NV9. Tuan 31+32 hay

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Thấy được nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng của các nhân vật trong văn bản, rút ra được bài học về lòng yêu thương con người.. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp H

Trang 1

Tiết : 151 + 152 TUẦN 31

NS: 7/4/2011

ND:

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS :

Thấy được nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng của các nhân vật trong văn bản, rút ra được bài học

về lòng yêu thương con người

1 Kiến thức: Nỗi khổ của một đứa trẻ không có bố và những ước mơ, những khao khát của em

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại tự sự.

- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật

- Nhận diện được những chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật trong một văn bản tự sự

3 Thái độ: Lòng yêu thương bạn bè, yêu thương con người.

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

* GV: SGK, bài soạn, chân dung nhà văn Guy-đơ Mô-pa-xăng * HS: Vở soạn bài, SGK NV9 -Tập 2

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

- Vấn đáp ; Thuyết trình ; Bình giảng ; Thảo luận nhóm ; Kĩ thuật động não

IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định tổ chức lớp:

2 Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh:

- Qua bức chân dung tự hoạ của Rô-bin-xơn trong văn bản Rô-bin xơn ngoài đảo hoang, ta thấy cuộc

sống của Rô-bin-xơn nơi đảo hoang như thế nào ? Đoạn trích có ý nghĩa như thế nào ?

- Qua bức chân dung tự hoạ và giọng kể của Rô-bin-xơn trong đoạn trích Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang,

em hiểu gì về nhân vật Rô-bin-xơn ?

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới.

3 Tiến trình dạy học bài mới:

CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG

 Giới thiệu bài: Các em đã từng được tiếp xúc với VH Pháp ở lớp 6 (Buổi học cuối cùng của Đô-đê), lớp 7 (Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục của Mô-li-e), lớp 8 (Đi bộ ngao du của Ru-xô) Đoạn trích Bố của Xi-mông mà các em được học ở lớp 9 này cũng là của một nhà văn Pháp Guy-đơ Mô-pa-xăng.

Hoạt động 1: H/d tìm hiểu chung.

? Qua việc chuẩn bị bài ở nhà, em hãy

nêu những nét cơ bản về t/g và t/p

 GV nhấn mạnh một số ý về tác giả

và tác phẩm Cho HS xem chân dung

của nhà văn Guy-đơ Mô-pa-xăng

 GV cho HS đọc văn bản – Tham gia

nhận xét cách đọc (chú ý: phân biệt lời

kể chuyện tả cảnh, giọng nói, lời đối

thoại của nhân vật).

 Cho HS kể tóm tắt phần văn bản

trích – Xác định ngôi kể và nhân vật

trong đoạn trích

 GV cho HS tìm bố cục của văn bản

và nêu nội dung từng đoạn

a) Đoạn 1: (Trời ấm áp…khóc hoài):

Nỗi tuyệt vọng của Xi-mông

b) Đoạn 2: (Bỗng một bàn tay…một

ông bố): Xi-mông gặp bác Phi-líp.

Hoạt động 1:

- Trả lời theo sự chỉ định của GV

- Lắng nghe

 Đọc văn bản Nhận xét cách đọc

 Kể tóm tắt phần văn bản trích – Xác định ngôi kể và nhân vật trong đoạn trích

I Tìm hiểu chung:

1) Tác giả: ( Chú thích* SGK/142 )

* Guy-đơ Mô-pa-xăng (1850 – 1893), là nhà văn hiện thực nổi tiếng của nước Pháp Truyện ngắn của ông có nội dung cô đọng, sâu sắc, hình thức giản

dị, trong sáng.

2) Tác phẩm: ( Chú thích* SGK/142 )

- Văn bản trích nằm ở phần đầu của

truyện ngắn Bố của Xi-mông

- Bố cục: 4 phần

Bµi so¹n Ng÷ v¨n 9

Văn bản: BỐ CỦA XI-MÔNG

Guy-đơ Mô-pa-xăng

Trang 2

d) Đoạn 4: (Phần còn lại): ngày hôm

sau ở trường

? Truyện có những nhân vật nào ? Ai là

nhân vật chính ?

(Xi-mông là n/v chính Bởi câu chuyện

xoay quanh nỗi khổ không có bố và sự

giải thoát cho Xi-mông khỏi nỗi khổ

đó)

Hoạt động 2: H/d đọc - tìm hiểu v/b.

 GV cho HS đọc thầm đoạn đầu của

văn bản

? Qua câu chuyện, em hiểu Xi-mông có

một hoàn cảnh tội nghiệp như thê nào ?

? Tại sao khi ở bờ sông, h/ả chú nhái

con lại khơi dậy nỗi buồn khổ trong

lòng Xi-mông ? (Nhớ đến đồ chơi

trong nhà, nghĩ đến nhà, nghĩ đến mẹ)

? Khi ở ngoài bờ sông và gặp bác

Phi-líp, nỗi đau của Xi-mông đã được nhà

văn diễn tả sâu sắc như thế nào ?

? Khi cùng với bác Phi-lip về nhà và

ngày hôm sau khi ở trường, Xi-mông

đã có những lời nói và hành động ntn ?

? Tất cả những diễn biến tâm trạng đó,

cho thấy Xi-mông có điều khao khát,

mơ ước gì ?

? Em có suy nghĩ gì về những khao

khát, mơ ước của Xi-mông ?

? Theo em, ai là người có lỗi trong nỗi

đau khổ của Xi-mông ?

(A Đám bạn học ; B Người đàn ông

lừa dối mẹ Xi-mông ; C Những người

lớn xa lánh mẹ của Xi-mông ; D Chính

người mẹ)  GV liên hệ giáo dục.

 Đọc thầm đoạn đầu của văn bản

- Độc lập suy nghĩ, trả lời

- Thảo luận nhóm theo bàn

- Trình bày cảm nhận của cá nhân

- Trình bày ý kiến của cá nhân

II.Đọc - Tìm hiểu văn bản:

1 Nội dung:

a) Nhân vật Xi-mông:

- Hoàn cảnh tội nghiệp của Xi-mông là đau khổ vì không có bố, bị bạn bè trêu chọc đánh đập

- Diễn biến tâm trạng của Xi-mông (khi

ở ngoài bờ sông, khi gặp bác Phi-lip, khi

ở trường), cho thấy Xi-mông luôn khao khát, mơ ước có được một người bố

Đó là những khao khát, những mơ ước rất đáng thương, đáng trân trọng

( Hết tiết 151 – Chuyển sang tiết 152 )

? Có ý kiến cho rằng chính người mẹ hư hỏng đã gây ra hoàn cảnh bất hạnh cho Xi-mông Theo em,

thực chất chị Blăng-sốt có phải là người như vậy hay không ?

 GV cho HS đọc lại đoạn “Hai bác

cháu…bỏ đi rất nhanh”

? Chị Blăng-sốt có hoàn cảnh ntn ?

? Trên đường dẫn Xi-mông về nhà, bác

Phi-lip có suy nghĩ như thế nào về chị

Blăng-sốt ? (một tuổi xuân đã lầm lỡ

rất có thể lỡ lầm lần nữa)

? Nhưng khi đến nơi, bác Phi-líp nhận

ra chị là người thiếu phụ như thế nào ?

? Trước câu hỏi của con, chị Blăng-sốt

có tâm trạng như thế nào ? Tâm trạng

đó thể hiện chị là người như thế nào ?

(Thương con và đau đớn, hổ thẹn cho

 Đọc lại đoạn văn

b) Nhân vật chị Blăng-sốt:

- Chị Blăng-sốt vì lầm lỡ và bị lừa dối sinh ra Xi-mông không có bố

Trang 3

chính mình)

? Qua đó, em thấy chị Blăng-sốt là

người phụ nữ như thế nào ?

? Theo em, hoàn cảnh của chị

Blăng-sốt có cần được cảm thông hay không ?

Vì sao ?

 GV: Hoàn cảnh của hai mẹ con chị

Blăng-sốt rất cần được sự cảm thông,

chia sẻ, đặc biệt là hoàn cảnh tội

nghiệp của Xi-mông

? Tâm trạng tuyệt vọng của Xi-mông

đã được giải quyết như thế nào ?

? Bác Phi-líp xuất hiện trong câu

chuyện được giới thiệu là một người

như thế nào ? (bác công nhân cao lớn,

râu tóc đen, quăn, vẻ mặt nhân hậu)

? Khi ở ngoài bờ sông, bác đã có những

cử chỉ và lời nói nào đối với Xi-mông

khi cậu bé đang lúc tuyệt vọng nhất ?

Điều đó cho thấy bác là người ntn ?

