luận văn ngành mỹ thuật công nghiệp đề tài SÁCH THIẾU NHI CHO TRẺ từ 4 6 TUỔI

2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI KHOA TẠO DÁNG CÔNG NGHIỆP o0o KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SÁCH THIẾU NHI CHO TRẺ TỪ 4-6 TUỔI NGÀNH MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP MÃ NGÀNH: D210403 Họ và tên : Phạm Việt Hương Khóa/lớp : 2008 – 2013 / K16 GVHD đồ án : Th.S Vũ Tiến Lợi GVHD khóa luận: PGS.TS Nguyễn Ngọc Dũng Hà Nội - Năm 2013 3 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Tình hình nghiên cứu đề tài 3. Mục đích của khóa luận 4. Đối tượng và phạm vi ngiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu 6. Đóng góp của khóa luận 7. Kết cấu của khóa luận NỘI DUNG Chương 1: Khái quát về sách thiếu nhi 1.1. Vai trò của sách đối với trẻ 1.2. Sách thiếu nhi và các độ tuổi 1.3. Tiểu kết Chương 2: Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi 2.1. Thực trạng của sách thiếu nhi ở Việt Nam 2.2. Ưu điểm và hướng đi mới của sách thiếu nhi Việt Nam 2.3. Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi cho trẻ từ 4-6 tuổi 2.4. Tiểu kết Chương 3: Đồ án tốt nghiệp thiết kế sách thiếu nhi 3.1. Phác thảo sơ bộ 3.2. Kết quả sáng tác 3.3. Tiểu kết và tự đánh giá KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 4 5 5 6 6 6 7 8 8 8 1 0 14 16 16 2 0 24 3 0 32 32 33 36 3 8 4 4 0 5 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển, sách thiếu nhi với những hình tượng phong phú, màu sắc đa dạng và ngôn ngữ biểu cảm, phù hợp với tâm lý lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng đã trở thành một phương tiện đặc biệt quan trọng, trong việc truyền đạt kiến thức, đạo đức đầu đời cho trẻ. Tuy nhiên, cái gì cũng có hai mặt của nó. Sách thiếu nhi sẽ chỉ phát huy tác dụng giáo dục đầy đủ nếu sách có nội dung tư tưởng tốt, cách thể hiện nghệ thuật phong phú, thu hút và phù hợp với các độc giả nhỏ tuổi. Đồng thời, các em hiểu và học hỏi, tiếp thu kiến thức trong sách một cách đúng đắn. Ngược lại, sách có nội dung xấu, kích động bạo lực, ngôn ngữ và phong cách nghệ thuật không dành cho lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng sẽ có tác hại không nhỏ tới nhân cách đang dần hình thành của các em. “Cái quan trọng là nội dung của sách thể hiện qua chữ và hình ảnh có giúp các độc giả nhỏ tuổi tư duy về ngôn ngữ, có làm phong phú thêm trí tưởng tượng, kích thích sự sáng tạo và lòng ham học hỏi của các em hay không. Ngôn ngữ sách cho lứa tuổi này phải trau chuốt, cẩn thận vì các em như tờ giấy trắng, đọc gì thì sẽ tin vào cái đó.” – Ông Nguyễn Huy Thắng, phó Giám đốc nhà xuất bản (NXB) Kim Đồng. Thật vậy, trẻ ở độ tuổi bắt đầu học mặt chữ, tập đếm (từ 4 tới 6 tuổi) rất hiếu động, ham học hỏi, các em bắt đầu có ý thức tìm tòi những điều mới lạ trong thế giới xung quanh mình. Tuy vậy, các em cũng rất dễ mất tập trung, ham vui mà quên mất việc học. Để thu hút sự chú ý của trẻ, làm cho các em có hứng thú với những cuốn sách, chúng ta cần tập trung vào cách tạo hình ngộ nghĩnh, ấn tượng; màu sắc bắt mắt rực rỡ; và tương tác giữa trẻ và cuốn sách. Vừa học vừa chơi là một phương pháp rất hiệu quả khi chúng ta muốn các em học, bổ sung kiến thức, đồng thời cũng thỏa mãn niềm vui của trẻ. Là một sinh viên của ngành Đồ họa, tôi mong muốn được đóng góp cho tủ sách thiếu niên – nhi đồng của Việt Nam không chỉ một, mà nhiều bộ sách hơn nữa, có nội dung giáo dục tốt, màu sắc và hình tượng tươi sáng, không 6 những để lại ấn tượng tốt cho phụ huynh, mà còn có thể phát huy tối đa vai trò của một “người thầy” đối với những học sinh ở tuổi bắt đầu tới trường. 