SKKN Một số biện pháp nâng cao nâng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS

A. Mở Đầu I. Lý do chn ti. 1. C s lý lun: hiến lợc giáo dục là một bộ phận rất quan trọng trong chiến lợc phát triển con ngời của mỗi quốc gia.Bởi lẽ, nâng cao chất lợng nguồn nhân lực là điều kiện cơ bản để phát triển kinh tế, phát triển xã hội, bảo vệ vững chắc chủ quyền đất nớc, là động lực để thực hiện thắng lợi công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nớc, nâng cao đời sống của nhân dân, rút ngăn khoảng cách kinh tế giữa nớc ta với các nớc phát triển trong khu vực và trên thế giới. C Lỳc sinh thi, Ch tch H Chớ Minh ó tng núi Vỡ li ớch mi nm trng cõy, vỡ li ớch trm nm trng ngi. Ngy nay trong quỏ trỡnh cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ t nc ng v nh nc ta luụn chỳ trng phỏt trin giỏo dc, coi giỏo dc l quc sỏch hng u nhm nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bi dng nhõn ti. Nhng thnh tu v kinh nghim phỏt trin kinh t xó hi ca nc ta trong mi nm i mi (1986 - 1996) ó to tin nc ta phn u v vch ra mc tiờu c th T nay n nm 2020 ra sc phn u a nc ta c bn tr thnh mt nc cụng nghip. thc hin mc tiờu ú, ngh quyt hi ln th 2 Ban chp hnh TW ng khoỏ VIII (Thỏng 2/1996) ó nh hng chin lc phỏt trin giỏo o to trong thi k cụng nghip hoỏ hin i hoỏ t nc. Ngh quyt ó ra 4 gii phỏp ch yu nhm nõng cao cht lng giỏo dc o to trong ú: i mi cụng tỏc qun lý giỏo dc l mt gii phỏp quan trng nõng cao cht lng giỏo dc o to. Mun nõng cao cht lng GD T thỡ vic nõng cao cht lng i ng giỏo viờn trong nh trng l mt bin phỏp c bn nht. Bi chỳng ta u nhn thc c rng lc lng nũng ct ca s nghip giỏo dc gúp phn quyt nh nõng cao cht lng giỏo dc theo mc tiờu o to ú chớnh l i ng giỏo viờn trong nh trng. T xa, ụng cha ta ó nh nh rng Khụng thy my lm nờn. 1 Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc THCS là cầu nối giữa Tiểu học với Trung học phổ thông, là nơi vận dụng và triển khai các hoạt động giáo dục theo định hướng chiến lược phát triển giáo dục của Đảng. Bậc giáo dục THCS có một vị trí rất quan trọng trong chiến lược phát triển GD – ĐT thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Không còn con đường nào khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi mới nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nói chung, đội ngũ CBGV trường THCS nói riêng về tất cả các mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lý luận nghiệp vụ quản lý và hiểu biết về văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Trong nhà trường THCS sự phát triển nhân cách của học sinh không phụ thuộc vào một giáo viên nào mà phụ thuộc vào cả tập sư phạm nhà trường đặc biệt là đội ngũ giáo viên những người trực tiếp giảng dạy. Vì vậy muốn nhà trường phát triển đi lên không ngừng thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ là vấn đề cần thiết và cấp bách. Bất kỳ trường tiên tiến nào cũng phaiar có một tập thể giáo viên vững mạnh. Trong tất cả các điều kiện thiết yếu của nhà trường thì yêu cầu về một đội ngũ cán bộ giáo viên là yêu cầu quan trọng không thể thiếu được. Bởi một nhà trường có một cơ sở vật chất khang trang nhưng đội ngũ giáo viên yếu kém, không phát huy được vai trò trách nhiệm của mình thì sự đầy đủ về vật chất cũng trở nên vô nghĩa, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường không thể nâng cao được. Chính vì vậy tập thể giáo viên có vai trò quyết định đến việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mỗi nhà trường, khẳng định uy tín của nhà trường nên việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vị trí đặc biệt quan trọng. 