Phương pháp dạy và ôn tập giai đoạn 1930 1945 cho học sinh giỏi quốc gia

Bài viết gửi hội thảo Phương pháp dạy ôn tập giai đoạn 1930- 1945 cho học sinh giỏi quốc gia Người thực hiện: Gv Trương Thị Quyên Trường THPT Chuyên Biên Hoà A PHẦN MỞ ĐẦU Giai đoạn từ 1930- 1945 nội dung quan trọng chương trình lịch sử lớp 12, phần giới hạn thiếu nội dung ôn thi tốt nghiệp THPT, thi đại học thi học sinh giỏi quốc gia Vì vậy, vấn đề phương pháp dạy ôn tập cho học sinh giai đoạn lịch sử cần trọng đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi quốc gia Cuộc khủng hoảng kinh tế giới (1929- 1933) tác động sâu sắc đến tình hình kinh tế Việt Nam, làm cho kinh tế Việt Nam ngày phụ thuộc vào kinh tế Pháp Tình trạng đói nghèo người Việt ngày trầm trọng Từ đó, mâu thuẫn tầng lớp nhân dân Việt Nam với đế quốc Pháp ngày thêm gay gắt Trong bối cảnh đó, Đảng Cộng Sản Việt Nam đời nhanh chóng tập hợp lãnh đạo quần chúng đấu tranh, tạo nên phong trào cách mạng rộng lớn, chưa có kể từ đế quốc Pháp xâm lược nước ta, phong trào cách mạng 1930- 1931 mà đỉnh cao phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh, làm cho đế quốc Pháp bọn tay sai vô run sợ Mặc dù bị đàn áp, khủng bố vô dã man, Đảng Cộng Sản Việt Nam giữ mối liên hệ với quần chúng, tiếp tục khôi phục, củng cố gây dựng phong trào thời kỳ 1932- 1935 Từ đó, Đảng tiếp tục lãnh đạo nhân dân đấu tranh, dấy lên phong trào cách mạng mới, đòi dân sinh dân chủ thời kỳ 1936- 1939 với nhiều hình thức phong phú Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ đưa tới thay đổi to lớn tình hình giới nước Đảng Cộng Sản Đông Dương thay đổi đường lối đấu tranh phương pháp hoạt động Trên sở đó, Đảng tiến hành cơng việc xây dựng lực lượng chuẩn bị cho khởi nghĩa giành quyền Phong trào dậy diễn từ khởi nghĩa phần tiến tới Tổng khởi nghĩa vào tháng Tám năm 1945, nước Việt Nam dân chủ Cộng hoà thành lập Giai đoạn 1930- 1945 giai đoạn tiến hành vận động giải phóng dân tộc lãnh đạo Đảng, với nhiều nội dung hay hấp dẫn B PHẦN NỘI DUNG Phương pháp dạy ôn tập giai đoạn 1930- 1945 cho học sinh giỏi quốc gia tiến hành với nhiều cách thức khác Là giáo viên với tuổi đời, tuổi nghề cịn ít, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy học sinh giỏi quốc gia, xin đề cập số phương pháp sau: Trước hết, cần đảm bảo kiến thức sách giáo khoa giai đoạn 1930- 1945 Sách giáo khoa lịch sử lớp 12 nâng cao đề cập giai đoạn chương II- Việt Nam từ năm 1930- 1945 với 16, 17, 18, 19 Sách giáo khoa đề cập bài: Đây yêu cầu bản, tối thiểu người giáo viên dạy học sinh học giai đoạn lịch sử Nắm kiến thức với kiện, nhân vật, địa danh, quy luật học bản, học sinh vận dụng kiến thức cách linh hoạt loại câu hỏi khác nhau, loại đề khác Trên sở đó, em tránh tình trạng bị động gặp phải vấn đề mà chưa ôn kỹ Kiến thức giai đoạn lịch sử sách giáo khoa viết tương đối rõ ràng, phân thành giai đoạn qua Thông qua giai đoạn 1930- 1935; 1936- 1939; 1939- 1945, giáo viên phải làm bật bối cảnh lịch sử giới nước có nhiều nét tác động tới vận động giải phóng dân tộc, đạo Đảng trước thay đổi đó, diễn biến phong trào cách mạng, kết quả, ý nghĩa, học kinh nghiệm Thứ hai, sở nắm vững kiến thức bản, giáo viên chuyển sang ôn tập cho em chun đề Chúng ta ơn theo chun đề giai đoạn nhỏ: 19301931; 1936- 1939; 1939- 1945 Trong giai đoạn 1939- 1945 vận động giải phóng dân tộc trực tiếp đưa tới thắng lợi cách mạng tháng Tám có nhiều nội dung phức tạp Ở giai đoạn 1939- 1945, giáo viên chia thành nhiều vấn đề để tìm hiểu - Bối cảnh lịch sử giới nước - Các hội nghị trung ương chuyển hướng đạo Đảng - Các đấu tranh mở đầu thời kỳ - Quá trình chuẩn bị mặt Đảng cho thắng lợi cách mạng - Cao trào kháng Nhật cứu nước - Vấn đề thời chớp thời cách mạng tháng Tám - Cách mạng Tháng Tám - Sự lãnh đạo Đảng Nguyễn Ái Quốc cách mạng tháng Tám Trong q trình ơn tập vấn đề trên, giáo viên vừa ôn lại kiến thức vấn đề, đồng thời hướng dẫn học sinh làm việc với loại câu hỏi vấn đề ôn tập Dạy chuyên đề đòi hỏi người thầy phải bổ ngang, bổ dọc vấn đề, liên hệ kiện lịch sử đại với kiện khứ, kiện lịch sử Việt Nam với kiện lịch sử giới để làm bật khác biệt phong trào cách mạng trước sau có Đảng lãnh đạo; bối cảnh khách quan năm 1945 thuận lợi với tất nước Đơng Nam Á mà có Inđơnêsia, Việt Nam, Lào giành độc lập vào năm 1945 Thứ ba, cần rèn luyện cho học sinh kĩ lập bảng biểu Khi tiến hành lập bảng biểu, học sinh tổng hợp, cô đọng kiến thức mà học, tìm hiểu vấn đề theo lơgich phát triển nó, mối quan hệ kiện, tượng lịch sử theo chiều dọc, chiều ngang, mối quan hệ lịch sử Việt Nam lịch sử giới Lập bảng biểu yêu cầu học sinh khơng trình bày dàn trải mà từ ngữ cần phải ngắn gọn, cô đọng chuẩn xác Với giai đoạn 1930- 1945, giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng số vấn đề sau: - Lập bảng so sánh điểm giống khác Cương lĩnh trị Luận cương trị tháng 10/1930 - Lập bảng phong trào cách mạng 1930- 1931 với phong trào dân chủ 1936- 1939 theo tiêu chí: bối cảnh lịch sử, mục tiêu, lãnh đạo, lực lượng tham gia, phương pháp đấu tranh, hình thức mặt trận, ý nghĩa Phong trào cách Phong trào dân chủ mạng 1930- 1931 1936- 1939 Xác định kẻ thù trước mắt Xác định mục tiêu, nhiệm vụ trước mắt Động lực Phương pháp đấu tranh Hình thức mặt trận Ý nghĩa - Lập bảng hội nghị trung ương lần thứ 6,7,8 theo tiêu chí: hồn cảnh lịch sử, xác định kẻ thù, nhiệm vụ, phương pháp đấu tranh, hiệu, hình thức mặt trận, ý nghĩa Hội nghị tháng Hội nghị tháng Hội nghị tháng 11/1939 11/1940 5/1941 Hoàn cảnh lịch sử Xác định kẻ thù Nhiệm vụ Phương pháp đấu tranh Khẩu hiệu đấu tranh Hình thức mặt trận Ý nghĩa - Lập bảng giai đoạn 1930- 1935, 1936- 1939, 19391945 theo tiêu chí: Đối tượng cách mạng, lực lượng cách mạng, Khẩu hiệu, kiện bật, ý nghĩa Nội dung 19301935 Đối tượng CÁCH MạNG Lực lượng CÁCH MạNG 1936- 1939 1939- 1945 1939- 1941 1941- 1945 Khẩu hiệu Sự kiện bật Ý nghĩa Thứ tư, cần luyện kĩ viết cho học sinh Đây yêu cầu cần thiết công tác ôn luyện cho học sinh giỏi quốc gia Đề câu, câu, … tuỳ thời gian mà giáo viên yêu cầu Kĩ lập dàn ý làm lịch sử quan trọng Lập dàn ý tốt, em vừa phân bố thời gian hợp lý cho câu hỏi đề, vừa viết ý cách liền mạch mà khơng bị qn ý, tránh tình trạng sa đà vào ý mà em có nhiều kiến thức mà quên yêu cầu đề Trong trình làm viết, giáo viên nắm bắt mức độ nhận thức học sinh, khả viết bài, nhận thức đề học sinh từ giáo viên điều chỉnh, bổ sung kiến thức phương pháp làm cho em áo Sau viết, giáo viên cần phải chấm cẩn thận, chữa bài, nhận xét ưu điểm, khuyết điểm làm để em rút kinh nghiệm cho làm sau Trong thời gian ôn luyện học sinh giỏi quốc gia, giáo viên cho học sinh làm nhiều viết tốt, kĩ nhận thức đề kĩ viết em trở nên thành thạo Nếu có điều kiện, giáo viên yêu cầu học sinh tuần làm viết Để làm tốt yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian, công sức, tâm huyết nghề học sinh Thứ năm, cần phát huy khả tự học cho học sinh, đặc biệt học sinh đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia Vấn đề tự học vấn đề quan trọng, khâu trình thống việc dạy học, nhằm phát huy lực học tập tư em lớp nhà Điều xuất phát từ nguyên lý giáo dục, gắn nhà trường với đời sống Vậy tự học học sinh? Trong việc tự học không ý đến việc học sinh tự đọc sách, làm việc khơng có thầy giáo bạn bè mà cịn phải trọng đến tinh thần, thái độ, ý chí, phương pháp làm việc em để nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức vào đời sống Có thể học sinh tự đọc sách giáo khoa song thụ động, biết thuộc lịng mà khơng biết đặt vấn đề, tìm hiểu sâu kiến thức có sách Có thể học sinh ngồi nghe giáo viên giảng mà không tiến hành hoạt động tư độc lập việc lựa chọn điều nghe để ghi chép, nảy sinh vấn đề cần giải quyết, có nhu cầu tìm hiểu sâu vấn đề giáo viên trình bày Kết kiểm tra học sinh lặp lại điều đọc sgk lời giảng giáo viên mà việc độc lập làm việc nghe giảng lớp tự học nhà để trình bày nhận thức thực để diễn đạt kiến thức có nhận xét, phán đốn riêng Tự học học sinh việc nắm vững kiến thức lịch sử cách xác, vững vận dụng cách thành thạo Việc tự học phải tiến hành với niềm hứng thú, say mê ý thức trách nhiệm, tinh thần lao động cần cù Trong việc tự học, điều quan trọng học sinh không nắm vững, hiểu sâu kiến thức mà cịn hình thành em tư cách, phẩm chất người lao động- kiên nhẫn, tự tin, sáng tạo Việc tự học học sinh diễn nhiều hình thức khác nhau, chia thành loại sau: - Nhận thức lớp nghe giáo viên giảng (biết tự điều chỉnh để nghe giảng, chọn lọc kiến thức để ghi chép, tự trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra…) - Tự đọc sách giáo khoa theo bước + Ghi lại nội dung khó hiểu, đặc biệt thuật ngữ, khái niệm lịch sử + Hoàn thành câu hỏi, tập sách + Tìm hiểu đồ, tranh ảnh sách giáo khoa + Đọc tài liệu lịch sử, văn học tư liệu tham khảo, sách đọc thêm… nhằm hiểu rõ kiến thức học, mở rộng hiểu biết - Nêu vấn đề cần tìm hiểu, nảy sinh q trình tự học - Tự ơn tập hướng dẫn thầy Vấn đề tự học quan trọng học sinh phổ thơng nói chung học sinh giỏi đội tuyển quốc gia nói riêng u cầu học sinh giỏi mơn lịch sử khơng khả học thuộc lịng kiến thức có sgk giảng giáo viên lớp mà đòi hỏi khả tư độc lập, làm việc sáng tạo em Vì vậy, yêu cầu tự học em cần thiết Trong việc giảng dạy học tập giai đoạn 1930- 1945, giai đoạn lịch sử quan trọng, với nhiều biến cố phức tạp, đòi hỏi học sinh khả tự học cao Việc tự học học sinh giai đoạn lịch sử thực sau: - Tự đọc sách giáo khoa giai đoạn 1930- 1945, tự lập dàn ý, hoàn thành câu hỏi tập sgk - Lập loại bảng biểu giai đoạn 1930- 1945 - Thực tập chuyên đề mà giáo viên giao - Đọc thêm tài liệu tham khảo, sách đọc thêm giai đoạn như: Văn kiện Đảng 1930- 1945, Vấn đề dân cày Qua Ninh Vân Đình… B KẾT LUẬN Giai đoạn 1930- 1945 giai đoạn lịch sử nhiều biến động, đấu tranh giải phóng dân tộc đặt lãnh đạo Đảng, Đảng non trẻ 15 tuổi lãnh đạo cách mạng tháng Tám thành công, đưa nước Việt Nam từ độc lập trở thành dân tộc có chủ quyền, đưa người dân Việt Nam từ thân phận nô lệ trở thành người dân tự Dưới lãnh đạo Đảng, dân tộc ta làm nên điều kỳ diệu Với nội dung đó, giai đoạn 1930- 1945 thường xuyên kỳ thi HSGQG hàng năm Giảng dạy giai đoạn lịch sử 1930- 1945 cho học sinh lớp 12 nói chung học sinh đội tuyển học sinh giỏi quốc gia nói riêng địi hỏi người thầy phải nắm vững, kiến thức bản, khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu Đảng… để bổ sung thêm vốn kiến thức cho thân truyền thụ sâu sắc đến với học sinh Trên tơi trình bày sơ lược số kinh nghiệm giảng dạy học sinh giỏi quốc gia, mong thầy bổ sung, góp ý  ... tự học em cần thiết Trong việc giảng dạy học tập giai đoạn 1930- 1945, giai đoạn lịch sử quan trọng, với nhiều biến cố phức tạp, đòi hỏi học sinh khả tự học cao Việc tự học học sinh giai đoạn. .. Với nội dung đó, giai đoạn 1930- 1945 thường xuyên kỳ thi HSGQG hàng năm Giảng dạy giai đoạn lịch sử 1930- 1945 cho học sinh lớp 12 nói chung học sinh đội tuyển học sinh giỏi quốc gia nói riêng... ôn tập giai đoạn 1930- 1945 cho học sinh giỏi quốc gia tiến hành với nhiều cách thức khác Là giáo viên với tuổi đời, tuổi nghề cịn ít, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy học sinh giỏi quốc gia,