luận văn ngành mỹ thuật công nghiệp đề tài SÁCH THIẾU NHI CHO TRẺ từ 4 6 TUỔI

Nếu người vẽ truyện, làm sách cho các em nắm bắt được những điềuđối với người lớn là kì lạ, nhưng đối với các em lại hoàn toàn có thể, thì nhữngbài học thông thường, những con số khô kha

KHOA TẠO DÁNG CÔNG NGHIỆP

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

2 Tình hình nghiên cứu đề tài

3 Mục đích của khóa luận

4 Đối tượng và phạm vi ngiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

6 Đóng góp của khóa luận

7 Kết cấu của khóa luận

NỘI DUNG

Chương 1: Khái quát về sách thiếu nhi

1.1 Vai trò của sách đối với trẻ

1.2 Sách thiếu nhi và các độ tuổi

1.3 Tiểu kết

Chương 2: Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi

2.1 Thực trạng của sách thiếu nhi ở Việt Nam

2.2 Ưu điểm và hướng đi mới của sách thiếu nhi Việt Nam

2.3 Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi cho trẻ từ 4-6 tuổi

2.4 Tiểu kết

Chương 3: Đồ án tốt nghiệp thiết kế sách thiếu nhi

3.1 Phác thảo sơ bộ

3.2 Kết quả sáng tác

3.3 Tiểu kết và tự đánh giá

KẾT LUẬN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

4 4 5 5 6 6 6 7 8 8 8 10 14 16 16 20 24 30 32 32 33 36 38 40

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển, sách thiếu nhi với những hìnhtượng phong phú, màu sắc đa dạng và ngôn ngữ biểu cảm, phù hợp với tâm lýlứa tuổi thiếu niên – nhi đồng đã trở thành một phương tiện đặc biệt quan trọng,trong việc truyền đạt kiến thức, đạo đức đầu đời cho trẻ

Tuy nhiên, cái gì cũng có hai mặt của nó Sách thiếu nhi sẽ chỉ phát huytác dụng giáo dục đầy đủ nếu sách có nội dung tư tưởng tốt, cách thể hiện nghệthuật phong phú, thu hút và phù hợp với các độc giả nhỏ tuổi Đồng thời, các emhiểu và học hỏi, tiếp thu kiến thức trong sách một cách đúng đắn Ngược lại,sách có nội dung xấu, kích động bạo lực, ngôn ngữ và phong cách nghệ thuậtkhông dành cho lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng sẽ có tác hại không nhỏ tới nhâncách đang dần hình thành của các em

“Cái quan trọng là nội dung của sách thể hiện qua chữ và hình ảnh có giúpcác độc giả nhỏ tuổi tư duy về ngôn ngữ, có làm phong phú thêm trí tưởngtượng, kích thích sự sáng tạo và lòng ham học hỏi của các em hay không Ngônngữ sách cho lứa tuổi này phải trau chuốt, cẩn thận vì các em như tờ giấy trắng,đọc gì thì sẽ tin vào cái đó.” – Ông Nguyễn Huy Thắng, phó Giám đốc nhà xuấtbản (NXB) Kim Đồng

Thật vậy, trẻ ở độ tuổi bắt đầu học mặt chữ, tập đếm (từ 4 tới 6 tuổi) rấthiếu động, ham học hỏi, các em bắt đầu có ý thức tìm tòi những điều mới lạtrong thế giới xung quanh mình Tuy vậy, các em cũng rất dễ mất tập trung, hamvui mà quên mất việc học Để thu hút sự chú ý của trẻ, làm cho các em có hứngthú với những cuốn sách, chúng ta cần tập trung vào cách tạo hình ngộ nghĩnh,

ấn tượng; màu sắc bắt mắt rực rỡ; và tương tác giữa trẻ và cuốn sách Vừa họcvừa chơi là một phương pháp rất hiệu quả khi chúng ta muốn các em học, bổsung kiến thức, đồng thời cũng thỏa mãn niềm vui của trẻ

Là một sinh viên của ngành Đồ họa, tôi mong muốn được đóng góp cho

tủ sách thiếu niên – nhi đồng của Việt Nam không chỉ một, mà nhiều bộ sáchhơn nữa, có nội dung giáo dục tốt, màu sắc và hình tượng tươi sáng, không

những để lại ấn tượng tốt cho phụ huynh, mà còn có thể phát huy tối đa vai tròcủa một “người thầy” đối với những học sinh ở tuổi bắt đầu tới trường.

2 Tình hình nghiên cứu đề tài:

Với nước ngoài, việc giáo dục trẻ em được đặt làm một trong những ưutiên hàng đầu Thậm chí ở một số nước, điển hình là Cộng hòa liên bang Đức,sau khi sinh con, trong suốt một năm người bố hoặc người mẹ được nghỉ không

đi làm và nhận được 67 % mức lương thực tế cuối cùng, nhưng ít nhất là 300Euro và tối đa là 1.800 Euro Các cặp vợ chồng trẻ được quyền nghỉ việc tối đa

là 3 năm trong thời gian nuôi con [7] Hay như ở Mỹ, tiền học phí, sách vở, bữatrưa của những trẻ đang đi học dưới 18 tuổi đều do chính phủ hỗ trợ [3]

