Tổng hợp một số đề thi học sinh giỏi môn sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc CÓ ĐÁP ÁN

Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC NINH (Đề giới thiệu) Đề gồm 2 trang ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI BẬC THPT VÙNG DUYÊN HẢI ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ. NĂM HỌC 2012-2013 MÔN SINH HỌC- LỚP 10 ( Thời gian làm bài 180 phút) Câu 1(2 điểm): Trong các vật chất dưới đây: Tinh bột, glicogen, lipit, protêin, ADN, xenlulozơ, nhiễm sắc thể.Vật chất nào có tính đặc thù? Yếu tố nào quyết định tính đặc thù của các vật chất đó? Câu 2(2 điểm): a.Ngâm tế bào thực vật vào dung dịch đường saccarôzơ có áp suất thẩm thấu 0.8 atm; 1.5 atm. Cho biết áp suất trong nước của tế bào trước khi ngâm vào dung dịch là 0.6 atm và áp suất thẩm thấu là 1.8 atm. Hãy giải thích hiện tượng xảy ra ở tế bào thực vật. b.Vì sao tế bào thực vật được coi là một hệ thẩm thấu sinh học? c. Màng trong ti thể tương đương với cấu trúc nào ở lục lạp? Giải thích? Câu 3(2 điểm): Có 3 dung dịch để trong phòng thí nghiệm. Dung dịch 1 chứa ADN, dung dịch 2 chứa amylaza, dung dịch 3 chứa glucôzơ. Người ta đun nhẹ ba dung dịch này đến gần nhiệt độ sôi, rồi làm nguội từ từ về nhiệt độ phòng. Hãy cho biết mức độ biến đổi về cấu trúc xảy ra sâu sắc nhất ở hợp chất nào? Vì sao? Câu 4(2 điểm): a. Phân biệt chức năng của prôtêin bám màng và prôtêin xuyên màng? b. Vì sao 2 loại prôtêin trên lại quyết định đến tính linh hoạt của màng sinh chất? Câu 5(2 điểm): a. Cho biết tế bào tuyến nước bọt chế tiết ra enzim amilaza là một glicoprotein. Hãy mô tả con đường hình thành và chế tiết amilaza vào khoang miệng. b. Có giả thuyết cho rằng, ti thể và lục lạp có nguồn gốc từ tế bào nhân sơ, ẩn nhập vào tế bào nhân thực bằng con đường thực bào. Bằng những hiểu biết về cấu trúc và chức năng của hai bào quan này, hãy chứng minh giả thuyết trên? Câu 6(2 điểm): a. Hình vẽ dưới đây mô tả một giai đoạn (kỳ) trong chu kì phân bào. Anh (chị) hãy cho biết đây là kỳ nào của phân bào nguyên phân hay giảm phân. Dựa vào các đặc điểm trong hình vẽ, hãy giải thích tại sao anh (chị) lại khẳng định như vậy. ∗ ∗ b. Một tế bào sinh dục sơ khai qua các giai đoạn phát triển từ vùng sinh sản đến vùng chin đòi hỏi môi trường cung cấp 240 NST đơn. Số NST đơn trong một giao tử được tạo ra ở vùng chin gấp 2 lần số tế bào tham gia vào đợt phân bào cuối cùng tại vùng sinh sản. - Xác định bộ NST 2n của loài - Tính số crômatit và số NST cùng trạng thái của mỗi tế bào ở kỳ giữa nguyên phân, kỳ giữa giảm phân I, kỳ giữa giảm phân II, kỳ cuối giảm phân II là bao nhiêu? www.nbkqna.edu.vn 1 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 7(2 điểm): a. Thành phần cấu trúc nào của tế bào thực vật đóng vai trò chính trong quá trình thẩm thấu? Tại sao? b.Bản chất pha sáng và pha tối trong quá trình quang hợp là gì? Câu 8(2 điểm): a. Một số bác sỹ cho những người muốn giảm khối lượng cơ thể sử dụng một loại thuốc. Loại thuốc này rất có hiệu quả nhưng cũng rất nguy hiểm vì có một số người dùng nó bị tử vong nên thuốc đã bị cấm sử dụng. Hãy giải thích tại sao loại thuốc này lại làm giảm khối lượng cơ thể và có thể gây chết? Biết rằng người ta phát hiện thấy nó làm hỏng màng trong ty thể. b. Tại sao hô hấp kị khí giải phóng rất ít ATP nhưng lại được chọn lọc tự nhiên duy trì ở tế bào cơ của cơ thể người, vốn là loại tế bào cần nhiều ATP. Câu 9(2 điểm): Nêu những điểm khác nhau cơ bản trong cấu trúc và biểu hiện chức năng của plasmit và phagơ ôn hoà ở vi khuẩn. Câu 10(2 điểm): a. Hãy nêu những đặc điểm khác biệt giữa tế bào vi khuẩn và tế bào người khiến vi khuẩn có khả năng sinh sản nhanh hơn tế bào người. b. Dựa trên sự khác biệt nào giữa tế bào vi khuẩn và tế bào người mà người ta có thể dùng thuốc kháng sinh đặc hiệu để chỉ tiêu diệt các vi khuẩn gây bệnh trong cơ thể người nhưng lại không làm tổn hại các tế bào người. ----------------------------- Hết ----------------------------- SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC NINH Câu hỏi www.nbkqna.edu.vn HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI BẬC THPT VÙNG DUYÊN HẢI ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ. NĂM HỌC 2012-2013 Nội dung trả lời Biểu 2 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 1 Câu 2 Câu 3 -Vật chất có tính đặc thù : Protêin, ADN, nhiễm sắc thể. -ADN: Đặc thù cho loài bởi số lượng,thành phần, trật tự sắp xếp các nuclêôtit trong phân tử và tỷ số ba giơ A +T/G + X = hằng số không đổi đặc trưng cho từng loài. -Protein: đặc thù cho loài bởi Số lượng, thành phần, trật tự sắp xếp các aa trong phân tử -NST: đặc thù cho loài bởi số lượng, hình dạng kích thước NST và trật tự phân bố gen trên NST a.Ngâm tế bào thực vật vào dung dịch đường saccarôzơ có áp suất thẩm thấu 0,8 atm; 1,5 atm. Cho biết áp suất trương nước của tế bào trước khi ngâm vào dung dịch là 0,6 atm và áp suất thẩm thấu là 1,8 atm. Hãy giải thích hiện tượng xảy ra ở tế bào thực vật. - Sức hút nước của tế bào: S = P – T = 1,8 – 0,6 = 1,2 - Đường saccarôzơ không thấm qua MSC. - Khi dung dịch có áp suất thẩm thấu 0,8 atm, nhỏ hơn sức hút nước của tế bào, do đó tế bào bị mất nước và xảy ra hiện tượng co nguyên sinh. . b- Hệ thẩm thấu: Giữa hai dung dịch hay giữa một dung dịch và nước ngăn cách với nhau bằng một màng bán thấm thì tạo nên một hệ thống thẩm thấu (VD: thẩm thấu kế...) - Tế bào thực vật là một hệ thẩm thấu vì các thành phần cấu trúc của nó tương ứng với các thành phần của hệ thẩm thấu vật lí. + Lớp màng của chất nguyên sinh và chất nguyên sinh mỏng gây nên hiện tượng thẩm thấu như 1 màng bán thấm. + Dịch bào tương đương với dung dịch trong thẩm thấu kế. + Dung dịch bên ngoài tế bào tương đương với dung dịch ngoài thẩm thấu kế. - Tế bào thực vật là một hệ thẩm thấu sinh học: + Nồng độ dịch bào thay đổi tùy loài thực vật, tùy theo loại cơ quan. + Lớp chất nguyên sinh có tính thấm chọn lọc. + Tế bào thực vật hút nước cho đến khi no nước (S = P – T). c. Màng trong ti thể tương đương với màng tilacoit ở lục lạp. Vì: Trên 2 loại màng này đều có sự phân bố chuỗi enzim vận chuyển điện tử và ATP-sintetaza. Khi có sự chênh lệch nồng độ H+ ở 2 phía của màng → tổng hợp ATP. điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 - Chất bị biến đổi cấu trúc sâu sắc nhất là amylaza. 0,5 - Giải thích: + Amylaza là enzym có bản chất là protein, vì vậy rất dễ bị biến đổi cấu trúc khi bị đun nóng (các liên kết hydro bị bẻ gãy). Amylaza gồm nhiều loại axit amin cấu tạo nên (tính đồng nhất không cao), vì vậy, sự phục hồi chính xác các liên kết yếu (liên kết hydro) sau khi đun nóng là khó khăn + ADN khi bị đun nóng cũng bị biến tính (tách ra thành hai mạch) bởi các liên 0,5 kết hydro giữa hai mạch bị đứt gãy; nhưng do các tiểu phần hình thành liên kết hydro của ADN có số lượng lớn, tính đồng nhất cao nên khi nhiệt độ hạ xuống, các liên kết hydro được tái hình thành (sự hồi tính); vì vậy, khi hạ nhiệt độ, ADN có thể hồi phục cấu trúc ban đầu. + Glucozơ là một phân tử đường đơn. Các liên kết trong phân tử đều là các liên 0,5 kết cộng hóa trị bền vững, không bao giờ đứt gãy tự phát trong điều kiện sinh lý tế bào; cũng rất bền vững với tác dụng đun nóng dung dịch. 0,5 www.nbkqna.edu.vn 3 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc a. Câu 4 Câu 5 Prôtêin bám màng Prôtêin xuyên màng -Bám vào phía mặt ngoài: tín hiệu - Pecmeaza, là chất mang vận chuyển 0,5 nhận biết các tế bào, ghép nối các tích cực các chất ngược građien nồng tế bào với nhau độ -Bám vào phía mặt trong: xác định - Tạo kênh giúp dẫn truyền các phân hình dạng tế bào và giữ các prôtêin tử qua màng. Thụ quan giúp dẫn nhất định vào vị trí riêng truyền thông tin vào tế bào b.- Do 2 loại prôtêin trên có thể thay đổi vị trí, hình thù trong không gian tạo 0,5 nên tính linh hoạt mềm dẻo cho màng - Các phân tử prôtêin có khả năng chuyển động quay, chuyển dịch lên xuống giữa 2 lớp màng. Ngoài ra khi bình thường các phân tử prôtêin phân bố tương 0,5 đối đồng đều trên màng, nhưng khi có sự thay đổi nào đó của môi trường thì các prôtêin lại có khả năng di chuyển tạo nên những tập hợp lại với nhau. 0,5 a. -Amilaza là chất glicopotein được cấu tạo bởi hai thành phần là protein và 0,25 cacbohidrat. -Protein được tổng hợp ở mạng lưới nội chất hạt, sau đó được vận chuyển vào bộ máy gongi. Ở đây, protein được gắn thêm cacbohidrat để tạo thành glicoprotein. Sau đó amilaza được đóng gói vào các bóng nội bào và được tiết ra ngoài bằng con đường xuất bào. 0,75 b. * Về cấu trúc - Màng kép, trong đó màng ngoài rất giống màng tế bào nhân thực -> màng ngoài là màng của tế bào nhân thực, màng trong là của VSV nhân sơ đã ẩn nhập vào. 0.25 - Có 1 AND vòng, kép, có riboxom 70S riêng…, do đó có thể tự tổng hợp protein riêng -> có thể tự sinh sản bằng cách tự sinh tổng hợp mới các thành phần và phân chia giống như hình thức sinh sản của vi khuẩn. * Về chức năng 0.25 - Lục lạp có khả năng tự tổng hợp chất hữu cơ nhờ quá trình quang hợp, do đó có nguồn gốc từ vi sinh vật tự dưỡng quang năng. - Ti thể có khả năng phân giải chất hữu cơ trong điều kiện hiếu khí do đó có 0.25 nguồn gốc từ sinh vật dị dưỡng hiếu khí. 0.25 www.nbkqna.edu.vn 4 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 6 Câu 7 Câu 8 a. - Đây là kỳ giữa của giảm phân I. - Đây là phân bào giảm phân, vì nếu là nguyên phân thì 4 nhiễm sắc thể kép (NST) phải cùng nằm trên một tấm trung kỳ (mặt phẳng phân bào); trong khi ở đây, 4 nhiễm sắc thể kép xếp thành hai hàng. - Một bằng chứng khác cho thấy đây là giảm phân vì có trao đổi chéo giữa các nhiễm sắc tử (crômatit) trong các cặp NST kép tương đồng. - Đây là kỳ giữa giảm phân I, không phải kỳ giữa giảm phân 2. Bởi vì ở kỳ giữa giảm phân 2 sẽ không có cấu trúc “tứ tử” hay còn gọi là thể “lưỡng trị” gồm 4 nhiễm sắc tử thuộc về hai NST trong cặp NST tương đồng như được vẽ trên hình. b. - Bộ NST 2n Gọi x là số NST trong bộ NST lưỡng bội của loài. k là số đợt nguyên phân của TBSDSK (x, k nguyên dương; x chẵn) Theo đề bài: (2k- 1) . x + x . 2k = 240 (1) k–1 x/2 = 2 . 2 (2) Thay (2) vào (1): (x/2 – 1)x + x . x/2 = 240 X2 - X – 240 = 0 => x = 16; k = 3 Bộ NST 2n = 16 0,25 . Số crômatit và số NST cùng trạng thái: - Kỳ giữa nguyên phân: 32 crômatit, 16 NST kép - Kỳ giữa giảm phân I: 32 crômatit, 16 NST kép - Kỳ giữa giảm phân II: 16 crômatit, 8 NST kép - Kỳ giữa nguyên phân: 0 crômatit, 8 NST đơn 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 a. Không bào chứa nước và chất hòa tan tạo thành dịch tế bào. Dịch tế bào luôn có một áp suất thẩm thấu lớn hơn áp suất thẩm thấu của nước nguyên chất. b-Bản chất của pha sáng là pha oxi hóa nước, thông qua pha sáng năng lượng ánh sáng đã chuyển thành năng lượng trong ATP, NADPH. - Bản chất của pha tối là pha khử CO2 nhờ sản phẩm của pha sáng để hình thành các hợp chất hữu cơ (C6H12O6) a. - Ty thể là nơi tổng hợp ATP mà màng trong ty thể bị hỏng nên H + không tích lại được trong khoang giữa hai lớp màng ty thể vì vậy ATP không được tổng hợp. - Giảm khối lượng cơ thể vì hô hấp vẫn diễn ra bình thường mà tiêu tốn nhiều glucôzơ, lipit. - Gây chết do tổng hợp được ít ATP, các chất dự trữ tiêu tốn dần nên có thể dẫn đến tử vong. b. - Kiểu hô hấp kị khí giải phóng rất ít ATP nhưng tế bào cơ thể người vẫn cần dùng vì kiểu hô hấp này không tiêu tốn ô xy. - Khi cơ thể vận động mạnh như chạy, nhảy, nâng vật nặng … các tế bào cơ trong mô cơ co cùng một lúc, hệ tuần hoàn chưa kịp cung cấp đủ ô xy cho hô www.nbkqna.edu.vn 0,25 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0,5 0,25 0,25 0,5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 9 hấp hiếu khí, khi đó giải pháp tối ưu là hô hấp kị khí đáp ứng kịp thời ATP mà không cần đến ô xy. - Khác nhau về cấu trúc: + Plasmit là một phân tử ADN vòng, mạch kép còn ADN của phagơ có thể là mạch kép hoặc ADN mạch đơn, ARN mạch kép hoặc mạch đơn. +Plasmit chỉ mang gen quy định các đặc tính có lợi cho vi khuẩn (như kháng kháng sinh, kháng độc tố, chống hạn,...) còn phagơ thì mang gen gây hại cho tế bào chủ. - Khác nhau về chức năng: +Plasmit luôn nằm trong tế bào chất của vi khuẩn, không bao giờ làm tan tế bào vi khuẩn. +Còn ADN của phagơ thì có thể cài vào ADN của tế bào chủ, khi có tác nhân kích thích thì có thể sẽ làm tan tế bào chủ. 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu 10 a. - Tế bào vi khuẩn: + Kích thước bé → tỷ lệ S/V lớn → trao đổi chất giữa tế bào với môi trường xảy ra nhanh, đồng thời vận chuyển các chất bên trong tế bào cũng nhanh. + Nhân sơ không có màng nhân → quá trình phiên mã và dịch mã xảy ra đồng thời → quá trình tổng hợp protein xảy ra nhanh → sinh sản nhanh. - Tế bào người: + Kích thước lớn→ tỷ lệ S/V nhỏ hơn→ trao đổi chất giữa tế bào với môi trường xảy ra chậm hơn, đồng thời vận chuyển các chất bên trong tế bào cũng chạm hơn. + Nhân chuẩn có màng nhân → quá trình phiên mã và dịch mã xảy ra không đồng thời → quá trình tổng hợp protein xảy ra chậm hơn → sinh sản chậm hơn b. Tế bào vi khuẩn có thành tế bào còn tế bào người thì không nên người ta có thể sử dụng các chất kháng sinh để ức chế các enzym tổng hợp thành tế bào vi khuẩn. 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 ------------------------------- Hết ------------------------------- www.nbkqna.edu.vn 6 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUỐC HỌC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KỲ THI OLYMPIC CÁC TRƯỜNG THPT KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI ĐỀ GIỚI THIỆU Môn: Sinh học – Lớp 10 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1. (2 điểm) Thành phần hóa học của tế bào 1. Những nhận định sau là đúng hay sai? Nếu sai thì hãy sửa lại cho đúng. a. Trong phân tử xenlulose, các đơn phân glucose liên kết với nhau bằng liên kết α -1,4-glicozit, không phân nhánh. b. Khi tỉ lệ photpholipit/cholesterol cao sẽ làm tăng tính mềm dẻo của màng tế bào thực vật. c. Amilaza là protein cầu. Myosin là protein sợi. d. Trong chuỗi đơn ADN, đường đêôxiribôzơ luôn được gắn với axit photphoric ở vị trí C3’. e. Trong ba loại ARN, mARN là đa dạng nhất. 2. Tại sao ngay đêm trước khi dự báo có băng, người nông dân tưới nước lên cây trồng để bảo vệ cây? Câu 2. (2 điểm) Cấu trúc tế bào 1. Kích thước nhỏ và bộ NST là đơn bội có đặc điểm có lợi gì về tiến hóa và thích nghi ở vi khuẩn? 2. Phân tử lipôprôtêin trong thành phần của màng sinh chất ở tế bào nhân thực được tổng hợp ở những bào quan nào? Trình bày sơ đồ tóm tắt sự hình thành chúng trong tế bào. Câu 3. (2 điểm) Cấu trúc tế bào Giải thích quá trình tiến hóa dẫn đến gia tăng kích thước tế bào và phương thức hình thành các đặc điểm mới của tế bào nhân thực từ tế bào nhân sơ nguyên thủy. Câu 4. (2 điểm) Chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào a. Có 2 ống nghiệm: - Ống 1: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malic. - Ống 2: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malonic. Ở ống nghiệm nào hoạt tính của enzim mạnh hơn? Giải thích. www.nbkqna.edu.vn 7 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc b. ATP được tạo ra ở đâu trong tế bào? Nêu điểm khác nhau cơ bản trong cơ chế phosphoryl hóa ở các vị trí đó. Câu 5 (2 điểm) Phân bào a. Từ những hiểu biết về diễn biến trong các pha của kì trung gian, hãy đề xuất thời điểm dùng tác nhân gây đột biến gen và đột biến đa bội để có hiệu quả nhất. b. Các nhiễm sắc tử đính với nhau trong suốt giảm phân I nhưng lại tách nhau ra trong giảm phân II và trong nguyên phân như thế nào? Tại sao cohensin ở tâm động không bị phân hủy trong khi sự phân hủy lại xảy ra ở vai vào cuối kì giữa I? Câu 6 (2 điểm) Cấu trúc và chức năng của tế bào vi sinh vật - Trong các thành phần được kí hiệu từ 1 đến 10, hãy gọi tên các thành phần và cho biết: - Thành phần nào chỉ có ở vi khuẩn G- mà không có ở vi khuẩn G+? - Thành phần nào liên quan đến khả năng kháng các điều kiện môi trường bất lợi của vi khuẩn? - Thành phần nào tham gia vào quá trình tiếp hợp của vi khuẩn? - Cấu trúc số 1 ở vi khuẩn có gì khác so với cấu trúc đó trong tế bào nhân thực? Câu 7 (2 điểm) Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật Trong quá trình chế biến giấm từ rượu, sau một thời gian ta thấy có một lớp váng trắng phủ trên mặt. - Váng trắng do vi sinh vật nào tạo ra? Ở đáy cốc có loại vi sinh vật này không? - Nhỏ một giọt dịch nuôi cấy vi sinh vật này lên lam kính, rồi nhỏ bổ sung một giọt H2O2 vào giọt trên sẽ thấy hiện tượng gì? Giải thích. - Nếu để cốc giấm cùng với váng trắng quá lâu thì độ chua của giấm sẽ giảm dần, vì sao? Cách khắc phục hiện tượng đó? Câu 8 (2 điểm) Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật www.nbkqna.edu.vn 8 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc a. Điểm khác nhau trong pha sáng quang hợp của tảo, vi khuẩn lam với vi khuẩn lưu huỳnh màu lục và vi khuẩn lưu huỳnh màu tía? b. Giải thích kiểu hô hấp của vi khuẩn hiếu khí và vi khuẩn kị khí bắt buộc. Dựa vào yếu tố nào mà quyết định tính hiếu khí hay kị khí ở các vi khuẩn? Câu 9 ( 2 điểm) Dinh dưỡng và sinh trưởng ở vi sinh vật 1. Phân tích kiểu dinh dưỡng của một chủng vi khuẩn dựa vào sự quan sát khi nuôi cấy chúng trên các môi trường A, B. Thành phần các môi trường được tính bằng g/l: - Môi trường A: (NH4)3PO4 – 0,2; CaCl2 – 0,1; KH2PO4 – 1,0; NaCl – 5,0; MgSO4 – 0,2. - Môi trường B: Môi trường A + xitrat trisodic – 2,0. Sau khi cấy chủng vi khuẩn đó, nuôi ủ trong tủ ấm với thời gian và nhiệt độ thích hợp, người ta thấy trong môi trường A không có khuẩn lạc, còn trong môi trường B có khuẩn lạc. - Môi trường A là loại môi trường gì? - Kiểu dinh dưỡng theo nguồn cacbon của chủng vi khuẩn đó? - Một số vi khuẩn có thể phát triển trên môi trường A với điều kiện phải để chúng ở nơi giàu CO2. Đó là kiểu dinh dưỡng gì? 2. Khi dùng xạ khuẩn, vi khuẩn tả, vi khuẩn lactic, vi khuẩn sinh metan cấy chích sâu vào trong các ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng bán lỏng sẽ thấy hiện tượng gì? Vì sao? Câu 10 (2 điểm) Virut a. Thông qua quá trình nhân lên của Phagơ T 2 trong tế bào vi khuẩn, bằng cách nào các nhà khoa học chứng minh được rằng ADN chứ không phải prôtêin là vật chất di truyền? b. Tại sao các phage không thể tiêu diệt hết toàn bộ vi khuẩn? c. Phân biệt chu trình tan và tiềm tan. ----------HẾT---------TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUỐC HỌC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KỲ THI OLYMPIC CÁC TRƯỜNG THPT KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI HƯỚNG DẪN CHẤM www.nbkqna.edu.vn Môn: Sinh học – Lớp 10 9 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Câu 1 Đáp án Điểm 1. Những nhận định sau là đúng hay sai? Nếu sai thì hãy sửa lại cho đúng. a. Trong phân tử xenlulose, các đơn phân glucose liên kết với nhau bằng liên (2 điểm) kết α -1,4-glicozit, không phân nhánh. b. Khi tỉ lệ photpholipit/cholesterol cao sẽ làm tăng tính mềm dẻo của màng tế bào thực vật. c. Amilaza là protein cầu. Myosin là protein sợi. d. Trong chuỗi đơn ADN, đường đêôxiribôzơ luôn được gắn với axit photphoric ở vị trí C3’. e. Trong ba loại ARN, mARN là đa dạng nhất. 2. Tại sao ngay đêm trước khi dự báo có băng, người nông dân tưới nước lên cây trồng để bảo vệ cây? 1. a. Sai. Trong phân tử xenlulose, các đơn phân glucose liên kết với 0.25 nhau bằng liên kết β -1,4-glicozit, không phân nhánh. b. Sai. Khi tỉ lệ photpholipit/cholesterol cao sẽ làm tăng tính mềm dẻo 0.25 của màng tế bào. c. Đúng. 0.25 d. Sai. Trong chuỗi đơn ADN, trong một nucleotit, đường đêôxiribôzơ gắn 0.25 với axit photphoric ở vị trí C5’; giữa các nucleotit với nhau, đường đêôxiribôzơ của nucleotit này gắn với axit photphoric của nucleotit khác ở vị trí C3’. e. Đúng. 0.25 2. Ngay đêm trước khi dự báo có băng, người nông dân tưới nước lên cây trồng để bảo vệ cây vì: - Nước có tính phân cực nên giữa các phân tử nước hình thành các 0.25 liên kết hidro. - Khi nhiệt độ xuống dưới 0oC, nước bị khóa trong các lưới tinh thể, 0.25 mỗi phân tử nước liên kết hidro với bốn phân tử nước khác tạo ra lớp băng bao phủ bên ngoài lá. - Lớp băng cách li lá với môi trường, bảo vệ nước trong lá không bị 0.25 đóng băng, đảm bảo cho quá trình trao đổi chất trong cây diễn ra bình www.nbkqna.edu.vn 10 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc thường. Câu 2 a. Kích thước nhỏ và bộ NST là đơn bội có đặc điểm có lợi gì về tiến hóa và (2 điểm) thích nghi ở vi khuẩn? b. Phân tử lipôprôtêin trong thành phần của màng sinh chất ở tế bào nhân thực được tổng hợp ở những bào quan nào? Trình bày sơ đồ tóm tắt sự hình thành chúng trong tế bào. a. - Do kích thước nhỏ dẫn đến tỉ lệ S/V lớn nên hấp thụ nhiều và 0.5 chuyển hóa nhanh, sinh trưởng nhanh, có thể bù đắp được số lượng cá thể bị chết do các yếu tố bất lợi của môi trường. Vì vậy tránh bị diệt vong. - Do cơ thể là đơn bào, bộ nhiễm sắc thể chỉ có một nhiễm sắc thể nên 0.5 dễ phát sinh đột biến và các biến dị đột biến này sẽ bộc lộ thành kiểu hình ngay ở thế hệ sau (cả đột biến gen trội và gen lặn). Do đó, chọn lọc tự nhiên nhanh chóng đào thải các gen có hại và các gen có lợi quy định các đặc điểm thích nghi được tăng nhanh trong quần thể, dẫn đến tạo ra các quần thể có kiểu hình thích nghi. b. - Có 3 bào quan là: lưới nội chất hạt, lưới nội chất trơn và bộ máy 0.25 Gôngi. - Sơ đồ tóm tắt: + Lưới nội chất hạt tổng hợp phân tử prôtêin, bao gói bằng túi tiết để 0.25 vận chuyển tới bộ máy gôngi. + Lưới nội chất trơn tổng hợp phân tử lipit, bao gói bằng túi tiết để 0.25 vận chuyển tới bộ máy gôngi. + Bộ máy gôngi liên kết 2 thành phần trên để tạo ra lipôprôtêin, bao 0.25 gói bằng túi tiết để vận chuyển đến màng sinh chất. Giải thích quá trình tiến hóa dẫn đến gia tăng kích thước tế bào và phương thức hình thành các đặc điểm mới của tế bào nhân thực từ tế bào nhân sơ nguyên thủy. - Khi các tế bào sống bằng phương thức dị dưỡng, tế bào này ăn tế Câu 3 0.5 bào khác thì tế bào có kích thước lớn hơn sẽ khó bị thực bào và dễ (2 điểm) thực bào các tế bào nhỏ hơn vì thế chọn lọc tự nhiên sẽ ưu tiên giữ lại những tế bào có kích thước lớn hơn. www.nbkqna.edu.vn 11 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Kích thước tế bào chỉ gia tăng đến mức độ nhất định vì tế bào có 0.5 kích thước lớn quá thì tỉ lệ S/V sẽ nhỏ dẫn đến trao đổi chất với môi trường kém hiệu quả cũng như sự khuếch tán các chất trong tế bào từ nơi này đến nơi khác sẽ rất chậm. Kết quả là chọn lọc tự nhiên sẽ đào thải các tế bào quá lớn. - Tế bào có kích thước lớn sẽ phải có các đặc điểm thích nghi như: Có 0.5 các bào quan có màng bao bọc và hệ thống lưới nội chất làm tăng tỉ lệ S/V cũng như tạo các xoang riêng biệt làm tăng hiệu quả hoạt động. - Các bào quan có màng bao bọc được tiến hóa hoặc bằng cách nội 0.5 cộng sinh như ti thể và lục lạp hoặc do màng tế bào lõm vào trong bao bọc lấy vật chất di truyền tạo nên màng nhân, hoặc màng tế bào gấp vào trong tế bào chất tạo nên mạng lưới nội chất. a. Có 2 ống nghiệm: - Ống 1: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malic. - Ống 2: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malonic. Ở ống nghiệm nào hoạt tính của enzim mạnh hơn? Giải thích. b. ATP được tạo ra ở đâu trong tế bào? Nêu điểm khác nhau cơ bản trong cơ chế phosphoryl hóa ở các vị trí đó. a. - Ở ống nghiệm 1 hoạt tính của enzim mạnh hơn. Câu 4 0.25 - Vì: (2 điểm) + Axit malonic là chất ức chế cạnh tranh có tác động kìm hãm enzim 0.375 do chúng có cấu tạo giống với axit xucxinic nên tạm thời chiếm lĩnh mất trung tâm hoạt động của enzim. + Khi hình thành phức hệ enzim – chất ức chế thì chất ức chế không bị 0.25 biến đổi nên phức hệ enzim – chất ức chế rất bền vững và không còn trung tâm hoạt động cho cơ chất nữa. b. - ATP được tổng hợp ở tế bào chất, ti thể, lục lạp. 0.375 - Khác nhau: + Ở tế bào chất: phosphoryl hóa mức cơ chất, chuyển một nhóm 0.25 photphat linh động từ một chất hữu cơ khác đã được phosphoryl hóa tới ADP tạo ATP. www.nbkqna.edu.vn 12 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Ở ti thể: phosphoryl hóa oxi hóa, năng lượng từ phản ứng oxi hóa 0.25 khử trong hô hấp được sử dụng để gắn nhóm photphat vô cơ vào ADP. + Ở lục lạp: phosphoryl hóa quang hóa, năng lượng ánh sáng được 0.25 hấp thụ và chuyển hóa thành năng lượng tích lũy trong liên kết ADP Câu 5 và nhóm photphat vô cơ tạo thành ATP. a. Từ những hiểu biết về diễn biến trong các pha của kì trung gian, hãy đề xuất (2 điểm) thời điểm dùng tác nhân gây đột biến gen và đột biến đa bội để có hiệu quả nhất. b. Các nhiễm sắc tử đính với nhau trong suốt giảm phân I nhưng lại tách nhau ra trong giảm phân II và trong nguyên phân như thế nào? Tại sao cohensin ở tâm động không bị phân hủy trong khi sự phân hủy lại xảy ra ở vai vào cuối kì giữa I? a. Thời điểm xử lý đột biến - Tác động vào pha S dễ gây đột biến gen vì ở giai đoạn này diễn ra 0.25 quá trình nhân đôi ADN. - Để gây đột biến đa bội có hiệu quả cần xử lý cônsixin vào pha G 2 0.25 (hoặc thí sinh có thể viết là “cuối pha G2”) của kì trung gian. - Bởi vì: + Đến G2 nhiễm sắc thể của tế bào đó nhân đôi. 0.125 + Sự tổng hợp các vi ống hình thành thoi vô sắc bắt đầu từ 0.25 pha G2. Cơ chế tác động của cônsixin là ức chế sự hình thành các vi ống, xử lý cônsixin lúc này sẽ có tác dụng ức chế hình thành thoi phân bào. Hiệu quả tạo đột biến đa bội thể sẽ cao b. - Các nhiễm sắc tử được gắn với nhau dọc theo chiều dài của chúng 0.125 bằng các phức protein được gọi là cohensin. - Trong nguyên phân, sự gắn kết này kéo dài tới tận cuối kì giữa, khi 0.25 enzim phân hủy cohensin làm cho các nhiễm sắc tử có thể di chuyển về các cực đối lập của tế bào. - Trong giảm phân, sự gắn kết các nhiễm sắc tử được giải phóng qua hai bước: + Trong kì sau I, cohensin được loại bỏ ở các vai cho phép các nhiễm www.nbkqna.edu.vn 0.25 13 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc sắc thể tương đồng tách nhau ra. + Ở kì sau II, cohensin được loại bỏ ở tâm động cho phép các nhiễm 0.25 sắc tử tách rời nhau. - Cohensin ở tâm động không bị phân hủy trong khi sự phân hủy lại 0.25 xảy ra ở vai vào cuối kì giữa I vì có protein shugoshin bảo vệ cohensin khỏi bị phân hủy ở tâm động. a. Trong các thành phần được kí hiệu từ 1 đến 10, hãy gọi tên các thành phần và cho biết: - Thành phần nào chỉ có ở vi khuẩn G- mà không có ở vi khuẩn G+? - Thành phần nào liên quan đến khả năng kháng các điều kiện môi trường bất lợi của vi khuẩn? - Thành phần nào tham gia vào quá trình tiếp hợp của vi khuẩn? b. Cấu trúc số 1 ở vi khuẩn có gì khác so với cấu trúc đó trong tế bào nhân thực? a. 1. ADN (vùng nhân), 2. Thành tế bào, 3. Màng nhầy, 4. Plasmit, 5. 1.125 Màng sinh chất, 6. Riboxom, 7. Hạt dự trữ, 8. Lông, 9. LPS (Màng ngoài) , 10. Roi. - Thành phần chỉ có ở vi khuẩn G- mà không có ở vi khuẩn G+: 9. LPS 0.125 (Màng ngoài) - Thành phần liên quan đến khả năng kháng các điều kiện môi trường bất 0.325 lợi của vi khuẩn: 2. Thành tế bào, 3. Màng nhầy, 9. LPS (Màng ngoài) - Thành phần tham gia vào quá trình tiếp hợp của vi khuẩn: 8. Lông b. - Vi khuẩn: ADN dạng vòng, không liên kết với protein histon, gen 0.125 không phân mảnh. - TBNT: ADN dạng thẳng, có liên kết với protein histon tạo cấu trúc 0.125 NST, phần lớn gen phân mảnh. Câu 7 0.125 Trong quá trình chế biến giấm từ rượu, sau một thời gian ta thấy có một lớp www.nbkqna.edu.vn 14 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc (2 điểm) váng trắng phủ trên mặt. - Váng trắng do vi sinh vật nào tạo ra? Ở đáy cốc có loại vi sinh vật này không? - Nhỏ một giọt dịch nuôi cấy vi sinh vật này lên lam kính, rồi nhỏ bổ sung một giọt H2O2 vào giọt trên sẽ thấy hiện tượng gì? - Nếu để cốc giấm cùng với váng trắng quá lâu thì độ chua của giấm sẽ giảm dần, vì sao? Cách khắc phục hiện tượng đó? a. - Váng trắng do các đám vi khuẩn axetic liên kết với nhau tạo ra. 0.25 - Ở đáy cốc không có loại vi khuẩn này, vì chúng là những vi sinh vật 0.25 hiếu khí bắt buộc. b. - Hiện tượng: sủi bọt. 0.25 - Giải thích: Vi khuẩn axetic là vi khuẩn hiếu khí bắt buộc nên có 0.5 enzim catalaza, phân giải H2O2 để giải phóng oxi nên có bọt sủi lên. 2H2O2 catalaza 2H2O + O2 c. - Khi để giấm lâu ngày, vi khuẩn Acetobacter có khả năng oxi hóa 0.5 axit axetic thành CO2 và H2O, làm pH tăng lên, giấm mất dần vị chua. - Cách khắc phục: Duy trì nồng độ rượu trong dịch lên men giấm ít 0.25 nhất 0,3 – 0,5%. a. Điểm khác nhau trong pha sáng quang hợp của tảo, vi khuẩn lam với vi khuẩn lưu huỳnh màu lục và vi khuẩn lưu huỳnh màu tía? b. Giải thích kiểu hô hấp của vi khuẩn hiếu khí và vi khuẩn kị khí bắt buộc. Dựa vào yếu tố nào mà quyết định tính hiếu khí hay kị khí ở các vi khuẩn? a. Điểm khác nhau trong pha sáng quang hợp của tảo, vi khuẩn lam Câu 8 (2 điểm) với vi khuẩn lưu huỳnh màu lục và vi khuẩn lưu huỳnh màu tía. Điểm so sánh Vi khuẩn lưu huỳnh màu Tảo, vi khuẩn lam Chất cho e Sự thải oxi Sắc tố tía, màu lục. H2A (A không phải oxi) Không thải oxi Khuẩn diệp lục H2O Có thải oxi Diệp lục tố và sắc tố Hiệu quả (Bẫy Thấp 0.25 0.25 0.25 khác Cao năng lượng) www.nbkqna.edu.vn 0.25 15 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Hệ quang hóa Có hệ quang hóa I b. - Kiểu hô hấp của: Có hệ quang hóa I và II. 0.25 + Vi khuẩn hiếu khí: đòi hỏi oxi phân tử để sinh trưởng, phát triển. + Vi khuẩn kị khí bắt buộc: chỉ phát triển trong điều kiện không có oxi 0.25 phân tử. 0.25 - Tùy thuộc vào số và lượng các enzim có thể phân giải H 2O2 như catalase, superoxit dismustase để quyết định tính hiếu khí hay kị khí của 0.25 vi khuẩn. 