2. Cơ sở thực tiễn: Giáo dục nói chung và giáo dục ở bậc học THCS nói riêng ở huyện Tĩnh Gia – Thanh Hoá trong những năm gần đây có nhiều bước tiến bộ rõ rệt trên tất cả các mặt. Tuy nhiên đội ngũ CBGV THCS ở Tĩnh Gia vẫn còn nhiều hạn chế nhất định. 2 Đối với trường THCS Hải Nhân, năm học 2010 – 2011 đội ngũ giáo viên của nhà trường tuy đã tương đối đủ về số lượng và đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình của Bộ GD&ĐT quy định. Tuy vậy, chất lượng của một số bộ phận cán bộ giáo viên còn hạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhưng đi theo lối mòn của phương pháp cũ(do lịch sử để lại) và một số giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phương pháp sư phạm còn non nớt, ít chịu học hỏi. Điều đó đã ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên(nhất là chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhu cầu cấp thiết đối với trngf THCS nói chung và trường THCS Hải Thanh nói riêng. Từ những lý do trên là một cán bộ quản lý của trường THCS tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao nâng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Hải Nhân – Tĩnh Gia – Thanh hoá” để nghiên cứu với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương. II. Nhiệm vụ của đề tài. Đề tài nêu ra và giải quyết những vấn đề sau: 1. Một số cơ sở lý luận liên quan đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 2. Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ hiện nay. 3. Thực trạng vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên trường THCS Hải Nhân – Tĩnh Gia nói riêng. 4 .Nguyên nhân của thực trạng trên. 5 .Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường THCS Hải Nhân trong giai đoạn hiện nay. III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 3 Tìm hiểu và đề suất một số biện pháp để nâng cao trình độ chuyên môn đội giáo viên trường THCS Hải Nhân – Tĩnh Gia và một số trường THCS trên địa bàn huyện và trong tỉnh Thanh hoá năm học 2010 – 2011. IV. Nhiệm vụ nghiên cứu. Nghiên cứu về thực trạng và hiệu quả của các giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên đã thực hiện ở trường THCS Hải Nhân -Tĩnh Gia - Thanh hoá trong năm học 2010 – 2011. V. Phương pháp nghiên cứu. - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Phương pháp xử lý số liệu thống kê. - Phương pháp phân tích tổng hợp. B. Néi Dung I. Cơ sở lý luận của các biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS Hải Nhân. 1. Cơ sở lý luận: Như chúng ta đã biết, lực lượng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, thực hiện lời dạy của Bác Hồ là những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là đội ngũ các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy. Chúng ta biết rằng trong sự nghiệp trồng người thì sự đóng góp của đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng, góp phần xây dựng và phát triển đất nước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách công dân. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, giỏi về chuyên môn, có tính nhân văn cao thì mới có chất lượng giáo dục cao, tạo sự chuyển biến của của đội ngũ giáo viên hiện nay mới đảm bảo thực hiện nội dung và phương pháp giáo dục. Đây là vấn đề then chốt của sự nghiệp giáo dục mà chúng ta phải trăn trở vượt qua mọi khố khăn để giải quyết cho bằng được”. 4 Như vậy đội ngũ cán bộ giáo viên, lực lượng quyết định sự nghiệp giáo dục đào tạo của đất nước. Chất lượng giáo dục của nhà trường cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào tay nghề của giáo viên. Chính các thầy cô giáo trong nhà trường sáng tạo ra giá trị cao quý nhất. Đó là những con người có đủ phẩm chất và năng lực để tạo ra mọi giá trị khác cho cuộc sống của bản thân, cho gia đình, cộng đồng và cho đất nước. Bất kỳ một nhà trường nào muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đều phải chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên. Nghị quyết TW 2 khoá VIII khẳng định: “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định giáo dục”. Thực tế trong những năm gần đây nhu cầu giáo dục