Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc cho trẻ nhóm trẻ 25 36 tháng tuổi ở trường MN nga bạch

MỤC LỤC Nội dung STT Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tham mưu đầu tư mua sắm làm thêm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ 2.3.2 Nâng cao chất lương giáo dục âm nhạc hoạt động có chủ định 2.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục hấp dẫn 13 2.3.4 Tiến hành phân loại trẻ bồi dưỡng cho trẻ có kỹ chưa có kỹ âm nhạc 14 2.3.5 Lồng ghép tích hợp âm nhạc vào hoạt động có chủ định khác 16 2.3.6 Lồng ghép hoạt động âm nhạc lúc, nơi, ngày lễ hội 16 2.3.7 Phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ phát triển âm nhạc 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối vối hoạt động giáo dục, với thân đồng nghiệp nhà trường 19 Kết luận kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Vệt Nam Trẻ nhận chăm sóc, ni dưỡng cách khoa học tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển mặt[1] Trẻ em mầm ươm đất nước, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, người tiếp nối hệ cha anh Vì để trẻ phát triển cách tồn tốt nhà trường gia đình chung tay tạo điều kiện tập chung sức lực chăm sóc giáo dục trẻ Để trẻ hoạt động, học tập vui chơi ‘trẻ học chơi, chơi học’ đạt chất lượng giáo dục công cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày Đến trường trẻ thực hện hoạt động có chủ định làm quen tác phẩm văn học, trẻ tập nói nhận biết gọi tên lồi vật, vật tượng, HĐVĐV, trẻ nhập vai bắt chước người lớn làm việc trẻ thích Đặc biệt kỹ phát triển tình cảm xã hội thể qua nội dung hát, điệu múa Từ hình thành cho trẻ lòng u thương nhận biết đẹp, thiện thêm yêu sống Âm nhạc giống nh ăn tinh thần thiếu đợc sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho ta giây phút th giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hơng, đất nớc, ngêi Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhõn cỏch tr Thông qua Âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Trong chng trỡnh giỏo dục mầm non, hoạt động âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đối với trẻ nhà trẻ 25-36 tháng điều trẻ độ tuổi đa số trẻ học nên trẻ chưa mạnh dạn, ngơn ngữ trẻ nghèo nàn, khả cảm thụ âm nhạc trẻ lớp khơng đồng Từ dẫn đến khả ca hát hứng thú với hoạt động âm nhạc trẻ nhiều hạn chế như: Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát, trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời Khi nghe nhạc trẻ chưa thể cảm xúc nên chưa chủ động nhún theo nhịp Qua nhà nghiên cứu thần kinh cho thấy tiếp xúc với âm nhạc thiết lập phản xạ có điều kiện trẻ, đồng thời thúc đẩy trí lực bán cầu trái phát triển khả nhận thức kĩ lập luận phức tạp Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe hát giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển bắp tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính xác, nhanh nhạy, cân bằng, khéo léo,… theo nhà khoa học vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não Âm nhạc giúp hình thành trẻ mầm non khái niệm đẹp, không gian… Cảm xúc hiểu biết xã hội: Âm nhạc tạo hội cho trẻ thể cảm xúc kích thích hiểu biết văn hóa vùng miền giới Từ lý do, giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi, nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ mạnh dạn đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi trường mầm non Nga Bạch Nga Sơn” để nghiên cứu tìm phương pháp dạy trẻ hoạt động đạt kết cao 1.2.Mục đích nghiên cứu -Dạy cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ nhà trẻ 25-36 tháng làm quen với hoạt động âm nhạc trường - Nhằm hình thành phát triển mặt nhân cách ban đầu lĩnh vực mà đặc biệt lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội - Rèn cho trẻ khiếu cảm nhận giai điệu, kỹ biểu diễn tác phẩm âm nhạc - Giúp cho giáo viên biết cách dạy trẻ, lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác phù hợp, ứng dụng biện pháp để sửa sai, sửa ngọng cho trẻ 1.3.Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 25-36 tháng tuổi trường Mầm Non Nga Bạch-Nga Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tôi chọn lọc tài liệu cần tham khảo phải giáo dục nhà xuất nhà nước ban hành, tìm phần tài liệu liên quan đến nội dung cần nghiên cứu, đánh dấu, viết sổ tay theo nội dung * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, thực nghiệm, tổng kết kinh nghiệm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài, sau đưa giải pháp áp dụng cho sáng kiến Điều tra thực tế thu nhập thơng tin dựa đối tượng trẻ nhóm lớp nghiên cứu, hàng ngày quan sát hoạt động trẻ Thống kê biểu bảng, xử lý số liệu Sử dụng nhóm phương pháp như: Phương pháp quan sát sư phạm, phương pháp đàm thoại, phương pháp điều tra, phương pháp thực nghiệm sư phạm nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Có ý kiến cho rằng, giáo dục âm nhạc khơng phải đào tạo nhạc công mà đào tạo người Đặc biệt giáo dục coi quốc sách hàng đầu “đổi bản, toàn diện hệ thống giáo dục” Trong đó, giáo dục mầm non cần có sáng kiến đổi để bắt kịp đà phát triển bậc học khác, đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Đối với trẻ 25-36 tháng tuổi vốn từ ít, mức độ hiểu nghĩa hạn chế, với thực tế trẻ lớp tơi vốn từ trẻ nhiều hạn chế, trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn [1] Do việc lựa chon nội dung hát phải thật đơn giản ngắn ngọn, gần gũi với trẻ điều quan trọng Tuy nhiên, lòng u thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác nhau, có cháu mê say số cháu lại thờ tiếng nhạc vang lên Tôi nhận thấy trẻ ca hát đôi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca chí sáng tác lời không phù hợp với nội dung Trẻ lứa vốn từ trẻ phát triển, tâm sinh lý trẻ độ tuổi dễ nhớ, dễ quên, trẻ phát âm chưa chuẩn trẻ thuộc từ cuối câu hát, hát ngắn lời dễ thuộc Nội dung hát gần gũi, tình cảm sáng, vui tươi Vì giáo viên đứng lớp với trẻ yêu cầu phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ trẻ Cháu nói ngọng chưa rõ lời cô dành nhiều thời gian quan tâm động viên giúp đỡ trẻ kịp thời, khích lệ động viên trẻ hát, vận động bạn [3] Đồng thời biết chọn hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, xắp xếp theo chủ đề cho phù hợp với tâm lý trẻ đến trường.Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Nghe hát ru nhẹ nhàng mẹ, tiếng huýt sáo cha, tiếng cười hóm hỉnh ơng bà, cơ, dì, cậu chú,… thực hoạt động âm nhạc giúp trẻ vừa rèn luyện kỹ ngôn ngữ, vừa học cách tương tác tích cực với người khác xã hội Theo giáo sư Michael Schulte – Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hambrug Đức “Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngôn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp xúc với âm nhạc” [2] Đó tính kỉ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi sống Đối với nhóm trẻ tơi phụ trách tơi thấy việc cần thiết quan trọng phải có biện pháp giáo dục âm nhạc cách gần gũi thiết thực với trẻ , mang âm nhạc đến với trẻ tất hoạt động để giúp trẻ phát triển toàn diện Đây giai đoạn trẻ học nói hay bắt chước người lớn thời điểm cô giáo dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, nói câu ngắn, giai đoạn chức vận động phát triển ổn định hơn, trẻ hứng thú với âm nhạc qua vận động đơn giản (vỗ tay, dậm chân …) biết theo dõi tỉ mỉ không gian, biết nhắc lại hát ngắn, phân hóa khả âm nhạc Muốn làm điều người giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết truyền đạt , biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh người giáo viên cần phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ… để có phương pháp dạy thích hợp 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thuận lợi: *Nhà trường: - Nhà trường quan tâm đến công tác chuyên môn, chất lượng giáo dục đội ngũ Hàng năm nhà trường tổ chức triển khai có hiệu chuyên đề trọng tâm, đặc biệt chuyên đề âm nhạc, quan tâm đến việc cung cấp tài liệu điều kiện môi trường hoạt động tạo hội cho trẻ làm quen với âm nhạc - CSVC, TTB: Lớp có đồ dùng học tập đáp ứng tốt cho việc dạy học giáo viên trẻ *Giáo viên: Bản thân giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm phụ trách nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi, nên tơi nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ nội dung chương trình CSGD trẻ độ tuổi Tôi nêu cao ý thức tự học tập bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm qua tự học tập, đăng ký dạy thực hành tết dạy mẫu hoạt động làm quen với âm nhạc *Đối với học sinh: - Số trẻ độ tuổi lớp học thường xuyên, đến trường đăng ký ăn bán trú 100% nên trẻ chăm sóc nuôi dưỡng khoa học phát triển tốt *Phụ huynh:+ Thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học hoạt động vui chơi cho cháu b Khó khăn *Về nhà trường: Trường Mầm non Nga Bạch lộ trình phấn đấu xây dựng CSVC theo hướng chuẩn quốc gia nên chưa có phòng chức cho trẻ hoạt động âm nhạc tốt hơn, trang phục đạo cụ trẻ biểu diễn theo chủ đề, theo hát chưa nhiều *Giáo viên: - Tổ chức hoạt động âm nhạc gò bó, chưa linh hoạt, chưa sáng tạo *Đối với trẻ: Học sinh đông, hoạt động trẻ chưa ý dẫn đến việc rèn luyện kỹ hát cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Do trình độ nhận thức học sinh không đồng 70% số trẻ lớp lần tới trường Do gặp nhiều khó khăn q trình chăm sóc giáo dục - Nhiều trẻ chưa có khả vận động theo nhạc, chưa hứng thú nghe cô hát, chưa cảm thụ giai điệu hát - Đối với lứa tuổi trẻ lớp tơi ngơn ngữ nhiều hạn chế, trẻ hát câu ngắn, nhiều trẻ nói ngọng chưa rõ lời, có trẻ hát từ cuối câu hát *Đối với phụ huynh: - Sự phối hợp với phụ huynh nhiều khó khăn, Nga Bạch xã ven biển nên Cha mẹ trẻ làm nghề đánh bắt hải sản khơng có nhiều thời gian quan tâm tới việc trẻ hát, dạy trẻ hát nhà… điều phần hạn chế công tác giáo dục trẻ nhà Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân có tâm huyết nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc nhóm trẻ nhà trẻ 25-36 tháng tuổi mà phụ trách Ngay đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng trẻ để lựa chọn biện pháp phù hợp, kết khảo sát đầu năm sau: Bảng 1.Bảng khảo sát chất lượng đầu năm.(Phụ lục bảng 1) Từ việc khảo sát chất lượng đầu năm thấy tỉ lệ trẻ hát tự nhiên, vận động theo nhạc, cảm nhận giai điệu âm nhạc tỉ lệ thấp, băn khoăn trăn trở để tìm phương pháp biện pháp khắc phục thực trạng Tôi mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi trường mầm non Nga Bạch Nga sơn” mà chủ nhiệm 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tham mưu đầu tư mua sắm làm thêm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Ở lứa tuổi hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, qua hoạt động vui chơi trẻ mô lại sống sinh hoạt người lớn.Trong giáo dục âm nhạc vậy, hoạt động vui chơi hình thức hoạt động sáng tạo để thể nội dung nhằm phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ Muốn phát triển tai nghe cảm thụ âm nhạc cho trẻ cần phải có dụng cụ để trẻ nghe sử dụng ca hát vận động, trò chơi Có trẻ dễ dàng phân biệt âm sắc khác âm phát triển cảm giác nhịp điệu,hứng thú theo giai điệu hát.Trong thực tế, nhạc cụ đồ dùng dành cho trẻ hoạt động âm nhạc trường chưa nhiều, chưa đại Vì để làm tốt điều từ đầu năm học kiểm kê xem lớp có đồ dùng dụng cụ, trang phục gì, cần bổ sung đồ dùng để đề xuất với nhà trường mua sắm thêm phục vụ cho hoạt động âm nhạc lớp Bảng Thống kê số lượng đồ dùng đầu năm học tham mưu mua sắm làm thêm đồ dùng tự tạo (Phụ lục bảng 2) Bản thân người giáo viên mầm non phải có lòng u nghề, mến trẻ khơng phải từ câu nói thể tình u thương mà phải từ việc làm thiết thực hoạt động trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ cách khoa học Ngoài dụng cụ mua sẵn tơi tự tạo đồ dùng âm nhạc với loại vật liệu tận dụng sống ngày Nguyên liệu sẵn có tự dùng khơng phải tiền mua làm khơng q khó khăn mà cần số nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên như: đá, sỏi, vỏ sò, tre số phế liệu như: lọ nước rửa bát, lon nước yến để tạo số dụng cụ dùng hoạt động âm nhạc, nhằm tạo lạ đồ dùng đồ chơi, trẻ hứng thú tham gia vào học, qua rèn luyện âm sắc cảm giác nhịp điệu hát cho trẻ Ví dụ: + Tận dụng đoạn tre già để làm phách tre + Vỏ chai làm song loan + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc + Lon sữa làm trống + Giấy báo làm trống lắc + Tận dụng vải vụn thợ may làm hoa cài tay + Mút xốp làm mũ múa v.v… Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, sử dụng vào hoạt động khác Đây công tác không phần quan trọng giúp trẻ hứng thú sử dụng nhạc cụ cô sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải vào hoạt động âm nhạc góc chơi, trò chơi âm nhạc hoạt động âm nhạc Hình ảnh 1: Dụng cụ âm nhạc (phần phụ lục) Với giấy tăng kim, giấy bóng kính tơi trẻ làm trang phục cho bé gái biểu diễn chủ đề “ bé bạn, dồ chơi bé, gia đình thân yêu bé… dịp lễ hội Trẻ mặc vào trông ngộ nghĩnh đáng u ngồi trang phục mang đễn hứng thú, yêu thích âm nhạc trẻ Kết quả: Tôi tham mưu với nhà trường mua thêm nhạc cụ âm nhạc: Xắc xô, song loan, trang phục dân tộc Cô trẻ làm phách tre, trang phục biểu diễn cho bé gái 2.3.2: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc hoạt động có chủ định Đối với hoạt động ngày cho trẻ hoạt động có chủ định hoạt động cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ.Để thực tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trước hết tiến hành chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy mình, từ việc lựa chọn nội dung hát phù hợp chủ đề, lứa tuổi đến giáo án, đồ dùng dạy học đến việc hát nhạc, chuẩn nhạc để dạy trẻ cách dễ dàng a Chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước hoạt động: Đề tài, nội dung, đồ dùng … *Chuẩn bị nội dung hát phù hợp: Do trẻ nhà trẻ 24-36 nhỏ khả hưởng thụ âm nhạc chưa cao nên lựa chọn nội dung hát phù hợp với trẻ phù hợp với chủ đề, nhịp thường nhịp 2/4 lời hát ngắn gọn dễ nhớ dễ hiểu dễ thuộc.Ngoài tơi cho trẻ nghe ti vi hát phù hợp với chủ đề để mở rộng thêm cho trẻ hát, kiến thức cảm thụ âm nhạc cho trẻ *Chuẩn bị giáo án, trang phục, đồ dùng phương tiện dạy học - Giáo án: Sau xác định đề tài, nội dung dạy cần chuẩn bị tốt giáo án để dạy trẻ Soạn giáo án giúp giáo viên nắm rõ thêm kiến thức kỹ năng, thái độ nắm nội dung hát để hướng dẫn trẻ cách dễ dàng Ngoài việc soạn giáo án giúp giáo viên biết cần chuẩn bị cho tiết dạy giúp học sinh hứng thú vào hoạt động qua đồ dùng, câu hỏi đàm thoại cô đưa ra, tiết học trở nên sinh động đạt kết tốt - Đồ dùng phương tiện dạy học: Âm nhạc mơn nghệ thuật mà trẻ u thích nên đồ dùng cho âm nhạc phải phong phú đa dạng phù hợp với nội dung hát Ví dụ: Ở chủ đề: Những vật đáng yêu Dạy hát “con gà trống” - Chuẩn bị tranh vẽ gà trống thật đẹp có mào đỏ tươi, đứng đống rơm cất tiếng gáy Để dạy trẻ giảng nội dung hát thu hút hứng thú, tò mò trẻ Bài hát trẻ thuộc tơi cho trẻ hát kết hợp nhún theo nhạc hát, đồng thời chuẩn bị thêm số mũ múa phù hợp để trẻ đội tạo thêm phần hứng thú họa động trẻ +Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ phương pháp trò chuyện, sử dụng đồ dùng trực quan tơi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc Để hoạt động âm nhạc thoát khỏi cách dạy chay có với vài thứ đồ dùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, tơi khai thác sử dụng cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chuyên nghiệp Qua việc giảng dạy hoạt động âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lượng học âm nhạc có sử dụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập trẻ thể rõ nét, tơi có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho trẻ -Trang phục: Để trẻ hát biểu diễn tự nhiên hứng thú với hoạt động âm nhạc lựa chọn trang phục phù hợp với hát, chủ đề * Chuẩn bị nhạc Sau lựa chọn nội dung hát, điều kiện để thực tốt hoạt động âm nhạc việc giáo viên lựa chọn nhạc để dạy điều quan trọng Nhạc hát phải chuẩn, giai điệu, dễ hát trẻ Không lựa chọn nhạc cao quá, hay thấp quá, nhạc vừa phải trẻ dễ hát Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, đầu tư, sáng tạo phương pháp dạy học Nghiên cứu nội dung tiết dạy để nâng cao kiến thức cho trẻ giúp trẻ hứng thú hoạt động b Các nội dung thực họat động âm nhạc: b.1 Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ So với bậc học khác, bậc học mầm non lượng kiến thức truyền thụ cho trẻ khơng có phức tạp Tuy nhiên, vấn đề đáng quan tâm giáo viên mầm non nghệ thuật thu hút ý trẻ Vì nói tiết học thu hút ý trẻ tức tiết học thành công 50% Giáo viên cần ý thiết kế phần trò chuyện cách sinh động nhằm thu hút ý trẻ sau dẫn dắt thật khéo léo để vào cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện lớp học Trong q trình tổ chức tiết học ln tạo tình có vấn đề dùng lời dẫn dắt cho trẻ hoạt động để trẻ học có cảm giác khơng học (Cảm giác chơi) Xuất phát từ đặc điểm trẻ nhà trẻ khơi dậy sở thích, hứng thú trẻ âm nhạc Đối với trẻ nhà trẻ nhanh nhớ, chóng qn, trẻ nói lắp, nhút nhát [3] Vì cần tạo cho trẻ học thoải mái Cô giới thiệu vào sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ vào học phải phù hợp với chủ đề, nội dung hát Trong q trình dạy trẻ ca hát tơi thay đổi hình thức để trẻ hứng thú hình thức thi đua tổ, nhóm, thay đổi đội hình, hát to, hát nhỏ, nhanh chậm để hoạt động hấp dẫn sáng tạo Với hát nghe thuộc điệu dân ca, hát quan họ, cho trẻ xem hình ảnh thi hát dân ca, hát quan họ Hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca đó.Tơi chọn hình ảnh đặc trưng hát vùng miền phù hợp nội dung hát cho trẻ xem Với giọng hát mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh đẹp, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Hình ảnh 2: Hát dân ca quan họ Bắc Ninh (phần phụ lục) Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình hảnh lễ hội đồng bào dân tộc thái, tây nguyên…Để trẻ cảm nhận hay đẹp văn hóa lễ hội dân tộc Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” Tơi kết hợp cho trẻ xem hình ảnh Bác với cháu thiếu nhi… trẻ thấy Bác hiền từ gần gũi với trẻ người ông cháu Hình ảnh 3: Bác Hồ với cháu thiếu nhi (phần phụ lục) b.2 Bài dạy: Đối với lứa tuổi nhà trẻ âm nhạc có tiết dạy kỹ tiết dạy tổng hợp Mỗi loại tiết dạy nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Vì từ đầu năm tơi kết hợp hiệu phó chun mơn tổ nhà trẻ lên kế hoạch cụ thể cho chủ đề phù hợp để thực Loại tiết dạy kĩ nhà trẻ thường chọn nội dung kết hợp phù hợp với dạy chọn nội dung Nghe hát với nội dung dạy vận động; Dạy hát với chơi trò chơi b.2.1 Dạy trẻ hát: Trên thực tế lớp có nhiều trẻ, trẻ cá thể tiếp thu lĩnh hội kiến thức khác nhau, nên dạy trẻ đồng loạt kết khơng cao Vì dạy trẻ tơi ý đến cá nhân trẻ yếu để bồi dưỡng thêm cho cháu, phát huy tính tích cực trẻ Trong q trình dạy tơi chia trẻ theo nhóm tổ để dễ nắm trẻ trẻ hát sai chưa có cách sửa sai, giúp trẻ tiến Có cháu sai lời hát, có cháu sai nhạc, cường độ nhịp điệu hát cháu hát ngọng Từ cách chia trẻ theo nhóm cô dễ dàng sửa sai chỉnh sửa cho trẻ ngọng kịp thời cách cho trẻ hát lại hát theo cơ, từ rèn luyện thêm kỹ nói, ngơn ngữ cho trẻ phát triển Đối với hoạt động âm nhạc trẻ nhà trẻ có hình thức dạy trẻ hát Một cho trẻ nghe hát ti vi, băng đĩa có giai diệu lời ca chuẩn Hoặc giáo hát trực tiếp cho trẻ nghe cô hát nhạc, lời Thể cử điệu cho phù hợp với nội dung hát gần gũi, thu hút hứng thú trẻ.Khi dạy trẻ hát: Trước tiên cho trẻ làm quen với hát thông qua phương tiện truyền thông lúc nơi để làm quen với Cô hát mẫu hát, cô sử dụng biện pháp trực quan truyền cảm, cô biểu diễn hát trọn vẹn, hát đúng, hát hay, rõ lời Dạy trẻ hát tiến hành theo trình tự: ý cách bắt giọng – tránh âm vực hát cao hay hát thấp để bảo vệ phát triển giọng hát trẻ, cách bắt nhịp – giáo viên phải thận trọng với hát có nhịp lấy đà, phân biệt hướng nhịp hai phách, nhịp ba phách để bắt nhịp cho đúng, không ngược phách Hát mẫu sử dụng phương pháp hát trực tiếp: cô đàn hát trực tiếp gây ý trẻ, lôi trẻ, trẻ quan sát cách thể sinh động cô Tập cho trẻ hát, phải hát to, chậm, rõ lời, trẻ hát theo vài từ cuối sau câu hát Chọn hát hát ngắn, dễ hát có nội dung phù hợp với chủ đề thực phù hợp với lứa tuổi phụ trách Ví dụ: Dạy hát "Lời chào buổi sáng" tơi chọn hát nghe: "Khúc hát ru người mẹ trẻ”" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe, hát nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát b2.2: Dạy vận động Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Phương pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc là: Làm mẫu, dùng lời phương pháp học thuộc Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát cho trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phù hợp nội dung hát tạo thêm hứng thú cho trẻ hoạt động Tôi cho trẻ nghe nhạc hát trẻ lắc lư, đung đưa theo nhịp hát đơn giản phù hợp với chủ đề thực Dạy, hướng dẫn trẻ cách vận động để hát hay Để buổi học sinh động phù hợp với hát lựa chọn cho ngày hội ngày lễ với anh chị lớp lớn Ngồi tơi có mời đông đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Có tác dụng lớn đến việc đưa đến lớp Để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Hình ảnh 11 : Trẻ biểu diễn văn nghệ (phần phụ lục) Trẻ thích tự làm khen, cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ: Tất hình thức biểu diễn, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Kết quả: Sau lồng ghép âm nhạc lúc nơi ngày lễ hội thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ tốt, trẻ thích nghe thể hát qua điệu múa lời hát hăn say đạt 93% 2.3.7 Phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ phát triển âm nhạc Công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh có ý nghĩa quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ Để hoạt động âm nhạc có hiệu tuyên truyền với phụ huynh nội dung phương pháp tổ chức họt động lớp cho gia đình biết giáo dục âm nhạc trường cho trẻ Gia đình nơi gần gũi quan trọng trẻ, cơng tác giáo dục phối hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt đông phát triển trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ: - Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để rèn luyện thêm cho trẻ nhà - Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, dụng cụ hóa trang, vỏ chai, non bia sạch… - Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: Nói ngọng, nói, để phụ huynh phối kết hợp tơi công tác giáo dục trẻ phát triển khả âm nhạc tốt - Vận động phụ huynh sưu tầm đĩa CD, VCD…hoặc mua sắm ti vi lắp kết nối mạng interner để mở ca nhạc thiếu nhi, hát dân ca để mở cho trẻ nghe lúc trẻ thích Sau phối kết hợp với phụ huynh thời gian thấy khẳ âm nhạc trẻ phát triển rõ, đặc biệt việc trẻ hoạt động với âm nhạc cách sôi tự tin, biểu diễn trước người không rụt rè e sợ Tơi thấy thực biện pháp khoa học hợp lý mang lại hiệu cao * Kết quả: Công tác tuyên truyền phối hợp vơi phụ huynh công tác giáo dục trẻ phát triển âm nhạc’ trẻ lớp hứng thú hoạt động đạt 95% 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian áp dụng biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy hoạt động với âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động, thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Các cháu hát nhạc, thuộc lời hát nhanh hơn, vận động theo nhạc cách say sưa, hứng thú tự tin mạnh dạn trước nhiều Cô trẻ gần gũi hơn, số cháu tham gia vào đội văn nghệ trường biểu diễn ngày lễ, hội thi mạnh dạn tự nhiên đáng yêu - Kết khảo sát chất lượng cuối năm đạt sau: Bảng Kết khảo sát sau thực giải pháp (Phụ lục) *Đối với hoạt động giáo dục: Qua năm sau áp dụng giải pháp vào trình giảng dạy trẻ làm quen với âm nhạc, thấy trẻ hứng thú tiếp xúc với âm nhạc Đa số trẻ biết hát, thể nhún nhảy theo giai điệu hát, biết thể cử điệu tình cảm vào hát đánh giá rât tốt *Đối với thân Sau năm thân đổi nhiều phương pháp dạy học, biết cách tổ chức gây hứng thú cho trẻ.Trình độ chun mơn thân nâng lên rõ rệt Các hoạt động lớp tổ chức đạt kết cao đặc biệt hoạt động âm nhạc *Đối với đồng nghiệp Qua kết mà nhóm lớp tơi thu được, bạn đồng nghiệp có tài liệu để tham khảo Biết ứng dụng biện pháp vào hoạt động phù hợp với đề tài, chủ đề, lứa tuổi có hiệu *Đối với nhà trường Những biện pháp mà đưa sáng kiến hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao xây dựng chuyên đề mẫu nhà trường Được lưu vào hồ sơ, tài liệu lưu vào nhà trường để mở lớp học tập KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Để trẻ 25-36 tháng tuổi phát triển hài hòa tất kiến thức kỹ cách khoa học nhằm gây ứng thú, trẻ mạnh dạn tự tin phát triển mặt đặc biệt phát triển tình cảm kỹ xã hội khiếu âm nhạc, để âm nhạc đóng vai trò quan trọng trình giáo dục trẻ trở thành người phát triển tồn diện Thế giới âm nhạc khơng ngừng chuyển động mang đến điều kỳ diệu đầy cảm xúc cho trẻ thơ.Thì tơi đúc rút cho thân số kinh nghiệm sau: - Luôn gần gũi, quan tâm trẻ để nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ để sửa sai tuyên dương trẻ kịp thời, động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng, khiếu âm nhạc - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đảm bảo chất lượng đẹp màu sắc phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Có nhiều thủ thuật, biện pháp tổ chức âm nhạc nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ hoạt động - Tạo môi trường giao lưu tự do, thoải mái Tạo hội cho trẻ nghe âm khác từ môi trường xung quanh - Công tác phối kết hợp, tuyên truyền với phụ huynh có biện pháp nghe hát qua ti vi, mạng intener để dạy cho trẻ hát nhạc, nâng cao kiến thức - Phát sớm trẻ có khó khăn ngơn ngữ , từ có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ 3.2: Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục Đề nghị vơi Phòng GD&ĐT - Mở lớp bồi dưỡng kiến thức kĩ âm nhạc cho giáo viên mầm non - Mở lớp dạy đàn cho giáo viên mầm non có khiếu nhà trường *Đối với nhà trường Đề nghị nhà trường tham mưu vơi PGD&ĐT mở lớp dạy đàn cho giáo viên nhà trường mua đàn Oocgan cho giáo viên sủ dụng trình tổ chức hoạt động âm nhạc Đề nghị nhà trường tham mưu với UBND huyện, Phòng GD&ĐT điều động tăng cường giáo viên cho nhà trường để giảm áp lực tải lao động cho giáo viên Trên kinh nghiệm việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25-36 tháng tuổi trường mầm non Nga Bạch” Vậy tơi kính mong ban giám hiệu trường mầm non Nga Bạch, bạn bè đồng nghiệp bổ sung đóng góp ý kiến để tơi phát huy chun mơn góp phần tích cực vào công việc giảng dạy cho năm học tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Bạch, ngày 28 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép người khác Người thực Hoàng Thị Thanh Thủy PHỤ LỤC Bảng 1.Bảng khảo sát chất lượng đầu năm: Tổng số trẻ 35 Kết trẻ Nội dung đánh giá Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ số trẻ Phần trăm số trẻ Phần trăm Trẻ biết hát theo vài 35 22 62,7% 13 37,3% hát quen thuộc Trẻ biết vận động đơn 35 20 56% 15 43% giản theo nhạc Trẻ biết chơi trò chơi 35 25 71,5% 10 28,5% Biết lắng nghe giai điệu, 35 25 71,5% 10 28,5 thể tình cảm hát Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 35 25 71,5% 10 28,5% Bảng Thống kê số lượng đồ dùng đầu năm học tham mưu mua sắm làm thêm đồ dùng tự tạo STT Tên đồ dùng Số lượng Số lượng đồ dùng số lượng đầu năm mua thêm làm bổ cuối năm sung Đồ dùng mua sẵn Xắc xô 15 20 35 Phách tre 20 15 35 Trống cơm 10 10 20 Đàn ocgan chiếc Mũ múa 10 25 35 Trang phục váy 10 váy 10 váy Quạt múa 12 Soong loan 12 23 35 10 11 Đồ dùng âm nhạc tự tạo Xắc xô Dép đôi Mũ múa 17 đôi 30 35 10 đôi 35 12 13 14 Đàn ocgan cái Nơ hoa đeo tay 35 35 Váy bộ Bảng 3: Kết khảo sát sau thực giải pháp Kết trẻ Tổng Nội dung đánh Đạt Chưa đạt số trẻ giá tổng số trẻ Phần trăm số trẻ Phần số trăm trẻ Trẻ biết hát theo 35 31 88,5% 11,5% vài hát quen thuộc 35 Trẻ biết vận động 35 32 91,4% 8,6% đơn giản theo nhạc Trẻ biết chơi trò 35 33 94% 6% chơi Biết lắng nghe 35 33 94% 6% giai điệu thể tình cảm hát Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc 35 34 97% 3% HÌNH ẢNH ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG SÁNG KIẾN Hình ảnh 1: dụng cụ âm nhạc Hình ảnh 2: Hát dân ca quan họ Bắc Ninh Hình ảnh 3: Bác Hồ với cháu thiếu nhi Hình ảnh 4:Trẻ cầm vòng hát vận động ‘‘Em tập lái ô tô’’ Hình ảnh 5: Trẻ hoạt động nhiều hình thức Hình ảnh 6: Khu vực hoạt động âm nhạc Hình ảnh 7: Trẻ biểu diễn khu vực âm nhạc Hình ảnh 8: Hình ảnh âm nhạc ngồi lớp học Hình ảnh 9: Trẻ tập thể dục theo nhạc Hình ảnh 10: Trẻ hát dạo chơi ngồi trời Hình ảnh 11: Trẻ biểu diễn văn nghệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo dục học mầm non (nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội) “Tâm lý học trẻ em mầm non” Tác giả Thạc sỹ Nguyễn Ánh Tuyết – Trường đại học sư phạm Hà Nội xuất 2005) 3.Tài liệu “Chương trình giáo dục mầm non” ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT “Phương pháp dạy học âm nhạc” Nhóm tác giả trường ĐHSP Vinh biên soạn Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp (nhà xuất giáo dục) Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non nhà xuất giáo dục Trò chơi âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả Hoàng Văn Yến nhà xuất giáo dục DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HOÀNG THỊ THANH THỦY Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Bạch TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy định hướng không gian trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Nâng cao chất lượng hoạt động góc qua đồ dùng đồ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Một số biện pháp để lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Một số biện pháp tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Nga Bạch Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp huyện C Năm học 2011-2012 Ngành GD cấp huyện B Năm học 2012-2013 Ngành GD cấp huyện A Năm học 2014-2015 Ngành GD cấp huyện B Năm học 2015-2016 ... tìm phương pháp biện pháp khắc phục thực trạng Tôi mạnh dạn áp dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25- 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Bạch Nga sơn” mà... nhiệm nhóm trẻ 25- 36 tháng tuổi, nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ mạnh dạn đề Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho. .. việc áp dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, nhóm trẻ 25- 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Bạch Vậy tơi kính mong ban giám hiệu trường mầm non Nga Bạch, bạn bè