HỌC PHẦN tâm lý học TIỂU học

- Giải thích đợc quan điểm của tâm lý học duy vật biện chứng về bản chất hiện tợng tâm lý ngời, về sự phát triển tâm lý và cơ chế hình thành, phát triển tâm lý, ý thức nhân cách của trẻ

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HOÁ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT

HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC TIỂU HỌC

Dùng cho hệ: - K14 ĐH GD Tiểu học

- K33 CĐ GD Tiển học

(Đào tạo theo học chế tín chỉ)

Mã học phần: 181001

Thanh hoá, năm 2011

trờng đại học hồng đức đề cơng chi tiết học phần

bộ môn: tâm lý- giáo dục Mã số học phần: 181001.

Bộ môn: Tâm lý học.

1 Thông tin về giảng viên:

- Họ và tên: Lê Hữu Mùi

- Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, thạc sỹ Tâm lý học.

- Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ 2 thứ 6 tại văn phòng bộ mônTL -GD

- Địa chỉ liên hệ: Thôn Phúc Tiên, xã Hoàng Quì, Hoàng Hoá, Thanh Hoá

- Điện thoại: D Đ: 0912959550; NR: 0373641870;

Email: lehuumui@gmail Com

- Thông tin về các hớng nghiên cứu chinh của giảng viên: Tâm lý học.

- Thông tin về trợ giảng: Không

- Thông tin về 1-2 giảng viên có thể dạy đợc học phần này:

+ Họ và tên: Dơng Thị Thoan.

Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên chính, thạc sỹ Tâm lý học.

Thời gian, địa điểm làm việc:Từ thứ 2 thứ 6 tại văn phòng bộ mônTL -GD

- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

+ Nghe giảng lý thuyết: 36 t + Bài tập : 9t

+ Thảo luận: 39 t + Thực hành, thực tập : 0 + Hoạt động theo nhóm: 0 + Tự học: 90t

- Địa chỉ Bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn Tâm lý học P.304 Nhà A5 Cơ sở 1.

3 Mục tiêu của học phần.

lý, sự phát triển trí tuệ và sự hình thành hành vi đạo đức

- Giải thích đợc quan điểm của tâm lý học duy vật biện chứng về bản chất hiện tợng tâm lý ngời, về sự phát triển tâm lý và cơ chế hình thành, phát triển tâm lý, ý thức nhân cách của trẻ qua các giai đoạn lứa tuổi.

X

- Mô tả đợc đặc điểm của giáo dục tiểu học và nhà trờng tiểu học, những tiền

đề phát triển tâm lý, cũng nh đặc điểm hoạt động nhận thức nói riêng,đặc điểm tâm lý- nhân cách nói chung ở tuổi tiểu học.

- Trình bày đợc đặc điểm, vai trò và cách thức tổ chức các loại hoạt động cơ bản của học sinh tiểu học, những hoạt động tạo nên cuộc sống thực của lứa tuổi.

- Trình bày đợc, khái niệm, đặc điểm, cấu trúc TL của hành vi đạo đức, cấu trúc nhân cách ngời thầy giáo, cũng nh con đờng hình đạo đức và phát triển và hoàn thiện nhân cách HS

+ Về kỹ năng:

Sinh viên hình thành các kỹ năng sau:

- Kỹ năng vận dụng kiến thức Tâm lý học vào giải thích đợc các các hiện tợng tâm lý ngời trong hoạt động và trong quan hệ ứng xử.

- Kỹ năng vận dụng kiến thức Tâm lý học vào giải quyết các nhiệm vụ học tập, các bài tập trong chơng trình học và trong đời sống một cách khoa học.

- Kỹ năng vận dụng hiểu biết về đặc điểm nhận thức, nhân cách học sinh tiểu học để có phơng pháp, cách thức dạy học, giáo dục phù hợp, đạt hiệu quả cao

- Kỹ năng vận dụng cơ chế tâm lý của sự lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo để đa ra

đ-ợc biện pháp, cách thức khoa học trong quá trình dạy học.

- Kỹ năng xem xét, đánh giá hành vi đạo đức, ,đa ra cách giải quyết các tình huống giáo dục đạo đức cho bản thân và học sinh.

- Hình thành một số kỹ năng cơ bản của công tác dạy học và giáo dục: Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tóm tắt tài liệu học tập làm tiền

đề cho kỹ năng chế biến tài liệu học tập, cũng nh hoạt động sau này.