1. Phân tích kiểu dinh dưỡng của một chủng vi khuẩn dựa vào sự quan sát khi nuôi cấy chúng trên các môi trường A, B. Thành phần các môi trường được tính bằng g/l: - Môi trường A: (NH4)3PO4 – 0,2; CaCl2 – 0,1; KH2PO4 – 1,0; NaCl – 5,0; MgSO4 – 0,2. - Môi trường B: Môi trường A + xitrat trisodic – 2,0. Sau khi cấy chủng vi khuẩn đó, nuôi ủ trong tủ ấm với thời gian và nhiệt độ thích hợp, người ta thấy trong môi trường A không có khuẩn lạc, còn trong môi trường B có khuẩn lạc. - Môi trường A là loại môi trường gì? - Kiểu dinh dưỡng theo nguồn cacbon của chủng vi khuẩn đó. - Một số vi khuẩn có thể phát triển trên môi trường A với điều kiện phải để chúng ở nơi giàu CO2. Đó là kiểu dinh dưỡng gì? 2. Khi dùng xạ khuẩn, vi khuẩn tả, vi khuẩn lactic, vi khuẩn sinh metan cấy chích sâu vào trong các ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng bán lỏng sẽ thấy hiện tượng gì? Vì sao? 1. a. Môi trường A là môi trường tối thiểu, chỉ có chất khoáng, vi sinh Câu 9 0.25 vật nguyên dưỡng mới phát triển. (2 điểm) b. Xitrat trisodic mang cho chủng vi khuẩn nguồn C hữu cơ, vậy 0.25 chúng là vi sinh vật dị dưỡng đối với nguồn C. c. Kiểu vi khuẩn hóa tự dưỡng, vi khuẩn quang tự dưỡng và phần lớn 0.5 hóa dưỡng vô cơ. 2. - Xạ khuẩn: chỉ mọc ở lớp trên vì xạ khuẩn là vi sinh vật hiếu khí www.nbkqna.edu.vn 0.25 16 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc bắt buộc. - Vi khuẩn tả: chúng mọc cách lớp bề mặt một ít xuống phía dưới vì 0.25 vi khuẩn tả là vi sinh vật vi hiếu khí. - Vi khuẩn lactic: mọc suốt xuống theo chiều sâu của ống nghiệm vì 0.25 vi khuẩn lactic là vi sinh vật kị khí chịu oxi. - Vi khuẩn sinh metan: chỉ mọc ở đáy ống nghiệm vì vi khuẩn sinh 0.25 metan là vi sinh vật kị khí bắt buộc. a. Thông qua quá trình nhân lên của Phagơ T 2 trong tế bào vi khuẩn, bằng cách nào các nhà khoa học chứng minh được rằng ADN chứ không phải prôtêin là vật chất di truyền? b. Tại sao các phage không thể tiêu diệt hết toàn bộ vi khuẩn? c. Phân biệt chu trình tan và tiềm tan. a. - Khi xâm nhiễm virut bơm ADN vào trong tế bào, còn vỏ protein Câu 10 0.25 để lại bên ngoài. (2 điểm) - Nếu dùng đồng vị phóng xạ đánh dấu prôtein vỏ capsit của virut thì 0.25 chất đồng vị phóng xạ không bị đưa vào trong. - Khi virut nhân lên trong tế bào thì thế hệ virut con sẽ mang vỏ 0.25 protein mới không chứa chất đồng vị phóng xạ. Điều đó có nghĩa là prôtein không phải là chất mang vật chất di truyền. b. - Đối với phage tiềm tan thì nó chung sống hòa bình với vi khuẩn 0.25 dưới dạng prophage nên không giết chết vi khuẩn. - Đối với phage độc cũng không thể tiêu diệt hết toàn bộ vi khuẩn bởi vì: + Vi khuẩn vẫn có cơ chế để bảo vệ: Có những thụ thể bị thay đổi 0.25 khiến cho phage không thể nhận ra để hấp phụ. + Ngay cả khi phage đã đột nhập thành công vào bên trong tế bào vi 0.25 khuẩn thì sẽ bị enzim giới hạn của vi khuẩn nhận ra và phân giải. Còn ADN của vi khuẩn sẽ được cải biến về mặt hóa học để không bị tấn công bởi enzim này. c. - Chu trình tan: Virut làm tan và giết chết tế bào chủ. 0.25 - Chu trình tiềm tan: Virut không giết chết tế bào chủ mà cùng chung 0.25 www.nbkqna.edu.vn 17 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc sống. Không tạo virut mới và không phá hủy tế bào, hệ gen của virut được gắn vào nhiễm sắc thể của tế bào. www.nbkqna.edu.vn 18 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ DUYÊN HẢI 2013 BẮC GIANG MÔN: SINH 10 I. PHẦN TẾ BÀO HỌC Câu 1(2 điểm ) : a. Tại sao phần lớn các thuốc chữa bệnh được sản xuất dưới dạng muối? b. Về lipit hãy cho biết : - Sự khác biệt về cấu trúc của chất béo (triglyceride) với cấu trúc của phospholipid - Trong khẩu phần ăn những loại lipit được cho là không tốt cho sức khỏe con người? Giải thích. - Cụm từ “ Dầu thực vật đã được hydrogen hoá” trên các nhãn thức ăn có nghĩa là gì và có tác dụng gì? Câu 2 ( 2 điểm ) : a. Tại sao hầu hết các tế bào có kích thước nhỏ và một số khác có hình dạng hẹp, kéo dài như tế bào thần kinh, tế bào hồng cầu người? b. Hãy giải thích sự hợp lí trong hướng tiến hóa làm gia tăng kích thước của tế bào nhân thực. Câu 3 (2 điểm) : a. Thể Berg ở tế bào gan và thể Nissl ở tế bào thần kinh đều liên quan tới một loại bào quan. Đó là bào quan nào? Cấu tạo và chức năng của bào quan đó. b. Tại sao bệnh nhân bị tiêu chảy thường cho uống dung dịch Glucoz và muối với nồng độ cao? Câu 4 (2 điểm) : Hãy phân biệt các khái niệm sau - Cofactor, coenzim - Trung tâm hoạt động và trung tâm điều chỉnh - Chất ức chế cạnh tranh và chất ức chế không cạnh tranh. Câu 5 ( 2 điểm) : www.nbkqna.edu.vn 19 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Thế nào là vi ống thể động và vi ống không thể động ? Các vi ống thể động hoạt như thế nào trong hoạt động hướng cực của các NST ? chức năng của các vi ống không thể động là gì ? II. PHẦN VI SINH VẬT Câu 1( 2điểm): a. Sự xâm nhập của virut vào tế bào động vật và tế bào vi khuẩn có gì khác nhau? b. Có các cách nào để phage không xâm nhập được vào tế bào vi khuẩn? Câu 2( 2điểm): Người ta có 2 dịch huyền phù vi khuẩn G + Bacillus subtilis trong 2 ống nghiệm A và B. Ống nghiệm A trong nước cất, ống nghiệm B trong dung dịch đường đẳng trương( saccaro 0,3 mol/ l). Sau đó cả 2 ống nghiệm đều được xử lý bằng lượng lyzozym như nhau. Quan sát thấy dịch trong ống nghiệm A trở nên trong suốt rất nhanh, còn dịch trong ống nghiệm B độ đục hầu như không thay đổi. a. Chỉ rõ tác động của lyzozym? b. Giải thích kết quả quan sát được? c. Vai trò của thành tế bào đối với vi khuẩn? Câu 3( 2điểm) a. Từ nguồn nguyên liệu là rỉ đường hãy viết sơ đồ các bước chính quá trình tạo thành giấm và các VSV tham gia tương ứng? b. Từ nguồn nguyên liệu là rỉ đường, người ta nuôi cấy nấm mốc Apergilus niger thì sản phẩm thu được là gì? Giải thích? Câu 4( 2điểm): Ba bạn HS làm sữa chua theo 3 cách như sau: - Cách 1: Pha sữa bằng nước nóng, sau đó bổ sung ngay một thìa sữa chua Vinamil -> ủ ấm từ 6-8h. - Cách 2: Pha sữa bằng nước nóng, sau đó để nguội bớt đến khoảng 40 0C, bổ sung một thìa sữa chua Vinamil , cho thêm lyzozym-> ủ ấm 6-8h. - Cách 3: Pha sữa bằng nước nóng, sau đó để nguội bớt đến khoảng 40 0C, bổ sung một thìa sữa chua Vinamil , ủ ấm từ 6- 8h. Theo em, bạn HS làm theo cách nào sẽ có sữa chua để ăn? Giải thích các cách làm tại sao thành công và không thành công? www.nbkqna.edu.vn 20 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 5( 2điểm): Để nghiên cứu nhu cầu dinh dưỡng và kiểu hô hấp của một loại vi khuẩn người ta nuôi cấy chúng trong môi trường dịch thể ở 3 ống nghiệm chứa các thành phần khác nhau: 1. Ống nghiệm1: Các chất vô cơ + đường glucozơ 2. Ống nghiệm 2: Các chất vô cơ + đường glucozơ + nước chiết thịt bò 3. Ống nghiệm 3: Các chất vô cơ + đường glucozơ + nước chiết thịt bò + KNO3 Sau khi nuôi ở nhiệt độ thích hợp, kết quả thu được như sau: 4. Ở ống nghiệm 1: Vi khuẩn không phát triển. 5. Ở ống nghiệm 2: Vi khuẩn phát triển ở mặt thoáng ống nghiệm 6. Ở ống nghiệm 3: Vi khuẩn phát triển ở toàn bộ ống nghiệm a. Môi trường trong các ống nghiệm 1, 2,3 là loại môi trường gì? b. Nước chiết thịt bò có vai trò đối với vi khuẩn trên? c. Kiểu hô hấp của vi khuẩn trên là gì? Giải thích? ĐÁP ÁN MÔN : SINH 10 Câu www.nbkqna.edu.vn Nội dung Điểm 21 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc I 1 PHẦN TẾ BÀO HỌC a. - Các hợp chất muối được hình thành nhờ các liên kết ion 0,25 - Liên kết này làm cho muối rất bền vững khi khô nhưng dễ dàng bị tách ra và tan trong nước. 0,25 b. Về lipit - Glycerol của mỡ gắn kết với ba acid béo, trong khi glycerol của 0,5 phospholipid gắn với hai acid béo và một nhóm phosphat. * Các loại lipit được cho là không tốt cho sức khỏe: + Gồm : - Cholestrol - Chất béo no 0,25 - Chất béo không no dạng trans ( có nhiều trong thức ăn nướng và thức ăn chế biến sẵn. + Giải thích : gây xơ vữa động mạch, chúng tích lũy trong thành 0,25 mạch máu, tạo nên những chỗ lồi vào trong, cản trở dòng máu, giảm tính đàn hồi của thành mạch. * Cụm từ ....... - Nghĩa là : Chất béo không no đã được chuyển thành chất béo no 0,25 một cách nhân tạo bằng cách thêm hydrogen. - Tác dụng : Bơ thực vật và nhiều sản phẩm khác được hydrogen 0,25 2 hóa để đề phòng lipit tách ra ở dạng lỏng ( dầu) a. - Mỗi µm vuông màng, mỗi giây chỉ có số lượng hạn chế những 0,25 chất nhất định đi qua -> tỉ lệ S/V là chỉ tiêu quyết định. - Kích thước nhỏ …-> Tăng tỉ lệ S/V đảm bảo diện tích bề mặt 0,25 đủ lớn và phù hợp với thể tích để trao đổi lượng vật chất lớn với môi trường xung quanh. b. Tế bào nhân thực có hệ thống nội màng và các bào quan có màng bọc có liên quan chặt chẽ đến sự gia tăng kích thước tế bào. + Tế bào nhân thực phải có kích thước lớn để chứa đựng được số 0,5 lượng lớn các bào quan. www.nbkqna.edu.vn 22 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Sự xoang hóa đảm bảo tổng diện tích màng lớn => đáp ứng 0,5 được nhu cầu trao đổi chất của tế bào nhân thực mặc dù kích thước lớn , tỉ lệ S/V nhỏ. + Kích thước tb lớn nhu cầu TĐC tăng , cần nhiều loại enzim khác nhau -> sự xoang hóa tạo ra các điều kiện môi trường khác 0,5 3 nhau phù hợp cho hoạt động của từng enzim. a. - Đó là mạng lưới nội chất hạt.( chúng tập trung tại 1 vùng tạo 0,5 thành thể Berg và thể Nissl) - Cấu tạo : - Gồm các túi dẹt xếp song song thành nhóm 0,25 - Mặt ngoài có đính các riboxom. - Chức năng : Tổng hợp, đóng gói và chế tiết protein. 0,25 b. - Bệnh nhân tiêu chảy hoặc vận động viên bị mất nhiều nước. - sử dụng dung dịch có 2 loại chất tan này vì chúng cùng được vận 0,25 0,25 chuyển vào tế bào nhờ 1 pr mang. - Các chất tan này sẽ được các Pr đồng chuyển vào tế bào ruột -> 0,5 máu -> tăng Ptt -> gây ra dòng nước từ ruột non vào máu -> bù 4 nước cho bệnh nhân. a. Cofactor: Phần cấu trúc của enzim không có bản chất là protein 0,25 Coenzim: những cofactor là chất hữu cơ. 0,25 b. Trung tâm hoạt động: là nơi gắn với cơ chất , có cấu hình phù 0,25 hợp với cấu hình cơ chất - trung tâm điều chỉnh : là vị trí gắn với chất điều chỉnh : chất ức 0,25 chế hoặc chất hoạt hóa. c. - Chất ức chế cạnh tranh : Có cấu hình tương tự cơ chất, có thể 0,5 gắn vào trung tâm hoạt động của enzim, cạnh tranh với cơ chất. - Chất ức chế không cạnh tranh: có cấu hình phù hợp với trung www.nbkqna.edu.vn 23 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc tâm điều chỉnh. Khi gắn vào TTĐC sẽ làm thay đổi hình dạng của 0,5 5 TTHĐ -> cơ chất không thể gắn vào. a. vi ống thể động : là vi ống bám vào thể động. 0,5 b. vi ống không thể động : vi ống không bám vào thể động. c. Hoạt động của vi ống : có 2 cơ chế + Các pr động cơ đã cõng các NST bước đi dọc theo vi ống và 0, 5 các đầu thể động của vi ống giải trùng hợp khi các pr đi qua + Các NST bị guồng bởi các pr động cơ tại các cực của thoi và 0,5 các vi ống phân dã sau khi đi qua các pr động cơ . - Chức năng của các vi ống không thể động : + Chịu trách nhiệm về sự dài ra của cả tế bào ở kì sau 0,25 + cơ chế : các vi ống không thể động phát sing từ các cực đối lập lồng vào nhau trong kì giữa / kì sau các đoạn lồng vào nhau ngắn đi khi các pr động cơ đẩy chúng ra xa nhau nhờ 0,25 ATP => khi chúng đẩy nhau , các cực của thoi cũng bị đẩy ra II 1 xa làm tế bào dài ra. PHẦN VI SINH VẬT Câu 1 (2đ): a. Sự khác nhau trong cơ chế xâm nhập của virut vào TB động vật và TB vi khuẩn: - Sự xâm nhập của virut vào tế bào động vật: Thụ thể của virut liên 0,5đ kết đặc hiệu với thụ thể của TB vật chủ, sau đó chúng đưa cả nucleocapsit xâm nhập vào TB theo kiểu nhập bào hoặc dung hợp với màng sinh chất của TB chủ. 0,5đ - Sự xâm nhập của virut vào TB vi khuẩn: Thụ thể nằm trên các sợi lông đuôi của virut liên kết đặc hiệu với thụ thể của TB vật chủ, sau đó tiết lyzozym chọc thủng thành TB và tuồn vật chất di truyền vào bên trong TB. 0,5đ b. Có 2 cách nào để phage không xâm nhập được vào tế bào vi khuẩn: 0,5 - Dùng lyzozym, hóa chất phá thành tế bào vi khuẩn -> TB vi www.nbkqna.edu.vn 24 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc khuẩn không còn thụ thể nên virut không xâm nhập được. - Tạo các chủng vi khuẩn đột biến làm thay đổi thụ thể trên thành 2 TB. Câu 2( 2đ): a. - Lyzozym tác động vào liên kết β 1,4 glucozit của thành TB-> 0,25đ thành TBVK bị phá hủy. 0,25đ - TB mất thành trở thành tế bào trần. b. Giải thích kết quả: - Ở ống nghiệm A: Môi trường nhược trương nên nước thẩm thấu 0,5đ đi vào các tế bào đã mất thành làm các tế bào bị phồng lên và vỡ -> dịch trong ống nghiệm trở nên trong suốt rất nhanh. - Ở ống nghiệm B: Môi trường đẳng trương, các tế bào mất thành 0,5đ nhưng có sự thẩm thấu gần cân bằng nên tế bào không bị tan-> dịch trong ống nghiệm độ đục hầu như không thay đổi. c. Vai trò của thành TB 3 - Thành tế bào chống lại áp suất thẩm thấu 0,25đ - Duy trì hình dạng tế bào ổn định Câu 3( 2đ): 0,25đ a. Từ nguồn nguyên liệu là rỉ đường hãy viết sơ đồ các bước chính quá trình tạo thành giấm và các VSV tham gia tương ứng? - Rỉ đường ( C6H12O6) ----------------> rượu etylic nhờ nấm 0,5đ men trong điều kiện không có oxi : C6H12O6 ---------------> CH3CH2OH + CO2 + Q 0,5đ - Rượu etylic--------> axit axeitic nhờ vi khuẩn axetic trong điều kiện có oxi. CH3CH2OH + O2------------> CH3COOH + Q 0,5đ b. - Từ nguồn nguyên liệu là rỉ đường, người ta nuôi cấy nấm 0,5đ mốc Apergilus niger thì sản phẩm thu được là axit xitric. www.nbkqna.edu.vn 25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Giải thích: Nấm mốc là VSV hiếu khí sẽ phân giải đường theo con đường đường phân và chu trình Creps, nhưng do rỉ đường thiếu một số nguyên tố vi lượng cần thiết cho hoạt động của các enzym của chu trình Creps nên chu trình Creps 4 bị đình trệ dừng lại ở phản ứng tạo axit xitric. Câu 4( 2đ): - Bạn HS làm theo cách 3 sẽ có sữa chua để ăn 0,5đ - Cách 1: không thành công do sữa đang nóng bổ sung vi khuẩn lactic vào ngay làm vi khuẩn bị chết bởi nhiệt-> không có tác 0,5đ nhân lên men. - Cách 2: không thành công do cho lyzozym vào, lyzozym là tác 0,5đ nhân phá thành TB vi khuẩn-> vi khuẩn mất thành dễ bị chết-> không có tác nhân lên men. 0,5đ - Cách 3: thành công do các yếu tố đều thuận lợi cho vi khuẩn 5 phát triển. Câu 5 ( 2đ) - MT trong ống nghiệm 1 là môi trường tổng hợp - MT trong ống nghiệm 2,3 là môi trường bán tổng hợp. 0,5đ b. Vai trò của nước chiết thịt bò - Nước chiết thịt bò cung cấp các nhân tố sinh trưởng cho vi 0,25đ khuẩn. 0,25đ c. Kiểu hô hấp của vi khuẩn trên là hiếu- kỵ khí. - Ở phía trên của ống nghiệm 2 và 3: Có nhiều O 2 vi khuẩn hô 0,5đ hấp hiếu khí. - Ở phía dưới ống nghiệm 3: Không có O2 vi khuẩn hô hấp kỵ khí 0,5đ sử dụng NO3- làm chất nhận điện tử cuối cùng ( hô hấp nitrat). --------------------------------------------- 0,5đ ĐÁP ÁN MÔN : SINH 10 Câu I 1 a. www.nbkqna.edu.vn Nội dung PHẦN TẾ BÀO HỌC Điểm 26 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Các hợp chất muối được hình thành nhờ các liên kết ion 0,25 - Liên kết này làm cho muối rất bền vững khi khô nhưng dễ dàng bị tách ra và tan trong nước. 0,25 b. Về lipit - Glycerol của mỡ gắn kết với ba acid béo, trong khi glycerol của 0,5 phospholipid gắn với hai acid béo và một nhóm phosphat. * Các loại lipit được cho là không tốt cho sức khỏe: + Gồm : - Cholestrol - Chất béo no 0,25 - Chất béo không no dạng trans ( có nhiều trong thức ăn nướng và thức ăn chế biến sẵn. + Giải thích : gây xơ vữa động mạch, chúng tích lũy trong thành 0,25 mạch máu, tạo nên những chỗ lồi vào trong, cản trở dòng máu, giảm tính đàn hồi của thành mạch. * Cụm từ ....... - Nghĩa là : Chất béo không no đã được chuyển thành chất béo no 0,25 một cách nhân tạo bằng cách thêm hydrogen. - Tác dụng : Bơ thực vật và nhiều sản phẩm khác được hydrogen 0,25 2 hóa để đề phòng lipit tách ra ở dạng lỏng ( dầu) a. - Mỗi µm vuông màng, mỗi giây chỉ có số lượng hạn chế những 0,25 chất nhất định đi qua -> tỉ lệ S/V là chỉ tiêu quyết định. - Kích thước nhỏ …-> Tăng tỉ lệ S/V đảm bảo diện tích bề mặt 0,25 đủ lớn và phù hợp với thể tích để trao đổi lượng vật chất lớn với môi trường xung quanh. b. Tế bào nhân thực có hệ thống nội màng và các bào quan có màng bọc có liên quan chặt chẽ đến sự gia tăng kích thước tế bào. + Tế bào nhân thực phải có kích thước lớn để chứa đựng được số 0,5 lượng lớn các bào quan. + Sự xoang hóa đảm bảo tổng diện tích màng lớn => đáp ứng 0,5 www.nbkqna.edu.vn 27 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc được nhu cầu trao đổi chất của tế bào nhân thực mặc dù kích thước lớn , tỉ lệ S/V nhỏ. + Kích thước tb lớn nhu cầu TĐC tăng , cần nhiều loại enzim khác nhau -> sự xoang hóa tạo ra các điều kiện môi trường khác 0,5 3 nhau phù hợp cho hoạt động của từng enzim. a. - Đó là mạng lưới nội chất hạt.( chúng tập trung tại 1 vùng tạo 0,5 thành thể Berg và thể Nissl) - Cấu tạo : - Gồm các túi dẹt xếp song song thành nhóm 0,25 - Mặt ngoài có đính các riboxom. - Chức năng : Tổng hợp, đóng gói và chế tiết protein. 0,25 b. - Bệnh nhân tiêu chảy hoặc vận động viên bị mất nhiều nước. - sử dụng dung dịch có 2 loại chất tan này vì chúng cùng được vận 0,25 0,25 chuyển vào tế bào nhờ 1 pr mang. - Các chất tan này sẽ được các Pr đồng chuyển vào tế bào ruột -> 0,5 máu -> tăng Ptt -> gây ra dòng nước từ ruột non vào máu -> bù 4 nước cho bệnh nhân. a. Cofactor: Phần cấu trúc của enzim không có bản chất là protein 0,25 Coenzim: những cofactor là chất hữu cơ. 0,25 b. Trung tâm hoạt động: là nơi gắn với cơ chất , có cấu hình phù 0,25 hợp với cấu hình cơ chất - trung tâm điều chỉnh : là vị trí gắn với chất điều chỉnh : chất ức 0,25 chế hoặc chất hoạt hóa. c. - Chất ức chế cạnh tranh : Có cấu hình tương tự cơ chất, có thể 0,5 gắn vào trung tâm hoạt động của enzim, cạnh tranh với cơ chất. - Chất ức chế không cạnh tranh: có cấu hình phù hợp với trung tâm điều chỉnh. Khi gắn vào TTĐC sẽ làm thay đổi hình dạng của 0,5 www.nbkqna.edu.vn 28 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc 5 TTHĐ -> cơ chất không thể gắn vào. d. vi ống thể động : là vi ống bám vào thể động. 0,5 e. vi ống không thể động : vi ống không bám vào thể động. f. Hoạt động của vi ống : có 2 cơ chế + Các pr động cơ đã cõng các NST bước đi dọc theo vi ống và 0, 5 các đầu thể động của vi ống giải trùng hợp khi các pr đi qua + Các NST bị guồng bởi các pr động cơ tại các cực của thoi và 0,5 các vi ống phân dã sau khi đi qua các pr động cơ . - Chức năng của các vi ống không thể động : + Chịu trách nhiệm về sự dài ra của cả tế bào ở kì sau 0,25 + cơ chế : các vi ống không thể động phát sing từ các cực đối lập lồng vào nhau trong kì giữa / kì sau các đoạn lồng vào nhau ngắn đi khi các pr động cơ đẩy chúng ra xa nhau nhờ 0,25 ATP => khi chúng đẩy nhau , các cực của thoi cũng bị đẩy ra II 1 xa làm tế bào dài ra. PHẦN VI SINH VẬT Câu 1 (2đ): a. Sự khác nhau trong cơ chế xâm nhập của virut vào TB động vật và TB vi khuẩn: - Sự xâm nhập của virut vào tế bào động vật: Thụ thể của virut liên 0,5đ kết đặc hiệu với thụ thể của TB vật chủ, sau đó chúng đưa cả nucleocapsit xâm nhập vào TB theo kiểu nhập bào hoặc dung hợp với màng sinh chất của TB chủ. 0,5đ - Sự xâm nhập của virut vào TB vi khuẩn: Thụ thể nằm trên các sợi lông đuôi của virut liên kết đặc hiệu với thụ thể của TB vật chủ, sau đó tiết lyzozym chọc thủng thành TB và tuồn vật chất di truyền vào bên trong TB. 0,5đ b. Có 2 cách nào để phage không xâm nhập được vào tế bào vi khuẩn: 0,5 - Dùng lyzozym, hóa chất phá thành tế bào vi khuẩn -> TB vi khuẩn không còn thụ thể nên virut không xâm nhập được. www.nbkqna.edu.vn 29 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Tạo các chủng vi khuẩn đột biến làm thay đổi thụ thể trên thành 2 TB. Câu 2( 2đ): a. - Lyzozym tác động vào liên kết β 1,4 glucozit của thành TB-> 0,25đ thành TBVK bị phá hủy. 0,25đ - TB mất thành trở thành tế bào trần. b. Giải thích kết quả: - Ở ống nghiệm A: Môi trường nhược trương nên nước thẩm thấu 0,5đ đi vào các tế bào đã mất thành làm các tế bào bị phồng lên và vỡ -> dịch trong ống nghiệm trở nên trong suốt rất nhanh. - Ở ống nghiệm B: Môi trường đẳng trương, các tế bào mất thành 0,5đ nhưng có sự thẩm thấu gần cân bằng nên tế bào không bị tan-> dịch trong ống nghiệm độ đục hầu như không thay đổi. c. Vai trò của thành TB 3 - Thành tế bào chống lại áp suất thẩm thấu 0,25đ - Duy trì hình dạng tế bào ổn định Câu 3( 2đ): 0,25đ a. Từ nguồn nguyên liệu là rỉ đường hãy viết sơ đồ các bước chính quá trình tạo thành giấm và các VSV tham gia tương ứng? - Rỉ đường ( C6H12O6) ----------------> rượu etylic nhờ nấm men trong điều kiện không có oxi : C6H12O6 ---------------> 0,5đ CH3CH2OH + CO2 + Q - Rượu etylic--------> axit axeitic nhờ vi khuẩn axetic trong điều 0,5đ kiện có oxi. CH3CH2OH + O2------------> CH3COOH + Q b. 0,5đ - Từ nguồn nguyên liệu là rỉ đường, người ta nuôi cấy nấm mốc Apergilus niger thì sản phẩm thu được là axit xitric. 0,5đ - Giải thích: Nấm mốc là VSV hiếu khí sẽ phân giải đường theo con đường đường phân và chu trình Creps, nhưng do rỉ đường www.nbkqna.edu.vn 30 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc thiếu một số nguyên tố vi lượng cần thiết cho hoạt động của các enzym của chu trình Creps nên chu trình Creps bị đình trệ dừng 4 lại ở phản ứng tạo axit xitric. Câu 4( 2đ): - Bạn HS làm theo cách 3 sẽ có sữa chua để ăn 0,5đ - Cách 1: không thành công do sữa đang nóng bổ sung vi khuẩn lactic vào ngay làm vi khuẩn bị chết bởi nhiệt-> không có tác 0,5đ nhân lên men. - Cách 2: không thành công do cho lyzozym vào, lyzozym là tác 0,5đ nhân phá thành TB vi khuẩn-> vi khuẩn mất thành dễ bị chết-> không có tác nhân lên men. 0,5đ - Cách 3: thành công do các yếu tố đều thuận lợi cho vi khuẩn 5 phát triển. Câu 5 ( 2đ) - MT trong ống nghiệm 1 là môi trường tổng hợp - MT trong ống nghiệm 2,3 là môi trường bán tổng hợp. 0,5đ b. Vai trò của nước chiết thịt bò - Nước chiết thịt bò cung cấp các nhân tố sinh trưởng cho vi 0,25đ khuẩn. 0,25đ c. Kiểu hô hấp của vi khuẩn trên là hiếu- kỵ khí. - Ở phía trên của ống nghiệm 2 và 3: Có nhiều O 2 vi khuẩn hô 0,5đ hấp hiếu khí. - Ở phía dưới ống nghiệm 3: Không có O2 vi khuẩn hô hấp kỵ khí 0,5đ sử dụng NO3- làm chất nhận điện tử cuối cùng ( hô hấp nitrat). www.nbkqna.edu.vn 0,5đ 31 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN ………………….. ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI- NĂM 2013 MÔN: SINH HỌC LỚP 10 Thời gian làm bài: 180 phút (Đề này gồm 10 câu, 02 trang) Câu 1: 2điểm Trong tế bào có các đại phân tử sinh học: xenlulozo, photpholipit, AND, tinh bột và protein. 1. Những phân tử nào ở trên có liên kết hidro hình thành? Vai trò của các liên kết hydro trong cấu trúc các hợp chất trên? 2. Chất nào không có cấu trúc đa phân ? Chất nào không có trong lục lạp của tế bào? 3. Nêu vai trò của xenlulozơ trong cơ thể sống. Câu 2: 2điểm 1. Phân biệt về cấu trúc, chức năng của protein xuyên màng và protein bám rìa màng? Vì sao hai loại prôtêin trên lại quyết định đến tính linh động của màng sinh chất? 2. Hãy nêu các phương thức tương tác giữa tế bào và môi trường qua màng sinh chất. Câu 3: 2điểm 1. Khi chiếu ánh sáng qua lăng kính vào một sợi tảo dài trong dung dịch có các vi khuẩn hiếu khí, quan sát dưới kính hiển vi, nhận thấy: 1. Vi khuẩn tập trung ở hai đầu sợi tảo. Hãy giải thích hiện tượng này. 2. Số lượng vi khuẩn tập trung ở hai đầu sợi tảo khác nhau rõ rệt. Hãy giải thích tại sao? Câu 4: 2điểm 1. Ở cơ thể người, loại tế bào nào không có nhân, loại tế bào nào có nhiều nhân? Trình bày quá trình hình thành tế bào không có nhân, tế bào nhiều nhân từ tế bào một nhân? b. Cho tế bào vi khuẩn, tế bào thực vật, tế bào hồng cầu vào dung dịch đẳng trương có lizozim. Có hiện tượng gì xảy ra với mỗi loại tế bào trong dung dịch trên. Giải thích? Câu 5: 2điểm 1. Ở người 2n= 46, một tế bào sinh tinh (tinh bào 1) diễn ra quá trình giảm phân. Hãy xác định số nhiễm sắc thể kép, số cặp nhiễm sắc thể tương đồng (không tính đến cặp nhiễm sắc thể giới tính), số nhiễm sắc thể đơn và số tâm động trong tế bào ở từng kì. 2. Ở 1 loài động vật, xét 3 cặp nhiễm sắc thể thường và 1 cặp nhiễm sắc thể giới tính (XX hoặc XY). Quan sát quá trình giảm phân tại vùng chín ở một cá thể của loài trên có kiểu gen AaBbDdXEFXef, người ta thấy khoảng 1/3 số tế bào sinh giao tử có hoán vị gen tạo ra các loại giao www.nbkqna.edu.vn 32 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc tử mới. Theo lí thuyết, cá thể này cần tối thiểu bao nhiêu tế bào sinh dục chín tham gia giảm phân để thu được số loại giao tử tối đa? Biết rằng mọi quá trình sinh học diễn ra bình thường. Câu 6: 2điểm a. Trình bày quá trình làm giấm: nguyên liệu, tác nhân, cơ chế, điều kiện. b. Sản xuất giấm có phải là quá trình lên men không? Tại sao? Câu 7: 2điểm 1. Định nghĩa nhân tố sinh trưởng? Phân biệt vi sinh vật nguyên dưỡng và vi sinh vật khuyết dưỡng? 2. Tại sao nói VSV khuyết dưỡng có ý nghĩa to lớn trong kiểm nghiệm thực phẩm? Lấy VD minh họa? Câu 8: 2điểm 1. Vì sao trong quá trình lên men rượu có những mẻ rượu bị nhạt, có những mẻ rượu bị chua? 2. Nếu chuyển những tế bào nấm men sống nhờ glucôzơ từ môi trường hiếu khí sang môi trường kị khí thì tốc độ tiêu thụ glucôzơ phải thay đổi như thế nào để tế bào vẫn tạo ra ATP với tốc độ như cũ? Câu 9: 2điểm 1. Viết sơ đồ tóm tắt quá trình nitrat hóa trong đất từ amoni thành nitrit do vi khuẩn Nitrosomonas và từ nitrit thành nitrat do vi khuẩn Nitrobacter? 2. Kiểu dinh dưỡng và kiểu hô hấp của 2 loại vi khuẩn trên như thế nào? Câu 10: 2 điểm 1. So sánh cơ chế một virut động vật và một virut vi khuẩn gắn vào và xâm nhập vào 1 tế bào vật chủ? Sự khác biệt nào trong cấu trúc của 2 loại tế bào giữ vai trò quan trọng trong các quá trình này? 2. Tại sao bệnh do vi rút gây ra thường nguy hiểm? ----------- Hết ------------ www.nbkqna.edu.vn 33 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI DUYÊN HẢI VÀ TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ V- NĂM 2013 ………………….. MÔN: SINH HỌC LỚP 10 HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Câu1 Nội dung 1. Những phân tử có lk hidro hình thành: xenlulozo, ADN và protein Điểm 0.25 * Vai trò của các lk hydro trong cấu trúc các hợp chất trên: - Xenlulozo: Các lk hidro giữa các phân tử ở các mạch hình thành nên các bó 0.25 dài dạng vi sợi sắp xếp xen phủ tạo nên cấu trúc dai và chắc. - ADN: Các nu trên 2 mạch đơn ÁN lk với nhau theo NTBS(A- T, G- X) đảm 0.25 bảo cấu trúc của ADN bền vững. - Protein: Các chuỗi polypeptit bậc 1 hình thành lk giữa nhóm C-O với N-H ở 0.25 các vòng xoắn gần nhau hình thành cấu trúc protein bậc 2. 2. - Chất không có cấu trúc đa phân: photpholipit 0.25 - Chất không có trong lục lạp của TB: Xenlulozơ 0.25 - Vai trò của xenlulozơ: + Đối với thực vật: Cấu tạo nên thành TB, là nguồn thức ăn cho 1 số loài 0.25 + Đối với động vật: Điều hoà hệ thống tiêu hoá, hỗ trợ thải cặn bã, giảm lượng mỡ và colesteron trong máu Câu2 0.25 1. Phân biệt - Protein xuyên màng: + Cấu trúc: - Xuyên qua màng 1 hay nhiều lần - Protein xuyên màng có sự phân hóa các vùng ưa nước và vùng kị 0.25 nước. Vùng kị nước không phân cực nằm xuyên trong lớp kép lipit, vùng phân cực ưa nước lộ ra trên bề mặt màng + Chức năng: - Pecmeaza, là chất mang vận chuyển tích cực các chất ngược građien nồng độ 0.25 - Tạo kênh giúp dẫn truyền các phân tử qua màng - Thụ quan giúp dẫn truyền thông tin vào tế bào - Protein bám màng + Cấu trúc: - Bám vào phía mặt trong và mặt ngoài của màng www.nbkqna.edu.vn 34 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Protein bám màng không có vùng kị nước. 0.25 + Chức năng: - Mặt ngoài: -> tín hiệu nhận biết các tế bào, ghép nối các tế bào với nhau - Mặt trong: -> xác định hình dạng tế bào và giữ các prôtêin nhất định vào vị trí riêng 0.25 * Hai loại prôtêin trên lại quyết định đến tính linh động của màng sinh chất, vì: - Do 2 loại prôtêin trên có thể thay đổi vị trí, hình thù trong không gian tạo nên tính linh động mềm dẻo cho màng. - Các phân tử prôtêin có khả năng chuyển động quay, chuyển dịch lên xuống giữa 2 lớp màng. Ngoài ra khi bình thường các phân tử prôtêin phân bố tương đối đồng đều trên màng, nhưng khi có sự thay đổi nào đó của môi trường thì 0.25 các prôtêin lại có khả năng di chuyển tạo nên những tập hợp lại với nhau. 2. - Vận chuyển các chất qua màng tế bào: Vận chuyển thụ động, vận chuyển 0.25 chủ động - Dẫn truyền nước đi qua - Dẫn truyền khối vật chất (ẩm bào, thực bào) - Dẫn truyền chọn lọc phân tử - Tiếp nhận thông tin - Nhận dạng tế bào 0.5 - Sự ghép nối liên kết với các tế bào khác. Câu3 (Nêu được 6 ý thì cho điểm tối đa) 1. Khi chiếu ánh sáng qua lăng kính, ánh sáng sẽ phân thành 7 màu: đỏ, da 0.5 cam, vàng, lục, lam , chàm, tím. Các tia sáng đơn sắc này sẽ rơi trên sợi tảo theo thứ tự từ đỏ đến tím từ đầu này đến đầu kia. Như vậy, một đầu của sợi tảo sẽ hấp thụ ánh sáng đỏ, đầu kia sẽ hấp thụ ánh sáng tím và ở hai đầu sợi tảo, quang hợp sẽ xảy ra mạnh hơn, thải nhiều oxi hơn, vi khuẩn hiếu khí sẽ tập 0.5 trung ở đấy. 2. Vi khuẩn sẽ tập trung với số lượng khác nhau ở hai đầu sợi tảo. Cụ thể là ở đầu sợi tảo hấp thụ ánh sáng đỏ vi khuẩn sẽ tập trung nhiều hơn. Đó là vì ánh 0.5 sáng đỏ có hiệu quả quang hợp hơn ánh sáng tím. Ta đã biết, cường độ quang hợp không phụ thuộc vào năng lượng photon mà chỉ phụ thuộc vào số lượng photon. Với cùng một cường độ chiếu sáng thì số lượng photon của ánh sáng đỏ nhiều gần gấp đôi ánh sáng tím (vì năng lượng photon của ánh sáng tím gần 0.5 Câu4 gấp đôi năng lượng photon của ánh sáng đỏ). 1. Hồng cầu là loại tế bào không có nhân. 0.5 Tế bào bạch cầu, tế bào cơ là những tế bào có nhiều nhân. www.nbkqna.edu.vn 35 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc * Quá trình hình thành: - Hồng cầu được sinh ra từ tế bào tuỷ xương (tế bào có 1 nhân). Trong quá 0.25 trình chuyên hoá về cấu tạo để thực hiện chức năng, hồng cầu ở người đã bị mất nhân. Bào quan lizôxôm thực hiện tiêu hoá nội bào, phân giải nhân của tế bào hồng cầu - Tế bào bạch cầu, tế bào cơ là những tế bào có nhiều nhân. Các tế bào có nhiều nhân đ ược hình thành từ tế bào có một nhân thông quá 0.25 quá trình phân bào nguyên phân. ở kì cuối của phân bào nguyên phân, nếu màng nhân xuất hiện nhưng màng tế bào không eo lại thì sẽ hình thành một tế bào có 2 nhân. Tế bào 2 nhân tiếp tục phân bào nhng màng sinh chất không eo lại thì sẽ hình thành tế bào có 4 nhân. Quá trình diễn ra như vậy cho đến khi hình thành tế bào nhiều nhân. 2. Trong dung dịch đẳng trương: do dung dịch có thế nước tương đương dịch 0.5 bào nên lượng nước đi ra, đi vào tế bào bằng nhau - Tế bào thực vật, tế bào hồng cầu không thay đổi đặc điểm do lizozim không 0.25 tác động tới cấu trúc của hai loại tế bào này. - Tế bào vi khuẩn bị lizozim phá hủy thành tế bào nên mất hình dạng ban đầu, Câu5 trở thành dạng hình cầu trong dung dịch. 1. Số NST kép Số cặp NST tương đồng Kì đầu I 46 22 Kì giữa I 46 22 Kì sau I 46 22 Kì cuối I 23 0 Kì đầu II 23 0 Kì giữa II 23 0 Kì sau II 0 0 Kì cuối II 0 0 2. Cần tối thiểu bao nhiêu tế bào sinh dục chín: 0.25 Số NST đơn Số tâm động 0 0 0 0 0 0 46 23 46 46 46 23 23 23 46 23 Kết quả - Xét cá thể có kiểu gen AaBbDdX EFXef, mỗi cặp NST thường tối đa cho 2 loại giao tử, cặp NST giới tính tối đa cho 4 loại giao tử. Số loại giao tử tối đa của cá thể nói trên là 2. 2. 2. 4= 32 loại. Xảy ra 2 trường hợp: 0.25đ * Trường hợp 1: Loài này con đực là giới đồng giao XX, con cái dị giao XY → Đây là cá thể đực - Từ 1 tế bào sinh tinh giảm phân nếu khong có TĐC cho 2 loại tinh trùng, nếu có TĐC cho 4 loại tinh trùng. - Gọi số tế bào sinh tinh cần tìm là k, theo giả thiết có 1/3 k giảm phân cho 4 www.nbkqna.edu.vn 36 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc loại và 2/3 k giảm phân cho 2 loại → (1/3 k. 4) + (2/3k . 2)= 32 → k= 12 0,5đ * Trường hợp 2: Loài này con cái là giới đồng giao XX, con đực dị giao XY → Đây là cá thể cái - Từ 1 tế bào sinh trứng giảm phân chỉ cho 1 loại trứng dù có hay không có trao đổi chéo. Vậy để tạo ra 32 loại giao tử cần tối thiểu 32 tế bào sinh trứng. Câu6 0.25đ 0.25 1. - Nguyên liệu: Rượu, bia (nồng độ khoảng 5- 6%) - Tác nhân: VK axetic. 0.25 - Cơ chế: CH3CH2OH + O2  CH3COOH+ H2O+ Q 0.25 - Điều kiện: + Bề mặt thoáng, đủ oxi và thêm 1 quả chuối chín. + Khi giấm vừa ngon (nồng độ axit axetic 3- 5%) cần chất lọc và 0.25 hấp khử trùng để giữ được lâu. 2. Sản xuất giấm không phải là quá trình lên men vì: 0.25 - Lên men là 1 quá trình chuyển hóa không có sự tham gia của oxi. - Thực chất sản xuất giấm là quá trình oxh rượu etylic thành axit 0.25 axetic. Câu7 0.25 1. Nhân tố sinh trưởng: - Là 1 số chất hữu cơ (aa, VTM, bazonito) cần cho sự 0.5 ST của VSV nhưng VSV không tự tổng hợp được từ chất vô cơ - VSV nguyên dưỡng: chỉ cần môi trường tối thiểu, không cần nhân tố sinh trưởng vẫn phát triển được. 0.25 - VSV khuyết dưỡng: ngoài môi trường tối thiểu, cần bổ sung nhân tố sinh trưởng cần thiết mới phát triển được. 0.25 2. VSV khuyết dưỡng có ý nghĩa to lớn trong kiểm nghiệm thực phẩm vì: 1. Nguyên tắc: + VSV khuyết dưỡng chỉ phát triển khi có đầy đủ các nhân tố sinh trưởng. + Tốc độ sinh trưởng của VSV tăng khi nồng độ các nhân tố sinh trưởng tăng.  Khi đưa VSV khuyết dưỡng về 1 nhân tố sinh trưởng nào đó vào thực phẩm, nếu hàm lượng chất đó càng lớn thì VSV phát triển càng mạnh  người ta dựa vào số lượng VSV so với số lượng VSV sinh trưởng trong môi trường chuẩn (đối chứng) với hàm lượng chất kiểm định xác định  từ đó có thể xác định được hàm lượng chất đó trong thực phẩm. Ví dụ: Khi muốn kiểm tra hàm lượng riboflavin trong thực phẩm, ta sử dụng VSV khuyết dưỡng với axit riboflavin. Nuôi cấy trên môi trường của thực phẩm sau đó xác định lượng VSV từ môi trường nuôi cấy  Đối chiếu với www.nbkqna.edu.vn 37 0.5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc mức chuẩn để xác định nồng độ riboflavin trong thực phẩm.  Có thể sử dụng các chủng VSV khuyết dưỡng để xem xét hàm lượng chất 0.5 Câu8 dinh dưỡng trong thực phẩm (hoặc các chất có hại trong thực phẩm). 1- Nấm men là sinh vật kị khí không bắt buộc, hô hấp hiếu khí trong môi 0.5 trường có O2 và lên men etylic trong môi trường không có O2. - Rượu bị nhạt: Quá trình lên men không đảm bảo điều kiện kị khí. O 2 xâm 0.5 nhập vào → nấm men chuyển sang hô hấp hiếu khí → nồng độ rượu etylic giảm. - Rượu bị chua: Ở những mẻ rượu bị nhạt, nồng độ etylic giảm, nếu bị nhiễm 0.5 vi khuẩn lên men giấm (vi khuẩn Acetobacter) thì vi khuẩn này sẽ lên men rượu thành giấm (ôxi hoá không hoàn toàn) làm rượu bị chua 2. Nấm men chuyển từ hô hấp hiếu khí sang lên men rượu: Hô hấp hiếu khí tạo ra khoảng 38 ATP, lên men rượu tạo ra 2 ATP → tế bào phải tiêu thụ lượng glucôzơ với tốc độ gấp khoảng 19 lần so với khi sống trong môi trường hiếu 0.5 Câu9 khí. 1. Sơ đồ tóm tắt 2 giai đoạn: + giai đoạn nitrit hóa do vi khuẩn Nitrosomonas NH4 + + 3/2 O2 → NO2- + H2O +2H+ + năng lượng 0,5đ Hoặc viết: NH3 → NH2OH → NO2+ Giai đoạn nitrat hóa do vi khuẩn nitrobacter NO2- + 1/2 O2 → NO3- + năng lượng 0,5đ Hoặc viết: NO2- → NO32. Dinh dưỡng và kiểu hô hấp: + là những vi sinh vật hóa tự dưỡng, vì nguồn năng lượng thu được từ quá 0,5đ trình oxi hóa NH3 → NO2- và NO2- → NO3-; nguồn C từ CO2 để tạo thành cacbon hidrat cho tế bào của mình. + Là những vi khuẩn hiếu khí bắt buộc cần oxi, vì nếu không co oxi thì không 0,5đ Câu10 thể oxi hóa amoni và sẽ không có năng lượng cho hoạt động sống 1. - Thông thường VR của VK chuyển genom VR vào tb chủ chỉ để lại capxit 0.5 ở bên ngoài - Các VR ĐV gắn vào TB vật chủ đặc hiệu và chuyển nguyên liệu nhân ko được bao bọc bởi capxit vào tb vật chủ, song thường gặp hơn là các hạt VR đi 0.5 vào bằng cơ chế nhập bào hoặc bằng sự lõm vào của màng tb, capxit bị loại bỏ sau sự xâm nhập. * Sự khác biệt trong cấu trúc của 2 loại tế bào giữ vai trò quan trọng trong các quá trình này: www.nbkqna.edu.vn 38 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - VK có thành tb còn ĐV ko có thành TB 0.5 - VR VK xâm nhập khi có mặt nguyên liệu nhân của vật chủ trong khi VR ĐV tìm được 1 cách vận hành ở đó nguyên liệu nhân được bao bọc bởi 1 màng. 0.5 2. BÖnh do vi rót g©y ra thêng nguy hiÓm v×: - Vi rót kÝ sinh bªn trong tÕ bµo nªn hÖ thèng miÔn dÞch cña tÕ bµo kh«ng thÓ ph¸t huy t¸c ®éng. Muèn tiªu diÖt vi rót ph¶i ph¸ hñy c¶ tÕ bµo chñ. - Khi x©m nhËp ®îc vµo tÕ bµo chñ, vi rót ®iÒu khiÓn toµn bé hÖ thèng sinh tæng hîp cña tÕ bµo chñ chuyÓn sang tæng hîp c¸c thµnh phÇn cña vi rót lµm rèi lo¹n ho¹t ®éng sèng cña tÕ bµo, cã thÓ dÉn ®Õn ph¸ hñy tÕ bµo. - Vi rót cã ph¬ng thøc sinh s¶n ®Æc biÖt nªn nh©n lªn rÊt nhanh chãng vµ l©y lan nhanh. - Vi rót rÊt dÔ ph¸t sinh biÕn dÞ (®Æc biÖt lµ c¸c vi rót cã ARN vµ c¸c Retrovirus) lµm xuÊt hiÖn c¸c chñng vi rót míi. Do ®ã viÖc s¶n xuÊt v¾c xin lu«n theo sau sù xuÊt hiÖn c¸c chñng vi rót míi. www.nbkqna.edu.vn 39 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN BIÊN HOÀ - TỈNH HÀ NAM NGƯỜI RA ĐỀ: PHẠM THỊ THI GIỚI THIỆU ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI - ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ MÔN: SINH HỌC - LỚP 10 ( Thời gian làm bài: 180 phút) Câu 1: (2 điểm) 1. Các câu hỏi sau đúng hay sai, giải thích. a) Phân tử xenllulozơ, gồm nhiều đơn phân cùng loại là glucôzơ liên kết với nhau bằng liên kết α 1,4 glycôzít. b) Sáp là một loại pôlisaccarít có chức năng hạn chế sự thoát hơi nước của cây. c) Cấu trúc của phân tử photpholipít có 3 axit béo gắn với glyxerol, nhóm hydroxyl thứ 3 của glyxerol gắn kết với nhóm photphát tích điện âm. d) Cấu trúc bậc hai của prôtêin có sự tham gia của các liên kết hidrôgen giữa các nguyên tử của bộ khung của chuỗi pôlipeptít. 2. Loại ARN nào đa dạng nhất? Loại ARN nào có số lượng nhiều nhất trong tế bào nhân thực? Giải thích. Câu 2. ( 2 điểm) 1. Mức độ no của các axit béo của photpholipit màng khác nhau như thế nào ở thực vật thích nghi với môi trường lạnh và thực vật thích nghi với môi trường nóng. 2.Nêu cấu trúc phân tử và chức năng của nhân con ở tế bào nhân thực Câu 3. ( 2 điểm) 1. Các tế bao trong mô nhận biết nhau nhờ glicôprotêin màng. Giải thích tại sao chất độc A làm mất chức năng của bộ máy gôngi dẫn đến làm hỏng tổ chức mô. 2. Trong các phương thức vận chuyển các chất qua màng sinh chất, hãy phân biệt. a) Phương thức vận chuyển thụ động với phương thức vận chuyển chủ động. b) Phương thức khuyếch tán qua kênh prôtêin và khuyếch tán qua lớp kép phốt pholipit. Câu 4: ( 2 điểm) 1. Bằng cơ chế nào tế bào có thể ngừng việc tổng hợp một chất nhất định khi cần. 2. Nếu chỉ có chất ức chế và cơ chất cùng dụng cụ xác định hoạt tính của enzim, thì làm thế nào để nhận biết 1 enzim bị ức chế bởi chất ức chế cạnh tranh hay không cạnh tranh. Câu 5. ( 2 điểm) 1. Các nhiễm sắc thể ở kỳ giữa nguyên phân giống và khác với các nhiễm sắc thể ở kỳ giữa giảm phân II như thế nào? 2. Trong hệ sinh dục của một cá thể động vật ( có giới tính phân biệt) người ta quan sát 10 tế bào phân chia liên tục 3 lần, các tế bào thu được đều giảm phân bình thường tạo các tế bào đơn bội. Biết rằng trong 1 tế bào đang ở kỳ giữa của giảm phân I đếm được 36 crômatít. Các giao tử tạo ra tham gia thụ tinh với hiệu suất 10%. Xác định số nhiễm sắc thể trong bộ lưỡng bội của loài và tổng số hợp tử tạo ra. Câu 6 (2 điểm) 1. Đặc điểm cơ bản nào về tế bào và hệ gen vi khuẩn giúp chúng có được khả năng thích nghi cao độ với các điều kiện môi trường khác nhau. 2. Các câu sau đúng hay sai? giải thích. a) Các tế bào đều có màng sinh chất, tế bào chất và nhân. b) Vi sinh vật cổ có thành tế bào bằng peptidoglican hệ gen của chúng chứa intron c) Chỉ tế bào vi khuẩn và tế bào thực vật mới có thành tế bào. d) Bào tử vi khuẩn rất bền với nhiệt, vì trong vỏ của nó chứa hợp chất canxindipicolinat. Câu 7. (2 điểm) 1. Trong các kiểu dinh dưỡng cơ bản của sinh vật, kiểu nào chỉ có ở một số sinh vật nhân sơ? Những kiểu dinh dưỡng này có đặc điểm gì về nguồn năng lượng và nguồn cacbon. www.nbkqna.edu.vn 40 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc 2. Nêu kiểu phân giải, chất nhận điện tử cuối cùng và sản phẩm khử của vi khuẩn lam, vi khuẩn sinh mê tan, vi khuẩn sunfat và vi khuẩn lắctíc đồng hình. Câu 8. (2 điểm) 1. Hai bình A và B đều chứa 1hỗn hợp giống hệt nhau gồm nấm mem rượu trộn đều với dung dịch glucozơ nồng độ 10g/l. Cả hai bình được nuôi cấy ở nhiệt độ thích hợp, tuy nhiên bình A để mở nắp và được làm sủi bọt liên tục nhờ 1 dòng không khí đi qua, bình B bị đóng kín miệng và để yên. Sau một thời gian cho biết sự khác biệt có thể có về mùi vị, độ đục, lượng đường còn lại của hai bình A và B, giải thích. 2. Nấm men rượu trong khi lên men đường glucôzơ nếu có ôxi phân tử gia nhập thì có hiệu ứng paxtơ. Hiệu ứng paxtơ là gì? Câu 9. (2 điểm) 1. Sinh trường của quần thể vi khuẩn trong điều kiện nuôi cấy không liên tục gồm những pha nào? nhược điểm của nuôi cấy không liên tục trong công nghệ vi sinh là gì? 2. Người ta để dịch nuôi cấy trực khuẩn uốn ván (chostridium tetani) ở cuối pha cân bằng thêm 15 ngày (dịch A) dịch nuôi cấy vi khuẩn này ở pha luỹ thừa (dịch B). Đun cả 2 ống dịch ở 800C trong 20 phút; sau đó cấy cùng 1 lượng 0,1 ml dịch mỗi loại lên môi trường phân lập dinh dưỡng có thạch ở hộp peetri rồi đặt vào tủ ấm 350C trong 24 giờ. a) Số khuẩn lạc phát triển trên hộp pêtri A và B có gì khác nhau không? vì sao? b) Hiện tượng gì xảy ra khi để trực khuẩn uốn ván thêm 15 ngày . Câu 10. (2 điểm) 1. Năm 1957 Franken và Conrat đã sử dụng vi rút khảm thuốc lá (TMV) trong thí nghiệm để chứng minh điều gì? so sánh cấu trúc của vi rút này với cấu trúc của vi rút cúm. 2. Bằng cách nào một số virut có thể sinh sản mà không cần ADN hay thậm chí không có sự tổng hợp ADN? 3. Một số loại virut gây bệnh ở người, nhưng người ta không thể tạo được vacxin phòng chống. Hãy cho biết đó là loại viruts có vật chất di truyền là ADN hay ARN giải thích. Người ra đề: Phạm Thị Thi Đơn vị:TRƯỜNG THPT CHUYÊN BIÊN HOÀ - TỈNH HÀ NAM Câu 1 (2 điểm) 2 ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI - ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ MÔN: SINH HỌC - LỚP 10 ( Thời gian làm bài: 180 phút) Nội dung 1. a) Sau: Phân tử xenllulôzơ gồm nhiều đơn phân cùng loại là glucozơ liên kết với nhau bằng liên két β1,4 glycôzít b) Sai vì sáp là một loại lipit c) Sai. Cấu trúc của phân tử photpholipít chỉ có 2 axit béo gắn với glyxenrol d) Đúng: Cấu trúc bậc hai của prôtêin có sự tham gia của các liên kết hidrôgen giữa các nguyên tử của bộ khung của chuỗi pôlipeptit 2. - mARN đa dạng nhất vì tế bào có rất nhiều gen mã hoá prôtêin - rARN chiếm tỉ lệ nhiều nhất vì trong tế bào nhân thực, gen mã hoá rARN thường được lặp lại rất nhiều lần. Số lượng ribôxôm trong tế bào rất lớn và các ribôxôm được dùng để tổng hợp tất cả các loại prôtêin của tế bào 1. www.nbkqna.edu.vn Điểm 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,5 đ 41 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc (2 điểm) Câu 3 (2điểm) Câu 4 (2điểm) Câu 5 (2điểm) - Thực vật thích nghi với môi trường lạnh có nhiều axit béo không no trong màng hơn nhờ đó màng vẫn duy trì trạng thái lỏng ở nhiệt độ thấp? - Thực vật thích nghi vưói môi trường nóng có nhiều axit béo no hơn, cho phép các axit béo “xếp” chặt hơn, làm màng kém lỏng hơn và nhờ đó chúng được nguyên vẹn ở nhiệt độ cao. 2. - Cấu trúc: gồm ADN hạch nhân, rARN được tổng hợp tử những chỉ dẫn trong ADN, các prôtêin lấy vào từ tế bào chất. - Chức năng : hạch nhân là nơi các prôtêin (vào từ tế bào chất) kết hợp với các rARN thành các tiểu đơn vị lớn và nhỏ của ribôxôm, sau đó các tiểu đơn vị ra khỏi nhân, qua lỗ màng nhân đến tế bào chất, nơi chúng có thể kết hợp thành ribôxôm. 1. Các tế bào trong mô nhận biết nhau nhờ glicôprôtêin màng, chất độc A làm mất chức năng bộ máy gôn gi dẫn đến làm hỏng tổ chức mô theo các bước: + Phần prôtêin được tổng hợp từ ribôxôm trên bước nội chất hạt được đưa vào bộ máy gôngi + Tại bộ máy gôngi, prôtêin được lắp ráp thêm cacbonhidrát tạo glicoprôtêin. + Glicoprôtêin được đưa vào bóng nội bào và chuyển đến màng tạo glicoprôtêin màng + Chất độc A làm mất chức năng bộ máy gôngi nên quá trình lắp ráp glico prôtêin bị hỏng nên màng thiếu glicoprôtêin hoặc glicôprôtêin sai lệch nên các tế bào trong mô không còn nhận biết nhau 2. Phân biệt a) Vận chuyển thụ động và vận chuyển chủ động các chất qua màng sinh chất. - Chiều vận chuyển: Vận chuyển thụ động theo chiều gradient nồng độ, vận chuyển chủ động ngược chiều gradient nồng độ -Nhu cầu sử dụng năng lượng: vận chuyển thụ động không tiêu tốn năng lượng ATP, vận chuyển chủ động tiêu tốn năng lượng ATP b. Khuyếch tán qua lớp phốt pholipit: không mang tính chọn lọc, các phân tử nhỏ, không phân cực hay các phân tử tan trong lipit - Khuếch tán qua kênh prôtêin: mang tính chọn lọc, nhiều phân tử phân cực ion khuếch tán thụ động được nhờ prôtêin vận chuyển xuyên màng, và tốc độ cao hơn 1. Bằng cơ chế nào tế bào có thể ngừng việc tổng hợp 1 chất nhất định khi cần + Tế bào có thể điều khiển tổng hợp các chất bằng cơ chế ức chế ngược âm tính: Sản phẩm của con đường chuyển hoá khi được tổng hợp ra quá nhiêu quay lại tác dộng như một chất ức chế, làm bất hoạt enzim xúc tác cho phản ứng ở đầu của con đường chuyển hoá 2. + Có thể phân biệt hai loại chất ức chế cạnh tranh và chất ức chế không cạnh tranh: Bằng cách cho 1 lượng enzim nhất định cùng với cơ chế và chất ức chế vào 1 ống nghiệm, sau đó tăng dần lượng cơ chất vào ống nghiệm. + Xem xét vận tốc phản ứng có tăng hay không. Nếu vận tốc phản ứng tăng thì chất ức chế đó là chất ức chế cạnh tranh, nếu vận tốc phản ứng không tăng thì đó là chất ức chế không cạnh tranh 1. Các nhiễm sắc thể ở kỳ giữa nguyên phân giống và khác các nhiễm sắc thể ở kỳ giữa giảm phân II như thế nào? www.nbkqna.edu.vn 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 1đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 42 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Giống nhau: Mỗi nhiễm sắc thể được cấu tạo từ 2 nhiễm sắc tử, và mỗi nhiếm sắc tử định hướng giống nhau trên mặt phẳng xích đạo. - Khác nhau: Trong tế bào đang phân chia nguyên nhiễm thì các nhiễm sắc tử của mỗi nhiễm sắc thể là giống hệt nhau, còn trong tế bào đang giảm phân thì các nhiễm sắc tử có thể khác nhau về di truyền do trao đổi chéo xảy ra ở giảm phân I 2. + Một tế bào ở kỳ giữa I có 36 crômatit ⇒ 2n = 18 +Nếu là cá thể đực: Số hợp tử là: 10.23.4.10% = 32 (hợp tử) + Nếu cá thể là cái: Số hợp tử là 10.23.10% = 8 hợp tử 1. Vi khuẩn có kích thước nhỏ → tỉ lệ S/V lớn → giúp vi khuẩn trao đổi chất nhanh chóng với môi trường và phân phối các chất trong tế bào nhanh → vi khuẩn sinh trưởng và sinh sản nhanh - Hệ gen đơn bội ⇒ đột biến gen lặn cũng có thể được biểu hiện ra kiểu hình → chọn lọc tự nhiên có thể nhanh chóng phát huy tác dụng 2. a) Sai. Vì tế bào nhân sơ không có màng nhân ( có vùng nhân) b) Sai. Thành tế bào vi sinh vật cổ không được cấu tạo bởi peptidoglican c) Sai. Nấm và một số loại tế bào động vật cũng có thành tế bào d) Sai. Chỉ đúng với nội bào tử, các loại bào tử khác (ngoại bào tử, bào tử đốt) không có vỏ và không có hợp chất canxidipicolinát Câu 7 1. Trong các kiểu dinh dưỡng cảu sinh vật, kiểu chỉ có ở sinh vật (2 điểm) nhân sơ là: Hoá tự dưỡng và quang dị dưỡng. -Đặc điểm về nguồn năng lượng và nguồn cacbon + Hoá tự dưỡng: Sử dụng nguồn cacbon là CO 2, nguồn năng lượng từ oxi hoá các chất vô cơ + Quang dị dưỡng: Sử dụng nguồn cacbon là chất hữu cơ, nguồn năng lượng ánh sáng 2. Kiểu phân giải, , chất nhận điện tử cuối cùng vào sản phẩm, khử của vi khuẩn lam vi khuẩn sinh mê tan, vi khuẩn sunfat và vi khuẩn lắc tía đồng hình Vi sinh vật Kiểu phân giải Chất nhận điện tử S.phẩm khử Vi khuẩn lam hô hấp hiếu khí O2 H2O Vi khuẩn sinh mê tan Hô hấp kị khí CO-23 CH4 2Vi khuẩn khử sunfat Hô hấp kị khí SO4 H2S Vi khuẩn lắc tíc đồng hình Lên men axit piruvíc axit lắctíc Câu 6 (2điểm) Câu 8 (2 điểm) 1. Sự khác biệt về mùi vị, độ đục, lượng đường còn lại của hai bình A và B + Bình A: Không có mùi rượu, độ đục cao hơn bìnhB, lượng đường còn lại nhiều hơn vì: có O2 (thổi khí) nấm men hô hấp hiếu khí tạo CO2, H2O, thu nhiều năng lượng ( 38 ATP/1 mol glucozơ) ⇒ nấm men sinh trưởng nhanh, nảy chồi nhiều. + Bình B: Có mùi rượu, độ đục thấp hơn bình A, lượng đường còn lại ít hơn vì: Trong điều kiện không có O 2 (đậy kín nắp) → nấm men lên men etilic tạo rượu etilic, thu được ít năng lượng ( 2ATP/ 1 mol glucozơ) → cầu nhiều nguyên liệu hơn, nấm men sinh trường chậm, ít nảy chồi. 2. Hiệu ứng paxtơ là hiện tượng ôxi phân tử cảm ứng quá trình hô hấp hiếu khí và ức chế quá trình lên men rượu của nấm men. www.nbkqna.edu.vn 0,5 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 43 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 9 (2điểm) Câu 10 (2 điểm) + Khi có mặt ôxi phân tử, phần lớn NADH đi vào hô hấp hiếu khí, alcolđêhiđrôgenaza bị bất hoạt ⇒ giảm lượng rượu do axetanđêhyl không thể nhận hiđrô từ NADH, nhưng nấm mem qua hô hấp hiếu khí thu nhiều năng lượng hơn nên sinh khối tăng 1. Sinh trưởng của quần thể vi khuẩn trong điều kiện nuôi cấy không liên tục gồm 4 pha: Pha tiềm phát (pha lag) pha luỹ thừa (pha log) pha cân bằng, pha suy vong. + Nhược điểm của nuôi cấy không liên tục: Môi trường không được bổ sung các chất dinh dưỡng (Chất dinh dưỡng cạn kiệt), sự tích luỹ ngày càng nhiều các chất qua chuyển hoá, gây ức chế sinh trưởng của vi sinh vật, là nguyên nhân chính làm cho pha luỹ thừa và pha cân bằng ngắn lại, không có lợi cho công nghệ vi sinh 2. Khi đun dịch vi khuẩn ở 800C các tế bào sinh dưỡng bị tiêu diệt, chỉ còn lại các nội bào tử do đó: a) Số khuẩn lạc của hộp A nhiều hơn hộp B vì sau khi đun 2 dịch thì các tế bào sinh dưỡng đều bị tiêu diệt, chỉ có nội bào tử trong dịch A là tồn tại. Khi nuôi cấy thì những nội bào tử này sẽ nảy mầm hình thành tế bào sinh dưỡng. b) Khi để vi khuẩn uốn ván thêm 15 ngày sau pha cân bằng thì vi khuẩn sẽ hình thành nội bào tử 1. + Franken và Conrát đã sử dụng mô hình virut khảm thuốc lá (TMV) để chứng minh axit nucleic là vật chất di truyền của virut. + So sánh: * Vi rút TMV: Hệ gen là một phân tử ARN vỏ cáp sít cấu tạo bởi một chuỗi prôtêin xoắn vòng hình trụ (prôtêin kiểu trụ xoắn) , không có vỏ ngoài *Vi rút cúm: Hệ gen chứa 8 phân tử ARN, mỗi phân tử được bọc trong một vỏ trụ xoắn. Vi rút cúm có vỏ ngoài, trên vỏ ngoài có các gai glicoprôtêin 2. Vật chất di truyền của những virut này là ARN được sao chép trong tế bào bị lây nhiễm bởi các enzim do chính hệ gen vi rút mã hoá. Hệ gen virut (hoặc bản sao bổ sung với nó) có vai trò là mARN để tống hợp nên các prôtêin của virút 3. Vi rút có vật chất di truyền là ARN + Do cấu trúc ARN kém bền vững hơn ADN nên virút có vật chất di truyền và ARN dễ phát sinh các đột biến hơn vi rút có vật chất di truyền là ADN. + Vì vậy, vi rút có vật chất di truyền là ARN dễ thay đổi đặc tính kháng nguyên hơn..., nên người ta không thể tạo ra vacxin phòng chống chúng www.nbkqna.edu.vn 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ 44 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN HOÀNG VĂN THỤ HÒA BÌNH ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CỤM TRƯỜNG CHUYÊN DUYÊN HẢI ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM HỌC 2012 - 2013 MÔN: SINH HỌC LỚP 10. Câu 1 ( 1 điểm): Biến tính, hồi tính là gì? Ý nghĩa của hiện tượng này trong các hoạt động sống của tế bào? Câu 2 ( 1 điểm): Hãy so sánh tinh bột và xenlulozơ? Câu 3 ( 2 điểm): So sánh lưới nội chất trơn và lưới nội chất hạt? Câu 4 ( 2 điểm): NADH, NADPH là gì? Được sinh ra và sử dụng ở đâu? Chúng có vai trò gì trong hoạt động sống của tế bào? Câu 5( 2 điểm): - So sánh quang hợp ở vi khuẩn lam và cây xanh? a) Từ điểm giống nhau và khác nhau hãy rút ra những kết luận về quan hệ tiến hoá của hai dạng sinh vật này? Câu 6 ( 1 điểm): Trong quá trình trao đổi chất, tế bào đã tạo ra rất nhiều các sản phẩm thừa, những vướng mắc đó đã được tế bào giải quyết như thế nào? Câu 7 (2 điểm): Ở một loài có bộ nhiễm sắc thể 2n = 20. Theo dõi sự phân bào của một tế bào sinh dưỡng trong 24 giờ ta nhận thấy thời gian của các kì trung gian nhiều hơn thời gian tiến hành phân bào là 14 giờ. Quá trình phân bào nói trên đã đòi hỏi môi trường nội bào cung cấp nguyên liệu hoàn toàn mới tương đương với 1240 NST. Thời gian tiến hành kỳ đầu, kỳ giữa, kỳ sau và kỳ cuối của một chu kỳ nguyên phân lần lượt tương ứng với tỉ lệ 1 : 3 : 2 : 4. 1). Xác định thời gian tiến hành của mỗi kỳ trong chu kỳ nguyên phân. 2). Xác định thời gian của một kỳ trung gian. 3). Ở các thời điểm 9 giờ 32 phút và 23 giờ 38 phút (tính từ lúc tế bào bắt đầu phân bào lần thứ nhất): * Tế bào trên đang phân bào ở đợt thứ mấy? * Đặc điểm về hình thái của NST ở mỗi thời điểm nói trên. www.nbkqna.edu.vn 45 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 8 (2 điểm): a.Khi trực khuẩn Streptococcus aureus phát triển trong môi trường lỏng, người ta thêm lizôzim vào dung dịch nuôi cấy. Vì khuẩn có tiếp tục sinh sàn không? Vì sao? b.Vi khuÈn Lactic chñng I tæng hîp ®îc axÝt Folic (mét lo¹i vitamin) vµ kh«ng tæng hîp ®îc Fheninalamin (mét lo¹i axit amin). Cßn vi khuÈn Lactic chñng II th× ngîc l¹i. Cã thÓ nu«i 2 chñng vi sinh vËt nµy trong m«i trêng thiÕu axit Folic vµ axit Fheninalamin ®îc kh«ng? V× sao? Câu 9 (3 điểm): a.Plasmid là gì? Nêu các chức năng, ứng dụng và các giả thuyết về nguồn gốc của Plasmid? b.Điểm khác nhau trong con đường tổng hợp chất hữu cơ ở các nhóm Vi khuẩn hoá tổng hợp? Câu 10 (3 điểm): a.Interferol là gì? Nêu tính chất sinh học, sự hình thành và hoạt động chức năng của Interferol. b.Phân biệt nội độc tố và ngoại độc tố ĐÁP ÁN www.nbkqna.edu.vn 46 Câu 1 + Giống nhau: (1đ) a) Đều là các dạng đường đa, không ngọt, không tan; 0,25đ b) Đều cóđềđơn là môn glucozơ; Tổng hợp một số thi phân đề xuất Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc c) Đều có mặt đặc trưng trong tế bào thực vật. + Khác nhau: Điểm phân biệt Tinh bột Xenlulozơ d) Liên kết giữa 1α – 4 và 1α – 6 1β -4 các đơn phân; e) Phân nhánh Có Không trong cấu trúc bậc 1; Xoắn α Không xoắn 0.75đ f) Cấu trúc không gian; Phân giải thành Không bị phân giải g) Dưới tác dụng đường đơn của Amilaza; Với dung dịch Iốt Với dung dịch Schultz h) Thuốc thử đặc cho màu xanh cho màu tím trưng; Là chất dự trữ Cấu tạo nên thành tế bào i)Vai trò. năng lượng Câu 2 j)Biến tính là hiện tượng phá bỏ các cấu trúc bậc 2, 3, 4… duy trì cấu trúc (1đ) bậc 1 của các đại phân tử hữu cơ, xảy ra do những thay đổi về nhiệt đọ, PH, hoặc do tác động của enzim trong môi trường. k) Hồi tính là hiện tượng ngược lại, khôi phục các bậc cấu trục không gian khi đưa các đại phân tử trở lại điều kiện bình thường. l)Biến tính có thể gây mất hoạt tính sinh học (biến tính của protein enzim) nhưng trong một số trường hợp lại giúp phân tử hữu cơ thực hiện chức năng sinh học (biến tính ở AND và gen là tiền đề diễn ra quá trình tự sao và sao mã). m) Biến tính và hồi tính diễn ra theo hai chiều thuận nghịch trong nhiều trường hợp là cơ chế điều hoà hoạt động của enzim, protein, anuclêic… trong tế bào. Câu 3 + Điểm giống nhau: (2đ) n) Đều là các bào quan có cấu trúc màng; o) Đều cấu tạo từ protein + photpholipit; p) Đều có nguồn gốc từ màng sinh chất phân hoá, ăn sâu tạo thành; q) Đều có chức năng tổng hợp và vận chuyển các chất trong tế bào. + Điểm khác nhau: Tính chất Lưới nội chất trơn Lưới nội chất hạt so sánh Cấu tạo r) Chứa nhiều x) Chứa ít photpho photpholipit hơn lipit hơn s) Gồm các kênh hẹp y) Gồm các túi dẹp xếp nối với nhau song song t)Nằm phân tán trong tế bào z) Phân bố thành từng chất nhóm u) Không có ribôxôm aa) Mặt ngoài có đính Chức năng v) Tổng hợp lipit, nhiều ribôxôm chuyển hoá hydrat cacbon, bb) Tổng hợp protein giải độc… xuất bào, protein màng, www.nbkqna.edu.vn 47 Quan hệ w) Quan hệ về cấu tạo: protein lizoxom với gongi gongi được tạo ra từ lưới cc) Quan hệ về chức nội chất trơn. năng: các chất tổng hợp 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUỐC HỌC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KỲ THI OLYMPIC CÁC TRƯỜNG THPT KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI ĐỀ GIỚI THIỆU Môn: Sinh học – Lớp 10 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1. (2 điểm) Thành phần hóa học của tế bào 1. Những nhận định sau là đúng hay sai? Nếu sai thì hãy sửa lại cho đúng. a. Trong phân tử xenlulose, các đơn phân glucose liên kết với nhau bằng liên kết α -1,4-glicozit, không phân nhánh. b. Khi tỉ lệ photpholipit/cholesterol cao sẽ làm tăng tính mềm dẻo của màng tế bào thực vật. c. Amilaza là protein cầu. Myosin là protein sợi. d. Trong chuỗi đơn ADN, đường đêôxiribôzơ luôn được gắn với axit photphoric ở vị trí C3’. e. Trong ba loại ARN, mARN là đa dạng nhất. 2. Tại sao ngay đêm trước khi dự báo có băng, người nông dân tưới nước lên cây trồng để bảo vệ cây? Câu 2. (2 điểm) Cấu trúc tế bào 3. Kích thước nhỏ và bộ NST là đơn bội có đặc điểm có lợi gì về tiến hóa và thích nghi ở vi khuẩn? 4. Phân tử lipôprôtêin trong thành phần của màng sinh chất ở tế bào nhân thực được tổng hợp ở những bào quan nào? Trình bày sơ đồ tóm tắt sự hình thành chúng trong tế bào. Câu 3. (2 điểm) Cấu trúc tế bào Giải thích quá trình tiến hóa dẫn đến gia tăng kích thước tế bào và phương thức hình thành các đặc điểm mới của tế bào nhân thực từ tế bào nhân sơ nguyên thủy. Câu 4. (2 điểm) Chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào a. Có 2 ống nghiệm: - Ống 1: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malic. - Ống 2: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malonic. Ở ống nghiệm nào hoạt tính của enzim mạnh hơn? Giải thích. www.nbkqna.edu.vn 48 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc b. ATP được tạo ra ở đâu trong tế bào? Nêu điểm khác nhau cơ bản trong cơ chế phosphoryl hóa ở các vị trí đó. Câu 5 (2 điểm) Phân bào a. Từ những hiểu biết về diễn biến trong các pha của kì trung gian, hãy đề xuất thời điểm dùng tác nhân gây đột biến gen và đột biến đa bội để có hiệu quả nhất. b. Các nhiễm sắc tử đính với nhau trong suốt giảm phân I nhưng lại tách nhau ra trong giảm phân II và trong nguyên phân như thế nào? Tại sao cohensin ở tâm động không bị phân hủy trong khi sự phân hủy lại xảy ra ở vai vào cuối kì giữa I? Câu 6 (2 điểm) Cấu trúc và chức năng của tế bào vi sinh vật - Trong các thành phần được kí hiệu từ 1 đến 10, hãy gọi tên các thành phần và cho biết: - Thành phần nào chỉ có ở vi khuẩn G- mà không có ở vi khuẩn G+? - Thành phần nào liên quan đến khả năng kháng các điều kiện môi trường bất lợi của vi khuẩn? - Thành phần nào tham gia vào quá trình tiếp hợp của vi khuẩn? - Cấu trúc số 1 ở vi khuẩn có gì khác so với cấu trúc đó trong tế bào nhân thực? Câu 7 (2 điểm) Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật Trong quá trình chế biến giấm từ rượu, sau một thời gian ta thấy có một lớp váng trắng phủ trên mặt. - Váng trắng do vi sinh vật nào tạo ra? Ở đáy cốc có loại vi sinh vật này không? - Nhỏ một giọt dịch nuôi cấy vi sinh vật này lên lam kính, rồi nhỏ bổ sung một giọt H2O2 vào giọt trên sẽ thấy hiện tượng gì? Giải thích. - Nếu để cốc giấm cùng với váng trắng quá lâu thì độ chua của giấm sẽ giảm dần, vì sao? Cách khắc phục hiện tượng đó? Câu 8 (2 điểm) Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật www.nbkqna.edu.vn 49 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc a. Điểm khác nhau trong pha sáng quang hợp của tảo, vi khuẩn lam với vi khuẩn lưu huỳnh màu lục và vi khuẩn lưu huỳnh màu tía? b. Giải thích kiểu hô hấp của vi khuẩn hiếu khí và vi khuẩn kị khí bắt buộc. Dựa vào yếu tố nào mà quyết định tính hiếu khí hay kị khí ở các vi khuẩn? Câu 9 ( 2 điểm) Dinh dưỡng và sinh trưởng ở vi sinh vật 1. Phân tích kiểu dinh dưỡng của một chủng vi khuẩn dựa vào sự quan sát khi nuôi cấy chúng trên các môi trường A, B. Thành phần các môi trường được tính bằng g/l: - Môi trường A: (NH4)3PO4 – 0,2; CaCl2 – 0,1; KH2PO4 – 1,0; NaCl – 5,0; MgSO4 – 0,2. - Môi trường B: Môi trường A + xitrat trisodic – 2,0. Sau khi cấy chủng vi khuẩn đó, nuôi ủ trong tủ ấm với thời gian và nhiệt độ thích hợp, người ta thấy trong môi trường A không có khuẩn lạc, còn trong môi trường B có khuẩn lạc. - Môi trường A là loại môi trường gì? - Kiểu dinh dưỡng theo nguồn cacbon của chủng vi khuẩn đó? - Một số vi khuẩn có thể phát triển trên môi trường A với điều kiện phải để chúng ở nơi giàu CO2. Đó là kiểu dinh dưỡng gì? 2. Khi dùng xạ khuẩn, vi khuẩn tả, vi khuẩn lactic, vi khuẩn sinh metan cấy chích sâu vào trong các ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng bán lỏng sẽ thấy hiện tượng gì? Vì sao? Câu 10 (2 điểm) Virut d. Thông qua quá trình nhân lên của Phagơ T 2 trong tế bào vi khuẩn, bằng cách nào các nhà khoa học chứng minh được rằng ADN chứ không phải prôtêin là vật chất di truyền? e. Tại sao các phage không thể tiêu diệt hết toàn bộ vi khuẩn? f. Phân biệt chu trình tan và tiềm tan. ----------HẾT---------TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUỐC HỌC TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KỲ THI OLYMPIC CÁC TRƯỜNG THPT KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI HƯỚNG DẪN CHẤM www.nbkqna.edu.vn Môn: Sinh học – Lớp 10 50 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Câu 1 Đáp án Điểm 1. Những nhận định sau là đúng hay sai? Nếu sai thì hãy sửa lại cho đúng. a. Trong phân tử xenlulose, các đơn phân glucose liên kết với nhau bằng liên (2 điểm) kết α -1,4-glicozit, không phân nhánh. b. Khi tỉ lệ photpholipit/cholesterol cao sẽ làm tăng tính mềm dẻo của màng tế bào thực vật. c. Amilaza là protein cầu. Myosin là protein sợi. d. Trong chuỗi đơn ADN, đường đêôxiribôzơ luôn được gắn với axit photphoric ở vị trí C3’. e. Trong ba loại ARN, mARN là đa dạng nhất. 2. Tại sao ngay đêm trước khi dự báo có băng, người nông dân tưới nước lên cây trồng để bảo vệ cây? 1. a. Sai. Trong phân tử xenlulose, các đơn phân glucose liên kết với 0.25 nhau bằng liên kết β -1,4-glicozit, không phân nhánh. b. Sai. Khi tỉ lệ photpholipit/cholesterol cao sẽ làm tăng tính mềm dẻo 0.25 của màng tế bào. c. Đúng. 0.25 d. Sai. Trong chuỗi đơn ADN, trong một nucleotit, đường đêôxiribôzơ gắn 0.25 với axit photphoric ở vị trí C5’; giữa các nucleotit với nhau, đường đêôxiribôzơ của nucleotit này gắn với axit photphoric của nucleotit khác ở vị trí C3’. e. Đúng. 0.25 2. Ngay đêm trước khi dự báo có băng, người nông dân tưới nước lên cây trồng để bảo vệ cây vì: - Nước có tính phân cực nên giữa các phân tử nước hình thành các 0.25 liên kết hidro. - Khi nhiệt độ xuống dưới 0oC, nước bị khóa trong các lưới tinh thể, 0.25 mỗi phân tử nước liên kết hidro với bốn phân tử nước khác tạo ra lớp băng bao phủ bên ngoài lá. - Lớp băng cách li lá với môi trường, bảo vệ nước trong lá không bị 0.25 đóng băng, đảm bảo cho quá trình trao đổi chất trong cây diễn ra bình www.nbkqna.edu.vn 51 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc thường. Câu 2 a. Kích thước nhỏ và bộ NST là đơn bội có đặc điểm có lợi gì về tiến hóa và (2 điểm) thích nghi ở vi khuẩn? b. Phân tử lipôprôtêin trong thành phần của màng sinh chất ở tế bào nhân thực được tổng hợp ở những bào quan nào? Trình bày sơ đồ tóm tắt sự hình thành chúng trong tế bào. a. - Do kích thước nhỏ dẫn đến tỉ lệ S/V lớn nên hấp thụ nhiều và 0.5 chuyển hóa nhanh, sinh trưởng nhanh, có thể bù đắp được số lượng cá thể bị chết do các yếu tố bất lợi của môi trường. Vì vậy tránh bị diệt vong. - Do cơ thể là đơn bào, bộ nhiễm sắc thể chỉ có một nhiễm sắc thể nên 0.5 dễ phát sinh đột biến và các biến dị đột biến này sẽ bộc lộ thành kiểu hình ngay ở thế hệ sau (cả đột biến gen trội và gen lặn). Do đó, chọn lọc tự nhiên nhanh chóng đào thải các gen có hại và các gen có lợi quy định các đặc điểm thích nghi được tăng nhanh trong quần thể, dẫn đến tạo ra các quần thể có kiểu hình thích nghi. b. - Có 3 bào quan là: lưới nội chất hạt, lưới nội chất trơn và bộ máy 0.25 Gôngi. - Sơ đồ tóm tắt: + Lưới nội chất hạt tổng hợp phân tử prôtêin, bao gói bằng túi tiết để 0.25 vận chuyển tới bộ máy gôngi. + Lưới nội chất trơn tổng hợp phân tử lipit, bao gói bằng túi tiết để 0.25 vận chuyển tới bộ máy gôngi. + Bộ máy gôngi liên kết 2 thành phần trên để tạo ra lipôprôtêin, bao 0.25 gói bằng túi tiết để vận chuyển đến màng sinh chất. Giải thích quá trình tiến hóa dẫn đến gia tăng kích thước tế bào và phương thức hình thành các đặc điểm mới của tế bào nhân thực từ tế bào nhân sơ nguyên thủy. - Khi các tế bào sống bằng phương thức dị dưỡng, tế bào này ăn tế Câu 3 0.5 bào khác thì tế bào có kích thước lớn hơn sẽ khó bị thực bào và dễ (2 điểm) thực bào các tế bào nhỏ hơn vì thế chọn lọc tự nhiên sẽ ưu tiên giữ lại những tế bào có kích thước lớn hơn. www.nbkqna.edu.vn 52 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Kích thước tế bào chỉ gia tăng đến mức độ nhất định vì tế bào có 0.5 kích thước lớn quá thì tỉ lệ S/V sẽ nhỏ dẫn đến trao đổi chất với môi trường kém hiệu quả cũng như sự khuếch tán các chất trong tế bào từ nơi này đến nơi khác sẽ rất chậm. Kết quả là chọn lọc tự nhiên sẽ đào thải các tế bào quá lớn. - Tế bào có kích thước lớn sẽ phải có các đặc điểm thích nghi như: Có 0.5 các bào quan có màng bao bọc và hệ thống lưới nội chất làm tăng tỉ lệ S/V cũng như tạo các xoang riêng biệt làm tăng hiệu quả hoạt động. - Các bào quan có màng bao bọc được tiến hóa hoặc bằng cách nội 0.5 cộng sinh như ti thể và lục lạp hoặc do màng tế bào lõm vào trong bao bọc lấy vật chất di truyền tạo nên màng nhân, hoặc màng tế bào gấp vào trong tế bào chất tạo nên mạng lưới nội chất. a. Có 2 ống nghiệm: - Ống 1: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malic. - Ống 2: Xucxinatdehidrogenase + axit xucxinic + axit malonic. Ở ống nghiệm nào hoạt tính của enzim mạnh hơn? Giải thích. b. ATP được tạo ra ở đâu trong tế bào? Nêu điểm khác nhau cơ bản trong cơ chế phosphoryl hóa ở các vị trí đó. a. - Ở ống nghiệm 1 hoạt tính của enzim mạnh hơn. Câu 4 0.25 - Vì: (2 điểm) + Axit malonic là chất ức chế cạnh tranh có tác động kìm hãm enzim 0.375 do chúng có cấu tạo giống với axit xucxinic nên tạm thời chiếm lĩnh mất trung tâm hoạt động của enzim. + Khi hình thành phức hệ enzim – chất ức chế thì chất ức chế không bị 0.25 biến đổi nên phức hệ enzim – chất ức chế rất bền vững và không còn trung tâm hoạt động cho cơ chất nữa. b. - ATP được tổng hợp ở tế bào chất, ti thể, lục lạp. 0.375 - Khác nhau: + Ở tế bào chất: phosphoryl hóa mức cơ chất, chuyển một nhóm 0.25 photphat linh động từ một chất hữu cơ khác đã được phosphoryl hóa tới ADP tạo ATP. www.nbkqna.edu.vn 53 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Ở ti thể: phosphoryl hóa oxi hóa, năng lượng từ phản ứng oxi hóa 0.25 khử trong hô hấp được sử dụng để gắn nhóm photphat vô cơ vào ADP. + Ở lục lạp: phosphoryl hóa quang hóa, năng lượng ánh sáng được 0.25 hấp thụ và chuyển hóa thành năng lượng tích lũy trong liên kết ADP Câu 5 và nhóm photphat vô cơ tạo thành ATP. a. Từ những hiểu biết về diễn biến trong các pha của kì trung gian, hãy đề xuất (2 điểm) thời điểm dùng tác nhân gây đột biến gen và đột biến đa bội để có hiệu quả nhất. b. Các nhiễm sắc tử đính với nhau trong suốt giảm phân I nhưng lại tách nhau ra trong giảm phân II và trong nguyên phân như thế nào? Tại sao cohensin ở tâm động không bị phân hủy trong khi sự phân hủy lại xảy ra ở vai vào cuối kì giữa I? a. Thời điểm xử lý đột biến - Tác động vào pha S dễ gây đột biến gen vì ở giai đoạn này diễn ra 0.25 quá trình nhân đôi ADN. - Để gây đột biến đa bội có hiệu quả cần xử lý cônsixin vào pha G 2 0.25 (hoặc thí sinh có thể viết là “cuối pha G2”) của kì trung gian. - Bởi vì: + Đến G2 nhiễm sắc thể của tế bào đó nhân đôi. 0.125 + Sự tổng hợp các vi ống hình thành thoi vô sắc bắt đầu từ 0.25 pha G2. Cơ chế tác động của cônsixin là ức chế sự hình thành các vi ống, xử lý cônsixin lúc này sẽ có tác dụng ức chế hình thành thoi phân bào. Hiệu quả tạo đột biến đa bội thể sẽ cao b. - Các nhiễm sắc tử được gắn với nhau dọc theo chiều dài của chúng 0.125 bằng các phức protein được gọi là cohensin. - Trong nguyên phân, sự gắn kết này kéo dài tới tận cuối kì giữa, khi 0.25 enzim phân hủy cohensin làm cho các nhiễm sắc tử có thể di chuyển về các cực đối lập của tế bào. - Trong giảm phân, sự gắn kết các nhiễm sắc tử được giải phóng qua hai bước: + Trong kì sau I, cohensin được loại bỏ ở các vai cho phép các nhiễm www.nbkqna.edu.vn 0.25 54 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc sắc thể tương đồng tách nhau ra. + Ở kì sau II, cohensin được loại bỏ ở tâm động cho phép các nhiễm 0.25 sắc tử tách rời nhau. - Cohensin ở tâm động không bị phân hủy trong khi sự phân hủy lại 0.25 xảy ra ở vai vào cuối kì giữa I vì có protein shugoshin bảo vệ cohensin khỏi bị phân hủy ở tâm động. a. Trong các thành phần được kí hiệu từ 1 đến 10, hãy gọi tên các thành phần và cho biết: - Thành phần nào chỉ có ở vi khuẩn G- mà không có ở vi khuẩn G+? - Thành phần nào liên quan đến khả năng kháng các điều kiện môi trường bất lợi của vi khuẩn? - Thành phần nào tham gia vào quá trình tiếp hợp của vi khuẩn? b. Cấu trúc số 1 ở vi khuẩn có gì khác so với cấu trúc đó trong tế bào nhân thực? a. 1. ADN (vùng nhân), 2. Thành tế bào, 3. Màng nhầy, 4. Plasmit, 5. 1.125 Màng sinh chất, 6. Riboxom, 7. Hạt dự trữ, 8. Lông, 9. LPS (Màng ngoài) , 10. Roi. - Thành phần chỉ có ở vi khuẩn G- mà không có ở vi khuẩn G+: 9. LPS 0.125 (Màng ngoài) - Thành phần liên quan đến khả năng kháng các điều kiện môi trường bất 0.325 lợi của vi khuẩn: 2. Thành tế bào, 3. Màng nhầy, 9. LPS (Màng ngoài) - Thành phần tham gia vào quá trình tiếp hợp của vi khuẩn: 8. Lông b. - Vi khuẩn: ADN dạng vòng, không liên kết với protein histon, gen 0.125 không phân mảnh. - TBNT: ADN dạng thẳng, có liên kết với protein histon tạo cấu trúc 0.125 NST, phần lớn gen phân mảnh. Câu 7 0.125 Trong quá trình chế biến giấm từ rượu, sau một thời gian ta thấy có một lớp www.nbkqna.edu.vn 55 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc (2 điểm) váng trắng phủ trên mặt. - Váng trắng do vi sinh vật nào tạo ra? Ở đáy cốc có loại vi sinh vật này không? - Nhỏ một giọt dịch nuôi cấy vi sinh vật này lên lam kính, rồi nhỏ bổ sung một giọt H2O2 vào giọt trên sẽ thấy hiện tượng gì? - Nếu để cốc giấm cùng với váng trắng quá lâu thì độ chua của giấm sẽ giảm dần, vì sao? Cách khắc phục hiện tượng đó? a. - Váng trắng do các đám vi khuẩn axetic liên kết với nhau tạo ra. 0.25 - Ở đáy cốc không có loại vi khuẩn này, vì chúng là những vi sinh vật 0.25 hiếu khí bắt buộc. b. - Hiện tượng: sủi bọt. 0.25 - Giải thích: Vi khuẩn axetic là vi khuẩn hiếu khí bắt buộc nên có 0.5 enzim catalaza, phân giải H2O2 để giải phóng oxi nên có bọt sủi lên. 2H2O2 catalaza 2H2O + O2 c. - Khi để giấm lâu ngày, vi khuẩn Acetobacter có khả năng oxi hóa 0.5 axit axetic thành CO2 và H2O, làm pH tăng lên, giấm mất dần vị chua. - Cách khắc phục: Duy trì nồng độ rượu trong dịch lên men giấm ít 0.25 nhất 0,3 – 0,5%. a. Điểm khác nhau trong pha sáng quang hợp của tảo, vi khuẩn lam với vi khuẩn lưu huỳnh màu lục và vi khuẩn lưu huỳnh màu tía? b. Giải thích kiểu hô hấp của vi khuẩn hiếu khí và vi khuẩn kị khí bắt buộc. Dựa vào yếu tố nào mà quyết định tính hiếu khí hay kị khí ở các vi khuẩn? a. Điểm khác nhau trong pha sáng quang hợp của tảo, vi khuẩn lam Câu 8 (2 điểm) với vi khuẩn lưu huỳnh màu lục và vi khuẩn lưu huỳnh màu tía. Điểm so sánh Vi khuẩn lưu huỳnh màu Tảo, vi khuẩn lam Chất cho e Sự thải oxi Sắc tố tía, màu lục. H2A (A không phải oxi) Không thải oxi Khuẩn diệp lục H2O Có thải oxi Diệp lục tố và sắc tố Hiệu quả (Bẫy Thấp 0.25 0.25 0.25 khác Cao năng lượng) www.nbkqna.edu.vn 0.25 56 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Hệ quang hóa Có hệ quang hóa I b. - Kiểu hô hấp của: Có hệ quang hóa I và II. 0.25 + Vi khuẩn hiếu khí: đòi hỏi oxi phân tử để sinh trưởng, phát triển. + Vi khuẩn kị khí bắt buộc: chỉ phát triển trong điều kiện không có oxi 0.25 phân tử. 0.25 - Tùy thuộc vào số và lượng các enzim có thể phân giải H 2O2 như catalase, superoxit dismustase để quyết định tính hiếu khí hay kị khí của 0.25 vi khuẩn. 1. Phân tích kiểu dinh dưỡng của một chủng vi khuẩn dựa vào sự quan sát khi nuôi cấy chúng trên các môi trường A, B. Thành phần các môi trường được tính bằng g/l: - Môi trường A: (NH4)3PO4 – 0,2; CaCl2 – 0,1; KH2PO4 – 1,0; NaCl – 5,0; MgSO4 – 0,2. - Môi trường B: Môi trường A + xitrat trisodic – 2,0. Sau khi cấy chủng vi khuẩn đó, nuôi ủ trong tủ ấm với thời gian và nhiệt độ thích hợp, người ta thấy trong môi trường A không có khuẩn lạc, còn trong môi trường B có khuẩn lạc. - Môi trường A là loại môi trường gì? - Kiểu dinh dưỡng theo nguồn cacbon của chủng vi khuẩn đó. - Một số vi khuẩn có thể phát triển trên môi trường A với điều kiện phải để chúng ở nơi giàu CO2. Đó là kiểu dinh dưỡng gì? 2. Khi dùng xạ khuẩn, vi khuẩn tả, vi khuẩn lactic, vi khuẩn sinh metan cấy chích sâu vào trong các ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng bán lỏng sẽ thấy hiện tượng gì? Vì sao? 1. a. Môi trường A là môi trường tối thiểu, chỉ có chất khoáng, vi sinh Câu 9 0.25 vật nguyên dưỡng mới phát triển. (2 điểm) b. Xitrat trisodic mang cho chủng vi khuẩn nguồn C hữu cơ, vậy 0.25 chúng là vi sinh vật dị dưỡng đối với nguồn C. c. Kiểu vi khuẩn hóa tự dưỡng, vi khuẩn quang tự dưỡng và phần lớn 0.5 hóa dưỡng vô cơ. 2. - Xạ khuẩn: chỉ mọc ở lớp trên vì xạ khuẩn là vi sinh vật hiếu khí www.nbkqna.edu.vn 0.25 57 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc bắt buộc. - Vi khuẩn tả: chúng mọc cách lớp bề mặt một ít xuống phía dưới vì 0.25 vi khuẩn tả là vi sinh vật vi hiếu khí. - Vi khuẩn lactic: mọc suốt xuống theo chiều sâu của ống nghiệm vì 0.25 vi khuẩn lactic là vi sinh vật kị khí chịu oxi. - Vi khuẩn sinh metan: chỉ mọc ở đáy ống nghiệm vì vi khuẩn sinh 0.25 metan là vi sinh vật kị khí bắt buộc. a. Thông qua quá trình nhân lên của Phagơ T 2 trong tế bào vi khuẩn, bằng cách nào các nhà khoa học chứng minh được rằng ADN chứ không phải prôtêin là vật chất di truyền? b. Tại sao các phage không thể tiêu diệt hết toàn bộ vi khuẩn? c. Phân biệt chu trình tan và tiềm tan. a. - Khi xâm nhiễm virut bơm ADN vào trong tế bào, còn vỏ protein Câu 10 0.25 để lại bên ngoài. (2 điểm) - Nếu dùng đồng vị phóng xạ đánh dấu prôtein vỏ capsit của virut thì 0.25 chất đồng vị phóng xạ không bị đưa vào trong. - Khi virut nhân lên trong tế bào thì thế hệ virut con sẽ mang vỏ 0.25 protein mới không chứa chất đồng vị phóng xạ. Điều đó có nghĩa là prôtein không phải là chất mang vật chất di truyền. b. - Đối với phage tiềm tan thì nó chung sống hòa bình với vi khuẩn 0.25 dưới dạng prophage nên không giết chết vi khuẩn. - Đối với phage độc cũng không thể tiêu diệt hết toàn bộ vi khuẩn bởi vì: + Vi khuẩn vẫn có cơ chế để bảo vệ: Có những thụ thể bị thay đổi 0.25 khiến cho phage không thể nhận ra để hấp phụ. + Ngay cả khi phage đã đột nhập thành công vào bên trong tế bào vi 0.25 khuẩn thì sẽ bị enzim giới hạn của vi khuẩn nhận ra và phân giải. Còn ADN của vi khuẩn sẽ được cải biến về mặt hóa học để không bị tấn công bởi enzim này. c. - Chu trình tan: Virut làm tan và giết chết tế bào chủ. 0.25 - Chu trình tiềm tan: Virut không giết chết tế bào chủ mà cùng chung 0.25 www.nbkqna.edu.vn 58 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc sống. Không tạo virut mới và không phá hủy tế bào, hệ gen của virut được gắn vào nhiễm sắc thể của tế bào. www.nbkqna.edu.vn 59 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc THPT CHUYÊN HƯNG YÊN TỔ SINH – CÔNG NGHỆ ĐỀ THI DUYÊN HẢI ĐỀ XUẤT Môn: Sinh học Lớp 10 Thời gian 180 phút Câu 1: Dựa vào cấu tạo hoá học và đặc tính của nước, em hãy giải thích các hiện tượng sau: a. Rau củ quả muốn bảo quản lâu thì để trong ngăn mát của tủ lạnh chứ không để vào ngăn đá. b. Khi người đang ra mồ hôi mà ngồi trước quạt ta lại cảm thấy mát lạnh. c. Giọt nước thường có hình cầu. Câu 2: Một nhà khoa học đang nghiên cứu sự sản xuất của một loại prôtêin được giải phóng bởi một loại tế bào động vật vào trong môi trường nuôi cấy. Cô ấy thấy rằng loại prôtêin đó chỉ xuất hiện trong môi trường nuôi cấy sau khi cho một vài giọt hormon vào tế bào. Trước khi cho hormôn vào, cô ấy đánh dấu prôtêin trong tế bào bởi một loại thuốc nhuộm huỳnh quang và quan sát tế bào dưới kính hiển vi quang học. Nhờ đó, cô ấy quan sát thấy thuốc nhuộm trong các phiến dẹt phẳng và cấu trúc hình ống ở khắp nơi trong tế bào và trong những cụm cấu trúc hình túi dẹt phẳng. Sau khi thêm hormôn, thuốc nhuộm cũng được quan sát như là những chấm nhỏ tụm lại dọc theo màng sinh chất. Bằng kiến thức đã học, em hãy giải thích kết quả thí nghiệm trên và mô tả cơ chế . Câu 3: Một số con Amip (trùng biến hình) được đưa vào môi trường chứa đầy mảnh vụn hữu cơ. - Hãy mô tả cơ chế sử dụng các mảnh vụn hữu cơ đó của trùng amip. - Biết rằng các enzim trong lizosome hoạt động tốt nhất khi pH môi trường bằng 5. a. Hãy vẽ đồ thị cho thấy mối quan hệ giữa pH môi trường và hoạt tính của enzim trong lizosome. b. Điều gì sẽ xảy ra với những con amip nếu người ta thêm vào môi trường một chất làm bất hoạt các bơm prôtôn trên màng lizosome? Giải thích. c. Điều gì cũng sẽ xảy ra nếu người ta cho thêm vào môi trường một chất hoá học để các bào quan bên trong tế bào của amip không chuyển động được nữa? Câu 4: Năng lượng hoạt hóa là gì? Tại sao sự sống lại chọn enzim để xúc tác cho các phản ứng sinh hoá mà không chọn cách làm tăng nhiệt độ để các phản ứng xảy ra nhanh hơn? Trong tế bào thực vật, ATP được tổng hợp theo những con đường nào? Câu 5: www.nbkqna.edu.vn 60 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Nhân con là gì? Tại sao trong quá trình phân bào, người ta chỉ quan sát được nhân con ở kì trung gian, đầu kì đầu và kì cuối? Trong giảm phân, có những cơ chế vận động nào của NST trực tiếp góp phần hình thành nguồn biến dị tổ hợp? Xét loài thực vật có 2n = 24. Một tế bào mẹ đại bào tử tiến hành giảm phân hình thành giao tử cái. Hãy chỉ ra đâu là giao tử cái. Môi trường nội bào đã cung cấp bao nhiêu NST cho quá trình hình thành giao tử cái từ tế bào mẹ đại bào tử đó? Câu 6: a. Vai trò của lizôzim và cơ chế tác động của nó đến thành tế bào vi khuẩn? b. Hiện tượng gì sẽ xảy ra khi đưa tế bào vi khuẩn Gram (-), Gram (+), tế bào thực vật và tế bào động vật vào dung dịch nhược trương có lizôzim? c. Những vi sinh vật nhân sơ nào không mẫn cảm với lizôzim? Tại sao? Câu 7: a. Phân biệt quang hợp thải oxi và quang hợp không thải oxi ở vi sinh vật theo các tiêu chí chất cho electron, sản phẩm phụ, hệ sắc tố, hiệu quả năng lượng, vi sinh vật đại diện? b.Trong 2 dạng trên dạng nào tiến hóa hơn? Câu 8: a. Kiểu dinh dưỡng của sinh vật ứng với mỗi phương trình sau là gì? Giải thích? 2 H2S+ O2 ---------> 2H2O + 2S + Q CO2 + H2S+ Q ----------------> (CH2O)n + S Sắc tố quang hợp CO2 + H2O -----------------------------> (CH2O)n + O2 Ánh sáng CO2 + H2S C6H12O6 (1) (2) Sắc tố quang hợp Ánh sáng ----------------------------> (CH2O)n + S Nấm men -----------> 2C2H5OH + 2CO2 +Q (3) (4) b. Hãy kể tên một số vi sinh vật mà em biết có kiểu dinh dưỡng ứng với phương trình (2); (3)? Đặc điểm chung của các vi sinh vật này là gì? Câu 9: Người ta nuôi cấy 2 chủng vi khuẩn vào 2 môi trường khác nhau. Tại thời điểm nuôi cấy No đều là 102 vi khuẩn/ml. Pha cân bằng đạt được sau 6 giờ, lúc này, ở hai môi trường đều có Nt = 106 vi khuẩn/ml. Trong điều kiện nuôi cấy này, thời gian thế hệ của chủng vi khuẩn 1 và 2 lần lượt là 25 và 27 phút. Hỏi pha tiềm phát có tồn tại không và kéo dài bao nhiêu? Câu 10: 1. Có thể nuôi virut trên môi trường nhân tạo như nuôi vi khuẩn được không? Giải thích? 2. Có một số protein cũng có thể lây nhiễm, gây bệnh. Chúng được gọi là gì? Đặc điểm của các loại protein này? www.nbkqna.edu.vn 61 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc 3. Hãy so sánh phương thức lây truyền ngang và dọc của các virus ở thực vật? 4. Phage SPO1 là loại phage độc (phage làm tan) đối với vi khuẩn Bacillus subtilis (một loại vi khuẩn Gram (-)). Dịch huyền phù Bacillus subtilis trong môi trường đẳng trương có bổ sung lyzozim có bị nhiễm phage SPO1 hay không? Vì sao? THPT CHUYÊN HƯNG YÊN TỔ SINH – CÔNG NGHỆ ĐÁP ÁN ĐỀ THI DUYÊN HẢI ĐỀ XUẤT Môn: Sinh học Lớp 10 Thời gian 180 phút Phần I: Thành phần hoá học của tế bào: Câu 1: Dựa vào cấu tạo hoá học và đặc tính của nước, em hãy giải thích các hiện tượng sau: a. Rau củ quả muốn bảo quản lâu thì để trong ngăn mát của tủ lạnh chứ không để vào ngăn đá. b. Khi người đang ra mồ hôi mà ngồi trước quạt ta lại cảm thấy mát lạnh. c. Giọt nước thường có hình cầu. Câ u 1 Hướng dẫn - Cấu tạo hoá học của nước: Là hợp chất hóa học phân cực được tạo thành từ 1 nguyên tử O và 2 nguyên tử H www.nbkqna.edu.vn Balem điểm 0,25 62 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc O2- +1 H H+1 104,5 O Mỗi nguyên tử H góp 1e vào đôi e dùng chung với nguyên tử O tạo thành liên kết cộng hóa trị với góc liên kết 104,5°. Do nguyên tử O có độ âm điện lớn → có xu hướng kéo điện tử về phía nó → nguyên tử O tích điện (-); nguyên tử H tích điện (+) - Đặc tính của nước: Do tính phân cực của mình nên nước dễ hình thành liên kết hiđro giữa các phân tử nước và giữa phân tử 0,25 nước với các phân tử khác. Từ đặc tính này dẫn tới các đặc tính khác như: nước đã nhẹ hơn nước thường, có nhiệt dung riêng và nhiệt bay hơi lớn, có sức căng bề mặt,… - Giải thích hiện tượng: a. Rau củ quả muốn bảo quản lâu thì để trong ngăn mát của tủ 0,5 lạnh chứ không để vào ngăn đá vì: Khi để rau của quả trong ngăn đá, H2O ở trạng thái đóng băng, toàn bộ các liên kết hiđro giữa các phân tử nước đều là mạnh nhất (các liên kết bị kéo căng) → phân tử H2O phân bố trong cấu trúc mạng lưới chuẩn làm cho thể tích nước đá trong tế bào tăng lên → phá vỡ tế bào → rau, củ, quả bị hỏng. b. Khi người đang ra mồ hôi mà ngồi trước quạt ta lại cảm thấy mát lạnh vì: nước có nhiệt bay hơi lớn. Khi cơ thể ra mồ hôi là cơ thể đang tỏa nhiêt, ngồi trước quạt thì gió của quạt sẽ lấy bớt nhiệt lượng tỏa ra → mát lạnh. 0,5 0,5 c. Giọt nước có hình cầu vì: Nước có tính phân cực → Các phân tử nước hình thành liên kết hiđro với nhau tạo nên mạng lưới nước. Các phân tử nước ở bề mặt tiếp xúc với không khí hút nhau và bị các phân tử ở phía trong hút tạo nên lớp màng phim mỏng, liên tục ở bề mặt. Phần II: Cấu trúc tế bào: Câu 2: Một nhà khoa học đang nghiên cứu sự sản xuất của một loại prôtêin được giải phóng bởi một loại tế bào động vật vào trong môi trường nuôi cấy. Cô ấy thấy rằng loại prôtêin đó chỉ xuất hiện trong môi trường nuôi cấy sau khi cho một vài giọt hormon vào tế bào. Trước khi cho hormôn vào, cô ấy đánh dấu prôtêin trong tế bào bởi một loại thuốc nhuộm huỳnh quang và quan sát tế bào dưới kính hiển vi quang học. Nhờ đó, cô ấy quan sát thấy thuốc nhuộm trong các phiến dẹt phẳng www.nbkqna.edu.vn 63 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc và cấu trúc hình ống ở khắp nơi trong tế bào và trong những cụm cấu trúc hình túi dẹt phẳng. Sau khi thêm hormôn, thuốc nhuộm cũng được quan sát như là những chấm nhỏ tụm lại dọc theo màng sinh chất. Bằng kiến thức đã học, em hãy giải thích kết quả thí nghiệm trên và mô tả cơ chế . 2 a) Giải thích: a) Prôtêin được giải phóng vào trong môi trường nuôi cấy 0,25 chứng tỏ đó là loại prôtêin ngoại tiết. b) Nhà khoa học quan sát thấy thuốc nhuộm trong các phiến 0,5 dẹt phẳng và các cấu trúc hình ống chính là cấu trúc của mạng lưới nội chất hạt, và trong các cụm cấu trúc hình túi dẹt phẳng chính là cấu trúc của phức hệ Golgy. 0,25 c) Sau khi hormôn được thêm vào, các chấm nhỏ tụm lại dọc theo màng sinh chất và xuất hiện bên ngoài môi trường chứng tỏ sự bài xuất loại prôtêin này ra ngoài tế bào theo con đướng xuất bào và con đường này chịu sự chi phối của hormôn được thêm vào. Mỗi ý b) Cơ chế: 0,25 d) Prôtêin được tổng hợp bởi mạng lưới nội chất hạt. e) Sau đó tới phức hệ Golgy. Ở đây prôtêin được hoàn thiện cấu trúc, bao gói và phân phối vào các túi (bóng). f) Khi chưa có tín hiệu của môi trường, prôtêin này được dự trữ trong các túi, bóng trong tế bào. g) Khi có tín hiệu (các hormôn), các túi chứa prôtêin tập hợp dọc theo màng sinh chất, hợp với màng và bài xuất prôtêin theo con đường xuất bào. Câu 3: Một số con Amip (trùng biến hình) được đưa vào môi trường chứa đầy mảnh vụn hữu cơ. - Hãy mô tả cơ chế sử dụng các mảnh vụn hữu cơ đó của trùng amip. - Biết rằng các enzim trong lizosome hoạt động tốt nhất khi pH môi trường bằng 5. d. Hãy vẽ đồ thị cho thấy mối quan hệ giữa pH môi trường và hoạt tính của enzim trong lizosome. e. Điều gì sẽ xảy ra với những con amip nếu người ta thêm vào môi trường một chất làm bất hoạt các bơm prôtôn trên màng lizosome? Giải thích. f. Điều gì cũng sẽ xảy ra nếu người ta cho thêm vào môi trường một chất hoá học để các bào quan bên trong tế bào của amip không chuyển động được nữa? 3 a. Đó là cơ chế ẩm bào vì các mảnh vụn hữu cơ có kích thước nhỏ. Diến biến: h) Khi amip tiếp xúc với các mảnh vụn hữu cơ, chất nguyên sinh ở phía ngoài dồn về 1 phía, hình thành chân giả, bao lấy thức ăn. i) Màng sinh chất lõm vào tạo thành các túi, bóng ẩm bào. www.nbkqna.edu.vn 1,0 64 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc j) Các túi này sau đó nhập với lizôsome. k) Các enzim thuỷ phân trong lizôsome sẽ thuỷ phân các thành phần trong mảng vụn thành các chất hữu cơ đơn giản. l) Các chất sử dụng được sẽ dược hấp thụ còn chất không sử dụng được sẽ bị thải ra ngoài bằng xuất bào. b. a. Vẽ đồ thị: Đề bài không cho ngưỡng tối đa và tối thiểu của pH nên HS chỉ cần vẽ đúng dạng đồ thị với 1 trục biểu diễn độ pH, 1 trục là biểu diễn hoạt tính enzim. Đồ thị có dạng gần giống parabol và có điểm cực thuận với pH bằng 5. b. Amip sẽ bị chết đói do: Chất đó làm bất hoạt bơm proton (H+) trên màng lizosome, pH của lizosome không được duy trì nên các enzim thuỷ phân không hoạt động được. Quá trinh thuỷ phân thức ăn không xảy ra nên amip bị chết đói. c. m) Các bào quan trong tế bào không chuyển động được chứng tỏ bộ khung xương tế bào đã bị bất hoạt. n) Khi đó đầu tiên tế bào amip sẽ có dạng cầu, các chân giả không được hình thành do chất nguyên sinh không thể chuyển động. Cơ chế nhập bào cũng không thể diễn ra. Cuối cùng amip cũng chết đói. Phần IV: Chuyển hoá năng lượng trong tế bào (ATP và Enzim) Câu 4: 0,25 0,25 0,25 0,25 Năng lượng hoạt hóa là gì? Tại sao sự sống lại chọn enzim để xúc tác cho các phản ứng sinh hoá mà không chọn cách làm tăng nhiệt độ để các phản ứng xảy ra nhanh hơn? Trong tế bào thực vật, ATP được tổng hợp theo những con đường nào? 4 1. - Năng lượng hoạt hóa: là năng lượng cần thiết cung cấp cho một phản ứng để khởi động phản ứng đó. - Sự sống chọn enzim để xúc tác các phản ứng mà không chọn cách làm tăng nhiệt độ để các phản ứng xảy ra nhanh hơn vì: + Phần lớn các phản ứng có năng lượng hoạt hóa cao. Nếu tăng nhiệt độ để các phản ứng này xảy ra được thì đồng thời cũng làm biến tính protein và làm chết tế bào. Khi tăng nhiệt độ sẽ làm tăng tốc độ của tất cả các phản ứng , không phân biệt phản ứng nào là cần thiết hay không cấn thiết. + Enzim được lựa chọn vì enzim xúc tác cho phản ứng bằng cách làm giảm năng lượng hoạt hóa của các phản ứng khiến các phản ứng xảy ra dễ dàng hơn. Enzim có tính đặc hiệu với từng loại phản ứng nhất định nên phản ứng nào cần thiết thì enzim sẽ xúc tác để phản ứng đó xảy ra. 2.Các con đường tổng hợp ATP trong tế bào thực vật: o) Photphoryl hoá trực tiếp cơ chất. VD: Phản ứng tổng hợp ATP trong đường phân. p) Phôtphoryl hoá trên chuỗi vận chuyển điện tử. www.nbkqna.edu.vn 65 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Ở màng trong ty thể là photphoryl hoá ôxi hoá. 0,25 + Ở grana của lục lạp là photphoryl hoá quang hoá, bao gồm photphoryl 0,25 hoá vòng và không vòng. Phần V: Phân bào: Câu 5: Nhân con là gì? Tại sao trong quá trình phân bào, người ta chỉ quan sát được nhân con ở kì trung gian, đầu kì đầu và kì cuối? Trong giảm phân, có những cơ chế vận động nào của NST trực tiếp góp phần hình thành nguồn biến dị tổ hợp? Xét loài thực vật có 2n = 24. Một tế bào mẹ đại bào tử tiến hành giảm phân hình thành giao tử cái. Hãy chỉ ra đâu là giao tử cái. Môi trường nội bào đã cung cấp bao nhiêu NST cho quá trình hình thành giao tử cái từ tế bào mẹ đại bào tử đó? 5 Nhân con q) Là cấu trúc bắt màu đậm nằm trong nhân tế bào, chỉ quan sát được ở kì trung gian, đầu kì đầu và kì cuối. r) Đó là nơi tổng hợp và dự trữ rARN do có chứa các trình tự rADN . s) Một nhân tế bào có thể có 1 hoặc nhiều nhân con. t) Trong phân bào, chỉ quan sát được ở kì trung gian, đầu kì đầu và kì cuối vì: + Khi đó NST đang ở trạng thái giãn xoắn, tốc độ phiên mã cao nên lượng rARN dự trữ cao. + Ở cuối kì đầu, kì giữa, kì sau, nhân con biến mất do:NST ở trạng thái đóng xoắn, quá trình phiên mã không xảy ra nên lượng rARN dự trữ thấp. Mặt khác, do màng nhân biến mất nên cũng có sự phân tán các thành phần của nhân con trong tế bào chất. Vì vậy khó quan sát thấy nhân con hơn. 2. - Định nghĩa biến dị tổ hợp: Loại biến dị được hình thành do sự tổ hợp lại vật chất di truyền vốn có của bố mẹ, tổ tiên. - Các cơ chế trong GP dãn tới hình thành nguồn biến dị tổ hợp: + Sự tiếp hợp của các NST khác nguồn trong cặp NST tương đồng ở kì trước I. + Sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các NST ở kì sau I (HS cũng có thể nói rõ hơn là sự tổ hợp tự do ngẫu nhiên trên mặt phẳng xích đạo ở kì giữa và phân li độc lập ở kì sau I) 3. a. Giao tử cái: Tế bào trứng nằm trong túi phôi. b. Số NST môi trường cung cấp: + Cho giảm phân của tế bào mẹ đại bào tử: 2n = 24 (NST đơn) + Trong 4 tế bào đơn bội tạo thành, có 1 tế bào phát triển và www.nbkqna.edu.vn 0,5 0,5 0,5 0,5 66 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc nguyên phân liên tiếp 3 lần. Số NST đơn môi trường nội bào cần cung cấp là: n (23- 1)=12.7 = 84 (NST đơn) + Tổng số NST môi trường cung cấp cho cả quá trình là: 24+84 = 108 (NST đơn) Phần V: Cấu trúc và chức năng của tế bào vi sinh vật. Câu 6: a. Vai trò của lizôzim và cơ chế tác động của nó đến thành tế bào vi khuẩn? b. Hiện tượng gì sẽ xảy ra khi đưa tế bào vi khuẩn Gram (-), Gram (+), tế bào thực vật và tế bào động vật vào dung dịch nhược trương có lizôzim? c. Những vi sinh vật nhân sơ nào không mẫn cảm với lizôzim? Tại sao? 6 a. Lizôzim phá hủy thành tế bào vi khuẩn bằng cách cắt đứt liên kết β - 1,4 glucozit của peptidoglican. b. Khi đưa VK Gram (–), tế bào thực vật và tế bào động vật vào môi trường nhược trương có lizôzim: - VK Gram (-) : lizôzim trong dung dịch chỉ làm tan được lớp peptidoglican ở thành. VK Gram (–) còn có lớp màng ngoài khoang chu chất có tác dụng bảo vệ tế bào → VK Gram (-) trong môi trường nhược trương có lizôzim chỉ hút nước đến một mức độ nhất định và không bị vỡ. - VK Gram (+): Lizôzim làm tan lớp peptidoglican, tạo thành thể cầu. Trong dung dịch nhược trương, thể cầu vỡ ra. - Tế bào thực vật có thành là xenlulozơ nên không bị lizozim phá hủy. Khi đưa vào dung dịch nhược trương, nước sẽ đi vào tế bào làm không bào tăng thể tích đến một mức nhất định thì dừng lại. Tế bào vẫn giữ nguyên được hình dạng. - Tế bào động vật do không có thành tế bào nên không chịu tác động của lizôzim. Khi đưa vào dung dịch nhược trương, nước sẽ đi vào tế bào làm tế bào tăng thể tích và vỡ ra. c. VSV nhân sơ không mẫn cảm với lizôzim là mycoplasma và vi sinh vật cổ. Vì mycoplasma không có thành tế bào, còn vi sinh vật cổ có thành tế bào không phải là peptidoglican mà là pseudomurein 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Phần VI. Chuyển hoá vật chất và năng lượng ở vi sinh vật. Câu 7: a. Phân biệt quang hợp thải oxi và quang hợp không thải oxi ở vi sinh vật theo các tiêu chí chất cho electron, sản phẩm phụ, hệ sắc tố, hiệu quả năng lượng, vi sinh vật đại diện? b.Trong 2 dạng trên dạng nào tiến hóa hơn? www.nbkqna.edu.vn 67 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc 7 Phân biệt quang hợp thải oxi và quang hợp không thải oxi: Điểm so sánh 1,5 Quang hợp thải oxi Quang hợp không thải oxi Chất cho electron H2O Hợp chất có dạng H 2A (A không phải là oxi) Sản phẩm phụ O2 A (ví dụ S) Hệ sắc tố Có diệp lục a và sắc tố Khuẩn diệp lục khác Hiệu quả năng Cao Thấp lượng Đại diện Vi tảo, VK lam VK lưu huỳnh màu tía, màu lục.. b. Hai dạng trên, dạng quang hợp thải oxi tiến hóa hơn là do: - Sử dụng chất cho electron là nước, phổ biến hơn các hợp chất vô 0,5 cơ. - Thải oxi thúc đẩy sự tiến hóa của các loài sinh vật khác do ôxi là chất nhận điện tử cuối cùng trong hô hấp hiếu khí. - Hệ sắc tố hấp thụ ánh sáng hiệu quả hơn, đặc biệt có sự xuất hiện của diệp lục a. Câu 8: a. Kiểu dinh dưỡng của sinh vật ứng với mỗi phương trình sau là gì? Giải thích? 