Rèn luyện kỹ năng phương pháp viết chương trình lập trình turbo pascal cho học sinh lớp 8

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 PHẦN II. NỘI DUNG 3 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 3 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 4 III. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 5 1. Các yêu cầu cơ bản của giáo viên 5 2. Các yêu cầu cơ bản của học sinh 5 3. Biện pháp tiến hành 6-29 IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 29 1. So sánh kết quả 29 2. Bài học kinh nghiệm 30 PHẦN III. KẾT LUẬN 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ. Trong những năm gần đây sự bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội loài người. Với xu thế ngày càng phát triển về công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong cuộc sống hàng ngày là rất lớn, nên Đảng, Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng của tin học và công nghệ thông tin, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung. Đặc biệt là trong năm học 2006-2007 và những trở lại đây liên tiếp Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Nghệ An nói chung và của phòng giáo dục và đào tạo huyện nhà nói riêng đã phát động phong trào “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học" và xem đây là giải pháp đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục, giải pháp này đã được các nhà trường tích cực hưởng ứng và thực hiện đạt hiệu quả cao trong quản lý và dạy học. Lịch sử nhân loại đã chứng kiến những cuộc cách mạng về công nghệ thông tin với sự trợ giúp của máy tính và hệ thống máy tính, con người đã nâng cao năng suất và tự động hóa ngày một hiệu quả hơn, và một trong những ứng dụng không thể không nhắc tới đó là những ứng dụng phần mềm của máy tính với nền công nghệ thông tin hiện nay. Phần mềm máy tính ngày một đi lên và phát triển với các ngôn ngữ lập trình khác nhau, ở đây tôi nói đến những ứng dụng và sự phát triển của ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal. Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy bộ môn tin học ở trong nhà trường, phòng giáo dục cũng như địa phương đã rất quan tâm đầu tư trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học của giáo viên và học sinh. Vì vậy cơ sở vật chất của các nhà trường đã từng bước được bổ sung về hệ thống máy vi tính và các điều kiện khác để phục vụ cho công tác dạy và học. Do đó môn tin học đã được đưa vào giảng dạy ở trường trung học cơ sở nhằm trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về công nghệ thông tin và vai trò của nó trong xã hội hiện đại. Môn học này giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ và kỹ năng sử dụng máy tính phục vụ học tập và cuộc sống. Tin học có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển trí tuệ, tư duy thuật toán, góp phần hình thành học vấn phổ thông cho học sinh. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tin học tôi xác định mục tiêu chính là giúp học sinh không chỉ biết soạn thảo mà còn phải có khả năng phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá vấn đề và đặc biệt là phát triển tư duy, sáng tạo trong phương pháp lập trình. Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy và bồi dưỡng học sinh dự thi tin học trẻ về ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal cùng với nhiều đối tượng học sinh khác nhau trong nhà trường, tôi nhận thấy học sinh còn lúng túng nhất ở khâu vận dụng xây dựng chương trình cụ thể, không biết làm thế nào? bắt đầu từ đâu? Do đó tôi đã tích luỹ được một vài kinh nghiệm về “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP VIẾT CHƯƠNG TRÌNH LẬP TRÌNH TURBO PASCAL CHO HỌC SINH LỚP 8” nhằm giúp các em nắm vững các kỹ năng và kiến thức cơ bản để từ đó tạo tiền đề cho việc học lập trình về sau. 2 PHẦN II. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học theo cách phát huy yếu tố tích cực và những ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống cùng phương pháp dạy học hiện đại nhằm tăng cường tính tích cực của học sinh trong tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ năng sử dụng máy tính, sử dụng thành thạo phần mềm Turbo Pascal để phục vụ cho học tập và bước đầu vận dụng vào cuộc sống. Từ đó, tôi luôn tạo điều kiện tối ưu để học sinh bồi dưỡng kỹ năng tự học. Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức học tập kết hợp giữa học tập cá thể với học tập hợp tác; giữa hình thức học cá nhân với hình thức học theo nhóm. Tôi luôn chủ động sáng tạo thiết kế các dạng bài tập căn cứ vào mục tiêu cụ thể của bài học, không gò bó theo một quy trình cứng nhắc những bước đi bắt buộc. Tăng cường kiểm tra đánh giá bằng nhiều hình thức khác nhau theo chuẩn kiến thức kỹ năng, yêu cầu học sinh tự viết các chương trình hoàn chỉnh đó là một biện pháp kích thích hứng thú học tập. Với phương pháp dạy và học hiện nay đang có xu hướng thay đổi một cách tích cực. Phương pháp mới hướng tới lấy học sinh làm trung tâm, học sinh không còn đóng vai trò tiếp thu một cách thụ động những kiến thức do giáo viên truyền đạt. Giáo viên trở thành người hướng dẫn, giúp đỡ học sinh. Học sinh hướng tới việc học tập chủ động, biết tự thích nghi. Kiến thức được cá nhân học sinh tự tìm tòi, phát hiện một cách tích cực dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Ngoài ra, cách tổ chức học theo nhóm làm tăng thêm khả năng cộng tác, khả năng làm việc tập thể. Tin học là môn học có nhiều điều kiện thuận lợi để thực hiện các phương pháp dạy và học mới này. Cũng như những môn học khác, việc rèn luyện kỹ năng lập trình trong bộ môn tin học cần được thực hiện trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Khi cần dạy một nội dung tin học cho học sinh, người giáo viên phải biết phân tích nội dung đó liên quan đến những hoạt động nào. Và một số hoạt động trong đó lại được phân tích thành những hoạt động thành phần. Rồi căn cứ vào mục tiêu tiết học, trình độ học sinh, trang thiết bị hiện có mà lựa chọn cho học sinh tập luyện và thực hiện một số những hoạt động tiềm tàng trong nội dung cần dạy. Để học sinh có ý thức về ý nghĩa của những hoạt động, cần tạo động cơ học tập cho học sinh, để học sinh học bằng sự hứng thú thực sự, nó được nảy sinh từ việc ý thức sâu sắc ý nghĩa nội dung bài học, học bằng tất cả tính tích cực, độc lập và trách nhiệm cao nhất của học sinh. Để thưc hiện được các mục đích trên cần phải đặt học sinh vào tình huống có vấn đề để hướng đích cho học sinh. Phải tập luyện cho học sinh những hoạt động ăn khớp với tri thức phương pháp. Phải phân bậc hoạt động để tuần tự nâng cao yêu cầu khi tình huống dạy học cho phép hoặc hạ thấp yêu cầu khi học sinh gặp khó khăn. Hệ thống bài tập được phân bậc để học sinh luyện tập tại lớp hoặc làm ở nhà. 3 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal do nhà bác học Niklaus Wirth sáng lập vào những năm 70 của thế kỷ XX. Đây là ngôn ngữ có cú pháp sảng sủa, dễ hiểu và thường được dạy trong nhà trường và dành cho những người mới học lập trình. Chính vì thế Pascal thường được gọi là "Ngôn ngữ lập trình của học đường". Hai môi trường lập trình trên ngôn ngữ này đang được sử dụng phổ biến hiện nay ở Việt Nam là Turbo Pascal và Free Pascal. Lập trình Turbo Pascal là một ngôn ngữ lập trình có cú pháp chặt chẽ, đơn giản và dễ hiểu, ngôn ngữ lập trình Pascal đang được giảng dạy cho học sinh lớp 8. Turbo Pascal là ngôn ngữ cơ sở để giới thiệu cho học sinh làm quen với kỹ thuật xây dựng chương trình. Quan điểm của tác giả viết ngôn ngữ lập trình là chương trình máy tính được viết để giải quyết các bài toán trong đời sống. Bằng cách đó học sinh sẽ dễ thấy hơn mối liên hệ chặt chẽ lập trình và cuộc sống, cũng nhơ lợi ích của việc lập trình để giải quyết các bài toán bằng máy tính. Ngoài ra, nó cũng được dùng để trình bày nhiều chuyên đề khác nữa của tin học trong những năm học tiếp theo. Mỗi học sinh đến với bộ môn tin học ở cấp trung học sơ sở thường cảm thấy khó khăn trong kiến thức lập trình ở chương trình tin học lớp 8. Quả thật như vậy vì với các em, ngôn ngữ lập trình dường như rất xa lạ vì đây là kiến thức đầu tiên trong lập trình mà các em được học. Ngôn ngữ lập trình Pascal có những đặc điểm ưu thế như: ngữ pháp và ngữ nghĩa đơn giản, tính logic cao, cấu trúc chương trình rõ ràng, dễ hiểu, dễ sửa chữa và cải tiến, cùng với sự phát triển của phần mềm tin học người ta nhanh chóng nhận ra sức mạnh của Pascal trong việc xử lý cho các vấn đề hiện đại của tin học. Lập trình Pascal không gắn với bất kỳ một hệ điều hành hay một máy tính nào, nó được gọi là ngôn ngữ lập trình hệ thống vì nó được dùng cho viết hệ điều hành, nó cũng tiện lợi cho việc viết các chương trình xử lý số, văn bản và các cơ sở dữ liệu. Ngôn ngữ lập trình Pascal là một phần mềm có cấu trúc đơn giản và rất được nhiều độc giả quan tâm, cũng chính ở đó có nhiều cuốn sách hay đã ra đời do nhiều tác giả viết. Song với bản thân tôi khi lựa chọn viết đề tài “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP VIẾT CHƯƠNG TRÌNH LẬP TRÌNH TURBO PASCAL CHO HỌC SINH LỚP 8” nhằm ứng dụng ngôn ngữ lập trình Pascal vào chương trình lớp 8 để phát huy hết năng lực viết chương trình của học sinh. Trong quá trình dạy tôi nhận thấy việc tiếp cận các từ khoá hay cấu trúc chương trình của ngôn ngữ lập trình đối với học sinh rất khó khăn, phải làm rất nhiều lần và thực hành rất nhiều tiết các em mới hiểu việc nhập và xuất dữ liệu. Do đó sẽ rất khó khăn để các em hình thành kỹ năng viết một chương trình giải một bài toán thực tế cụ thể. Trong những năm qua ngành giáo dục có phát động phong trào giải toán trên mạng, cuộc thi tin học trẻ dành cho đối tượng học sinh tiểu học, trung học cơ sở. Điều đó đã thúc đẩy tôi rất nhiều trong việc dạy học là làm sao thổi được vào trong các em sự đam mê về lập trình và có khả năng tư duy lập luận 4 tốt trong việc viết chương trình, để từ đó phát triển tài năng của học sinh trong việc đào tạo nhân tài cho đất nước sau này. III. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1. Các yêu cầu cơ bản của giáo viên : Giáo viên cần phải nắm vững các phương pháp dạy học Tin học (theo sự đổi mới: kết hợp giữa ôn cũ giảng mới, trong tiết dạy cần kết hợp phương pháp dạy vừa lý thuyết, vừa thực hành ) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập. Để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học, giáo viên phải tiếp cận nội dung bài và lựa chọn các phương pháp, xây dựng hệ thống các dạng bài tập lập trình phù hợp với ba đối tượng: giỏi-khá, trung bình, yếu. Từ đó dẫn dắt học sinh tự khám phá kiến thức, không thụ động ghi nhận kiến thức giáo viên cung cấp, phải có sự phối hợp giữa hoạt động dạy và hoạt động học trên cơ sở lấy học sinh làm trung tâm. Để kích thích hứng thú học tập và hoạt động tích cực chủ động của học sinh, giáo viên phải phối hợp nhuần nhuyễn, phù hợp các phương pháp dạy học đồng thời giáo viên phải tác động cho học sinh thấy được môn tin học là cần thiết cho bản thân các em sau này. 2. Các yêu cầu cơ bản của học sinh: Học sinh phải xác định được sách giáo khoa là phương tiện chủ yếu để học sinh học tập. Bên cạnh đó, học sinh phải biết chọn lọc những tài liệu tham khảo phù hợp để học tốt môn tin học. Học sinh phải tích cực chủ động học tập, thực hiện các yêu cầu của giáo viên và chuẩn bị chu đáo ở nhà trước khi đến lớp. Trong quá trình học tập, các em phải tư duy theo sự hướng dẫn gợi mở của giáo viên, phải chủ động quan sát vấn đề, hiện tượng, phối hợp giải quyết, khám phá ra nội dung bài học để thực hành vận dụng đạt hiệu quả cao. Học thì phải hành. Thực hành là thước đo đánh giá tiếp nhận và vận dụng kiến thức. Thực hành thông thường là áp dụng bài tập trên lớp và ở nhà. Vì vậy học sinh phải biết kết hợp lý thuyết với thực hành một cách thành thạo. Thật vậy trong các năm qua huyện nhà đã rất quan tâm đến mảng công nghệ thông tin, nên đã tổ chức rất nhiều đợt thi tin học trẻ về lập trình Pascal và đã dấy lên trong các em phong trào yêu thích môn học, số lượng học sinh tham gia đông, học sinh ham tìm tòi sáng tạo nhiều hơn. 5 Học sinh đang học lập trình Pascal 3. Biện pháp tiến hành 3.1 Giới thiệu chung giúp học sinh nắm được về các thành phần cơ bản của ngôn ngữ lập trình Pascal * Bộ chữ viết - Biểu thức- Câu lệnh - Từ khóa a. Bộ chữ viết Bộ chữ viết trong Pascal gồm: + 26 chữ la tinh lớn: A, B, C,…Z + 26 chữ la tinh nhỏ: a, b, c,…z + Dấu gạch dưới: _ 6 Học sinh tham gia dự thi tin học trẻ cấp huyện môn lập trình Pascal Học sinh đang say mê nghiên cứu về chương trình Pascal + Bộ chữ số thập phân: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 + Ký hiệu toán học: +, -, *, / ,< >, ( ), + Ký tự đặc biệt: @, #, !, $, %,… + Dấu khoảng trắng b. Biểu thức (expression) là công thức tính toán mà trong đó bao gồm các phép toán, các hằng, các biến, các hàm và các dấu ngoặc đơn. Trong một biểu thức, thứ tự ưu tiên của các phép toán được liệt kê theo thứ tự sau: + Lời gọi hàm. + Dấu ngoặc () + Phép toán một ngôi (NOT, -). + Phép toán *, /, DIV, MOD, AND. + Phép toán +, -, OR, XOR + Phép toán so sánh =, <, >, <=, >=, <>, IN c. Câu lệnh + Câu lệnh đơn giản: Câu lệnh gán (:=): <Tên biến>:=<Biểu thức>; Lời gọi hàm, thủ tục. + Câu lệnh có cấu trúc Câu lệnh ghép: BEGIN END; Các cấu trúc điều khiển: IF , CASE , FOR , REPEAT , WHILE + Các lệnh xuất nhập dữ liệu Lệnh xuất dữ liệu Để xuất dữ liệu ra màn hình, ta sử dụng ba dạng sau: (1) WRITE(<tham số 1> [, <tham số 2>, ]); (2) WRITELN(<tham số 1> [, <tham số 2>, ]); (3) WRITELN; Nhập dữ liệu Để nhập dữ liệu từ bàn phím vào các biến có kiểu dữ liệu chuẩn (trừ các biến kiểu BOOLEAN), ta sử dụng cú pháp sau đây: READLN(<biến 1>, <biến 2>, , <biến n>); d. Từ khóa 7 Là các từ riêng của Pascal, có ngữ nghĩa đã được xác định, không được dùng nó vào các việc khác hoặc đặt tên mới trùng với các từ khóa: Array, Begin, Const, Div, Do, Else, End, For, If, Mod, Program, String, Then, To,Var, While - Từ khóa chung: PROGRAM, BEGIN, END - Từ khóa để khai báo: biến, hằng, mảng, xâu kí tự: VAR, CONST, ARRAY, STRING - Từ khóa của lệnh lựa chọn: Câu lệnh điều kiện IF THEN ELSE - Từ khóa của lệnh lặp với số lần biết trước FOR TO DO (đi từ giá trị nhỏ đến giá trị lớn) FOR DOWNTO DO (đi từ giá trị lớn đến giá trị bé) - Từ khóa của lệnh lặp với số lần chưa biết trước WHILE DO - Từ khóa toán tử: DIV: Chia lấy phần nguyên MOD: Chia lấy phần dư - Lệnh dịch chương trình: ALT + F9 - Lệnh chạy chương trình: CTRL +F9 - Để thay đổi vị trí lưu kết quả biên dịch trong bộ nhớ hay tạo tệp chạy trực tiếp ta dùng lệnh: Destination trong bảng chọn Complite. 3.2. Giới thiệu chung về các bước viết một chương của ngôn ngữ lập trình Pascal Phương pháp cơ bản giải các bài toán trong tin học không chỉ dùng để giải một bài toán cụ thể mà còn giải một lớp các bài toán cụ thể thuộc cùng một loại. Bài toán được cấu tạo từ các yếu tố cơ bản: Thông tin vào Xử lý thông tin Thông tin ra. Phương pháp tổng quát để giải một bài toán bằng máy vi tính dựa trên ngôn ngữ Pascal thì cần thực hiện được các bước cụ thể như sau: Bước 1. Xác định các bài toán: Là xác định xem ta phải giải quyết vấn đề gì?, với giả thiết nào đã cho và lời giải cần phải đạt những yêu cầu gì. Khác với bài toán thuần tuý toán học chỉ cần xác định rõ giả thiết và kết luận chứ không cần xác định yêu cầu về lời giải, vì thế 8 (Input) (Process) (Output) từ phát biểu của bài toán, các em phải xác định được đâu là thông tin đã cho (Input) và đâu là thông tin cần tìm (Output). Xác định đúng yêu cầu bài toán là rất quan trọng bởi nó ảnh hưởng tới cách thức giải quyết và chất lượng một lời giải. Một bài toán thực tế thường cho những thông tin khá mơ hồ và hình thức, ta phải phát biểu lại một cách chính xác và chặt chẽ để hiểu đúng bài toán. Bước 2. Mô tả thuật toán: Khi giải một bài toán ta cần phải định nghĩa tập hợp dữ liệu để biểu diễn tình trạng cụ thể. Việc lựa chọn này tuỳ thuộc vào vấn đề cần giải quyết và những thao tác sẽ tiến hành trên dữ liệu vào. Có những thuật toán chỉ thích ứng với một cách tổ chức dữ liệu nhất định, đối với cách tổ chức dữ liệu khác thì kém hiệu quả và không thể thực hiện được. Chính vì thế bước xây dựng cấu trúc dữ liệu không thể tách rời bước tìm kiếm thuật toán giải quyết vấn đề. Bởi thuật toán là một hệ thống chặt chẽ và rõ ràng các quy tắc nhằm xác định một dãy thao tác trên cấu trúc dữ liệu sao cho: Với một bộ dữ liệu vào, sau một số hữu hạn bước thực hiện các thao tác đã chỉ ra, ta đạt được mục tiêu đã định. Từ đó tìm cách giải bài toán và diễn tả bằng các lệnh cần phải thực hiện. Bước 3. Viết chương trình: Dựa vào mô tả thuật toán ở bước 2trên, ta viết chương trình bằng một ngôn ngữ lập trình mà các em đã học (Cụ thể là dùng ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal để viết chương trình) 3.3. Phân tích chi tiết nội dung cần viết chương trình: A. XÁC ĐỊNH BÀI TOÁN 1. Khái niệm bài toán Đối với học sinh lớp 8 chương trình học toán của các em đã biết đến các giải phương trình bậc nhất là cao nhất. Nên việc đưa các lớp bài toán vào giải cho các em đang còn một phần nào bị hạn chế. Nhưng bất kỳ một bài toán nào thì chúng ta cũng đọc đề rồi xác địnhđược giả thiết và kết luận: A ® B. Trong đó: A là giải thiết: Điều kiện ban đầu hoặc cái đã cho, đã biết khi bắt đầu giải bài toán. B là kết luận: Mục tiêu cần đạt được hay cái phải tìm, phải làm ra hay là đáp án khi kết thúc bài toán . ®: Suy luận: giải pháp cần xác định hay một chuỗi các thao tác thực hiện từ A đến B. 2. Cách giải bài toán trên máy vi tính Cách giải bài toán trên máy cũng mang đầy đủ các tính chất của bài toán tổng quát trên, nhưng nó lại được diễn đạt theo một ngôn ngữ khác. A: là đưa thông tin vào (Input ) 9 B: là đưa thông tin ra (Output) ®: là chương trình tạo từ các lệnh cơ bản của máy tính cho phép biến đổi từ A đến B. B. TÌM THUẬT TOÁN Thuật toán là một quá trình gồm một dãy hữu hạn các thao tác đơn giản được sắp xếp theo một trình tự xác định sao cho theo đó từ Input của bài toán sẽ tìm ra được Output của bài toán. Một bài toán ta có 3 cách thể hiện thuật toán: Các bước xác định bằng lời, lập sơ đồ khối, dùng một ngôn ngữ lập trình (Pascal) Ví dụ về câu lệnh lặp với số lần biết trước. Thể hiện thuật toán với các cách: Cách 1: Các bước xác định bằng lời: Cho biến đếm gán bởi giá trị đầu thì thực hiện câu lệnh lần 1. Tiếp tục tăng biến đếm lên thì thực hiện câu lệnh lần 2. Tương tự cho đến khi biến đếm bằng giá trị cuối, thực hiện câu lệnh lần cuối và kết thúc thuật toán. Cách 2: Lập sơ đồ khối: Cách 3: Dùng ngôn ngữ lập trình: For<biến đếm>:= <giá trị đầu> to <giá trị cuối> do (câu lệnh); Ví dụ về câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước: Thể hiện thuật toán theo các cách sau: 10 Biến đếm:=giá trị đầu Biến đếm>=giá trị cuối Lệnh cần lặp biến đếm giảm 1 Đúng Sai [...]... thêm cho học sinh khá giỏi trong lớp một số ví dụ nâng cao, yêu cầu học sinh phải xác định được bài toán, mô tả được thuật toán, từ đó viết chương trình Sau khi học sinh đã viết xong chương trình, tôi cho học sinh tham khảo lại một số chương trình tôi đã viết, giúp học sinh nghiên cứu thêm về cách viết chương trình Ví dụ 9: Sử dụng biến mảng Hãy viết chương trình tách họ tên của các học sinh trong lớp. .. dẫn các em viết một chương trình cụ thể bằng ngôn ngữ lập trình thông qua phân tích trên 3 Viết chương trình cho bài toán sử dụng ngôn ngữ lập trình Pascal: Sau khi học sinh đã xác định được bài toán, viết được chương trình, giáo viên cho học sinh thực hành trên máy tính, chạy thử để kểm tra kết quả và từ đó khắc sâu kiến thức viết một chương trình đơn giản cho học sinh Để viết được chương trình cần... toán mà người lập trình mong muốn 1 Kỹ năng lập trình · Rèn luyện được cho học sinh kỹ năng viết chương trình thành công nhờ thuật toán bằng một ngôn ngữ lập trình Đã gọi là kỹ năng thì chỉ có thể có được thông qua rèn luyện tích cực Kinh nghiệm cho thấy một thuật toán do viết chương trình vụng về, lộn xộn thì khi chạy trên máy tính có thể cho kết quả không như mong muốn 2 Phát triển chương trình bằng... bước của thuật toán để viết hoàn thiện một chương trình thông qua ngôn ngữ lập trình Qua kinh nghiệm về rèn luyện kỹ năng viết chương lập trình Turbo Pascal cho học sinh lớp 8, tôi đã áp dụng vào dạy một tiết học cụ thể ở lớp 8Acủa trường tôi và được hội đồng chuyên môn nhà trường đánh giá là tiết dạy giỏi, đặc biệt đa số học sinh lĩnh hội được kiến thức có thể viết được một chương trình đơn giản Tiết... dang sử dụng ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal để diễn tả thuật toán, cấu trúc dữ liệu thành câu lệnh để máy tính có thể thực hiện được và giải quyết đúng bài toán mà người lập 21 trình mong muốn Vì thế khi rèn luyện kỹ năng phương pháp viết một chương trình bằng ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal thì cần: - Kỹ năng lập trình - Phát triển chương trình bằng cách tinh chế từng bước - Phương pháp tinh chế từng... tượng học sinh, quỹ thời gian, điều kiện trường lớp, trang thiết bị dạy học để học sinh có khả năng viết một chương trình hoàn chỉnh Khi viết một chương trình học sinh cần phải thực hiện đúng các bước lập trình: - Xác định bài toán: Xác định Input, Output 30 - Tìm thuật toán: phương pháp giải bài toán -Viết chương trình: Hoàn thành một chương trình bằng ngôn ngữ lập trình PHẦN III KẾT LUẬN Đổi mới phương. .. toán Giáo viên gợi ý học sinh cách viết thuật toán, gọi học sinh lên bảng Chương trình chạy trên Pascal: trình bày thuật toán 28 Hoạt động giáo viên Hoạt động của hoc sinh Giáo viên giới thiệu chương trình mẫu sách giáo khoa Yêu cầu học sinh quan sát các câu lệnh trên máy tính Giáo viên chạy cho học sinh xem Học sinh chú ý nghe và tự chạy lại Học sinh thực hiện Giáo viên yêu cầu học sinh thay điều kiện... sinh khá, giỏi đã biết sử dụng các bước lập trình để viết ra một chương trình từ đơn giản đến phức tạp, tổng hợp kiến thức môn học qua đó hình thành cho các em có được phương pháp học, kỹ năng viết chương trình trong môn Tin học Với kinh nghiệm này qua kỳ thi tin học trẻ cấp huyện tôi đã có được học sinh đạt giải nhì cấp huyện 29 Nhờ sự liên kết từ bộ môn toán học với các cách diễn đạt riêng của từng... biến>[,, ] : ; Từ đó mới hình thành cho các em kỹ năng viết chương trình bằng ngôn ngữ lập trình thông qua việc nắm bắt các khái niệm cơ bản, quy trình viết một chương trình hoàn chỉnh Một số ví dụ minh hoạ từ các bài toán đã được học trong chương trình môn toán ở các lớp 6,7 ,8 Ví dụ 1: Tính diện tích hình chữ nhật 1 Ta cần xác định cho bài toán: + Input (Thông tin vào): Chiều dài là... đó học sinh mới nhận thấy được ưu điểm của việc học lập trình có lợi như thế nào trong việc giải quyết các bài toán khó và phức tạp Sau khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy tôi thấy học sinh tích cực học tập hơn, và kết quả học sinh khá-giỏi tăng lên rõ rệt, đặc biệt là kết quả bài kiểm tra kỹ năng viết chương trình của học sinh trên máy vi tính Cụ thể tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học sinh sau . giả viết. Song với bản thân tôi khi lựa chọn viết đề tài “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHƯƠNG PHÁP VIẾT CHƯƠNG TRÌNH LẬP TRÌNH TURBO PASCAL CHO HỌC SINH LỚP 8 nhằm ứng dụng ngôn ngữ lập trình Pascal vào chương. toán mà người lập trình mong muốn. 1. Kỹ năng lập trình · Rèn luyện được cho học sinh kỹ năng viết chương trình thành công nhờ thuật toán bằng một ngôn ngữ lập trình. Đã gọi là kỹ năng thì chỉ. là Turbo Pascal và Free Pascal. Lập trình Turbo Pascal là một ngôn ngữ lập trình có cú pháp chặt chẽ, đơn giản và dễ hiểu, ngôn ngữ lập trình Pascal đang được giảng dạy cho học sinh lớp 8. Turbo