GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 HỌC KII

Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 Tiết 91+92: bàn về đọc sách (Chu Quan Tiềm) A. Mục tiêu: *Kiến thức: Hiểu việc cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách. * Kĩ năng: Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. * Thái độ: Có ý thức chọn lựa sách đọc và phơng pháp đọc sách có kết quả. B. chuẩn bị: - Giáo viên: TLTK, bảng phụ. - Học sinh: Soạn bài C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: Không 2. Bài mới hoạt động của giáo viên h đ của HS nội dung Hoạt động 1: Khởi động - Gv giới thiệu bài mới Nghe nghi đầu bài Hoạt động 2: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Gọi hs đọc phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Hớng dẫn hs tìm hiểu chú thích, bố cục. Hớng dẫn đọc - đọc mẫu gọi đọc Gọi hs đọc 1 số chú thích ? Văn bản trên đợc sáng tác theo thể loại nào. ? Vấn đề nghị luận của bài viết là gì. ? Dựa theo bố cục bài viết hãy tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển khai vấn đề ấy. Đọc nghe Lắng nghe Đọc Trả lời Trả lời Trao đổi theo nhóm cử đại diện trả lời Nhận xét bổ sung ý kiến các nhóm I. Tác giả, tác phẩm 1. Tác giả 2. Tác phẩm > SGK II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc hiểu chú thích. * Đọc * Hiểu chú thích 2. Thể loại: Nghị luận xã hội. 3. Bố cục: 3 phần Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 9C 9D 1 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 Treo bảng phụ ghi đáp án. Hớng dẫn hs tìm hiểu nd và nt của văn bản - Gọi hs đọc phần 1. ? Qua lời bàn của tác giả em thấy sách có tầm quan trọng ntn. ? Việc đọc sách có ý nghĩa gì, lấy ví dụ làm sáng tỏ điều đó. ? Em có nhận xét gì về cách lập luận trong đoạn văn này. ? Em thấy đọc sách có dễ không. ? Theo tác giả trong tình hình hiện nay ngời đọc sách thờng mắc phải những thiên hớng sai lạc nào. ? Vì sao phải lựa sách khi đọc. Theo tác giả lựa chọn nh thế nào. ? Em rút ra bài học gì về chọn sách qua văn bản. Bài học đó do đâu mà có. Thống nhất ý kiến Đọc Trao đổi theo bàn Cử đại diện trả lời Nhận xét bổ sung ý kiến Trả lời độc lập Độc lập suy nghĩ Trả lời cá nhân Độc lập suy nghĩ trả lời Suy nghĩ cá nhân độc lập trả lời III. Phân tích văn bản a. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách. - Với cách lập luận chặt chẽ sinh động, tác giả đã chỉ rõ ý nghĩa của sách trên con đ- ờng phát triển của nhân loại, là kho tàng quý báu của di sản thế giới mà loài ngời thu lợm, suy nghĩ mấy ngàn năm nay. - Đọc sách là con đờng tích luỹ nâng cao vốn tri thức, là sự chuẩn bị cho con đờng học vẫn. > Tầm quan trọng, ý nghĩa của đọc sách đợc làm rõ nhờ những nhận xét các đáng. b. Cách lựa chọn sách khi đọc: - Những sai lạc trong việc đọc sách. - đọc không chuyên sâu, không nghiền ngẫm. - Không biết chọn lựa > lãng phí thời gian, công sức. * Cách lựa chọn sách, ph- ơng pháp đọc: - Chọn và đọc những quyển sách có giá trị có lợi cho bản thân. - Đọc kĩ những cuốn sách thuộc lĩnh vực chuyên môn của mình. - Chọn đọc thêm các loại thông thờng. > Bằng kinh nghiệm, sự từng trải của bản thân, cùng sự lập luận chắt chẽ, so sánh cụ thể thú vị, tác giả gửi đến ngời đọc 1 bài học Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 2 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 Phân tích lời bàn của tác giả về phơng pháp đọc sách ? Hãy trình bày cách lập luận của tác giả. ? Qua văn bản tác giả muốn khuyên ngời đọc điều gì. Hớng dẫn hs luyện tập Độc lập suy nghĩ trả lời cá nhân. Thảo luận nhóm Đại diện trình bày Độc lập suy nghĩ Trả lời cá nhân Thực hiện phần luyện tập lớn về cách lựa chọn sách. c. Bàn về phơng pháp đọc sách: - Không nên đọc lớt qua mà phải vừa đọc vừa suy nghĩ. - Không đọc tràn lan mà phải đọc kế hoạch, hệ thống. > Đọc sách không phải là một việc đơn giản bởi bên cạnh việc học tập tri thức thì đọc sách còn là rèn luyện tính cách, chuyên học làm ngời, điều này đợc thể hiện bằng cách viết giàu hình ảnh bằng giọng chuyện trò, tâm tình. IV. Tổng kết: Nội dung: Đọc sách để tích luỹ nâng cao học vấn. - Cần lựa chọn sách. - Đọc phải rộng, sâu có kế hoạch. Nghệ thuật: Trình bày ý kiến có lí lẽ và dẫn chứng sinh động. * Ghi nhớ (SGK) IV. Luyện tập Hoạt động 4: Củng cố Văn bản bàn về đọc sách không đề cập đến nội dung gì? A. ý nghĩa của việc đọc sách. B. Các loại sách phải đọc C. Phơng pháp đọc sách có hiệu quả. D. Những th viện trên thế giới. Hoạt động 5: Dặn dò Học bài cũ - Chuẩn bị bài Tiếng nói của văn nghệ =========================================================== Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 3 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 Tiết 93: khởi ngữ A. Mục tiêu: *Kiến thức: Giúp học sinh - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. - Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu. * Kĩ năng: Nhận biết đặt câu có khởi ngữ. * Thái độ: ý thức sử dụng khởi ngữ trong giao tiếp. B. chuẩn bị: - Giáo viên: TLTK, bảng phụ. - Học sinh: Soạn bài, ôn lại 2 thành phần chính của câu. C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: Không 2. Bài mới hoạt động của giáo viên h đ của HS nội dung Hoạt động 1: Khái niệm khởi ngữ Yêu cầu hs thảo luận nhóm: XĐCN (câu hỏi mục 1). > Gv chốt: Các từ in đậm trên gọi là KN (còn đợc gọi là đề ngữ hay khởi ý) - Thành phần khởi ngữ có nhiệm Nghe nghi đầu bài Quan sát Hoạt động nhóm Đại diện trình bày Lắng nghe Nêu đề tài đợc nói I. Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ 1. Bài tập a còn anh, anh không gìm nổi xúc động. b. Giàu, tôi cũng gàu rồi. c. Về các văn nghệ, chúng ta có thể tin ở tiếng ta. * Phân biệt từ ngữ in đậm với CN. - Vị trí đứng trớc CN - Quan hệ với VN, không có quan hệ CN với VN. - Công dụng: Nêu đề tài đ- ợc nói đến trong câu - Trớc khởi ngữ có thể thêm các quan hệ từ Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 9C 9D 4 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 vụ gì. ? Trong các từ ngữ in đậm trên có hoặc có thể thêm những quan hệ từ nào. ? Khởi ngữ là gì, có thể nhận ra khởi ngữ trong câu bằng cách nào, ta có thể thêm từ ngữ nào. đến trong câu Độc lập suy nghĩ Trả lời cá nhân * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2: Luyện tập ? Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau. Yêu cầu bài tập 1 Cho điểm theo nhóm Hãy viết lại các câu trong bài tập 2 bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ (có thể thêm trợ từ thì) Bài tậo bổ trợ Xác định khởi ngữ trong những câu sau. a. Còn chị, chị công tác ở đâu à? b. Quyển sách này tôi đọc nó rồi. Gọi hs đặt câu có chứa khởi ngữ Thực hiện bài tập theo nhóm Thi giải bài tập nhanh giữa các nhóm Công bố đáp án thực hiện bài tập Lên bảng trình bày Lớp nhận xét, bổ sung ý kiến. Cá nhân thực hiện bài tập Trả lời II. Luyện tập 1. Các khởi ngữ a. Điều này b. Đối với chúng mình c. Một mình d. Làm khí tợng e. Đối với cháu Bài 2 a. Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm b. Hiểu thì tớ hiểu rồi nhng giải thì tớ cha giải đợc hoặc giải thì tớ cha giải đợc nhng tớ hiểu. Bài 3: Đặt câu VD: Xấu, đằng nào tôi cũng xấu rồi. Hoạt động 4: Củng cố Khởi ngữ là: A. Thành phần phụ trong câu để nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. B. Thành phần chính có quan hệ chặt chẽ với vị ngữ C. Thành phần phụ có quan hệ chặt chẽ với vị ngữ Hoạt động 5: Dặn dò Học làm toàn bộ bài tập trong SGK Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có khởi ngữ Chuẩn bị bài Các thành phần biệt lập =========================================================== Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 5 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 Tiết 94: phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu: *Kiến thức: Giúp học sinh - Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận, phân tích, tổng hợp trong tập làm văn nghị luận. * Kĩ năng: Vận dụng kiến thức làm bài văn nghị luận. * Thái độ: Giáo dục ý thức vận dụng vào bài viết. B. chuẩn