(Là người thương người, yêu trẻ, sẵn

lòng chia sẻ nỗi khổ của người khác)

? Chứng kiến cảnh đứa con đau khổ,

hồn nhiên vô tư khi muốn có bố lúc này

và tâm trạng của người mẹ trẻ lầm lỡ,

bác Phi-lip đã có lời nói và hành động

như thế nào ?

? Qua đó, em có cảm nghĩ gì về nhân

vật bác Phi-líp trong câu chuyện ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

? Em có nhận xét gì về cách miêu tả

diễn biến tâm lí n/v trong đoạn trích ?

? Em có nhận xét gì về cách xây dựng

tình tiết trong truyện ?

? Đoạn trích truyện có ý nghĩa ntn ?

 GV chốt ý – Cho HS đọc ghi nhớ

- Trình bày cảm nhận của cá nhân

- Trình bày suy nghĩ của cá nhân

- Kể theo sự chỉ định của GV

- Trình bày cảm nghĩ của cá nhân

- Độc lập suy nghĩ

 Đọc ghi nhớ

- Thực chất, chị là người phụ nữ đức hạnh, đứng đắn

Hoàn cảnh của chị cần được cảm thông.

c) Nhân vật bác Phi-líp:

- Hiểu và cảm thông trước nỗi bất hạnh của Xi-mông và chị Blăng-sốt

- Nhận làm bố của Xi-mông

Là người có lòng nhân hậu và tình yêu thương con người.

2 Nghệ thuật:

- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí n/v thông qua ngôn ngữ, hành động.

- Tình tiết truyện bất ngờ, hợp lí.

3 Ý nghĩa văn bản: Truyện ca ngợi tình

yêu thương, nhân hậu của con người.

 Ghi nhớ: ( SGK/144 )

V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

1/ Bài vừa học:

2/ Bài sắp học: ÔN TẬP VỀ TRUYỆN

 RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG:

Trang 4

Tiết : 153

NS: 9/4/2011

ND:

Ôn tập, củng cố những kiến thức về thể loại, về nội dung của các tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam đã học trong chương trình ngữ văn lớp 9

1 Kiến thức:

- Đặc trưng thể loại qua các yếu tố nhân vật, sự việc, cốt truyện

- Những nội dung cơ bản của các tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam đã học

- Những đặc điểm nổi bật của các tác phẩm truyện đã học

2 Kĩ năng: Kĩ năng tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức về các tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam.

3 Thái độ: Ham thích đọc truyện; ý thức tự rèn qua các bài học có trong tác phẩm

* GV: SGK, bài soạn, bảng thống kê * HS: Vở soạn bài, bảng thống kê, SGK NV9 -Tập 2

- Vấn đáp ; Thuyết trình ; Thảo luận nhóm

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS (bảng thống kê)

CỦA HS

NỘI DUNG

 Giới thiệu bài: Chúng ta đã học xong các tác phẩm truyện hiện đại Việt Nam ở lớp 9, để có cái nhìn

khái quát về các đặc điểm nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm đó, trong tiết học hôm nay, chúng ta

sẽ học bài Ôn tập về truyện

Hoạt động 1: Lập bảng thống kê các

tác phẩm truyện.

 GV cho HS lần lượt trình bày tác

phẩm, tác giả, năm sáng tác, tóm tắt nội

dung từng tác phẩm dựa trên bảng

thống kê đã chuẩn bị trước ở nhà – Cho

cả lớp nhận xét, bổ sung

 GV nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Nhận xét về hình ảnh,

đời sống và con người VN được phản

ánh trong truyện.

? Hãy sắp xếp các truyện ngắn theo các

thời kì lịch sử

? Các tác phẩm truyện đã phản ánh

được những nét gì về đất nước và con

người VN ở giai đoạn đó ?

? H/ả các thế hệ con người VN yêu

nước trong hai cuộc k/c chống Pháp và

chống Mỹ đã được m/t qua những n/v

nào? N/v đó có nét tính cách gì nổi bật?

* Ông Hai (Làng): tình yêu làng gắn

với tình yêu nước và tinh thần kháng

chiến.

 Lần lượt trình bày các nội dung theo bảng thống

kê đã chuẩn bị trước ở nhà – Cả lớp nhận xét, bổ sung

1 Hệ thống các tác phẩm truyện hiện đại VN đã học (ở lớp 9):

( Xem bảng thống kê )

2 Hình ảnh đời sống và con người VN được phản ánh trong truyện:

- Phản ánh một phần những nét tiêu biểu của đời sống XH và con người VN trong những thời kỳ lịch sử có nhiều biến cố lớn lao, từ sau CM tháng Tám 1945, chủ yếu

là trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp

và chống Mỹ

- Hình ảnh con người VN thuộc nhiều thế

hệ trong kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ được thể hiện sinh động qua

các nhân vật: Ông Hai (Làng) , Anh thanh niên (Lặng lẽ Sa Pa) , Bé Thu, ông Sáu (Chiếc lược ngà) , Nhĩ (Bến quê) , Ba cô gái thanh niên xung phong (Những ngôi

ÔN TẬP VỀ TRUYỆN

Trang 5

* Anh thanh niên (Lặng lẽ Sa Pa): yêu

thích và hiểu ý nghĩa công việc thầm

lặng, một mình trên đỉnh núi cao, có

những suy nghĩ và tình cảm tốt đẹp,

trong sáng về công việc và đối với mọi

người.

* Bé Thu (Chiếc lược ngà): tính cách

cứng cỏi, tình cảm nồng nàn, thắm

thiết với người cha.

* Ông Sáu (Chiếc lược ngà): tình yêu

con sâu nặng và cao đep.

* Nhĩ (Bến quê): những suy ngẫm,

chiêm nghiệm ở cuối cuộc đời hướng

về những giá trị bình thường, gần gũi,

đích thực của cuộc sống đó là gia đình,

quê hương.

* Ba cô gái thanh niên xung phong

(Những ngôi sao xa xôi): tinh thần

dũng cảm, không sợ hy sinh khi làm

nhiệm vụ hết sức nguy hiểm; tình cảm

trong sáng, hồn nhiên, lạc quan trong

hoàn cảnh chiến đấu ác liệt.

Hoạt động 3: Tìm hiểu những nét nổi

bật về nghệ thuật của các t/p đã học.

? Xác định ngôi kể của từng truyện.

Nêu tác dụng của phương thức trần

thuật trong truyện Chiếc lược ngà

(Nguyễn Quang Sáng) và Những ngôi

sao xa xôi (Lê Minh Khuê).

? Ở những truyện nào tác giả đã sáng

tạo được tình huống truyện đặc sắc ?

(Làng, Chiếc lược ngà, Bến quê).

? Tác giả đã sử dụng đối thoại, độc

thoại và độc thoại nội tâm trong tác

phẩm có tác dụng như thế nào ?

- Thảo luận nhóm

sao xa xôi)

3 Những đặc điểm nghệ thuật của truyện:

* Phương thức trần thuật:

- Ngôi thứ nhất (n/v kể chuyện xưng tôi): Chiếc lược ngà, Những ngôi sao xa xôi.

- Ngôi thứ ba (không xuất hiện trực tiếp

n/v kể chuyện xưng tôi nhưng truyện vẫn

được trần thuật chủ yếu theo cái nhìn và giọng điệu của một n/v trong truyện):

Làng (n/v ông Hai), Lặng lẽ Sa Pa (n/v ông hoạ sĩ), Bến quê (n/v Nhĩ).

* Tình huống truyện: sáng tạo những tình

huống truyện đặc sắc (Làng, Chiếc lược ngà, Bến quê).

- Sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm

+ Tóm tắt nội dung truyện bằng một đoạn văn khoảng từ 5 đến 6 dòng Nêu ý nghĩa của truyện

+ Tác giả, hoàn cảnh sáng tác, đặc sắc về nghệ thuật

+ Các nhân vật trong truyện (đặc điểm về tính cách, tâm trạng,…), cảm nghĩ về nhân vật ấn tượng

2/ Bài sắp học: TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP (tiếp theo)

Trang 6

Hệ thống 5 truyện hiện đại Việt Nam đã học ở lớp 9 Số

TT

Tên

tác

phẩm

Tác giả

Năm sáng tác Tóm tắt nội dung

Đặc sắc về nghệ thuật Ý nghĩa văn bản

1

Làng

(Trích)

Kim Lân (1920-2007) Quê ở

Từ Sơn, Bắc Ninh

1948

Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ của ông Hai ở nơi tản cư khi nghe tin đồn làng mình theo giặc, truyện thể hiện tình yêu làng quê sâu sắc thống nhất với lòng yêu nước

và tinh thần kh/chiến của người nông dân

-Tạo tình huống truyện gay cấn

- Miêu tả tâm lí n/v chân thực và sinh động qua suy nghĩ, hành động, qua lời nói (đối thoại và độc thoại)

Đoạn trích thể hiện tình cảm yêu làng, tinh thần yêu nước của người nông dân trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp.