ở các nhà trường đã trở nên rất đa dạng và biến đổi do các tác động về sự biến đổi toàn cầu về kinh tế, văn hoá, xã hôi. Sự phát triển về dân số và sự thay đổi về cơ cấu lao động xã hội vấn đề bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên đã được xác định là một trong 6 chương trình mục tiêu của ngành giáo dục đó là: “Từ Bộ đến Sở giáo dục đào tạo phải xây dựng được kế hoạch tổng thể về đào tạo bồi dưỡng cán bộ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trên cơ sở sắp xếp lại hệ thống mạng lưới các trường sư phạm ở địa phương, kết hợp cặt chẽ giữa đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng giáo viên vừa để phục vụ cho những năm trước mắt vừa đón đầu nhu cầu những năm 2000 cả về số lượng và chất lượng. Nâng tỷ lệ hàng năm số giáo viên THCS được đào tạo các hệ cao đẳng, đại học có đủ phẩm và năng lực nhằm bổ sung đội ngũ có trình độ nghiệp vụ cao và cấp quản lý giáo dục THCS từ hiệu trưởng đến các Phòng , Sở. Cũng như cần tăng cường cho các trường trọng diểm những giáo viên giỏi đã qua quá trình đào tạo chuẩn, 100% giáo viên dạy các chương trình chỉnh lý thay sách đổi mới phải qua đào tạo hoặc huấn luyện ngắn để nắm vững và có khả năng dạy chương trình đó”. Như vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ cán bộ giáo viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học nói chung và của người cán bộ quản lý trường THCS nói riêng. 5 Đẩy mạnh đội ngũ cán bộ giáo viên là đẩy mạnh tiến trình đào tạo những con người toàn diện, những con người mới Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Đưa nước ta trở thành một nước công nghiệp phát triển. Chính vì vậy đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có biện pháp toàn diện, những phẩm chất và năng lực tốt, tìm ra những biện pháp tối ưu phù hợp để khai thác những yếu tố có lợi, những hạt nhân trong đội ngũ cũng như hạn chế những bất lợi yếu kém. Có như vậy mới góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhằm đáp ứng được những yêu cầu chung của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay. 2. Cơ sở pháp lý. Hiện nay trong bối cảnh đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng công cuộc đổi mới của đất nước, tiến hành công nghiệp hoá , hiện đại hoá nhằm thực hiện mục tiêu đân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh. Vai trò và chức năng của người giáo viên càng nặng nề. Trước hết chức năng truyền đạt thông tin của ngươi giáo viên thay đổi: Vừa mang tính định hướng, vừa mang tính hướng dẫn học sinh lựa chọn và xử lý yhông tin cần thiết, hơn nữa như Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành TW Đảng khoá VII đã coi học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trường, điều đó có nghĩa là người giáo viên trở thành người tổ chức, hướng dẫn quá trình nhận thức của học sinh, quá trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho lao động và sinh hoạt trong một xã hội không ngừng biến đổi. Dạy học không chỉ là dạy chữ mà còn là dạy người. Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quan trọng trong giai đoạn hiện nay. 3. Cơ sở thực tiễn về công tác bòi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ hiện nay. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, nhằm đáp ứng công cuộc đổi của đất nước, vai trò và chức năng của giáo viên ngày càng nặng nề hơn. Trước hết là chức năng truyền đạt thông tin của người giáo viên thay đổi: Vừa mang tính định hướng, vừa mang tính hướng dẫn học sinh lựa chọn và xử lý thông tin cần 6 thit. Hi ngh ln th 4 Ban chp hnh TW ng khúa VII dó xỏc nh hc sinh l nhõn vt trung tõm trong nh trng. iu ú cú nghia l ngi giỏo viờn tr thnh ngi t chc, hng dn quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh, quỏ trỡnh hỡnh thnh nhng phm cht nng lc cn thit cho lao ng v sinh hot trong xó hi khụng ngng bin i. Dy hc