bị: - Giáo viên: TLTK, SGK - Học sinh: Đọc, nghiên cứu câu hỏi, định hớng trả lời. C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp khi học bài mới 2. Bài mới hoạt động của giáo viên h đ của HS nội dung Hoạt động 1: Khởi động Giới thiệu bài mới Nghe ghi đầu bài Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm Gv yêu cầu 1 -2 hs đọc văn bản ? ở đoạn mở đầu bài viết nêu ra một loạt dẫn chứng về cách ăn mặc để rút ra nhận xét về vấn đề gì. ? Hai luận điểm chính trong văn bản là gì. Tác giả đã dùng phép lập luận nào để nêu ra dẫn chứng. Đọc Suy nghĩ trả lời Nhận xét Bổ sung ý kiến Suy nghĩ chỉ ra hai luận điểm chính Rút ra kết luận I. Tìm hiểu phép lập luận, phân tích và tổng hợp * Đọc văn bản - Vấn đề văn hoá và trang phục ăn mặc chỉnh tề, cụ thể là sự đồng bộ, hài hoà giữa quần áo, giầy dép trong trang phục của con ngời. - Hai luận điểm chính trong văn bản. Thứ nhất: Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh tức là tuân thủ những quy tắc ngầm mang tính văn hoá xã hội. Thứ hai: Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức là Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 9C 9D 6 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 ? Để xác lập 2 luận điểm trên tác giả đã dùng phép lập luận nào phép lập luận này đứng ở vị trí nào trong văn bản. ? Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép lập luận nào. ? Vai trò của phép lập luận phân tích và tổgn hợp đối với bài văn nghị luận ? Thế nào là phép PT vai trò của phép PT trong văn bản nghị luận. ? Thế nào là phép TH vai trò của phép TH trong văn nghị luận. Suy nghĩ trả lời nhận xét. Trả lời độc lập Thảo luận bàn Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả lời Nhận xét bổ sung giản dị và hài hoà với môi trờng xung quanh. - Để xác lập 2 luận điểm trên tác giả đã sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp cụ thể là: a. Luận điểm 1 ăn cho m Dẫn chứng (SGK) b. y phục xứng * Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép tổng hợp trong 1 kết luận ở cuối văn bản: Thế mới biết trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức, hợp môi trờng mới là trang phục đẹp - Phép lập luận PT giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời, trong từng hoàn cảnh cụ thể. - Phép lập luận tổng hợp giúp ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đặc điểm của ngời ăn mặc. nghĩa là không thể ăn mặc một cách tuỳ tiện, cẩu thả nh 1 số ngời lầm t- ởng rằng đó là sử thích và quyền bất khả xâm phạm của mình. * Ghi nhớ (SGK) Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Hớng dẫn làm bài tập Y/c hs thảo luận nhóm. - Nhận xét, bổ sung Hoạt động nhóm Đại diện trình bày Nhận xét bổ sung II. Luyện tập Bài 2/10 * Tác giả đã PT những lí do, PP chọn sách mà đọc. - Do sách có nhiều chất l- ợng khác nhau nên phải chọn sách tốt mà đọc. - Do sức ngời có hạn - Sách có nhiều loại Bài tập 3/10 Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 7 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 ? Phân tích có vai trò ntn trong lập luận Suy nghĩ trả lời Tầm quan trọng: - Không đọc thì không có điểm xuất phát cao. - Đọc là con đờng ngắn nhất để tiếp cận tri thức. - Đọc ít mà kĩ hơn đọc nhiều mà qua loa. Bài 4: PT rất cần thiết trong lập luận vì có sự phân tích lợi hại đúng sai thì các KL mới có tính thuyết phục. Hoạt động 4: Củng cố Nhắc lại kiến thức, nội dung bài học. Hoạt động 5: Dặn dò Đọc lại bài tập, hiểu KN. - Làm hoàn chỉnh các bài tập - Chuẩn bị tiết luyện tập sắp tới. - Giáo viên hớng dẫn luyện tập. =========================================================== Tiết 95: luyện tập phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu: *Kiến thức: Giúp học sinh - Có kỹ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận * Kĩ năng: Nhận dạng viết bài phân tích tổng hợp. * Thái độ: ý thức sử dụng phép phân tích và tổng hợp trong văn nghị luận. B. chuẩn bị: - Giáo viên: TLTK, bảng phụ - Học sinh: Đọc, trả lời câu hỏi SGK C. Tiến trình dạy học: 1. Kiểm tra bài cũ: Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 9C 9D 8 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 Thế nào là phân tích và tổng hợp trong văn bản nghị luận, tìm 1 đoạn văn có sử dụng phép phân tích ở các văn bản đã học. 2. Bài mới hoạt động của giáo viên h đ của HS nội dung Hoạt động 1: Đọc, nhận dạng và đánh giá - Cho hs đọc đoạn văn (a) và thảo luận chỉ ra trình tự PT của đoạn văn. ? Đoạn văn (a) tác giả đã sử dụng phép lập luận nào và vận dụng nh thế nào? Gọi học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung ý kiến. Treo bảng phụ. Gọi hs đọc đoạn văn (b) và chỉ ra trình tự phân tích Đọc Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét, bổ sung ý kiến Thống nhất ý kiến Đọc Nghiên cứu bài tập chỉ ra phép lập luận và cách vận dụng. 1. Bài tập 1/11 a. Sử dụng phép lập luận PT tác giả chỉ ra từng cái hay thành cái hay cả bài. - hay ở cái điệu xanh những cở động các vần thơ ở các chữ không non ép. b. Đ1: nêu các quan niệm mấu chốt của sự thành đạt. Đ2: - Do gặp thời - Do hoàn cảnh bức bách - Do có điều kiện học tập - Do tài năng trời cho đ2: Phân tích từng quan niệm đúng sai và kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan của mỗi ngời. Hoạt động 2: Thực hành phân tích Nêu yêu cầu bài tập ? Hiện nay có 1 số học sinh học qua loa, đối phó, không học thực sự. Em hãy phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó. Đọc bài tập Nghiên cứu bài tập lựa chọn ý kiến để trả lời (viết thành đoạn văn) Gọi hs đọc trớc lớp Lớp nhận xét. 2. Bài tập 2/12 Học đối phó là học không có mục đích. - Học bị động đối phó với yêu cầu của thầy cô, thi cử. - Học không hứng thú, chán nản hiệu quả thấp. - Học không đi sâu vào kiến thức thực chất của bài học. - Đầu óc rỗng tuếch. Hoạt động 3: Hớng dẫn thực hành tổng hợp ? Dựa vào văn bản bàn về đọc Thảo luận theo Bài 3/13 - Sách vở đúc kết tri thức Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 9 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 2009 sách em hãy PT các lí do khiến mọi ngời phải đọc sách. ? Nêu tổng hợp tác hại của lối đọc đối phó. nhóm Cử đại diện trả lời Sửa chữa chung cả lớp Nêu nhận định tổng hợp. của nhân loại từ xa > nay. - Muôn tiến bộ PT thì phải đọc sách. - Cần đọc kĩ hiểu sâu - Đọc kết hợp sách tài liệu, sách thởng thức. Bài 4/13 > Học đối phó là lối học bị động, hình thức, ngời học mệt mỏi và không tạo ra đợc những nhân tài đích thực cho đất nớc. - Tốn thời gian, tiền của, không mang lại kết quả. Hoạt động 4: Củng cố Khi là bài có sử dụng phép lập luận TH ta cần có ohép lập luận nào mới có thể rút ra kết luận tổng hợp. Hoạt động 5: Dặn dò Học bài - Chuẩn bị bài NL về một số việc, hiện tợng đời sống =========================================================== Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 9C 9D Tiết 96+97: Tiếng nói của văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) A. Mục tiêu: * Kiến thức: Giúp học sinh - Hiểu đợc ND của văn nghẹ và sức mạnh kì diệu của VH đối với đ/c con ng- ời. Thấy đợc cách viết bài nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ, giàu h.ả của Nguyễn Đình Thi. * Kĩ năng: Đọc, phân tích văn nghị luận * Thái độ: Yêu nghệ thuật yêu con ngời. B. chuẩn bị: - Giáo viên: TLTK - Học sinh: Đọc, soạn bài. Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 10 . Sĩ số Vắng 9C 9D 8 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 20 09 Thế nào là phân tích và tổng hợp trong văn bản nghị luận, tìm 1 đoạn văn có sử dụng phép phân tích ở các văn bản đã học. 2. Bài. TLTK, SGK giáo án - Học sinh: Đọc, tìm hiểu các đề bài sgk/22. C. Tiến trình dạy học: Giáo viên: Trần Thị Vân Trờng THCS Minh Tân- Vị Xuyên 18 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 20 09 1. Kiểm. Xuyên Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng 9C 9D 1 Giáo án môn Ngữ văn 9 - Năm học: 2008 - 20 09 Treo bảng phụ ghi đáp án. Hớng dẫn hs tìm hiểu nd và nt của văn bản - Gọi hs đọc phần 1. ? Qua lời