2 H2S+ O2 ---------> 2H2O + 2S + Q CO2 + H2S+ Q ----------------> (CH2O)n + S Sắc tố quang hợp CO2 + H2O -----------------------------> (CH2O)n + O2 Ánh sáng CO2 + H2S C6H12O6 (1) (2) Sắc tố quang hợp Ánh sáng ----------------------------> (CH2O)n + S Nấm men -----------> 2C2H5OH + 2CO2 +Q (3) (4) b. Hãy kể tên một số vi sinh vật mà em biết có kiểu dinh dưỡng ứng với phương trình (2); (3)? Đặc điểm chung của các vi sinh vật này là gì? 8 a. Phương trình (1): hóa tự dưỡng vô cơ Phương trình (2) và (3): quang tự dưỡng vô cơ Phương trình (4): hóa dị dưỡng hữu cơ Giải thích: www.nbkqna.edu.vn HS giải thích đúng theo nguồn năng lượng và nguồn C, mỗi phương trình 68 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Các phương trình (1); (2); (3) đều sử dụng nguồn cacbon là CO 2 nên đều là của vi sinh vật có đời sống tự dưỡng, nguồn điện tử ở cả ba phương trình này đều là các hợp chất vô cơ. - Phương trình (1) sử dụng năng lượng từ việc ôxy hóa chất hóa học (H2S) nên là hóa tự dưỡng. - Phương trình (2); (3) sử dụng nguồn năng lượng là ánh sáng nên là quang tự dưỡng. - Phương trình (4): sử dụng nguồn năng lượng và nguồn cacbon, nguồn điện tử từ hợp chất hữu cơ b. Một số vi sinh vật: vi khuẩn lam, tảo, vi khuẩn lưu huỳnh màu tía, màu lục... Đặc điểm chung: các vi sinh vật này có sắc tố hấp thụ ánh sáng, nguồn điện tử đều là các hợp chất vô cơ và đều là sinh vật tự dưỡng. cho 0,25đ. Nếu nói thêm được nguồn điện tử thì cho thêm tối đa 0,5đ 0,25 0,25 Phần VII - Dinh dưỡng và sinh trưởng ở vi sinh vật. Câu 9: Người ta nuôi cấy 2 chủng vi khuẩn vào 2 môi trường khác nhau. Tại thời điểm nuôi cấy No đều là 102 vi khuẩn/ml. Pha cân bằng đạt được sau 6 giờ, lúc này, ở hai môi trường đều có Nt = 106 vi khuẩn/ml. Trong điều kiện nuôi cấy này, thời gian thế hệ của chủng vi khuẩn 1 và 2 lần lượt là 25 và 27 phút. Hỏi pha tiềm phát có tồn tại không và kéo dài bao nhiêu? 9 - Số lần vi khuẩn nhân đôi là: 0,5điểm n= (lg106 – lg102) : 2 = 13,3 (lần) mỗi ý - Thời gian sinh trưởng của chủng vi khuẩn 1 là: 13,3 x 25 = 332,5 (phút) - Thời gian sinh trưởng của chủng vi khuẩn 2 là: 13,3 x 27 = 359,1 (phút) - Suy ra, chủng vi khuẩn 1 có trải qua pha tiềm phát với thời gian là 6x60 – 332,5 = 27,5 (phút) Chủng vi khuẩn 2 hầu như không trải qua pha tiềm phát do 359,1 xấp xỉ 360 Phần VIII. Virut Câu 10: 1. Có thể nuôi virut trên môi trường nhân tạo như nuôi vi khuẩn được không? Giải thích? 2. Có một số protein cũng có thể lây nhiễm, gây bệnh. Chúng được gọi là gì? Đặc điểm của các loại protein này? 3. Hãy so sánh phương thức lây truyền ngang và dọc của các virus ở thực vật? 4. Phage SPO1 là loại phage độc (phage làm tan) đối với vi khuẩn Bacillus subtilis (một loại vi khuẩn Gram (-)). Dịch huyền phù Bacillus subtilis trong môi trường đẳng trương có bổ sung lyzozim có bị nhiễm phage SPO1 hay không? Vì sao? 10 0,5 1. Không www.nbkqna.edu.vn 69 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Không thể nuôi cấy được vì virus là ký sinh nội bào bắt buộc chúng chỉ nhân được trong tế bào sống. 2. - Các protein này gọi là prion. - Đặc điểm của prion: + Prion hoạt động rất chậm, thời gian ủ bệnh của nó ít nhất mười năm đến khi bệnh biểu hiện triệu chứng (vì vậy rất khó xác định được các nguồn lây nhiễm trước khi những trường hợp biểu hiện bệnh đầu tiên xuất hiện). + Prion rất khó bị phá hủy; chúng không bị bất hoạt hay phân hủy khi đun nấu bình thường. 3. -Theo con đường di truyền ngang, cây có thể bị lây nhiễm bởi một virus có nguồn gốc từ bên ngoài qua các vết thương trên biểu mô của cây gây ra bởi các loài động vật ăn thực vật -Theo con đường di truyền dọc, cây con có thể được truyền virus từ cây bố (hoặc mẹ) qua hạt (sinh sản hữu tính) hoặc do sự lây nhiễm qua các cành chiết/ ghép (sinh sản vô tính). 0,5 0,5 Vi khuẩn Bacillus subtilis không bị nhiễm phage SPO1 vì: Lyzozim làm tan thành tế bào của vi khuẩn Bacillus subtilis, trong môi trường đẳng trương, tế bào vi khuẩn bị mất thành sẽ trở thành tế bào trần, không có thụ thể cho phage bám vào. 0,5 SỞ GD&ĐT LÀO CAI KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI- NĂM 2013 ĐỀ ĐỀ NGHỊ MÔN THI: SINH HỌC KHỐI 10 (Thời gian: 180’ không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 10 câu in trong 03 trang) www.nbkqna.edu.vn 70 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc C©u 1 (2 điểm) Khi phân tích thành phần gen của 2 loài vi khuẩn, người ta thấy cả 2 gen đều có số liên kết hiđro bằng nhau. Ở gen của loài vi khuẩn 1 có G=10% tổng số nucleotit của gen. Trên 1 mạch của gen này có A= 250, T= 350. Ở loài vi khuẩn 2 thì có hiệu số giữa nucleotit loại G và A là 150. Từ những phân tích ở trên, em hãy dự đoán loài vi khuẩn nào có thể sống được trong suối nước nóng tốt hơn?. Giải thích? Câu 2 ( 2 điểm) a. Giải thích tại sao khi quan sát tế bào gan của một người bệnh dưới kính hiển vi điện tử, người ta nhận thấy hệ thống lưới nội chất trơn tăng lên một cách bất thường? b. Bằng chứng nào liên quan đến enzym ATP syntêtaza chứng minh ti thể bắt nguồn từ sinh vật nhân sơ bằng con đường nội cộng sinh? Câu 3 ( 2 điểm) Trong tế bào có 1 bào quan được ví như " Hệ thống sông ngòi kênh rạch trên đồng ruộng" đó là bào quan nào? Trình bày cấu trúc và chức năng của bào quan đó? Nêu 2 ví dụ khác nhau về loại tế bào có chứa bào quan đó? Câu 4 ( 2 điểm) a. Chuỗi chuyền electron trong tế bào ở sinh vật nhân sơ khác với chuỗi chuyền electron ở sinh vật nhân thực ở những điểm nào? b. Tại sao làm rượu phải qua 2 giai đoạn: giai đoạn 1 rắc bánh men rượu vào xôi (hoặc cơm, hoặc ngô hấp... ) cho chúng phát triển vài ngày trong thúng và giai đoạn 2 đổ thêm nước, đậy kín. C©u 5 ( 2 điểm) Một học sinh đã dùng sơ đồ sau để ôn tập về các quá trình sinh học diễn ra trong các bào quan của một tế bào thực vật Kí hiệu: 1 A 2 - Bào quan I: D e+ ATP pha - Bào quan II: - A, B, C, D: giai đoạn/ ATP B www.nbkqna.edu.vn C 3 71 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - 1, 2, 3: các chất tạo ra Câu hỏi: a. Tên gọi của bào quan I và II là gì? b. Tên gọi của A, B, C, D ? c. Tên gọi của các chất 1, 2, 3? d. Trình bày kết quả của giai đoạn C trong sơ đồ ? Câu 6 (2điểm) a. Để gây đột biến đa bội có hiệu quả cần cho cônsixin tác động vào giai đoạn nào của chu kì tế bào? Giải thích. b. 10 tế bào sinh dục sơ khai phân bào liên tiếp với số lần như nhau ở vùng sinh sản, môi trường cung cấp 2480 nhiễm sắc thể đơn, tất cả các tế bào con đến vùng chín giảm phân đã đòi hỏi môi trường tế bào cung cấp thêm 2560 nhiễm sắc thể đơn. Hiệu xuất thụ tinh của giao tử là 10 % và tạo ra 128 hợp tử. Biết không có hiện tượng trao đổi chéo xảy ra trong giảm phân. Hãy xác định: - Bộ nhiễm sắc thể 2n của loài và tên của loài đó. - Tế bào sinh dục sơ khai là đực hay cái? Giải thích? Câu 7 ( 2 điểm) a. Có một loài virut gây bệnh mới được phát hiện, virut này có thể nuôi cấy trong phòng thí nghiệm bằng cách cho lây nhiễm vào các tế bào vi khuẩn. Hãy mô tả thí nghiệm dùng để xác định xem virut này có vật chất di truyền là ADN hay ARN trên cơ sở sử dụng phương pháp dùng đồng vị phóng xạ. b. Bằng cách gây đột biến, người ta có thể tạo ra các tế bào hồng cầu của người mang thụ thể CD4 trên bề mặt. Điều gì sẽ xảy ra nếu đưa các tế bào này vào bệnh nhân nhiễm HIV? www.nbkqna.edu.vn 72 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 8 ( 2điểm) a. Nêu các đặc điểm cơ bản của nấm men? Căn cứ vào nhu cầu O 2 cần cho sinh trưởng, nấm men xếp vào nhóm vi sinh vật nào? b. Hoạt động chính của nấm men trong môi trường có O 2 và trong môi trường không có O2? Câu 9 ( 3 điểm) Nuôi vi khuẩn E.coli trong môi trường có cơ chất là gluco cho đến khi đang ở pha log, đem cấy chúng sang các môi trường sau: Môi trường 1: có cơ chất là glucoz. Môi trường 2: có cơ chất là mantoz. Môi trường 3: có cơ chất là glucoz và mantoz. Các môi trường đều trong hệ thống kín. Đường cong sinh trưởng của vi khuẩn E.coli gồm những pha nào trong từng môi trường nói trên? Giải thích. Câu 10 ( 2 điểm) a. Vì sao trong quá trình lên men rượu có những mẻ rượu bị nhạt, có những mẻ rượu bị chua? b. Trong phòng thí nghiệm, làm thế nào để nhanh chóng phân biệt được hai quá trình lên men lactic đồng hình và lên men lactic dị hình? ……………. Hết………………….. ( Học sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị coi thi không giải thích gì thêm) Chữ ký của giám thị 1: ……………………………. Chữ ký của giám thị 2:……………………………. SỞ GD&ĐT LÀO CAI KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI- NĂM 2013 MÔN THI: SINH HỌC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ ĐỀ NGHỊ KHỐI 10 (Thời gian: 180’ không kể thời gian giao đề) ( Hướng dẫn chấm gồm 10 câu in trong 08 trang) www.nbkqna.edu.vn 73 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc C©u 1 (2 điểm) Khi phân tích thành phần gen của 2 loài vi khuẩn, người ta thấy cả 2 gen đều có số liên kết hiđro bằng nhau. Ở gen của loài vi khuẩn 1 có G=10% tổng số Nu của gen. Trên 1 mạch của gen này có A= 250, T= 350. Ở loài vi khuẩn 2 thì có hiệu số giữa Nu loại G và A là 150. Từ những phân tích ở trên, em hãy dự đoán loài vi khuẩn nào có thể sống được trong suối nước nóng tốt hơn?. Giải thích? Nội dung Điểm 2.0 - Ở loài vi khuẩn 1 - Xác định tỉ lệ từng loại Nu của gen: + A = T = 250 + 350 = 600 (Nu) tương ứng với 50% - 10% = 40% tổng số Nu của gen + => G= X= 10% = 600/4 = 150 (Nu) 0.5 - Sô liên kết H: = 2A + 3G = 2 x 600 + 3 x 150 = 1650 ( liên kết) - Ở loài vi khuẩn 2: G – A = 150 G = X = 390 ( nu) 2A + 3G = 1650 A = T = 240 (nu) 0.5 - Loài vi khuẩn 2 có thể sống được trong suối nước nóng tốt hơn 0.5 - Vì có số cặp G = X nhiều hơn 0.5 Câu 2 ( 2 điểm) a. Giải thích tại sao khi quan sát tế bào gan của một người bệnh dưới kính hiển vi điện tử, người ta nhận thấy hệ thống lưới nội chất trơn tăng lên một cách bất thường? b. Bằng chứng nào liên quan đến enzym ATP syntêtaza chứng minh ti thể bắt nguồn từ sinh vật nhân sơ bằng con đường nội cộng sinh? Nội dung Điểm 2.0 a. TÕ bµo gan bÞ ®Çu ®éc nªn líi néi chÊt tr¬n ph¸t triÓn m¹nh; t¹o ra 1.0 nhiÒu enzym gi¶i ®éc. www.nbkqna.edu.vn 74 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc b. ATPaza của vi khuẩn nằm trên màng sinh chất ATPaza trên màng trong ti thể, do vậy màng trong ti thể bắt nguồn từ màng 1.0 của vi khuẩn bằng con đường nội cộng sinh. Câu 3 ( 2 điểm) Trong tế bào có 1 bào quan được ví như " Hệ thống sông ngòi kênh rạch trên đồng ruộng" đó là bào quan nào? Trình bày cấu trúc và chức năng của bào quan đó? Nêu 2 ví dụ khác nhau về loại tế bào có chứa bào quan đó? Nội dung - Cấu tạo: Điểm 2.0 + Là một hệ thống màng xuất phát từ màng nhân, có thể nối liền màng sinh 0.25 chất, liên hệ với bộ máy Gongi, thể hòa tan thành một thể thống nhất. + Gồm những túi dẹp, các ống dẫn thường xếp song song và thông với nhau. 0.25 + Trên mạng lưới nội chất hạt còn có nhiều riboxom đính trên bề mặt ngoài. - Chức năng + Chức năng chung: Là một hệ thống chung chuyển nhanh chóng các chất vào, ra tế bào. Đảm bảo sự cách ly của các quá trình khác nhau diễn ra đồng thời trong tế bào. 0.25 + Chức năng riêng: Mạng lưới nội chất hạt là nơi tổng hợp protein. Mạng lưới nội chất trơn là nơi tổng hợp lipit, chuyển hóa đường, phân hủy chất độc 0.25 của cơ thể. -Ví dụ: 1-Lưới nội chất hạt phát triển nhiều nhất ở tế bào bạch cầu, (vì bạch cầu có chức năng bảo vệ cơ thể bằng các kháng thể và prôtêin đặc hiệu,mà prôtêin chỉ tổng hợp được ở lưới nội chất hạt là nơi có các riboxom tổng hợp prôtêin.Ngoài ra còn có các tuyến nội tiết và ngoại tiết cũng là nơi chứa 0.5 nhiều lưới nội chất hạt vì chúng tiết ra hoocmôn và enzim cũng có thành phần chính là prôtêin). 2- Lưới nội chất trơn phát triển nhiều ở tế bào gan (vì gan đảm nhiệm chức năng chuyển hóa đường trong máu thành glicôgen và khử độc cho cơ thể,hai chức năng này do lưới nội chất trơn đảm nhiệm vì chức năng của www.nbkqna.edu.vn 75 0.5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc lưới nội chất trơn là thực hiện chức năng tổng hợp lipit,chuyển hoá đường và phân huỷ chất độc hại đối với tế bào). Câu 4 ( 2 điểm) a. Chuỗi chuyền electron trong tế bào ở sinh vật nhân sơ khác với chuỗi chuyền electron ở sinh vật nhân thực ở những điểm nào? b.Tại sao làm rượu phải qua 2 giai đoạn: giai đoạn 1 rắc bánh men rượu vào xôi (hoặc cơm, hoặc ngô hấp... ) cho chúng phát triển vài ngày trong thúng và giai đoạn 2 đổ thêm nước, đậy kín. Nội dung Điểm 2.0 a. - Về vị trí: Ở nhân sơ chuỗi chuyền electron nằm ở màng sinh chất còn ở sinh vật nhân thực chuỗi chuyền electron nằm ở màng trong của ti thể. 0.5 - Về chất mang: Ở sinh vật nhân sơ, chất mang đa dạng hơn ở sinh vật nhân thực nên chúng có thể thích nghi với nhiều loại môi trường. 0.25 - Về chất nhận electron cuối cùng: Nhân sơ có chất nhận điện tử rất khác nhau, có thể là nitrat, sunfat, ôxi, fumarat và dioxicacbon, ở sinh vật nhân thực chất nhận là ôxi. 0.25 b.-Giai đoạn đầu : có không khí, có nhiệt độ, độ ẩm phù hợp khi đó nấm men sẽ hô hấp hiếu khí tạo ra nhiều ATP (36-38 ATP) dẫn đến sinh trưởng , sinh sản nhanh tạo ra số lượng lớn nấm men 0.5 -Gai đoạn sau: cho vào chum cho thêm nước, đậy kín tạo điều kiện cho quá trình lên men tạo rượu. C©u 5 ( 2 điểm) 0.5 Một học sinh đã dùng sơ đồ sau để ôn tập về các quá trình sinh học diễn ra trong các bào quan của một tế bào thực vật Kí hiệu: 1 A 2 - Bào quan I: D e+ ATP pha - Bào quan II: - A, B, C, D: giai đoạn/ ATP B 3 www.nbkqna.edu.vn C - 1, 2, 3: các chất tạo ra 76 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu hỏi: a. Tên gọi của bào quan I và II là gì? b. Tên gọi của A, B, C, D ? c. Tên gọi của các chất 1, 2, 3? d. Trình bày kết quả của giai đoạn C trong sơ đồ ? Nội dung Điểm 2.0 a.Tên gọi của bào quan I là ti thể và bào quan II là lục lạp 0.5 b. Tên gọi của các giai đoạn/pha: + A: pha sáng; B : pha tối; C: đường phân; D: chu trình Crep, 0.5 c. Tên gọi của các chất: chất 1: CO2; chất 2: O2 ; chất 3: glucôzơ. 0.5 HD: + Xác định đúng 3 chất (0,5đ) + Xác định đúng 2 chất (0,25đ) d. Trình bày diễn biến của giai đoạn C (đường phân): - Trong giai đoạn này phân tử đường glucôzơ bị biến đổi thành 2 phân tử axit piruvic. 0.25 - Trong giai đoạn đường phân còn thu được 2 ATP; 2 NADH C©u 6 ( 2 điểm) 0.25 a. Để gây đột biến đa bội có hiệu quả cần cho cônsixin tác động vào giai đoạn nào của chu kì tế bào? Giải thích. b.10 tế bào sinh dục sơ khai phân bào liên tiếp với số lần như nhau ở vùng sinh sản, môi trường cung cấp 2480 nhiễm sắc thể đơn, tất cả các tế bào con đến vùng chín giảm phân đã đòi hỏi môi trường tế bào cung cấp thêm 2560 nhiễm sắc thể đơn. Hiệu xuất thụ tinh của giao tử là 10 % và tạo ra 128 hợp tử. Biết không có hiện tượng trao đổi chéo xảy ra trong giảm phân. Hãy xác định: - Bộ nhiễm sắc thể 2n của loài và tên của loài đó. - Tế bào sinh dục sơ khai là đực hay cái? Giải thích? Nội dung Điểm 2.0 a. www.nbkqna.edu.vn 77 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Tác động vào G2 của kì trung gian, 0.5 - Vì lúc này tê bào tổng hợp protein tubulin để hình thành thoi vô sắc. 0.5 Conxisin ức chế sự tổng hợp này nên thoi phân bào không hình thành. b. - Gọi x là số lần nguyên phân của tế bào sinh dục sơ khai, 2n là bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội của loài, ta có: 2n(2 x − 1)10 = 2480 → 2n = 8 (ruồi giấm)  2n 2 x10 = 2560 0.25 2n.2x.10 = 2560  x = 5 - Số tế bào con sinh ra: 320 Số giao tử tham gia thụ tinh: 0.25 128 × 100 = 1280 10 Số giao tử hình thành từ mỗi tế bào sinh giao tử: 0.25 1280 = 4 suy ra là con đực 320 0.25 Câu 7 (2điểm) a. Có một loài virut gây bệnh mới được phát hiện, virut này có thể nuôi cấy trong phòng thí nghiệm bằng cách cho lây nhiễm vào các tế bào vi khuẩn. Hãy mô tả thí nghiệm dùng để xác định xem virut này có vật chất di truyền là ADN hay ARN trên cơ sở sử dụng phương pháp dùng đồng vị phóng xạ. b. Bằng cách gây đột biến, người ta có thể tạo ra các tế bào hồng cầu của người mang thụ thể CD4 trên bề mặt. Điều gì sẽ xảy ra nếu đưa các tế bào này vào bệnh nhân nhiễm HIV? Nội dung Điểm 2.0 a. - Tiến hành nuôi cấy vi khuẩn trên hai môi trường: + Môi trường 1: được bổ sung uracil (U) đánh dấu phóng xạ. + Môi trường 2: được bổ sung thymine (T) đánh dấu phóng xạ. www.nbkqna.edu.vn 0.25 78 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Rồi cho virut lây nhiễm vào vi khuẩn ở hai môi trường. Sau khi virut đã lây nhiễm vào tế bào vi khuẩn và tạo ra các hạt virut mới, thu các hạt virut được tổng hợp mới (từ các vết tan). 0.25 - Xác định xem mẻ nuôi cấy trong môi trường nào phát xạ. Nếu virut chứa ADN thì virut thu được từ mẻ nuôi cấy trong môi trường 2 sẽ phát phóng xạ, trong khi các virut thu được từ môi trường 1 thì không. 0.25 - Nếu virut chứa ARN thì các virut thu được tử mẻ nuôi cấy trong môi trường 1 sẽ phát phóng xạ, trong khi các virut thu được ở môi trường 2 thì 0.25 không. 0.5 b.- Virut chỉ xâm nhập vào tế bào nếu chúng tìm được thụ thể phù hợp. Trong quá trình biệt hoá từ tế bào gốc, tế bào hồng cầu bị mất nhân, tức là 0.5 không có ADN. Nếu virut xâm nhập vào tế bào hồng cầu thì không nhân lên được. Câu 8 ( 2điểm) a. Nêu các đặc điểm cơ bản của nấm men? Căn cứ vào nhu cầu O 2 cần cho sinh trưởng, nấm men xếp vào nhóm vi sinh vật nào? b. Hoạt động chính của nấm men trong môi trường có O 2 và trong môi trường không có O2? Nội dung Điểm 2.0 a. - Đặc điểm cơ bản của nấm men: Đơn bào, nhân thực, sinh sản vô tính bằng nảy chồi hoặc phân cắt là chủ yếu, dị dưỡng - Nấm men thuộc nhóm vi sinh vật: Kị khí không bắt buộc. 0.5 b. Hoạt động chính của nấm men: 0.5 - Trong môi trường không có O2 thực hiện quá trình lên men tạo rượu etylic. - Trong môi trường có O2 thực hiện hô hấp hiếu khí -> sinh trưởng và sinh sản 0.5 nhanh Câu 9 ( 3 điểm) 0.5 Nuôi vi khuẩn E.coli trong môi trường có cơ chất là gluco cho đến khi đang ở pha log, đem cấy chúng sang các môi trường sau: Môi trường 1: có cơ chất là glucoz. www.nbkqna.edu.vn 79 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Môi trường 2: có cơ chất là mantoz. Môi trường 3: có cơ chất là glucoz và mantoz. Các môi trường đều trong hệ thống kín. Đường cong sinh trưởng của vi khuẩn E.coli gồm những pha nào trong từng môi trường nói trên? Giải thích. Nội dung Điểm 2.0 - Các môi trường đều trong hệ thống kín, có nghĩa là cơ chất chỉ được cung cấp 0.5 một lần và chất thải không được lấy ra. - Đường cong sinh trưởng của vi khuẩn trong hệ thống kín gồm 4 pha: pha lag, pha log, pha cân bằng, pha suy vong. - Đường cong sinh trưởng của vi khuẩn tương ứng với các môi trường như sau: + Môi trường 1: cơ chất là gluco, đường cong sinh trưởng gồm 3 pha: pha log, pha cân bằng, pha suy vong. Vì môi trường cũ và mới đều có cơ chất là gluco, mà ở môi trường cũ vi khuẩn đang ở pha log, nên cấy sang môi trường gluco mới, vi khuẩn không phải qua giai đoạn thích ứng với cơ chất mới nên không có pha lag 0.5 + Môi trường 2: Đường cong sinh trưởng gồm đầy đủ cả 4 pha: pha lag, pha log, pha cân bằng, pha suy vong. Vì manto là cơ chất mới, nên vi khuẩn phải trải qua 0.5 giai đoạn thích ứng, tiết ra các enzim phân giải cơ chất mới nên có pha lag + Môi trường 3: Đường cong sinh trưởng gồm 1 pha lag, 2 pha log, 1 pha cân bằng, 1 pha suy vong. Vì vi khuẩn đang ở pha log trong môi trường gluco ban đầu được cấy sang môi trường mới có đồng thời hai cơ chất gluco và manto thì vi khuẩn sẽ sử dụng gluco trước, nó sẽ sinh trưởng theo pha log, khi sử dụng hết gluco thì chúng phải thích ứng với cơ chất mới nên các pha tiếp theo là pha lag, pha log, pha cân bằng và pha suy vong. Câu 10 ( 2 điểm) a. Vì sao trong quá trình lên men rượu có những mẻ rượu bị nhạt, có những mẻ rượu bị chua? b. Trong phòng thí nghiệm, làm thế nào để nhanh chóng phân biệt được hai quá trình lên men lactic đồng hình và lên men lactic dị hình? Nội dung Điểm 2.0 a. www.nbkqna.edu.vn 80 0.5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Nấm men là sinh vật kị khí không bắt buộc: hô hấp hiếu khí khi môi trường 0.5 có O2 hoặc lên men etylic khi môi trường kị khí. 0.5 - Rượu bị nhạt: Do mẻ rượu bị O 2 xâm nhập vào → nấm men chuyển sang hô hấp hiếu khí, phân giải hoàn toàn C6H12O6 theo phương trình: C6H12O6 + 0.5 O2 → CO2 + H2O + Q → nồng độ rượu etylic giảm. 0.5 - Rượu bị chua: Do mẻ rượu bị O2 xâm nhập và bị nhiễm vi khuẩn "lên men" giấm (vi khuẩn axetic) thì vi khuẩn này sẽ oxi hóa rượu thành giấm theo phương trình: C2H5OH + O2 → CH3COOH + H2O + Q → rượu bị chua. b. - Lên men lactic đồng hình không tạo CO2. Lên men lactic dị hình tạo CO2. - Dùng phương pháp thu và phát hiện CO2 để phân biệt hai loại lên men. MA TRẬN ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ - LẦN THỨ VI- NĂM 2013 MÔN THI: SINH HỌC- KHỐI 10 I. Mục tiêu 1. Kiến thức Đánh giá kiến thức của học sinh về các nội dung Sinh học tế bào ( phần chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào) Sinh học vi sinh ( phần virut) Di truyền học ( quy luật di truyền) 2. Kĩ năng: rèn kĩ năng phân tích- tổng hợp- so sánh 3. Thái độ: Học sinh có thái độ yêu thích môn học II. Ma trận đề Các chủ đề chính Thành phần hóa học của tế bào Cấu trúc tế bào Chuyển hóa vật www.nbkqna.edu.vn Nhận biết TNKQ TL Các mức độ Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL 1 câu 2 điểm 2 câu 4 điểm 1 câu 81 Tổng 1 câu 2 điểm 2 câu 4 điểm 1 câu Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc chất và năng lượng trong tế bào Phân bào Cấu trúc và chức năng tế bào vi sinh vật Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở VSV Dinh dưỡng và sinh trưởng của VSV Virus Tổng www.nbkqna.edu.vn 2 điểm 1 câu 2 điểm 3 câu 6 điểm 2 điểm 1 câu 2 điểm 1 câu 2 điểm 1 câu 2 điểm 1 câu 2 điểm 1 câu 4 điểm 2 câu 4 điểm 1 câu 2 điểm 1 câu 2 điểm 1 câu 2 điểm 7 câu 14 điểm 1 câu 2 điểm 10 câu 20 điểm 82 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG VĂN TỤY- NINH BÌNH ĐỀ ĐỀ XUẤT THI CHỌN ĐỘI TUYỂNHỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI- ĐBBB NĂM 2013 LỚP 10 Môn Sinh học Thời gian làm bài: 180 phút (Đề có 10 câu, trình bày trong 03 trang) Câu 1(2,0 điểm) Hãy chỉ ra sự khác biệt cơ bản trong cấu trúc phân tử của tinh bột và xenlulôzơ. Vì sao khi bảo quản trứng sống, người ta dùng phương pháp bảo quản lạnh chứ không dùng phương pháp bảo quản nóng? Câu 2(2,0 điểm) Loại bỏ thành tế bào của các loại vi khuẩn có hình dạng khác nhau rồi cho các tế bào này vào môi trường đẳng trương, sau đó làm tiêu bản các tế bào đó và quan sát bằng kính hiển vi quang học, em sẽ quan sát thấy gì? Giải thích. Phân biệt lưới nội chất hạt với lưới nội chất trơn về cấu trúc và chức năng. Câu 3(2,0 điểm) Điểm khác nhau trong cấu trúc của tế bào động vật và tế bào thực vật. Điểm khác nhau nào dẫn đến sự khác nhau trong quá trình trao đổi nước của hai loại tế bào này? Câu 4(2,0 điểm) ATP được tổng hợp ở những bộ phận nào trong tế bào?Cách sử dụng ATP tổng hợp từ các bộ phận đó. Bản chất của enzim là gì? Vì sao enzim có hoạt tính mạnh hơn chất xúc tác vô cơ? Câu 5(2,0 điểm) Thực chất của nguyên phân là gì? Vì sao nói nguyên phân là phương thức phân bào quan trọng đối với cơ thể? Nêu ý nghĩa thực tiễn của nguyên phân. Lúa nước có 2n=24. Một hợp tử của lúa phân bào liên tiếp 5 đợt. Hãy xác định tổng số nhiễm sắc thể đơn có trong các tế bào ở thế hệ cuối cùng. Trong đó có bao nhiêu nhiễm sắc thể đơn được cấu tạo hoàn toàn từ nguyên liệu của môi trường nội bào? Một tế bào sinh dục chín của lúa giảm phân, thực tế cho ra mấy loại tế bào có sự khác nhau về nhiễm sắc thể? Biết rằng mỗi cặp nhiễm sắc thể tương đồng đều có hai nhiễm sắc thể khác nhau về cấu trúc. Câu 6(2,0 điểm) Trong hệ thống phân loại 5 giới, vi sinh vật được xếp vào giới nào? Cơ sở của sự xắp xếp đó? Đặc điểm chung của vi sinh vật. Câu 7(2,0 điểm) www.nbkqna.edu.vn 83 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trong lên men rượu truyền thống, có những vi sinh vật nào tham gia? Vai trò và điều kiện hoạt động của các vi sinh vật đó. Vì sao bèo hoa dâu được dùng để cải tạo đất? Câu 8(2,0 điểm) Các cơ chế tổng hợp ADN ở vi sinh vật. Quá trình tổng hợp các chất của vi sinh vật được ứng dụng trong thực tiễn như thế nào? Câu 9(2,0 điểm) Mô tả kiểu sinh trưởng của vi khuẩn lactic trong quá trình muối dưa. Phân biệt bào tử sinh sản vô tính với bào tử sinh sản hữu tính của sinh vật nhân thực. Câu 10(2,0 điểm) Vì sao có một số loại virut gây bệnh ở người rất khó tiêu diệt? Nói virut không có lợi cho con người, đúng hay sai? Giải thích. …………….Hết…………….. TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG VĂN TỤY NINH BÌNH ĐÁP ÁN ĐỀ ĐỀ XUẤT THI CHỌN HSG KHU VỰC DUYÊN HẢI – ĐBBB NĂM 2013 MÔN SINH HỌC- LỚP 10 Câu 1(2,0) Khác nhau: Tinh bột: do nhiều phân tử glucôzơ liên kết với nhau dưới dạng phân nhánh và không phân nhánh. (0,25) Xenlulôzơ: do nhiều phân tử glucôzơ liên kết vơi nhau bởi các liên kết glicôzit tạo ra cấu trúc mạch thẳng. (0,25) www.nbkqna.edu.vn 84 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Bảo quản trứng Trong trứng có nhiều pr, cấu trúc không gian của pr được hình thành bởi các liên kết hyđrô, không bền với nhiệt độ cao… (0,5) Dùng phương pháp bảo quản lạnh là bảo quản trứng trong điều kiện nhiệt độ thấp: trong điều kiện nhiệt độ thấp, liên kết hyđrô không bị đứt, cấu trúc không gian của pr không bị phá vỡ, nó chỉ ức chế và làm giảm hoạt tính của pr nên trứng lâu bị hỏng. (0,5) Không dùng phương pháp bảo quản nóng(bảo quản trứng trong điều kiện nhiệt độ cao): nhiệt độ cao làm cho liên kết hiđrô bị phá vỡ, cấu trúc không gian prôtêin bị phá vỡ và prôtêin mất hoạt tính, làm cho trứng nhanh bị hỏng (0,5) Câu 2(2,0) – Quan sát thấy các tế bào đều có dạng hình cầu. (0,25) Giải thích: thành tế bào có chức năng cố định hình dạng tế bào và tạo hình dạng khác nhau cho các loài vi khuẩn, khi mất thành và thả vào môi trường đẳng trương, nước vào tế bào đạt trạng thái cân bằng, áp suất thẩm thấu tác động đều lên bề mặt màng sinh chất làm cho tế bào căng tròn ra. (0,75) Khác nhau: Lưới nội chất hạt: là hệ thống xoang, trên màng có đính các ribôxôm, tổng hợp pr xuất bào và vận chuyển các chất trong tế bào. Nằm gần nhân (0,5) Lưới nội chất trơn: là hệ thống ống phân nhánh, không đính hạt riboxom, có nhiều loại enzim, là nơi tổng hợp lipit, chuyển hóa đường và phân hủy các chất độc hại. Nằm gần màng sinh chất (0,5) Câu 3(2,0) Điểm khác nhau trong cấu trúc của tế bào động vật và tế bào thực vật: Hình dạng… (0,25) Thành tế bào… Các bào quan… (0,25) (0,5) Sai khác trong quá trình hút nước là do: Tế bào TV có thành tế bào, tạo sức trương nước nên S= P-T, tế bào không bị vỡ trong môi trường nhược trương. Tế bào động vật không có thành nên S = P,tế bào có thể bị vỡ trong môi trường nhược trương . (0,5) Không bào: Tế bào TV mất nước gây co nguyên sinh, không làm thay đổi hình dạng tế bào. Tế bào ĐV khi mất nước bị biến dạng, tế bào bị nhăn nheo. (0,5) Câu 4(2,0) Trong tế bào: www.nbkqna.edu.vn 85 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Nơi tổng hợp ATP: + tế bào nhân sơ: màng sinh chất, tế bào chất, tilacôit. + tế bào nhân thực: lục lạp, ti thể, tế bào chất Cách sử dụng : (0,25) (0,25) + tổng hợp ở màng sinh chất, ti thể, tế bào chất, dùng để sử dụng cho các hoạt động sống của tế bào. (0,25) + tổng hợp ở lục lạp, tilacoit: dùng cho pha tối của quang hợp, tổng hợp chất hữu cơ. (0,25) – Bản chất của E là pr. Với enzim hai thành phần có thêm một lượng nhỏ CoE (0,5) E làm giảm lượng lớn mức năng lượng hoạt hóa cần cho phản ứng..(0,5) Câu 5(2,0) Nguyên phân Thực chất là quá trình truyền đạt ổn định bộ NST đặc trưng của loài qua các thế hệ tế bào trong cơ thể đa bào và qua các thế hệ cơ thể ở loài sinh sản vô tính. (0,25) Là hình thức phân bào quan trọng vì: nó giúp cơ thể lớn lên, hình thành cơ quan bộ phận mới, di truyền ổn định bộ NST của loài, là cơ chế sinh sản. (0,25) Ý nghĩa thực tiễn: NP là cơ sở khoa học của các phương pháp: (0,75) + Nuôi cấy mô và tế bào TV để nhân giống sạch bệnh, với số lượng lớn, duy trì ổn định tính trạng tốt + Giâm, chiết… + Nuôi cấy mô người để ứng dụng trong y học… Lúa nước. Một tế bào NP 5 đợt: + Ở thế hệ TB cuối cùng, đang ở đầu kì trung gian, NST chưa nhân đôi thì tổng số NST đơn trong các tế bào là: 24 x 32 = 768(nst). Trong đó số NST cấu tạo hoàn toàn mới là 768 – 48 = 720(nst). (0,25) + Nếu thế hệ tế bào cuối cùng đang ở kì sau, đầu kì cuối, khi NST đã nhân đôi thì số NST đơn trong các tế bào là: 24 x 64= 1536. Trong đó số NST cấu tạo mới hoàn toàn là 1536 – 48 = 1488(nst). (0,25) Một tế bào giảm phân cho 2 loại tế bào(nếu không có HVG) hoặc cho 4 loại tế bào(nếu có HVG). (0,25) Câu 6(2,0) Trong hệ thống phân loại 5 giới. - VSV được xếp vào 3 giới: khởi sinh, nguyên sinh, nấm. Còn virut không được xếp vào giới nào. (0,25) - Cơ sở xắp xếp: Dựa vào cấu trúc tế bào, phương thức trao đổi chất..(0,25) + Giới khởi sinh: VK, VK cổ. Có tế bào nhân sơ, thành tế bào peptidoglucan, đơn bào, tự dưỡng, dị dưỡng. (0,25) www.nbkqna.edu.vn 86 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Giới nguyên sinh: ĐV đơn bào, tảo, nấm nhầy. Có tế bào nhân thực, đơn bào hoặc đa bào, thành xenlulo hoặc không có thành, tự dưỡng, dị dưỡng.(0,25) + Giới nấm: Nấm, TB nhân thực, thành có kitin, đơn bào hoặc đa bào, dị dưỡng hoại sinh. (0,25) + Virut: chưa có cấu trúc tế bào (0,25) Đặc điểm chung của VSV: KT hiển vi, sinh trưởng nhanh, phân bố rộng, thích ứng cao với môi trường. (0,5) Câu 7(2,0) Trong lên men rượu: Nấm mốc: Phân giải tinh bột thành đường(PT), trong môi trường hiếu khí, có tinh bột chín. (0,5) Nấm men: Phân giải đường thành rượu(PT), trong môi trường yếm khí, có đường glucozo. (0,5) Bèo hoa dâu. Trong bèo có VK lam cộng sinh,có khả năng cố định đạm từ nito không khí(PT) từ đó nó bổ sung đạm cho đất. (0,75) Khi chết cung cấp mùn cho đất, làm cho đất tơi xốp. (0,25) Câu 8(2,0) Các hình thức tổng hợp ADN ở VSV. ADN đơn: tổng hợp nhờ cơ chế sao mã giả... (0,5) ADN kép: tự sao chép, phiên mã ngược… (0,5) Ứng dụng: Quá trình tổng hợp các chất trong TB diễn ra nhanh: sản xuất sinh khối VSV, thu pr đơn bào bổ sung vào thức ăn của người và vật nuôi.(0,25) VSV có khả năng tổng hợp các aa, kể cả aa không thay thế: nuôi cấy VSV thu aa không thay thế. (0,25) VSV có khả năng tổng hợp polisaccarit tiết ra môi trường để bảo vệ TB: để sản xuất gôm sinh học dùng trong công nhghiệp thực phẩm, khai thác dầu mỏ, y học (0,25) VSV có khả năng tổng hợp nhiều sản phẩm sinh hoc có hoạt tính cao: nuôi cấy chúng để thu sản phảm có hoạt tính sinh học cao như E ngoại bào, kháng sinh… phục vụ đời sống (0,25) Câu 9(2,0) Mô tả 2 trường hợp: sinh trưởng trong môi trường nuôi cấy liên tục và môi trường nuôi cấy không liên tục. Có vẽ hình minh họa. (1,0) Phân biệt: www.nbkqna.edu.vn 87 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Bào tử vô tính: phân cắt phần đỉnh khí sinh theo cơ chế nguyên phân tạo thành một chuỗi bào tử 2n, bào tử phát tán đến cơ chất thuận lợi ,nảy mầm và phát triển thành cơ thể mới. Đại diện: xạ khuẩn, nấm mốc. (0,5) Bào tử hữu tính: cơ thể mẹ giảm phân hình thành các bào tử đơn bội, có sự khác nhau về giới tính. Các bào tử khác giới kết hợp với nhau tạo thành tế bào lưỡng bội, phát triển thành cơ thể mới. Đại diện: tảo lục, tảo mắt, trùng dầy. (0,5) Câu 10(2,0) Một số VR gây bệnh ở người khó tiêu diệt vì: chúng có hệ gen kết hợp vào hệ gen của tế bào chủ, kí sinh bắt buộc trong tế bào chủ… (0,5) Nói VR không có lợi là sai. (0,5) Vì VR được ứng dụng vào nhiều lĩnh vực đời sống: sản xuất các chế phẩm sinh học, sản xuất vacxin, sản xuất thuốc trừ sâu, trong nghiên cứu di truyền… (1,0) ……………Hết……………. www.nbkqna.edu.vn 88 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc §Ò giíi thiÖu m«n sinh häc 10 C©u 1 (2®iÓm): Tr×nh bµy cÊu tróc bËc I cña ph©n tö pr«tªin. T¹i sao cÊu tróc bËc I l¹i quyÕt ®Þnh c¸c bËc cÊu tróc kh¸c. C©u 2 (2®iÓm): Nªu vai trß cña thµnh tÕ bµo thùc vËt. Thµnh tÕ bµo thùc vËt cã nh÷ng ®iÓm cÊu tróc nh thÕ nµo ®Ó thùc hiÖn nh÷ng chøc n¨ng ®ã. Nªu øng dông vÒ sù hiÓu biÕt cÊu tróc thµnh tÕ bµo thùc vËt trong thùc tiÔn. C©u 3 (2®iÓm): Nªu cÊu tróc, chøc n¨ng cña m¹ng líi néi chÊt. Gi¶i thÝch t¹i sao ë ngêi c¸c tÕ bµo gan cã m¹ng líi néi chÊt ph¸t triÓn. C©u 4 (2®iÓm): H·y gi¶i thÝch t¹i sao trong nguyªn ph©n kh«ng x¶y ra sù tiÕp hîp cña c¸c cÆp NST t¬ng ®ång cßn trong gi¶m ph©n th× cã sù tiÕp hîp cña c¸c cÆp NST t¬ng ®ång. C©u 5 (2 ®iÓm): ChØ ra nh÷ng nguyªn nh©n lµm cho vi sinh vËt lªn men tiªu tèn nhiÒu nguyªn liÖu cho sù ph¸t triÓn cña chóng. C©u 6 (2 ®iÓm): Nªu nh÷ng ®iÓm kh¸c nhau trong cÊu tróc tÕ bµo vi khuÈn vµ tÕ bµo vi sinh vËt cæ. C©u 7 (2 ®iÓm): Nªu nh÷ng nguyªn nh©n dÉn ®Õn sù sinh trëng cña quÇn thÓ vi khuÈn trong c¸c pha kh¸c nhau khi nu«i trong m«i trêng nu«i cÊp kh«ng liªn tôc. Gi¶i thÝch t¹i sao ngêi ta l¹i ph¶i nu«i cÊy vi sinh vËt trong m«i trêng nµy. C©u 8 (2®iÓm); Nªu kh¸i niÖm vi sinh vËt nguyªn dìng, vi sinh vËt khuyÕt dìng. Lµm thÕ nµo ®Ó nhËn ra ®îc vi sinh vËt khuyÕt dìng. HiÓu vÒ vi sinh vËt khuyÕt dìng cã øng dông g× trong thùc tiÔn. C©u 9 (2®iÓm): TÝnh mÒm dÎo trong h« hÊp tÕ bµo ®îc biÓu hiÖn nh thÕ nµo? Gi¶i thÝch t¹i sao khi nhu cÇu ATP cña tÕ bµo gi¶m th× h« hÊp tÕ bµo còng gi¶m theo. C©u 10(2®iÓm): ChØ ra nh÷ng nguyªn nh©n lµm cho vi rót ph¶i kÝ sinh néi bµo ®Æc hiÖu b¾t buéc. §¸p ¸n C©u 1 (2®iÓm): 1.1 - CÊu tróc bËc I cña ph©n tö pr«tªin (0,5®) - CÊu tróc bËc I: Lµ chuçi p«lipÐptÝt ®îc gi÷ v÷ng bëi c¸c liªn kÕt pÐptÝt vµ mét ®Çu c¬ nhãm amin, 1 ®Çu cã nhãm cacboxyl. 1.2 - CÊu tróc bËc I quyÕt ®Þnh c¸c bËc cÊu tróc kh¸c lµ do: www.nbkqna.edu.vn 89 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - CÊu tróc bËc I ®îc ®Æc trng bëi tr×nh tù s¾p xÕp c¸c aa. Tr×nh tù s¾p xÕp c¸c aa sÏ x¸c ®Þnh vÞ trÝ h×nh thµnh c¸c liªn kÕt yÕu (liªn kÕt H 2, liªn kÕt ion, liªn kÕt Van®ªvan), liªn kÕt ®isunfit vµ c¸c t¬ng t¸c ghÐt níc ®Ó t¹o nªn c¸c bËc c tróc cao h¬n. (0,5®). C©u 2 (2®iÓm): 2.1 Vai trß (0,5®) - Thµnh tÕ bµo gióp tÕ bµo cã h×nh d¹ng nhÊt ®Þnh vµ ®ãng vai trß b¶o vÖ gióp tÕ bµo kh«ng bÞ vì díi t¸c ®ég cña søc c¨ng tr¬ng níc trong m«i trêng nhîc tr¬ng. (0,5®). 2.2 - CÊu tróc phï hîp víi chøc n¨ng (1®) - Sîi xenlunoz¬ cÊu tróc m¹ch th¼ng ®îc gi÷ v÷ng b»ng liªn kÕt Glicozit. C¸c sîi xenlunoz¬ xÕp song song vµ liªn kÕt víi nhau b»ng rÊt nhiÒu liªn kÕt hy®r« t¹o nªn vi sîi cã cÊu tróc v÷ng ch¾c. (0,5®). - C¸c vi sîi s¾p xÕp ®an chÐo nhau vµ liªn kÕt víi nhau b»ng cµu pentatcanxi. LÊp vµo kho¶ng chèng cña thµnh xenlunoz¬ lµ pectin vµ Hemxenlun« t¹o nªn cÊu tróc v÷ng ch¾c cña thµnh tÕ bµo phï hîp víi chøc n¨ng cña nã. (0,5d). 2.3 - øng dông (0,5) HiÓu ®îc cÊu tróc cña thµnh tÕ bµo thùc vËt ngêi ta ®a ra c¸c ph¬ng ph¸p ph¸ vì thµnh tÕ bµo (b»ng Ezim, vi t¸ch) ®Ó t¹o ra c¸c tÕ bµo trÇn kh¸c loµi cung cÊp cho ph¬ng ph¸p t¹o gièng míi b»ng lai tÕ bµo sinh dìng. (0,5®). C©u 3 (2®iÓm): 3.1 - CÊu tróc cña mang líi néi chÊt (0,5) - M¹ng líi néi chÊt cÊu tróc b»ng hÖ thãng mµng ®¬n sinh chÊt, gåm c¸c xoang vµ èng nèi th«ng víi nhau (0,25®) - M¹ng líi néi chÊt cÊu tróc b»ng hÖ thèng mµng ®¬n sinh chÊt gåm c¸c khoang vµ èng nèi th«ng víi nhau (0,25®). - M¹ng líi néi chÊt h¹t trªn mµng ®îc tÝnh c¸c h¹t Rib«x«m, m¹ng líi néi chÊt tr¬n trªn mµng kh«ng cã c¸c h¹t Rib«x«m (0,25®). 3.2 - Chøc n¨ng - M¹ng líi néi chÊt h¹t cã chøc n¨ng lµ n¬i tæng hîp c¸c lo¹i pr«tªin cña mµng vµ pr«tªin ngo¹i bµo (0,5®). - M¹ng líi néi chÊt tr¬n lµ n¬i tæng hîp c¸c lo¹i lipit cña tÕ bµo vµ cã chøc n¨ng khö ®éc cña tÕ bµo (0,5®). 3.3 - Gi¶i thÝch - Gan lµ n¬i tæng hîp hÇu hÕt c¸c lo¹i pr«tªin cña m¸u nªn cã m¹ng líi néi chÊt tr¬n ph¸t triÓn (0,25®). www.nbkqna.edu.vn 90 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Gan cßn lµ n¬i khö c¸c ®éc tè ®îc t¹o ra tõ trao ®æi chÊt hoÆc tõ bªn ngoµi x©m nhËp vµo c¬ thÓ nªn cã m¹ng líi néi chÊt tr¬n ph¸t triÓn (0,25®). C©u 4 (2®iÓm): - Trong nguyªn ph©n kh«ng cã sù ph©n li cña c¸c cÆp NST kÐp t¬ng ®ång, chØ cã sù ph©n li cña c¸c NST ®¬n ®îc sinh ra tõ mçi NST kÐp ®Ó duy tr× bé NST cña c¸c tÕ bµo sinh ra, gièng nhau vµ gièng bé NST cña tÕ bµo sinh ra nã. (1®). - Gi¶m ph©n cÇn cã b¾t cÆp, tiÕp hîp cña c¸c cÆp NST t¬ng ®ång ®Ó c¸c cÆp NST t¬ng ®ång ®îc ph©n li ®ång ®Òu vÒ 2 cùc cña tÕ bµo gióp c¸c tÕ bµo sinh ra cã bé NST gi¶m ®i chØ b»ng mét nöa tÕ bµo sinh ra nã. (1®). C©u 5 (2 ®iÓm): - Gi¶i thÝch - Vi sinh vËt lªn men thêng lµ vi sinh vËt cã kÝch thíc nhá, cã tû lÖ S lín lªn cã cêng ®é trao ®æi chÊt m¹nh. (0,5®). - Vi sinh vËt lªn men cã tèc ®é sinh s¶n cùc m¹nh t¹o ra mét lîng sinh khèi lín trong mét thêi gian ng¾n (0,5®). - Qu¸ tr×h lªn men: Nguyªn liÖu kh«ng ®îc ph©n gi¶i hoµn toµn, t¹o ra c¸c s¶n phÈm trung gian cßn dù tr÷ n¨ng lîng . HiÖu qu¶ n¨ng lîng cña lªn men chØ xÊp xØ 2%, v× thÕ mµ nã tiªu tèn nhiÒu nguyªn liÖu ®Ó cung cÊp cho nhu cÇu n¨ng lîng rÊt cao cña chóng. (1®).\ C©u 6 (2 ®iÓm): - Thµnh tÕ bµo vi khuÈn chøa chÊt ®Æc trng lµ Muzªin thµnh tÕ bµo vi sinh vËt cæ chøa pseudomuzªin (0,5®). - Mµng sinh chÊt cña vi khuÈn cã liªn kÕt trong lipÝt lµ liªn kÕt este cßn ë sinh vËt cæ lµ liªn kÕt ªte. (0,5®). - ADN cña vi khuÈn mang gen kh«ng ph©n m¶nh. ADN cña vi sinh vËt cæ mang gen ph©n m¶nh. (0,5®) - Rib«x«m cña vi khuÈn mang rARN 16s kh¸c víi rARN 16s cña vi sinh vËt cæ (0,5®). C©u 7 (2 ®iÓm): 7.1 - Nguyªn nh©n - Fa tiÒm ph¸t: vi sinh vËt nu«i cÊy ph¶i tr¶i qua mét giai ®o¹n c¶m øng thÝch nghi víi m«i trêng, vi sinh vËt ph¶i tæng hîp ra nh÷ng lo¹i enzim ®Ó ph©n gi¶i c¸c chÊt dinh dìng trong m«i trêng nªn sè lîng c¸ thÓ cña quÇn thÓ hÇu nh kh«ng t¨ng. (0,5®). - Fa lòy thõa: C¸c tÕ bµo vi sinh vËt ®· ®ång bé hãa vÒ h×nh th¸i; sinh lÝ, m«i trêng sèng thuËn lîi. Vi sinh vËt ph©n chia nhanh sè lîng t¨ng theo cÊp sè mò, tèc ®é ph©n chia kh«ng thay ®æi. (0,5®). www.nbkqna.edu.vn 91 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Fa c©n b»ng: M«i trêng thiÓu dinh dìng vµ bÞ « nhiÔm do c¸c s¶n phÈm sinh ra tõ chuyÓn hãa. Sè lîng c¸ thÓ sinh ra chØ ®· bï l¹i sè c¸ thÓ chÕt ®i (0,25®). - Fa suy vong: Nguån dinh dìng trong m«i trêng ®· c¹n kiÖt vµ bÞ « nhiÔm nÆng nªn vi sinh vËt bÞ chÕt hoÆc hÕt néi bµo tö dÉn ®Õn suy vong cña quÇn thÓ. (0,25®). 7.2 - Gi¶i thÝch - Nu«i cÊy vi sinh vËt trong m«i trêng nu«i cÊy kh«ng liªn tôc ®Ó x¸c ®Þnh thêi gian ph¸t triÓn cña mçi giai ®o¹n tõ ®ã ngêi ta cã thÓ x¸c ®Þnh thêi ®iÓm thu nhËn sinh khèi vi sinh vËt lµ hiÖu qu¶ nhÊt trong nu«i cÊy liªn tôc. (0,5®) C©u 8 (2®iÓm): 8.1 - Kh¸i niÖm - Vi sinh vËt nguyªn dìng lµ vi sinh vËt cã kh¶ n¨ng tù tæng hîp c¸c nh©n tè sinh trëng cho chu kú sèng cña chóng. - Vi sinh vËt khuyÕt dìng lµ vi sinh vËt kh«ng cã kh¶ n¨ng tæng hîp ®îc nh©n tè sinh trëng (1 hoÆc nhiÒu) cho chu tr×nh sèng cña chóng. 8.2 - Ph¬ng ph¸p - T¹o c¸c m«i trêng nu«i cÊy trong ®ã mçi m«i trêng nu«i cÊy thiÕu mét nh©n tè sinh trëng. ë nh÷ng m«i trêng nu«i cÊy mµ kh«ng thÊy xuÊt hiÖn khuÈn l¹c cña vi sinh vËt th× sÏ biÕt ®îc vi sinh vËt khuyÕt dìng vÒ nh©n tè sinh trëng ®ã. 8.3 - øng dông - Sö dông vi sinh vËt khuyÕt dìng ngêi ta cã thÓ x¸c ®Þnh ®îc lo¹i thùc phÈm giµu chÊt dinh dìng nµo hoÆc nghÌo chÊt dinh dìng nµo. - HiÓu ®îc vi sinh vËt khuyÕt dìng vÒ nh©n tè sinh trëng nµo mµ ngêi ta cã thÓ t¹o m«i trêng nu«i cÊy thÝch hîp cho vi sinh vËt phôc vô cho s¶n xuÊt sinh khèi vi sinh vËt. C©u 9 (2®iÓm): 9.1 - TÝnh mÒm dÎo cña h« hÊp tÕ bµo - Nguyªn liÖu chñ yÕu cho h« hÊp tÕ bµo lµ ®êng Gluc«. Khi tÕ bµo thiÕu ®êng Gluc« tÕ bµo cã thÓ sö dông nguyªn liÖu lµ pr«tªin vµ lipit (0,5®). - Víi nguyªn liÖu lµ pr«tªin: Pr«tªin ®îc thñy ph©n thµnh c¸c aa. C¸c aa qua giai ®o¹n khö amin ®Ó t¹o axit h÷u c¬. Axit h÷u c¬ qua chuyÓn hãa t¹o Axªtyl - coenzin A ®Ó ®i vµo chu tr×nh Crep (0,5®). - Víi nguyªn liÖu lµ lipit: Lipit ®îc thñy ph©n t¹o Glixªron vµ Axit bÐo. 2 chÊt nµy qua chuyÓn hãa t¹o s¶n phÈm ®i vµo chÆng ®êng ph©n vµ chu tr×nh Crep. (0,5®). 9.2 - Gi¶i thÝch (0,5®) www.nbkqna.edu.vn 92 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Khi nhu cÇu ATP cña tÕ bµo gi¶m, lîng ATP vµ Axit xitric sinh ra nhiÒu sÏ trë thµnh nh©n tè øc chÕ enzim fructozokinaza lµm qu¸ tr×nh ®êng ph©n chËm lo¹i dÉn ®Õn h« hÊp tÕ bµo gi¶m (0,5®). C©u 10(2®iÓm): - Vi rót kÝ sinh ®Æc hiÖu lµ do viruts chØ cã kh¶ n¨ng x©m nhËp vµo tÕ bµo ®Ó kÝ sinh khi ®iÓm h« hÊp cña virót phï hîp víi thô thÓ cña tÕ bµo mµ nã x©m nhËp. (0,5®). - Vi rót ph¶i kÝ sinh b¾t buéc lµ do viruts thiÕu hÖ enzim thùc hiÖn trao ®æi chÊt. (1,0®). Vi rót kh«ng cã bé m¸y sinh tæng hîp pr«tªin cho b¶n th©n nã (0,5®). www.nbkqna.edu.vn 93 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN BỈNH KHIÊM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2013 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ MÔN: SINH HỌC , LỚP 10 ( Thời gian: 180 phút không kể thời gian giao đề) Câu 1. (2 điểm) Nêu những điểm giống nhau giữa dầu và mỡ. Tại sao trong điều kiện bình thường mỡ để lâu bị đông lại còn dầu thì không? Câu 2. (2 điểm) Hãy phân biệt về cấu tạo và hoạt động của vi khuẩn Gram dương với vi khuẩn Gram âm. Nêu ý nghĩa thực tiễn của sự khác biệt này. Câu 3. (2 điểm) Một tế bào nhân tạo chứa dung dịch lỏng (0,03M saccarôzơ, 0,02M glucôzơ) bao trong màng có tính thấm chọn lọc được ngâm vào cốc chứa loại dung dịch khác (0,01M saccarôzơ, 0,01M glucôzơ, 0,01M fructôzơ). Màng thấm cho nước và đường đơn đi qua nhưng không cho đường đôi đi qua. a. Hãy chỉ ra đường đi của các chất tan và nước. b. Dung dịch ngoài tế bào là đẳng trương, ưu trương hay nhược trương. c. Tế bào nhân tạo này sẽ trở nên mềm hơn, cứng hơn hay không thay đổi. d. Cuối cùng hai dung dịch đó có nồng độ chất tan khác nhau hay giống nhau. Câu 4. (2 điểm) Cho đồ thị sau : NĂNG LƯỢNG A X B CHẤT PHẢN ỨNG SẢN PHẨM Ghi chú : X : điểm khởi đầu cung cấp năng lượng. DIỄN TIẾN PHẢN ỨNG A : đồ thị mô tả diễn tiến của phản ứng có tác động của enzim. B : đồ thị mô tả diễn tiến của phản ứng không có tác động của enzim. www.nbkqna.edu.vn 94 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Đồ thị trên đây minh họa một khái niệm có liên quan đến một trong các vai trò của enzim khi nó thực thi việc xúc tác các phản ứng sinh hóa. Đó là khái niệm gì ? Vai trò được nói trên đây của enzim là gì ? Enzim thực hiện vai trò này bằng cách nào ? Câu 5 (2 điểm) Những năm 1970, các nhà khoa học đã làm 1 thí nghiệm: - Cho dung hợp tế bào đang ở pha G1 với tế bào đang ở pha S, thấy nhân của tế bào ở pha G1 bước ngay vào pha S. - Cho dung hợp tế bào đang ở pha G1 với tế bào đang ở pha M, thấy tế bào đang ở pha G1 bước ngay vào pha M. Có thể rút ra kết luận gì từ thí nghiệm này? Giải thích kết quả? Câu 6 (3 điểm) 1. (1điểm) Ở một trại chăn nuôi bò sữa, phần da trên lưng của một số con bò bị trầy xước hoặc có những con ve ký sinh hút máu. Qua vết thương này, ruồi đến đẻ trứng gây nhiễm trùng. Người ta dùng kháng sinh bổ sung vào thức ăn cho bò để trị bệnh. Khi dùng sữa bò để làm sữa chua thì sữa chua bị hư. Em hãy giải thích tại sao? 2. (2 điểm) Người ta cho 80 ml nước chiết thịt vô trùng vào 2 bình tam giác A và B. Sau đó cho vào mỗi bình 0,5 gam đất vườn được lấy cùng vị trí và cùng thời điểm; cả 2 bình đều được bịt kín bằng nút cao su, đun sôi (100 oC) trong 5 phút và đưa vào phòng nuôi cấy (nhiệt độ 30 – 35 oC). Sau 1 ngày: Lấy bình B ra và đun sôi (100 oC) trong 5 phút sau đó lại đưa vào phòng nuôi cấy. Sau 3 ngày cả 2 bình được mở ra thì thấy bình A có mùi thối, còn bình B gần như không có mùi thối. Giải thích? Câu 7. ( 4 điểm) 1. (2 điểm) Rượu nhẹ (hoặc bia) để lâu có váng trắng và vị chua gắt; để lâu thêm thời gian nữa vị chua nhạt dần. Hãy giải thích hiện tượng trên. 2. (2 điểm) Khi dùng xạ khuẩn, vi khuẩn tả, vi khuẩn lactic, vi khuẩn sinh metan cấy chích sâu trong các ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng bán lỏng sẽ thấy hiện tượng gì? Vì sao? Câu 8 (2,0 điểm) Có 3 ống nghiệm đã đánh dấu theo thứ tự 1, 2 và 3. - Ống 1 chứa dịch phagơ - Ống 2 chứa dịch vi khuẩn tương ứng - Ống 3 chứa hỗn dịch của ống 1 và 2 Tiến hành các thí nghiệm sau: Lấy 1 ít dịch từ mỗi ống nghiệm cấy lần lượt lên 3 đĩa thạch dinh dưỡng (đã đánh dấu tương ứng). www.nbkqna.edu.vn 95 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc a. Nêu các hiện tượng có thể quan sát được ở 3 đĩa thạch? b. Giải thích các hiện tượng? Câu 9. (2 điểm) Virut H5N1 gây bệnh cúm gia cầm vừa sống kí sinh trên gia cầm vừa có thể kí sinh trên người. Bệnh cúm gà thông thường cũng do virut gây nên nhưng không lây sang người. Bằng những hiểu biết về tế bào và virut hãy giải thích hiện tượng này? ĐÁP ÁN MÔN SINH HỌC 10 Câu 1. (2 điểm) Nêu những điểm giống nhau giữa dầu và mỡ. Tại sao trong điều kiện bình thường mỡ để lâu bị đông lại còn dầu thì không? Đáp án: - Những điểm giống nhau giữa dầu và mỡ: + Cấu tạo từ các nguyên tố C, H, O. 0,25 + Gồm có glixerol liên kết với axit béo. 0,25 + Là các lipit đơn giản không tan trong nước, tan trong các dung môi hữu cơ. 0,25 + Là nguồn năng lượng dự trữ cho tế bào và cơ thể - Giải thích: 0,25 + Do dầu cấu tạo bởi các axit béo không no, liên kết đôi giữa các nguyên tử cacbon là liên kết yếu, dễ bị phân giải do nhiệt nên nhiệt độ nóng chảy của dầu thấp 0,5 www.nbkqna.edu.vn 96 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc hơn mỡ. + Mỡ được cấu tạo bởi các axit béo no, nên nhiệt độ nóng chảy của mỡ cao hơn, ở điều kiện bình thường mỡ bị đông lại. 0,5 Câu 2. (2 điểm) Hãy phân biệt về cấu tạo và hoạt động của vi khuẩn Gram dương với vi khuẩn Gram âm. Nêu ý nghĩa thực tiễn của sự khác biệt này. Đáp án: Phân biệt về cấu tạo và hoạt động của vi khuẩn Gram dương với vi khuẩn Gram âm: Vi khuẩn Gram dương - Không có màng ngoài Vi khuẩn Gram âm - Có màng ngoài 0,25 - Có axit teicoic - Không có axit teicoic 0,25 - Không có khoang chu chất - Có khoang chu chất 0,25 - Nhuộm Gram có màu tím - Nhuộm Gram có màu đỏ 0,25 - Thành peptiđôglican dày. - Thành peptiđôglican mỏng 0,25 - Mẫn cảm với thuốc kháng sinh - Ít mẫn cảm với thuốc kháng sinh 0,25 pênixillin. pênixillin. Ý nghĩa thực tiễn của sự khác biệt này: 0,5 + Sử dụng các loại thuốc kháng sinh đặc hiệu. + Dùng trong phân loại để phân biệt các loại kháng sinh khác nhau. Câu 3. (2 điểm) Một tế bào nhân tạo chứa dung dịch lỏng (0,03M saccarôzơ, 0,02M glucôzơ) bao trong màng có tính thấm chọn lọc được ngâm vào cốc chứa loại dung dịch khác (0,01M saccarôzơ, 0,01M glucôzơ, 0,01M fructôzơ). Màng thấm cho nước và đường đơn đi qua nhưng không cho đường đôi đi qua. a. Hãy chỉ ra đường đi của các chất tan và nước. b. Dung dịch ngoài tế bào là đẳng trương, ưu trương hay nhược trương. c. Tế bào nhân tạo này sẽ trở nên mềm hơn, cứng hơn hay không thay đổi. d. Cuối cùng hai dung dịch đó có nồng độ chất tan khác nhau hay giống nhau. Đáp án: a. Glucôzơ đi từ trong tế bào ra ngoài, fructôzơ đi từ ngoài vào trong tế bào, nước đi từ ngoài vào trong tế bào. 0,5 b. Dung dịch ngoài là nhược trương 0,5 c. Tế bào nhân tạo này trở nên căng hơn. 0,5 www.nbkqna.edu.vn 97 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc d. Cuối cùng hai dung dịch đó có cùng nồng độ chất tan. www.nbkqna.edu.vn 0,5 98 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Câu 4. (2 điểm) Cho đồ thị sau : NĂNG LƯỢNG A X B CHẤT PHẢN ỨNG SẢN PHẨM Ghi chú : X : điểm khởi đầu cung cấp năng lượng. DIỄN TIẾN PHẢN ỨNG A : đồ thị mô tả diễn tiến của phản ứng có tác động của enzim. B : đồ thị mô tả diễn tiến của phản ứng không có tác động của enzim. Đồ thị trên đây minh họa một khái niệm có liên quan đến một trong các vai trò của enzim khi nó thực thi việc xúc tác các phản ứng sinh hóa. Đó là khái niệm gì ? Vai trò được nói trên đây của enzim là gì ? Enzim thực hiện vai trò này bằng cách nào ? Đáp án: * Năng lượng hoạt hóa : Là năng lượng cần thiết để cho một phản ứng 0,5 hóa học bắt đầu. * Vai trò của enzim: Làm giảm năng lượng hoạt hóa (các chất tham gia 0,5 phản ứng). * Cách thức : Bằng nhiều cách : + Khi các chất tham gia phản ứng liên kết tạm thời với enzim tại trung tâm hoạt động, chúng sẽ được đưa vào gần nhau và được định 0,5 hướng sao cho chúng có thể dễ dàng phản ứng với nhau. Dưới tác dụng của enzim, một số các liên kết của cơ chất được kéo căng (hoặc vặn xoắn)  dễ bị phá vỡ (ngay cả trong điều kiện nhiệt độ và áp suất bình thhường của cơ thể) để hình thành những liên kết mới trong các sản phẩm. + Hoặc ở vùng trung tâm hoạt động của enzim đã tạo ra một vi môi 0,5 www.nbkqna.edu.vn 99 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc trường có độ pH thấp (hơn so với tế bào chất)  enzim dễ dàng truyền H+ cho cơ chất, một bước cần thiết trong quá trình xúc tác. Câu 5 (2 điểm) Những năm 1970, các nhà khoa học đã làm 1 thí nghiệm: - Cho dung hợp tế bào đang ở pha G1 với tế bào đang ở pha S, thấy nhân của tế bào ở pha G1 bước ngay vào pha S. - Cho dung hợp tế bào đang ở pha G1 với tế bào đang ở pha M, thấy tế bào đang ở pha G1 bước ngay vào pha M. Có thể rút ra kết luận gì từ thí nghiệm này? Giải thích kết quả? Đáp án - Cho dung hợp tế bào ở G1 với tế bào ở S thấy cả 2 đều ở pha S, dung hợp tế bào ở pha G1 với tế bào ở M thấy cả 2 đều ở M. Điều đó chứng tỏ, việc chuyển tiếp giữa các giai đoạn của quá trình phân bào không phụ thuộc vào trạng thái của NST mà phụ thuộc vào các chất xúc tác có trong tế bào chất. 0,5 - Các chất có trong tế bào chất xúc tác quá trình chuyển tiếp giữa các giai đoạn của quá trình phân bào là các Cyclin và các enzim Kinaza phụ thuộc Cyclin (Cdk). 0,5 - Trong chu kì tế bào, có 3 điểm chốt để điều khiển quá trình phân bào. Những giai đoạn nào không vượt qua được điểm chốt thì chu kỳ tế bào sẽ bị dừng lại. Muốn đi qua mỗi điểm chốt, trong tế bào chất của tế bào cần có sự xúc tác của Cdk tương ứng. Nhưng Cdk thường là bất hoạt khi không được liên kết với Cyclin nên trong tế bào 0,5 chất cần có các phức hợp Cdk-Cyclin tương ứng. - Khi dung hợp tế bào ở G1 với S, trong tế bào chất của S đã có phức hợp Cdk-Cyclin 0,25 tương ứng cho việc vượt qua điểm chốt cuối G1 để vào S nên tế bào ở G1 vào pha S. - Khi dung hợp tế bào ở G1 với M, trong tế bào chất của M đã có phức hợp Cdk-Cyclin 0,25 tương ứng cho việc vượt qua điểm chốt đầu M để vào M nên tế bào ở G1 vào pha M. Câu 6 (3 điểm) 1. (1điểm) Ở một trại chăn nuôi bò sữa, phần da trên lưng của một số con bò bị trầy xước hoặc có những con ve ký sinh hút máu. Qua vết thương này, ruồi đến đẻ trứng gây nhiễm trùng. Người ta dùng kháng sinh bổ sung vào thức ăn cho bò để trị bệnh. Khi dùng sữa bò để làm sữa chua thì sữa chua bị hư. Em hãy giải thích tại sao? Đáp án: - Khi đang chữa bệnh cho bò sữa bằng thuốc kháng sinh mà vắt sữa bò thì trong sữa có 0,25 kháng sinh penixilin. www.nbkqna.edu.vn 100 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Penixilin ức chế tổng hợp thành peptidoglican của tế bào vi khuẩn. 0,25 - Quá trình làm sữa chua là quá trình lên men có sự tham gia của nhiều loại vi khuẩn, 0,25 chủ yếu là vi khuẩn lactic. - Do đó khi dùng sữa bò đang điều trị bằng kháng sinh thì vi khuẩn lactic không phát 0,25 triển được nên điều kiện môi trường lúc này thuận lợi các vi sinh vật gây hại khác hoạt động, làm sữa bị hư. 2. (2 điểm) Người ta cho 80 ml nước chiết thịt vô trùng vào 2 bình tam giác A và B. Sau đó cho vào mỗi bình 0,5 gam đất vườn được lấy cùng vị trí và cùng thời điểm; cả 2 bình đều được bịt kín bằng nút cao su, đun sôi (100 oC) trong 5 phút và đưa vào phòng nuôi cấy (nhiệt độ 30 – 35 oC). Sau 1 ngày: Lấy bình B ra và đun sôi (100 oC) trong 5 phút sau đó lại đưa vào phòng nuôi cấy. Sau 3 ngày cả 2 bình được mở ra thì thấy bình A có mùi thối, còn bình B gần như không có mùi thối. Giải thích? Đáp án: - Trong 0,5 g đất có chứa nhiều mầm VSV, ở nhiệt độ 100 oC các tế bào dinh dưỡng bị chết chỉ còn lại nội bào tử (endospore) của vi khuẩn. 0,5 - Ở bình A: + Các nội bào tử của vi khuẩn nảy mầm và phân giải protein của nước thịt trong điều 0,5 kiện kỵ khí. + Nước thịt là môi trường dư thừa hợp chất nitơ và thiếu hợp chất cacbon nên những vi 0,25 khuẩn kị khí sẽ khử amin giải phóng NH3, H2S để sử dụng cacbohydrat làm nguồn năng lượng trong lên men. + Khi mở nắp bình thí nghiệm, khí NH3, H2S bay ra gây mùi thối khó chịu. 0,25 - Ở bình B: + Các nội bào tử nảy mầm hình thành các tế bào sinh dưỡng sau 1 ngày nuôi cấy thì 0,5 ngay lập tức bị tiêu diệt sau khi bị đun sôi lần 2. + Protein trong nước thịt không bị phân giải nên không có mùi thối. Câu 7. ( 4 điểm) 1. (2 điểm) Rượu nhẹ (hoặc bia) để lâu có váng trắng và vị chua gắt; để lâu thêm thời gian nữa vị chua nhạt dần. Hãy giải thích hiện tượng trên. Đáp án: * Rượu nhẹ (hoặc bia) để lâu có váng trắng và vị chua gắt: - Váng trắng: do các đám vi khuẩn hiếu khí - vi khuẩn axetic liên kết với nhau tạo nên. 0,5 - Vị chua do rượu bị chuyển hóa thành giấm (axit axetic) dưới sự tác động của vi khuẩn axetic theo phương trình: 0,75 CH3CH2OH + O2  CH3COOH + H2O + Q www.nbkqna.edu.vn 101 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc * Để rượu lâu thêm thời gian nữa thì vị chua nhạt dần: - Do vi khuẩn axetic có khả năng tiếp tục biến giấm thành CO 2 và H2O làm pH tăng 0,75 lên; giảm độ chua. Theo phương trình: CH3COOH + O2  CO2 + H2O + Q 2. (2 điểm) Khi dùng xạ khuẩn, vi khuẩn tả, vi khuẩn lactic, vi khuẩn sinh metan cấy chích sâu trong các ống nghiệm chứa môi trường thạch đứng bán lỏng sẽ thấy hiện tượng gì? Vì sao? Đáp án: - Ống nghiệm cấy xạ khuẩn: chúng chỉ mọc ở lớp trên; vì xạ khuẩn là VSV hiếu khí 0,5 bắt buộc. - Ống nghiệm cấy vi khuẩn tả: chúng mọc cách lớp bề mặt một ít; vì vi khuẩn tả là 0,5 VSV vi hiếu khí. - Ống nghiệm cấy vi khuẩn lactic: chúng mọc suốt chiều sâu của ống nghiệm; vì vi 0,5 khuẩn lactic là VSV kị khí không bắt buộc. - Ống nghiệm cấy vi khuẩn sinh metan: chúng chỉ mọc ở đáy; vì vi khuẩn sinh metan 0,5 là VSV kị khí bắt buộc. Câu 8 (2,0 điểm) Có 3 ống nghiệm đã đánh dấu theo thứ tự 1, 2 và 3. - Ống 1 chứa dịch phagơ - Ống 2 chứa dịch vi khuẩn tương ứng - Ống 3 chứa hỗn dịch của ống 1 và 2 Tiến hành các thí nghiệm sau: Lấy 1 ít dịch từ mỗi ống nghiệm cấy lần lượt lên 3 đĩa thạch dinh dưỡng (đã đánh dấu tương ứng). a. Nêu các hiện tượng có thể quan sát được ở 3 đĩa thạch? b. Giải thích các hiện tượng? Đáp án: a. - Đĩa 1 : Không có sự xuất hiện khuẩn lạc 0,25 - Đĩa 2 : Xuất hiện khuẩn lạc của vi khuẩn. 0,25 - Đĩa 3 : + TH1 : Ban đầu xuất hiện khuẩn lạc nhưng sau đó tạo ra những vết tròn trong suốt 0,25 trên bề mặt thạch. + TH2: Xuất hiện khuẩn lạc. 0,25 b. Giải thích : - Đĩa 1: Là đĩa cấy dịch phagơ  có đời sống kí sinh nội bào bắt buộc, không sống 0,25 trên môi trường nhân tạo  không xuất hiện khuẩn lạc. - Đĩa 2 : Vi khuẩn sinh trưởng trên môi trường dinh dưỡng rắn  tạo khuẩn lạc. 0,25 - Đĩa 3: www.nbkqna.edu.vn 102 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + TH1: Do có sự xâm nhập, nhân lên của phagơ độc  ban đầu khuẩn lạc vẫn xuất hiện nhưng khi số lượng phagơ trong tế bào lớn, phá vỡ tế bào  không còn khuẩn lạc. + TH2: Do đây là phagơ ôn hoà không gây tan tế bào vi khuẩn  khuẩn lạc vẫn xuất 0,25 hiện và tồn tại. 0,25 Câu 9 (2 điểm) Virut H5N1 gây bệnh cúm gia cầm vừa sống kí sinh trên gia cầm vừa có thể kí sinh trên người. Bệnh cúm gà thông thường cũng do virut gây nên nhưng không lây sang người. Bằng những hiểu biết về tế bào và virut hãy giải thích hiện tượng này? Đáp án: - Virut là dạng sống kí sinh nội bào. Để có thể xâm nhập vào tế bào chủ, virut cần phải 0,5 tiếp xúc và bám được trên bề mặt của tế bào (hấp phụ). Điều này chỉ xảy ra khi virut và tế bào chủ có thụ thể tương hợp với nhau. - Thụ thể thường có bản chất là protein hoặc glicoprotein, nằm phía ngoài tế bào hoặc 0,5 tổ chức sống để tiếp nhận thông tin. Mỗi loại tế bào hay tổ chức sống đều có những thụ thể đặc trưng của mình. - Virut cúm gà thông thường chỉ kí sinh trên gà, không lây sang người có thể vì tế bào người và virut này không có thụ thể phù hợp với nhau. 0,5 - Virut H5N1 vốn chỉ kí sinh trên gia cầm nhưng có thể trong quá trình sống đã có những biến đổi trong cấu tạo làm xuất hiện những thụ thể mới có thể giúp chúng hấp phụ và xâm nhập vào tế bào người do đó kí sinh được cả trên người. www.nbkqna.edu.vn 0,5 103 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trường THPT Chuyên Hạ Long ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ VI - NĂM 2013 Môn: Sinh học 10 (Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề) ĐỀ ĐỀ NGHỊ Câu 1. Thành phần hóa học của tế bào (2 điểm) 1. Một nhà khoa học làm thí nghiệm như sau: Nghiễn một mẫu mô thực vật rồi lấy dịch nghiền cho vào 4 ống nghiệm: Ống nghiệm 1: Cho thêm vào dung dịch phêlinh. Ống nghiệm 2: Cho thêm vào dung dịch KI. Ống nghiệm 3: Cho thêm vào dung dịch BaCl2. Ống nghiệm 4: Cho thêm vào dung dịch mẫu axit picric. Hãy dự đoán kết quả thu được ở mỗi ống nghiệm và giải thích? 2. Khi cấu trúc bậc 1 của prôtêin nào đó bị thay đổi thì chức năng của prôtêin đó có bị thay đổi hay không? Giải thích và cho ví dụ minh họa? Câu 2. Cấu trúc của tế bào (2 điểm) 1. Những nhận định sau là đúng hay sai? Giải thích? a. Mỗi tế bào đều có màng, tế bào chất, các bào quan và nhân. b. Tế bào thực vật có thành tế bào, không bào, lục lạp, ti thể, trung tử, nhân… c. Chỉ tế bào vi khuẩn và tế bào thực vật mới có thành tế bào. d. Bơm Na – K sử dụng năng lượng ATP để vận chuyển các ion Na+ và K+. 2. Các tế bào nhận biết nhau bằng các “chất đánh dấu - maker” có trên màng sinh chất. Chất đánh dấu là hợp chất hóa học nào? Chất này được tổng hợp và vận chuyển đến màng sinh chất như thế nào? Câu 3. Cấu trúc của tế bào (2 điểm) a. Kích thước tế bào nhân sơ và nhân thực khác nhau như thế nào? Ý nghĩa của sự khác nhau đó là gì? b. Trong cơ thể người, loại tế bào nào có nhiều nhân, loại tế bào nào không có nhân? Các tế bào không có nhân có khả năng sinh trưởng hay không? Vì sao? Câu 4. Chuyển hóa năng lượng trong tế bào (2 điểm) 1. Sơ đồ sau thể hiện một con đường chuyển hoá các chất trong tế bào: ức chế ngược A B ức chế ngược C E F ức chế ngược H D G Nếu chất G và F dư thừa trong tế bào thì nồng độ chất nào sẽ tăng lên bất thường? Giải thích? 2. a. Phân biệt chất ức chế cạnh tranh và chất ức chế không cạnh tranh của enzim? b. Axit xucxinic là cơ chất của enzim xucxinat đêhyđrôgenaza. Axit malônic là một chất ức chế của enzim này. Làm thế nào để xác định được axit malônic là chất ức chế cạnh tranh hay chất ức chế không cạnh tranh? Câu 5. Phân bào (2 điểm) www.nbkqna.edu.vn 104 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc 1. Hình vẽ dưới đây mô tả một giai đoạn (kì) trong chu kì phân bào. Em hãy cho biết đây là kì nào của phân bào nguyên phân hay giảm phân? Giải thích? 1 2 2. Một nhóm tế bào sinh dục của ruồi giấm cái, mỗi NST trong từng cặp NST tương đồng đều có cấu trúc khác nhau. a. Nếu không có trao đổi đoạn và không có đột biến thì có thể tạo nên bao nhiêu loại trứng khác nhau về nguồn gốc NST? b. Ở một số tế bào, nếu có 2 cặp NST có xảy ra trao đổi đoạn (mỗi cặp NST trao đổi đoạn tại 1 điểm) thì sẽ tạo nên được bao nhiêu loại trứng? c. Ở một số tế bào có một cặp NST trao đổi đoạn tại 1 điểm. Ở một số tế bào khác, một cặp NST khác trao đổi đoạn tại 2 chỗ không cùng một lúc. Ở các tế bào còn lại, một cặp NST khác lại trao đổi đoạn ở 2 chỗ không cùng lúc và 2 chỗ cùng lúc. Tìm số loại trứng có thể tạo ra? Câu 6. Cấu trúc và chức năng của tế bào vi sinh vật (3 điểm) 1. Các cấu trúc và các thành phần hóa học sau có ở vi khuẩn: 1. Mêzôxôm 4. Màng sinh chất 7. Vỏ nhầy 10. Axit têicoic 2. Axit nuclêic 5. Lông (nhung mao) 8. Ribôxôm 11. Nội bào tử 3. Roi 6. Plasmit 9. Ligaza 12. Phôtpholipit a. Những cấu trúc và thành phần hóa học nào ở trên là thành phần bắt buộc với mọi tế bào vi khuẩn? b. Trình bày vị trí, cấu trúc và chức năng của plasmit. 2. Có 6 ống nghiệm, mỗi ống chứa 20ml nước cất. Người ta tiến hành các thí nghiệm như sau: - Ống nghiệm 1: Cho thêm vi khuẩn Gram dương. - Ống nghiệm 2: Cho thêm vi khuẩn Gram dương + 5ml nước bọt. - Ống nghiệm 3: Cho thêm vi khuẩn Gram dương + thuốc pênicillin. - Ống nghiệm 4: Cho thêm vi khuẩn cổ + 5ml nước bọt. - Ống nghiệm 5: Cho thêm tế bào thực vật + 5ml nước bọt. - Ống nghiệm 6: Cho thêm tế bào hồng cầu + 5ml nước bọt. Hãy dự đoán kết quả của các thí nghiệm trên sau một khoảng thời gian? Giải thích? Câu 7. Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật (3 điểm) 1. Vi sinh vật và các cơ thể đa bào bậc cao (thực vật, động vật) có những kiểu hô hấp tế bào nào giống nhau? Kiểu hô hấp tế bào nào chỉ có riêng ở vi sinh vật? Ở mỗi kiểu hô hấp, với mỗi đối tượng cho một ví dụ? Giải thích tại sao vi sinh vật lại có các kiểu hô hấp đa dạng như vậy? 2. Để nghiên cứu kiểu hô hấp và kiểu dinh dưỡng của một loại vi khuẩn, người ta cấy chúng vào 4 loại môi trường: + Môi trường A: nước, muối khoáng (một số muối phôtphat và clorua). + Môi trường B: gồm môi trường A và glucôzơ. + Môi trường C: gồm môi trường B và nước thịt. + Môi trường D: gồm môi trường C và 2g KNO3. Sau khi nuôi cấy 24h ở nhiệt độ phù hợp, kết quả thu được như sau: + Ở môi trường A và B: vi khuẩn không phát triển. + Ở môi trường C: vi khuẩn chỉ phát triển trên bề mặt. www.nbkqna.edu.vn 105 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Ở môi trường D: vi khuẩn phát triển trong toàn bộ môi trường. Hãy xác định kiểu dinh dưỡng và kiểu hô hấp của loại vi khuẩn này? Giải thích? Câu 8. Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật (1điểm) Một cốc rượu nhạt (khoảng 5 – 6% độ etanol) hoặc bia, có thể cho thêm một ít chuối chín, đậy cốc bằng vải màn, để ở nơi ấm sau vài ngày sẽ có váng trắng phủ trên mặt môi trường. Rượu đã biến thành giấm. Hãy cho biết tên, công thức cấu tạo của chất A theo sơ đồ sau là chất gì? CH3CH3OH (rượu etylic) + O2 -> A + H2O + Q (năng lượng) Váng trắng do vi sinh vật nào tạo ra? Ở đáy cốc có loại vi sinh vật này không? Tại sao? Nếu để cốc giấm cùng váng trắng quá lâu thì độ chua của giấm giảm dần, vì sao? Câu 9. Dinh dưỡng và sinh trưởng ở vi sinh vật (2 điểm) Đặc điểm của pha tiềm phát (lag) và pha lũy thừa (log) trong nuôi cấy vi sinh vật không liên tục là gì? Tính tốc độ sinh trưởng trung bình và thời gian thế hệ của một chủng vi khuẩn tăng trưởng từ 5.10 2 lên 1.108 tế bào trong 12 giờ. Nếu thời gian thế hệ là 90 phút và quần thể vi khuẩn ban đầu chứa 10 3 tế bào, sẽ có bao nhiêu tế bào sau 8 giờ sinh trưởng cấp số mũ? Câu 10. Virut (2 điểm) a. Làm rõ các thuật ngữ sau: Capsôme, viroit, prion, prophage. b. Nhiều người cùng tiếp xúc với một loại virut gây bệnh, tuy nhiên có người mắc bệnh, có người không mắc bệnh. Giả sử rằng những người không mắc bệnh là do có các gen kháng virut. Hãy cho biết gen kháng virut ở những người không mắc bệnh quy định tổng hợp những loại prôtêin nào? c. Một loại virut gây bệnh ở động vật có vật chất di truyền là ARN. Giải thích tại sao khi sử dụng văcxin phòng chống thì hiệu quả rất thấp? ---------------------- Hết ------------------------- ĐÁP ÁN Câu 1 (2 điểm) Nội dung Điểm 1. Kết quả: - Ống nghiệm 1: Tạo kết tủa đỏ gạch ở đáy ống nghiệm. Do trong tế bào có đường glucôzơ. Glucôzơ kết hợp với CuO trong dung dịch phêlinh tạo thành Cu2O (kết tủa đỏ gạch). - Ống nghiệm 2: tạo dung dịch xanh tím. Do trong tế bào có tinh bột. Màu xanh tím do phản ứng màu đặc trưng của tinh bột với KI. - Ống nghiệm 3: Tạo kết tủa trắng ở đáy ống nghiệm. Do trong tế bào có SO42- , kết hợp với BaCl2 tạo kết tủa trắng BaSO4 - Ống nghiệm 4: Tạo kết tủa hình kim mẫu vàng. Do trong tế bào có K+, tạo kết tủa màu vàng của Kali picrat. 2. Khi cấu trúc bậc 1 của prôtêin nào đó bị thay đổi thì chức năng của prôtêin đó có thể bị thay đổi và cũng có thể không bị thay đổi. + Giải thích: Cấu trúc hình thù không gian ba chiều (cấu trúc bậc 3) quyết định hoạt tính chức năng của prôtêin. Vì vậy: Nếu sự thay đổi cấu trúc bậc 1 không làm thay đổi cấu hình không gian -> chức năng prôtêin không bị thay đổi. Nếu sự thay đổi cấu trúc bậc 1 làm thay đổi cấu hình không gian -> chức năng prôtêin bị thay đổi. + Ví dụ: Nếu thay đổi cấu trúc bậc 1 làm thay đổi trung tâm hoạt động của enzim thì www.nbkqna.edu.vn 106 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc chức năng của enzim bị ảnh hưởng. Nếu sự thay đổi này nằm ngoài vùng trung tâm hoạt 0,25 động thì chức năng của enzim không bị ảnh hưởng. 2 (2 điểm) 3 (2 điểm) 4 (2 điểm) 1. a. Sai. Một tế bào nhân chuẩn điển hình mới có đủ các thành phần trên chứ không phải mọi tế bào. Ví dụ: Tế bào vi khuẩn không có các bào quan như bộ máy gôngi, lưới nội chất,… Tế bào hồng cầu không có nhân. b. Sai. Tế bào thực vật bậc cao không có trung tử. Tế bào lông hút không có lục lạp. c. Sai. Nấm cũng có thành tế bào bằng kitin. Không phải tất cả vi khuẩn đều có thành tế bào như Mycoplasma. d. Đúng. 2. - Chất đánh dấu có bản chất là glycôprôtêin. - Prôtêin được tổng hợp ở các ribôxôm trên màng lưới nội chất hạt. -> đưa vào trong xoang của mạng lưới nội chất hạt → tạo thành túi -> tới bộ máy gôngi, tại đây prôtêin được hoàn thiện cấu trúc, gắn thêm hợp chất saccarit → glycôprôtêin hoàn chỉnh → đóng gói→ đưa ra ngoài màng bằng xuất bào. a. Kích thước tế bào nhân sơ và nhân thực khác nhau - Kích thước tế bào nhân sơ nhỏ hơn tế bào nhân thực rất nhiều: nhân sơ 0,2 đến 2 µ m; nhân thực 10 đến 100 µ m. - Ý nghĩa của sự khác nhau đó: S + Tế bào nhân sơ: Kích thước nhỏ → lớn → tăng cường khả năng trao đổi chất → V sinh sản nhanh. Vận chuyển các chất từ nơi này đến nơi khác trong tế bào nhanh chóng + Tế bào nhân thực: Chứa nhiều bào quan khác nhau. Có sự xoang hóa nên vận chuyển các chất rất nhanh chóng b. Tế bào có nhiều nhân, tế bào không nhân ở người: Tế bào gan là tế bào có nhiều nhân. Tế bào hồng cầu là tế bào không nhân. - Tế bào không nhân thì không có khả năng sinh trưởng. Vì nhân chứa nhiễm sắc thể mang ADN (gen) điều khiển và điều hoà mọi hoạt động sống của tế bào. 1. Nếu chất G và F dư thừa trong tế bào thì nồng độ chất H sẽ tăng lên bất thường. - Do cơ chế ức chế ngược của enzim. G và F tăng cao ức chế ngược trở lại làm giảm phản ứng chuyển C thành D và E -> nồng độ chất C tăng lên -> ức chế ngược trở lại làm giảm phản ứng chuyển hóa A thành B. Vậy A chuyển hóa thành H nhiều hơn -> nồng độ chất H tăng lên bất thường. 2. a. + Chất ức chế cạnh tranh: có cấu tạo hóa học và hình dạng khá giống với cơ chất. Khi có mặt cả cơ chất và chất ức chế sẽ xảy ra sự cạnh tranh về trung tâm hoạt tính và dẫn đến kìm hãm hoạt động của enzim. Do phức hệ enzim – chất ức chế rất bền vững, như vậy không còn trung tâm hoạt động cho cơ chất nữa. + Chất ức chế không cạnh tranh: chúng không kết hợp với trung tâm hoạt tính của enzim mà kết hợp với enzim gây nên các biến đổi gián tiếp hình thù trung tâm hoạt động làm nó không phù hợp với cấu hình của cơ chất. b. Làm tăng nồng độ cơ chất (axit xucxinic), xem xét tốc độ của phản ứng tăng lên hay www.nbkqna.edu.vn 107 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc không. Nếu tốc độ phản ứng tăng lên thì axit malônic là một chất ức chế cạnh tranh. 5 (2 điểm) 6 (3 điểm) 1. Đây là kì giữa của giảm phân I. - Đây là giảm phân vì 4 NST kép xếp thành 2 hàng trên mặt phẳng xích đạo của tế bào. - Có trao đổi chéo giữa các cromatit trong các cặp NST kép tương đồng. - Các NST còn kép vẫn tồn tại thành từng cặp tương đồng vì vậy không thể là kì giữa giảm phân 2. 2. a. Nếu không có trao đổi đoạn và không có đột biến thì mỗi cặp NST tạo 2 loại giao tử. Vậy 4 cặp NST sẽ tạo ra 24 = 16 loại trứng. b. Mỗi cặp NST trao đổi đoạn tại 1 điểm sẽ tạo ra 4 loại giao tử. Vậy số loại trứng được tạo ra là: 4.4.2.2 = 64 loại trứng. c. Cặp NST trao đổi đoạn tại 1 điểm tạo 4 loại giao tử. Cặp NST trao đổi đoạn tại 2 chỗ không cùng lúc tạo 6 loại giao tử. Cặp NST trao đổi đoạn tại 2 chỗ không cùng lúc và 2 chỗ cùng lúc tạo 8 loại giao tử. Vậy số loại trứng có thể tạo thành là 4.6.8.2 = 384 loại trứng. 1. a. Những cấu trúc và thành phần hóa học là thành phần bắt buộc với mọi tế bào vi khuẩn là 1. Mezoxom 2. Axit nuclêic 4. Màng sinh chất 8. Riboxom 9. Ligaza 11. Photpholipit b. – Vị trí: trong tế bào chất của vi khuẩn. - Cấu trúc plasmit: là những phân tử ADN nhỏ, trần, kép, vòng. - Chức năng: mang một số gen (thường là gen quy định khả năng chống chịu của VK với điều kiện môi trường). 2. Dự đoán kết quả và giải thích: - Ống nghiệm 1: TBVK hút nước, trương lên nhưng không bị vỡ vì có thành bảo vệ. - Ống nghiệm 2: TBVK bị vỡ do nước bọt chứa lizôzim phân hủy các liên kết 1,4 – glicôzit, phá vỡ thành tế bào vi khuẩn nên tế bào vi khuẩn hút nước mạnh làm vỡ tế bào. - Ống nghiệm 3: Pênicillin chỉ có tác dụng ức chế sự hình thành thành tế bào mà không phá vỡ nên VK vẫn còn thành, tế bào hút nước nhưng không vỡ. - Ống nghiệm 4: TB không bị vỡ vì vi khuẩn cổ có thành tế bào là pseudomurêin, không chịu tác dụng của lizôzim. - Ống nghiệm 5: TBTV không bị vỡ vì lizôzim không tác động lên thành TB bằng xelulôzơ. - Ống nghiệm 6: TB hồng cầu bị vỡ vì không có thành tế bào bảo vệ nên dù không chịu tác động của lizôzim thì TB vẫn hút nước mạnh làm vỡ TB. 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 x3 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 7 (3 điểm) 1. * Kiểu hô hấp giống nhau giữa VSV, TV và ĐV: + Hô hấp hiếu khí: có chuỗi vận chuyển e với O2 là chất nhận điện tử cuối cùng. VD: Tất cả thực vật, động vật. VSV: động vật nguyên sinh, nấm men. +Lên men: không có chuỗi vận chuyển e, chất nhận điện tử cuối cùng là chất hữu cơ. VD: Thực vật: Quả chín có hiện tượng lên men rượu. Động vật: khi vận động liên tục -> máu không cung cấp đủ O2 -> lên men lactic. VSV: vi khuẩn lactic, nấm men rượu. * Kiểu hô hấp riêng ở VSV: hô hấp kị khí (hô hấp nitrat, lưu huỳnh…) VD: Hô hấp nitrat: Vi khuẩn phản nitrat hóa. Hô hấp sunfat: Vi khuẩn lưu huỳnh. * VSV có các kiểu hô hấp đa dạng vì: VSV bao gồm nhiều các đại diện từ các siêu giới www.nbkqna.edu.vn 108 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc khác nhau: vi khuẩn cổ, TB nhân sơ (vi khuẩn), TB nhân thực (nấm, động vật nguyên sinh). 0,5 2. * Kiểu dinh dưỡng: Hóa dị dưỡng và khuyết dưỡng một vài loại axit amin. Vì môi trường A là môi trường tối thiểu, môi trường B có nguồn cácbon là glucôzơ, vi khuẩn đều không phát triển được. Môi trường C và D có bổ sung thêm nước thịt là nguồn 0,25 cung cấp axit amin, vi khuẩn phát triển được. * Kiểu hô hấp: Vi khuẩn này vừa có thể hô hấp hiếu khí (phát triển trên bề mặt của môi 0,25 trường C) vừa có thể hô hấp kị khí (chất nhận e cuối cùng là NO3-). 0,5 8 (1 điểm) 9 (2 điểm) 10 (2 điểm) a. Chất A là axit axetic (giấm) CH3COOH. b. Váng trắng do đám vi khuẩn axetic liên kết với nhau tạo ra. Ở đáy cốc không có loại VK này, vì chúng là VK hiếu khí bắt buộc. c. Vì, vi khuẩn axetic có khả năng tiếp tục biến axit axetic thành CO 2, H2O, giấm mất dần vị chua. a. – Pha lag: tính từ khi VK được cấy vào bình cho đến khi chúng bắt đầu sinh trưởng. Trong pha này VK phải thích ứng với môi trường mới, tổng hợp mạnh ADN, enzim chuẩn bị cho sự phân bào. - Pha log: VK bắt đầu phân chia mạnh mẽ, số lượng TB tăng theo lũy thừa và đạt cực đại, thời gian thế hệ đạt tới hằng số, quá trình TĐC diễn ra mạnh mẽ nhất. b. Tốc độ sinh trưởng trung bình trong 12h: µtrung bình = n/t = (lg108 – lg5.102)/12.lg2 = 1,47 h-1 Do đó g = 40,8 phút c. g = 90 phút = 3/2 giờ Vậy µ = 2/3 = (lgN – lg103)/lg2.8 lgN = 2/3.0,3.8 + 3 = 4,6 N = 104,6 = 39810 TB a. Làm rõ thuật ngữ: - Capsome: Đơn vị hình thái của vỏ capsit. - Viroit: Là những phân tử ARN dạng vòng, ở dạng trần không có vỏ capsit, mạch đơn. Gây nhiều bệnh ở thực vật. - Prion: Là phân tử prôtêin, không chứa axit nuclêic hoặc nếu có thì cũng quá ngắn để mã hóa bất kì prôtêin nào. Gây nhiều bệnh ở động vật và người. - Prophage: Phần vật chất di truyền của phage gia nhập với thể nhiễm sắc của vi khuẩn. b. Gen kháng virut có thể thuộc một trong các loại gen sau: - Gen quy định tổng hợp một số kháng thể. - Gen quy định tổng hợp các loại prôtêin thụ thể trên bề mặt tế bào (không tương thích với các gai glicôprôtêin của virut). c. - Do ARN có cấu trúc mạch đơn, kém bền vững hơn nên tần số phát sinh đột biến cao vì vậy đặc tính kháng nguyên dễ thay đổi. - Trong khi đó, quy trình nghiên cứu và sản xuất văcxin cần thời gian nhất định và chỉ có tác dụng khi đặc tính kháng nguyên của virut không thay đổi. www.nbkqna.edu.vn 109 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : Thêi gian lµm bµi : 180 phót NguyÔn ThÕ H¶i Câu 1: (2,0 điểm). Dựa trên đặc điểm cấu tạo và tính chất của phân tử nước, hãy giải thích các hiện tượng sau : a. Khi bảo quản rau quả tươi, người ta chỉ để trong ngăn lạnh để chứ không để trong ngăn đá. b. Khi cơ thể đang ra mồ hôi, nếu có gió thổi sẽ có cảm giác mát hơn. c. Trên bề mặt phía ngoài của cốc đựng nước đá thường có các giọt nước hình thành. d. Một số côn trùng (nhện nước, gọng vó ...) có khả năng chạy trên mặt nước mà không bị chìm Câu 2: (2 điểm). a. Tính động của màng được quyết định bởi những yếu tố nào ? Tại sao colesteron được coi là "đệm nhiệt độ" cho màng ? b. Phân biệt lizôxôm cấp 1 và lizôxôm cấp 2 Câu 3: (2 điểm). a. Người ta thấy bệnh vô sinh ở nam giới và bệnh viêm đường hô hấp ở người có liên quan đến hệ thống khung xương tế bào khi bị hư hỏng. Giải thích. b. Hãy cho biết mỗi loại protein sau : Amilaza, Insulin, Tubulin, ADN polimeraza được tổng hợp ở loại riboxom nào trong 3 loại trong tế bào của người là riboxom bám màng, riboxom tự do, và riboxom ti thể ? Giải thích. c. Sự vận chuyển H+ qua màng sinh học liên quan đến hai quá trình trao đổi chất nào diễn ra trên màng ? Câu 4: (2 điểm). a. Enzim có thể làm giảm năng lượng hoạt hoá và tăng tốc phản ứng bằng những cách nào ? b. Một nhà khoa học đã tạo ra một loại thuốc nhằm ức chế một enzym “X”. Tuy nhiên, khi thử nghiệm trên chuột ông ta lại thấy thuốc có nhiều tác động phụ không mong muốn vì nó ức chế cả một số enzym khác. www.nbkqna.edu.vn 110 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc * Hãy giải thích cơ chế có thể có của thuốc gây nên tác động không mong muốn nói trên. * Hãy thử đề xuất một loại thuốc vẫn ức chế được enzym X nhưng lại không gây tác động phụ không mong muốn. Giải thích. Câu 5: (2 điểm). a. Hãy nêu ý nghĩa các điểm chốt trong sơ đồ dưới đây b. Thời gian cua kì trung gian ở tế bào vi khuẩn, tế bào hồng cầu, tế bào hợp tử, tế bào gan, tế bào thần kinh có gì khác nhau ? Giải thích. Câu 6: (2 điểm). a. Phân biệt vi khuẩn và vi khuẩn cổ (Achaea). b. Căn cứ vào đâu mà người ta lại cho rằng Archaea là ranh giới giữa vi khuẩn và sinh vật nhân thực ? Câu 7: (2 điểm). a. Tại sao các vi sinh vật vi hiếu khí (vi khuẩn giang mai …) lại không thể sống được ở nồng độ oxi cao ? b. Đây là quá trình nào xảy ra trong đất ? Hậu quả của quá trình với đất và cây trong như thế nào ? Nêu cách khắc phục. c. Nấm men rượu (Saccharomyces Cererisiae) trong khi lên men đường glucôzơ nếu có ôxy phân tử gia nhập thì sẽ xuất hiện hiện tượng gì ? Giải thích. Câu 8: (2 điểm). a. Trong muối dưa, nếu dưa bị hỏng ngay trong giai đoạn đầu thì có thể do những nguyên nhân nào ? b. Tại sao dưa chua để lâu sẽ bị khú ? www.nbkqna.edu.vn 111 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc c. Hãy nêu những điểm khác nhau trong làm tương và làm nước mắm Câu 9: (2 điểm). a. Nuôi cấy E. coli trong môi trường với nguồn cung cấp cacbon là frutôzơ và sorbitol, thu được kết quả như bảng dưới đây. Hãy vẽ đồ thị và giải thích quá trình sinh trưởng của quần thể vi khuẩn. Giờ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Số lượng tế 102 102 104 106 108 108 1010 1014 1018 1022 bào vi khuẩn b. Vi khuẩn gây viêm loét dạ dày (Helicobacter pylori) là vi khuẩn ưa axit hay chịu axit ? Tại sao chúng sống được trong dạ dày có pH rất thấp (pH = 2-3) ? c. Người ta thấy vi sinh vật có tên là Halobacterium có thể sống bình thường ở nồng độ muối lên đến 32%. Hãy cho biết Halobacterium thuộc nhóm vi sinh vật nào ? Phương thức dinh dưỡng là gì ? Làm thế nào vi sinh vật đó có thể sống trong môi trường có nồng độ muối cao đến vậy ? Câu 10: (2 điểm). a. Tại sao prophago ít khi chuyển thành phago sinh dưỡng ? b. Khi nào thì prophago trở thành phago sinh dưỡng ? c. Có ý kiến cho rằng “Trong suốt quá trình từ khi nhiễm phage đến giai đoạn tổng hợp tất cả các thành phần của phage, người ta không tìm thấy phage trong tế bào vi khuẩn”. Đúng hay sai ? Giải thích. ----------------------------Hết--------------------------------- www.nbkqna.edu.vn 112 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : NguyÔn ThÕ H¶i Câu Ý 1 a b c d 2 a. Thêi gian lµm bµi : 180 phót ĐÁP ÁN Nội dung Điểm Do nước đá có thể tích lớn hơn nước lỏng nên khi để rau quả tươi (là dạng vốn đang chứa nhiều nước) vào ngăn đá, nước trong đó sẽ thành nước đá 0,5  phá vỡ tế bào  làm hỏng, làm giảm chất lượng của rau quả. Do nước trong mồ hôi khi bay hơi phải lấy nhiệt của cơ thể giúp làm giảm nhiệt của bề mặt cơ thể. Có gió sẽ giúp nước trong mồ hôi bay hơi 0,5 nhanh hơn  làm giảm nhiệt nhanh hơn  tạo cảm giác mát hơn khi không có gió. Do hơi nước trong không khí quanh cốc nước đá có nhiệt độ cao hơn thành cốc  bị mất nhiệt khi tiếp xúc với thành cốc hình thành liên kết hidro 0,5 giữa các phân tử nước trên bề mặt cốc  tạo thành các giọt nước. Do sự liên kết giữa các phân tử nước (bằng liên kết hidro) tạo sức căng bề mặt cho khối nước. Lực này tuy yếu nhưng cũng có khả năng đỡ được một 0,5 số côn trùng nhỏ giúp chúng có thể di chuyển được trên mặt nước mà không bị chìm. * Tính động (lỏng) của màng được quyết định bởi : 1,0 - Sự chuyển động kiểu flip - flop của các phân tử photpholipit trong màng. - Sự chuyển động của một số protein trong màng. - Tỷ lệ giữa các loại photpholipit chứa axit béo no/không no. - Tỷ lệ photpholipit/colestron. * Ở nhiệt độ thấp, colesteron được coi là "đệm nhiệt độ" cho màng do : - Ở nhiệt độ thường và nhiệt độ cao : Các phân tử Colesteron sắp xếp xen kẽ trong lớp kép photpholipit giúp cản trở sự vận động của phospholipit nên làm tăng tính ổn định, rắn chắc cho màng (giảm tính động của màng). - Nhưng khi ở nhiệt độ thấp, colesterol lại ngăn cản sự bó chặt đều đặn của photpholipit làm cản trở sự rắn lại của màng, do đó sẽ làm giảm nhiệt độ cần thiết làm rắn màng xuống thấp hơn. www.nbkqna.edu.vn 113 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : NguyÔn ThÕ H¶i b 3 Thêi gian lµm bµi : 180 phót ĐÁP ÁN Lizôxôm cấp 1 Lizôxôm cấp 2 Mới được tạo thành, chưa tham gia Đang tham gia hoạt động phân giải hoạt động phân giải Được hình thành từ phức hệ Golgi Được hình thành từ lizôxôm cấp 1 liên kết với các bóng thực bào ,bóng ẩm bào hoặc bóng tự tiêu Phân bố ở gần nhân hoặc phức hệ Có thể gặp ở các vị trí khác nhau của tế Golgi bào pH thường bằng 5 pH nhỏ hơn 5 Chứa enzym thuỷ phân ở dạng chưa Có enzym thuỷ phân ở dạng hoạt động hoạt động - Nam giới khi bị nhiễm độc, hệ thống vi ống tạo nên đuôi tinh trùng bị hỏng, không chuyển động đến ống dẫn trứng được, do đó bị vô sinh. a - Hư hỏng tế bào lông của biểu mô hệ thống dẫn khí nên không ngăn được vi khuẩn xâm nhập vào phổi, gây viêm đường hô hấp, viêm phổi. - Riboxom bám màng tổng hợp các protein xuất bào : Amilaza là enzim phân giải tinh bột – xảy ra bên ngoài tế bào tiết enzim; Insulin là hoocmon điều hòa đường máu – xảy ra bên ngoài tế bào tiết hoocmon  hai protein trên được tổng hợp từ Riboxom bám màng. - Riboxom tự do tổng hợp các protein dùng trong tế bào : Tubulin là thành b phần cấu tạo nên thoi vô sắc khi phân bào, khung xương tế bào. ADN polimeraza là enzim dùng cho quá trình tái bản ADN hai protein trên được tổng hợp từ Riboxom tự do. - Riboxom ti thể tổng hợp các protein dùng trong ti thể : Ti thể tự tổng hợp ADN riêng  cần có ADN polimeraza nên sẽ tự tổng hợp enzim này. - Đồng vận chuyển H+/Lactôzơ, H+/Saccarôzơ qua màng. c - Hóa thẩm : Tổng hợp ATP từ ADP và P vô cơ nhờ ezim ATP synthetaza theo cơ chế hóa thẩm. www.nbkqna.edu.vn 114 1,0 0,5 1,0 0,5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : Thêi gian lµm bµi : 180 phót NguyÔn ThÕ H¶i 4 5 ĐÁP ÁN - Tạo khuôn cho các cơ chất liên kết trên trung tâm hoạt động có thể tiếp xúc với nhau theo hướng hợp lý để phản ứng giữa chúng có thể xảy ra. - Kéo căng và bẻ cong các liên kết hoá học trong phân tử cơ chất làm chúng dễ bị phá vỡ ngay ở nhiệt độ và áp suất bình thường. - Do cấu trúc đặc thù của vùng trung tâm hoạt động đã tạo ra vi môi a trường có độ pH thấp hơn so với trong tế bào chất nên enzim dễ dàng truyền H+ cho cơ chất. - Các vị trí hoạt động trong trung tâm hoạt động của enzim trực tiếp tham gia vào trong phản ứng hoá học bằng cách hình thành các liên kết cộng hoá trị tạm thời với cơ chất. Cuối phản ứng các vị trí hoạt động này lại được khôi phục như thời điểm trước phản ứng. - Cơ chế tác động : Thuốc có thể là chất ức chế cạnh tranh đối với nhiều loại enzym khác nhau vì thế thay vì chỉ ức chế enzym X nó ức chế luôn một số enzym quan trọng khác gây nên các tác động phụ không mong muốn. b - Cải tiến thuốc : Để thuốc có thể ức chế riêng enzym X chúng ta nên sử dụng chất ức chế không cạnh tranh đặc hiệu cho enzym X. Chất ức chế không cạnh tranh sẽ liên kết dị lập thể (với vị trí khác không phải là trung tâm hoạt động của enzym) nên không ảnh hưởng đến hoạt tính của các enzym khác. - Điểm chôt G1: Kiểm tra các quá trình đã hoàn tất ở G1, phát động sự tái bản AND. - Điểm chốt G2: Kiểm tra sự chính xác khi hoàn tất quá trình tự nhân đôi a AND. Phát động sự đóng xoắn NST, hình thành vi ống cho thoi phân bào. - Điểm chốt M: Kiểm tra sự hoàn tất các quá trình tan rã màng nhân, tạo thoi phân bào, gắn NST vào tơ vô sắc. Giúp tế bào chuyển từ kì giữa sang kì sau. www.nbkqna.edu.vn 115 1,0 1,0 1,0 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Thêi gian lµm bµi : 180 phót Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : NguyÔn ThÕ H¶i ĐÁP ÁN - Tế bào vi khuẩn: kỳ trung gian thường rất ngắn, không chia thành các pha như ở tế bào nhân thực. Nguyên nhân: phân bào trực phân, không cần tơ phân bào; cấu tạo tế bào đơn giản, tốc độ tổng hợp các chất, tốc độ tái bản nhanh … - Tế bào hồng cầu: không có nhân, không có khả năng phân chia nên b không có kỳ trung gian. - Tế bào hợp tử: kì trung gian thường ngắn do pha G1 thường rất ngắn (hợp tử phân chia rất nhanh, chủ yếu là phân chia nhân). - Tế bào gan : chu kì tế bào dài, rất ít phân chia, thường dừng lại ở pha nghỉ G 0 . tế bào chỉ phân chia khi có tín hiệu phân chia ngoại bào. - Tế bào thần kinh : không bao giờ phân chia. 6 a b 7 Đặc điểm Có protein histon Aa mở đầu Thành tế bào Cấu trúc lipit của màng ADN polymezaza Sắc tố quang hợp Vi khuẩn Không Foocmin metrionin Murein Chứa liên kết este Vi khuẩn cổ Có Metrionin Pseudomurein Chứa liên kết este 1,0 1,25 Có một loại tham gia Nhiều loại Diệp lục a, khuẩn diệp Bacteriorhodopsine lục Sinh trưởng ở nhiệt Không có khả năng chịu được nhiệt độ cao từ 80 – độ cao 100oC * Archaea là ranh giới giữa vi khuẩn và sinh vật nhân thực vì : - Archaea có nhiều đặc điểm giống vi khuẩn : Cấu tạo đơm bào, tế bào nhân sơ, RBX loại 70S, có plasmit ... - Archaea có nhiều đặc điểm giống sinh vật nhân thực : Một số có Intron, có protein liên kết với ADN, aa mở đầu là metrionin … VSV vi hiếu khí không thể sống được ở nồng độ O 2 cao do trong tế bào của chúng không đủ số lượng và chủng loại các enzim như SOD, catalaza a và peroxidaza … để phân giải hoàn toàn các yếu tố độc hại sinh ra khi tế bào tiếp xúc với O2. b * Là hô hấp nitrat trong đất : - Quá trình Amon hoá nitrat : Là quá trình phân giải NO 3- => NH3. NH3 www.nbkqna.edu.vn 116 0,75 0,5 1,0 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : Thêi gian lµm bµi : 180 phót NguyÔn ThÕ H¶i 8 ĐÁP ÁN này có thể được các VK sử dụng ngay làm nguyên liệu tổng hợp Protein (quá trình này giống quá trình amôn hóa ở thực vật). - Quá trình Phản nitrate hoá : Là quá trình phân giải NO 3- => N2. Do vi khuẩn phản nitrate hóa không có khả năng khử nitrat thành NH 4+, nên nuôi cấy chúng cần phải bổ sung thêm nguồn đạm vào môi trường (pepton hoặc NH4+). * Vai trò : Vi khuẩn phản nitrate hóa làm mất nitơ nghiêm trọng của đất, quá trình này xảy ra mạnh khi đất bị kỵ khí (đất ngập nước, không tơi...) hoặc khi dùng phân đạm (nitrate) cùng với phân chuồng trên những ruộng lúa ngập nước. Có thể khắc phục bằng cách tạo cho đất thoáng khí (làm đất tơi xốp ... ) để oxy phân tử ức chế tế bào vi khuẩn phản nitrat hóa không tổng hợp được enzyme nitratreductase và nitritreductase => Quá trình phản nitrate bị ức chế. * Hiệu ứng Paxtơ là hiện tượng ôxy tự do cảm ứng quá trình hô hấp và ức chế quá trình lên men rượu của nấm men. * Giải thích : Khi môi trường có ôxy phân tử phần lớn NADH2 đi vào con c đường hô hấp hiếu khí, Alcooldêhydrogenaza trở nên bất hoạt do đó làm giảm lượng rượu do axêtaldêhyt không thể nhận hydrô từ NADH 2. Nhưng nấm men qua hô hấp sẽ có nhiều năng lượng hơn so với lên men, do đó chúng sinh sản nhanh sinh khối của tế bào và quần thể tăng. * Do vi khuẩn lactic không chiếm ưu thế với các vi khuẩn khác. Nguyên nhân là do : - Rau quả rửa không kỹ, làm dập nát, có nhiều tạp khuẩn. a - Hàm lượng muối không đúng, nếu quá 5-6% sẽ ức chế cả vi khuẩn lactic, nếu dưới 3% thì nhiều tạp khuẩn sẽ phát triển lấn át. - Không đậy, nén kỹ, do đó không tạo được điều kiện kị khí cho vi khuẩn lactic phát triển. www.nbkqna.edu.vn 117 0,5 0,5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : Thêi gian lµm bµi : 180 phót NguyÔn ThÕ H¶i ĐÁP ÁN * Trong quá trình muối dưa - tạo điều kiện cho vi khuẩn lactic hoạt động, hàm lượng axit lactic tăng dần đến một mức độ nào đó sẽ ức chế sự phát triển của vi khuẩn lactic lúc đó một loại nấm men có thể phát triển được b trong môi trường có độ pH thấp làm giảm hàm lượng axit lactic. Khi hàm lượng axit lactic giảm đến mức độ nhất định thì vi khuẩn lên men thối sẽ phát triển được làm khú dưa. Điểm khác Nguyên liệu c Làm tương Giầu tinh bột, giầu protein thực vật như gạo nếp, đậu nành ... Tác nhân Nấm vàng hoa cau (Aspergillus oryzae) và vi khuẩn (được nuôi cấy trên môi trường riêng rồi cấy và nguyên liệu). Enzim ngoại Amilaza và proteaza bào Sản phẩm Tương thành phẩm (aa nguồn gốc thực vật, đường ...) www.nbkqna.edu.vn Làm nước mắm Giầu protein động vật như cá nước ngọt hoặc cá nước mặn. Vi khuẩn kị khí trong ruột cá là chủ yếu (tận dụng vi sinh vật có sẵn trong nguyên liệu). Proteaza Nước mắm giầu aa nguồn gốc động vật 118 0,5 1,0 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : NguyÔn ThÕ H¶i Thêi gian lµm bµi : 180 phót ĐÁP ÁN 1,0 9 * Đây là hiện hiện tượng sinh trưởng kép xảy ra khi môi trường nuôi cấy a có 2 loại cơ chất cacbon. Đồ thị có 2 pha tiềm phát, 2 pha lũy thừa. Sau khi kết thúc pha lũy thừa thứ nhất, tế bào lại mở đầu pha tiềm phát thứ hai rồi tiếp đến là pha lũy thừa thứ hai. * Giải thích : - Khi sinh trưởng tế bào sẽ đồng hóa trước tiên nguồn carbon mà chúng dễ phân giải nhất (frutôzơ). Khi được sử dụng thì chính cơ chất thứ nhất này đã kìm hãm các enzyme cần cho việc đồng hóa cơ chất thứ hai. - Sau khi nguồn carbon thứ nhất đã cạn thì nguồn carbon thứ hai (Sorbitol) mới có thể được cảm ứng để tổng hợp nên các enzyme cần trong việc chuyển hóa nó. b * Là vi khuẩn chịu axit. VSV ưa axit là đòi hỏi phải sống trong môi trường axit, còn VSV chịu axit là có thể sống sót trong môi trường axit mà không nó không ưa. * Do : Helicobacter pylori gây loét dạ dày có khả năng trung hoà axit dạ dày cục bộ tại vị trí của nó, bằng cách tiết ra Bicacbonat và Ureaza (enzim chuyển hoá urê thành amôniac tạo chất kiềm trung hòa axit). www.nbkqna.edu.vn 119 0,5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Trêng THPT chuyªn Th¸i B×nh Kú thi häc sinh giái THPT chuyªn duyªn h¶i b¾c bé LÇn thø VI §Ò thi m«n : Sinh häc - Líp 10 Hä vµ tªn ngêi ra ®Ò thi : NguyÔn ThÕ H¶i 10 Thêi gian lµm bµi : 180 phót ĐÁP ÁN - Vi sinh vật này thuộc nhóm vi khuẩn cổ. - Phương thức dinh dưỡng : Quang tự dưỡng vì chúng chứa sắc tố Bacteriorhodopsin ở màng nên nó có khả năng sử dụng ánh sáng mặt trời để tạo ATP phục vụ cho quá trình cố định CO2 c - Chúng sống được trong môi trường có nồng độ muối cao như vậy là nhờ hệ thống Pecmeaza trên màng sinh chất. Nhờ các hệ thống bơm ion K + hoặc các ion khác vào trong tế bào cho tới khi nồng độ các ion trong tế bào cân bằng với bên ngoài tế bào giúp chúng vẫn lấy được nước từ môi trường cung cấp cho tế bào. * Prophago ít khi chuyển thành phago sinh dưỡng vì : - Trong tế bào đã xuất hiện một số loại protein ức chế virut. - Bản thân prophago cũng tổng hợp prôtêin ức chế có tác dụng ngăn cản sự a hoạt động của các gen khác cần cho quá trình nhân lên trong hệ gen virut. - Hệ gen của virut đã gắn vào hệ gen của tế bào chủ sẽ bị chi phối bởi hoạt động của hệ gen tế bào chủ nên chỉ trong trường hợp đặc biệt mới tách ra trở thành virut độc. * Prophago trở thành phago sinh dưỡng trong trường hợp : - Tự phát ngẫu nhiên (hiếm xảy ra) : Trong quá trình phân chia của VK tiềm tan, 1 TB nào đó tự tan và giải phóng ra ngoài các phần tử gây nhiễm của môi trường. b - Do bị tác động bởi các tác nhân cảm ứng như : + Các tác nhân vật lý, hoá học như tia tử ngoại, tia X, peroxit hữu cơ ... + Tế bào chủ bị nhiễm bởi một phago khác với nó và khi cố cài xen vào VCDT của tế bào chủ sẽ kích hoạt prophago có sẵn này chuyển thành phago sinh dưỡng. * Đúng . * Vì chỉ có bộ gen của phage xâm nhập vào tế bào chủ còn vỏ để lại ngoài. Nhờ vào nguồn nguyên liệu của tế bào chủ mà axit nucleic của phage nhân lên và tổng hợp vỏ. Chỉ sau khi có sự lắp ráp vỏ và lõi ta mới quan sát thấy phage mới. www.nbkqna.edu.vn 120 0,5 0,75 0,75 0,5 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG --------------- ĐỀ ĐỀ NGHỊ THI CHỌN HSG KHU VỰC ĐBBB NĂM HỌC 2012 – 2013 MÔN : SINH HỌC 10 --------------------- PHẦN TẾ BÀO HỌC 1. Thành phần hóa học của tế bào (2 điểm) a. Nêu đặc điểm cấu tạo, tính chất, vai trò của đường đơn trong tế bào? b. Biết đường aldose có nhóm chức aldehyde (-CHO), đường ketose có nhóm chức ketone ( >C=O). Viết công thức của loại đường aldose và đường ketose đơn giản nhất và tên gọi của chúng. 2. Cấu trúc tế bào (2 điểm) a. Ở tế bào vi khuẩn lam, vi khuẩn cố định đạm, tế bào biểu mô ruột ở người, tế bào biểu mô ống thận ở người, màng sinh chất có những biến đổi gì giúp tế bào thích nghi với chức năng? b. Xét về mặt tế bào học, nêu nguyên nhân của bệnh tiểu đường typ I, bệnh viêm phổi ở các thợ mỏ, bệnh nhiễm trùng do Streptococcie, bệnh Pompe (bệnh tim mạch thừa glycogen II) 3. Cấu trúc tế bào (2 điểm) a. Tế bào hồng cầu gà có nhân nhưng nhân bị bất hoạt. Tế bào Hela- các tế bào được tách ra từ mô ung thư của một người bệnh, có khả năng tích cực tổng hợp protein, phân chia không ngừng. Nêu thí nghiệm sử dụng hai tế bào này để thấy được sự liên quan mật thiết giữa nhân và tế bào chất? b. Nêu sự khác nhau giữa enzim của lizoxom và peroxixom về nguồn gốc, cơ chế tác động. Vì sao trong nước tiểu của linh trưởng và người có axit uric mà các động vật khác không có? 4. Chuyển hóa năng lượng trong tế bào (2 điểm) a. Enzim hidrolaza và izomeraza xúc tác cho các phản ứng nào? Nêu ví dụ enzim của mỗi loại? b. Phân biệt trung tâm hoạt tính và trung tâm điều chỉnh của enzim? 5. Phân bào (2 điểm) a. Phân lập các tế bào ở các pha khác nhau trong chu kì tế bào, sau đó kết hợp các tế bào để tạo thành các tế bào lai. Khi lai tế bào ở pha G1, G2 với các tế bào ở pha S thì các nhân G1, G2 có những biến đổi gì? Giải thích? b. Tại sao nguyên bào sợi ở da bình thường không phân chia nhưng khi bị thương nó lại phân chia hàn gắn vết thương? Yếu tố nào kích thích các tế bào mô limpho phân bào tạo ta các tế bào limpho B và T? PHẦN VI SINH VẬT Câu 1. (2,0 điểm) Nêu cơ sở hóa học của phương pháp nhuộm Gram? Ý nghĩa của phương pháp nhuộm Gram? Câu 2. (2,0 điểm) So sánh quang hợp ở vi khuẩn lam và vi khuẩn màu lục và màu tía? Câu 3. (2,0 điểm) Dựa vào mối quan hệ của vi sinh vật với oxi, người ta phân biệt các loại vi sinh vật nào? Giải thích? Lấy ví dụ. Câu 4. (2,0 điểm) a. Thế nào là hiện tượng sinh trưởng kép? b. Độ dài của pha tiềm phát phụ thuộc vào những yếu tố nào? Câu 5. (2,0 điểm) Phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa phagơ và HIV về cấu tạo và đặc điểm lây nhiễm vào tế bào chủ? www.nbkqna.edu.vn 121 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG --------------- HDC ĐỀ ĐỀ NGHỊ THI CHỌN HSG KHU VỰC ĐBBB NĂM HỌC 2012 – 2013 MÔN : SINH HỌC 10 --------------------- Câu Ý Nội dung 1 a - Cấu tạo: từ các nguyên tố C, H, O theo công thức Cn(H2O)m với số nguyên tử cacbon từ 3- 10 - Tính chất: kết tinh, vị ngọt, tan trong nước, có tính khử. - Vai trò: + nhiên liệu cung cấp năng lượng cho tế bào + nguyên liệu xây dựng nên các đường đôi, đường đa b - Công thức: Đường aldose đơn giản nhất: glyceraldehydes Điểm (0,25đ) (0,25đ) (0,25đ) (0,25đ) (0,25đ) (0,25đ) Đường ketose đơn giản nhất : dihydroxyaxetone (0,25đ) 0,25đ 2 a b 3 a - Tế bào vi khuẩn lam: màng sinh chất gấp nếp và tách ra hình thành các túi dẹt tilacoit chứa sắc tố giúp tế bào thực hiện chức năng quang hợp - Vi khuẩn cố định đạm: màng sinh chất gấp nếp tạo mezoxom, bên trong chứa hệ enzim nitrogenaza giúp tế bào thực hiện quá trình cố định nito - Tế bào biểu mô ruột ở người: màng sinh chất lồi ra ngoài hình kép theo chất nguyên sinh và hệ thống vi sợi, thành các vi mao làm tăng diện tích tiếp xúc giúp tế bào thực hiện chức năng hấp thu các chất dinh dưỡng - Tế bào biểu mô ống thận ở người; màng sinh chất lõm xuống tạo thành nhiều ô, trong các ô chứa nhiều ti thể giúp tế bào tăng cường trao đổi các chất 0.25 - Bệnh nhiễm trùng do Streptococcie: vi khuẩn làm phá hủy mang lizoxom làm enzim được giải phóng tiêu hủy tế bào - Bệnh Pompe (bệnh tim mạch thừa glycogen II): do thiếu enzim glicogidaza trong lizoxom nên glycogen không được phân hủy, tích lại trong lizoxom dẫn đến các bệnh tim mạch - Bệnh Tay- Sachs: lizoxom của tế bào thần kinh thiếu enzim tiêu hóa lipit, gây tắc nghẽn lipit làm não bị tổn thương. 0.25 - Thí nghiệm: Lai hai tế bào với nhau được tế bào lai. 0.25 www.nbkqna.edu.vn 122 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Kết quả: Tế bào lai vừa tổng hợp protein của người, vừa tổng hợp protein của gà - Giải thích: Các nhân tố hoạt hóa gen trong tế bào chất của tế bào Hela đã mở các gen của gà trong tế bào lai nên tế bào lai tổng hợp các pr của gà. Từ đó cho thấy mỗi liên quan mật thiết giữa nhân và tế bào chất. b b. Tiêu chí Nguồn gốc Enzim của lizoxom Enzim của peroxixom Được tổng hợp từ các Được tổng hợp từ các riboxom trên lưới nội chất riboxom tự do trong tế bào hạt chất Đặc điểm xúc tác Xúc tác các phản ứng thủy Xúc tác các phản ứng oxi phân hóa khử - Peroxixom của người và linh trưởng không có thể đặc hình ống nên không sản sinh enzim uricaza phân giải axit uric - Do đó trong nước tiếu của linh trưởng và người có axit này, các động vật khác không có. 4 a b 5 a b a. – Enzim hidrolaza xúc tác cho phản ứng thủy phân. - VD: amilaza xúc tác cho phản ứng thủy phân tinh bột - Enzim izomeraza xúc tác sự tái phân bố các nguyên tử trong cơ chất, làm biến đổi đồng phân này thành đồng phân khác - VD: enzim photphoglucoizomeraza xúc tác phản ứng biến đổi gluco 6 photphat thành fructo 6 photphat Tiêu chí Cấu trúc Trung tâm hoạt tính Trung tâm điều chỉnh Cấu hình không gian phù hợp Cấu hình không gian phù hợp với với cơ chất chất điều chỉnh Chất liên kết - Cơ chất - Chất điều chỉnh - Chất ức chế cạnh tranh Vai trò - Liên kết với cơ chất làm biến - Liên kết với chất điều chỉnh làm đổi cơ chất tạo sản phẩm biến đổi cấu hình trung tâm hoạt - Liên kết với chất ức chế cạnh tính từ đó làm tăng hoặc giảm tốc tranh làm kìm hãm tốc độ độ phản ứng phản ứng Vị trí Có ở tất cả các enzim Có ở một số enzim a. – Lai tế bào ở pha G1 với các tế bào ở pha S thì nhân G1 tiến hành nhân đôi ADN => do tế bào chất trong tế bào ở pha S chứa các nhân tố khởi động quá trình nhân đôi ADN trong nhân G1 - Lai tế bào ở pha G2 với các tế bào ở pha S thì nhân G2 vẫn tiếp tục các quá trình tiếp theo sau pha G2 mà không nhân đôi AND lần nữa. => nhân G2 đã nhân đôi ADN tế bào hình thành cơ chế ngăn cản sự tiếp tục nhân đôi cho tới khi tế bào hoàn thành chu kì phân bào. - Khi bị thương ở da, các tiểu cầu vỡ ra giải phóng nhân tố sinh trưởng PDGF. PDGF có tác dụng kích thích sự sinh sản của các nguyên bào sợi ở da. Các nguyên bào sợi phân bào để hàn gắn vết thương. - Sự có mặt của kháng nguyên đã kích thích tế bào của mô limpho phân bào để tạo tế bào limpho B và T 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 Phần sinh học vi sinh vật 1 - Phương pháp nhuộm Gram là phương pháp nhuộm kép. Một lần nhuộm bằng thuốc www.nbkqna.edu.vn 123 0.25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc nhuộm màu tím, một lần bằng thuốc nhuộm màu đỏ. - Cơ sở hóa học: Do cấu tạo thành TB VK Gram (–) và Gram (+) khác nhau nên bắt màu thuốc nhuộm khác nhau. + VK Gram (-): Có lớp peptidoglucan mỏng, nằm giữa lớp màng sinh chất và màng ngoài. Màu tím kết tinh dễ dàng bị rửa trôi khỏi tế bào chất và TB có màu hồng hoặc đỏ. + VK Gram (+): có thành TB dày, được tạo thành từ peptidoglucan. Hợp chất này giữ màu tím kết tinh trong tế bào chất. Việc rửa cồn không loại bỏ được tím kết tinh, ngăn chặn màu hồng hoặc đỏ. - Ý nghĩa: + sinh học: Phân loại được VK dựa trên sự khác biệt về thành phần thành tế bào. + thực tiễn: Ứng dụng điều trị. Phần lipit của lớp LPS trong thành của VK Gram (-) là độc, gây sốt hoặc gây sốc; màng ngoài giúp bảo vệ tế bào khỏi hàng rào bảo vệ của cơ thể. VK Gram (-) có xu hướng kháng lại kháng sinh tốt hơn VK Gram (+) do lớp màng ngoài ngăn cản thuốc vào trong tế bào. 2 Tính chất Sắc tố quang hợp Hệ quang hóa II Chất cho e trong quang hợp Sản sinh oxi Sản phẩm sơ cấp biến đổi NL Nguồn cacbon 3 4 Loại vi sinh vật Hiếu khí bắt buộc Hiếu khí không bắt buộc a b Vi khuẩn lam chlorophylle a có H2O Vi khuẩn màu lục và màu tía Bacteriachlorophylle không có H2, H2S, S0, hợp chất hữu cơ có ATP, NADPH không ATP CO2 chất hữu cơ và CO2, Quạn hệ với oxi phải có oxi Sự có mặt của catalaza có 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.5 Ví dụ SOD có VK mủ xanh có thể sinh có có E. coli trưởng khi có hoặc không có oxi Vi hiếu khí sinh trưởng tốt có có VK giang mai ở lượng oxi thấp Kị khí chịu sinh trưởng tốt không có có liên cầu gây khí khi không có viêm phổi oxi, nhưng không bị chết khi có oxi Kị khí bắt bị chết khi có không có không có VK sinh metan buộc oxi - Sinh trưởng kép là sinh trưởng theo 2 pha, thường xảy ra trong môi trường có hỗn hợp chất dinh dưỡng. VD: trong môi trường chứa glucose và sorbitol, thì glucose cảm ứng tạo enzim sử dụng glucose trước và kìm hãm tổng hợp enzim sử dụng sorbitol. Khi nào sử dụng hết glucosethì enzim sử dụng sorbitol mới được tổng hợp. Vì thế nên xuất hiện hai pha tiềm phát và hai pha lũy thừa: 1 cho glucose và 1 cho sorbitol. - Độ dài của pha tiềm phát phụ thuộc vào giống, tuổi giống, và thành phần môi trường. - Nếu giống già (lấy từ pha cân bằng) thì phải kéo dài pha tiềm phát để vi khuẩn thích nghi thông qua tổng hợp ARN, enzzim,... www.nbkqna.edu.vn 0.5 124 0.25 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc 5 - Hoặc nếu cấy vi khuẩn vào môi trường có nguồn cacbon mới, thì vi khuẩn sẽ được cảm ứng tạo enzim mới sử dụng cho nguồn cacbon mới, còn enzimcũ không được tạo thành Phagơ HIV Cấu tạo gồm vỏ protein bao bọc vật chất di Cấu tạo gồm vỏ protein bao bọc vật chất di truyền là ADN truyền là ARN Cấu trúc phức tạp gồm 3 phần Cấu trúc khối Nhận ra tế bào chủ lây nhiễm bằng sử dụng Nhận ra tế bào chủ lây nhiễm bằng sử sợi đuôi liên kết với các thụ thể trên màng dụng các glycoprotein đặc hiệu thuộc lớp tế bào vi khuẩn vỏ ngoài của virut để liên kết với các thụ thể trên màng tế bào chủ Khi lây nhiễm tế bào chủ, bao đuôi co rút, Khi lây nhiễm tế bào chủ, vỏ ngoài của bơm vật chất di truyền (ADN) của virut virut dung hợp với màng tế bào chủ và vào tế bào chủ (vỏ protein của virut nằm lại chuyển vật chất di truyền (ARN) của virut bên ngoài tế bào chủ) vào tế bào chủ (vỏ ngoài của virut dung hợp với màng tế bào chủ) ADN  ARN ARN  sADN dADN 0.25 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 www.nbkqna.edu.vn 125 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI BẬC THPT VÙNG DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ. LẦN THỨ VI, NĂM HỌC 2012-2013 ----------------------ĐỀ GIƠI THIỆU Môn: Sinh học – lớp 10. Thời gian: 180 phút không kể thời gian giao đề. Câu 1: (2 điểm). a.Nêu cấu trúc và bốn tính chất nổi trội của nước góp phần cho Trái Đất thích hợp với sự sống? b.Nêu các bậc cấu trúc của protein và cho biết các loại liên kết hóa học trong các bậc cấu trúc đó? Câu 2: ( 2 điểm). Nêu vai trò của vi ống, vi sợi trong tế bào? Nếu vi ống, vi sợi không được tạo thành sẽ gây hậu quả gì ? Câu 3: ( 2 điểm). a.Cấu tạo và chức năng của bào quan peroxixom? b.Peroxixom có mặt nhiều ở tế bào nào? Vì sao? c.Những enzim nào thường có peroxixom và chức năng của những enzim đó? Câu 4: (2 điểm). a.Tại sao enzim có thể làm tăng tốc độ phản ứng? Nêu cơ chế chủ yếu điều hòa hoạt tính enzim trong tế bào? b. Nêu vai trò của ATP trong điều hòa hoạt tính của enzim trong tế bào? Câu 5: (2 điểm). a.Nêu nguyên nhân dẫn tới sự đa dạng di truyền trong giảm phân? b.Nêu tóm tắt nội dung chủ yếu của từng pha G1,S,G2,M. Nấm men Saccharomyces cerevisia có hình thức sinh sản vô tính đâm chồi các pha trên có gì khác không? Tế bào vi khuẩn và tế bào ung thư có phân chia theo các pha như trên không? Câu 6: (2 điểm). Nêu các đặc điểm ở vi khuẩn giúp nó trở thành bậc thầy về khả năng thích nghi với môi trường? Câu 7: ( 2 điểm). Nguyên nhân vi sinh vật có các kiểu hô hấp khác nhau là gì? Trình bày các kiểu hô hấp ở vi sinh vật, cho ví dụ vi sinh vật và nêu ứng dụng chính với từng kiểu hô hấp? Câu 8: ( 2 điểm). Phân biệt quang hợp ở vi khuẩn lam và vi khuẩn lưu huỳnh màu lục, màu tía? Trong hai dạng trên dạng nào tiến hóa hơn? Vì sao? Câu 9: ( 2 điểm) Để nghiên cứu sự phụ thuộc của Salmonella typhi vào tryptophan. Người ta cấy vào một loạt ống nghiệm chứa môi trường dinh dưỡng chỉ khác nhau về hàm lượng tryptophan với cùng lượng giống ban đầu là 105 tế bào /ml vào mỗi ống. Sau 18 giờ nuôi ở 370C, người ta đếm số tế bào vi sinh vật trong mỗi ống (N) và thu được kết quả ghi trong bảng sau: www.nbkqna.edu.vn 126 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc ống Các yếu tố Số ml dung dịch tryptophan 0,3g/ml đưa vào ống nghiệm ,. Nước cất (ml) Môi trường dinh dưỡng (ml) N trong ml. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 1 9 0,9 9 0,8 9 0,7 9 0,6 9 0,5 9 0,4 9 0,3 9 0,2 9 0,1 9 0 9 105 105 1,12 1,58 3,98 1,58 6,31 2,51 1,0 2,24 2,24 .105 .105 .105 .106 .106 .107 .108 .108 .108 Log N 5 5 5,05 5,2 5,6 6,2 6,8 7,4 8 8,35 8,35 a.Xác định nồng độ (C) của tryptophan (mg/ml) trong từng ống nghiệm? b.Kẻ đồ thị biểu diễn sự thay đổi của logN theo sự thay đổi nồng độ tryptophan (mg/ml). Có nhận xét gì về đồ thị này? c.Người ta lặp lại thí nghiệm trong cùng một điều kiện như thí nghiệm trên nhưng thay tryptophan bằng 1ml dung dịch thủy phân protein . Sau 18 giờ nuôi ủ thì đếm được số tế bào là 3,16.106 vi khuẩn /ml. Có thể rút ra kết luận gì về thành phần chất lượng và số lượng của dịch thủy phân trên? Câu 10: (2 điểm). a. Hiện nay có rất nhiều loại thuốc được dùng cho bệnh nhân nhiễm HIV, em có thể cho biết một số cơ chế tác động của các loại thuốc đó? b. Nêu quá trình nhân lên của virus cúm trong tế bào vật chủ? -Hết- ĐÁP ÁN. Nội dung Điểm Câu 1: 2 điểm. a. -Cấu trúc của nước: Nước có công thức phân tử là H2O, gồm 2H: 1O liên kết nhau bằng liên kết cộng hóa trị. Do nguyên tử oxi có độ âm điện lớn hơn nguyên tử H nên cặp electron dùng chung bị lệch về phía nguyên tử oxi → Liên kết cộng hóa trị phân cực, phía nguyên tử O mang điện âm, phía nguyên tử H mang điện dương. Do tính phân cực nên các phân tử nước có thể liên kết với nhau bằng liên kết hidro. Từ đó tạo nên các tính chất nổi trội của nước. ……………………………………… – Bốn tính chất nổi trội của nước góp phần cho Trái Đất thích hợp với sự sống: +Sự kết dính: Do các phân tử nước liên kết nhau bằng liên kết hidro nên tạo cột nước liên tục trong mạch dẫn của cây, nước tạo sức căng bề mặt, một số động vật có thể di chuyển trên nước………………………………………………………………. www.nbkqna.edu.vn 127 0,25 ……. 0,25 …… 0,25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc +Điều tiết nhiệt độ: nước hấp thụ nhiệt từ không khí nóng khi đó đứt các liên kết hidro và giải phóng nhiệt vào không khí lạnh, khi hình thành liên kết hidro , trong khi thay đổi rất ít nhiệt độ của nước. …………………………………………………. +Sự cách nhiệt các khối nước do lớp băng nổi: khi nhiệt độ ở 00 nước đóng băng nở ra và nổi trên lớp nước bên dưới cách nhiệt cho lớp nước ở dưới, do đó cho phép sự sống tồn tại dưới các lớp băng. …………………………………………………….. +Dung môi của sự sống: nước có thể hòa tan được nhiều chất cần cho sự sống……. b. Protein có 4 bậc cấu trúc: -Bậc 1: trình tự các axit amin trong chuỗi polipeptit. Được giữ bởi liên kết peptit. …. - Bậc 2: do bậc 1 xoắn kiểu α hay nếp gấp β, được giữ nhờ liên kết peptit + liên kết yếu là hidro. ………………………………………………………………………….. - Bậc 3: do bậc 2 tiếp tục cuộn xoắn lại, bậc 3 được giữ bởi liên kết peptit + liên kết yếu như liên kết hidro, đísunfit, lực hút vandevan, tương tác kị nước, liên kết ion…. -Bậc 4 do từ hai chuỗi polipeptit trở lên kết hợp với nhau tạo thành, nhờ liên kết peptit + 1 số liên kết yếu như ở bậc 3……………………………………………….. Câu 2: 2 điểm. -Vai trò của vi ống: +Duy trì hình dạng tế bào (các “xà nhà chống nén”). +Giúp chuyển động của các bào quan........................................................................... +Cấu tạo roi, lông của tế bào → giúp tế bào vận động. + Cấu tạo thoi vô sắc → giúp chuyển động của các NST trong quá trình phân bào. .... Nếu không hình thành được vi ống dẫn tới: NST không được phân chia trong phân bào, các bào quan không di chuyển định hướng được, tế bào không duy trì được hình dạng, tinh trùng không roi gây vô sinh, các tế bào đường hô hấp không hình thành được lông rung cản bụi nên dễ mắc bệnh đường hô hấp. ............................................ -Vai trò của vi sợi: +Duy trì hình dạng tế bào: chịu lực căng của tế bào. +Thay đổi hình dạng tế bào. ......................................................................................... +Dòng tế bào chất +Vận động tế bào: vận động chân giả. ....................................................................... +Phân chia tế bào chất. +Co cơ.......................................................................................................................... Nếu không hình thành vi sợi được sẽ gây ra: không phân chia được tế bào chất trong phân bào, amip không di chuyển được, không co cơ được, tế bào không thay đổi được hình dạng..... Câu 3: 2 điểm a. - Cấu tạo: bào quan dạng bóng được bao bọc bởi 1 lớp màng lipoprotein, có kích thước 0,15  1,7 micromet…………………………………………………………… - Chức năng: + Tham gia vào oxi hóa nhiều sản phẩm trung gian của trao đỏi chất như axit amin, gluxit, lipit………………………………………………………………………. + tiêu độc., biến H2O2 thành H2O và O2..................................... b. Có mặt nhiều ở tế bào gan vì tế bào gan có chức năng tiêu độc........................... www.nbkqna.edu.vn 128 …... 0,25 …… 0,25 ……. 0,25 ……. 0,25 …… 0,25 0,25 …… 0,25 …… 0,5 …… 0,25 ……. 0,25 ……. 0,25 …… 0,25 0,25 ……. 0,2 ……. 0,25 ……. Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc c. -Các enzim có trong peroxixom: catalaza, các oxidaza như Glycolat – oxidaza, aaoxidaza, urat – oxidaza. - Chức năng của các loại enzim……………………………………………………. + Catalaza: phân giải H2O2  H2O + O2 + D- axitamin oxidaza : tác động lên các D-aa đặc trưng + Urat – oxidaza  phân giải axit uric. + Glycolat – oxidaza: tham gia vào chu trình glyoxilic ở một số thực vật và động vật bậc thấp biến đổi lipit và gluxit. Câu 4: 2 điểm a. Enzim làm tăng tốc độ phản ứng do làm giảm năng lượng hoạt hóa của phản ửng. Điều này do enzim có trung tâm hoạt động gắn đặc hiệu với cơ chất tạo điều kiện cho cơ chất có thể tiếp xúc với theo hướng hợp lí để phản ứng giữa chúng có thể xảy ra, hoặc enzim có thể kéo căng và bẻ cong các liên kết hóa học cần phải bị phân giải trong quá trình phản ứng hoặc vị trí hoạt động enzim cung cấp vi môi trường thuận lợi cho phản ứng hoặc enzim tham gia trực tiếp vào phản ứng sau đó enzim được khôi phục như ban đầu………………………………………………………………… -Cơ chế điều chỉnh hoạt tính của enzim trong tế bào: +Sự điều hòa dị lập thể của enzim: nhờ các chất hoạt hóa và chất ức chế gắn vào enzim kiểu như chất ức chế thuận nghịch không cạnh tranh và làm thay đổi hình dạng enzim theo hướng giúp tăng hoạt tính enzim hoặc làm mất hoạt tính enzim. ….. Ức chế ngược: sản phẩm cuối cùng của con đường chuyển hóa ức chế dị lập thể enzim ở bước đầu của con đường chuyển hóa. Đây là phương thức phổ biến trong điều hòa chuyển hóa. ……………………………………………………………….. +Sự định vị đặc hiệu của enzim trong tế bào: giúp các phản ứng diễn ra theo trình tự một cách thuận lợi. ………………………………………………………………….. b. Sự thủy phân :ATP → ADP +Pi→ AMP + Pi. +ATP tạo ra nhiều không sử dụng hết sẽ liên kết dị lập thể với enzim trong quá trình dị hóa làm giảm phản ứng phân giải nguyên liệu tạo ATP. ……………………….. +ATP tạo ra ít, tế bào có nhu cầu ATP thì ADP, AMP sẽ gắn dị lập thể với enzim trong con đường dị hóa làm tăng hoạt tính enzim, làm tăng tạo ATP. 0,25 ……. 0,25 …… 0,8 0,5 ……. 0,5 ….. 0,25 …… 0,25 …… 0,25 …… 0,25 Câu 5: 2 điểm a.Các sự kiện trong giảm phân giúp tạo đa dạng di truyền: +Sự trao đổi chéo các cromatit không chị em của cặp tương đồng ở kì đầu I. +Sự phân li độc lập của các NST của các cặp tương đồng khác nhau về các cực TB. +Sự phân li độc lập của các cromatit chị em của các cặp khác nhau ở kì sau II. ……. b.Các diễn biến chính trong các pha của nguyên phân: +Pha G1: TB tăng kích thước do tăng tổng hợp các chất, tổng hợp mARN, t-ARN, rARN… +Pha S: tổng hợp AND và histon. +Pha G2: tổng hợp NST chuẩn bị cho phân bào. +Pha M: phân chia tế bào gồm các kì (kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối). NST trải qua biến đồi hình thái (đóng xoắn, tháo xoắn) xếp thành một hang ở mặt phẳng xích đạo www.nbkqna.edu.vn 129 0,75 (mối ý 0,25) ……. 0,75 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc của thoi vô sắc, phân li đồng đều về các cực tế bào. Cuối cùng là sự phân chia tế bào chất cho hai tế bào con. …………………………………………………………….. -Nấm men đâm chồi nên có các pha G1,S bình thường, nhưng thoi vô sắc hình thành rất sớm ngay cuối pha S làm cho pha G2 ngắn lại và trong khi chưa hình thành xong nhân, thành tế bào đã bắt đầu gấp lại. ……………………………………………… -Tế bào vi khuẩn và tế bào ung thư không phân chia như trên mà phân chia theo hình thức trực phân. Câu 6: 2 điểm - Về cấu trúc: + Hầu hết vi khuẩn có thành tế bào giúp nó sống được trong môi trường nhược trương mà không bị vỡ. + Một số vi khuẩn có roi (tiên mao) giúp nó di chuyển đinh hướng trong môi trường, có nhung mao giúp bám dính trên bề mặt, nhung mao giới tính tạo cầu tiếp hợp. +Một số vi khuẩn có khả năng hình thành màng nhầy giúp chống lại sự nhận ra của bạch cầu, vì thế chống lại sự thực bào và vì thế tăng độc lực của vi khuẩn. + Đa số vi khuẩn có plasmid mang những gen có lợi cho vi khuẩn (kháng thuốc, chịu axit, mặn, chịu nhiệt…) và có thể truyền gen cho nhau bằng nhiều cách như tiếp hợp, biến nạp, tải nạp. + Một số vi khuẩn trong điều kiện bất lợi có thể hình thành nội bào tử trong điều kiện bất lợi giúp vi khuẩn vượt qua điều kiện bất lợi của môi trường. + Các vi khuẩn cổ có thành tế bào, màng sinh chất đặc trưng, có tỉ lệ G-X/A-T cao, có các protein đặc biệt giúp chúng sống được trong các môi trường khắc nghiệt. - Về trao đổi chất:……………………………………………………………………... Vi khuẩn có đa dạng các kiểu trao đổi chất: quang tự dưỡng, hóa tự dưỡng, quang dị dưỡng, hóa dị dưỡng. Thậm chí có vi khuẩn có thể sử dụng kiểu dinh dưỡng này trong môi trường này và kiểu dinh dưỡng khác trong môi trường khác. Chúng có thể sống được trong điều kiện có oxy hoặc không có oxy .Vì thế chúng sống được trong nhiều môi trường khác nhau………………………………………………………… - Về di truyền: Hệ gen vi khuẩn có một phân tử AND vì thế đột biến sẽ biểu hiện ra ngay, hơn nữa do TB kích thước nhỏ, chưa có màng nhân nên AND dễ bị đột biến. - Về sinh sản: ………………………………………………………………………. +Vi khuẩn sinh sản bằng phân đôi với tốc độ rất nhanh do TB có kích thước nhỏ , trao đổi chất nhanh, sinh sản nhanh. Vì thế mà vi khuẩn thích nghi rất nhanh với sự thay đổi của môi trường. Câu 7: 2 điểm -Vai trò của O2 và sự hình thành các gốc O2-, H2O2, OH-, độc hại. Tế bào muốn sống phải có 3 loại enzim SOD (O2-→H2O2), catalaza và peroxidaza (H2O2 + 2H+→ 2H2O). Tùy theo sự có mặt hay hàm lượng các enzim này mà vi sinh vật có kiểu hô hấp khác nhau. ………………………………………………………………………………….. -Môi trường có oxi (O2): chất nhận electron cuối cùng là oxi phân tử………………. + Hô hấp hiếu khí : glucozo + O2→ 6CO2 + 6H2O +38ATP (40% năng lượng của glucozo). Ví dụ: tảo, động vật nguyên sinh, nhiều vi khuẩn…..Ứng dụng: sử dụng vi sinh vật phân giải xenlulozo………………………………………………………….. +Hô hấp vi hiếu khí: glucozo + O2→ 6CO2 + 6H2O (nồng độ oxi thấp hơn khí quyển). Ví dụ: một số vi khuẩn lactic. Ứng dụng: lên men lactic làm sữa chua, dưa www.nbkqna.edu.vn 130 ……. 0,25 ……. 0,25 0,5 ……. 0,5 …… 0,5 …… 0,5 0,25 …… 0,25 ……. 0,25 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc chua. ………………………………………………………………………………….. +Hô hấp hiếu khí không hoàn toàn: Glucozo + O2→ chất hữu cơ + Q. Ví dụ: vi khuẩn axetic, nấm cúc sinh axit xitric. Ứng dụng: làm giấm, chế axit xitric. -Môi trường không có oxi (O2). ……………………………………………………… +Hô hấp nitrat: chất nhận e cuối cùng là NO3-: NO3-→NO2-→N2O→N2. Tế bào thu được 28-29% năng lượng. Ví dụ: vi khuẩn phản nitrat hóa, vi khuẩn đường ruột. Ứng dụng: không bón phân nitrat trong điều kiện kị khí. Sử dụng vi khuẩn này như là giai đoạn cuối của phân giải nito hữu cơ. +Hô hấp sunfat: chất nhận e cuối cùng là SO42-: SO42-→H2S→S0. Tế bào thu được 25% năng lượng. Ví dụ: vi khuẩn phản sunfat. Ứng dụng: xử lí môi trường ô nhiễm axit, H2S +Hô hấp cacbonat: chất nhận e cuối cùng làCO2: CO2→CH4. Ví dụ: Archaea sinh metan. Ứng dụng: tạo biogas, tìm mỏ CH4…. +Hô hấp lưu huỳnh: S0→H2S. Ví dụ: vi khuẩn lưu huỳnh. Ứng dụng thăm dò mỏ lưu huỳnh. + Lên men: chất nhận electron cuối cùng là chất hữu cơ nội sinh. Ví dụ: nấm men → ứng dụng: lên men rượu. . ……. Câu 8: 2 điểm Dấu hiệu Sắc tố QH Quang hệ II Chất cho electron 1,4 (mỗi ý 0,2) Vi khuẩn lưu huỳnh lục và tía Khuẩn diệp lục Không H2, H2S, S, chất hữu cơ (fumarat) Giải phóng oxi Có Không Sản phẩm tạo thành ATP + NADPH ATP Nguồn cacbon CO2 Chất hữu cơ hoặc CO2 Hiệu quả năng lượng Cao Thấp -Hai đại diện trên, dạng quang hợp của vi khuẩn lam tiến hóa hơn vì: +Sử dụng chất cho electron là nước rất phổ biến trong tự nhiên. +Thải oxi thúc đẩy tiến hóa của các sinh vật dị dưỡng. +Hệ sắc tố bẫy năng lượng hiệu quả hơn. Câu 9: 2 điểm a.Nồng độ tính bằng mg/ml trong các ống nghiệm 1,2,3….11 lần lượt là: 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30. b.Vẽ đồ thị. ……………………………………………………………………………. Trong phạm vi nồng độ tryptophan từ 12 mg/ml đến 24mg/ml, sự sinh trưởng của vi khuẩn tăng thuận với nồng độ của nhân tố sinh trưởng……………………………….. c.Protein đó chứa tryptophan với nồng độ khoảng 15-18mg/ml. Câu 10: 2 điểm a. Một số cơ chế tác động của các loại thuốc dùng cho bệnh nhân bị nhiễm HIV: + Ức chế sự gặp gỡ của thụ thể bề mặt tế bào bạch cầu và gai glycoprotein virut. + Ức chế quá trình phiên mã ngược. + Ức chế quá trình tổng hợp Protein virut. www.nbkqna.edu.vn Vi khuẩn lam Clorophin a Có H2O 131 0,25 ……. 1 ,0 ( mỗi ý 0,2) ……. 0,6 (mỗi ý 0,2) 0,5 ….. 1,0 …… 0,5 1,0 (mỗi ý 0,25) Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc + Ức chế sự gắn kết gen virut vào hệ gen tế bào chủ...................................... b.Quá trình nhân lên của virut cúm trong tế bào vật chủ: -Hấp phụ: Gai H gắn vào thụ thể tế bào vật chủ. -Xâm nhập: nhập bào tạo túi sau đó gắn với lizoxom của tế bào chủ. -Sinh tổng hợp:……………………………………………………………………….. +ARN virut cúm sao chép trong nhân tế bào vì cần mARN mồi của tế bào chủ. Nhờ ARN polimeraza phụ thuộc ARN virut mang theo, virut tổng hợp ARN (+)từ ARN(-) +Các sợi ARN(+) làm khuôn tổng hợp các sợi ARN(-) mới, một số ARN(-) dùng làm gennom để lắp ráp. Một số ARN(-) làm khuân để tổng hợp mARN , mARN này ra khỏi nhân để tổng hợp protein. +Một số protein trở vào nhân bao gồm protein sớm để tổng hợp thêm nhiều ARN(-) và protein cấu trúc để lắp ráp nucleocapxit trong nhân. Các protein cấu trúc khác (H,N)được bao bọc bởi màng của gongi đưa ra cắm vào màng sinh chất. ………….. -Lắp ráp: nucleocapsit được lắp ráp trong nhân tế bào. -Giải phóng: virut giải phóng khỏi tế bào theo lối nảy chồi. -Hết - www.nbkqna.edu.vn 132 …… 0,25 …… 0,5 …… 0,25 [...]... www.nbkqna.edu.vn 17 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc sống Không tạo virut mới và không phá hủy tế bào, hệ gen của virut được gắn vào nhiễm sắc thể của tế bào www.nbkqna.edu.vn 18 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ DUYÊN HẢI 2013 BẮC GIANG MÔN: SINH 10 I PHẦN TẾ BÀO HỌC Câu 1(2 điểm... thẳng, có liên kết với protein histon tạo cấu trúc 0.125 NST, phần lớn gen phân mảnh Câu 7 0.125 Trong quá trình chế biến giấm từ rượu, sau một thời gian ta thấy có một lớp www.nbkqna.edu.vn 14 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc (2 điểm) váng trắng phủ trên mặt - Váng trắng do vi sinh vật nào tạo ra? Ở đáy cốc có loại vi sinh vật này không? - Nhỏ một giọt... nghiệm 2 và 3: Có nhiều O 2 vi khuẩn hô 0,5đ hấp hiếu khí - Ở phía dưới ống nghiệm 3: Không có O2 vi khuẩn hô hấp kỵ khí 0,5đ sử dụng NO3- làm chất nhận điện tử cuối cùng ( hô hấp nitrat) - 0,5đ ĐÁP ÁN MÔN : SINH 10 Câu I 1 a www.nbkqna.edu.vn Nội dung PHẦN TẾ BÀO HỌC Điểm 26 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc - Các hợp chất muối được... lớp trên vì xạ khuẩn là vi sinh vật hiếu khí www.nbkqna.edu.vn 0.25 16 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc bắt buộc - Vi khuẩn tả: chúng mọc cách lớp bề mặt một ít xuống phía dưới vì 0.25 vi khuẩn tả là vi sinh vật vi hiếu khí - Vi khuẩn lactic: mọc suốt xuống theo chiều sâu của ống nghiệm vì 0.25 vi khuẩn lactic là vi sinh vật kị khí chịu oxi - Vi khuẩn sinh. .. phân và chu trình Creps, nhưng do rỉ đường www.nbkqna.edu.vn 30 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc thi u một số nguyên tố vi lượng cần thi t cho hoạt động của các enzym của chu trình Creps nên chu trình Creps bị đình trệ dừng 4 lại ở phản ứng tạo axit xitric Câu 4( 2đ): - Bạn HS làm theo cách 3 sẽ có sữa chua để ăn 0,5đ - Cách 1: không thành công do sữa đang... tố sinh trưởng cho vi 0,25đ khuẩn 0,25đ c Kiểu hô hấp của vi khuẩn trên là hiếu- kỵ khí - Ở phía trên của ống nghiệm 2 và 3: Có nhiều O 2 vi khuẩn hô 0,5đ hấp hiếu khí - Ở phía dưới ống nghiệm 3: Không có O2 vi khuẩn hô hấp kỵ khí 0,5đ sử dụng NO3- làm chất nhận điện tử cuối cùng ( hô hấp nitrat) www.nbkqna.edu.vn 0,5đ 31 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc. .. www.nbkqna.edu.vn 19 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Thế nào là vi ống thể động và vi ống không thể động ? Các vi ống thể động hoạt như thế nào trong hoạt động hướng cực của các NST ? chức năng của các vi ống không thể động là gì ? II PHẦN VI SINH VẬT Câu 1( 2điểm): a Sự xâm nhập của virut vào tế bào động vật và tế bào vi khuẩn có gì khác nhau? b Có các cách nào.. .Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc thường Câu 2 a Kích thước nhỏ và bộ NST là đơn bội có đặc điểm có lợi gì về tiến hóa và (2 điểm) thích nghi ở vi khuẩn? b Phân tử lipôprôtêin trong thành phần của màng sinh chất ở tế bào nhân thực được tổng hợp ở những bào quan nào? Trình bày sơ đồ tóm tắt sự hình... không cạnh tranh: có cấu hình phù hợp với trung www.nbkqna.edu.vn 23 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc tâm điều chỉnh Khi gắn vào TTĐC sẽ làm thay đổi hình dạng của 0,5 5 TTHĐ -> cơ chất không thể gắn vào a vi ống thể động : là vi ống bám vào thể động 0,5 b vi ống không thể động : vi ống không bám vào thể động c Hoạt động của vi ống : có 2 cơ chế + Các... phải oxi) Không thải oxi Khuẩn diệp lục H2O Có thải oxi Diệp lục tố và sắc tố Hiệu quả (Bẫy Thấp 0.25 0.25 0.25 khác Cao năng lượng) www.nbkqna.edu.vn 0.25 15 Tổng hợp một số đề thi đề xuất môn Sinh học 10 của một số trường trên toàn quốc Hệ quang hóa Có hệ quang hóa I b - Kiểu hô hấp của: Có hệ quang hóa I và II 0.25 + Vi khuẩn hiếu khí: đòi hỏi oxi phân tử để sinh trưởng, phát triển + Vi khuẩn kị khí ... s thi xut mụn Sinh hc 10 ca mt s trng trờn ton quc TRNG THPT CHUYấN QUC HC TNH THA THI N HU K THI OLYMPIC CC TRNG THPT KHU VC DUYấN HI V NG BNG BC B LN TH VI GII THIU Mụn: Sinh hc Lp 10 Thi. .. s thi xut mụn Sinh hc 10 ca mt s trng trờn ton quc S GIO DC V O TO H NI TRNG THPT CHU VN AN THI NGH Kè THI CHN HC SINH GII DUYấN HI V NG BNG BC B LN TH VI- NM 2013 MễN: SINH HC LP 10 Thi. .. s thi xut mụn Sinh hc 10 ca mt s trng trờn ton quc TRNG THPT CHUYấN QUC HC TNH THA THI N HU K THI OLYMPIC CC TRNG THPT KHU VC DUYấN HI V NG BNG BC B LN TH VI GII THIU Mụn: Sinh hc Lp 10 Thi