+ Về thái độ:

Qua học phần, sinh viên thấy đợc ý nghĩa, tầm quan trọng, tác dụng của kiến thức tâm lý học trong đời sống, đặc biệt là trong quan hệ ứng xử, từ đó hình thành thái độ đúng đắn đối với việc học tập môn tâm lý học, hình thành hứng thú học tập

và tăng thêm lòng yêu nghề

4 Tóm tắt nội dung học phần.

Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức những vấn đề chung của Tâm lý học: Đối tợng , nhiệm vụ của tâm lý học; cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâm lý ngời; Sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức cá nhân Đồng thời học phần cũng giúp cho sinh viên hiểu đợc những hiện tợng cơ bản của đời sống tâm lý ngời trởng thành: Nh nhận thức, tình cảm, hành động Trên cơ sở đó sinh viên đợc cung cấp những kiến thức về nhân cách cá nhân, sự sai lệch hành vi của cá nhân cả về mặt cá nhân và mặt xã hội

Học phần cũng cung cấp những tri thức cơ bản của TLH lứa tuổi và TLH s phạm : Lý luận về sự phát triển tâm lý trẻ em; Tâm lý học lứa tuổi học sinh Tiểu học: Tiền đề của sự phát triển tâm lý HST’H, đặc điểm phát triển tâm lý của lứa tuổi này

Đồng thời học phần cũng cung cấp cho sinh viên những kiến thức về các hoạt động cơ bản của học sinh tiểu học; Những vấn đề cơ bản của TLH s phạm tiểu học: Một

số vấn đề TLH dạy học tiểu học; Một số vấn đề của TLH GD tiểu học Một số vấn đề nhân cách của GV.

5 Nội dung chi tiết học phần.

1.2 Đối tợng, nhiệm vụ của tâm lý học

2 Bản chất, chức năng, phân loại hiện tợng tâm lý

2.1 Bản chất hiện tợng tâm lý ngời theo quan điểm TLH DVBC

2.2 Chức năng của tâm lý.

2.3 Phân loại các hiện tợng tâm lý.

3 Các nguyên tắc và phơng pháp nghiên cứu tâm lý.

3.1 Các nguyên tắc phơng pháp luận chỉ đạo việc nghiên cứu tâm lý.

2.2.1 Khái niệm hoạt động.

2.2.2 Đặc điểm của hoạt động

2.2.3 Cấu trúc của hoạt động.

2.2.4 Vai trò của hoạt động đối với sự nảy sinh hình thành tâm lý 2.3 Giao tiếp và tâm lý

2.3.1 Khái niệm giao tiếp.

2.3.2 Các loại giao tiếp.

2.3.3 Vai trò của giao tiếp với sự nảy sinh, hình thành tâm lý.

3 Sự nảy sinh và hình thành phát triển tâm lý, ý thức về phơng diện cá thể 3.1 Sự hình thành và phát triển tâm lý về phơng diện cá thể

3.1.1 Quan điểm TLHDVBC về sự phát triển tâm lý.

3.1.2 Các giai đoạn phát triển tâm lý.

1.1 Kh¸i niÖm c¶m gi¸c, tri gi¸c

1.1.1 §Þnh nghÜa c¶m gi¸c, tri gi¸c.

1.1.2 §Æc ®iÓm c¶m gi¸c, tri gi¸c.

1.1.3 §Æc ®iÓm nhËn thøc c¶m tÝnh.

1.2 C¸c quy luËt cña c¶m gi¸c, tri gi¸c.

1.3 C¸c lo¹i c¶m gi¸c, tri gi¸c

2 NhËn thøc lý tÝnh.

2.1 T duy.

2.1.1 Kh¸i niÖm chung vÒ t duy

2.1.1.1 §Þnh nghÜa t duy

2.1.1.2 §Æc ®iÓm cña t duy

2.1.2 C¸c giai ®o¹n cña qu¸ tr×nh t duy.

2.1.3 C¸c thao t¸c cña t duy

1 Những vấn đề lý luận chung của TLH LT và TLHSP

1.1 Đối tợng, nhiệm vụ, phơng pháp nghiên cứu của TLH lứa tuổi và TLH s phạm

1.1 1 Đối tợng

1.1.2 Nhiệm vụ

1.1.3 Phơng pháp nghiên cứu

2 Lý luận về sự phát triển tâm lý trẻ em:

2.1 Khái niệm chung về sự phát triển tâm lý trẻ em

2.1.1 Khái niệm về trẻ em.

2.1.2 Khái niệm về sự phát triển tâm lý trẻ em.

2.1.3 Quy luật về sự phát triển tâm lý trẻ em.

2.2 Sự chia các giai đoạn lứa tuổi

2.1 Quan niệm về giai đoạn phát triển tâm lý

2.2 Phân chia giai đoạn phát triển tâm lý trẻ em

2.3 Dạy học, giáo dục và sự phát triển tâm lý trẻ em

Chơng VI Tâm lý học lứa tuổi học sinh tiểu học

A Tiền đề của sự phát triển tâm lý học sinh tiểu học:

1 Bậc tiểu học trong nền giáo dục hiện đại

1.1 Đặc điểm giáo dục tiểu học

1.2 Đặc điểm cuộc sống nhà trờng tiểu học

2 Tiền đề của sự phát triển tâm lý học sinh tiểu học

2.1 Đặc điểm thể chất học sinh tiểu học.

2.2 Tâm lý sẵn sàng đi học của trẻ em 6 tuổi

B Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh tiểu học.

