PHẦN I. MỞ ĐẦU. 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU. Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, ở lứa tuổi này, người ta nói “ Ngả đường dẫn tới tài năng , nhưng cũng là ngả đường dẫn tới tội lỗi” Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển . Đáp ứng yêu cầu về con người, mục tiêu giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục học sinh TH nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con người có tính tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải có lòng nhân ái yêu đất nước , yêu CNXH . Đội Thiếu niên tiền phong Hồ CHí Minh Tổ chức của thiếu nhi Việt Nam, lực lượng giáo dục quan trọng trong và ngoài nhà trường, nhằm góp phần giáo dục thiếu nhi thành lớp người phát triển toàn diện. Thông qua các hoạt động Đội các em thiếu nhi được tu dưỡng, rèn luyện phát triển các về Đức Trí Thể Mỹ. Tổ chức đội giáo dục thiếu nhi bằng nhiều hình thức thiết thực cụ thể như : Nghi thức Đội, Nghi lễ đội, các phong trào, các cuộc vận động…. Nhưng trong đó Nghi thức là một phương tiện giáo dục của đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Với những quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ, hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ và đội ngũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trưng của Đội. Trong đó nổi bật là giáo dục ý thức kỷ luật, tư thế tác phong và tinh thần tập thể cho đội viên; tạo ra vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh và sự thống nhất của tổ chức đội . Nghi thức Đội được tiến hành thường xuyên trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội để tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên trong tổ chức Đội. Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức đội đòi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất. Như vậy nghi thức đội mới trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên và tập thể đội. Trong các nghi thức đội như cờ đội, huy hiệu đội, sổ sách đội, đội hình đội ngũ …..có thể nói Trống đội là một trong những nghi thức thể hiện được sự tổng hợp của các yêu cầu về nghi thức đội. Thông qua trống đội làm nổi bật lên được vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, sự thống nhất của tổ chức Đội. Khi đánh trống Đội các em thể hiện được tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu bài trống một cách rộn ràng, giục giã, nhưng bên cạnh đó cũng thể hiện được một sự thống nhất, kỷ luạt cao mới làm cho âm thanh của trống có sự đều và âm vang, vì nếu chỉ có một người sai nhịp trống sẽ làm hỏng cả một bài trống, khi đó người đánh trống cũng như đang biểu diễn một tác phẩm âm nhạc nghệ thuật.
Trang 1PHẦN I MỞ ĐẦU.
1.
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU.
Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi thiếu niên là giai đoạn
phát triển đặc biệt của một đời người, ở lứa tuổi này, người ta nói “ Ngả
đường dẫn tới tài năng , nhưng cũng là ngả đường dẫn tới tội lỗi” Chính
vì vậy, nhà trường hiện nay có trách nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất
vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự pháttriển Đáp ứng yêu cầu về con người, mục tiêu giáo dục đào tạo nói chungvà giáo dục học sinh TH nói riêng có nhiệm vụ đào tạo ra những con ngườicó tính tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hoá, đặc biệt phải cólòng nhân ái yêu đất nước , yêu CNXH
Đội Thiếu niên tiền phong Hồ CHí Minh - Tổ chức của thiếu nhi ViệtNam, lực lượng giáo dục quan trọng trong và ngoài nhà trường, nhằm gópphần giáo dục thiếu nhi thành lớp người phát triển toàn diện Thông quacác hoạt động Đội các em thiếu nhi được tu dưỡng, rèn luyện phát triển cácvề Đức -Trí - Thể - Mỹ
Tổ chức đội giáo dục thiếu nhi bằng nhiều hình thức thiết thực cụ thểnhư : Nghi thức Đội, Nghi lễ đội, các phong trào, các cuộc vận động….Nhưng trong đó Nghi thức là một phương tiện giáo dục của đội Thiếu niêntiền phong Hồ Chí Minh Với những quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ,hình thức tượng trưng, thủ tục, nghi lễ và đội ngũ, Nghi thức Đội góp phầnmạnh mẽ vào việc xây dựng phương pháp giáo dục toàn diện, mang nétđặc trưng của Đội Trong đó nổi bật là giáo dục ý thức kỷ luật, tư thế tácphong và tinh thần tập thể cho đội viên; tạo ra vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnhvà sự thống nhất của tổ chức đội Nghi thức Đội được tiến hành thườngxuyên trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội để tạo thành thói quen, nềnếp tốt cho đội viên trong tổ chức Đội
Trang 2Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức đội đòi hỏi phải có tính thuyếtphục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất Như vậy nghi thức độimới trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên và tập thể đội.