2

Lặng lẽ

Sa Pa

(Trích)

Nguyễn Thành Long (1925-1991) Quê ở Duy Xuyên , Quảng Nam

1970

Cuộc gặp gỡ tình cờ của ông họa sĩ, cô kĩ sư mới

ra trường với người thanh niên làm việc một mình tại trạm khí tượng trên núi cao Sa Pa Qua đó truyện

ca ngợi những người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức mình cho đất nước.

- Tạo tình huống tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn.

- Xây dựng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm

- Ng/th tả cảnh th/nhiên đặc sắc; m/t n/v với nhiều điểm nhìn

- Kết hợp kể với tả và nghị luận Tạo chất trữ tình trong t/p truyện.

Lặng lẽ Sa Pa là câu

chuyện về cuộc gặp gỡ với những con người trong một chuyến đi thực tế của nhân vật ông họa sĩ, qua đó, tác giả thể hiện niềm yêu mến đối với những con người có lẽ sống cao đẹp đang lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc.

3

Chiếc

lược

ngà

(Trích)

Nguyễn Quang Sáng Sinh năm 1932 Quê ở Chợ Mới, Ang Giang.

1966

Câu chuyện éo le và cảm động về hai cha con: Ông Sáu và bé Thu trong lần ông về thăm nhà và ở khu căn cứ Qua đó truyện ca ngợi tình cha con thắm thiết trong hoàn cảnh chiến tranh.

- Tạo tình huống truyện

éo le Cốt truyện mang yếu tố bất ngờ

- Lựa chọn người kể chuyện là bạn của ông Sáu, chứng kiến toàn

bộ câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ và tâm trạng của n/v trong truyện.

Là câu chuyện cảm động về tình cha con

sâu nặng, Chiếc lược

ngà cho ta hiểu thêm về

những mất mát to lớn của c/t mà n/d ta đã trải qua trong cuộc k/c chống Mỹ cứu nước.

4

Bến

quê

(Trích)

Nguyễn Minh Châu (1930-1989) Quê ở Quỳnh Lưu, Nghệ An

Trong tập

“Bến quê”

(1985)

Qua những cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời trên giường bệnh, truyện thức tỉnh ở mọi người sự trân trọng những giá trị và vẻ đẹp bình dị, gần gũi của cuộc sống, của quê hương

- Kể theo ngôi thứ ba, trần thuật theo dòng tâm trạng của nh/vật.

- Sáng tạo trong việc tạo nên tình huống của truyện nghịch lí.

- Xây dựng những h/ả mang ý nghĩa biểu

tượng: h/ả bãi bồi bên

kia sông ; những bông hoa bằng lăng cuối mùa, tiếng những tảng đất lở ở bờ sông ; cậu con trai sa vào đám phá

cờ thế ; hành động và

cử chỉ của Nhĩ ở cuối truyện.

- Cuộc sống, số phận con người chứa đầy những điều bất thường, nghịch lí, vượt ra ngoài những dự định và toan tính của chúng ta.

- Trên đường đời, con người ta khó lòng tránh khỏi những vòng vèo hoặc chùng chình, để rồi vô tình không nhận

ra được những vẻ đẹp bình dị, gần gũi trong cuộc sống.

- Thức tỉnh sự trân trọng giá trị của cuộc sống gia đình và những vẻ đẹp bình dị của quê hương.

Trang 7

5

Những

ngôi

sao xa

xôi

(Trích)

Lê Minh Khuê Sinh năm 1949 Quê ở Tĩnh Gia, Thanh Hóa

1971

Cuộc sống, chiến đấu của ba cô gái TNXP trên một cao điểm ở tuyến đường Trường sơn trong những năm chiến tranh chống Mĩ cứu nước.

Truyện làm nổi bật tâm hồn trong sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nhưng rất hồn nhiên, lạc quan của họ.

- Sử dụng ngôi kể thứ nhất, người kể chuyện

là nhân vật trong truyện.

- Thành công trong miêu tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật.

- Có lời trần thuật, lời đối thoại tự nhiên.

Truyện ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của ba cô gái thanh niên xung phong trong hoàn cảnh chiến tranh ác liệt.

2 Những phẩm chất chung và những nét tính cách nổi bật của những con người Việt Nam yêu nước trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ:

+ Những phẩm chất chung: - Các tác phẩm trên đã phản ánh được một phần nét tiêu biểu của đời sống

xã hội và con người Việt Nam,với tư tưởng và tình cảm của họ trong những thời kì lịch sử có nhiều biến

cố lớn lao từ sau CM tháng tám năm 1945 Chủ yếu là 2 cuộc kháng chiến chống Pháp và Mĩ

+ Những tính cách và phẩm chất nhân vật:

 Ông Hai: Tình yêu làng thật đặc biệt, nhưng phải đặt trong tình cảm yêu nước và tinh thần

kháng chiến.

 Anh thanh niên: Yêu thích và hiểu ý nghĩa công việc thầm lặng, một mình trên núi cao, có

những suy nghĩ và tình cảm tốt đẹp, trong sáng về công việc và đối với mọi người.

 Bé Thu: Tính cách cứng cỏi, bướng bỉnh nhưng tình cảm nồng nàn, thắm thiết với người cha.

 Ông Sáu: Tình cha con sâu nặng, tha thiết trong hoàn cảnh éo le và xa cách của chiến tranh

 Ba cô gái thanh niên xung phong: Tinh thần dũng cảm, không sợ hy sinh khi làm nhiệm vụ hết sức nguy hiểm, tình cảm trong sáng, lạc quan, hồn nhiên trong hoàn cảnh chiến đấu ác liệt.

3 Vài đặc điểm nghệ thuật của các truyện đã học:

* Phương thức trần thuật.

- Trần thuật ở ngôi thứ nhất (nhân vật xưng hô tôi): Chiếc lược ngà , Những ngôi sao xa xôi

+ Tác dụng: Phương thức trần thuật ngôi thứ nhất xưng tôi giúp người kể đi sâu vào tâm tư tình cảm

của nhân vật, miêu tả được những diễn biến tâm lí tinh vi phức tạp đang diễn ra trong tâm hồn nhân vật Song nó cũng trong việc miêu tả bao quát các đối tượng khách quan, khó có cái nhìn nhiều chiều, dễ gây

sự đơn điệu trong giọng văn trần thuật

+ Ví dụ: “ Mỗi lần nhìn thấy cây lược ngà nhỏ ấy là mỗi lần tôi băn khoăn và ngậm ngùi Trong cuộc

đời kháng chiến của tôi, tôi chứng kiến không biết bao nhiêu cuộc chia tay, nhưng chưa bao giờ tôi bị xúc động như lần ấy ”

- Trần thuật theo ngôi thứ ba: trần thuật chủ yếu theo cái nhìn và giọng điệu của một nhân vật, thường

là n/v chính (Tuy không xuất hiện trực tiếp nhân vật kể chuyện xưng tôi): Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Bến

Quê.

+ Tác dung: Truyện kể ở ngôi thứ ba người kể dường như thấy hết, biết hết và biết tất cả mọi việc, mọi

người, mọi tâm tư tình cảm của nhân vật… có khi miêu tả lạnh lùng, khách quan , tạo ra cái nhìn nhiều chiều, tránh được sự đơn điệu trong giọng văn trần thuật

+ Ví dụ: Khi kể về phút chia tay của ba người trong lặng lẽ Sa Pa thì cả ba nhân vật đều trở thành đối

tượng miêu tả một cách khách quan: Anh thanh niên vừa vào, kêu lên: “Ồ ! Cô còn quên chiếc mùi soa đây này ! ”… Cô kĩ sư mặt đỏ ửng, nhận lại chiếc khăn và quay vội đi… Bỗng nhà họa sĩ già quay lại chụp lấy tay người thanh niên lắc mạnh: “ Chắc chắn rồi tôi sẽ trở lại…”

4 Tình huống truyện đặc sắc.

* Làng (Kim Lân): Tác giả đặt ông Hai vào tình huống gay cấn để làm bộc lộ sâu sắc tình cảm yêu làng,

yêu nước của ông Tình huống ấy là cái tin làng ông theo giặc…

* Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng): Tình huống hai cha con gặp nhau trong 8 năm xa cách nhưng

bé thu không nhận cha, đến lúc em nhậ cha và biểu lộ tình cảm thì anh Sáu phải ra đi

Trang 8

đời bị căn bệnh hiểm nghèo Nhĩ mới nhận ra điều đó nhưng không bao giờ anh làm được

5 Nêu cảm nghĩ về nhân vật mà em có ấn tượng sâu sắc nhất?

Tiết : 154

NS: 10/4/2011

ND:

1 Kiến thức:

Hệ thống kiến thức về câu (các thành phần câu, các kiểu câu, biến đổi câu) đã học từ lớp 6 đến lớp 9

2 Kĩ năng:

- Tổng hợp kiến thức về câu

- Nhận biết và sử dụng thành thạo những kiểu câu đã học

3 Thái độ: Ý thức sử dụng chính xác kiến thức ngữ pháp về câu trong cuộc sống hằng ngày.

* GV: SGK, bài soạn * HS: Vở soạn bài, SGK NV9 -Tập 2

- Vấn đáp ; Thuyết trình ; Thảo luận nhóm ; Kĩ thuật động não

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài ôn tập của HS – Kiểm tra kiến thức trong quá trình ôn tập.

CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG

 Giới thiệu bài: Từ lớp 6 đến lớp 9, các em đã học về các thành phần câu, các kiểu câu và sự biến đổi câu Trong tiết học Tổng kết về ngữ pháp (tiếp theo) hôm nay, các em sẽ hệ thống về các kiến thức này.

Hoạt động 1: Ôn tập về thành phần

chính và thành phần phụ.

? Kể tên các thành phần chính, thành

phần phụ của câu – Nêu dấu hiêu nhận

biết từng thành phần

 GV cho HS thực hiện BT2/145

*Cho HS làm BT2/145:thành phần câu

a) Đôi càng tôi (CN) ; mẫm bóng (VN)

b) Sau một hồi…cả lòng tôi (Trạng

ngữ) ;

mấy người học trò cũ (CN) đến sắp

hàng dưới hiên (VN) ; đi vào lớp (VN)

c) Còn tấm gương…trắng bạc (Khởi

ngữ) ; nó (CN) ; vẫn là…độc ác (VN)

Hoạt động 2: Ôn tập về t/p biệt lập.

? Thành phần biệt lập là gì ? Kể tên và

nêu dấu hiệu nhận biết các thành phần

- Lên bảng làm BT

C) THÀNH PHẦN CÂU:

I Thành phần chính và thành phần phụ của câu:

a) Thành phần chính:

* Chủ ngữ (Ai? Con gì? hoặc Cái gì?).

* Vị ngữ (Làm gì? Làm sao? Như thế nào? Là gì?)

b) Thành phần phụ:

* Trạng ngữ: thường đứng ở đầu câu, cuối câu hoặc đứng giữa CN và VN, nêu lên hoàn cảnh về không gian, thời gian, cách thức, nguyên nhân,…

* Khởi ngữ: đứng trước CN, nêu lên đề tài của câu nói; có thể thêm quan hệ từ

về, với, đối với vào trước.

II Thành phần biệt lập:

* Thành phần biệt lập là thành phần

không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa

TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP (tiếp theo)

Trang 9

biệt lập của câu

* Cho HS làm BT2/145: t/p biệt lập:

a) Có lẽ (tình thái) ; b) Ngẫm ra (tình

thái)

c) dừa xiêm…vỏ hồng (phụ chú)

d) - Bẩm (gọi-đáp) - Có khi (tình thái)

e) - Ơi (gọi-đáp).

Hoạt động 3: Ôn tập về câu đơn.

 GV cho HS nhắc lại thế nào là câu

đơn

* Cho HS làm BT1/1146: CN và VN

a) nghệ sĩ (CN); ghi lại…mới mẻ (VN)

b) lời gửi của…nhân loại (CN) ;

phức tạp…sâu sắc hơn (VN).

c) Nghệ thuật (CN) ; là tiếng…tình

cảm (VN)

d) Tác phẩm (CN) ; là kết tinh…sáng

tác (VN) ;

là sợi dây…trong lòng (VN).

e) Anh: CN ; thứ sáu…tên Sáu: VN.

đặc biệt

* Cho HS làm BT2/147:Câu đặc biệt

a) - Có tiếng nói léo xéo ở gian trên ;

- Tiếng mụ chủ…

b) Một anh thanh niên hai mươi bảy

tuổi.

c) Những ngọn điện…thần tiên ;

-Hoa trong công viên.

Những quả bóng…góc phố ;

-Tiếng rao…trên đầu….

- Chao ôi,…cái đó.

Hoạt động 4: Ôn tập về câu ghép.

ghép và quan hệ về nghĩa giữa các vế

trong câu ghép

* Cho HS làm BT 1& 2/147

* Cho HS làm BT3/148

* Cho HS làm BT4/149: Tạo câu ghép

từ cặp câu đơn:

* Quả bom tung lên và nổ trên không.

Hầm của Nho bị sập.

- Vì quả bom rung lên và nổ trên

không,(nên) hầm của Nho bị sập (quan

- Làm BT chạy

- Lên bảng làm

- Tự làm vào vở

- Hội ý theo bàn

- Lên bảng làm

sự việc của câu (Thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi-đáp, thành phần phụ chú).

D) CÁC KIỂU CÂU:

I Câu đơn:

+ Câu đơn: Có một cụm C – V làm nòng cốt.

+ Câu đặc biệt: Không có cấu tạo theo

mô hình CN – VN ; có cấu tạo laf một từ hay một cụm từ làm trung tâm cú pháp của câu.

II Câu ghép:

BT1&2/147: Câu ghép trong đoạn trích:

a) Anh gởi vào…chung quanh (quan hệ

bổ sung)

b) Nhưng vì bom…bị choáng (quan hệ

nguyên nhân)

c) Ông lão…cả lòng (quan hệ bổ sung) d) Còn nhà hoạ sĩ…kỳ lạ (quan hệ

nguyên nhân)

e) Để người con gái…cô gái (quan hệ

mục đích)

BT3/148: Quan hệ về nghĩa giữa các vế trong câu ghép:

a) Quan hệ tương phản.

b) Quan hệ bổ sung c) Quan hệ điều kiện - giả thiết.

Trang 10

của Nho bị sập (quan hệ điều kiện)

* Quả bom nổ khá gần Hầm của Nho

không bị sập.

- Quả bom nổ khá gần nhưng hầm của

Nho không bị sập (quan hệ tương

phản)

- Hầm của Nho không bị sập, tuy quả

bom nổ khá gần (quan hệ nhượng bộ)

Hoạt động 5: Ôn tập về biến đổi câu.

rút gọn ; Câu chủ động, câu bị động ;

cách biến đổi từ câu chủ động sang câu

bị động (và ngược lại)

* Cho HS làm BT3/149:

Biến đổi thành câu bị động

a) Đồ gốm được người thợ thủ công

VN làm ra khá lớn.

b) Một cây cầu lớn sẽ được tỉnh ta bắt

qua khúc sông này.

c) Những ngôi đền ấy đã được người ta

dựng lên từ hàng trăm năm trước

Hoạt động 6: Ôn các kiểu câu ứng

với những mục đích giao tiếp khác

nhau.

 GV cho HS nhắc lại các kiểu câu:

Nghi vấn ; Cầu khiến ; Cảm thán ; Trần

thuật

* Cho HS làm BT3/151: Câu nói của

anh Sáu trong đoạn trích có hình thức

câu nghi vấn, dùng để bộc lộ cảm xúc

- Lên bảng làm

III Biến đổi câu:

* BT1/149: Câu rút gọn:

- Quen rồi ; - Ngày nào ít: ba lần.

* BT2/149: Câu vốn là một bộ phận của câu đứng trước được tách ra (để nhấn mạnh nội dung của bộ phận được tách ra):

a) Và làm việc có khi suốt đêm ; b) Thường xuyên.

c) Một dấu hiệu chẳng lành.

IV Các kiểu câu ứng với những mục đích giao tiếp khác nhau:

BT1/150: Câu nghi vấn:

- Ba con, sao con không nhận ?(hỏi)

- Sao con biết là không phải ? (hỏi)

BT2/150: Câu cầu khiến:

a) - Ở nhà trông em nhá ! (ra lệnh)

- Đừng có đi đâu đấy (ra lệnh) b) - Thì má cứ kêu đi (yêu cầu)

- Vô ăn cơm ! (mời)

- Cơm chín rồi ! (câu trần thuật dùng để

cầu khiến)

2/ Bài sắp học: KIỂM TRA VĂN PHẦN TRUYỆN

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	416,5 KB