Nghiên c u đ c th c hi n qua hai b c chính: (1) nghiên c u s b và (2) nghiên c u chính th c.
3.1.1.1. Nghiênăc uăs ăb ă
Nghiên c uăs ăb đnh tính
Nghiên c u s b đnh tính đ c th c hi n qua k thu t: ph ng v n 20 ý ki n, ph ng v n tay đôi vƠ ph ng v n nhóm. M c đích c a nghiên c u s b đ nh tính lƠ khám phá, đi u ch nh và b sung các bi n quan sát.
- Ph ng v n 20 ý ki n: b ng câu h i m đ c phát ra cho 25 ph huynh đ ph huynh t đi n các y u t mà theo h có nh h ng đ n vi c l a ch n tr ng m u giáo cho con mình (xem ph l c 1).
- Ph ng v n tay đôi: B ng câu h i ph ng v n tay đôi đ c xây d ng d a trên thang đo c a các nghiên c u tr c k t h p v i k t qu ph ng v n khám phá. D a trên b ng câu h i ph ng v n tay đôi, tác gi g p và ph ng v n tr c ti p các ph huynh b ng câu h i m đ đ thu th p thêm các ý ki n và tìm ra các ý ki n chung nh t. Sau khi ph ng v n 21 ph huynh thì các ý ki n đƣ có hi n t ng l p l i trên 80%, tác gi d ng quá trình ph ng v n tay đôi l i.
- Ph ng v n nhóm: tác gi ti n hành th o lu n trên hai nhóm g m m t nhóm 8 ph huynh nam và m t nhóm 8 ph huynh n . Tác gi đ a ra cơu h i m đ
tìm thêm các ý ki n c a ph huynh. Sau đó, tác gi đ a ra danh sách các y u t đ ph huynh ch n m c đ quan tr ng c a t ng y u t theo th t : quan tr ng nh t; quan tr ng th hai; quan tr ng th ba và không quan tr ng. M c đ quan tr ng này là m t thông tin tham kh o c n thi t đ xem xét các bi n quan sát có th lo i b ra kh i b ng câu h i chính th c khi ti n hành ph ng v n s b hay không. Sau b c ph ng v n nhóm, m t s y u t đƣ b lo i b kh i nghiên c u chính th c vì đa s các thành viên trong bu i th o lu n nhóm cho r ng các y u t này không quan tr ng đ i v i h khi l a ch n tr ng m u giáo cho con. M t s y u t c ng đ c b sung vào nghiên c u chính th c vì các thành viên cho r ng nó quan tr ng đ i v i h .
Nghiên c uăđ nhăl ng s ăb
M c đích c a nghiên c u đ nh l ng s b lƠ đánh giá s b v đ tin c y và đi u ch nh thang đo cho phù h p v i nghiên c u c a tác gi . Thang đo c a nghiên c u s b đ nh l ng s đ c s d ng cho nghiên c u chính th c.
T k t qu nghiên c u đnh tính, tác gi xây d ng b ng câu h i chi ti t v i thang đo Likert 5 m c đ đ nghiên c u s b đ nh l ng. M u nghiên c u s b đ nh l ng có kích th c là 150 m u vƠ đ c ch n theo ph ng pháp l y m u thu n ti n. Tác gi s d ng ph ng pháp phơn tích đ tin c y (Cronbach Alpha) và phân tích nhân t (EFA) nh m lo i b các bi n không phù h p cho nghiên c u và đi u ch nh các bi n trong b ng câu h i cho phù h p h n cho l n nghiên c u ti p theo.
3.1.1.2. Nghiênăc uăchínhăth c
Xác đnh m u nghiên c u
Nghiên c u nƠy đ c th c hi n t i Tp.HCM v i ph ng pháp l y m u thu n
ti n. i t ng kh o sát là các ph huynh t i Tp.HCM có con trong đ tu i g i m u giáo ho c chu n b g i m u giáo (3-5 tu i).
Hair & ctg(2006) (d n theo Nguy n ình Th ( 2012,398)), cho r ng đ s d ng phân tích nhân t khám phá (EFA), kích th c m u t i thi u ph i là 50, t t h n lƠ 100 và t l quan sát/bi n đo l ng là 5:1. Nghiên c u chính th c có 35 bi n quan sát đ c l p, v y s m u c n ít nh t là 165 m u. đ t đ c m c đ tin c y cao trong nghiên c u, s l ng b ng kh o sát đ c phát ra trong nghiên c u đnh l ng chính th c là 320 m u và t l h i đáp d ki n là 80%.