2 Đặc điểm nhân cách điển hình của học sinh tiểu học

2.1 Nhân cách học sinh tiểu học là nhân cách đang hình thành.

2.2 Nhân cách học sinh tiểu học là nhân cách hồn nhiên, giàu tiềm năng phát triển

2.3 Một số đặc điểm nhân cách đặc trng khác ( Nhu cầu nhận thức, tính cách, tình cảm)

Chơng VII: Các hoạt động cơ bản của học sinh tiểu học

A Hoạt động học của học sinh tiểu học:

1 Khái quát về hoạt động học.

1.1 Những lý thuyết về học tập

1.2 Khái niệm về hoạt động học

1.2.1 Định nghĩa hoạt động học

1.2 2 Đặc đặc điểm hoạt động học

2 Hoạt động học của học sinh tiểu học

2.1 Hoạt động học tập - hoạt động chủ đạo của học sinh tiểu học

2.2 Cấu trúc hoạt động học

2.3 Sự hình thành hoạt động học tập của học sinh tiểu học.

B Các dạng hoạt động khác cuả học sinh tiểu học:

3.3.Tổ chức hoạt đông xã hội cho học sinh tiểu học.

4.1 Khái niệm

4.2 Vai trò

4.3.Tổ chức hoạt động văn hóa - nghệ thuật cho học sinh tiểu học

Chơng VIII Những vấn đề cơ bản của TLH s phạm tiểu học.

A Một số vấn đề TLH dạy học tiểu học

I Dạy học ở tiểu học là tổ chức hoạt động học cho học sinh

II Sự lĩnh hội tri thức của học sinh tiểu học

III Sự hình thành kỹ năng ,kỹ xảo cho học sinh tiểu học

I V Sự phát triển trí tuệ của học sinh tiểu học

1 Khái niệm về sự phát triển trí tuệ.

2 Các chỉ số của sự phát triển trí tuệ.

3 Làm thế nào để phát triển trí tuệ cho học sinh tiểu học.

B Một số vấn đề TLH giáo dục tiểu học

I Khái niệm đạo đức và hành vi đạo đức

1 Đạo đức

2 Hành vi đạo đức

II Cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức

1 Tri thức và niềm tin đạo đức

2 Động cơ và tình cảm đạo đức

3 Thiện chí nghị lực và thói quen đạo đức.

4 Mối quan hệ giữa các yếu tố tâm lý trong cấu trúc của hành vi đạo đức

III Các con đờng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1 Tổ chức giáo dục nhà trờng

2 Tập thể và vấn đề giáo dục đạo đức

3 Gia dình và vấn đề giáo dục đạo đức

4 Tự tu dỡng.

C Một số vấn đề Tâm lý học nhân cách giáo viên tiểu học

I Đặc điểm lao động s phạm của ngời thầy giáo

1 Đặc điểm lao động s phạm

2 Quan hệ thầy- trò bậc tiểu học

II Cấu trúc nhân cách của ngời giáo viên tiểu học

1 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Tâm lý học đại cơng NXB Giáo dục 2003

2 Nguyễn Xuân Thức (chủ biên) Giáo trình Tâm lý học đại cơng NXB ĐHSP 2006.

* Học liệu tham khảo:

3 Bùi Văn Huệ Giáo trình Tâm lý học NXB Đại học Quốc gia Hà nội 2000.

4 Trần Trọng Thủy Tâm lý học NXB Giáo dục 1998.

5 Nguyễn Quang Uẩn: Giáo trình Tâm lý học đại cơng NXB ĐHSP 1997.

6 A.N Lêonchiev: Hoạt động - Giao tiếp - Nhân cách NXB Giáo dục 20

* Học liệu tham khảo.

Q3 Nguyễn Kế Hào ( Chủ biên) Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi và TLH s phạm NXB

Bµi tËp/

Th¶o luËn

Thùc hµnh

Kh¸c(

§iÒn d·, thùc

tÕ )…

Tù häc,

tù NC

T vÊn cña GV

- C¸c quy luËt cña c¶m

gi¸c, tri gi¸c

- C¸c giai ®o¹n cña qu¸

Néi dung 11: Ch¬ng VII:

7.2 Lịch trình cụ thể cho từng nội dung.

viên chuẩn bị Ghi chú

1 Đối tợng, nhiêm

vụ của tâm lý học

2 Bản chất chức năng, phân loại hiện tợng tâm lý

2.1 Bản chất hiện ợng tâm lý ngời theo quan điểm TLH DVBC

t SV bớc đầu xác định

đợc tâm lý là gì và đối tợng, nhiệm vụ của tâm

lý học để có phơng ớng đúng đắn trong việc học tập nghiên cứu môn học

h Sinh viên phân tích đh

đ-ợc QĐ TLH DVBC về bản chất hiện tợng TL ngời Từ đó có quan

điểm khoa học khi giải thích các hiện tợng TL trong cuộc sống

- Q1: Tr 19- 25

- Q2: Tr 15-17 22- 26

- Q4: Tr 7- 23CH:

-Tâm lý là gì? - Trình bày đối t-ợng, nhiệm vụ của TLH

- Phân tích QĐ

TLH DVBC về b.chất của hiện t-

3.1 Các nguyên tắc phơng pháp luận chