Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo ở trường trung cấp nghề kinh tế - kỹ thuật số 2, tổng liên đoàn lao động việt nam

1 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH NHÀN CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT SỐ TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH NHÀN CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT SỐ 2, TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mãsố: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN TỨ NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học, giảng viên, cán Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học (Trường Đại học Vinh) Phòng Tổ chức - Cán (trường Đại học Sài Gịn) tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi trình học tập; xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Tứ trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Lao động –Thương binh Xã hội tỉnh Đồng Nai, lãnh đạo Liên đồn Lao động tỉnh Đồng Nai, tập thể phịng, khoa, cán quản lý, giáo viên, học sinh trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam tạo điều kiện, ủng hộ giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin cảm ơn quan tâm, cổ vũ, chia sẻ gia đình, anh em, bạn bè giúp tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn cịn có thiếu sót Tơi mong muốn nhận góp ý bổ sung thầy bạn bè đồng nghiệp để sửa chữa hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Thanh Nhàn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm bản16 1.3 Các yếu tố chất lượng đào tạo nguồn nhân lực23 1.4 Nội dung quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề27 Chương 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT SỐ 2, TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM 2.1 Khái quát trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam5 2.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam43 2.3 Thực trạng cơng tác quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam47 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam 53 Chương CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT SỐ 2, TỔNG LIÊN ĐOÀN LAO ĐỘNG VIỆT NAM59 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp59 3.2 Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam1 3.3 Mối quan hệ giải pháp3 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ89 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH: Công nghiệp hóa - đại hóa CĐ - ĐH: Cao đẳng - Đại học TP: Thành phố THPT: Trung học phổ thông XHCN: Xã hội Chủ nghĩa GD - ĐT: Giáo dục - Đào tạo TP HCM: Thành phố Hồ Chí Minh CĐ - THCN: Cao đẳng - Trung học Chuyên nghiệp HS: Học sinh 10 UBND: Ủy ban nhân dân 11 TT: Trung tâm 12 CB, CC, VC: Cán bộ, công chức, viên chức 13 ISO: Tổ chức tiêu chuẩn hóa quốc tế ( International Organization for Standardization ) 14 CB, GV, NV: Cán bộ, giáo viên, nhân viên 15 16 17 18 19 20 LĐLĐ: Liên đoàn Lao động Bộ LĐTB & XH: Bộ Lao động thương binh xã hội TT - GTVL: Trung tâm - giới thiệu việc làm CĐN, TCN, SCN: Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề, Sơ cấp nghề THCS - THPT: Trung học sở - Trung học phổ thông KT- KT: Kinh tế - kỹ thuật DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Mạng lưới trường CĐN, TCN, TTDN, CĐ, THCN Trên địa bàn tỉnh Đồng Nai vùng phụ cận 13 Bảng 2.1.Tổng hợp giá trị tài sản có nhà trường 39 Bảng 2.2 Chương trình, giáo trình dạy nghề ban hành 39 Bảng 84 3.1 Danh sách đơn vị gửi phiếu trắc nghiệm Bảng 3.2 Đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam tiến trình cơng nghiệp hóa - đại hóa (CNH-HĐH) đất nước để phấn đấu trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Một yếu tố để phát triển xã hội nhanh bền vững phát huy nguồn nhân lực người, phát triển giáo dục đào tạo, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH Thực chủ trương Đảng Nhà nước, sở đào tạo cần đổi mới, phát triển để có đủ lực đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động nước số lượng, chất lượng, nguồn nhân lực có chun mơn, kỹ nghề nghiệp tác phong công nghiệp Nghị 29 Hội nghị Trung ương (khóa XI) đề nhiệm vụđổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, khẳng định, giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp; hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế; nội dung giáo dục nghề nghiệp xây dựng theo hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc chuyên nghiệp để hình thành lực nghề nghiệp cho người học; đổi phương thức đánh giá công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp sở kiến thức, lực thực hành, ý thức kỷ luật đạo đức nghề nghiệp Tỉnh Đồng Nai vùng phụ cận vùng kinh tế trọng điểm quan trọng nước, tập trung nhiều công ty, doanh nghiệp nước nhiều lĩnh vực khác nhau.