Ph ng pháp phơn tích d li u
D li u thu th p t các b ng kh o sát đ c đ a vƠo SPSS sau khi lo i b các b ng không đ t yêu c u. T d li u này, tác gi ti n hành ki m đ nh đ tin c y thang đo b ng Cronbach Alpha; phân tích nhân t EFA; phân tích h i quy. Bên c nh đó, tác gi c ng s d ng t-TEST và ANOVA đ so sánh s khác bi t gi a các nhóm phu huynh: phân nhóm theo gi i tính, đ tu i, trình đ , m c thu nh p, ph huynh có con duy nh t và ph huynh có t 2 con tr lên.
3.1.2. Quyătrìnhănghiênăc u
Quy trình nghiên c u đ c trình bƠy đ c trình bày qua hình 3.1. - Quá trình nghiên c u s b , tác gi th c hi n: o Ph ng v n khám phá: 25 m u o Ph ng v n tay đôi: 21 m u o Ph ng v n nhóm: 16 m u (2 nhóm) o Nghiên c u đ nh l ng s b : 150 m u - Nghiên c u chính th c: 259 m u.
M c tiêu nghiên c u C s lỦ thuy t Thang đo nháp Nghiên c u s b Thang đo chính th c Nghiên c u chính th c (n=259) Ph ng v n 20 Ủ ki n (n=25) Ph ng v n tay đôi (n=21) Th o lu n nhóm (2 nhóm 8 ng i) Nghiên c u đ nh l ng s b (n=150) - Th ng kê mô t
- Phơn tích nhơn t (EFA) - Phơn tích Cronbach’s Alpha
- Phơn tích h i quy
- Ki m đ nh
Vi t báo cáo
3.2. Xơyăd ng thangăđos ăb
Nh đƣ trình bƠy trong ch ng 2, có 6 y u t đ c s d ng trong nghiên c u nƠy: (1) C s v t ch t; (2) i ng giáo viên, nhơn viên; (3) Ch ng trình đƠo t o; (4) S an toàn và s c kh e c a tr ; (5) Chi phí và s thu n ti n; (6) Thông tin tham kh o.
K th a các thang đo t các nghiên c u tr c đơy c a Tung-Sheng Kuo và Ling-Ling Lin (2008), Kathryn E.Grogan(2011) k t h p v i quá trình ph ng v n khám phá, ph ng v n tay đôi vƠ ph ng v n nhóm, tác gi đƣ đi u chnh thang đo cho phù h p v i môi tr ng giáo d c m m non t i Vi t Nam. B ng câu h i kh o sát s b đ c thi t k g m 3 ph n:
- Ph n 1: Câu h i đ l c đ i t ng kh o sát.
- Ph n 2: Các câu h i đ thu th p s đánh giá c a ph huynh đ i v i các y u t nh h ng đ n s l a ch n tr ng m u giáo. Ph n này g m 41 câu h i t ng ng v i 41 bi n quan sát. Trong đó, 35 bi n quan sát đ u dùng đ đo l ng bi n đ c l p là các y u t nh h ng đ n s l a ch n tr ng m u giáo. 6 bi n quan sát còn l i dùng đ đo l ng s l a ch n tr ng m u giáo c a ph huynh.
- Ph n 3: Thu th p thông tin cá nhân c a ph huynh.
Thang đo s bô đ c xây d ng d i d ng thang đo Likert 5 b c (1 hoàn toàn không đ ng ý đ n 5 là hoƠn toƠn đ ng ý).
Thangăđoăy u t c ăs v t ch t và d ch v nhƠătr ng (ký hi u VC)
- VC1: C s v t ch t c a tr ng X khang trang - VC2: Tr ng X có trang thi t b d y h c hi n đ i - VC3: Tr ng X có trang trí đ p đ tr thích đ n tr ng - VC4: Phòng h c tr ng X có đ ánh sáng t nhiên
- VC5: Tr ng X có sơn ch i ngoƠi tr i
Thangăđoăy u t đ iăng ăgiáoăviên,ănhơnăviênănhƠătr ng (ký hi u GV)
- GV1: Giáo viên tr ng X hi u tính n t c a con anh/ch đ ch m sóc chu đáo
- GV2: Giáo viên tr ng X thông báo tình hình con anh/ch sau m i bu i h c
- GV3: Ng i lƣnh đ o t o đ c s tin t ng cho anh/ch g i con - GV4: Giáo viên tr ng X có b ng c p chuyên môn m m non - GV5: Nhơn viên tr ng X nhi t tình v i anh/ch
- GV6: Nhơn viên tr ng X bi t ti p thu Ủ ki n đóng góp c a anh/ch
Thangăđoăy u t ch ngătrìnhđƠoăt o ( ký hi u DT)
- DT1: Tr ng X th ng t ch c các ho t đ ng ngo i khóa - DT2: Tr ng X có l ch h c c th cho ph huynh bi t
