Luận văn Các yếu tố ảnh hưởng đến sự lựa chọn trường mẫu giáo cho con của phụ huynh tại TPHCM

B GIÁO DCăVĨăĨOăTO TRNGăI HC KINH T TP. HCM  TRNăXUỂNăTHNG CÁCăYUăTăNHăHNGăNăS LAăCHNăTRNGăMUăGIÁOă CHOăCONăCAăPHăHUYNHăTIă TP.HCM LUNăVNăTHCăSăKINHăT TP. H Chí Minh - Nmă2013 B GIÁO DCăVĨăĨOăTO TRNGăI HC KINH T TP. HCM  TRNăXUỂNăTHNG CÁCăYUăTăNHăHNGăNăS LAăCHNăTRNGăMUăGIÁOă CHOăCONăCAăPHăHUYNHăTIă TP.HCM Chuyên ngành : Qun tr kinh doanh Mã s : 60340102 LUNăVNăTHCăSăKINHăT NGI HNG DN KHOA HC: TS.ăHOĨNGăLỂMăTNH TP. H Chí Minh - Nmă2013 LIăCAMăOAN Tôi xin cam đoan lun vn “CÁC YU T NH HNG N S LA CHN TRNG MU GIÁO CHO CON CA PH HUYNH TI TP.HCM” lƠ công trình nghiên cu khoa hc ca riêng tôi di s hng dn khoa hc ca TS. Hoàng Lâm Tnh. Tôi xin hoàn toàn chu trách nhim v đ tài nghiên cu này. Tp. H Chí Minh, tháng 12 nm 2013 Tác gi Trn Xuân Thng MCăLC TRANG PH BÌA LIăCAMăOAN MC LC DANH MC CÁC CH VIT TT DANH MC CÁC BNG BIU DANH MC CÁC HÌNH V VĨă TH TÓM TT LUNăVN 1 Chngă1:ăTNGăQUANă TÀI 3 1.1. Lý do chnăđ tài 3 1.2. Mcătiêuăđ tài 4 1.3. iătng và phm vi nghiên cu 4 1.4. ụănghaăca nghiên cu 5 1.5. Kt cu lunăvn 5 Chngă2:ăCăS LÝ THUYT 6 Gii thiu 6 2.1. Lý thuyt v dch v 6 2.2. Lý thuyt v hành vi tiêu dùng 7 2.2.1. nhăngha 7 2.2.2. Các yu t nhăhngăhƠnhăviăngi tiêu dùng 7 2.3. Tng quan v dch v mm non ti Tp. H Chí Minh 9 2.4. Các nghiên cuănc ngoài v s la chnătrng mu giáo 14 2.4.1. Nghiên cu ca Tung-Sheng Kuo và Ling-Ling Lin (2008) 14 2.4.2. Nghiên cu ca Kathryn E.Grogan (2011) 15 2.5. Mô hình nghiên cuăđ xut 16 Tóm ttăchngă2 21 Chngă3:ăPHNGăPHÁPăNGHIểNăCU 22 Gii thiu 22 3.1. Thit k nghiên cu 22 3.1.1. Phngăphápănghiênăcu 22 3.1.1.1. Nghiên cuăsăb 22 3.1.1.2. Nghiên cu chính thc 23 3.1.2. Quy trình nghiên cu 24 3.2. Xây dngăthangăđoăsăb 26 3.3. Kimăđnhăthangăđoăsăb 29 3.3.1. Kimăđnh Cronbach Alpha 30 3.3.2. Phân tích EFA 32 3.3.3. iu chnhăthangăđo 40 Tóm ttăchngă3 44 Chngă4:ăKT QU NGHIÊN CU 45 Gii thiu 45 4.1. Thông tin mu nghiên cu 45 4.2. ánhăgiáăthangăđo 46 4.2.1. Kimăđnhăthangăđoăbng h s tin cy Cronbach alpha 46 4.2.2. Phân tích nhân t khám phá EFA 48 4.3. Phân tích hi quy 56 4.3.1. Mô hình hi quy bi 56 4.3.2. Phân tích các gi thuyt trong mô hình 58 4.3.2.1. Kimăđnhăđ phù hp ca mô hình 59 4.3.2.2. Kimăđnh các gi thuyt nghiên cu 59 4.3.2.3. Xácăđnh tm quan trng ca nhân t 62 4.4. Phân tích nhăhng ca các binăđnhătínhăđn s la chnătrng mu giáo 64 4.4.1. nhăhng ca gii tính 64 4.4.2. nhăhng caăđ tui 64 4.4.3. nhăhng ca s lngăconătrongăgiaăđình 64 4.4.4. nhăhng caătrìnhăđ hc vn 65 4.4.5. nhăhng ca thu nhp 65 Tóm ttăchngă4 65 Chngă5:ăKT LUN VÀ HÀM Ý 66 Gii thiu 66 5.1. Tóm tt kt qu caăđ tài 66 5.2. Mt s hƠmăỦăchoăcácătrng mu giáo 67 5.2.1. V s an toàn và sc khe ca tr 67 5.2.2. V căs vt cht 68 5.2.3. V điăngăgiáoăviên,ănhơnăviênănhƠătrng 69 5.2.4. V chngătrìnhăđƠoăto 70 5.2.5. V s thun tin cho ph huynh 71 5.2.6. V chi phí 71 5.3. Hn ch caăđ tài 72 5.4. Hng nghiên cu tip theo caăđ tài 72 TÀI LIU THAM KHO PH LC PH LC 1: PHNG VN 20 Ý KIN PH LC 2: PHNG VNăTAYăỌI PH LC 3: THO LUN NHÓM PH LC 4: BNG KHOăSÁTăSăB PH LC 5: BNG KHO SÁT CHÍNH THC PH LC 6: KT QU KIMăNHăCRONBACHăALPHAăSăB PH LC 7: KT QU PHỂNăTệCHăEFAăSăB PH LC 8: CRONBACH ALPHA CHÍNH THC PH LC 9: PHÂN TÍCH EFA CHÍNH THC PH LC 10: KT QU HI QUY PH LC 11: THNG KÊ MÔ T PH LCă12:ăXÁCăNH S NHăHNG CA CÁC BINăNH TÍNHăI VI S LA CHNăTRNG MU GIÁO DANHăMCăCÁCăCHăVITăTT CHăVITăTT ANOVA : Analysis Variance - Phơnătíchăphngăsaiă HQG : iăhcăqucăgia HKT : iăhcăkinhăt EFA : Exploratory Factor Analysis - Phơnătíchănhơnătăkhámăpháă GD-T : GiáoădcăvƠăđƠoăto GDMN : Giáoădcămmănon KMO : HăsăKaiser-Mayer-Olkin NXB : NhƠăxutăbn Sig : Observed significance level - McăỦănghaăquanăsát Tp.HCM : ThƠnhăphăHăChíăMinh XHHGD : Xƣăhiăhóaăgiáoădc DANHăMCăCÁCăBNGăBIU Trang Bng 2.1: Thngăkêătrng mm non/mu giáo Tp.HCM 12 Bng 2.2: S liu thng kê giáo dc mu giáo trên toàn quc 13 Bng 2.3: S liu thng kê giáo dc mu giáo Tp.HCM 14 Bngă3.1:ăCronbachăalphaăsăb 31 Bng 3.2: Kt qu EFAăsăb ln 1 34 Bng 3.3: Kt qu EFAăsăb ln 2 35 Bng 3.4: Kt qu EFAăsăb ln 3 37 Bng 3.5: KMO và Barlett test bin ph thucăsăb 39 Bng 4.1: Thng kê mô t mu 45 Bng 4.2: Kt qu kimăđnh Cronbach alpha chính thc 47 Bng 4.3: Phân tích EFA ln 1 49 Bng 4.4: Phân tích EFA ln 2 51 Bng 4.5: Phân tích EFA ln 3 52 Bng 4.6: Phân tích EFA ln 4 54 Bng 4.7:ăPhơnătíchăEFAăđi vi bin ph thuc 56 Bng 4.8: Kimăđnhăđ phù hp ca mô hình 59 Bng 4.9: Trng s hi quy 60 Bng 4.10: Kt qu kimăđnh gi thuyt 60 Bng 4.11: Kimăđnhăđ phù hp ca mô hình sau khi loi yu t TK 62 Bng 4.12: Trng s hi quy sau khi loi yu t TK 63 DANHăMCăCÁCăHỊNHăVăVĨăăTHă Trang Hình 2.1: Các yu t nhăhng hành vi tiêu dùng 7 Hình 2.4: Các yu t nhăhng s la chn trng mu giáo ti Yunlin 15 Hình 2.5: Các yu t nhăhngăđn s la chn trng mu giáo ti M 16 Hình 2.6: Mô hình nghiên cuăđ xut ca tác gi 17 Hình 3.1: Quy trình nghiên cu 25 Hình 3.2: Mô hình nghiên cuăđiu chnh sau khoăsátăsăb 43 Hình 4.1: Mô hình hi quy bi 57 Hình 4.2: Mô hình điu chnh các yu t nhăhngăđn s la chnătrng mu giáo cho con ca ph huynh ti Tp.HCM 61 . [...]... ts ng cho con gi a các nhóm h c v n, thu nh p, s iv ng con trong gia ng m u giáo nh m nâng cao kh huynh g i tr 1.3 - ng nghiên c u: các y u t giáo cho con c a các b c ph huynh t i Tp.HCM n s l a ch n ng m u 5 - Ph m vi nghiên c u: các b c ph huynh chu n b g i con vào m u giáo ho c có c m u giáo trên ng a bàn Tp.HCM 1.4 Nghiên c u ng các y u t n s l a ch n ng m u giáo cho con c a các b c ph huynh t... gi m thu hút ph huynh g i con ph H Chí Minh ng m m non, m u n vi ng dân l p kéo theo ch n s l a ch n c ch Các y u t ng m u giáo cho con c a ph huynh t i Thành tài nghiên c u giúp cho các ng các m i quan tâm c a ph huynh khi l a ch ng m u giáo hi u ng g i con 1.2 - X nh các y u t n s l a ch ng m u giáo cho con c a ph huynh t i Tp.HCM - u ch nh và ki ut ng n s l a ch n ng m u giáo c a ph huynh t i Tp.HCM... a giáo viên; s t n tâm, nhi t tình c a giáo viên, ng trong vi c a giáo viên, nhân i v i ph huynh M i ho ,v yh b om ub ng giáo d c u do cô giáo th c hi n Tuy nhiên, các v i v i tr th m chí làm tr t vong x y ng xuyên trong th i gian g g ng m u giáo Vì v y, khi ch cân nh c th i lo ng i cho ph huynh khi ng cho con, ph huynh luôn c a giáo viên Ph huynh s g i c các cô giáo Y ut ng khi có m b o s an toàn cho. .. ch nh các y u t nh ng m u giáo cho con c a ph huynh; (2) Xây d ng và ki hình các y u t n s l a ch nh mô ng m u giáo c a ph huynh t i ánh giá t m quan tr ng c a các y u t ; (4) các ns t s hàm ý v i ng m u giáo Tham kh o k t qu hai công trình nghiên c u các y u t l a ch ng m u giáo t b , tác gi ns , k t h p v i quá trình nghiên c xu t mô hình nghiên c u g m các y u t n s l a ch n ng m u giáo cho con c... kh o sát thu th p t các b c ph i con ho c chu n b g i con ng m u giáo t i Tp.HCM Tác gi s d ng ph n m nh và phân tích s li u u tiên, tác gi ki b ng h s và phân tích nhân t khám phá EFA K phân tích h y u t ki nh các gi thuy n s l a ch Tp.HCM K t qu có 6 gi thuy n s l a ch ki m n, tác gi s d ng nh t m quan tr ng c a các ng m u giáo cho con c a ph huynh t i c ch p nh ng m u giáo cho con g ng v i 6 y u... nghiên c u có th áp d ng cho: - Các ng m u giáo hi ut ng m u giáo c a ph huynh và m n s l a ch n ng c a t ng y u t u ch nh d ch v phù h p - Ph