Để đáp ứng nguồn nhân lực đó, sở đào tạo nghề, trường cao đẳng – đại học (CĐ-ĐH) không ngừng đổi để đáp ứng nhu cầu sử dụng nhân lực Tuy nhiên, xu hội nhập hóa tồn cầu hóa, phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ sản xuất tiên tiến, việc đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực đáp ứng số lượng, chất lượng, cấu nhiệm vụ dễ dàng sở đào tạo Vì vậy, khơng ngừng đổi mới, phát triển cách toàn diện, bền vững thách thức sở đào tạo nguồn nhân lực xu cạnh tranh chất lượng Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số tọa lạc Tp Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, sở giáo dục công lập trực thuộc Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam, có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhân lực có trình độ trung cấp nghề, liên kết đào tạo liên thơng trình độ cao đẳng, đại học nhiều ngành, nghề nhằm phục vụ nhu cầu lao động cho thị trường lao động khu vực Trong 10 năm xây dựng trưởng thành, trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam đạt nhiều thành tựu, kết quả, xứng đáng địa tin cậy người học thị trường lao động Tuy nhiên, xu nay, với địi hỏi trình độ, chất lượng nguồn nhân lực, trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số phải đổi cách toàn diện, bản, vững để đáp ứng u cầu nguồn nhân lực Chính vậy, chọn đề tài nghiên cứu “Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam” nhằm góp phần giải vấn đề nói Mục đích nghiên cứu Từ sở lý luận đánh giá thực trạng, luận văn đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp quản lý có tính khoa học khả thi nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, góp phần thực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường trung cấp nghề - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam - Đề xuất số giải pháp quản lý có tính cần thiết, khả thi để nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn nhà trường chuẩn bị chuyển từ bậc Trung cấp nghề lên trường Cao đẳng nghề Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 10 111 Trang thiết bị sở vật chất trường nay:  Đủ  Thiếu  Không rõ Mức độ đại trang thiết sử dụng trường:  Hiện đại  Lạc hậu  Không rõ 3.Hiệu sử dụng trang thiết bị dạy nghề sở vật chất trường:  Có hiệu  Khơng hiệu  Không rõ C Đánh giá mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp nào:  Quan hệ với nhiều doanh nghiệp  Một số doanh nghiệp  Không Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp thực nội dung nào: - Xây dựng chương trình đào tạo:  Tốt  Chưa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành thực tập:  Tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ trang thiết bị:  Chưa tốt  Tốt  Chưa tốt D Thực sách trình đào tạo nhà trường Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên  Tốt  Chưa tốt Nâng cao chất lượng đào tạo  Tốt  Chưa tốt Chính sách khuyển khích GVdạy tốt  Tốt  Chưa tốt Kinh phí cho đào tạo giáo viên  Tốt  Chưa tốt Đầu tư sở vật chất tập trung  Tốt  Chưa tốt E Đánh giá chất lượng học sinh nhà trường Chất lượng học sinh tuyển đầu vào  Giỏi  Khá Động học nghề học sinh  Xác định rõ 111  Không an tâm  Trung bình  Yếu 112 Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! PHỤC LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ Để có sở đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề kinh tế - kỹ thuật số 2, Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam, mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: Trình độ học vấn: 112 Tuổi: Chức vụ: 113 Trình độ chun mơn: Bộ phận công tác: II/ NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC YẾU TỐ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY, ĐÀO TẠO Đề nghị q thầy, vui lịng trả lời câu hỏi sau: ( đánh chéo vào ô cho thích hợp ): A Đánh giá chương trình đào tạo Đánh giá thầy, cô chương trình đào tạo trường so với thực tiễn nào:  Phù hợp thực tiễn  Không phù hợp  Hiện đại  Lạc hậu Chương trình đào tạo trường có thường xuyên cập nhật không:  Cập nhật  Không cập nhật Thầy, cô cho biết giáo viên thường sử dụng Phương pháp giảng dạy:  Phương pháp truyền thống  Phương pháp dạy học  Phối hợp phương pháp Thầy, cô đánh giá phương pháp dạy học giáo viên so với yêu cầu nào:  Hài lòng  Chưa hài lịng  Cần thay đổi Thầy, cho biết phương pháp kiểm tra đánh giá kết học sinh thường sử dụng trường ?  Tự luận  Trắc nghiệm Hình thức kiểm tra đánh giá kết học sinh ?  Lý thuyết  Thực hành Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có khách quan chưa ?  Có 113  Chưa 114 Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có phản ánh trình độ học sinh chưa ?  Có  Chưa B Khai thác sử dụng sở vật chất nhà trường Trang thiết bị sở vật chất nhà trường nay:  Đủ  Thiếu  Không rõ Mức độ đại trang thiết bị sử dụng trường:  Hiện đại  Lạc hậu  Không rõ Hiệu sử dụng trang thiết bị dạy nghề sở vật chất nhà trường  Có hiệu  Khơng hiệu  Không rõ C Đánh giá mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp nào:  Quan hệ với nhiều doanh nghiệp  Một số doanh nghiệp  Không Nhà trường kết hợp với Doanh nghiệp thực nội dung : - Xây dựng chương trình đào tạo:  Tốt  Chưa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành thực tập  Tốt  Chưa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ trang thiết bị:  Tốt  Chưa tốt D Việc thực sách q trình đào tạo nhà trường Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên  Tốt  Chưa tốt Nâng cao chất lượng đào tạo  Tốt  Chưa tốt Chính sách khuyến khích giáo viên dạy tốt  Tốt  Chưa tốt Kinh phí cho đào tạo giáo viên  Tốt  Chưa tốt Đầu tư sở vật chất tập trung  Tốt  Chưa tốt E Đánh giá chất lượng học sinh nhà trường Chất lượng học sinh tuyển đầu vào  Giỏi  Khá Động học nghề học sinh 114  Trung bình  Yếu 115  Xác định rõ  Không an tâm Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô ! PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Các em học sinh thân mến! Để có sở đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Trung cấp nghề kinh tế - kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Trình độ học vấn: 115 Tuổi: Ngành nghề học: Năm thứ: 116 II/ ĐÁNH GIÁ THEO Ý KIẾN CÁ NHÂN Em vào học nghề trường theo lựa chọn từ:  Bản thân  gia đình  bạn bè  Khác: Trong chương trình học, em đánh giá thời lượng học lý thuyết ?  Nặng  Phù hợp  nhẹ Em đánh giá thời lượng học thực hành ?  Nặng  Phù hợp  nhẹ Phương pháp dạy học giáo viên ?  Sinh động, hấp dẫn  Đủ hiểu  Nhàm chán Giáo viên thường sử dụng phương pháp giảng sau ?  Thuyết trình  Xem phim phân tích  Xemina  Trắc nghiệm khách quan  Thí nghiệm  Tất Phương pháp Thiết bị thực hành trường có đủ cho học sinh thực tập ?  Đủ  Thiếu Thiết bị thực hành trường có đại khơng ?  Hiện đại  Lạc hậu Xin chân thành cảm ơn ! PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh (dùng cho CBQL, GV) - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Chức danh: - Trình độ đào tạo: 116 117 Xin quý thầy, vui lịng cho biết ý kiến quản lý hoạt động học tập rèn luyện HS năm qua trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Đánh dấu (X) vào ô mà quý vị cho phù hợp bảng sau: TT NỘI DUNG THỰC HIỆN MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Làm Tương Bình Chưa tốt tốt Quán triệt đầy đủ nội quy, quy chế Bộ trường nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi HS học tập trường từ đầu năm học Tổ chức giáo dục nhận thức nghề nghiệp, động thái độ học tập HS Xây dựng quy chế phối hợp phận quản sinh, GVCN Đồn niên cơng tác quản lý hoạt động học tập HS Xây dựng chế phối hợp phận nhà trường với gia đình xã hội việc tổ chức quản lý trình học tập HS Thường xuyên giáo dục ý thức phương pháp học tập, rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho HS Tạo điều kiện thuận lợi cho HS phát huy lực tự học, tự nghiên cứu phát triển tư duy, tổ chức tốt học tập ngoại khóa, tham gia nghiên cứu thực nghiệm với giáo 117 đối tốt thường 118 viên Xây dựng tiêu chí tổ chức việc theo dõi kiểm tra, đánh giá hoạt động phong trào thi đua học tập rèn luyện HS Tổ chức khen thưởng, kỷ luật kịp thời phong trào thi đua học tập rèn luyện HS Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ đào tạo (Dùng cho CBQL GV ) Thông tin cá nhân: - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Chức danh: - Trình độ đào tạo: Q thầy, vui lịng cho biết ý kiến công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác đào tạo năm qua trường Trung cấp 118 119 nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Đánh dấu (X) vào ô mà quý thầy, cô cho phù hợp bảng sau: TT NỘI DUNG THỰC HIỆN Xây dựng nội quy, quy định sử MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Làm tốt Tương Bình Chưa tốt đối tốt dụng khai thác tính thiết bị dạy học phân xưởng thực tập, phòng thực hành Tin học, Ngoại ngữ Thiết bị dạy học mua sắm, phải chuyển giao cơng nghệ, từ hướng dẫn cho giáo viên nắm vững quy trình sử dụng vận