Tất cả các số liệu trên đều góp phần chứng minh nước ngoài rất chú trọngvào việc nuôi dạy trẻ, vì các em là thế hệ tương lai xây dựng đất nước Vậy nên,công cụ nuôi dạy trẻ của họ vô cùng phong phú, đa dạng, những cuốn sách dạyngôn ngữ của họ cách đây mười năm đã mang màu sắc đơn giản, rực rỡ, cáchtạo hình sinh động, cách điệu cao những đặc điểm mà ở sách Việt Nam hiệnnay vẫn đang trên con đường học hỏi và chưa được phát triển mạnh mẽ

Cho tới nay tại Việt Nam vẫn chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể nào vềthiết kế sách cho thiếu niên – nhi đồng Nhưng có một điều đáng mừng là cáchọa sĩ trẻ nước ta đã và đang học tập cách họa sĩ nước ngoài giải quyết dụng cụ

hỗ trợ học tập quan trọng này Bằng chứng là những đầu sách trong tập “Tranhtruyện cổ tích Việt Nam” của NXB Nhã Nam đã thổi một luồng gió mới lạ tớicho tủ sách thiếu nhi của nước ta

3 Mục đích của khóa luận:

Khóa luận có mục đích tìm hiểu về ưu, nhược điểm của sách dành chothiếu nhi nói chung và sách cho trẻ từ 4-6 tuổi nói riêng của Việt Nam Tìm hiểucách thiết kế sách có nội dung giáo dục mới lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ tập trung họctập đồng thời không làm giảm hứng thú ở trẻ Bổ sung những thiếu sót của sáchthiếu nhi Việt Nam đồng thời phát huy những ưu điểm vốn có về màu sắc, cáchtạo hình đa dạng, các bài học giản dị nhưng tính giáo dục cao

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu: Phụ huynh có con từ 4-6 tuổi và trẻ từ 4-6 tuổi Ởđây tôi không chỉ nghiên cứu về trẻ em, mà còn nghiên cứu về tâm lý của phụhuynh các bé Ở độ tuổi 4-6 việc cha mẹ chọn sách cho con là cần thiết, sáchthiếu nhi không chỉ dành cho trẻ đọc, mà còn dành cho cả cha mẹ đọc, với mụcđích giúp đỡ trẻ tiếp thu kiến thức nhanh hơn, giúp các em chọn lọc kiến thức,hoặc chỉ đơn giản là giúp cha mẹ gắn kết hơn với trẻ

Phạm vi nghiên cứu: Sách thiếu nhi dành cho trẻ từ 4-6 tuổi

5 Phương pháp nghiên cứu:

Tìm hiểu, thu nhập, tổng hợp, phân tích tâm lý của trẻ từ độ tuổi 4-6.Nghiên cứu kết cấu sách chắc chắn để trẻ có thể tự cầm, đọc mà khônglàm hỏng, rách sách

Tổng hợp, sưu tập tài liệu minh họa của các họa sĩ trong nước, phân tíchtìm ra điểm mạnh, điểm yếu của sách thiếu nhi Việt Nam

Thu nhập, tổng hợp, phân tích tư liệu chuyên ngành đồ họa để làm sáng tỏcác yếu tố cần thiết trong việc thiết kế sách cho thiếu niên – nhi đồng

Ngoài ra, tôi còn tham khảo thêm tài liệu của các họa sĩ nước ngoài, họctập những điều mà sách thiếu nhi Việt Nam vẫn còn thiếu sót, đó chính là bố cục

và “góc quay” Quyển sách cũng như những thước phim, phải có những góc lạ,

bố cục độc đáo mới có điểm nhấn, mới thu hút khán giả “Khán giả” của sáchthiếu nhi chính là trẻ nhỏ, là những bộ óc đang phát triển với trí tưởng tượngtuyệt vời Nếu người vẽ truyện, làm sách cho các em nắm bắt được những điềuđối với người lớn là kì lạ, nhưng đối với các em lại hoàn toàn có thể, thì nhữngbài học thông thường, những con số khô khan sẽ được trẻ đón nhận nồng nhiệt.Như những người bạn say sưa chia sẻ các câu chuyện thú vị cho nhau nghe vậy

6 Đóng góp của khóa luận:

Sách thiếu nhi của Việt Nam hiện nay rất phong phú, đa dạng, cách tiếpcận độc giả nhỏ tuổi cũng không còn hạn chế như trước Tuy nhiên vẫn còn cónhững nhược điểm cần khắc phục để làm tăng thêm niềm vui đọc sách trong

nước của thiếu nhi Sau những ngày tháng hướng dẫn, thầy đã giúp tôi đã nhận

ra điều mà sách dành thiếu nhi của Việt Nam chưa được phát triển triệt để, cũngnhư những hướng đi mới để thiết kế phương pháp dạy học cho trẻ không kémphần quan trọng so với trường học này Khóa luận này có ý nghĩa đóng góp tàiliệu cho mảng sách thiếu nhi của Việt Nam thêm một cách nhìn mới, thoát khỏilối trình bày bố cục, đặt “góc quay” thông thường, tăng thêm sự hấp dẫn trongvăn hóa đọc sách trong nước của trẻ em Việt Nam

7 Kết cấu của khóa luận:

Khóa luận gồm 40 trang, bao gồm phần mở đầu 4 trang, kết luận 2 trang,phần nội dung có 3 chương:

Chương 1: Khái quát về sách thiếu nhi (8 trang)

Chương 2: Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi (16 trang)

Chương 3: Đồ án tốt nghiệp thiết kế sách thiếu nhi (6 trang)

Ngoài ra khóa luận còn có tài liệu tham khảo 1 trang

NỘI DUNG

Chương 1: Khái quát về sách thiếu nhi:

1.1 Vai trò của sách đối với trẻ:

Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, tương lai của đất nước nằm trongtay thế hệ trẻ Nhận thức của các em ra sao, trình độ học vấn của các em thế nàotùy thuộc phần lớn vào công tác giáo dục Xã hội mong muốn đòi hòi nhữngphẩm chất gì ở thế hệ sẽ đóng góp, xây dựng đất nước trong tương lai, điều đóhôm nay chúng ta phải hướng dẫn chỉ bảo cho các em Trong hàng trăm phươngpháp truyền đạt kiến thức đạo đức cho trẻ, sách báo luôn đóng vai trò đặc biệtquan trọng Hay nói cách khác, sách thiếu nhi có yếu tố quan trọng bậc nhất, tácđộng trực tiếp tới suy nghĩ, cách hành vi ứng xử hàng ngày của các em

Lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng là giai đoạn quan trọng nhất trong việchình thành thế giới quan và mở rộng hiểu biết về đạo đức cũng như kiến thứccủa các em Sách đối với thiếu nhi về một phương diện nào đó có vai trò cònquan trọng cần thiết hơn đối với người lớn Vì các em còn nhỏ, chưa đủ tuổi để

tự mình khám phá nhận biết đúng đắn về thế giới xung quanh mà không có sựtrợ giúp của cha mẹ, thầy cô Phạm vi hoạt động của trẻ cũng bị hạn chế, nhậnthức cũng chưa được hình thành một cách hoàn thiện, điều đó không cho phépcác em có thể trải nghiệm và tích lũy vốn kinh nghiệm phong phú như mộtngười trưởng thành Do đó, sách là phương tiện tốt nhất giúp các em làm quen

và tiếp thu dần dần những kiến thức cần thiết trong đời sống

Sách còn có tác dụng bổ sung và giúp đỡ việc học của các em ở trường,góp phần nâng cao chất lượng học tập và trong chừng mực nào đó giúp khắcphục những thiếu sót của chương trình chính khoá Ngoài ra, sách còn có tácdụng cải thiện cách nhìn của các em về thế giới xung quanh, giúp các em cónhận thức tốt hơn, giao tiếp tốt hơn với xã hội Chính vì vậy, vai trò của sách vớithế hệ đang lớn lên quan trọng không kém trường học Việc đọc sách còn giúpnhững em không có điều kiện đến trường vẫn có thể học tập, rèn luyện cho các

em thói quen tự học, tự tìm tòi nghiên cứu những vấn đề liên quan tới đam mê,

sở thích Mặt khác, sách không chỉ giúp các em nắm những kiến thức lý thuyết

cơ bản mà còn tác động không nhỏ tới thị hiếu thẩm mỹ, tới phẩm chất đạo đứcđang dần hình thành của trẻ.

Ở độ tuổi thiếu niên – nhi đồng, nhận thức của các em còn non nớt, sựphân biệt điều tốt – xấu, phải – trái còn ở mức độ thấp do chưa có kinh nghiệmsống Vào độ tuổi này, sách với các em như con dao hai lưỡi Nó có thể xâydựng tư tưởng, đạo đức, giáo dục những phẩm chất tốt, truyền đạt những kiếnthức phù hợp với lứa tuổi Nhưng mặt khác sách cũng có thể làm các em cónhững nhận thức, những đánh giá sai lệch về nhiều vấn đề Trong thời đại bùng

nổ thông tin, nội dung sách báo rất phong phú, đa dạng nhưng không kém phầnphức tạp, khối lượng thông tin ngày càng lớn mà khả năng tiếp thu của trẻ là cóhạn Vì vậy việc người lớn chọn sách cho các em là cần thiết nhưng không nênquá gò ép, đặt ra giới hạn quá hẹp ảnh hưởng tới tính tự động, tự chủ của các

em, tránh cho trẻ hình thành thói quen thụ động, ỷ lại vào người khác Người lớnnên khéo léo giới thiệu cho trẻ các đầu sách tốt, sau đó dành cho trẻ quyền đượclựa chọn những sách đó theo sở thích, nhu cầu của mình

Nếu chỉ nói riêng về trẻ và việc chọn sách cho trẻ để đảm bảo kiến thứccác em tiếp nhận trong phạm vi người lớn có thể yên tâm là không đủ Sách là

do người lớn làm ra, là do người lớn quyết định cái gì sẽ được truyền đạt tới thế

hệ tương lai Vì vậy, những người làm sách, những người viết và thiết kế sáchcũng có trách nhiệm và vai trò vô cùng quan trọng Sách chúng ta làm ra tốt, nộidung có tính giáo dục cao, giúp trẻ nhận thức đúng đắn, rõ ràng, tính thẩm mỹcao, các em sẽ nhìn vào và học tập, thậm chí bắt chước lại từ những tư tưởng ấy

và phát triển theo hướng mà chúng ta muốn, tin tưởng là nó sẽ có ích cho tươnglai đất nước Ngược lại, nếu người lớn vô trách nhiệm, hám lợi, chỉ nghĩ tới mục

đích trước mắt mà làm ra những quyển sách có nội dung không lành mạnh, tưtưởng sai lệch, không phù hợp với lứa tuổi, màu sắc, hình tượng không thu hút

sẽ làm giảm hứng thú học tập của trẻ, thậm chí các ấn tượng lệch lạc sẽ in vào trínão trẻ và có tác động không tốt tới thế hệ này

