Phương pháp nghiên cứu trong kinh tế Dùng cho các lớp cao học

Một số vấn đề cơ bản…• Cộng đồng khoa học: là tập hợp người, các tiêu chuẩn, các cách thể hiện và các quan điểm ràng buộc để duy trì các đặc tính khoa học.. Các yêu cầu của thiết kế ngh

Phương pháp nghiên cứu

trong kinh tế

Dùng cho các lớp CH

Chương 1 Một số vấn đề cơ bản về khoa học và nghiên cứu khoa học

1 Khoa học là gì: là hệ thống các tri thức về tự nhiên, xã

hội và tư duy, về những quy luật phát triển khách quan của tự nhiên, xã hội và tư duy.

2 Tư duy khoa học: là một dạng của logích biện chứng,

đóng vai trò liên kết giữa tư duy và thực tiễn

Tư duy khoa học có đăc trưng và nguyên tắc là: Khách

quan; toàn diện; lịch sử và thống nhất giữa các mặt

đối lập.

3 Phân loại khoa học và NCKH

- Khoa học tự nhiên; khoa học xã hội

- NC cơ bản (lý thuyết); NC thực nghiệm, ứng dụng

Một số vấn đề cơ bản…

• Cộng đồng khoa học: là tập hợp người, các tiêu

chuẩn, các cách thể hiện và các quan điểm ràng buộc để duy trì các đặc tính khoa học.

• Các tiêu chuẩn của cộng đồng khoa học:

- Tính phổ biến: các NC phải được đánh giá dựa trên các giá trị khoa học

- Hoài nghi khoa học

- Vô tư

- Công cộng (chia sẻ kết quả khoa học)

- Trung thực

Các bước tiến hành nghiên cứu (8 step aproach to designing a research

study)

1 Lựa chọn (xác định) vấn đề cần NC

(State research questions)

2 Tổng kết lại các NC trước đây và lựa chọn khuôn khổ

tiếp cận phù hợp

(Review literature and select appropriate framework)

3 Lập kế hoạch nghiên cứu sử dụng phương pháp định

lượng, định tính hay hỗn hợp

(Design research study (to answer your research

questions) using a quantitative, qualitative or mixed methodology)

4 Chọn mẫu nghiên cứu

(Select sample)

(Analyze data – using appropriate techniques)

7 Diễn giải kết quả nghiên cứu

(Interpret results)

8 Công bố kết quả nghiên cứu

(Disseminate findings – Write and present findings

in understandable language)

Ví dụ

• Nghiên cứu mối quan hệ giữa FDI với

tăng trưởng kinh tế tại Việt Nam

Mục tiêu (nghiên cứu cái gì?)

Mục đích (để làm gì?)

Chương 2 Hình thành và luận giải vấn

VD.(Xem xét tính hợp lý của đề tài sau)

“Một số giải pháp đẩy mạnh hoạt động tín dụng ngân hàng

nhằm phát triển công nghiệp chế biến nông sản trên địa bàn tỉnh Hải Dương”

VÍ DỤ

• Các giải pháp phát triển nguồn nhân lực công

đoàn trong các DN FDI cho đến năm 2010

• Biện pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả hoạt

động SX-KD của các DN VN trong bối cảnh gia nhập WTO

• Các biện pháp nâng cao chất lượng mặt hàng

chế biến thủy hải sản của VN nhằm đẩy mạnh

XK ra thị trường nước ngoài

• Thực trạng các sinh viên ra trường có đáp ứng

được ngay nhu cầu công việc của các công ty

VÍ DỤ

• Đẩy mạnh hoạt động NCKH trong đội ngũ cán

bộ giảng viên trường ĐH Lao động xã hội

• Hoàn thiện hệ thống chính sách và công cụ tiền

lương tại các DNNN sau cổ phần hóa

• Thị trường mũ bảo hiểm tại VN trong thời gian

từ tháng 8 năm 2000 đến nay

• Tác động của quá trình đô thị hóa đến việc làm của nông hộ tại Thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

Hình thành và luận giải vấn đề

nghiên cứu

Mức độ lý thuyết và thực nghiệm, nghiên cứu

và kiến thức: Phải xác định được mức độ đóng góp mong đợi của nghiên cứu

Có 2 chiến lược tiếp cận:

thuyết)

thuyết)

Hình thành và luận giải vấn đề

nghiên cứu

Các khái niệm và các mô hình

- Các khái niệm (tổng quát, chi tiết)

(nhằm làm rõ, cụ thể , đơn giản hóa và dễ hiểu hơn các vấn đề cần nghiên cứu, điều tra, khảo sát)

- Các mô hình: với đặc trưng cốt lõi:

+ Miêu tả

+ Đơn giản hoá

+ Thể hiện rõ các mối quan hệ

Tổng quan các nghiên cứu trước đó

• Trong nước

• Nước ngoài

Mục tiêu:

- Hiểu rõ các NC trước đó về vấn đề liên

quan (Phương pháp áp dụng,kết quả tới đâu, những vấn đề còn tranh cãi, những

điểm cần tiếp tục NC…)

- Chỉ rõ cách tiếp cận của NC (phương pháp

NC, khía cạnh tiếp cận, dự kiến KQ )

Chương 3 Thiết kế nghiên cứu

• Bao gồm toàn bộ kế hoạch liên kết nhận thức

vấn đề NC với nghiên cứu thực nghiệm thích

hợp và có thể làm được

• Mục đích của thiết kế nghiên cứu là nhằm tìm ra được cách tiếp cận phù hợp trả lời cho vấn đề

NC bằng cách tốt nhất trong khuôn khổ các ràng buộc cho trước Thiết kế NC cần có hiệu quả để

có thể mang lại các thông tin cần thiết cho NC.

• Thiết kế NC phải trả lời được câu hỏi : Người

NC cần gì để trả lời cho các câu hỏi NC

Thiết kế nghiên cứu

• Có 3 dạng thiết kế NC:

- Thăm dò (áp dụng trong trường hợp vấn đề

NC còn khó hiểu, chưa rõ ràng – như bệnh nhân

ốm không rõ nguyên nhân; doanh thu giảm

không rõ nguyên nhân)

- Mô tả (áp dụng khi vấn đề NC đã được xác

định rõ – như nghiên cứu nhu cầu mua giáo

trình của sinh viên ĐHTM)

- Nguyên nhân (áp dụng khi vấn đề NC đã được xác định, cần làm rõ quan hệ nhân quả, mức độ

và liều lượng tác động)

Thiết kế nghiên cứu

• Vấn đề quan hệ nhân quả

Cần làm rõ mối quan hệ giữa 2 yếu tố

Chẳng hạn: mối quan hệ giữa tăng trưởng

và xuất khẩu.

• Các thử nghiệm cổ điển

Tiến hành các thử nghiệm, phân tích kết quả và đối chiếu với nhóm kiểm chứng.

Thiết kế nghiên cứu

• Thiết kế NC mối tương quan (xem xét quan hệ giữa hoạt

động R&D và quy mô công ty

Thiết kế nghiên cứu

• Đối chiếu biến thứ ba (tác động của ngành kinh

Các yêu cầu của thiết kế nghiên

cứu

• Chỉ rõ được cách thức tiến hành

• Nêu được mục đích nghiên cứu

• Nêu được các giả thiết có liên quan

• Các quyết định liên quan tới thu thập

thông tin (Cách đo các biến số; loại dữ liệu-sơ cấp, thứ cấp; cách thu thập dữ

liệu)

Phương pháp nghiên cứu

Chương 4 Thu thập số liệu và nguồn

số liệu thứ cấp

• Nguồn:

- Các cơ quan chính phủ, Bộ, ngành, tổ chức quốc tế

- Các cơ quan nghiên cứu, trường

- Các tạp chí khoa học

- Các tài liệu, giáo trình

- Các công trình nghiên cứu khác

Ưu: tiết kiệm t/gian, chi phí

Nhược: độ tin cậy, phải sắp xếp lại theo NC

Số liệu sơ cấp

• Thu thập bằng cách:

- Quan sát (quan sát, ghi chép có hệ thống,

chuyển thành các thông tin khoa học, hữu ích và từ đó khái quát hoá)

- Điều tra khảo sát, thiết kế bảng hỏi (xem

gợi ý trang sau)

- Phỏng vấn (lưu ý công tác chuẩn bị và

phân tích kết quả phỏng vấn)

Gợi ý bảng hỏi

1 Câu hỏi phải đơn giản, súc tích, ngắn gọn

2 Phù hợp với trình độ người được hỏi

3 Đảm bảo tính đơn nghĩa của câu hỏi

4 Mỗi câu hỏi chỉ liên quan đến một khía cạnh, một biến

8 Trình bày bảng câu hỏi hợp lý

9 Nên tham khảo ý kiến đồng nghiệp về bảng hỏi trước

khi phát hành

Chọn mẫu

• Sự cần thiết

• Cách chọn mẫu

- Phi xác suất: chọn theo địa chỉ chủ quan của người NC

+ Ưu điểm: dễ phác thảo và dễ thực hiện + Nhược: dễ cho kết quả sai lệch

Thường chỉ áp dụng cho NC sơ bộ, làm rõ cơ sở các giả thiết

- Theo xác suất: dựa vào lý thuyết XS để lấy.

+ mẫu ngẫu nhiên đơn thuần + mẫu ngẫu nhiên hệ thống + mẫu ngẫu nhiên phân tầng

Chương 5 Phân tích dữ liệu

• Phương pháp định tính

• Phương pháp định lượng

So sánh pp định tính và định lượng

• PP định tính

- Nhấn mạnh sự hiểu biết

- Tập trung vào sự hiểu biết từ quan

điểm của người cung cấp thông tin

- Cách tiếp cận qua lý lẽ và giải thích

- Quan sát và đo lường trong khung

cảnh tự nhiên

- Cách nhìn chủ quan của người trong

cuộc và gần gũi với các dữ liệu

- Tập trung vào cơ sở lập luận hoặc các

nguyên nhân của các sự kiện xã hội

- Cách tiếp cận phê phán và logich

- Đo lường kiểm chứng

- Cách nhìn khách quan của người

ngoài cuộc cách xa dữ liệu

- Suy diễn giả thuyết - tập trung kiểm tra

Các dạng của pp định tính

• Tổng quan lịch sử

• Thảo luận nhóm

• Nghiên cứu tình huống

• Điều tra khảo sát

• Thực nghiệm

• …

Phân tích dữ liệu định lượng

• Đối với các thông tin thứ cấp

• Đối với các thông tin sơ cấp: đòi hỏi phải

có các kỹ năng liên quan tới việc thu thập,

tổ chức, xử lý và phân tích

Quy trình xử lý số liệu

• Kiểm tra, hiệu đính các trả lời trên bảng hỏi (tính logich, tính đầy đủ, tính hợp lý và xác thực của câu trả lời)

• Mã hoá các câu trả lời trên bảng hỏi (tiền mã hoá-mã

hoá trước- cho các câu hỏi đóng và mã hoá cho các câu hỏi mở)

• Định biến và nhập các dữ liệu đã được mã hoá vào máy tính

• Xác định các lỗi trong cơ sở dữ liệu và làm sạch dữ liệu

• Tạo bảng cho dữ liệu và tiến hành các phân tích thống

kê

Phân tích số liệu định lượng

• Phân tích một biến

• Lập bảng chéo phân tích số liệu

• Phân tích hồi quy tuyến tính giản đơn

• Phân tích hồi quy tương quan bội

Phân tích một biến

• Chẳng hạn khảo sát 100 hộ về tình hình sở hữu xe máy

có kết quả (từ đó tính được các giá trị trung bình, trung

vị, phương sai, độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên)

và phân loại theo cột (thường sử dụng

kiểm định ChiSq)

Phân tích hồi quy tuyến tính giản

đơn

• Giả sử X là biến độc lập, Y là biến phụ

thuộc, tương quan giữa X và Y là hồi quy tuyến tính, tức:

Y = AX + B Chẳng hạn Y là TNQD, X là tổng đầu tư

Thông qua số liệu thống kê, sử dụng các

chương trình máy tính sẽ tính được các tham số A,B với các hệ số tương quan để

từ đó rút ra nhận xét.