hành thiết bị Động viên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để đưa giáo viên quản lý, sử dụng khai thác tốt thiết bị phương tiện dạy học Tổ chức quản lý, phê duyệt cấp kinh phí cho đề tài thiết bị dạy học tự làm có tính khả thi hiệu Củng cố nâng cấp phịng thí nghiệm, xưởng thực tập, thư viên; xây dựng quy trình sử dụng hợp lý có hiệu Xây dựng quy trình cấp phát nguyên, vật liệu cách khoa học, tiết kiệm Khai thác thị trường tiêu thụ sản phẩm, bán sản phẩm HS 119 thường 120 Xây dựng nội dung kiểm tra tiêu chí đánh giá sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm sở sản xuất sở đào tạo việc quản lý, sử dụng CSVC trang thiết bị kỹ thuật 10 Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 6: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA DOANH NGHIỆP Được biết quý doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng học viên tốt nghiệp trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Với mong muốn nhằm tìm giải pháp phục vụ doanh nghiệp tốt quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường Xin quý doanh nghiệp vui lòng giúp chúng tơi tìm hiểu thơng tin sau: Câu 1: Số học sinh trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam làm việc doanh nghiệp người Trong số lượng bậc trình độ là: Trung cấp nghề: Sơ cấp nghề: Khác: Câu 2: Quý doanh nghiệp vui lòng cho biết ý kiến khoanh tròn vào điểm mà Quý doanh nghiệp cho phù hợp với học sinh Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam 120 121 TT Các tiêu chí tương ứng với số điểm Điểm đánh giá 4- Xuất sắc, giỏi; 3-Khá; 2- Trung bình; 1Yếu, Hồn thành nhiệm vụ phân công Tuân thủ nội quy doanh nghiệp Tác phong kỷ luật công nghiệp Kiến thức, kỹ tay nghề học sinh Khả làm việc độc lập Khả làm việc theo nhóm Tinh thần học hỏi làm việc 4 4 4 3 3 3 2 2 2 1 1 1 Câu 3: Q doanh nghiệp có đề xuất để nâng cao chất lượng chương trình đào tạo trường kỹ cần thiết cho học sinh ? Chân thành cảm ơn hợp tác Quý doanh nghiệp ! PHỤ LỤC 7: THĂM DỊ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Thăm dị tính cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Tăng cường vai trò đạo, quản lý cấp ủy Đảng, ban ngành quán triệt nhận thức việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp Nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao độngViệt Nam Xây dựng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên,nhân viên đủ số lượng, 121 Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Khơng Khơng Cần Ít cần cần cần trả lời 122 đảm bảo chất lượng, cấu hợp lý để đáp ứng phát triển chương trình đào tạo Khơng ngừng đổi mới, cập nhật, đại hóa, thực tiễn hóa chương trình, giáo trình, nội dung đào tạo Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, tài để đảm bảo đào tạo có chất lượng với chi phí thấp Huy động nguồn lực, thực xã hội hóa, liên kết với sở giáo dục doanh nghiệp để nâng cao chất lượng đào tạo Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng dạy nghề, điều chỉnh việc đào tạo, kiểm tra, đánh giá, tổng kết, để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội thị trường lao động Thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Tăng cường vai trò đạo, quản lý cấp ủy Đảng, ban ngành quán triệt nhận thức 122 Mức độ khả thi giải pháp (%) Rất khả Khả Khơng trả Ít khả thi thi thi lời 123 việc nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao độngViệt Nam Xây dựng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên,nhân viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, cấu hợp lý để đáp ứng phát triển chương trình đào tạo Khơng ngừng đổi mới, cập nhật, đại hóa, thực tiễn hóa chương trình, giáo trình, nội dung đào tạo Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đào tạo, tài để đảm bảo đào tạo có chất lượng với chi phí thấp Huy động nguồn lực, thực xã hội hóa, liên kết với sở giáo dục doanh nghiệp để nâng cao chất lượng đào tạo Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng dạy nghề, điều chỉnh việc đào tạo, kiểm tra, đánh giá, tổng kết, để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội thị trường lao động 123 124 124 ... trạng chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Chương Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật. .. lý nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam 53 Chương CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ... quát trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam5 2.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật số 2, Tổng Liên đồn Lao động