Trong các nghi thức đội như cờ đội, huy hiệu đội, sổ sách đội, đội hìnhđội ngũ … có thể nói Trống đội là một trong những nghi thức thể hiệnđược sự tổng hợp của các yêu cầu về nghi thức đội Thông qua trống độilàm nổi bật lên được vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, sự thống nhất của tổ chứcĐội Khi đánh trống Đội các em thể hiện được tiết tấu, giai điệu, nhịp điệubài trống một cách rộn ràng, giục giã, nhưng bên cạnh đó cũng thể hiệnđược một sự thống nhất, kỷ luạt cao mới làm cho âm thanh của trống có sựđều và âm vang, vì nếu chỉ có một người sai nhịp trống sẽ làm hỏng cả mộtbài trống, khi đó người đánh trống cũng như đang biểu diễn một tác phẩm
âm nhạc nghệ thuật
Khi tham gia các hoạt động của Đội, nhất là trong việc thực hiện cácnghi thức là một trong những yêu cầu cơ bản để của các em đội viên, các
em luôn tích cực chủ động tham gia các lớp hướng dẫn nghi thức, học cácbài trống, tập đánh trống với tính thần hăng say và luôn muốn tham gia vàocác đội nghi lễ, đội trống của liên đội trong các hoạt động hàng tuần, cáchoạt động lớn, các hội thi
Tuy nhiên để đem lại một đội trống đánh hay, đều và thể hiện hoànchỉnh một bài trống với đầy đủ các yêu cầu về sự thống nhất, kỷ luật, chínhxác, đúng tiết tấu không phải em nào cũng thực hiện được, nhất là với lứatuổi các em đội viên tiểu học Ở độ tuổi này các em chưa có sự chú tâm sâusắc, một trí nhớ bền lâu cho một công việc, bên cạnh đó là sức tập trungcủa các em có thời gian ngắn, tâm lý vui chơi, nhanh chán thường làm các
em dễ nản lòng khi gặp nội dung khó Do vậy khi đánh các bài trống các
em dễ mắc phải các lỗi như: Không thuộc hoàn chỉnh bài trống, đánhkhông đều, đánh không rõ tiết tấu, đánh trống nhanh…
Trang 3Xuất phát từ những lý do trên tôi thấy việc thúc đẩy, nâng cao hiệuquảỉtong việc dạy đánh trống cho các em đội viên, thiếu niên nhi đồngđóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân ý thức kỷ luật vàkhẩn năng cảm nhận tiết tấu cho các em sau này.Qua thực tiễn thực hiệnthí điểm tại đơn vị tôi đã có kết quả đạt được là sự tiến bộ vượt bậc, nhiều
em ngoan, có ý thức, kỷ luật tốt, khả năng cảm thụ tiết tấu âm nhạc, trìnhbày các bài trống được nâng cao, sự va vấp, quên bài trống, đánh sai tiếttấu đã giảm đi nhiều… Chính vì vậy tôi mạnh dạn đưa vấn đề này vàosáng kiến kinh nghiệm để anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ tôilàm tốt hơn công việc này
3 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.
Nghiên cứu cở sở lý luận, cơ sở thực tiễn của đánh trống Đội với họcsinh tiểu học hiện nay
Đưa ra các phương pháp thiết thực nhằm nâng cao việc dạy học trốngĐội với học sinh
Tiến hành thực nghiệm các nội dung giải pháp đưa ra, kiểm tra hiệuquả, tác dụng đem lại của sáng kiến
Phân tích kết quả đạt được, so sánh, tổng hợp, rút kinh nghiệm
4 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
Trang 45.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU.
- Thời gian nghiên cứu : từ 1/10/2010 đến 30/3/2011
6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Để thực hiện thành công nội dung nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm đạtkết quả ta nên sử dụng các phương pháp:
6.1 Phương pháp nghiên cứu.
-Nghiên cứu các cơ sở lý luận về tâm lý học, giáo dục học, về tác dụng, ýnghĩa của các hoạt động thực tiễn đối với học sinh
6.2 Phương pháp điều tra:
Điều tra, tổng hợp, phân tích các nội dung yêu cầu, kế hoạch đề ra, kếtqủa đạt dược
6.3 Phương pháp so sánh:
So sánh kết quả đạt được sau khi thực hiện thực nghiệm các biện phápvới thời gian trước thực nghiệm
6.4 Phương pháp thuyết trình hướng dẫn:
Là phương pháp phân tích, giảng giải, minh chứng, hướng dẫn cho các
em bằng các hoạt động cụ thể để các em quan sát, thực hiện
6.7 Phương pháp làm việc theo nhóm.
Là phương pháp dạy học tích cực giúp các em chủ động làm việc, có sựbàn bạc, tập luyện thống nhất, chính xác
Trang 56.8 Phương pháp kiểm tra, đánh giá
Là cách tổ chức trực tiếp đánh giá kết quả đạt được của các em qua quátrình luyện tập của mình Động viên để mỗi đội viên, tập thể đội luôn khôngngừng phấu đấu vươn lên đạt những thành tích cao hơn nữa theo những tiêuchuẩn mà các em đã đề ra
Là đòn bẩy kích, gây hứng thú để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ vớichất lượng cao nhất
6.8 Phương pháp bồi dưỡng.
Là phương pháp lựa chọn, kết hợp bồi dưỡng định kỳ, thường xuyên, traudồi kỹ năng thuần thục cho các em đội viên, đồng thời lựa chọn những độiviên có năng khiếu tham gia vào đội nghi lễ của liên đội
7 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC.
Đánh trống Đội là một trong những nội dung thực hiện của Nghi thứcĐội,là một trong những tiêu chí của chương trình rèn luyện Đội viên để các
em phát triển toàn diện Chất lượng đánh trống cao đồng nghĩa với khả năngcảm nhận tiết tấu, quá trình tập luyện, làm việc tập thể có sự thống nhất, kỷluật khi thực hiện nghi lễ chuẩn xác của các em đội viên được nâng cao Quađó làm nổi bật vị trí vai trò của nghi thức đội đối với việc giáo dục độiviên, học sinh trong nhà trường
Trang 6PHẦN II NỘI DUNG
Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấurèn luyện cho đội viên, giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong họcsóc và giáo dục trẻ em Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đoàn kết,hợp tác với các tổ chức, phong trào thiếu nhi ở khu vực và thế giới vì nhữngquyền của trẻ em, vì hòa bình, hạnh phúc của các dân tộc
Mục tiêu của Đội TNTP Hồ Chí Minh còn được cụ thể hóa bằngnhiệm vụ của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và đội viên đó là :
Các tập thể Đội và Đội viên đều phải phấn đấu, rèn luyện thực hiện tốt
5 điều Bác Hồ dạy, để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tôt,đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Nhiệm vụ này, được cụ thể hóa bằngviệc mỗi đội viên phải nghiêm chỉnh thực hiện Điều lệ Đội TNTP Hồ ChíMinh, Nghi thức Đội và chương trình rèn luyện đội viên Điều này thể hiệntính kỷ luật và ý thức tổ chức của đội viên đối với tổ chức của mình
Nghi thức đội bao gồm các nội dung: Cờ đội, huy hiệu đội, khănquàng đỏ, đội ca, trống đội, các yêu cầu đội viên… ( Các yêu cầu đối vớiđội viên: biết tháo thắt khăn quàng đỏ, hô đáp khảu hiệu đội, thực hiện cácđộng tác cá nhân tại chỗ và di động, biết đánh trống….)
Trang 7Mặt khác với chương trình rèn luyện đội viên với mục tiêu: Giúp thiếu niênnhi đồng thực hiên theo năm điều Bác Hồ dạy, xúng đáng là con ngoan, trògiỏi, đội viên tốt, Cháu ngoan Bác Hồ và phấn đấu trở thành Đoàn viênthanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Được cụ thể hóa bằng nội dung cácchuyên hiệu trong đó chuyên hiệu Nghi Thức Đội hạng ba ( dành cho độiviên khối tiểu học) với yêu cầu đội viên phải biết 2 bài trống quy định.
- Về cơ sở tâm lý học: Đối với lứa tuổi trẻ nhỏ, sự phát triển cá thể cácquá trình tâm lý và các phẩm chất tâm lý được nghiên cứu các dạng hoạtđộng khác nhau đang được phát triển Ví dụ: vui chơi, học tập, lao động,hoạt động xã hội v.v… Mỗi dạng hoạt động có vai trò, tác dụng khác nhauđối với sự phát triển nhân cách của các em Những quan sát hàng ngày chothấy, trẻ em rung cảm và suy nghĩ không giống người lớn.Nhưng vấn đềkhông phải là ở chỗ trẻ chưa làm được những gì, chưa nắm được những gì?
… mà vấn đề cơ bản là ở chỗ, phải hiểu được đứa trẻ hiện có những gì, cóthể làm được những gì, nó sẽ thay đổi như thế nào trong quá trình tham giacác hoạt động theo lứa tuổi…
- Cơ sở giáo dục học: Trong quá trình học tập, hoạt động trong nhàtrường, các em nhỏ được thể hiện thông qua tính giáo dục có mục đích, có tổchức, có sự định hướng của giáo viên Phương thức giáo dục của Đội làthông qua các hoạt động đội để giáo dục toàn diện trên tất cả các mặt: Ýthức kỷ luật, đạo đức lối sống, tính thẩm mỹ văn hóa nghệ thuật, tinh thầnđoàn kết… Khi các em đội viên tham gia các buổi tập,đánh trống các em sẽđược làm quen với hoạt động nhóm có tổ chức, kỷ luật, có sự thống nhất caokhi thực hiện các bài trống đúng tiết tấu, nhịp độ… nếu một em bị sai thì cảbài trống sẽ bị mắc lỗi không thành công
- Theo công ước quốc tế về quyền trẻ em quy định về các nhóm quyềncủa trẻ bao gồm các nhóm quyền quy định trẻ em có quyền được tham gia,quyền được phát triển theo nhu cầu của trẻ
Trang 8+ Về bổn phận: Các em phải biết ngoan, lễ phép, kính trọng ông bà,cha mẹ, người lớn, trẻ nhỏ, bạn bè, chăm chỉ học tập, rèn luyện thân thể,tácphong nhanh nhẹn, có ý thức kỷ luật, thực hiện 5 điều Bác Hồ dạy
Từ những lý luận trên cho thấy việc thực hiện nghi thức đội, đặc biệt là trong việc học và đánh trống đội tốt có ý nghĩa thiết thực trong việc hình thành, phát triển nhân cách học sinh, thông qua tham gia đội trống, đội nghi
lễ của liên đội phù hợp với lứa tuổi của học sinh, các em được phát triển toàn diện, được giao lưu, học tập, được vui chơi, làm việc có tổ chức, làm việc theo nhóm Qua đó giúp cho các em biết làm việc với tinh thần tập thể, có ý thức tổ chức kỷ luật, biết cảm nhận tiết tấu âm nhạc, tiết tấu bài trống, khả năng luyện tập đem lại kết quả …
Toàn trường có 565 học sinh và 17 lớp học Tập thể giáo viên gồm 28thầy cô, với nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và hoạt độngphong trào của nhà trường Đa số các em đều là những học sinh thật thà,chăm ngoan, học tốt, lễ phép với thầy cô, đạt nhiều kết quả cao trong họctập cũng như trong các hội thi do các cấp tổ chức
Liên đội tiểu học Tân Lập có tổng số 136 đội viên các em đều lànhững học sinh ngoan, học tốt, tích cực tham gia các hoạt động Đồng thờiliên đội nhiều năm liền đạt danh hiệu liên đội mạnh xuất xắc cấp tỉnh, liên
Trang 9đội luôn được sự chỉ đạo, tạo điều kiện, giúp đỡ của chi bộ Đảng, Ban giámhiệu, Công Đoàn, đoàn thanh niên, hội đồng sư phạm trong nhà trường.Đội viên, nhi đồng cùng với phụ huynh luôn quan tâm động viên, hỗ trợvề mọi mặt nhiệt tình tham gia hoạt động công tác đội, các phong trào cũngnhư các cuộc vận động của nhà trường, liên đội.
2.1.2 Khó khăn.
Địa bàn địa phương khá rộng, mật độ dân số đông, có nhiều thành phần:làm nông nghiệp, buôn bán, lao động tự Trường nằm gần đường quốc lộgây ra nhiều nguy hiểm khi để các em đi một mình Các em học sinh cònnhỏ phải có phụ huynh đưa đón đến trường, do vậy các em không có nhiềuthời gian dành cho các hoạt động ngoại khóa, các buổi học không có trongthời khóa biểu
Các em học sinh còn nhỏ, khả năng nhớ chưa được nhanh, sự tập trung
dễ bị ảnh hưởng từ bên ngoài
Các buổi học trống Đội, nghi thức đội thường xuyên tổ chức ngoàigiờ, Các em không co nhiều thời gian để luyện tập Các hoạt động , hội thicác cấp nhiều, các em tham gia nhiều mảng việc do vậy sự đầu tư cho việcđánh trống chưa được chú trọng nhiều
Tổng số đội viên đầu năm: 96 đội viên
Số lượng khảo sát: 96 đội viên
Nội dung khảo sát:
- Đã được học trống: Có : 96 đội viên = 100%
Trang 10- Biết đếm nhịp các bài trống ? có 56 đội viên = 58.3%
- Biết đánh 1 bài trống ( chào cờ) : 37 đội viên = 38.5%
- Biết đánh 2 bài trống: 25 đội viên = 26.4%
- Biết đánh 3 bài trống: 12 đội viên = 12.5%
- Em có thích học đánh trống không? Trả lời:có: 96 đội viên = 100%
- Khi tập trống em có thấy khó không?Trả lời có: 78 Đ/v = 81.3%
- Em thích tập trống một mình hay với nhiều bạn? Trả lời : Vớinhiều bạn sẽ dễ tập hơn, vì tập một mình hay bị sai nhịp
Qua công tác khảo sát tôi thấy trách nhiệm của mình cần phải lựachọn những biện pháp dạy trống sao cho học sinh có thể đánh trống đạt hiệuquả cao
2.3.
NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ
Từ thực trạng của vấn đề trên tôi đã rút ra các nguyên nhân chính sau:
2.3.1 Nguyên nhân khách quan.
* Xuất phát từ gia đình:
Gia đình là tế bào của xã hội, là cái nôi hình thành, phát triển nhâncách cho các em, là một trường học thu nhỏ để các em học tập, rèn luyện.Tuy nhiên đối với nhiều gia đình các em không phải phụ huynh nào cũng cócác kiến thức về nghi thức đội, trống đội Nhất là trong thời điểm hiện naycó sự thay đổi, chỉnh lý trong việc thực hiện trống đội Do vậy phụ huynhhọc sinh khó có thể hướng dẫn cùng con em mình trong việc tập luyện đánhtrống
* Xuất phát từ liên đội.
- Liên đội chi đội tổ chức các lớp bồi dưỡng đội, trống đội nhưngkhông phải lúc nào các em cũng được tham gia, chủ yếu là thành phần nòngcốt Các em chỉ được tập luyện bồi dưỡng trong các lớp bồi dưỡng Độichuẩn bị kết nạp đội viên
- Giáo viên tổng phu trách còn trẻ, mới tham gia công tác chưa cónhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động
Trang 11- Đội ngũ phụ trách đội lớn tuổi, khả năng cảm thụ tiết tấu, giai điệutrống chưa thực sự chuyên sâu, bồi dưỡng trống cho đội viên còn máy mócsách vở, ít thực hành.