huynh tham kh o danh sách các tiêu chí khi l a ch giáo cho con em mình 1.5 C u trúc lu m5 : 1: Gi i thi u lý thuy t 3: pháp nghiên c u 4: K t qu nghiên c u 5: K t lu n và ki n ngh ng m u 6 2 gi i thi u các lý thuy t tài nghiên c u, bao g m các ph n: (1) Lý thuy... sung các bi n quan sát - Ph ng v n 20 ý ki n: b ng câu h i m ph huynh t c phát ra cho 25 ph n các y u t mà theo h có n vi c l a ch ng m u giáo cho con mình (xem ph l c 1) - Ph ng v : B ng câu h i ph ng v a các nghiên c D a trên b ng câu h i ph ng v huynh b ng câu h i m c xây d ng d a c k t h p v i k t qu ph ng v n khám phá ác gi g p và ph ng v n tr c ti p các ph thu th p thêm các ý ki n và tìm ra các. .. khác bi t v s l a ch ng m u giáo cho con gi a các nhóm tu i, m c thu nh p c a ph h c v n, s K t qu nghiên c u cho th y hai y u t khi g i con là S an toàn và s c kh e và , c ph huynh quan tâm nhi u nh t v t ch t, k n là các y u t i o, S thu n ti n, Chi phí D a vào 2 k t qu nghiên c u, tác gi m t s ki n ngh ch nh d ch v c a mình cho phù h p v i nhu c u c a ph huynh ng m u giáo u 3 1: 1.1 trong quá trình... i là m t cách s ng th hi n ra trong ho t Hành vi mua s m và l a ch n s n ph m i tiêu dùng Nhân cách, ý ni m v b n thân: Nhân cách là nh i d n t i nh ng ph n ng nh t quán, lâu b n v Các y u t cá nhân c phân tích i tiêu dùng (ph huynh) s ng c a các y u t n s l a ch m tâm lý c a ng c a h c tác gi s d ng ng m u giáo cho con 2.3 p , d ch v m m non ch c p T n là d ch v c có chính sách xã h i hóa giáo d c... trong nghiên c u c a Kathryn E.Grogan (2011) n nh ng m, bi u hi n, tính cách c a tr con c a cha m T nh ng phát tri n cho m này, ph huynh s cân nh c l a ch ng phù h p cho con mình Tuy nhiên, trong quá trình ph ng v n nhóm, các ph huynh 18 tham gia cho r ng t i Tp.HCM không có nh gi ng chuyên bi y nên tác u t này vào mô hình nghiên c u Các thành ph n trong mô hình: Y ut v t ch t th a t k t qu nghiên c u . mu giáo cho con ca các bc ph huynh ti Tp.HCM. Kt qu nghiên cu có th áp dng cho: - Các trng mu giáo hiu rõ hn các yu t tác đng đn s la chn trng mu giáo ca ph huynh. giáo cho con ca ph huynh ti Thành ph H Chí Minh” lƠm đ tài nghiên cu đ giúp cho các trng mu giáo hiu hn vƠ đáp ng các mi quan tâm ca ph huynh khi la chn trng gi con. 1.2 trng mu giáo cho con ca ph huynh; (2) Xây dng và kim đnh mô hình các yu t nh hng đn s la chn trng mu giáo ca ph huynh ti Tp.HCM; (3) ánh giá tm quan trng ca các yu