A giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGGiới thiệu Cách tiến hành Lập KHNC Tìm hiểu về nghiên cứu KHSPƯD Phương pháp nghiên cứu KHSPƯD Xác định đề tài nghiên cứu Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Giới thiệu

Cách tiến hành

Lập KHNC

Tìm hiểu về nghiên cứu KHSPƯD Phương pháp nghiên cứu KHSPƯD Xác định đề tài nghiên cứu Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

Đo lường – Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu Báo cáo đề tài nghiên cứu Mẫu kế hoạch nghiên cứu

Ví dụ kế hoạch nghiên cứu

Cách tiến hành

Lập KHNC

Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

Đo lường – Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu Báo cáo đề tài nghiên cứu Mẫu kế hoạch nghiên cứu

Ví dụ kế hoạch nghiên cứu

Cách tiến hành

Lập KHNC

Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

Đo lường – Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu Báo cáo đề tài nghiên cứu Mẫu kế hoạch nghiên cứu

Ví dụ kế hoạch nghiên cứu

Cách tiến hành

Lập KHNC

Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

Đo lường – Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu Báo cáo đề tài nghiên cứu Mẫu kế hoạch nghiên cứu

Ví dụ kế hoạch nghiên cứu

Xác định đề tài nghiên cứu

Cách tiến hành

Lập KHNC

Lựa chọn thiết kế nghiên cứu

Đo lường – Thu thập dữ liệu

Phân tích dữ liệu Báo cáo đề tài nghiên cứu Mẫu kế hoạch nghiên cứu

Ví dụ kế hoạch nghiên cứu

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

A Giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

A1 Tìm hiểu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

 NCKHSPƯD là gì?

 Vì sao cần NCKHSPƯD?

 Chu trình NCKHSPƯD

 Khung NCKHSPƯD

A2 Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

A Giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó

Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)…

Người NC đánh giá tác động một cách có hệ thống

* Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì?

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

A Giới thiệu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

* Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì?

 Là một phần trong quá trình phát triển chuyên môn của GV/CBQLGD trong thế kỉ XXI

 NCKHSPƯD là cách tốt nhất để GV/CBQL– người NC xác định những vấn đề GD tại chính nơi vấn đề đó xuất hiện (lớp, trường học) và tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình

 Các phát hiện sẽ được ứng dụng ngay lập tức và vấn đề sẽ được giải quyết nhanh hơn

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

6

Là gì ?

2 yếu tố quan trọng: Tác động và nghiên cứu

 Thực hiện những

giải pháp thay thế

nhằm cải thiện hiện

trạng trong DH hoặc

QLGD.

 Vận dụng tư duy

sáng tạo

 So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.

 Vận dụng tư duy phê phán

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Vì sao?

 Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề mang tính

nghề nghiệp để hướng tới sự PT của trường học

 Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa

ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác

 Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình

và tự đánh giá

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

8

Vì sao? (tiếp theo)

 Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)

 Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, PPDH mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích cực

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Chu trình NCKHSPUD

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử

nghiệm

Chu trình NCKHSPƯD bao

và Kiểm chứng.

Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề

và đề xuất giải pháp thay thế.

Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/….

Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay thế có hiệu quả

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

10

Chu trình NCKHSPƯD

 Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một

NCKHSPƯD mới

Luôn luôn có cơ hội cải thiện!

Suy nghĩ

Kiểm chứng Thử

nghiệm

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG * Khung NCKHSPƯD

1 Hiện trạng

2 Giải pháp thay thế

3 Vấn đề nghiên cứu

4 Thiết kế

5 Đo lường

6 Phân tích

7 Kết quả

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

12

Khung NCKHSPƯD

1 Hiện

trạng

- Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong dạy học, QLGD và các hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương

- Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế

- Lựa chọn một nguyên nhân để tác động

2 Giải

pháp thay

thế

Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải

thiện hiện trạng (Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được triển khai thành công)

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGKhung NCKHSPƯD

3 Vấn đề

nghiên

cứu

Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết NC

4.Thiết

kế

Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy

mô nhóm và thời gian thu thập dữ liệu

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

14

Khung NCKHSPƯD

thập dữ liệu theo thiết kế NC

6 Phân tích Phân tích các dữ liệu thu thập được và

giải thích để trả lời các câu hỏi NC

Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê

đưa ra các kết luận và khuyến nghị

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNGA2 Phương pháp NCKHSPƯD

Phương pháp

NCKHSPƯD

NC định lượng

NC định tính

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

16

Một số

lợi ích

của NC

định lượng

Kết quả nghiên cứu định lượng dưới dạng các

số liệu có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung và kết quả nghiên cứu.

Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một cách h ệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề, phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu.

Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc

tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết quả NC được công bố trở nên dễ hiểu

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới

nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Căn cứ Xuất phát từ thực tiễn,

được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được

lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học

Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm

của mỗi cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc

tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết quả Mang tính định tính chủ

quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan.

Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

18

 Anh (chị) hãy suy nghĩ và nêu một số vấn đề hạn chế,

bất cập trong dạy học và QLGD thuộc phạm vi công tác của mình có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay

 Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác biệt so

với hoạt động NC trong lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã thực hiện từ trước đến nay?