khụng ch l dy ch m cũn l dy ngi. Ch tch H Chớ Minh ó tng dy: Trỏch nhim nng n v v vang ca ngi giỏo viờn l chm lo dy d con em ca nhõn dõn lao ng thnh ngi cụng õn tt, ngi lao ng tt, ngi chin s tt, ngi cỏn b tt ca nh nc. Ngy nay, cuc cỏch mng khoa hc k thut ang din ra nh v bóo ó v ang to ra nhng bin i to ln v sõu sc trong mi lnh vc hot ng ca xó hi loi ngi. Tri thc tng nhanh cú nghnh ch sau 5 nm lng tri thc ó tng lờn gp hai ln. Trc tỡnh ú ngi giỏo viờn hn bao gi ht cn cp nht kin thc ca mỡnh nng lc dy hc. Th h tr ngy nay ó v ang phỏt trin vi tc nhanh c v nng lc v trỡnh vỡ h c tip xỳc ngy cng nhiu vi cỏc phng tin thụng tin i chỳng. Vỡ vy ngi giỏo viờn khụng ngng nõng cao trỡnh ca mỡnh. T hc, t rốn luyn l con ng quan trng nht, tham gia cỏc hỡnh thc chuyờn cú liờn quan n mụn hc, v khoa hc giỏo dc v tham gia hi tho khoa hc chuyờn mụn, tng cng d gi thm lp ỏp ng nhu cu giỏo dc hin nay. Vỡ vy bi dng nõng cao cht lng chuyờn mụn i ng giỏo viờn l yờu cu cp bỏch i vi cỏc nh trng THCS hin nay. II. Thc trng v nõng cao nng lc chuyờn mụn cho i ng giỏo viờn ca trng THCS Hi Nhõn Tnh Gia, nm hc: 2010 2011. 1. Vi nột v nh trng v a phng. Trờng THCS Hải Nhân là ngôi trờng với bề dày truyền thống Dạy tôt Học tốt. Lại là ngôi trờng nằm ở khu vực trung tâm của huyện. Hiện nay trờng đang có đội ngũ giáo viên hùng hậu với trình độ từ Cao đẳng trở lên. Bên cạnh những giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm là đội ngũ giáo viên trẻ 7 cóp trình độ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, luôn học hỏi kinh nghiệm để cùng nhau phấn đấu, nâng cao chất lợng của nhà trờng. Học sinh Hải Nhân hầu hết là con em những gia đình thuần nông, hoàn cảnh gia đình còn khó khăn nên điều kiện và khả năng học tập của cac em cũng bị hạn chế. Các em ngoài giờ học ở trờng còn phải bận bịu với những công việc gia đình, phụ giúp bố mẹ trong công việc đồng áng, nên chất lơng học tập cũng bị ảnh hởng. Tuy vậy, hàng năm nhà trờng đều có đội ngũ học sinh thi học sinh giỏi đạt kết quả tốt ở cấp huyện. *Tỡnh hỡnh nh trng: Trng THCS Hi Thanh nm hc: 2010 2011 cú: + V hc sinh: Tng s lp 12 vi 397 hc sinh. Trong ú: Khi 6 = 3 lp = 105 HS Khi 7 = 3 lp = 105 HS Khi 8 = 3 lp =92 HS Khi 9 = 3 lp = 95 HS + V i ng giỏo viờn: Tng s 33 CBCNV Trỡnh o to : Chun 100% ; Trờn chun 60% + V c s vt cht: Nm hc 2010 2011 trng cú 06 phũng hc cp 4 B, cú bn gh cho HS v GV. + Thc trng v cht lng i ng: i ng giỏo viờn trong trng c bn v s lng v c cu cỏc b mụn, hu ht cỏc ng chớ giỏo viờn cú trỡnh t chun v trờn chun, cú nng lc chuyờn mụn tng i ng u, vng vng nhit tỡnh trong ging dy v cỏc hot ng khỏc ca nh trng, cú o c tt, tỏc phong s phm nh giỏo chun mc, chp hnh tt cỏc ch trng chớnh sỏch ca ng, phỏp lut ca nh nc hu ht cỏc ng chớ giỏo viờn u nm rừ mc tiờu ca GD&T THCS, gng mu nhit tỡnh trong cỏc hot ng ging dy. Nhiu ng chớ giỏo viờn gii cp trng, cp huyn . 8 Về đạo đức và lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm của đội ngũ: Nghề dạy học là nghề có tính đặc thù riêng, đối tượng của dạy học và giáo dục là con người, phát triển và hình thành nhân cách cho học sinh vì vậy nhân cách, các phẩm chất đạo đức của người thầy tác động trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân cách của học sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho rằng phẩm chất nhân cách của người thầy giáo là điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo, đặc biệt ở lứa tuổi thiếu niên thì điều đó càng có ý nghĩa quan trọng. Với tinh thần đó tôi cho rằng việc xác định thực trạng nhân cách của người giáo viên nhằm tìm ra giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng đào tao đội ngũ giáo viên là cần thiết. Thực tế về phẩm chất đạo đức của giáo viên nhà trường hiện nay đều là những người thầy – cô giáo có đạo đức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực có lối