Trẻ hoạt động thường xuyên với môi trường giúp trẻ phát triển tư duya, trí tưởng tượng, ngôn ngữ, tâm lý cũng như đời sống tình cảm mà thông qua trò chơi thì những phẩm chất ý chí của tr
Trang 1TRƯỜNG MẦM NON 1-6
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN A2
HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC
Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Đỗ Thị Minh Tân
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 01674069677
Email: dominhtan1275@ gmail.com
Đơn vị công tác: Trường mầm non 1-6
Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
Trang 2-MỤC LỤC Trang MỤC LỤC ……… 1
I ĐẶT VẤN ĐỀ……… 2
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……… ……3
1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm………3
2 Thực trạng vấn đề………4
3 Các bước đã tiến hành……….6
4 Hiệu quả SKKN……… 14
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……… 15
1 Bài học kinh nghiệm……….15
2 Kết luận, khuyến nghị ……… 15
IV TÀI LIỆU THAM KHẢO ……… 17
Trang 3-I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, chí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, khơi dậy và phát triển tối đa các khả năng tiềm ẩn của trẻ Trẻ không thể tiếp thu kiến thức một cách bài bản, có hệ thống như trẻ ở phổ thông Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn
Trẻ lứa tuổi mầm non việc học của trẻ thông qua hình thức « học mà chơi, chơi
mà học » trẻ có mong muốn tự nhiên là được cảm nhận và khám phá một cách tích cực về thế giới quá trình học hỏi, khám phá của trẻ diễn ra thông qua nhiều hoạt động trong đó hoạt động vui chơi có ý nghĩa rất quan trọng Vui chơi không chỉ là hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giãn mà còn giúp trẻ cảm nhận thế giới xung quanh một cách tự nhiên, thuận lợi, nhanh chóng Tất cả các trò chơi đều có tiềm năng hỗ trợ cho việc học của trẻ Đối với trẻ mầm non thì môi trường hoạt động có vai trò quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ Trẻ hoạt động thường xuyên với môi trường giúp trẻ phát triển tư duya, trí tưởng tượng, ngôn ngữ, tâm lý cũng như đời sống tình cảm mà thông qua trò chơi thì những phẩm chất ý chí của trẻ cũng được hình thành như : Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm…
Ở mỗi giai đoạn phát triển của trẻ đều có những đặc điểm tâm lý khác nhau cha
mẹ và cô giáo đều hiểu rõ đặc điểm tâm lý phát triển của trẻ để có những phương pháp giáo dục phù hợp, để định hướng và giúp trẻ phát triển đúng theo từng giai đoạn trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo thích khám phá những điều mới lạ và hay tò mò Trong giai đoạn này trẻ rất muốn khám phá thế giới xung quanh, tò mò và liên tục thắc mắc đặt nhiều câu hỏi với cha mẹ và cô giáo Trẻ giao tiếp và thích bắt trước tập làm người lớn, trẻ thích được tự lập Vì vậy việc xây dượng môi trường lấy trẻ làm trung tâm là vô cùng quan trọng đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ
Tạo môi trường học tập cho trẻ mầm non nói chung là việc làm đã được giáo viên thực hiện từ lâu, nhưng nhìn chung việc tạo môi trường mới chỉ là mang tính hình thức để trang trí theo đúng chủ đề đang được thực hiện và việc xây đựng đó chưa xuất phát từ trẻ, chưa kích thính tính tò mò, khám phá của trẻ, khi học và chơi trẻ còn đang rất thụ động Trong những năm qua, việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
đã được các cấp quản lý từ trung ương, địa phương từng bước quan tâm đặc biệt Bộ
Trang 4-Giáo dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn thực hiện chuyên đề « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Trên cơ sở Kế hoạch thực hiện chuyên đề của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm, Trường mầm non của chúng tôi
đã có kế hoạch cụ thể về việc triển khai chuyên đề « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Đặc biệt trong năm học 2017- 2018 Phong giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm phát động phong trào « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » và trực tiếp chỉ đạo các trường thực hiện, Thực tế ở trường mầm non chúng tôi hiện nay việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đã được nhà trường chỉ đạo thực hiện ở các lớp học,hành lang, cầu thang, khu vực vui chơi…tuy nhiên trong quá trình triển khai thực hiện vẫn còn khó khăn, hạn chế như : Kinh phí, việc tạo môi trường đang còn do bàn tay cô làm là chủ yếu, trẻ tham gia còn hạn chế, các góc, mảng trang trí chưa mang tính mở, đồ dùng đồ chơi còn mua sẵn nhiều, nguyên vật liệu, học liệu chưa phong phú, đa dạng, trẻ hoạt động máy móc, dập khuân, nhàm chán… Phụ huynh chưa quan tâm, chưa nhận thức được tầm quan trọng của môi trường giáo dục đối với sự phát triển của trẻ Nhận thức được tầm quan trọng môi trường đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã
mạn dạn lựa chọn đề tài" Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm
giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực"
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm
Môi trường là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ Trong lớp học không thể thiếu mảng trang trí, những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học thêm lôi cuốn trẻ giáo viên cần tạo nên một môi trường lớp học với những màu sắc sinh động, đồ dùng bắt mắt…Môi trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, thuận tiện, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ, phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương, luôn thay đổi để tạo sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ
Các góc hoạt động chính được duy trì thường xuyên Vì vậy chúng ta cần bố trí, sắp xếp các góc phải rất linh hoạt để có thể di chuyển tạo không gian thuận lợi cho trẻ hoạt động Môi trường trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hàng
Trang 5-ngày của trẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động và phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động, sáng tạo
Các nhà giáo dục đều phải thừa nhận một điều rằng cách tiếp cận tốt nhất để giáo dục trẻ mầm non đó là xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy
sự phát triển tính chủ động, khả năng tư duy cho trẻ Các cách tiếp cận tốt thường thể hiện tính tích hợp cao và kết nối việc học với thực tế đời sống của trẻ Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm, xã hội,trí tuệ,hoàn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lí Do đó mỗi trẻ em có hứng thú, cách học
và tốc độ học tập khác nhau và chúng đều có thể thành công Trẻ học bằng chơi tốt nhất khi có người lớn hỗ trợ và mở rộng những gì chúng đang hứng thú và đang thực hiện Mỗi nhà trường cũng cần phải xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được trải nghiệm Môi trường giáo dục trong trường mầm non là rất quan trọng trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục ở trẻ Hiệu quả của việc tạo môi trường nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ
Trên cơ sở đó tôi đã căn cứ vào hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo của Ban giám hiệu trường tôi về việc thực hiện chuyên đề
« Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Căn cứ vào điều kiện và thực
tế của nhà trường, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ, đáp ứng yêu cầu của chương trình GDMN Từ đó tôi lên kế hoạch và xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm của lớp tôi phụ trách để trẻ hoạt động tích cực
2 Thực trạng vấn đề:
Năm học 2017 – 2018 bản thân tôi trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn A2 với tổng số học sinh là 41 cháu Bước vào thực hiện đề tài này lớp tôi có những thuận lợi và khó khăn sau:
a Thuận lợi:
Hoạt động của lớp được sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ của Ban giám hiệu nhà trường Lớp được đầu tư trang thiết bị kiên cố, trang thiết bị đầy đủ theo thông tư