- DT3: Ch ng trình h c kích thích tr khám phá th gi i xung quanh - DT4: Ch ng trình h ctr ng Xgiúp con anh/ch giao ti p t t - DT5: S s h c sinh trong l p th p
Thangăđoăs an toàn và s c kh e ( ký hi u AT)
- AT1: Con anh/ch t ng cơn t t khi h c t i tr ng X - AT2: Tr ng X có d ch v theo dõi s c kh e đ nh k - AT3: Tr ng X đ m b o v sinh an toƠn th c ph m
- AT4: Tr ng X có ch đ dinh d ng h p lỦ
- AT5: D ng c d y h c, đ ch i tr ng X đ c v sinh đ nh k - AT6: Tr ng X có th c đ n hƠng tu n cho anh/ch bi t - AT7: Tr ng X không có các m i nguy hi m cho tr
Thangăđoăv s thu n ti n và chi phí ( ký hi u TT)
- TT1:Tr ng X nh n gi tr ngày th b y - TT2: Gi nh n/tr tr c a tr ng X linh ho t
- TT3: Tr ng X n m v trí thu n ti n cho vi c đ a đón - TT4: Tr ng X có xe đ a đón con anh/ch t n nhƠ - TT5: H c phí c a tr ng X th p
- TT6: Chi phí ti n n c a tr ng X phù h p
- TT7: Ti n b i d ng cho giáo viên tr ng X h p lý - TT8: Các kho n ph thu c a tr ng X h p lý
Thangăđoăthôngătinăthamăkh o
- TK1: Ng i thân có nh h ng đ n s l a ch n tr ng m u giáo cho con
c a anh/ch
- TK2: Thông tin t các di n đƠn internet v tr ng X nh h ng đ n s l a ch n tr ng cho con c a anh/ch
- TK3: Các thông tin qu ng cáo v tr ng X nh h ng t i s l a ch n tr ng cho con c a anh/ch
- TK4: Thông tin t ph huynh đƣ t ng g i con vƠo tr ng X nh h ng t i
s l a ch n c a anh/ch
Thangăđoăs l a ch n tr ng m u giáo ( ký hi u LC)
- LC1: Nhìn chung, anh/ch l a ch n tr ng cho con vì tr ng có c s v t ch t t t
- LC2: Nhìn chung, anh/ch l a ch n tr ng cho con vì tr ng có đ i ng giáo viên t t
- LC3: Nhìn chung, anh/ch l a ch n tr ng cho con vì ch ng trình đƠo t oc a tr ng t t
- LC4: Nhìn chung, anh/ch l a ch n tr ng cho con vì tr ng đ m b o s c kh e vƠ s an toƠn cho con anh/ch
- LC5: Nhìn chung, anh/ch l a ch n tr ng cho con vì tr ng thu n ti n cho các anh/ch
- LC6: Nhìn chung, anh/ch l a ch n tr ng cho con có s nh h ng t các thông tin tham kh o
3.3. Ki măđ nhăthangăđoăs ăb
M c đích c a b c ki m đ nh thang đo s b lƠ đánh giá đ tin c y c a các thang đo vƠ đi u ch nh thang đo s d ng cho nghiên c u chính th c. Quá trình kh o sát s b đ c th c hi n theo ph ng pháp l y m u thu n ti n v i kích th c m u là 150. D li u nghiên c u s b đ c ki m tra b ng h s Cronbach Alpha và EFA đ lo i b các bi n quan sát.
3.3.1. Ki măđ nhăCronbachăAlpha
Theo Hoàng Tr ng & Chu Nguy n M ng Ng c (2008): “H s alpha c a Cronbach là m t phép ki m đ nh th ng kê v m c đ ch t ch mà các m c h i trong thang đo t ng quan v i nhau”.
Theo Nguy n ình Th (2012), đ tính Cronbach alpha cho m t thang đo thì thang đo ph i có t i thi u 3 bi n đo l ng. V lý thuy t, Cronbach alpha n m trong kho ng [0,1] và giá tr này càng cao càng t t vì thang đo có đ tin c y càng cao. Tuy nhiên n u h s Cronbach alpha l n h n 0.95 cho th y chúng cùng đo l ng m t n i dung nƠo đó c a khái ni m nghiên c u (g i là hi n t ng trùng l p trong đo l ng). M t thang đo có đ tin c y t t khi nó bi n thiên trong kho ng [0.7-0.8], n u thang đo có Cronbach alpha ≥ 0.6 thì có th ch p nh n đ c v m t đ tin c y. Phân tích Cronbach alpha c ng xét đ n h s t ng quan bi n t ng hi u ch nh c a bi n đo l ng, n u h s nƠy ≥ 0.3 thì đ t yêu c u.