2. Tình hình nghiên cứu đề tài: Với nước ngoài, việc giáo dục trẻ em được đặt làm một trong những ưu tiên hàng đầu. Thậm chí ở một số nước, điển hình là Cộng hòa liên bang Đức, sau khi sinh con, trong suốt một năm người bố hoặc người mẹ được nghỉ không đi làm và nhận được 67 % mức lương thực tế cuối cùng, nhưng ít nhất là 300 Euro và tối đa là 1.800 Euro. Các cặp vợ chồng trẻ được quyền nghỉ việc tối đa là 3 năm trong thời gian nuôi con. [7] Hay như ở Mỹ, tiền học phí, sách vở, bữa trưa của những trẻ đang đi học dưới 18 tuổi đều do chính phủ hỗ trợ. [3] Tất cả các số liệu trên đều góp phần chứng minh nước ngoài rất chú trọng vào việc nuôi dạy trẻ, vì các em là thế hệ tương lai xây dựng đất nước. Vậy nên, công cụ nuôi dạy trẻ của họ vô cùng phong phú, đa dạng, những cuốn sách dạy ngôn ngữ của họ cách đây mười năm đã mang màu sắc đơn giản, rực rỡ, cách tạo hình sinh động, cách điệu cao những đặc điểm mà ở sách Việt Nam hiện nay vẫn đang trên con đường học hỏi và chưa được phát triển mạnh mẽ. Cho tới nay tại Việt Nam vẫn chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể nào về thiết kế sách cho thiếu niên – nhi đồng. Nhưng có một điều đáng mừng là các họa sĩ trẻ nước ta đã và đang học tập cách họa sĩ nước ngoài giải quyết dụng cụ hỗ trợ học tập quan trọng này. Bằng chứng là những đầu sách trong tập “Tranh truyện cổ tích Việt Nam” của NXB Nhã Nam đã thổi một luồng gió mới lạ tới cho tủ sách thiếu nhi của nước ta. 3. Mục đích của khóa luận: Khóa luận có mục đích tìm hiểu về ưu, nhược điểm của sách dành cho thiếu nhi nói chung và sách cho trẻ từ 4-6 tuổi nói riêng của Việt Nam. Tìm hiểu cách thiết kế sách có nội dung giáo dục mới lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ tập trung học tập đồng thời không làm giảm hứng thú ở trẻ. Bổ sung những thiếu sót của sách thiếu nhi Việt Nam đồng thời phát huy những ưu điểm vốn có về màu sắc, cách tạo hình đa dạng, các bài học giản dị nhưng tính giáo dục cao. 7 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phụ huynh có con từ 4-6 tuổi và trẻ từ 4-6 tuổi. Ở đây tôi không chỉ nghiên cứu về trẻ em, mà còn nghiên cứu về tâm lý của phụ huynh các bé. Ở độ tuổi 4-6 việc cha mẹ chọn sách cho con là cần thiết, sách thiếu nhi không chỉ dành cho trẻ đọc, mà còn dành cho cả cha mẹ đọc, với mục đích giúp đỡ trẻ tiếp thu kiến thức nhanh hơn, giúp các em chọn lọc kiến thức, hoặc chỉ đơn giản là giúp cha mẹ gắn kết hơn với trẻ. Phạm vi nghiên cứu: Sách thiếu nhi dành cho trẻ từ 4-6 tuổi. 5. Phương pháp nghiên cứu: Tìm hiểu, thu nhập, tổng hợp, phân tích tâm lý của trẻ từ độ tuổi 4-6. Nghiên cứu kết cấu sách chắc chắn để trẻ có thể tự cầm, đọc mà không làm hỏng, rách sách. Tổng hợp, sưu tập tài liệu minh