02 BGD & ĐT đảm bảo việc học tập và sinh hoạt của trẻ
Phụ huynh luôn nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu dễ kiếm dễ tìm Hai giáo viên trong lớp nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi Được nhà trường tạo
Trang 6-điều kiện cho đi tham quan, học hỏi ở trường bạn và BGH luôn hướng dẫn chỉ bảo trong mọi hoạt động
b Khó khăn:
- Buồng lớp còn trật hẹp, không có sân chơi
- Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ nhưng chủ yếu là các đồ dùng đồ chơi mua sẵn, chất liệu chủ yếu bằng nhựa, chưa có nguyên liệu thiên nhiên, chưa đáp ứng được nhu cầu khám phá, sáng tạo… của trẻ mà trẻ luôn thích mới, lạ, đẹp, hấp dẫn
- Trẻ được tổ chức thường xuyên nhưng máy móc, dập khuân, chưa tích cực, chưa sáng tạo
* Kết quả khảo sát thực tế trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 tại thời điểm tháng 9/2017
T T
Số cháu
Tỷ lệ
%
Số cháu
Tỷ lệ
%
Số cháu
Tỷ lệ
%
1 Trẻ tham gia tích cực
vào hoạt động xây
dựng môi trường cùng
cô
2 Kỹ năng sử dụng học
liệu, nguyên vật liệu
sẵn có từ thiên nhiên
của trẻ
3 Trẻ hứng thú tham gia
các hoạt động
Qua khảo sát tình hình ở lớp tôi nhận thấy:
+ Số trẻ tham gia môi trường cùng cô rất ít, chủ yếu là cô xây dựng
+ Đa số trẻ chưa có kỹ năng chơi với các vật liệu thiên nhiên, chủ yếu chơi với đồ chơi mua sẵn
+ Trẻ hoạt động chưa hiệu quả, chưa tích cực
3 Các bước đã tiến hành
Bước 1:Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm
Trang 7Trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thì môi trường học tập có ý nghĩa vụ cùng quan trọng đối với việc học tập và tiếp thu kiến thức của trẻ Trẻ em vốn rất hiếu
kỳ, chúng tò mò mong muốn được khám phá tất cả mọi vật xung quanh chúng Những hình ảnh, những ấn tượng mà trẻ thu nhận được trong những năm tháng tuổi thơ sẽ hằn sâu trong trí nhớ suốt cả cuộc đời của trẻ Những điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển sau này của trẻ Chính vì vậy tôi luôn tâm niệm: Sẽ trang bịcho trẻ một thế giới tự nhiên, một môi trường học tập tốt nhất ở ngay tại khu vực lớp và trường của trẻ
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú,
đa dạng hơn Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn luyện kỹ năng
Để "Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn
A2 hoạt động tích cực" Tôi cần xác định rõ môi trường học tập gồm: Môi trường
trong lớp, môi trường ngoài lớp và môi trường xã hội
* Môi trường trong lớp: Trước hết tôi làm đẹp môi trường lớp học từ cách bố trí,
sắp xếp nội vụ trong lớp, trưng bày đồ dùng, đồ chơi sao cho hấp dẫn đẹp mắt mà vẫn gọn gàng ngăn nắp Gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ
Có sự phân chia giữa các góc rõ rệt, phù hợp Thiết kế các góc chơi phù hợp diện tích lớp, độ tuổi Đảm bảo cho trẻ di chuyển dễ dàng giữa các góc mà không va chạm vào nhau hoặc vấp ngã hay va chạm vào đồ vật
Trang trí vừa tầm mắt trẻ (không quá cao hoặc quá thấp) Hình ảnh rõ ràng, cụ
thể, không quá nhiều hình ảnh Quan tâm đến môi trường chữ viết Dùng chữ in thường và chữ viết thường
Trang 8-Hình ảnh: Góc học tập lớp A2 + Góc mở: Có sản phẩm của cô và của trẻ, phong phú về thể loại như vẽ, nặn, xé dán, cắt dán, có nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên phong phú,Có ngắn nhãn mác và hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ được chơi và làm được những sản phẩm từ những dồ chơi ấy Tranh ảnh, màu sắc hài hòa, sinh động, ngộ nghĩnh, không quá rực rỡ, lòe loẹt Nên có đồ dùng đã hoàn thiện và chưa hoàn thiện để trẻ chơi