Viết sách cho trẻ, tiến sĩ Nguyễn Thụy Anh luôn tâm niệm phải thật cẩntrọng Cẩn trọng trong nội dung, tiết chế khối lượng thông tin, trong ngôn ngữ

và trong trình bày minh họa, cả màu sắc và chất liệu giấy nữa “Mình không thểdạy trẻ lúc nào cũng tinh tế cả Đó là điều bất khả thi! Nhưng hãy cho trẻ tiếpxúc với một thứ ngôn ngữ trong sáng, đúng ngữ pháp, chính tả, văn phong, hìnhảnh đẹp… Trẻ cần tiếp xúc với sự tinh tế trên những trang sách để tự cân đối, đểhiểu được tốt, xấu và hình thành một bộ lọc với những gì trẻ va chạm ngoài đời”– tác giả chia sẻ

Sách báo cho thiếu nhi là công cụ giáo dục có sức ảnh hưởng rất lớn tớitương lai phát triển của trẻ cũng như của toàn xã hội, bởi thế, nội dung của nóphải hướng tới những mục tiêu cụ thể sau:

 Giáo dục trẻ sống có lý tưởng, có đạo đức

 Giáo dục những kiến thức căn bản và cập nhật các kiến thức mới, xâydựng cơ sở để các em phát huy tài năng, năng lực của mình

 Giáo dục tình cảm thẩm mỹ lành mạnh, có năng lực sáng tạo và biếtthưởng thức cái đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong lao động

1.2 Sách thiếu nhi và các độ tuổi:

1.2.1 Trẻ sơ sinh (dưới 1 tuổi):

Ở độ tuổi này, trẻ chủ yếu nhận biết sách qua hình ảnh và chưa biết tự giởsách hoặc giở chưa khéo và làm rách sách Học viện nhi khoa Mỹ khuyên rằngcha mẹ nên đọc cho trẻ nghe hàng ngày từ khi các em được 6 tháng tuổi, đây là

khoảng thời gian các em đã bắt đầu biết thích thú nhìn ngắm những cuốn sách.Ngoài ra, cha mẹ cũng có thể bắt đầu đọc cho trẻ nghe khi trẻ mới sinh, không

có vấn đề gì về độ tuổi của các em cả, khoảng thời gian đọc cho các em nghe sẽtạo cơ hội tuyệt vời để cha mẹ gần gũi, âu yếm và tạo mối liên kết bền chặt vớitrẻ hơn

Trong vài tháng đầu, các em sẽ chọn lọc trên nhịp điệu ngôn ngữ, chứkhông phải nội dung Vì thế, khi đọc cho bé nghe, cha mẹ có thể đọc bất cứ thứ

gì – sách trẻ em, tạp chí, hoặc thậm chí là cuốn tiểu thuyết mà cha mẹ đang đọcdở… Trẻ sơ sinh sẽ thích thú những cuốn cuốn có hình ảnh đẹp, màu sắc đơngiản, sặc sỡ, tươi sáng, độ bền cao, in trên chất liệu giấy dày

1.2.2 Trẻ từ 1-3 tuổi:

Ở giai đoạn này, trẻ bắt đầu có tư duy ngôn ngữ, bắt đầu tập nói và nhậnthức được thế giới bên ngoài Các em đã có cái nhìn về thế giới rộng mở hơn,các khái niệm về thời gian và không gian bắt đầu có những biến đổi thú vị Các

em bắt đầu hiểu được sự phức tạp của thế giới xung quanh và nhận ra sự khácnhau giữa thực và giả Nếu không có cách giáo dục đúng cách và khoa học, trẻ

có thể bị rơi vào những bệnh tâm lý như vô lễ, vô cảm, ích kỷ Vì vậy, ngoàiviệc tiếp tục học cách nuôi dưỡng, cha mẹ cũng cần phải hiểu tâm lý và các biệnpháp tâm lý đối với trẻ Nghe đọc sách sẽ giúp trẻ xây dựng được vốn từ vựng,kích thích trí tưởng tượng và nâng cao khả năng giao tiếp Những điều mà cha

mẹ đọc cho trẻ nghe, sẽ tốt hơn cho sự tăng trưởng và phát triển của các em Cácnghiên cứu chỉ ra rằng, kỹ năng ngôn ngữ và thậm chí là cả trí tuệ, có liên quanđến nhiều từ ngữ mà đứa trẻ được nghe mỗi ngày

Việc đọc sách sẽ tạo cho trẻ ở độ tuổi này sự quan tâm đến chữ cái, 3 tuổiđược gọi là thời kỳ "vận chữ đã đến" của trẻ, các em sẽ có ý muốn tự đọc lấysách của mình Có những đứa trẻ thời kỳ này, cực kỳ quan tâm đến chữ cái, kể

cả cha mẹ có phớt lờ, trẻ cũng vẫn hỏi "Chữ này đọc là gì? Chữ kia đọc là gì?"rồi chẳng mấy lúc nhớ hết bộ chữ cái, tự đọc sách rất lưu loát Sách có nội dungcàng gần gũi với cuộc sống, sinh hoạt hàng ngày của các em càng hấp dẫn độtuổi này Cha mẹ hãy chọn những quyển có nội dung đơn giản về chủ đề sinhhoạt hàng ngày cho trẻ, hay những sách phát triển về tư duy đơn giản, có thể đọc

cho các em nghe những câu chuyện ngắn nhẹ nhàng về lễ nghi phép tắc xã giaothông thường, cách đối nhân xử thế khi ra ngoài xã hội Với những trẻ hiếuđộng, sách có bìa cứng hay loại được in bằng loại giấy dày dặn sẽ ít mòn cũ và

bị các em xé rách

1.2.3 Trẻ từ 4-6 tuổi:

Thời kỳ trẻ từ 4-6 tuổi, trẻ đã có những nhận thức rõ ràng với thế giới,một số đã làm quen với chữ số và một số có thể biết cộng trừ Các em đã có thểgiao tiếp xã hội, ngày càng ý thức mình là một thành viên trong một tập thể Các

em dành phần lớn thời gian để tạo dựng và giữ vững vị trí với các trẻ đồng tranglứa Nhưng tư duy của các em vẫn còn rất non nớt, hầu như chưa hiểu biết gì vềcuộc sống Trẻ tin vào những gì các em nhìn thấy, nghe thấy và chạm tay vào.Hầu hết trẻ ở độ tuổi này rất nghiêm túc muốn học hỏi, và một số có thể học các

cơ chế đọc viết nhanh hơn những trẻ khác Các em có thể hình dung ra trong đầunhững vấn đề đơn giản và có thể nắm bắt khái niệm cộng trừ, dù có thể trẻ sẽphải xòe tay ra đếm trước khi trả lời

Đây là thời kỳ phù hợp nhất trong việc hướng dẫn trẻ đọc sách Ký ức vàtưởng tượng của các em đã phát triển mạnh mẽ, tư duy mang tính cụ thể, các emrất thích chuyện cổ tích, thần thoại nên hay lẫn lộn giữa những cái trong tưởng

tượng và những cái trong thực tế Vì vậy, cần chú ý giáo dục cho trẻ quan điểm

“hiện thực” đối với loại truyện này

“Trí tưởng tượng của một đứa trẻ phát triển một cách tự nhiên, nhưng bạnvẫn có thể làm tăng thêm bằng nhiều cách” theo Kristi Alexander, một nhànghiên cứu tâm lý trẻ em ở trường Đại học Quốc tế Alliant, San Diego Ông nói:

“Khi bạn chỉ cho bé một hình ảnh, một âm thanh, hoặc một cảm giác mới, bạn

đã mở mang trí óc của con bạn tới một thế giới rộng lớn hơn.”

Với nhận thức của các em, vạn vật còn bí ẩn khiến các em muốn tìm hiểu,

vì vậy sách đối với lứa tuổi này cần hết sức hiện thực, không phải chỉ có thế giớicủa sinh vật với hoa lá, chim muông mà sách còn phản ánh cả sinh hoạt của conngười trong những hoạt động và hoàn cảnh khác nhau Cha mẹ nên cho trẻ tiếptục làm quen với những cuốn sách phát triển tư duy ở mức độ cao hơn và cho trẻnghe những câu chuyện dài hơn Đồng thời đây cũng là độ tuổi trẻ có thể nghecha mẹ đọc về những cuốn sách tri thức Ngoài nội dung gần gũi, dễ hiểu, sáchcho các em ở lứa tuổi này còn đòi hỏi hình ảnh đẹp đẽ, sinh động, ngôn ngữtrong sáng, chính xác, chữ to, rõ ràng, dễ đọc

1.2.4 Trẻ từ 7-12 tuổi:

Trẻ từ 7-12 tuổi đã có thể đọc và tự hiểu nội dung sách mà không cần sựgiúp đỡ của cha mẹ Thúc đẩy tính tự lập trong giai đoạn này là rất quan trọng.Đây lứa tuổi mà nhân cách đang hình thành mạnh mẽ Trẻ không còn bỡ ngỡ,non nớt, sợ hãi như trước nữa nhưng cũng chưa đủ lớn để tự chủ trong mọi việccủa cuộc sống Trong sinh hoạt cũng như học tập, các em vẫn rất cần sự hướngdẫn chỉ bảo sát sao của người lớn Vào lứa tuổi này, trẻ từ bỏ dần sự phụ thuộchoàn toàn vào thế giới nhỏ bé là gia đình để bước vào một thế giới rộng lớn hơn

là xã hội Trước tiên là xã hội nhỏ cùng các bạn đồng lứa, xã hội nhỏ này là môitrường tập sự cho các em bước vào xã hội của người lớn trong tương lai

Cha mẹ nên hiểu và định hình tính cách, chuẩn bị tâm lý cho các em đốimặt với thế giới bên ngoài bằng những cuốn sách phát triển tư duy, sách kiếnthức (tự nhiên – xã hội), sách về tâm lý tuổi dậy thì Sách dành cho các em ở độtuổi này màu sắc có thể phong phú hơn, màu sắc gần gũi với đời thực hơn, cách

vẽ chau chuốt tỉ mỉ hơn, hình tượng thực hơn Ngoài ra nội dung cần đúng vớitâm lý tuổi mới lớn, giúp các em có thể giải quyết những thắc mắc riêng tư.

1.3 Tiểu kết:

Việc lôi kéo trẻ đến với sách về một mặt nào đó chưa phải là điều khó vìphần lớn các em đều thích sách, đặc biệt là sách có hình với những màu sắc sặc

sỡ và tạo hình ấn tượng, cách điệu cao Vấn đề là ở chỗ các em đọc những sách

gì Không cần nói tới những sách có nội dung không tốt, ngay cả những cuốnsách tốt mà không biết sử dụng cũng không đem lại lợi ích cho trẻ mà ngược lạicòn có thể gây hại cho cả cơ thể và tâm hồn các em Bởi vậy, không nhữngchúng ta phải “gây men” hứng thú mà còn cần hướng dẫn các em biết cách chọnsách, đọc sách đúng với lứa tuổi, để các kiến thức các em tiếp thu đúng cách cóthể phát huy tác dụng trong tương lai

Trẻ em thích sách, nhưng rất nhiều trẻ không biết cách đọc sách Các emthường đọc vội vã, hấp tấp hoặc đọc ngấu nghiến mà không suy nghĩ gì Đọcsách không đúng mức, không hợp vệ sinh sẽ ảnh hưởng xấu tới việc phát triểnnăng lực một cách bình thường và còn có thể làm hỏng năng lực, tổn hại sứckhoẻ (suy yếu trí nhớ, giảm khả năng tập trung tư tưởng, giảm thị lực )

Đọc sách có hiệu quả nhất là khi đọc xong một cuốn sách phải có kháiniệm rõ ràng về toàn bộ nội dung cuốn sách đó, phải nhận thức được tác giảmuốn nói gì và biết phân biệt để rút ra được những điều chủ yếu nhất, cơ bảnnhất Muốn các em đọc tốt, cần chú ý những điểm sau:

 Giáo dục các em có ý thức trong việc đọc sách, phải làm cho các em hiểurằng sách không phải là nguồn cung cấp những cái có sẵn mà là những ýtưởng, những sự việc trình bày trong sách chỉ là tài liệu để khởi động tư

duy Như thế, các em sẽ tự suy nghĩ và có thái độ nghiên cứu một cách tựlực, nghiêm túc đối với những vấn đề các em cần tìm hiểu, đối với nhữngvấn đề các em say mê

 Giáo dục các em rèn luyện năng khiếu và thói quen hệ thống hoá kiếnthức Rèn luyện năng khiếu thường xuyên một mặt để củng cố hứng thúcủa các em, mặt khác để phát huy những yếu tố cần thiết cho việc hìnhthành tài năng trên cơ sở những năng khiếu sẵn có trong các em Thóiquen hệ thống hoá kiến thức là điều kiện rất cần để nâng cao năng lực tiếpthu và bảo đảm cho các em việc làm chủ vốn kiến thức của mình

 Giáo dục phương pháp đọc sách cho trẻ, phương pháp đọc tuỳ thuộc vàomục đích đọc Khi các em đã đọc sách với ý thức và mục đích nhất địnhthì ngay việc đọc lướt, đọc qua cũng không phải là hiện tượng đáng phêphán, ngược lại có thể coi đó là một phương pháp đọc để tìm hiểu sơ bộ

về một cuốn sách Đọc có nghiền ngẫm, đúc kết đòi hỏi các em phải ghichép và làm thu hoạch sau khi đọc Với các em, những việc này cần đượchướng dẫn tỉ mỉ

Học tập là một quá trình lâu dài Đọc sách cũng vậy Nếu chúng ta nhận thứcđược đầy đủ vai trò của sách cũng như biết cách tạo cho trẻ một kỹ năng, sởthích đọc hiệu quả thì chắc chắn rằng văn hóa đọc sách của nước ta sẽ ngày càngphát triển bền vững

Chương 2: Cơ sở thiết kế sách thiếu nhi:

2.1 Thực trạng của sách thiếu nhi ở Việt Nam:

Do giới làm sách chỉ đầu tư vào những mảng sách dễ làm, dễ thu lợinhuận, sách thiếu nhi Việt Nam hiện rơi vào tình trạng thừa mà vẫn thiếu Thừabởi sự xuất hiện tràn lan của truyện tranh nước ngoài tràn ngập với đủ thể loại,màu sắc, trong đó có không ít cuốn mang tính bạo lực, kích động Trong khitruyện thiếu nhi trong nước ít ỏi, hình thức kém hấp dẫn, thiếu các tác phẩm hay,mang tính giáo dục và bản sắc văn hóa Việt Nam, trẻ không đón nhận như vănhọc của nước ngoài

Các NXB sẵn sàng in ra đủ loại truyện tranh nước ngoài dành cho thiếunhi, nhưng nếu được hỏi vì sao thiếu vắng các tác phẩm của Việt Nam, câu trảlời đồng nhất là: Không có người sáng tác

“Các NXB chọn sự an toàn hơn là đột phá phiêu lưu Họ không dại dộtđặt cược vào những nhà văn có tài năng lớn trong tương lai nhưng bất lợi cho họtrong hiện tại Sách văn học thiếu nhi Việt Nam sẽ có chỗ đứng nếu viết đúngtâm trạng của trẻ con.” – Nhà thơ Bùi Chí Vinh

Các cây bút mới chuyên viết cho thiếu nhi ngày càng trở nên hiếm hoi.Đội ngũ nhà văn viết mảng này vẫn chỉ tập trung ở các tác giả lâu năm như TôHoài, Phạm Hổ, Trần Hoài Dương… hay các cây bút đã nổi tiếng như NguyễnNhật Ánh, Phan Hồn Nhiên, Bùi Chí Vinh… Ngoài ra, nhuận bút dành cho sáchthiếu nhi quá thấp, không đủ cho các nhà văn theo đuổi sự nghiệp Vì vậy độingũ nhà văn viết cho thiếu nhi ngày càng ít

Mảng sách văn học thiếu nhi hầu như bị bỏ trống Chỉ có hai doanhnghiệp nhà nước là NXB Kim Đồng và NXB Trẻ chú ý khai thác mảng sách vănhọc trong nước dành cho thiếu nhi NXB Trẻ thành công với loạt truyện của nhàvăn Nguyễn Nhật Ánh, dựa vào các cuộc vận động sáng tác là chính, còn NXBKim Đồng, chủ yếu tái bản các tác phẩm văn học thiếu nhi của những nhà văn

có tên tuổi, gây dựng được tủ sách Văn học nhi đồng, Văn học thiếu niên và mỗinăm vẫn đều đặn tái bản tác phẩm văn học ăn khách Dế mèn phiêu lưu kí.Những sách văn học chất lượng cao đóng góp không nhỏ vào doanh số của haiNXB này chứng tỏ nhu cầu về sách văn học độc giả nhí không phải thấp

Tuy nhiên, cả NXB Trẻ và Kim Đồng dù đã cố hết sức cũng không thểđáp ứng đủ nhu cầu sách văn học cho thị trường Theo thống kê của NXB KimĐồng, sách văn học thiếu nhi trong nước xuất bản mỗi năm chiếm khoảng 20%

số lượng sách văn học thiếu nhi nói chung Công ty Truyền thông Nhã Namcũng cho biết tỷ lệ này đang chiếm 20 - 25% tổng số đầu sách của họ

Một trong các đơn vị nỗ lực làm truyện tranh Việt cho thiếu nhi là Công

ty Phan Thị Sau “Thần Đồng Đất Việt”, bộ truyện tranh cho lứa tuổi thiếu niên

“Orange” cũng được bạn đọc đón nhận nhiệt tình Tuy nhiên, với chi phí đầu tưkhoảng 10-15 triệu đồng cho một tập truyện tranh chất lượng không phải NXBnào cũng dám mạo hiểm Kết quả là cho dù truyện tranh nước ngoài đã đến hồithoái trào nhưng chưa chắc truyện tranh Việt hay sách văn học Việt sẽ chiếmlĩnh thị trường

Trẻ em thích sách, nhưng lứa tuổi thiếu niên – nhi đồng dễ bị thu hút bởinhững trang sách có hình mình họa với màu sắc rực rỡ bắt mắt Điều này cáchọa sĩ Việt Nam chưa làm được Nền mỹ thuật của Việt Nam có nét riêng, đậmchất dân tộc, điều này tôi không phủ nhận Nhưng minh họa của các họa sĩ đaphần là dành cho người lớn, với nét vẽ dành cho người lớn, màu sắc cũng ngườilớn, không có tinh thần của trẻ em trong đó

Còn về sách văn học thiếu nhi, bà Phan Thị Mỹ Hạnh, Giám đốc công tysách Phan Thị cho biết: “Nhà văn Việt Nam vẫn còn viết rất vòng vo, chủ yếu tảcảnh với ngôn từ hoa mỹ nhưng không khơi gợi hình ảnh, tính tưởng tượngkhông cao, không phù hợp với thị hiếu của trẻ”

Viết cho thiếu nhi không đơn giản bởi tâm hồn trẻ thơ rất trong sáng, nênphải viết làm sao để các em thấy nhân vật gần gũi với suy nghĩ, cảm xúc và cuộcsống của mình Nếu người sáng tác không nắm bắt được nhu cầu tâm lý thiếu

nhi, từ đó áp đặt quá nhiều bài học, cộng với lối viết không mới, kém hấp dẫn sẽkhiến các em thấy nhàm chán.

Đối tượng của sách thiếu nhi là trẻ nhỏ, vậy người làm sách phải đặt mìnhvào suy nghĩ, thị hiếu, thẩm mỹ của các em để tạo ra những cuốn sách hấp dẫntrẻ Tại sao không chỉ sách thiếu nhi mà sách văn học dành cho thiếu nhi củanước ngoài lại thu hút trẻ em Việt Nam đến thế? Chính là bởi vì màu sắc của họtươi sáng, hình tượng khai thác rất gần gũi, bố cục rõ ràng, tính cách điệu vàthẩm mỹ cao, về nội dung thì rất đơn giản, chân thực đời thường, đánh trúng tâm

lý của trẻ em không chỉ ở Việt Nam mà trên toàn thế giới

Do tác động của xã hội hiện đại, tâm lý trẻ ngày nay ít nhiều đã thay đổi

và nhu cầu đọc cũng không giống với trước đây nữa Các nhà văn, họa sĩ vì thếcần tìm tòi cách viết cho phù hợp với thế hệ mới, nhưng không làm mất đi tínhnhân văn truyền thống, bản sắc văn hóa cũng như những giá trị văn chương đíchthực Trong khi xây dựng một tủ sách hay và mới cho các em, chúng ta cần chútrọng vào những đề tài như: Quá trình lịch sử dựng nước và giữ nước, những câuchuyện về thế hệ cha ông ta đã hy sinh xương máu vì độc lập dân tộc, về nhữngtấm gương trong cuộc sống hiện tại, vấn đề rèn luyện tư tưởng và đạo đức chothiếu nhi

Nhưng với tình trạng giáo dục nhồi nhét hiện nay, các em tỏ ra khônghứng thú với những đề tài lược sử của dân tộc, hay những bài học lý thuyết đơnthuần khô khan Video clip “Việt Nam, hình hài một chữ S!” nằm trong Đồ ántốt nghiệp cử nhân ngành Đồ họa ứng dụng (Graphic Design) tại trường Đại họcCông nghệ Sài Gòn (Saigon Technology University) của sinh viên Dương Tố

Đào cũng có nội dung về lịch sử hình thành nước Việt Nam Nhưng tại saovideo clip đó lại nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của giới trẻ như vậy? Vì videoclip đánh trúng tâm lý của thế hệ trẻ: Học mà chơi, chơi mà học Nội dung videoclip không có gì đặc biệt ngoài những bài học lịch sử trên sách vở, nhưng minhhọa vào đó là những hình ảnh đơn giản, màu sắc bắt mắt, tươi sáng, rõ ràng,cách điệu và thẩm mỹ cao, bố cục chuyển động gợi trí tò mò và kích thích hứngthú học tập Đó chính là những điểm mà sách thiếu nhi ở Việt Nam còn thiếu.

“Nhìn chung, ở tuổi còn nhỏ khi có sự định hướng của gia đình, các vịphụ huynh muốn con mình đọc sách chữ thuộc thể loại văn học, sách kiến thức,sách giáo dục truyền thống Nhưng xu hướng của các em là thích đọc truyệntranh theo cách là tranh trên, lời dưới, truyện có hình minh họa hoặc truyện theophong cách Manga hiện đại là chữ và hình ảnh xen với nhau

Một ví dụ cụ thể, trong chương trình tặng 1 triệu cuốn sách cho em nghèocủa NXB vừa tổ chức bao gồm nhiều thể loại sách, truyện, chúng tôi đã quan sát

và nhận thấy, giữa nhiều kệ giá phân chia thành truyện tranh, sách lịch sử, vănhọc, kiến thức thì các em chọn truyện tranh là chủ yếu Yếu tố hài hước trongcác cốt truyện cũng được các em lựa chọn nhiều hơn

Đó là một thực tế về xu hướng đọc của các em, các em thích đọc nhữngtruyện có màu sắc, hình ảnh minh họa dưới hình thức truyện tranh hoặc truyệnvăn học nhưng có hình minh họa Còn đối với lứa tuổi lớn hơn, việc lựa chọnđọc sách, truyện nhiều chữ có gia tăng, nhưng nhìn chung xu hướng vẫn là nộidung và hình ảnh luôn phải đi đôi với nhau.” – Ông Nguyễn Huy Thắng, phóGiám đốc NXB Kim Đồng

Cách thức truyền đạt hiện đại mới lạ luôn luôn thu hút giới trẻ, đặc biệt làcác em ở độ tuổi tò mò, đang bắt đầu tìm hiểu thế giới xung quanh mình, hayđang muốn khẳng định cái tôi của mình Muốn trẻ lắng nghe chúng ta, chúng taphải hiểu trẻ trước, phải học cách nắm bắt tâm lý của trẻ, để có thể khéo léotruyền đạt kiến thức cho các em theo cách hiệu quả nhất.

2.2 Ưu điểm và hướng đi mới của sách thiếu nhi Việt Nam:

Nói tới đây, không phải sách thiếu nhi Việt Nam vẫn còn dậm chân tạichỗ sau những kinh nghiệm từ thất bại Bộ sách “Tranh truyện cổ tích ViệtNam” do Công ty Truyền thông Nhã Nam phát hành ngày 01-06-2010 đã manglại một sức sống mới cho truyện thiếu nhi Việt Nam

“Chúng ta đã được tiếp xúc với truyện cổ tích ngay từ khi còn bé xíu,

được mọi người trong gia đình, thầy cô ở trường đọccho nghe Từ nhỏ, những câu chuyện ấy đã ngấm vàotâm hồn trí óc của chúng ta rất nhanh vì đó không chỉ

là những bài học đạo lí bổ ích Truyện cổ tích là cáinhìn mới về cuộc sống đầy lạ lẫm và bỡ ngỡ củanhững đứa trẻ Nàng Tấm hiền dịu nết na, chàngThạch Sanh dũng cảm và tốt bụng, chàng Mai AnTiêm chăm chỉ, tất cả đều là những tấm gương chocon trẻ học theo Và qua các câu chuyện cổ tích dântộc, trẻ em hiểu hơn về phong tục tập quán quê hương, về lối sống tốt đẹp củacon người Việt Nam và hiểu được đạo lí "Ở hiền gặp lành" thường thấy nhấttrong các câu chuyện cổ

Có thể lúc trẻ em đọc được những câu chuyện này thì chưa hiểu rõ nộidung của câu chuyện nhưng chúng lại thấy kì lạ thích thú với những phép lạ,những cô tiên, ông bụt luôn giúp đỡ người tốt Đó chính là cách để chúng dầnhiểu được câu chuyện Bắt đầu từ sự hứng thú tò mò và ham hiểu biết, trẻ em sẽ

có hứng thú với việc đọc sách và sẽ tạo nên một thói quen ham đọc ngay từ khicòn nhỏ Cuộc sống hiện đại sẽ khiến con người mệt mỏi, vậy tại sao bạn lạikhông cùng với những đứa trẻ đọc truyện cổ tích và thả hồn vào những ước mơtuổi thơ?” – Độc giả Bùi Thu Thủy nhận xét về bộ sách