họa của các họa sĩ trong nước, phân tích tìm ra điểm mạnh, điểm yếu của sách thiếu nhi Việt Nam. Thu nhập, tổng hợp, phân tích tư liệu chuyên ngành đồ họa để làm sáng tỏ các yếu tố cần thiết trong việc thiết kế sách cho thiếu niên – nhi đồng. Ngoài ra, tôi còn tham khảo thêm tài liệu của các họa sĩ nước ngoài, học tập những điều mà sách thiếu nhi Việt Nam vẫn còn thiếu sót, đó chính là bố cục và “góc quay”. Quyển sách cũng như những thước phim, phải có những góc lạ, bố cục độc đáo mới có điểm nhấn, mới thu hút khán giả. “Khán giả” của sách thiếu nhi chính là trẻ nhỏ, là những bộ óc đang phát triển với trí tưởng tượng tuyệt vời. Nếu người vẽ truyện, làm sách cho các em nắm bắt được những điều đối với người lớn là kì lạ, nhưng đối với các em lại hoàn toàn có thể, thì những bài học thông thường, những con số khô khan sẽ được trẻ đón nhận nồng nhiệt. Như những người bạn say sưa chia sẻ các câu chuyện thú vị cho nhau nghe vậy. 6. Đóng góp của khóa luận: Sách thiếu nhi của Việt Nam hiện nay rất phong phú, đa dạng, cách tiếp cận độc giả nhỏ tuổi cũng không còn hạn chế như trước. Tuy nhiên vẫn còn có những nhược điểm cần khắc phục để làm tăng thêm niềm vui đọc sách trong 8 nước của thiếu nhi. Sau những ngày tháng hướng dẫn, thầy đã giúp tôi đã nhận ra điều mà sách dành thiếu nhi của Việt Nam chưa được phát triển triệt để, cũng như những hướng đi mới để thiết kế phương pháp dạy học cho trẻ không kém phần quan trọng so với trường học này. Khóa luận này có ý nghĩa đóng góp tài liệu cho mảng sách thiếu nhi của Việt Nam thêm một cách nhìn mới, thoát khỏi lối trình bày bố cục, đặt “góc quay” thông thường, tăng thêm sự hấp dẫn trong văn hóa đọc sách trong nước của trẻ em Việt Nam. 7. Kết cấu của khóa luận: Khóa luận gồm 40 trang, bao gồm phần mở đầu 4 trang, kết luận 2 trang, phần nội dung có 3 chương: Chương 1: Khái quát về sách thiếu nhi (8 trang). Chương 2: Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi (16 trang). Chương 3: Đồ án tốt nghiệp thiết kế sách thiếu nhi (6 trang). Ngoài ra khóa luận còn có tài liệu tham khảo 1 trang. 9 NỘI DUNG Chương 1: Khái quát về sách thiếu nhi: 1.1. Vai trò của sách đối với trẻ: Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, tương lai của đất nước nằm trong tay thế hệ trẻ. Nhận thức của các em ra sao, trình độ học vấn của các em thế nào tùy thuộc phần lớn vào công tác giáo dục. Xã hội mong muốn đòi hòi những phẩm chất gì ở thế hệ sẽ đóng góp, xây dựng đất nước trong tương lai, điều đó hôm nay chúng ta phải hướng dẫn chỉ bảo cho các em. Trong hàng trăm phương pháp truyền đạt kiến thức đạo đức cho trẻ, sách báo luôn đóng vai trò đặc biệt quan trọng. Hay nói cách khác, sách thiếu nhi có yếu tố quan trọng bậc nhất, tác động trực tiếp tới suy nghĩ, cách hành vi ứng xử hàng ngày của các em. Lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng là giai đoạn quan trọng nhất trong việc hình thành thế giới quan và mở rộng hiểu biết về đạo đức cũng như kiến thức của các em. Sách đối với thiếu nhi về một phương diện nào đó có vai trò còn quan trọng cần thiết hơn đối với người lớn. Vì các em còn nhỏ, chưa đủ tuổi để tự mình khám phá nhận biết đúng đắn về thế giới xung quanh mà không có sự trợ giúp của cha mẹ, thầy cô. Phạm vi hoạt động của trẻ cũng bị hạn chế, nhận thức cũng chưa được hình thành một cách hoàn thiện, điều đó không cho phép các em có thể trải nghiệm và tích lũy vốn kinh nghiệm phong phú như một người trưởng thành. Do đó, sách là phương tiện tốt nhất giúp các em làm quen và tiếp thu dần dần những kiến thức cần thiết trong đời sống. Sách còn có tác dụng bổ sung và giúp đỡ việc học của các em ở trường, góp phần nâng cao chất lượng học tập và trong chừng mực nào đó giúp khắc phục những thiếu sót của chương trình chính khoá. Ngoài ra, sách còn có tác dụng cải thiện cách nhìn của các em về thế giới xung quanh, giúp các em có nhận thức tốt hơn, giao tiếp tốt hơn với xã hội. Chính vì vậy, vai trò của sách với thế hệ đang lớn lên quan trọng không kém trường học. Việc đọc sách còn giúp những em không có điều kiện đến trường vẫn có thể học tập, rèn luyện cho các em thói quen tự học, tự tìm tòi nghiên cứu những vấn đề liên quan tới đam mê, sở thích. Mặt khác, sách không chỉ giúp các em nắm những kiến thức lý thuyết 10 cơ bản mà còn tác động không nhỏ tới thị hiếu thẩm mỹ, tới phẩm chất đạo đức đang dần hình thành của trẻ. Ở độ tuổi thiếu niên – nhi đồng, nhận thức của các em còn non nớt, sự phân biệt điều tốt – xấu, phải – trái còn ở mức độ thấp do chưa có kinh nghiệm sống. Vào độ tuổi này, sách với các em như con dao hai lưỡi. Nó có thể xây dựng tư tưởng, đạo đức, giáo dục những phẩm chất tốt, truyền đạt những kiến thức phù hợp với lứa tuổi. Nhưng mặt khác sách cũng có thể làm các em có những nhận thức, những đánh giá sai lệch về nhiều vấn đề. Trong thời đại bùng nổ thông tin, nội dung sách báo rất phong phú, đa dạng nhưng không kém phần phức tạp, khối lượng thông tin ngày càng lớn mà khả năng tiếp thu của trẻ là có hạn. Vì vậy việc người lớn chọn sách cho các em là cần thiết nhưng không nên quá gò ép, đặt ra giới hạn quá hẹp ảnh hưởng tới tính tự động, tự chủ của các em, tránh cho trẻ hình thành thói quen thụ động, ỷ lại vào người khác. Người lớn nên khéo léo giới thiệu cho trẻ các đầu sách tốt, sau đó dành cho trẻ quyền được lựa chọn những sách đó theo sở thích, nhu cầu của mình. Nếu chỉ nói riêng về trẻ và việc chọn sách cho trẻ để đảm bảo kiến thức các em tiếp nhận trong phạm vi người lớn có thể yên tâm là không đủ. Sách là do người lớn làm ra, là do người lớn quyết định cái gì sẽ được truyền đạt tới thế hệ tương lai. Vì vậy, những người làm sách, những người viết và thiết kế sách cũng có trách nhiệm và vai trò vô cùng quan trọng. Sách chúng ta làm ra tốt, nội dung có tính giáo dục cao, giúp trẻ nhận thức đúng đắn, rõ ràng, tính thẩm mỹ cao, các em sẽ nhìn vào và học tập, thậm chí bắt chước lại từ những tư tưởng ấy và phát triển theo hướng mà chúng ta muốn, tin tưởng là nó sẽ có ích cho tương lai đất nước. Ngược lại, nếu người lớn vô trách nhiệm, hám lợi, chỉ nghĩ tới mục 11 đích trước mắt mà làm ra những quyển sách có nội dung không lành mạnh, tư tưởng sai lệch, không phù hợp với lứa tuổi, màu sắc, hình tượng không thu hút sẽ làm giảm hứng thú học tập của trẻ, thậm chí các ấn tượng lệch lạc sẽ in vào trí não trẻ và có tác động không tốt tới thế hệ này. Viết sách cho trẻ, tiến sĩ Nguyễn Thụy Anh luôn tâm niệm phải thật cẩn trọng. Cẩn trọng trong nội dung, tiết chế khối lượng thông tin, trong ngôn ngữ và trong trình bày minh họa, cả màu sắc và chất liệu giấy nữa. “Mình không thể dạy trẻ lúc nào cũng tinh tế cả. Đó là điều bất khả thi! Nhưng hãy cho trẻ tiếp xúc với một thứ ngôn ngữ trong sáng, đúng ngữ pháp, chính tả, văn phong, hình ảnh đẹp… Trẻ cần tiếp xúc với sự tinh tế trên những trang sách để tự cân đối, để hiểu được tốt, xấu và hình thành một bộ lọc với những gì trẻ va chạm ngoài đời” – tác giả chia sẻ. Sách báo cho thiếu nhi là công cụ giáo dục có sức ảnh hưởng rất lớn tới tương lai phát triển của trẻ cũng như của toàn xã hội, bởi thế, nội dung của nó phải hướng tới những mục tiêu cụ thể sau: • Giáo dục trẻ sống có lý tưởng, có đạo đức. • Giáo dục những kiến thức căn bản và cập nhật các kiến thức mới, xây dựng cơ sở để các em phát huy tài năng, năng lực của mình. • Giáo dục tình cảm thẩm mỹ lành mạnh, có năng lực sáng tạo và biết thưởng thức cái đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong lao động. 1.2. Sách thiếu nhi và các độ tuổi: 1.2.1. Trẻ sơ sinh (dưới 1 tuổi): Ở độ tuổi này, trẻ chủ yếu nhận biết sách qua hình ảnh và chưa biết tự giở sách hoặc giở chưa khéo và làm rách sách. Học viện nhi khoa Mỹ khuyên rằng cha mẹ nên đọc cho trẻ nghe hàng ngày từ khi các em được 6 tháng tuổi, đây là [...]... Phan Hồn Nhi n, Bùi Chí Vinh… Ngoài ra, nhuận bút dành cho sách thiếu nhi quá thấp, không đủ cho các nhà văn theo đuổi sự nghiệp Vì vậy đội ngũ nhà văn viết cho thiếu nhi ngày càng ít Mảng sách văn học thiếu nhi hầu như bị bỏ trống Chỉ có hai doanh nghiệp nhà nước là NXB Kim Đồng và NXB Trẻ chú ý khai thác mảng sách văn học trong nước dành cho thiếu nhi NXB Trẻ thành công với loạt truyện của nhà văn Nguyễn... những quyển sách dành cho trẻ Đây cũng là bài học đầu tiên của chúng tôi khi làm đồ án tốt nghiệp chuyên ngành Thiết kế sách 26 cho thiếu niên – nhi đồng Nhưng chúng ta thiết kế sách cho trẻ từ 4- 6 tuổi, tất nhi n là sẽ không chọn sách theo thẩm mỹ của mình rồi Tôi đã tự nhớ lại nếu là mình ngày còn nhỏ, mình sẽ chọn cuốn nào, màu sắc ra sao, điều gì lôi cuốn tôi từ một bìa sách? Vào hiệu sách lớn cũng... được nhu cầu tâm lý thiếu 19 nhi, từ đó áp đặt quá nhi u bài học, cộng với lối viết không mới, kém hấp dẫn sẽ khiến các em thấy nhàm chán Đối tượng của sách thiếu nhi là trẻ nhỏ, vậy người làm sách phải đặt mình vào suy nghĩ, thị hiếu, thẩm mỹ của các em để tạo ra những cuốn sách hấp dẫn trẻ Tại sao không chỉ sách thiếu nhi mà sách văn học dành cho thiếu nhi của nước ngoài lại thu hút trẻ em Việt Nam đến... mới trong kho tàng sách thiếu nhi Việt Nam Hướng đi mới của sách thiếu nhi Việt Nam chính là đầu tư cho thế hệ trẻ, đầu tư cho các em có cơ hội giao lưu học hỏi với nền mỹ thuật nước ngoài Đồng thời tổ chức môn học cụ thể liên quan tới sách thiếu nhi Như đã nói ở trên, sách thiếu nhi đóng vai trò rất quan trọng trong việc hình thành suy nghĩ, đánh giá thẩm mỹ, cách đối nhân xử thế của trẻ Nay xã hội đã... cầu sách văn học cho thị trường Theo thống kê của NXB Kim Đồng, sách văn học thiếu nhi trong nước xuất bản mỗi năm chiếm khoảng 20% số lượng sách văn học thiếu nhi nói chung Công ty Truyền thông Nhã Nam cũng cho biết tỷ lệ này đang chiếm 20 - 25% tổng số đầu sách của họ Một trong các đơn vị nỗ lực làm truyện tranh Việt cho thiếu nhi là Công ty Phan Thị Sau “Thần Đồng Đất Việt”, bộ truyện tranh cho. .. yếu tái bản các tác phẩm văn học thiếu nhi của những nhà văn có tên tuổi, gây dựng được tủ sách Văn học nhi đồng, Văn học thiếu niên và mỗi năm vẫn đều đặn tái bản tác phẩm văn học ăn khách Dế mèn phiêu lưu kí Những sách văn học chất lượng cao đóng góp không nhỏ vào doanh số của hai NXB này chứng tỏ nhu cầu về sách văn học độc giả nhí không phải thấp 18 Tuy nhi n, cả NXB Trẻ và Kim Đồng dù đã cố hết... nên cho trẻ tiếp tục làm quen với những cuốn sách phát triển tư duy ở mức độ cao hơn và cho trẻ nghe những câu chuyện dài hơn Đồng thời đây cũng là độ tuổi trẻ có thể nghe cha mẹ đọc về những cuốn sách tri thức Ngoài nội dung gần gũi, dễ hiểu, sách cho các em ở lứa tuổi này còn đòi hỏi hình ảnh đẹp đẽ, sinh động, ngôn ngữ trong sáng, chính xác, chữ to, rõ ràng, dễ đọc 1.2 .4 Trẻ từ 7-12 tuổi: Trẻ từ. .. Sinh Vật, Thái Mỹ Phương, Hà Huy Hoàng vẫn đang nỗ lực học tập và rèn luyện để có thể đóng góp cho nền mỹ thuật của nước ta một cái nhìn mới, một con đường mới để truyền đạt kiến thức cho thế hệ xây dựng đất nước 25 2.3 Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi cho trẻ từ 4- 6 tuổi: 2.3.1 Bìa sách: “Không nên đánh giá con người qua vẻ bề ngoài” là một câu nói đúng, nhưng “Đừng đánh giá một quyển sách qua trang... “màu thiếu nhi 32 Nghiên cứu sách cho lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng như nghiên cứu một công trình khoa học to lớn Vì chúng ta làm sách cho thế hệ tương lai đang nắm giữ sự biến đổi của đất nước trong tay Chúng ta không thể phủ nhận tầm quan trọng của sách thiếu nhi đối với trẻ Mỗi nét vẽ, mỗi mảng hình, màu sắc, từng bố cục, đường nét đang trực tiếp tác động tới suy nghĩ, nhận thức của các em Làm sách. .. cũng vẫn phải đạt được độ tươi sáng, màu nhẹ cũng không được pha quá nhi u trắng, làm bạc mất chất thiếu nhi 37 3.2.3 Poster quảng cáo sách: 3.3 Tiểu kết và tự đánh giá: Bộ sách thiếu nhi của tôi có ưu điểm là màu sắc tươi sáng, phù hợp với trẻ ở độ tuổi thiếu niên – nhi đồng, nội dung giáo dục cộng đồng thích hợp với trẻ từ 4- 6 tuổi, lời dẫn đơn giản, xúc tích, hình tượng ngộ nghĩnh, bố cục mới . ĐÀO TẠO VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI KHOA TẠO DÁNG CÔNG NGHIỆP o0o KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SÁCH THIẾU NHI CHO TRẺ TỪ 4-6 TUỔI NGÀNH MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP MÃ NGÀNH: D210403 Họ và tên : Phạm Việt Hương . sở thiết kế sách thiếu nhi 2.1. Thực trạng của sách thiếu nhi ở Việt Nam 2.2. Ưu điểm và hướng đi mới của sách thiếu nhi Việt Nam 2.3. Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi cho trẻ từ 4-6 tuổi 2.4 con từ 4-6 tuổi và trẻ từ 4-6 tuổi. Ở đây tôi không chỉ nghiên cứu về trẻ em, mà còn nghiên cứu về tâm lý của phụ huynh các bé. Ở độ tuổi 4-6 việc cha mẹ chọn sách cho con là cần thiết, sách thiếu