BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG THU NHẬP CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG Ở VIỆT NAM

TR NGă IăH CăKINHăT ăTP.ăH ăCHệăMINH LểăTH ăMINHăTUY N... Mô hình hƠm thu nh p Mincer .... Ph ng pháp phơn tách Oaxaca ..... CH NGă2 : TH CăTR NGăVÀăY UăT ă NHăH NGă NăB TăBỊNHăNGăGI IăT

B ăGIÁOăD CăVÀă ÀOăT O

LểăTH ăMINHăTUY N

ăVI TăNAMă

LU NăV NăTH CăS ăKINHăT ă

TP.ăH ăChíăMinh,ă2013

TR NGă IăH CăKINHăT ăTP.ăH ăCHệăMINH

LểăTH ăMINHăTUY N

L IăCAMă OAN

Tôi xin cam đoan lu n v n nƠy hoƠn toƠn do tôi th c hi n Các đo n trích d n

vƠ s li u s d ng trong lu n v n đ u đ c d n ngu n vƠ có đ chính xác cao nh t trong ph m vi hi u bi t c a tôi Tôi xin ch u trách nhi m v l i cam đoan danh d

c a tôi

H c viên th c hi n

Lê Th Minh Tuy n

L IăCÁMă N

hoƠn thƠnh đ tài này m t cách hoàn ch nh, bên c nh s n l c c g ng c a

b n thân còn có s h ng d n nhi t tình c a Quý th y cô, c ng nh s đ ng viên

ng h c a gia đình, b n bè trong su t th i gian h c t p và th c hi n đ tài Tôi xin

chân thành bày t lòng bi t n đ n Cô Lê Ng c Uy n, ng i đƣ t n tình giúp đ ,

góp ý và t o m i đi u ki n t t nh t cho tôi hoƠn thƠnh đ tài

Xin chân thành bày t lòng bi t n đ n toàn th quý Th y Cô trong khoa Kinh

t Phát tri n đƣ t n tình truy n đ t nh ng ki n th c quỦ báu c ng nh t o m i đi u

ki n thu n l i nh t cho tôi trong su t quá trình h c t p và th c hi n đ tài

Xin chân thành bày t lòng bi t n đ n gia đình, nh ng ng i đƣ không ng ng

đ ng viên, h tr và t o m i đi u ki n t t nh t cho tôi trong su t th i gian h c t p

Cu i cùng, tôi xin chân thành bày t lòng c m n đ n các anh ch và các b n

đ ng nghi p đƣ h tr cho tôi r t nhi u trong su t quá trình h c t p, nghiên c u và

th c hi n đ tài m t cách hoàn ch nh c bi t, g i l i cám n chơn thƠnh đ n anh

Nguy n Ng c Thuy t h c viên K19 KTPT và anh Châu v nh ng ki n th c trao đ i

c ng nh d li u đƣ chia s cùng tôi, giúp tôi hoƠn thƠnh đ tài th t t t

M c dù tôi đƣ có nhi u c g ng hoàn thi n lu n v n b ng t t c s nhi t tình

vƠ n ng l c c a mình, tuy nhiên không th tránh kh i nh ng thi u sót, r t mong

nh n đ c nh ng đóng góp chơn thƠnh t quý th y cô và các b n

M CăL C

L IăCAMă OANă

L IăC Mă Nă

DANHăM CăCÁCăT ăVI TăT Tă

DANHăM CăCÁCăB NGă

DAN HăM CăHỊNHăV ,ă ăTH ,ăS ă ă

TịMăT TăLU NăV Nă

PH NăM ă U 1

CH NGă 1 : C ă S ă Lụ THUY T,ă MỌă HỊNHă TH Că NGHI Mă VÀă PH NGăPHÁPăTH CăHI NăNGHIểNăC U 6

1.1 Các khái ni m 6

1.2 Các y u t nh h ng đ n b t bình đ ng gi i trong thu nh p 8

1.2.1 Y u t phi kinh t - Các quan ni m vƠ t t ng truy n th ng 8

1.2.2 Y u t kinh t 9

1.3 Mô hình nghiên c u th c nghi m 10

1.3.1 Mô hình hƠm thu nh p Mincer 11

1.3.2 Ph ng pháp phơn tách Oaxaca 12

1.4 Khung phân tích 14

1.5 Cách tính vƠ quy đ i m t s bi n trong mô hình 15

1.5.1 Thu nh p bình quơn theo gi 15

1.5.2 Bi n s n m đi h c 15

1.5.3 Bi n n m kinh nghi m 16

1.5.4 Quy đ i m t s bi n đ nh tính 16

1.6 Quy trình trích l c d li u 18

1.6.1 Gi i thi u b d li u vƠ ph n m m s d ng 18

1.6.2 Mô t các bi n 18

1.6.3 Tinh l c d li u 20

1.6.4 Cách th c c l ng 20

1.6.5 Trình t th c hi n 21

1.7 M t s k t qu chính c a các nghiên c u đƣ th c hi n 21

TÓM L C ụ CHÍNH CH NG 1 25

CH NGă2 : TH CăTR NGăVÀăY UăT ă NHăH NGă NăB TăBỊNHă

NGăGI IăTRONGăTHUăNH PăT IăVI TăNAM 26

2.1 T ng quan v b t bình đ ng gi i trong thu nh p t i Vi t Nam 26

2.2 Các y u t nh h ng đ n b t bình đ ng gi i trong thu nh p 31

2.2.1 Nhóm y u t đ c tính c a ng i lao đ ng: 31

2.2.2 Nhóm y u t v giáo d c, trình đ đƠo t o 33

2.2.3 Nhóm y u t lao đ ng-vi c lƠm 35

2.2.4 Y u t khu v c đ a lỦ 37

2.2.5 Môi tr ng vƠ chính sách liên quan đ n thu nh p vƠ v n đ gi i 38

TÓM T T ụ CHÍNH CH NG 2 40

CH NGă3 : KI MăCH NGă NHăL NGăV ăCÁCăNHỂNăT ă NHăH NGă NăB TăBỊNHă NGăGI IăTRONGăTHUăNH PăT IăVI TăNAMăN Mă2010 41

3.1 D li u nghiên c u vƠ mô hình th c nghi m 41

3.1.1 D li u nghiên c u 41

3.1.2 Mô hình h i quy hƠm thu nh p Mincer 41

3.1.3 Mô hình phơn tách Oaxaca 44

3.1.4 Mô hình t ng tác 45

3.2 K t qu phơn tích hƠm h i quy thu nh p Mincer 45

3.2.1 Ki m đ nh mô hình 45

3.2.2 K t qu h i quy hƠm thu nh p Mincer 46

3.3 K t qu phơn tách ti n l ng 51

TÓM T T ụ CHÍNH C A CH NG 3 57

CH NGă4 : K TăLU NăVÀăG IăụăCHệNHăSÁCH 58

4.1 K t lu n 58

4.2 G i Ủ chính sách 60

4.3 u đi m vƠ h n ch c a nghiên c u, h ng nghiên c u m i c a đ tƠi 62

TÀIăLI UăTHAMăKH Oă

PH ăL Că

DANHăM CăCH ăVI TăT TăVÀăKụăHI U

- (CEDAW): Công c xóa b m i hình th c phơn bi t đ i v i ph n

- CMKT: Chuyên môn k thu t

- HDI: Ch s phát tri n con ng i

- GII : Ch s b t bình đ ng gi i

DANHăM CăCÁCăB NGăBI Uă

B ng 1.1 S n m đ i h c quy đ i cho b c giáo d c đ i h c 15

B ng 1.2 S n m đ i h c quy đ i cho b c d y ngh 15

B ng 1.3 Thông tin ngu n d li u đ c trích l c 19

B ng 1.4 T ng h p k t qu m t s nghiên c u chính 22

B ng 2.1 So sánh th h ng HDI và GII c a Vi t Nam và các n c ASEAN, 2011 27

B ng 2.2 Lao đ ng phơn theo chuyên môn k thu t 27

B ng 2.4 Thu nh p bình quơn theo gi c a nam vƠ n theo nhóm tu i 29

B ng 2.5 Tu i k t hôn trung bình l n đ u (SAMA), t tr ng đƣ t ng k t hôn c a các nhóm tu i, gi i tính vƠ chênh l ch SAMA, 1999-2010 32

B ng2.6 Lao đ ng phơn theo gi i tính vƠ b ng c p chuyên môn 34

B ng 3.1: Bi n đ c l p vƠ kì v ng d u 42

B ng 3.2 T ng h p các bi n trong mô hình 43

B ng 3.3 K t qu h i quy c a mô hình h i quy hƠm thu nh p Mincer cho c lao đ ng nam vƠ n 46

B ng 3.4 K t qu h i quy hƠm Mincer đ i v i lao đ ng nam 50

B ng 3.5 K t qu h i quy hƠm Mincer đ i v i lao đ ng n 51

B ng 3.6 K t qu phơn tích Oaxaca 52

B ng 3.7 K t qu phơn tích Oaxaca theo đ tu i 53

B ng 3.8 K t qu h i quy mô hình Mincer v i các bi n t ng tác 55

DANHăM CăS ă ,ăHỊNHăV ,ă ăTH ă

S đ 1.1: Khung phơn tích đ tƠi 14

S đ 1.2 Quy trình phơn tích c a đ tƠi 21

Hình 2.1 Thu nh p bình quơn theo b ng c p c a nam vƠ n 30

Hình 2.2 Thu nh p bình quơn theo gi c a nam vƠ lao đ ng n các nhóm tu i 31

Hình 2.3 Thu nh p bình quơn/gi theo gi i tính vƠ khu v c kinh t 35

Hình 2.4 Thu nh p bình quơn theo chuyên môn k thu t c a nam vƠ n 36

Hình 2.5 Thu nh p bình quơn theo vùng đ a lỦ c a nam vƠ n 37

TịMăT TăLU NăV Nă

BƠi vi t nƠy đóng góp vƠo dòng nghiên c u v v n đ b t bình đ ng gi i trong thu nh p ti n l ng c a ng i lao đ ng Vi t Nam K t qu t ng h p s li u th ng

kê vƠ phơn tích m r ng s d ng ph ng pháp tách bi t Oaxaca, d a trên m t m u

ch n l c trong b s li u đi u tra kh o sát m c s ng h gia đình n m 2010 cho th y

b ng ch ng v s phơn bi t đ i x theo gi i trong kho ng cách thu nh p c a ng i lao đ ng Vi t Nam tuy nhiên kho ng cách chênh l ch nƠy không đáng k BƠi vi t

đ xu t m t s chính sách nh m c i thi n tình tr ng phơn bi t đ i x vƠ khác bi t

gi i trong thu nh p c a ng i lao đ ng trong khu v c lƠm công n l ng nói riêng

vƠ trên th tr ng lao đ ng nói chung

PH NăM ă U

Ph n m đ u trình bƠy b i c nh c ng nh tính c n thi t c a đ tƠi, m c tiêu vƠ

đ i t ng nghiên c u, ph ng h ng, cách th c vƠ các b c mƠ tác gi s th c hi n

đ tìm ra k t qu vƠ các k t lu n v b t bình đ ng gi i trong thu nh p Vi t Nam 1.ă tăv năđ

NgƠy nay, gi i vƠ bình đ ng gi i đƣ tr thƠnh v n đ mang tính th i đ i.H u

h t các qu c gia trên th gi i đ u quan tơm đ n v n đ bình đ ng gi i, b i vì đó chính lƠ tiêu chí đ đánh giá ti n b xƣ h i m b o bình đ ng gi i lƠ m t trong

nh ng m c tiêu c b n c a vi c b o đ m công b ng xƣ h i Báo cáo Phát tri n Th

gi i 2012 v i ch đ : Bình đ ng gi i vƠ phát tri n cho r ng b n thơn vi c xóa b

nh ng kho ng cách v gi i đƣ lƠ m t m c tiêu phát tri n quan tr ng, đ ng th i, đó

c ng lƠ s khôn ngoan v m t kinh t h c Bình đ ng gi i có th nơng cao n ng su t lao đ ng, c i thi n các m c tiêu phát tri n khác cho th h sau vƠ xơy d ng các th

ch mang tính đ i di n h n M t khác, m c tiêu bình đ ng gi i c ng lƠ yêu c u v quy n con ng i, đ c bi t bình đ ng gi i trong thu nh p s lƠ m t đ ng l c góp

ph n nơng cao hi u qu kinh t m b o đ c v n đ bình đ ng gi i trong thu

nh p không nh ng gi i phóng s c lao đ ng, s d ng ngu n l c m t cách hi u qu

mƠ còn góp ph n thúc đ y t ng tr ng kinh t , t o đi u ki n phát tri n b n v ng,

ti n b cho qu c gia

Vi t Nam, bình đ ng gi i luôn th hi n s quan tơm nh t quán c a ng vƠ NhƠ n c ta.Nguyên t c bình đ ng nam n đƣ tr thƠnh nguyên t c hi n đ nh c a NhƠ n c ta đ c đ c p đ n ngay t b n Hi n pháp đ u tiên - Hi n pháp n m

1946 Trên c s Hi n pháp, v n đ bình đ ng gi i đƣ đ c c th hoá trong các

v n b n pháp lu t, lƠm c s đ chúng ta th c hi n vƠ b o đ m v n đ bình đ ng

gi i trong th c t Báo cáo phát tri n con ng i, 2011 do UNDP công b m i đơy cho th y, Vi t Nam x p th 128 trên 187 qu c gia vƠ vùng lƣnh th , m c trung bình trên th gi i, v ch s phát tri n con ng i (HDI-Human Development Index)

nh ng l i x p th 48 trên th gi i v ch s b t bình đ ng gi i (th h ng cƠng g n 0

cƠng th hi n s bình đ ng cao) Theo đó, chúng ta đƣ có nh ng b c ti n v t b c trong vi c th c hi n bình đ ng gi i.Báo cáo c a UNDP c ng ch ra, xu h ng GII

c a Vi t Nam lƠ liên t c gi m t 1995-2011 i u đó cho th y m c đ bình đ ng

gi i c a Vi t Nam t ng lên rõ r t trong th i gian

Tuy nhiên, bên c nh nh ng thƠnh t u vƠ chuy n bi n tích c c v kinh t - xã

h i, thì b t bình đ ng trong thu nh p v l ng gi a nam gi i vƠ n gi i v n không

có nhi u thay đ i Thu nh p c a ph n th p h n nam gi i b chi ph i b i nhi u

nguyên nhân trong đó có trình đ k thu t, tay ngh , s c kho ph n không đ đ lƠm thêm gi , t ng n ng su t lao đ ng nh nam gi i NgoƠi ra, theo các nhƠ nghiên

c u, s d b t bình đ ng trong lao đ ng còn t n t i lƠ do nh h ng c a đ nh ki n v

gi i, xu h ng g n giá tr th p cho công vi c c a n m t s l nh v c c th , s phơn bi t đ i x n i lƠm vi c trong các khơu tuy n d ng, đánh giá ch t l ng công vi c Bên c nh đó, s khác bi t tu i ngh h u hi n hƠnh có l c ng lƠ m t

nguyên nhân gây khó kh n cho ph n trong vi c t n d ng c h i ngh nghi p, c

h i th ng ti n ƣ có nhi u tƠi li u nghiên c u v b t bình đ ng trong thu nh p gi a nam vƠ n , tuy nhiên các nghiên c u nƠy ch a đ nh l ng đ c nguyên nhơn t o ra kho ng cách v thu nh p gi a hai gi i mƠ m i ch gi i thích các nguyên nhơn mang tính đ nh tính M t khác, m t s nghiên c u v i th i gian khá xa, vì v y ch a đánh giá chính xác m c đ b t bình đ ng trong gia đo n hi n t i Nghiên c u th c hi n

nh m m c đích tính toán, phơn tích, đo l ng m c đ nh h ng c a các nguyên nhơn gơy ra b t bình đ ng gi i trong thu nh p T đó có th đ ra nh ng g i Ủ chính sách góp ph n h ng t i s bình đ ng trong xƣ h i, nơng cao vai trò vƠ gi i phóng

s c lao đ ng c a n gi i Nghiên c u “B t bình đ ng gi i trong thu nh p c a

ng i lao đ ng Vi t Nam” nh m m c đích lƠm sáng t v n đ nƠy

2.ăM cătiêuănghiênăc u

M c tiêu chính c a đ tƠi lƠ trên c s đánh giá, phơn tích đ nh tính vƠ đ nh

l ng k t qu đi u tra Kh o sát m c s ng h gia đình n m 2010 đ đo l ng m c

đ khác bi t v thu nh p gi a lao đ ng nam vƠ lao đ ng n , so sánh s khác bi t

này t ng nhóm tu i c th T k t qu c a nghiên c u s đ a ra g i ý chính sách

nh m đ t t i s phát tri n kinh t công b ng và hi u qu , gi m thi u m c đ b t

bình đ ng gi i trong thu nh p

3.ă iăt ngăvƠăph măviănghiênăc u

i t ng nghiên c uc a đ tƠi lƠ thu nh p t công vi c chính c a ng i lao

đ ng lƠm công n l ng đ c h ng hƠng tháng trong vòng 12 tháng tr c th i gian đi u tra t i Vi t Nam (chia theo vùng, ngƠnh) vƠ các y u t nh h ng đ n

m c l ng, nh : trình đ h c v n, s n m kinh nghi m lƠm vi c, khu v c kinh t , tình tr ng hôn nhơn… Thu nh p đơy ch y u lƠ ti n l ng, ti n công vƠ các kho n khác n m ngoƠi l ng nh ti n l , T t, tr c p xƣ h i, ti n l u trú đi công tác (g m

c kho n nh n đ c b ng ti n vƠ giá tr hi n v t đ c quy đ i)

Câu h i nghiên c u: Nghiên c u nƠy tìm hi u v m c đ b t bình đ ng gi i

vƠ tr l i cho cơu h i: Có s phơn bi t đ i x trong các kho n thu nh p c a ng i lao đ ng Vi t Nam hi n nay không?