Trang 9-Hình ảnh:Trẻ đang sử dụng góc nghệ thuật Các góc chơi: Trong lớp học không thể thiếu các góc chơi của trẻ nên cần đảm bảo đủ số lượng góc cho trẻ chơi Các góc hoạt động chính được duy trì thường xuyên Bố trí các góc linh hoạt để có thể sắp xếp lại theo kế hoạch hàng tháng Bố trí sắp xếp những hoạt động tương đồng thì ở gần nhau (hoạt động tĩnh xa hoạt động động) Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận động của trẻ.Các góc có đủ đồ chơi và phương tiện đặc chưng của từng góc Đồ dùng, đồ chơi trong các gócphong phú về thể loại: Tự làm, mua sẵn, lá cây khô, hột, hạt, len, vải vụn, cành khô, miếng gỗ, vỏ ngao, thìa sữa chua, que kem…để khuyến khích trẻ trải nghiệm Đồ dùng, đồ chơi ở các góc phải được sắp xếp gọn gàng, khoa học, dễ lấy, tiện cho trẻ khi sử dụng Đồ dùng mang tính mở và được bổ sung theo giai đoạn
Trang 10-Hình ảnh: Trẻ đang chơi trong góc học tập Khi trang trí lớp bao giờ tôi cũng chú ý tới những mảng tường lớn trong góc chơi, hoặc những mảng trung tâm mà trẻ thường hoạt động để trang trí Các mảng này vừa được sử dụng để trang trí vừa được gắn những hình ảnh rất ngộ nghĩnh, sinh động Từ những nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm tôi đã cắt, vẽ dán trang trí những hình ảnh ngộ nghĩnh, có hiệu quả giáo dục
* Môi trường ngoài lớp: Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực
trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ Vì điều kiện thực tế của trường lớp không có sân chơi, lên chúng tôi cũng sử dụng vỉa hè để cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, chúng tôi đã trồng nhiều cây xanh, phía ngoài để cho trẻ ra ngoài quan sát và tập chăm sóc cây xanh Hay trong hoạt động của đầu năm mới có phát động chương trình “ Hội thi cây” Lớp A2 chúng tôi phối kết hợp cùng với các bậc phụ huynh cũng tham gia trưng bày các loại cây ở phía ngoài vỉa
Trang 11-hè cùng các lớp trong trường để tạo cho trẻ có môi trường ngoài lớp phong phú và đẹp mắt Với những hoạt động như vậy trẻ rất hào hứng tham gia tích cực chăm sóc
và quan sát các loại cây.Ở chính nơi này các bé được đắm mình thực sự trong thế giới tự nhiên của trẻ, khiến cho trẻ bị hấp dẫn bị thu hút từ đó trẻ đã có thể cảm nhận sự vật hiện tượng, được trải nghệm chúng một cách tự nhiên nhất.Khi sắp xếp môi trường bên ngoài tôi luôn cần đảm bảo độ an toàn cho trẻ
Hình ảnh:Trẻ đang quan sát và chăm sóc cây môi trường ngoài lớp học
Tất cả những điều đó như tạc vào tâm hồn trẻ cả một thế giới tự nhiên sống động, tươi mát, trong trẻo Để trẻ đắm mình trong thế giới tự nhiên để trầm trồ, ngắm nghía, thậm chí là đưa tay để sờ, để cảm nhận Sự vui tươi, hứng khởi đã lộ
rõ trên khuôn mặt trẻ Bởi chính cô giáo chúng đã mang đến cho chúng cả một thế giới thiên nhiên, thế giới bạn bè đầy thân thiện
* Môi trường xã hội: Đây là môi trường trường trong nhà trường, gia đình và xã
hội nên rất cần quan tâm đến sự giao tiếp của cô với cô, cô với trẻ, trẻ với trẻ, cô
Trang 12-với phụ huynh Cần xây dựng môi trường giao tiếp chân tình, cở mở, tôi luôn quan tâm đều đến các trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ, đối xử công bằng với mọi trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ, tôn trọng trẻ Ở môi trường này giáo viên, người lớn cần
là tấm gương cho trẻ học tập và làm theo
Bước2: Làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi, học liệu phong phú trong các tiết học lấy trẻ làm trung tâm.
Đồ dùng, đồ chơi, học liệu là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ và là nguồn vui của trẻ thơ, là những phương tiện trẻ dùng học, để vui chơi,
là những đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm , sử dụng dễ dàng…giúp trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều
đồ vật khác nhau , biết được công dụng của chúng trong sinh hoạt và trong lao động của con người, còn là phương tiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ giữa người với người trong xã hội và dần dần biết gia nhập vào những mối quan hệ
đó Đồ dùng, đồ chơi, học liệu còn có tác dụng thúc đẩy, hình thành và phát triển các chức năng tâm lý, góp phần hình thành nhân cách ở trẻ trong đó việc phát triển tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng