thể, còn tiến hoá lớn xảy ra ở các đơn vị phân loại trên loài D tiến hoá nhỏ xảy ra ở các đơn vị phân loại trên loài, còn tiến hoá lớn xảy ra ở mức... so sánh các quan niệm tiến hóa và phần câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tôi có mong muốn được đóng góp một tài liệu nhỏ đã được sắp xếp theo ý tưởng riêng để học sinh học lớp 12, học sinh tham gia ôn thi tốt nghiệp và ôn thi đại học môn Sinh học có thể sử dụng làm phương tiện lĩnh hội kiến thức phần tiến hóa Chuyên đề đã được tôi sử dụng cho học sinh ôn tập phần kiến thức tiến hóa, bước đầu thành công... CLTN theo con đường phân li tính trạng từ một nguồn gốc chung D dưới tác dụng của các nhân tố tiến hoá 17.Tồn tại chủ yếu trong học thuyết của Đacuyn là A chưa hiểu rõ nguyên nhân phát sinh biến dị và cơ chế di truyền các biến dị B chưa giải thích về cơ chế hình thành các đặc điểm thích nghi ở sinh vật C chưa đi sâu vào con đường hình thành loài D chưa làm rõ tổ chức của loài sinh học 18.Theo Đacuyn,... tiến hoá hiện đại? A Nếu quần thể ở trạng thái cân bằng di truyền, tức là nó đang tiến hoá một cách ổn định B Loài là đơn vị tiến hoá cơ bản C Nếu quần thể không ở trạng thái cân bằng di truyền, tức là nó đang tiến hoá D Các cá thể là đơn vị tiến hoá cơ bản 33 Nội dung cơ bản của quá trình tiến hoá nhỏ theo quan niệm tiến hoá tổng hợp hiện đại là gì? A Quá trình hình thành các quần thể giao phối từ ... cung cấp cho tiến hoá b Phân biệt tiến hoá nhỏ tiến hoá lớn: * Tiến hóa nhỏ (tiến hóa vi mô): - Là trình tiến hóa phân li, diễn lòng quần thể diễn biến không ngừng tác động nhân tố tiến hóa, làm... truyền tiến hóa Vũ Đức Lưu Nxb Giáo dục Việt Nam 2011 SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN NGUYÊN HÃN LẬP THẠCH - VĨNH PHÚC CHUYÊN ĐỀ SINH HỌC NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA SINH... HỌC THUYẾT TIẾN HÓA: I Các câu hỏi tập tự luận: Phiếu số 1: quan niệm tiến hóa Lamac, Đacuyn thuyết tiến hóa tổng hợp Chỉ tiêu Lamac Đacuyn Thuyết tiến hóa tổng hợp Các nhân tố tiến hóa (1) Sự