- Khi tổ chức các hội thi nghi thức, liên đội chưa thực sự chú trọngmảng trống đội tại các chi đội
2.3.2 Nguyên nhân chủ quan.
Cùng với những nguyên nhân khách quan tác động không nhỏ đến việchình thành thói quen tập luyện, trau dồi khả năng đánh trống, làm việc tậpthể của đội viên hông qua hoạt động đánh các bài trống Đội thì nguyênnhân chính nằm ở bản thân các em thiếu niên, nhi đồng
Về cơ bản các em thiếu niên,nhi đồng đến trường để học tập , bổ sungkiến thức và bên cạnh đó các em được trau dồi thêm kĩ năng sống, hìnhthành nhân cách khi tham gia các hoạt động Đội, thực hiện các Nghi thứcĐội, nội quy nề nếp liên đội, tham gia các lớp tập huấn do liên đội tổ chức.Tuy nhiên không phải em nào khi tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡngtrống đội cũng có thể thực hiện đánh được các bài trống Vì thực hiện yêucầu đánh trống là một yêu cầu khó, các em phải cảm thụ được tiết tấu bàitrống, thuộc các giai điệu, nhịp điệu bài trống, phải thường xuyên luyện tậpmới đạt được hiệu quả Nhưng ở độ tuổi tiểu học các em có sự tập trungchưa cao, khả năng ghi nhớ thông tin không được lâu dài, các tại liệu thamkhảo sống động ít có, bên cạnh đó là tâm lý nhanh nản lòng, dễ chán, dễ bịhấp dẫn bởi các tác động bên ngoài ( chơi trò chơi, xem vô tuyến, không cóngười lớn nhắc nhở kèm cặp….) sẽ làm cho các em bỏ cuộc, không tiếp tụctập luyện Dẫn đến không đánh được trống thành thạo, đúng
Tóm lại nguyên nhân dẫn đến hiệu quả việc đánh trống theo Nghi thứcĐội của liên đội chưa cao bao gồm rất nhiều phía nhà trường, gia đình, vàbản thân học sinh và đặc biệt là công tác phong trào của liên đội Song đểkhắc phục những nguyên nhân này như thế nào?
Trang 123 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY ĐÁNH TRỐNG.
Như chúng ta đa biết việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức đội đòihỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất.Như vậy nghi thức đội mới trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên vàtập thể đội Trong đó với việc đánh trống theo nghi lễ đội giáo dục cho độiviên ý thức kỷ luật, tư thế, tác phong và tinh thần tập thể cho đội viên; tạo
ra vẻ đẹp, tính nghiêm chỉnh, sự thống nhất của tổ chức Đội.Chính vì vậytôi đã sử dụng một số phương pháp được thực hiện một cách đồng thời, cókế hoạch để nâng cao hiệu quả dạy, học đánh trống của đội viên
3.1 CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH
3.1.1 Lựa chọn đối tượng tham gia các lớp tập huấn trống Đội theo tiêu chuẩn.
* Phụ trách đội:
- Trẻ, nhiệt tình, năng nổ tham gia các hoạt động với trẻ em
- Là phụ trách chi đội, hoặc các đồng chí hỗ trợ phụ trách chi đội
- Luôn tích cực chủ động, có khản năng cảm thụ tiết tấu tốt, khả năngtruyền đạt dẽ hiểu
* Đội viên:
- Là đội viên ngoan, nhiệt tình tham gia lớp bồi dưỡng
- Là đội viên trong các nhóm nòng cốt, BCH chi đội
- Các đội viên yêu thích đánh trống, có khả năng cảm nhận tiết tấu đúng,có ý thức kỷ luật
- Là các em học sinh được giới thiệu tham gia các lớp bồi dưỡng đội,chuẩn bị kết nạp đội
* Kết quả lựa chọn
Tôi đã chọn ra được đội ngũ phụ trách đội gồm 7 đ/c phụ trách đội ( gồmgiáo viên chủ nhiệm, GV chuyên)