SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong tiết dạy văn bản Ngữ văn 6

Sáng kiến kinh nghiệm: ỨNG dụng công nghệ thông tin TRONG tiết dạy văn bản Ngữ Văn 6 I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: So vớ các bộ mơn khác trong trường phổ thơng, bộ mơn Ngữ văn giữ vai trò rất quan trọng trong nhà trường. Bộ mơn này khơng chỉ là cầu nối giữa các bộ mơn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội mà còn được xem như là một bộ mơn về giáo dục con người, giúp con người dần hồn thiện về nhân cách và sớm hòa nhập cộng đồng. Trong bộ mơn này gồm có ba phân mơn nhỏ đó là: Văn – Tiếng Việt – Tập làm văn tạo thành một chỉnh thể thống nhất với tên gọi chung là Ngữ văn. Trong ba phân mơn kể trên thì văn bản ln được xếp đầu tiên trong một bài học ở các khối từ 6 đến 9. Tại sao lại có sự sắp xếp như thế? – Câu trả lời khơng nằm ngồi mục tiêu: Văn bản ln làm nền cho việc khai thác các tri thức phần Tiếng việt và phần tập làm văn. Đó là việc xét theo phân mơn, còn xét về mặt nội dung thì văn bản có ý nghĩa vơ cùng to lớn về lịch sử, về văn hóa, về phong tục tập qn đặc biệt quan trọng hơn hết là những tri thức về cuộc sống thường nhật của con người được thể hiện thơng qua các văn bản nhật dụng. Văn bản nói chung và văn bản nhật dụng nói riêng là những bài viết có nội dung gần gũi, bức thiết đối với đời sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại như: thiên nhiên, mơi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy, Việc giảng dạy văn bản Ngữ văn 6 có tác dụng rất lớn trong giáo dục tình cảm, lòng biết ơn, tình u q hương đất nước ở các em. Đây quả là một phương pháp hiệu quả, khơng chỉ riêng đối với nền giáo dục nước nhà mà còn đối với nền giáo dục của tất cả các nước trên thế giới. Vậy làm thế nào để giảng dạy có hiệu quả phần văn bản? Các em còn nhiều bỡ ngỡ khi mới bước chân vào một cấp học mới, vậy làm sao để các em thích nghi và u thích mơn học Ngữ văn? Đây là một vấn đề rất khó trả lời đối với các thầy Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 1 - cơ giảng dạy ở vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế còn khó khăn , cơ sở vật chất thiếu thốn. Nhưng nếu làm tốt điều này, tức là người giáo viên tạo được niềm tin để các em u thích mơn học thì đó cũng chính là nguồn động lực để các em học giỏi bộ mơn ở các cấp học tiếp theo. Muốn dạy văn bản trong chương trình Ngữ văn 6 có hiệu quả cần chú ý vấn đề: “Tạo điều kiện tích cực để thực hiện ngun tắc giúp học sinh hòa nhập với xã hội” nên các đề tài được tuyển chọn dĩ nhiên phải có tính thời sự, song đó cũng phải là những đề tài có liên quan đến “ những vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài”. Do đó, văn bản trong chương trình ngữ văn, trước hết là phải từ cái trước mắt, có tính cập nhật và thời sự, chỉ ra ý nghĩa lâu dài, mn thuở, từ cái của một nơi, chỉ ra điều của mọi nơi, từ một phương diện, chỉ ra mối liên hệ với nhiều phương diện. Thơng qua các văn bản giáo viên sẽ giáo dục học sinh ở một số phương diện nào đó mà văn bản đề cập. Điều kiện tích cực là tốt rồi nhưng học sinh ở một số vùng miền xa xơi, các em ít tiếp xúc cuộc sống bên ngồi, vốn hiểu biết của các em là có hạn, khi các thầy cơ cung cấp những tri thức theo văn bản sách giáo khoa mà khơng có tranh ảnh minh họa, các em chưa từng chứng kiến thì liệu các em có u thích bộ mơn được khơng? Điều đó làm cho cho các em cảm thấy chán, ngán học vì tồn là những kênh chữ. Ví dụ: Dạy các văn bản thuộc thể loại truyện dân gian: Khơng có ảnh màu minh họa, hoặc đơn điệu một vài ảnh trắng đen sách giáo khoa thì các em chán ngay: Truyện đã đọc nhiều, thuộc lòng rồi mà đọc lại, làm biếng q – câu nói của một số học sinh lớp 6. Dạy văn bản Nhật dụng lớp 6 như: Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử hay Động Phong Nha, đây là những địa danh, các em chưa từng đặt chân đến, lại khơng có ảnh minh họa thì làm sao giáo dục hết được tâm hồn, tình u q hương đất nước và các di tích lịch sử. II/ NỘI DUNG: 1/ CƠ SỞ LÍ LUẬN: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 2 - Từ vài thập kỉ nay, với sự phát triển của văn hóa, khoa học giáo dục và với sự mở rộng giao lưu quốc tế, nền giáo dục nước nhà đang đà phát triển mạnh mẽ chưa từng thấy. Trong đó, cơng nghệ thơng tin ngày càng được chú trọng nhiều trong giảng dạy ở các trường, nhất là các trường phổ thơng. Mơn học Ngữ văn có thể nói là một mơn học có vị trí hết sức quan trọng trong nhà trường bởi đặc thù mơn học là giáo dục làm người; đào tạo, bồi dưỡng người học thành những con người mẫu mực có nhân cách chuẩn mực, ưu điểm là thế nhưng mơn học này trong nhà trường được học sinh đánh giá là buồn chán vì chỉ khai thác kênh chữ khơng có hình ảnh sinh động như các mơn học khác. Trên cơ sở đó, các giáo viên dạy mơn Ngữ văn ngồi việc ln thay đổi phương pháp giảng dạy còn phải trang bị thêm hình ảnh trực quan sinh động nhằm biến tiết học Ngữ văn khơng còn đơn điệu như trước mà trở nên sinh động, hứng thú hơn. 2/ THỰC TRẠNG: Long vĩnh là một xã thuộc vùng sâu, vùng xa, có đơng đồng bào dân tộc Khmer, điều kiện đi lại khó khăn nên người dân ít có điều kiện học tập, thơng tin đến với họ rất chậm. Học sinh khơng có điều kiện tiếp xúc với cuộc sống bên ngồi, kiến thức các em có được phần lớn được học trong nhà trường là chủ yếu. Thiết bị nhà trường khơng có nhiều, nhất là các tranh ảnh phục vụ giảng dạy bộ mơn Ngữ văn là rất hạn chế. Những năm gần đây cơng nghệ thơng tin ngày một phát triển rộng khắp và có nhiều bổ ích trong nhiều lĩnh vực. Đa số giáo viên giảng dạy đã có máy tính riêng, có kết nối mạng. Một số trường đã được trang bị máy chiếu – Một thiết bị phục vụ rất đắc lực và có hiệu quả trong giảng dạy trực quan nhất là những nội dung gần gũi với cuộc sống con người thiên nhiên, mơi trường, sức khỏe,… Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 3 - * Xuất phát từ những lí do, thực trạng cũng như sự bức thiết trên mà tơi quyết định soạn đề tài: “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong tiết dạy văn bản Ngữ văn 6” Nhằm mục đích là giúp tiết học trực quan, sinh động hơn và mang lại hiệu quả giáo dục cao hơn. 3/ GIỚI HẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sáng kiến kinh nghiệm này có thể mở rộng cho tất cả các bộ mơn, cho các khối lớp đều mang lại hiệu quả thiết thực. Nhưng do điều kiện và đặc thù bộ mơn nên sáng kiến này chỉ thực hiện giới hạn ở phần văn bản Ngữ văn 6. 4/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để thực hiện có hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều so với một tiết dạy văn bản thơng thường. Cụ thể: Một tiết dạy văn bản bình thường thì người giáo viên chỉ cần soạn hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh, nội dung kiến thức cơ bản để học sinh ghi vào tập, sưu tầm một vài ảnh có liên quan đến bài học (nếu có), Một tiết dạy sử dụng cơng nghệ thơng tin người giáo viên khơng chỉ truyền tải những nội dung trên mà đòi hỏi người giáo viên phải sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng tin như vi tính, máy chiếu, ; phải có hình ảnh trực quan sinh động, những đoạn phim tư liệu để học sinh nhận biết thơng qua các giác quan như nghe, nhìn và từ đó các em phân tích, rút ra bài học chứ khơng