Phân tích hồi quy tương quan bội

• Đây là dạng phân tích mô hình hồi quy đa biến

có dạng:

Y = f (Xi) Trong đó Y là biến phụ thuộc, Xi là các biến độc lập Nếu quan hệ là tuyến tính, hàm hồi quy có dạng:

Y = A1X1 + A2X2 +…+ AnXn + B

Sử dụng các chương trình máy tính thích hợp có thể xác định được các tham số và các hệ số tương quan, từ đó rút ra nhận xét

Chương 6 Phân tích dữ liệu bằng

SPSS

• Một số khái niệm thống kê cơ bản

• Ứng dụng SPSS

Một số khái niệm thống kê

• Thực chất thống kê là một hàm của các đại lượng

ngẫu nhiên, do đó bản thân nó cũng là một đại

lượng ngẫu nhiên tuân theo một quy luật phân phối xác suất nhất định và có các tham số đặc trưng

tương ứng.

• Các tham số thống kê đo lường độ tập trung hay

hội tụ của dữ liệu

- Giá trị trung bình (Mean) là giá trị trung bình số

học của một biến, được tính bằng tổng các giá trị quan sát chia cho số quan sát

- Trung vị (Median): giá trị nằm giữa

- Mode: giá trị có tần suất xuất hiện lớn nhất

Một số khái niệm…

• Các tham số thống kê đo lường mức độ

phân tán (Dispersion) của dữ liệu

- Phương sai (Variance): dùng đo lường

mức độ phân tán của một tập các giá trị

quan sát xung quanh giá trị trung bình của tập quan sát đó.

- Độ lệch chuẩn (Standard deviation): bằng

căn bậc hai của phương sai

Một số khái niệm

• Khoảng biến thiên (Range): là khoảng cách giữa giá trị quan sát nhỏ nhất đến giá trị quan sát lớn nhất

• Sai số trung bình mẫu (Standard error of mean): đo

lường sự khác biệt về giá trị trung bình của mẫu NC này

so với mẫu NC khác có cùng phân phối

• Khoảng ước lượng (Confident interval): là một ước

lượng xác định khoảng giá trị đặc trưng của tổng thể có thể rơi vào

• Kiểm nghiệm giả thuyết (Hypothesis testing): dựa vào

các thông tin mẫu để đưa ra kết luận bác bỏ hay chấp nhận giả thuyết của tổng thể

Diễn giải và công bố kết quả

nghiên cứu

• Diễn giải kết quả nghiên cứu

• Công bố kết quả nghiên cứu

Cách viết tóm tắt kết quả NC

• Phân biệt tóm tắt với liệt kê các mục

• Báo cáo tóm tắt với tư cách là một công

trình khoa học

• Thể hiện rõ những điểm mới của NC

• Những hạn chế và những vấn đề đặt ra

cần tiếp tục NC

Giới thiệu một số phần mềm sử dụng trong phân tích thống kê

SAS

Stata

SPSS

Một số lưu ý khi bảo vệ luận văn,

Tham khảo

• Ethical Considerations:

In a world where there is constant pressure on

academics to “publish or perish”, and in a world where “cutting and pasting” from Internet is

getting so easy, it is coming increasingly

important to protect yourself, and to ensure that your work is beyond ethical reproach

• Plagiarism:

Don’t even THINK of handing in someone else’s work This is what your supervisor probably

knows already

Tham khảo

One of the problem for a new Masters Student is “Where do I find a topic”? The best advice is don’t go up to a potential supervisor and say, “What do you think I should research?” There are more discrete ways of answering exactly that

question Go to the theses and dissertations of students who recently completed their work under that supervisor Check out the last page of their work, there you will find a heading “Suggestion for the further research”.

The two most important aspects about your topic are that it should be:

- something about which you feel passionate, and

- something which the academic community would find

useful so that they can build more research onto that

Tham khảo

• How to find the right research problem for you

- Start with a survey of available literature

- Search the literature database in the library to determine to the most

frequently published and most frequently cited authors in the field

- Make a list of all the “issues” in the field

- Consider the issues and decide which have the most potential for

expansion Try to focus on “emerging” rather than old, stale issue

- Arrange the issues from most viable to least viable

- Select the three or four issues that lie closest to your likes and

opinions

- Combine the issues and write 3000 words entitled “if is the best,

what is the problem”

- Now, your research proposal is about solving that problem

Tham khảo

Preparing for the defense of the thesis

It is not cool…

- To attack the examiners

- To sound like an evangelist for your position

- To betray the fact that you know nothing about the statistics in your

thesis, claiming that “it was done by the Stats Department”

- To look to your supervisor in a state of panic

- To proclaim “but my supervisor told me to do it”

- To slouch in your chair, dress sloppily and show disdain for the

examining committee

- To ramble on and on in respond to one question, in the hope that

there is no more time for the further questions

- To flip anxiously through the pages of the thesis looking for specific

answers

- To say “good question…but that was not

quite the question that I sought to address”

Tham khảo

Preparing for the defense of the thesis

General warnings

- You can fail, despite a good written thesis

- You can fail, despite a good oral defense

- You can fail, despite a positive nod from your

supervisor

- You can fail, despite positive reports by

examiners

- You are very likely to be asked to make editorial

and/or substantive changes

Nghiên cứu định tính Qualitative research

• Qualitative research is one of the two major approaches to research methodology in social sciences Qualitative research involves an in- depth understanding of human behavior and the reasons that

govern human behavior Unlike quantitative research, qualitative research relies on reason behind various aspects of behavior

Simply put, it investigates the why and how of decision making, as compared to what, where, and when of quantitative research

Hence, the need is for smaller but focused samples rather than

large random samples, which qualitative research categorized data into pattern as the primary basis for organizing and reporting results.

• Qualitative research approaches began to gain recognition in the

1970s During the 1970s and 1980s qualitative research began to

be used and became a dominant – or at least significant – type of research in the field of women’s studies, education studies, social work studies, information studies, management studies, psychology and others

Mục đích giáo dục

Chủ nghĩa hiện sinh cho rằng con người được ra đời một cách không có nguyên cớ gì

hết, mọi tồn tại đều ngẫu nhiên, cho nên giáo dục thuần túy là việc của cá nhân Mục đích của giáo dục là làm cho mỗi người nhận thức được sự tồn tại của chính mình và hình thành cách sống riêng của mình Vì thế giáo dục phải ủng hộ tự do cá nhân, giúp người

ta tiến hành tự lựa chọn và chịu trách nhiệm về sự lựa chọn đó Sai lầm của giáo dục truyền thống là không nhấn mạnh con người và sự tồn tại của con người, mà chỉ chú

trọng những chuyện không liên quan tới sự tồn tại của con người Thuyết hiện sinh nhấn mạnh kết quả tốt nhất của giáo dục là trau dồi cho học sinh thái độ đúng đắn đối với cuộc đời mình, trong đó quan trọng nhất là lòng chân thành, lựa chọn và quyết định, tinh thần trách nhiệm

người, sự ngăn cản con người phát triển thoải mái Phải làm cho học sinh không sợ cô lập, không sợ sự phân biệt đối xử của tập thể; giáo dục không nên nhấn mạnh sự phục

tùng ngoan ngoãn và tuân theo quy củ 2 Lựa chọn và quyết định: giáo dục cần trau dồi

cho học sinh thói quen tự lựa chọn và quyết định mọi việc; cần khuyến khích học sinh

đưa ra sự lựa chọn có ý thức 3 Tinh thần trách nhiệm: giáo dục nên giúp học sinh hiểu

được trách nhiệm của mình, chịu trách nhiệm về mọi lựa chọn, biết coi cuộc đời là của mình, không ai có thể thay thế, bởi vậy không thể đẩy trách nhiệm mình cho hoàn cảnh, gia đình, người khác, sức ép từ bên ngoài, hoặc các quy luật khách quan