sống trong sáng giản dị được học sinh, cha mẹ học sinh và các cấp lãnh đạo kính trọng. Về chuyên môn nghiệp vụ: Đa số các cán bộ giáo việ trong hà trường có trình độ chuyên môn đạt yêu cầu trở lên (Trong đó có 80% số giáo viên được xếp loại tốt) . * Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ. Trước năm học 2010 – 2011 đội ngũ giáo viên nhà trường còn thiếu và bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, dạy chéo ban vì thế giáo viên khong có thời gian đầu tư vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm , dự giờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường chưa dáp ứng được yêu cầu. Trình độ đào tạo ban đầu của một số giáo viên còn hạn chế. Hoạt động thanh tra, kiểm tra của phòng giáo dục đối với các nhà trường chưa thường xuyên liên tục. Đây cũng chính là nguyên nhân dẫn đến tình trạng giáo viên nhiều khi chưa thực hiện hết chức năng của mình, lơ là trong việc thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn đã gây ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện. 9 Tình hình kinh tế chính sách cán bộ cũng là nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ. Việc nâng cao ý thức tự học tự bồi dưỡng của mỗi cán bộ giáo viên còn hạn chế đây là nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Tóm lại: Chất lượng chuyên môn đội ngũ ở trường THCS Hải Nhân đã đáp ứng được yêu cầu nâng cao dân trí . Tuy nhiên khi bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước , thời kỳ đổi mới toàn diện đồng bộ của ngành giáo dục thì đội ngũ cán bộ quản lý phải tìm ra những biện pháp thích hợp để bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng được yêu cầu đặt ra hiện nay. 2. Thực trạng về công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên ở trường THCS Hải Nhân. a. Về nhận thức: Để khắc phục tình trạng trên những năm gần đây Ban giám hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủ trương là: Vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn đề lâu dài, vấn đề trước mắt là tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ sức đảm đương với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng, Nhà nước và nhân dân địa phương giao cho. Nhận thức được tầm quan trọng và tính cấp bách của vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay ban giám hiệu nhà trường đã quan tâm đến việc giáo dục chính trị tư tưởng , bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên thông qua các đợt học tập chính trị. Nghị quyết nhà trường đã bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai trò trách nhiệm của người giáo viên trong gia đoạn mới. Cụ thể đã tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo , chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước về giáo dục và đào tạo, Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng, đã triển khai và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trường, quán triệt chỉ thị 34/CT- TW của Bộ Chính trị về công tác tư tưởng chính trị trường học, tạo 10 [...]... nghiờn cu xõy dng k hoch o to bi dng i ng nõng cao cht lng cỏn b giỏo viờn trng THCS trong giai on hin nay 2 Kin ngh xut: cht lng i ng c nõng cao mt cỏch tht s v duy trỡ thng xuyờn, nhng bin phỏp trờn c thc thi v ỏp dng c th tụi xin xut mt s vn sau: * Với các cơ quan cấp trên: - Tạo điều kiện để năng cao cơ sở vật chất cho trờng THCS Hải Nhân để các em có một phòng học rông hơn, chỗ ngồi đồng bộ hơn... ca nh trng, gúp phn nõng cao cht lng giỏo dc ton din III Mt s bin phỏp nõng cao nng lc chuyờn mụn cho i ng giao viờn ca hiu trng trng THCS Hi Nhõn-Tnh Gia nm hc 2010-2011 18 Cn c vo c s lý lun, thc trng cng nh quan im, mc tiờu ca vn bi dng i ng cỏn b giỏo viờn, l ngi qun lý trng THCS, tụi xin xut mt s bin phỏp gúp phn nõng cỏo cht lng chuyờn mụn i ng cỏn b giỏo viờn trng THCS Hi Nhõn -Tnh Gia trong... lm cho mi ngi hiu hn na v GD&T Trờn c s xó hi húa giỏo dc, ban giỏm hiu nh trng ó lm cho ng y-UBND v cỏc t chc on th trong xó cựng nhõn dõn lao ng hiu rừ v quan tõm hn n ngh thy giao, n i ng giỏo viờn trong nh trng 19 2 Tip tc v nõng cao nhn thc v v trớ vai trũ ca giỏo dc o to trong s hỡnh thnh nhõn cỏch hc sinh cho i ng giỏo viờn trng THCS Hi Nhõn- Tnh Gia Nh trỡnh by trờn i ng giỏo viờn trng THCS. .. nghim mi nm 1-2 ln T ú ng viờn khuyn khớch i ng m rng tm nhỡn, nõng cao ý thc t hc t bi dng Ngoi vic nõng cao nhn thc cho i ng giỏo viờn, trong quỏ trỡnh thc hin nh trng ó to iu kin v thi gian v vt cht cng vi s úng gúp qu tham quan du lch ca tng ng chú cho nờn chỳng tụi ó lm tt cụng vic ny to s phn khi cho i ng giỏo viờn giỳp h nõng cao trỡnh chuyờn mụn yờn tõm cụng tỏc Trong nhng nm ti nh trng tip... s thun li v khú khn trong cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng THCS Hi Nhõn -Tnh Gia c Mt s bi hc kinh nghim: T cỏc bin phỏp bi dng nõng cao trỡnh chuyờn mụn cho i ng cỏn b giỏo viờn trng THCS Hi Nhõn trong nhng nm gn õy, tụi ó rỳt ra nhng bi hc kinh nghim thit thc v b ớch sau: 3.1 Mun lm tt cụng tỏc bi dng nõng cao cht lng chuyờn mụn cho i ng cỏn b giỏo viờn trc ht ngi cỏn b qun lý phi cú k hoch... xng ỏng vi cụng sc ca mi ng chớ, UBND huyn thng i vi giỏo viờn gii huyn, tnh khụng quỏ 200.000 cho nờn cha ng viờn khuyn khớch c i ng giỏo viờn n lc vn lờn trong ging dy Vỡ th nõng cao cht lng chuyờn mụn i ng giỏo viờn, to ng lc cho giỏo viờn phn u, úng gúp nng lc v trớ tu ca mỡnh cho s nghip giỏo dc tụi cho rng nh trng cng nh UBND huyn cn i mi chớnh sỏch thi ua khen thng, cú c ch khuyn khớch, ng... ng c nhu cu i mi hin nay Chớnh vỡ vy cụng tỏc bi dng nõng cao i ng c bit l bi dng nõng cao cht lng chuyờn mụn trng THCS Hi Nhõn núi riờng v i ng giỏo viờn huyn Tnh Gia núi chung cng tr nờn quan trng v cp thit T xu th chung ca giỏo dc o to, t thc trng ca i ng giỏo viờn trng THCS Hi Nhõn -Tnh Gia chỳng tụi mnh dn xut mt s bin phỏp gúp phn nõng cao cht lng chuyờn mụn ca i ng giỏo viờn ỏp ng nhu cu i... cn c bi dng nhng kin thc cp nht, nõng cao ca b mụn khoa hc m mỡnh dy i vi nhng giỏo viờn cha t trỡnh chun nh trng b trớ to iu kin cho cỏc ng chớ i hc nõng cao trỡnh chun theo quy nh i vi nhng giỏo viờn t trỡnh chun, mun i hc 20 nõng cao trỡnh nh trng cng ó to iu kin giỏo viờn i hc i hc Vic bi dng hon thin k nng s phm l vic lm ht sc cn thit i vi cỏc nh trng THCS Trong quỏ trỡnh bi dng i ng chỳng... nõng cao trỡnh mt cỏch c bn i vi vic bi dng ti ch: Trong qua trỡnh ch o cụng tỏc ca nh trng bi dng cho giỏo viờn chỳng tụi ó t chc cho giỏo viờn d gi thm lp ln nhau, t chc chuyờn v phng phỏp dy hc, t chc ỳc rỳt kinh nghim sau mi k, mi nm hc ng thi cỏc giỏo viờn trong nh trng cú th giỳp ln nhau bng cỏch nhng giỏo viờn cú trỡnh chuyờn mụn vng vng kốm cp giỳp nhng giỏo viờn yu kộm, giao cho nhng... t giỏo viờn gii tnh, huyn cú nh vy mi to iu kin giỏo viờn hng thỳ trong quỏ trỡnh cụng tỏc cng hin ht sc mỡnh cho phong tro dy hc nh trng 10 Bi dng sc khe cho i ng giỏo viờn Sc khe l mt tiờu chun ca i ng giỏo viờn, l mt iu kin nõng cao cht lng i ng Trong iu kin hin nay vic bi dng sc khe cho i ng giỏo viờn l vic lm cn thit ca mi nh trng bi vỡ thc t c ch mi to ra ng lc dy v hc trong cỏc nh trng, song . dụng của nó trong chỉ đạo hoạt động của nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. III. Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giao viên của hiệu trưởng trường. trngf THCS nói chung và trường THCS Hải Thanh nói riêng. Từ những lý do trên là một cán bộ quản lý của trường THCS tôi chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao nâng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên trường THCS Hải Nhân – Tĩnh Gia nói riêng. 4 .Nguyên nhân của thực trạng trên. 5 .Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường THCS