Nh v y, tiêu chu n đ m t thang đo đ t yêu c u ki m đnh là h s Cronbach alpha ≥ 0.6 và tiêu chu n đ xét m t bi n đo l ng là h s t ng quan bi n t ng hi u ch nh ≥ 0.3.
Sau khi ki m đnh Cronbach alpha cho các d li u thu th p đ c t kh o sát s b , các thang đo đ u th a đi u ki n Conbach alpha > 0.6. Trong đó, thang đo
i ng giáo viên, nhân viêncó đ tin c y cao nh t (0.835), th p nh t lƠ thang đo Chi phí và s thu n ti n (0.702). Nh v y các bi n quan sát có th s d ng các b c ti p theo.
K t qu ki m đ nh Cronbach alpha v i d li u thu th p đ c trình bày trong b ng 3.1 (xem k t qu chi ti t ph l c 6).
B ng 3.1 Cronbachăalphaăs ăb (Ngu n: X lý s li u c a tác gi ) Bi n quan sát Trung bình thang đo n u lo i bi n Ph ng sai thang đo n u lo i bi n T ng quan bi n - t ng Cronbach Alpha n u lo i bi n
ThangăđoăC ăs ăv tăch t:ăCronbachăalphaă=ă0.809
VC1 14.013 10.939 0.628 0.762
VC2 14.213 11.015 0.554 0.785
VC3 13.953 10.743 0.625 0.763
VC4 13.980 10.879 0.589 0.774
VC5 14.053 10.816 0.582 0.776
Thangăđoă iăng ăgiáoăviên,ănhơnăviên:ăCronbachăalphaă=ă0.835
GV1 17.433 15.106 0.645 0.800 GV2 17.380 15.338 0.594 0.811 GV3 17.447 15.296 0.614 0.807 GV4 17.233 15.173 0.595 0.811 GV5 17.360 16.581 0.535 0.822 GV6 17.347 15.302 0.670 0.796
ThangăđoăCh ngătrìnhăđƠoăt o:ăCronbachăalphaă=ă0.786
DT1 14.073 11.787 0.527 0.757
DT2 14.173 11.607 0.519 0.759
DT3 14.213 11.135 0.539 0.754
DT4 14.060 10.714 0.651 0.715
DT5 14.093 11.280 0.577 0.741
ThangăđoăS ăanătoƠnăvƠăs căkh eăc aătr :ăCronbachăalphaă=ă0.803
AT1 21.747 21.076 0.476 0.791 AT2 21.887 22.396 0.412 0.800 AT3 21.660 21.206 0.497 0.787 AT4 21.540 21.378 0.500 0.786 AT5 21.527 19.258 0.743 0.742 AT6 21.673 20.987 0.537 0.779 AT7 21.687 19.774 0.612 0.765
ChiăphíăvƠăs ăthu năti n:ăCronbachăalphaă=ă0.701
Bi n quan sát Trung bình thang đo n u lo i bi n Ph ng sai thang đo n u lo i bi n T ng quan bi n - t ng Cronbach Alpha n u lo i bi n TT2 22.360 18.165 0.323 0.686 TT3 22.180 17.907 0.371 0.677 TT4 22.407 16.887 0.412 0.667 TT5 22.160 17.437 0.318 0.689 TT6 22.353 16.727 0.468 0.655 TT7 22.413 15.586 0.472 0.652 TT8 22.160 17.196 0.377 0.675 ThangăđoăThôngătinăthamăkh o:ăConcronbachăalphaă=ă0.702 TK1 9.087 4.133 0.538 0.605 TK2 9.013 4.228 0.479 0.643 TK3 8.927 4.122 0.514 0.620 TK4 9.053 4.682 0.416 0.679
ThangăđoăS ăl aăch ntr ngăm uăgiáoă:ăCronbachăalphaă=ă0.819
LC1 17.980 17.845 0.588 0.789 LC2 18.027 17.113 0.581 0.791 LC3 18.047 17.213 0.630 0.780 LC4 18.047 17.696 0.561 0.795 LC5 17.993 17.859 0.531 0.801 LC6 17.907 17.293 0.608 0.784 3.3.2. Phân tích EFA
Theo Nguy n ình Th (2012), phân tích nhân t (EFA) thu c nhóm phân tích đa bi n ph thu c l n nhau, ngh a lƠ không có bi n ph thu c và bi n đ c l p mà nó d a vào m i t ng quan gi a các bi n .Ph ng pháp phân tích EFA dùng đ rút g n t p bi n quan sát, đ ng th i c ng đ c s d ng đ đánh giá giá tr h i t và giá tr phân bi t c a thang đo.
Các tiêu chu n đ c s d ng khi phân tích EFA:
- Ki m đ nh Bartlett(Bartlett’s test of sphericity) đ xem xét ma tr n t ng