đơn thuần chỉ là vấn đáp. Giáo viên còn phải điều chỉnh, sắp xếp các hình ảnh cho thật phù hợp với từng đơn vị kiến thức của bài học, Sau đây là một số nội dung mẫu để giảng dạy một số văn bản lớp 6, ngồi việc giúp tiết học sinh động đồng thời cũng tăng hiệu quả giáo dục ở các em. * Các văn bản thuộc thể loại truyện dân gian: Tuần 2; Tiết 05 Văn bản: THÁNH GIĨNG Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 4 - Minh ha bng cỏc hỡnh nh sau: Hỡnh 1 Hỡnh 1. Gii thiu: Tam quan n Giúng Phự ng, Gia Lõm Mc ớch: gii thiu dn vo bi mi. Giaựo vieõn thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Yeõn Trang - 5 - Hỡnh 2 Hỡnh 3 Hỡnh 2 v 3. Mc ớch: Minh ha hỡnh nh Thỏnh giúng ci nga st tiờu dit gic, roi t b góy, Thỏnh giúng nh tre bờn ng tip tc ỏnh gc. Tỏc dng: Hc sinh hỡnh dung ra cuc chin din ra ỏc lit, s kiờn cng bt khut ca Thỏnh Giúng ó ginh c chin thng. Hỡnh 4 Hỡnh 4. Mc ớch: cng c bi Tỏc dng: Giỳp hc sinh hỡnh dung, liờn tng ra hỡnh nh Thỏnh Giúng sau khi chin thng gic n, ci nga st bay v tri. Giaựo vieõn thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Yeõn Trang - 6 - Hỡnh 5 Hỡnh 6 Hỡnh 5 v 6: Mc ớch dựng cng c kin thc. Tỏc dng: Giỳp hc sinh t duy Rỳt ra ý ngha ca hỡnh tng trờn. Tun 6 , Tit 21,22 Vn bn: THCH SANH Minh ha bng cỏc hỡnh nh sau cú tỏc dng lm cho bi ging sinh ng, to hng thỳ hc tp cho hc sinh. Giaựo vieõn thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Yeõn Trang - 7 - Hỡnh 1 Mc ớch: Gii thiu truyn Thch Sanh, dn vo bi mi Tỏc dng: Hỡnh nh sinh ng to hng thỳ cho hc sinh bt u tit hc. Hỡnh 2: Thch Sanh sng di gc a. Hỡnh 3:Cnh Thch Sanh nhn kt ngha anh em cựng Lý Thụng Giaựo vieõn thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Yeõn Trang - 8 - Hỡnh 4: Hỡnh nh Thch Sanh v Hỡnh 5: Cnh ti miu th. sng cựng m con Lớ Thụng. Giaựo vieõn thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Yeõn Trang - 9 - Hỡnh 6: Thch Sanh quyt chin vi Hỡnh 7: Thch Sanh nhn b cung, Trn tinh tờn vng. Hỡnh 8: Thch Sanh mang u Hỡnh 9: Lớ Thụng mang u trn Trn tinh v nh. tinh vo cung. Giaựo vieõn thửùc hieọn: Nguyeón Thanh Yeõn Trang - 10 - [...]... 46/ 67 học sinh, chiếm 68 ,6% Tiết dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong năm học 2010-2011, số bài đạt u cầu: 62 /77 học sinh, chiếm 80,5% Năm học 2011-2012, tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, số bài đạt là 93/114 học sinh, chiếm 81 ,6% III - KẾT LUẬN: 1/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 30 - So với năm học 2009 – 2010, kết quả giảng dạy phần văn bản nhất là văn bản. .. HIỆU QUẢ: Các tiết văn bản dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thật sự hiệu quả Hình ảnh trực quan, sinh động khơng còn khơ khan như trước đây Ví dụ: Khảo sát Văn bản Sơng nước Cà Mau với cùng một câu hỏi: Qua văn bản Sơng nước Cà Mau, em hãy viết một đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận về vùng Cà Mau? Bằng hai phương pháp dạy khác nhau, thu lại kết quả khác nhau Cụ thể: Tiết dạy truyền thống trong năm học:... Năm học 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 Lớp Tiết dạy thơng thường HS khảo Số bài đạt u cầu sát 6/ 1 6/ 2 6/ 1 6/ 2 6/ 1 6/ 2 6/ 3 37 30 39 38 37 37 40 Tiết dạy giáo án điện tử Số bài Số bài Số bài chưa đạt đạt u chưa đạt u cầu cầu u cầu 25 = 67 ,6% 12 = 32,4% 21 = 70% 9 = 30% 32 =82,1% 7 = 17,9% 30 =78,9% 8 = 21,1% 31 =83,8% 6 = 16, 2% 29 =78,4% 8 = 21 ,6% 33 =82,5% 7 = 17,5% 2/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Giáo... phòng chiếu riêng - Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiện nay rất phổ biến ở các mơn nên việc đăng ký giảng dạy tiết ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong nhà trường thường hay bị trùng lặp nên giáo viên gặp khó khăn Đề nghị trường, Phòng giáo dục có kế hoạch trang bị ít nhất 02 bộ máy chiếu đối với những trường có nhiều lớp dạy - Sáng kiến này thật sự bổ ích, đề nghị tổ bộ mơn Ngữ văn đóng góp ý kiến và... dụng năm học 2010 – 2011 và năm học 2011 – 2012 bằng giáo án điện tử sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú và tích cực hơn, mức độ hiểu bài tại lớp của các em cũng đạt cao hơn nên chất lượng cũng vượt cao hơn so với tiết dạy thơng thường Sau đây là kết quả khảo sát qua tiết dạy văn bản: Sơng nước Cà Mau của tác giả Đồn Giỏi ( Tuần 21, tiết 77) Số Năm học 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 Lớp Tiết. .. Nguyễn Thanh Yên Trang - 16 - Tuần 21, tiết 77 Văn bản: SƠNG NƯỚC CÀ MAU Hình 1 Bản đồ tỉnh Cà Mau Mục đích: Dùng hình 1 để giới thiệu vùng đất cực nam tổ quốc Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 17 - Tác dụng: Vì học sinh có thể chưa từng đến vùng sơng nước này Tuy đây chỉ là một lát cắt nhưng bản đồ có tác dụng giúp học sinh hình dung được vị trí địa lí của Cà Mau trên bản đồ Việt Nam Giáo viên... vấn đề trình bày trên đây là do kinh nghiệm của bản thân tơi đúc kết được và đã được giảng dạy ở nhiều đối tượng học sinh Trong q trình giảng dạy bộ mơn đều thu được hiệu quả thiết thực Phần lớn học sinh đã thật sự hứng thú học tập, tiết học thật sự đã giúp các em hiểu bài và nắm vững nội dung bài học tại lớp 3/ KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT: - Để sáng kiến ứng dụng thật hiệu quả, đề nghị trường có kế hoạch trang... và soạn chương trình dạy cho thật hồn chỉnh Soạn tiết giáo án điện tử, giáo viên cần chọn lọc thật kĩ những kênh hình ảnh cần khai thác, các hình ảnh phải sát và thật cần thiết cho từng đơn vị kiến thức của bài học Cần chú ý khâu tạo hiệu ứng, chỉ nên chọn những hiệu ứng đơn giản, chủ yếu là hiệu ứng xuất hiện và kết thúc phải nhanh; khơng nên chọn q nhiều hiệu ứng cho một tiết dạy vì như thế học sinh... hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 23 - Tác dụng: Trực quan, sinh động, cho đoạn văn thuyết minh về các món ăn ba khía Hình 13 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 24 - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 25 - Hình 14 Hình 15 Hình 16 Mục đích: Dùng hình 13,14,15, 16, để minh họa cho dòng sơng Năm Căn Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 26 - Tác dụng: Trực quan, sinh động, Học sinh... Mục đích: Minh họa hình ảnh con bọ mắt Tác dụng: Trực quan, sinh động cho đoạn thuyết minh về con bọ mắt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Trang - 21 - Hình 6 Hình 7 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Yên Hình 8 Trang - 22 - Hình 9 Hình 10 Mục đích: Dùng hình 6, 7,8,9,10 để minh họa kênh Ba Khía, hình ảnh con ba khía Tác dụng: Trực quan, sinh động, cho đoạn văn thuyết minh về kênh ba khía và con ba . kinh nghiệm: ỨNG dụng công nghệ thông tin TRONG tiết dạy văn bản Ngữ Văn 6 I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: So vớ các bộ mơn khác trong trường phổ thơng, bộ mơn Ngữ văn giữ vai trò rất quan trọng trong nhà. như sự bức thiết trên mà tơi quyết định soạn đề tài: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong tiết dạy văn bản Ngữ văn 6 Nhằm mục đích là giúp tiết học trực quan, sinh động hơn và mang lại hiệu quả. phần văn bản Ngữ văn 6. 4/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Để thực hiện có hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều so với một tiết dạy văn bản thơng thường. Cụ thể: Một tiết