Ph m vi nghiên c u: tƠi đ c th c hi n trong ph m vi th i gian, không

gian, vƠ n i dung nh sau: (i) V th i gian: nghiên c u b t bình đ ng gi i trong thu

nh p c a ng i lao đ ng Vi t Nam n m 2010 theo b d li u kh o sát m c s ng

dơn c n m 2010 (ii) V không gian: th c hi n nghiên c u b t bình đ ng gi i trong

thu nh p trên ph m vi c n c, t khu v c nông thôn đ n thƠnh th , 6 vùng đ a lỦ t

đ ng b ng Sông H ng đ n đ ng b ng Sông C u Long (iii) V n i dung: nghiên

c u t p trung vƠo các y u t c b n nh h ng đ n s b t bình đ ng gi i trong thu

nh p Vi t Nam n m 2010, bao g m : các y u t liên quan đ n đ c đi m cá nhơn

ng i lao đ ng nh đ tu i, gi i tính, tình tr ng hôn nhơn Các y u t liên quan

đ n vi c lƠm c a ng i lao đ ng: kinh nghi m vƠ trình đ chuyên môn k thu t, kh n ng ti p c n vi c lƠm trong khu v c kinh t , trình đ giáo d c, nhóm ngƠnh ngh ; các y u t v v trí đ a lỦ NgoƠi ra còn có các y u t nh : quan đi m

gi i, v đi u ki n v n hoá, môi tr ng, an ninh, n đ nh chính tr

4.ăPh ngăphápănghiênăc u

C s d li u: tài s d ng ngu n d li u chính là d li u th c p t cu c

kh o sát m c s ng dơn c Vi t Nam n m 2010 c a T ng c c Th ng kê

Ph ng pháp phân tích: đ tài s d ng k t h p hai ph ng pháp chính sau:

(i) Ph ng pháp th ng kê: quá trình x lý s li u có so sánh, đ i chi u nh m t ng

h p l i các d li u, đ a ra nh ng nh n xét c b n (ii) Ph ng pháp nghiên c u

th c nghi m: H i quy hƠm thu nh p Mincer k t h p ph ng pháp phơn tích Oaxaca

đ c l ng và ki m đ nh tác đ ng c a các nhân t nh h ng đ n b t bình đ ng

gi i trong thu nh p t i Vi t Nam n m 2010 Các h s h i quy trong mô hình đ c

c l ng b ng ph ng pháp bình ph ng t i thi u (OLS) M c tiêu c a ph ng

pháp có th đo l ng kho ng cách thu nh p gi a nam n , tách bi t kho ng cách thu

nh p gi a hai gi i thành hai ph n: ph n ắcó th gi i thích đ c” d a trên các đ c tính n ng su t nh trình đ giáo d c hay thơm niên lao đ ng, và c u ph n ắkhông

th gi i thích đ c”, hay là s phân bi t đ i x gi i trên th tr ng lao đ ng

5.ăC uătrúcăđ ătƠi

Nh m đ t đ c tính ch t ch trong vi c trình bày, k t n i các n i dung giúp cho ng i đ c có th tham kh o các v n đ và k t qu c a quá trình nghiên c u,

ti p theo ph n m đ u, n i dung c a đ tƠi đ c trình bày trong 4 ch ng nh sau:

Ph năm ăđ u: Gi i thi u các n i dung t ng quát c a đ tƠi, đ t v n đ nghiên

c u, m c tiêu vƠ cơu h i nghiên c u c ng nh gi i thi u s l c v ph ng pháp,

vƠ ph m vi nghiên c u c a đ tƠi

Ch ngă1:ăT ng quan lý thuy t, mô hình th c ti n vƠăph ngăphápăth c

hi n nghiên c u Ch ng nƠy trình bƠy t ng quan v khung lý thuy t, các y u t

nh h ng đ n b t bình đ ng gi i trong thu nh p c a ng i lao đ ng cùng v i mô

hình hàm h i quy thu nh p Mincer, ph ng pháp phân tích Oaxaca lƠm c s n n

t ng lý thuy t cho nghiên c u Ph ng pháp th c hi n nghiên c u nêu lên quy trình

quy trình x lý, tinh l c d li u t b d li u kh o sát m c m c s ng dơn c Vi t

Nam n m 2010 Ph n cu i c a ch ng có đ c p m t s nghiên c u tr c có liên quan đ n v n đ nghiên c u

Ch ngă2: Th c tr ng và các y u t nhăh ngăđ n b tăbìnhăđ ng gi i

trong thu nh p B ng ph ng pháp th ng kê mô t , ch ng 2 s đ a ra nh ng đánh giá t ng quan v th c tr ng b t bình đ ng gi i trong thu nh p Vi t Nam

thông qua phân tích các s li u v dân s , lao đ ng, thu nh p, giáo d c và vi c làm

trong b s li u VHLSS 2010 Qua đó, nghiên c u ch ra các tác đ ng khác nhau

c a các y u t kinh t và phi kinh t đ n b t bình đ ng gi i trong thu nh p

C h ngă3:ăKi măch ngăđ nhăl ngăv ăm căđ b tăbìnhăđ ngăgi iătrongă thuănh păc aăng iălaoăđ ngăt iăVi tăNamăn mă2010.ăN i dung trình bƠy k t qu

c l ng vƠ tính toán các h s h i quy, kho ng cách thu nh p vƠ các h s t mô

hình phân tích Oaxaca Nghiên c u đi sơu vƠo vi c phơn tích s khác bi t ti n l ng theo t ng nhóm tu i Cu i ch ng, tác gi m t l n n a đánh giá l i tác đ ng c a các

y u t b ng k t qu h i quy t ng tác gi a các bi n trong mô hình h i quy thu nh p

Mincer

Ch ngă4: K t lu n và g i ý chính sách Ch ng nƠy s tóm l c l i nh ng

k t qu quan tr ng c a đ tƠi vƠ đ c bi t là mô hình nghiên c u ng th i, v n

d ng nh ng k t qu này vào các tình hu ng th c t T đó, có nh ng ki n ngh

chính sách nh m thu h p và ti n t i xóa b kho ng cách b t bình đ ng gi i trong

thu nh p NgoƠi ra, ch ng nƠy còn đánh giá l i nh ng đi m m i c ng nh nh ng

h n ch c a đ tƠi đ t đó m ra nh ng h ng nghiên c u ti p theo

Sau cùng, lu n v n c ng đính kèm ph n ph l c đ ch ng minh chi ti t h n

cho nh ng k t qu phơn tích đƣ đ c trình bƠy trong các ch ng

CH NGă1

C ăS ăLụăTHUY T,ăMỌăHỊNHăTH CăNGHI MăVÀă

Ch ng nƠy trình bƠy t ng quan v khung lỦ thuy t, các y u t nh h ng đ n

b t bình đ ng gi i trong thu nh p c a ng i lao đ ng cùng v i mô hình hƠm h i

quy thu nh p Mincer, ph ng pháp phơn tích Oaxaca lƠm c s n n t ng lỦ thuy t cho nghiên c u, ph ng pháp vƠ các b c ti n hƠnh đ th c hi n nghiên c u Ph n

cu i c a ch ng có đ c p m t s nghiên c u tr c có liên quan đ n v n đ nghiên

c u

1.1 Các khái ni m

Gi i: Theo H i liên hi p ph n Vi t Nam (2005) đ nh ngh a thì gi i lƠ ph m

trù ch quan ni m, vai trò vƠ m i quan h xƣ h i gi a nam gi i vƠ ph n Xƣ h i

t o ra vƠ gán cho tr em gái vƠ tr em trai, cho ph n vƠ nam gi i các đ c đi m

gi i khác nhau.B i v y, các đ c đi m gi i r t đa d ng vƠ có th thay đ i đ c

Bình đ ng gi i: Theo tƠi li u” H ng d n l ng ghép gi i trong ho ch đ nh vƠ

th c thi chính sách” do y ban qu c gia vì s ti n b c a ph n Vi t Nam xu t

b n n m 2004 thì ắ Bình đ ng gi i lƠ s th a nh n vƠ coi tr ng nh nhau các đ c

đi m gi ng vƠ khác nhau gi a ph n vƠ nam gi i” Nam gi i vƠ ph n có đi u

ki n bình đ ng đ phát huy h t kh n ng vƠ th c hi n mong mu n c a mình ; có c

h i bình đ ng đ tham gia, đóng góp vƠ th h ng t các ngu n l c c a xƣ h i vƠ quá trình phát tri n; đ c h ng t do vƠ ch t l ng cu c s ng bình đ ng; đ c

nam và n phát tri n toƠn di n v m i m t ng th i, bình đ ng gi i còn t o đi u

ki n vƠ c h i cho ph n bù đ p nh ng kho ng tr ng do vi c mang thai, sinh con

vƠ gánh vác ph n l n lao đ ng gia đình mang l i

B t bình đ ng gi i: Theo ILO thì b t kì s phơn bi t nƠo hình thƠnh trên c s

ch ng t c, mƠu da, gi i tính, tôn giáo, khuynh h ng chính tr , ngu n g c xƣ

h i…mƠ có nh h ng vƠ lƠm t n h i đ n vi c ti p c n các c h i hay s đ i x

trong công vi c vƠ ngh nghi p thì đ c coi lƠ b t bình đ ng Nh v y b t bình

đ ng gi i lƠ s phơn bi t trên c s gi i tính, lƠm nh h ng đ n s tham gia, đóng góp vƠ th h ng thƠnh qu c ng nh các ngu n l c c a xƣ h i vƠ s phát tri n c a con ng i Xét riêng trong l nh v c lao đ ng thì s b t bình đ ng gi i th hi n

vi c phơn bi t đ i x trong công vi c, không công b ng trong vi c ti p c n các c

h i c ng nh phơn bi t đ i x trong vi c th a h ng các thƠnh qu lao đ ng gi a lao đ ng nam vƠ lao đ ng n

B t bình đ ng gi i trong thu nh p: tƠi nƠy t p trung nghiên c u vƠ đi sơu

vƠo v n đ b t bình đ ng gi i trong vi c ti p c n các c h i kinh t , c th lƠ b t bình đ ng gi i đ i v i thu nh p Theo Rio, C.D vƠ các c ng s , 2006 thì s b t bình

đ ng gi i trong thu nh p lƠ phơn bi t trong thu nh p đ c h ng c a lao đ ng nam

vƠ lao đ ng n m c dù các đ c tính n ng đ ng vƠ n ng su t lao đ ng nh nhau

Nh v y, v n đ nghiên c u đ c xác đ nh lƠ b t bình đ ng gi i trong thu

nh p M c tiêu nghiên c u nh m phơn tích, đánh giá, tính toán vƠ đo l ng đ xác

đ nh các y u t nh h ng đ n b t bình đ ng gi i trong thu nh p Trong nhóm các

y u t nh h ng, nghiên c u chia lƠm hai nhóm, nhóm y u t kinh t vƠ nhóm y u

t phi kinh t Nhóm y u t phi kinh t đó lƠ các quan ni m, đ nh ki n v gi i i

v i các y u t nƠy, tác gi dùng ph ng pháp phơn tích đánh giá Nhóm y u t phi kinh t nh : nhóm tu i, tình tr ng hôn nhơn, kinh nghi m, s n m đi h c… tác gi

s d ng ph ng pháp tính toán, đo l ng, h i quy, ki m đ nh… đ đánh giá T các k t qu có đ c, tác gi đ xu t vƠ g i Ủ chính sách nh m c i thi n m c đ bình

đ ng gi i trong thu nh p cho ng i lao đ ng Vi t Nam

1.2 Các y u t nhăh ngăđ n thu nh p c aăng iălaoăđ ng

1.2.1 Y u t phi kinh t - Các quan ni m và t t ng truy n th ng

B t bình đ ng gi i trong giai đo n hi n nay có tác đ ng x u đ i v i s phát tri n c a xƣ h i, m t m t nó v a lƠ m t trong nh ng c n nguyên gơy ra tình tr ng nghèo đói, m t khác nó lƠ y u t c n tr l n đ i v i quá trình phát tri n B t bình

đ ng gi i t n t i trong nhi u l nh v c c a đ i s ng xƣ h i đ c bi t l nh v c lao đ ng

ậ vi c lƠm Nguyên nhơn c a tình tr ng nƠy không ch ph thu c vƠo m c đ nh

h ng t nh ng t t ng đ nh ki n gi i, quan đi m v n hóa truy n th ng mƠ còn

ph thu c vƠo n l c c a nhƠ n c trong vi c c i thi n s b t bình đ ng gi i

Tình tr ng b t bình đ ng gi i trong lao đ ng ậ vi c lƠm c a Vi t nam hi n nay

c ng không n m ngoƠi nh ng nguyên nhơn nh v a nêu Tuy nhiên, v n đ nƠy

n c ta khá đ c thù, ch y u xu t phát t các quan ni m vƠ đ nh ki n t n t i trong

xƣ h i vƠ các quan đi m truy n th ng ó lƠ nh ng quan ni m vƠ đ nh ki n xƣ h i phong ki n t n t i t hƠng ngƠn n m tr c v đ a v , giá tr c a gi i n trong gia đình c ng nh xƣ h i mƠ không d dƠng thay đ i.Theo đó, nam gi i có quy n tham gia công vi c ngoƠi xƣ h i, th c hi n ch c n ng s n xu t, gánh vác trách nhi m vƠ

qu n lỦ xƣ h i, còn ph n trông nom vi c nhƠ, con cái.Nam gi i có toƠn quy n ch huy đ nh đo t m i vi c l n trong gia đình, n gi i th a hƠnh, ph c v ch ng con.Ng i ph n hoƠn toƠn ph thu c vƠo nam gi i, không có b t k quy n đ nh

đo t gì k c đ i v i b n thơn i u đó th hi n s đ cao tuy t đ i giá tr c a nam

gi i đ ng th i ph nh n hoƠn toƠn giá tr n gi i ơy c ng chính lƠ nguyên nhơn d n

đ n s h n ch trong các c h i đ ph n ti p c n n n giáo d c vƠ đƠo t o, vi c l a

ch n ngƠnh ngh , c h i nơng cao trình đ chuyên môn S phơn b nam n lao đ ng trong các ngƠnh ngh khác nhau vƠ s s p x p lao đ ng vƠ v trí công vi c trong cùng

m t ngƠnh ngh l nh v c c ng có nh ng khác bi t rõ r t Chính vì nh ng b t l i đó

đƣ nh h ng r t l n đ n vi c c i thi n tình tr ng vƠ v th kinh t cho n gi i

1.2.2 Y u t kinh t

1.2.2.1 Nhóm y u t đ c đi m ng i lao đ ng

Nhóm y u t đ c đi m c a ng i lao đ ng g m nh ng y u t lien quan m t

th ch t và gi i tính g m: đ tu i,tình tr ng hôn nhân

Bojas (2005) qua các b ng ch ng th c nghi m đƣ cho th y thu nh p c a m t

ng i ph thu c vào tu i tác c a ng i đó.Ti n l ng t ng đ i th p đ i v i ng i lao đ ng tr , t ng lên khi h tr ng thành và tích l y đ c v n con ng i,r i có th

gi m nh đ i v i nh ng ng i lao đ ng l n tu i c bi t, thu nh p c a nh ng lao

đ ng nam tr th ng tang nhanh h n thu nh p c a ng i n tr

Tình tr ng hôn nhân tác đ ng đ n thu nh p c a lao đ ng nam và lao đ ng n

t ng t nhau: khi đƣ l p gia đình và có con cái do nh ng nhu c u cu c s ng phát

sinh làm t ng nhu c u làm vi c đ ki m thêm thu nh p c nam gi i và ph n Tuy nhiên có s khác bi t gi a hai gi i, do trách nhi m ch m sóc gia đình đè n ng trách nhi m lên ng i n gi i lƠm h n ch c h i tham gia s n xu t vƠ lƠm thu

nh p c a h th p h n nam gi i

1.2.2.2 Nhóm y u t lao đ ng, vi c làm

Nhóm y u t này bao g m: ngành ngh , chuyên môn k thu t, kinh nghi m làm vi c Xét theo ngành ngh , có s khác bi t l n trong t l nam gi i và n gi i

có cùng thu nh p v i công vi c t ng t nh nhau, nhi u doanh nghi p u tiên

tuy n nam h n lƠ n v n đang ph bi n, vì v y n th ng ph i ch p nh n tr công lao đ ng th p h n nam gi i cùng m t lo i công vi c Ph n ph i dành nhi u th i

gian làm các công vi c gia đình nên ít có c h i đ tham gia vào các ho t đ ng đƠo

t o nâng cao trình đ chuyên môn; m c đ tham gia c a ph n trong các c p chính

quy n c p c s khá cao nh ng cƠng lên trên t l này gi m d n

1.2.2.3 Nhóm y u t giáo d c, trình đ đào t o

Giáo d c ậ đƠo t o là y u t r t quan tr ng nh h ng đ n thu nh p c a ng i

lao đ ng Mincer (1974) đƣ ch ng minh r ng, s n m đi h c có tác đ ng cùng

chi u v i thu nh p c a ng i lao đ ng

Công vi c đòi h i trình đ chuyên môn cao, k n ng ph c t p có m c l ng

cao h n nhi u so v i các công vi c mang tính gi n đ n Do v y ng i đ c ti p

c n v i n n giáo d c cao h n s có c h i tìm ki m công vi c có thu nh p cao h n

1.2.2.4 Nhóm y u t vùng, mi n

Thu nh p đ c tr cho ng i lao đ ng ph i đ m b o cho cu c s ng c a b n thơn h vƠ gia đình Do m c s ng, m c chi tiêu các vùng khác nhau lƠ khác nhau nên thu nh p c a ng i lao đ ng t i các đ a ph ng khác nhau s khác nhau Bên

c nh s khác bi t do y u t vùng mi n lƣnh th , m c s ng vƠ thu nh p c a ng i lao đ ng còn ph thu c khu v c sinh s ng lƠ thƠnh th hay nông thôn Ng i lao

đ ng thƠnh th có m c thu nh p cao h n v i ng i lao đ ng nông thôn, xét theo công vi c có tính ch t vƠ đ ph c t p t ng đ ng

các vùng nông thôn th i gian lao đ ng t o thu nh p c a ph n vƠ nam gi i

lƠ x p x nh nhau Tuy nhiên, ph n dƠnh th i gian nhi u g n g p đôi nam gi i cho các công vi c nhƠ không đ c tr công Do v y, ph n nông thôn t t c các

l a tu i đ u có t ng th i gian lƠm vi c nhi u h n nam gi i i u đó đƣ nh h ng

x u đ n s c kho vƠ gia đình c a h , thi u th i gian ngh ng i, gi i trí vƠ tham gia các ho t đ ng xƣ h i trong c ng đ ng c ng nh các c h i tham gia đ m nh n các

v trí qu n lỦ vƠ lƣnh đ o, có r t ít th i gian đ tham gia vƠo các khoá đƠo t o, b i

d ng đ nơng cao trình đ , k n ng vƠ s t tin d n đ n vi c h n ch tham gia vƠo các ngƠnh, các l nh v c có thu nh p cao

1.3 Mô hình nghiên c u th c nghi m

Nghiên c u th c ch ng b t bình đ ng gi i trên th tr ng lao đ ng đƣ có m t kho ng th i gian phát tri n dƠi v ph ng pháp lu n, ng d ng đ i v i các nhóm lao đ ng khác nhau vƠ ki m đ nh các lỦ thuy t th tr ng lao đ ng M t trong

nh ng đ c đi m chính v ph ng pháp lu n lƠ s áp d ng các phơn tích h i quy đ nghiên c u s khác bi t gi a các nhóm đ i t ng, trong đó h s g n li n v i các nhóm đ i t ng nƠy đ c coi lƠ d u hi u c a b t bình đ ng

Nghiên c u phơn tích h i quy đ c s d ng r ng rƣi t o ti n đ cho m t

ph ng pháp lu n khác đ c s d ng đ phơn tích nh ng phơn bi t đ i x v m t thu nh p gi a các nhóm lao đ ng Ph ng pháp nƠy đ c phát tri n b i Blinder-Oaxaca, vƠ đ c g i lƠ ph ng pháp phơn rƣ ti n l ng.Ph ng pháp nƠy gi i thích kho ng cách ti n l ng b ng cách phơn rƣ chêch l ch ti n l ng thƠnh hai thƠnh

ph n.ThƠnh ph n th nh t gi i thích s khác bi t v đ c đi m vƠ thƠnh ph n th hai

ph n ánh nh ng phơn bi t đ i x Ph ng pháp nƠy th ng đ c s d ng đ phơn tích kho ng cách ti n l ng t i m t th i đi m vƠ đƣ đ c ng d ng r ng rƣi nhi u

qu c gia trên th gi i

1.3.1 hình hàm thu nh p incer

Ph ng trình ti n l ng c b n đ c s d ng lƠ ph ng trình Mincerian mô t

m i quan h gi a ti n l ng c a ng i lao đ ng vƠ v n nhơn l c bao g m trình đ giáo d c vƠ kinh nghi m Bi n s bên trái vì v y lƠ logarithm ti n l ng V bên

ph i ngoƠi các đ c đi m c a v n nhơn l c lƠ m t s bi n gi đo l ng các đ c đi m

c a ngƠnh ngh D ng c b n có th tóm t t nh sau:

lnwage = 0+ 1exper + 2exper2 + 3school + Ui (1.1)

Trong đó:

- wage: ti n l ng theo gi , và lnwage là logarithm c s e c a wage

- exper: s n m kinh nghi m

- exper2: s n m kinh nghi m bình ph ng

lƠm vi c nhi u h n s có l ng cao h n Hay h s c a exper vƠ school mang d u

d ng, t c 1và 3> 0

2) Kinh nghi m hi u ng tác đ ng biên gi m d n, t c lƠ nh ng ng i đƣ

có nhi u kinh nghi m thì m c đ t ng l ng khi t ng thêm kinh nghi m s ít h n so

v i nh ng ng i có ít kinh nghi m Hay h s c a exper2mang d u ơm, t c 2< 0 3) NgoƠi ra còn có Ủ ki n cho r ng có s khác bi t gi a m c l ng c a nam

so v i m c l ng c a n , c th lƠ m c l ng c a nam s cao h n m c l ng c a n

ơy lƠ d ng thô s nh t c a hƠm thu nh p cá nhơn Mô hình sau đó đ c phát tri n vƠ m r ng ra cho phép c l ng thêm nhi u bi n đ c l p b ng ph ng pháp kinh t l ng Ph ng trình đ c vi t l i nh sau:

lnwage = 0+ 1exper + 2exper2 + 3school + bi n khác + Ui (1.2)

1.3.2 Ph ng pháp phân tách a aca

đánh giá s khác bi t ti n l ng theo gi i, ng i ta hay dùng ph ng pháp

phân rã Blinder-Oaxaca, đ c Blinder-Oaxaca xơy d ng vƠ phát tri n t n m 1973

Ph ng pháp nƠy gi i thích kho ng cách ti n l ng b ng cách phơn rƣ chêch l ch

ti n l ng thƠnh hai thƠnh ph n.ThƠnh ph n th nh t gi i thích s khác bi t v đ c

đi m vƠ thƠnh ph n th hai ph n ánh nh ng phơn bi t đ i x Ph ng pháp nƠy

th ng đ c s d ng đ phơn tích kho ng cách ti n l ng t i m t th i đi m vƠ đƣ

đ c ng d ng r ng rƣi nhi u qu c gia trên th gi i.Theo Oaxaca, ph ng th c tính kho ng cách thu nh p gi a nam vƠ n đ c mô t nh sau:

Gi s có hai nhóm lao đ ng nam vƠ n , m c l ng trung bình c a nhóm nam

là wM vƠ c a nhóm n lƠ wF Kho ng cách thu nh p gi a hai nhóm s lƠ hi u c a

hai m c l ng trung bình nƠy:

w= wM - wF (1.3)

Tuy nhiên, hi u s nƠy không th đ c g i lƠ phơn bi t đ i x vì có nhi u y u

t t o nên khác bi t ti n l ng gi a lao đ ng nam vƠ n Ch ng h n nam gi i có b ng

c p chuyên môn cao h n ph n , trong tr ng h p nƠy ta không th kh ng đ nh doanh nghi p tr l ng nam gi i cao h n ph n do h có b ng c p cao h n lƠ phơn

bi t đ i x M t đ nh ngh a chính xác h n v phơn bi t đ i x v thu nh p trên th

HƠm h i quy thu nh p c a nam: wM = M+ MSM (1.4)

HƠm h i quy thu nh p c a n : wF = F + FSF

SM, SF lƠ s n m đi h c c a nam vƠ n Giá tr M vƠ FlƠ m c thu nh p kh i

đi m c a m i nhóm, M = F n u doanh nghi p đánh giá k n ng lao đ ng c a nam

vƠ n có 0 n m h c v n lƠ b ng nhau H s M cho bi t thu nh p c a lao đ ng nam

t ng bao nhiêu n u anh ta có thêm m t n m h c v n, h s F cho bi t thu nh p c a lao đ ng n t ng bao nhiêu n u có thêm m t n m h c v n, n u doanh nghi p đánh giá h c v n c a nam nh h c v n c a lao đ ng n , hai h s nƠy s b ng nhau ( M

th hai c a v ph i ph ng trình s b ng 0 n u nam vƠ n có cùng s n m đi h c

(SM =SF ) do v y ph n nƠy s ch phát sinh khi s n m đi h c c a nam vƠ n không b ng nhau

Ph n th nh t v ph i ph ng trình (1.6) s cho k t qu d ng n u doanh

nghi p xem tr ng h c v n c a nam h n n ( M> F), ho c doanh nghi p tr l ng

cho nam cao h n n không k h c v n ( M> F) i u nƠy th hi n s phơn bi t

đ i x trong thu nh p gi a lao đ ng nam vƠ n

H n ch c a ph ng pháp phơn tích Oaxaca đó lƠ vi c đo l ng m c đ phơn

bi t đ i x gi i trong thu nh p tùy thu c vƠo vi c có ki m soát đ c m i y u khác

bi t v k n ng gi a hai nhóm hay không N u có nh ng y u t b b sót trong mô

hình h i quy, chúng ta s đo l ng m c đ phơn bi t đ i x không chính xác

1.4 Khung phân tích

D a trên n n t ng c s lý thuy t và th c t , tác gi đ ngh khung phân tích sau:

S ăđ 1.1:ăKhungăphơnătíchăđ tài

Các y u t phi kinh t Phơn tích, đánh giá

Các y u t kinh t Tính toán, đo l ng, ki m đ nh tác đ ng

1.5 Cách tính vƠăquyăđ i m t s bi n trong mô hình

1.5.1 Thu nh p bình quân theo gi

Thu nh p trong n m (Y), s gi làm vi c (H) đ c xác đ nh tr c ti p theo s

li u kh o sát C th : thu nh p bình quân theo gi (hincome) = t ng thu nh p (Y)/

s gi làm vi c (H)

1.5.2 Bi n s n m đi h c

S n m đi h c (S) xác đ nh t KSMS 2010, c n c vào:

+ H th ng giáo d c Vi t Nam qua các th i k

+ N m sinh, mi n đ a lý và b ng c p giáo d c đƠo t o

+ Các gi thi t: (1) b t đ u đi h c t n m 6 tu i, (2) th i gian đi h c là liên t c

và lên l p m i n m, (3) không có s thay đ i n i c trú S n m đi h c c a m t cá nhơn đ c xác đ nh b ng t ng s n m đi h c c 3 b c h c theo h th ng giáo d c

Vi t Nam: giáo d c ph thông, giáo d c đ i h c và giáo d c d y ngh

B ng 1.1 S n măđ i h căquyăđ i cho b c giáo d căđ i h c

N m sinh S n m đi h c quy đ i

Cao đ ng i h c Th c s Ti n s

n n m 1962 2 4 2 2 (ho c 4)

T 1963 đ n nay 3 4 2 2 (ho c 4)

B ng 1.2 S n măđ i h căquyăđ i cho b c d y ngh

Lo i hình đƠo t o Th i gian h c khi có b ng

1.5.3 Bi n n m kinh nghi m

Hàm thu nh p Mincer gi đ nh r ng, kh n ng h c t p c a m i ng i lƠ nh

nhau và th i gian đi h c là liên t c, ch m d t khi b t đ u làm vi c K t khi thôi

h c tr ng l p cho đ n tu i ngh h u, đó lƠ s n m kinh nghi m ti m n ng c a h

cho vi c làm

Nh v y, bi n s kinh nghi m ti m n ng (T) trong nghiên c u này theo mô

hình hàm thu nh p Mincer s đ c tính b ng th i gian k t sau khi không còn đi

h c cho đ n n m kh o sát, theo công th c sau: T = A - S ậ B

đơy, A lƠ s tu i c a cá nhơn đ c xác đ nh theo n m sinh tính cho đ n n m

kh o sát 2010 ; và B là tu i b t đ u đi h c ( Vi t Nam), đ c xem là 6 tu i ( B = 6

); S là s n m đi h c

1.5.4 Quy đ i m t s bi n đ nh tính

Bi n tình tr ng hôn nhân: Hôn nhân c a m t cá nhơn đ c phân thành 2 nhóm (1) đang có v ho c ch ng; (2) đƣ ly d ; góa v /ch ng ho c đang s ng đ c thơn vƠ đ c mã hóa thành 1 bi n gi Bi n tình tr ng hôn nhân nh n giá tr là 1 n u

cá nhơn đó đang có gia đình, ng c l i bi n hôn nhân giá tr 0

Bi nătrìnhăđ h c v n c a cá nhân: Trình đ h c v n c a m t cá nhơn đ c

phơn thƠnh 4 nhóm nh sau: trình đ d i ph thông (ti u h c, trung h c c s ,

ch a t t nghi p trung h c ph thông), trình đ trung h c ph thông, trình đ cao

đ ng ho c đ i h c vƠ trình đ th c s ho c ti n s Trình đ h c v n c a cá nhân

đ c mã hóa thành 3 bi n gi Trình đ trung h c ph thông đ c ch n làm bi n

tham chi u Bi n trình đ d i ph thông, bi n trình đ cao đ ng ho c đ i h c và

bi n trình đ th c s vƠ ti n s lƠ 3 bi n nh phân, các bi n đó s nh n giá tr là 1 n u

cá nhơn đó có đ c tính c a trình đ đó vƠ nh n 0 n u cá nhơn đó không có đ c tính

c a trình đ đó

chuyên môn k thu t th p vƠ lao đ ng gi n đ n Theo đó, bi n trình đ chuyên môn

đ c phân thành 2 bi n gi Bi n lao đ ng gi n đ n đ c ch n làm bi n tham

chi u Bi n lao đ ng có chuyên môn k thu t trung và cao và bi n lao đ ng có

chuyên môn k thu t th p là 2 bi n nh phân, các bi n đó s nh n giá tr là 1 n u cá nhơn đó có đ c tính c a trình đ chuyên môn đó vƠ nh n 0 n u cá nhơn đó không có

đ c tính c a trình đ chuyên môn đó

Bi n ngành kinh t : Bi n ngành kinh t là bi n nh phân s nh n giá tr là 1

n u cá nhơn đó lƠm vi c trong l nh v c nông nghi p và nh n giá tr 0 n u cá nhân

đó không lƠm trong l nh v c phi nông nghi p

Bi n khu v c kinh t : Lo i hình t ch c mƠ ng i lao đ ng làm vi c đ c

phân thành 3 nhóm: (1) làm vi c trong khu v c kinh t nhƠ n c, (2) làm vi c trong

khu v c có v n đ u t n c ngoài và (3) làm vi c trong khu v c kinh t t p th

ho c khu v c kinh t t nhơn ho c khu v c h gia đình Theo đó bi n khu v c kinh

t đ c mã hóa thành 2 bi n gi Bi n khu v c kinh t t p th ho c t nhơn ho c h gia đình đ c ch n làm bi n tham chi u Bi n khu v c kinh t nhƠ n c và bi n

khu v c kinh t có v n đ u t n c ngoài là 2 bi n nh phân, các bi n đó s nh n

giá tr là 1 n u cá nhơn đó có đ c tính làm vi c trong khu v c kinh t đó vƠ nh n 0

n u cá nhơn đó không có đ c tính làm vi c trong khu v c kinh t đó

Bi n thành th /nông thôn: Bi n thành th là bi n nh phân nh n giá tr là 1

n u cá nhơn đó thành th và nh n giá tr là 0 n u cá nhơn đó khu v c nông thôn

Bi n vùng: Bi n vùng là bi n nh phân s nh n giá tr là 1 n u cá nhơn đó

khu v c thành ph H Chí Minh ho c Hà N i và s nh n giá tr là 0 n u cá nhơn đó

các t nh thành khác

1.6 Quy trình trích l c d li u

1.6.1 Gi i thi u b d li u và ph n m m s d ng

1.6.1.1 Gi i thi u v b d li u

KSMS 2010 đ c tri n khai trên ph m vi toƠn qu c v i quy mô m u 69.360

h 3.133 xƣ/ ph ng, đ i di n cho c n c, các vùng, khu v c, khu v c thƠnh th , nông thôn vƠ t nh/ thƠnh ph tr c thu c Trung ng M c đích c a cu c kh o sát

nh m thu th p các thông tin lƠm c n c đánh giá m c s ng, đánh giá tình tr ng nghèo đói vƠ phơn hoá giƠu nghèo đ ph c v công tác ho ch đ nh các chính sách,

k ho ch vƠ các ch ng trình m c tiêu qu c gia c a ng vƠ NhƠ n c nh m không

ng ng nâng cao m c s ng dơn c trong c n c, các vùng vƠ các đ a ph ng KSMS dơn c cung c p s li u đ tính quy n s ch s giá tiêu dùng Ngoài ra, thu

th p thông tin ph c v nghiên c u, phân tích m t s chuyên đ v qu n lỦ đi u hành

và qu n lý r i ro và ph c v tính toán tài kho n qu c gia

1.6.1.2 Ph n m m th ng kê Stata

Stata là m t gói ph n m m th ng kê cho phép áp d ng m t lo i các quy trình tính toán th ng kê và toán kinh t V i Stata, ta có th d dàng qu n lý d li u và áp

d ng các ph ng pháp th ng kê và toán kinh t thông th ng nh phơn tích h i quy

và phân tích bi n ph thu c gi i h n d a trên d li u c t ngang và c t d c

1.6.2 Mô t các bi n

Ngu n d li u s d ng trong nghiên c u đ c trích l c vƠ x lỦ t b d li u VHLSS 2010 b ng ph n m m th ng kê Stata, phiên b n 11 c a Stata Corporation

D li u đ c s d ng trong nghiên c u đ c trích ch y u t i m c 1A, m c 2A vƠ

m c 4A.K t qu mô hình c ng đ c th c hi n trên ph n m m nƠy

B ng 1.3 Thông tin ngu n d li uăđ c trích l c Ngu n Tên

m ac2a m2ac2a m2ac2a m2ac2b Ttnt m4ac1b m4ac8a m4ac8b m2ac2b m2ac2b m1ac2 tinh tinh m4atn/12/

m4ac6/

m4ac7

age married uppuni coluni highsch cer ficat

e urban agrieco pubsec forsec highski lowskil gender region bigcity hincome

Tu i Tình tr ng hôn nhơn Trình đ trên đ i h c Trình đ cao đ ng, đ i h c Trình đ d i THPT

Có b ng d y ngh ThƠnh th

Nông nghi p Khu v c kinh t nhƠ n c Khu v c kinh t có v n TNN

Ld chuyên môn k thu t b c trung, cao Lao đ ng chuyên môn k thu t th p

Gi i tính Vùng đ a lỦ ThƠnh ph l n Thu nh p bq gi

Ngu n: B d li u VHLSS2010

B că 1: Mô t bi n T các bi n trong mô hình, đ c các b ng h i trong

VHLSS2010 t đó mô t các bi n (tên t p d li u (dataset) s d ng, tên bi n trong

b d li u, xơy d ng bi n trong mô hình)

B că2: N i (merge) các dataset có ch a các bi n trong b d li u thƠnh m t

t p d li uchung i u nƠy đ c th c hi n b ng l nh merge Nguyên t c merge lƠ

t o m t bi n chung đ c tr ng cho t ng cá nhơn (không có s trùng l p các giá tr

c a bi n) t t c các dataset

B că 3: Tính toán các giá tr bi n n u có, ch ng h n s n m kinh nghi m

(yearexp), s n m đi h c (yearsch), s n m kinh nghi m bình ph ng (yearexp2), lhincome

B că4: Gi l i các bi n trong mô hình b ng l nh keep

1.6.4 Cách th c c l ng

HƠm thu nh p Mincer đ c h i quy b ng ph ng pháp h i quy bình ph ng

t i thi u thông th ng (OLS) v i bi n ph thu c lƠ logarithmh t nhiên c a hƠm thu

nh p b ng cơu l nh regress trong ph n m m Stata Hi n t ng ph ng sai thay đ i

đ c kh c ph c b ng k thu t Robust ng th i, hi n t ng t t ng quan gi a

kh n ng gi i thích cao ng th i s d ng mô hình hàm h i quy Mincer m r ng

không có s khác bi t l n v i mô hình Mincer ban đ u

Mincer cho c nam và n ,

c a lao đ ng nam, lao

B ng 1.4 T ng h p k t qu m t s nghiên c u chính Tác gi Ph ngăphápănghiênă

c u

K t qu

Amy Y.C.Liu, 2004 Trong nghiên c u v

kho ng cách thu nh p theo gi i Vi t Nam giai

đo n 1993 -1998, Liu đƣ

s d ng mô hình c a Juhn (1991) phát tri n t mô hình c a Oaxaca và s

Ngan Dinh, 2002 Nghiên c u v lao đ ng

nh p c trong các doanh nghi p khu v c đô th Trung Qu c, tác gi s d ng

ph ng pháp phơn tách Oaxaca đ tính toán m c đ phơn bi t đ i x

Nghiên c u ch ra, thu nh p

c a lao đ ng n Trung Qu c

khu v c thành th b ng 94,2% thu nh p c a nam

gi i, ph n tr m kho ng cách

thu nh p do khác bi t v đ c tính n ng su t là -25,55% và

ý gi i pháp phù h p

Nghiên c u ch ra các y u

t góp ph n làm gi m kho ng cách chênh l ch trong thu nh p gi a lao

đ ng nam vƠ lao đ ng n

nh : nhóm tu i, chi tiêu,

chuyên môn, kinh nghi m

và vùng Trong đó y u t đóng góp đáng k nh t

vào gi m kho ng cách

l ng gi a hai n m lƠ trình đ chuyên môn gi a

nam và n

Nguy n Huy Toàn, 2010 Nghiên c u s d ng

ph ng pháp phơn tích s

chênh l ch trong thu nh p

gi a lao đ ng nam và lao

Nghiên c u cho th y y u

t tu i và kinh nghi m có

nh h ng tích c c đ n

m c l ng c a c hai gi i

đ ng n c a Oaxaca b ng

cách s d ng k t qu h i quy hàm thu nh p Mincer Nghiên c u s

Nguy n ThƠnh Tuơn,

Nguy n Vơn Trang,

D li u s d ng cho nghiên c u là b s li u

đi u tra m c s ng dơn c qua các n m 2006, 2008,

gi i có u th h n nam

gi i v ti n công Khi nam

gi i vƠ n gi i có nh ng

đ c đi m t ng đ ng v ngu n l c, khi không có

ph n v n b ch u thi t thòi trên th tr ng lao

đ ng

TịMăL CăụăCHệNHăCH NGă1

H i quy hƠm thu nh p Mincer vƠ ph ng pháp phơn tách ti n l ng Oaxaca lƠm n n t ng lỦ thuy t cho khung phơn tích c a đ tƠi Các nghiên c u tr c đ u s

d ng hai công c nƠy, ho c có th m r ng ra t mô hình g c tuy nhiên k t qu đ u cho th y mô hình lỦ thuy t phù h p vƠ đơy lƠ công c đ c s d ng ph bi n nh t hi n

d ng cùng công c , nh ng các nghiên c u có nh ng cách ti p c n, phơn tích y u t

nh h ng đ n b t bình đ ng gi i trong thu nh p khác nhau Trong nghiên c u nƠy, ngoƠi vi c k th a các nghiên c u tr c, s d ng h i quy hƠm thu nh p Mincer vƠ

ph ng pháp phơn tích Oaxaca, tác gi c ng có cách ti p c n v các y u t tác đ ng

đ n b t bình đ ng gi i k t h p phơn tích kho ng cách nƠy t ng nhóm tu i lao

đ ng c th ơy lƠ đi m mƠ tác gi cho lƠ m i so v i các nghiên c u tr c đơy

CH NGă2

Ch ng 2 đ a ra nh ng đánh giá t ng quan v th c tr ng b t bình đ ng gi i

trong thu nh p Vi t Nam thông qua phơn tích th ng kê mô t v các s li u v dơn s , lao đ ng, thu nh p, giáo d c vƠ vi c lƠm trong b s li u VHLSS 2010

2.1 T ng quan v b tăbìnhăđ ng gi i trong thu nh p t i Vi t Nam

Là m t trong nh ng n c d n đ u th gi i v t l ph n tham gia vào các

ho t đ ng kinh t , Vi t nam đ c xem nh m t trong nh ng n c ti n b hƠng đ u

v l nh v c bình đ ng gi i vƠ lƠ qu c gia đ t đ c s thay đ i nhanh chóng nh t v

xóa b kho ng cách gi i trong 20 n m qua khu v c ông Á1

Vi t nam có nh ng

chính sách t ng đ i phù h p nh m b o đ m quy n bình đ ng cho ph n và nam

gi i vƠ đó có nh ng ti n b đáng k nh m gi m kho ng cách v gi i c ng nh c i

thi n tình hình c a ph n nói chung

Báo cáo phát tri n con ng i, 2011 do UNDP công b m i đơy cho th y, Vi t

Nam x p th 128 trên 187 qu c gia và vùng lãnh th , m c trung bình trên th gi i, v

ch s phát tri n con ng i (HDI-Human Development Index) nh ng l i x p th 48

trên th gi i v ch s b t bình đ ng gi i (th h ng càng g n 0 càng th hi n s bình

đ ng cao) Theo đó, chúng ta đƣ có nh ng b c ti n v t b c trong vi c th c hi n bình đ ng gi i.Báo cáo c a UNDP c ng ch ra, xu h ng ch s b t bình đ ng gi i

(GII-Gender Inequality Index) GII c a Vi t Nam là liên t c gi m t 1995-2011 i u

đó cho th y m c đ bình đ ng gi i c a Vi t Nam t ng lên rõ r t trong th i gian

So v i các n c trong khu v c ASEAN, Vi t Nam x p th 7/11 n u xét v ch

s HDI2, nh ng n u xét v ch s GII, Vi t Nam l i đ ng th 3, sau Singapore vƠ

Malaysia Nh v y, có th nói, m c dù ch s phát tri n con ng i c a Vi t Nam còn h n ch so v i các n c trong khu v c nh ng m c đ bình đ ng gi i c a Vi t Nam luôn thu c nh ng n c hƠng đ u khu v c

1 Báo cáo ánh giá tình hình Gi i Vi t Nam, tháng 12/2006 c a Ngân hàng Th gi i (WB)

2 Báo cáo phát tri n con ng i (HDR) 2011, UNDP

B ng 2.1 So sánh th h ng HDI và GII c a Vi t Nam và các n c ASEAN, 2011

Qu căgia X păh ng Qu căgia X păh ng

HDI GII HDI GII

Ngu n: UNDP, Báo cáo phát tri n con ng i, 2011

i t ng kh o sát trong b s li u s d ng trong nghiên c u phơn theo gi i tính có 5.493 lao đ ng nam chi m 54,55% vƠ 4.577 lao đ ng n gi i chi m 45,45% Phơn theo khu v c thƠnh th nông thôn thì có 24% lao đ ng thƠnh th vƠ 76% lao đ ng nông thôn Phơn theo trình đ b ng c p chuyên môn k thu t, đa

ph n lƠ lao đ ng gi n đ n, chi m t l g n 56%, đ ng th i lao đ ng k thu t b c trung, cao chi m t tr ng ít, kho ng 8,4%

B ng 2.2 L aoăđ ng phân theo chuyên môn k thu t

Phân theo chuyên môn k thu t S l ng T l %

Lao đ ng có CMKT b c trung, cao 846 8,4

Lao đ ng có CMKT b c th p 3.589 35,64

Lao đ ng gi n đ n 5.635 55,94

T ng 10.070 100

Ngu n: Tính toán c a tác gi t s li u KSMS n m 2010

i t ng lao đ ng trong cu c kh o sát có trình đ th c s , ti n s chi m t

tr ng không đáng k (0,18%) Trong khi đó, lao đ ng có trình đ d i THPT chi m

đ ng Vi t Nam v n ph bi n là lao đ ng ph thông

Thu nh p bình quơn theo gi c a lao đ ng nam vƠ lao đ ng n theo kh o sát

n m 2010 không có s chênh l ch đáng k v i m c Ủ ngh a 1% (xem ph l c 5 các

ki m đ nh t-test) , k c các nhóm tu i khác nhau C th , thu nh p trung bình/gi

c a lao đ ng n vƠo kho ng 12.134 đ ng trong khi đó m c nƠy đ i v i lao đ ng nam lƠ 11.992 đ ng

B ng 2.4 Thu nh p bình quân theo gi c a nam và n theo nhóm tu i

45 tr lên Tuy nhiên t ng đ tu i khác nhau, thì m c chênh l ch c ng khác đ

tu i 26-35 vƠ đ tu i t 46 tr lên m c chênh l ch v thu nh p bình quơn theo gi

c a nam vƠ n không cao Tuy nhiên, giai đo n 15-25, lao đ ng n có khuynh

h ng gia t ng thu nh p nhi u h n nam gi i, c th t l thu nh p bình quơn theo

gi c a nam ch b ng 93% so v i n Ng c l i, đ tu i t 36-45, phân tích cho

th y có s chênh l ch đáng k Thu nh p bình quơn theo gi c a lao đ ng n giai

đo n nƠy ch b ng 97% so v i nam gi i

Kho ng cách thu nh p khác nhau theo t ng đ tu i lƠ do nhi u nguyên nhơn, trong đó quan tr ng nh t lƠ do s khác bi t v c c u ngƠnh ngh theo t ng đ tu i

Theo báo cáo đi u tra lao đ ng vƠ vi c lƠm n m 2010 do t ng c c Th ng kê công

b cho th y có s phơn hóa rõ r t vi c l a ch n vi c lƠm theo nhóm tu i Theo đó, các ngƠnh thu c l nh v c công nghi p, k thu t vƠ d ch v đang s d ng ch y u lao đ ng tr , d i 40 tu i nh : Ho t đ ng c a các t ch c vƠ c quan qu c t (75,1%), thông tin vƠ truy n thông (74,6%), công nghi p ch bi n vƠ ch t o (73,5%), ho t đ ng tƠi chính ngơn hƠng vƠ b o hi m (72%)…NgƠnh s d ng nhi u

lao đ ng l n tu i t 40 tu i tr lên g m: Ho t đ ng kinh doanh b t đ ng s n (60,4%), ngh thu t vui ch i vƠ gi i trí (52,9%), ho t đ ng lƠm thuê các công vi c trong các h gia đình (52,8%)

Xét thu nh p bình quơn gi a nam vƠ n theo trình đ h c v n vƠ nhóm tu i, phơn tích cho th y lao đ ng n đa s có thu nh p th p h n lao đ ng nam m t s trình đ đƠo t o So v i giai đo n tr c, thu nh p c a lao đ ng n n m 2010 đƣ có

nh ng c i thi n đáng k giúp rút ng n kho ng cách thu nh p v i nam gi i, tuy nhiên b t bình đ ng gi i trong thu nh p v n còn hi n di n nhóm tu i 36 - 45 thì lao đ ng nam có m c thu nh p bình quơn theo gi cao h n m t lao đ ng n h u

h t các phơn t theo b ng c p C th thu nh p bình quơn theo gi m t lao đ ng nam có trình đ th c s lƠ trên 39,66 nghìn đ ng, trong khi đó con s nƠy n lƠ 25,63 nghìn đ ng, t l thu nh p n có b ng th c s so v i nam đ tu i 36 ậ 45

ch b ng 65% Ng c l i, t s nƠy đ tu i 26-35 thu nh p c a nam ch b ng 97% so v i n

n v tính: Nghìn đ ng/ gi

Hình 2.1 Thu nh p bình quân theo b ng c p c a nam và n

Ngu n: Tính toán c a tác gi t s li u KSMS n m 2010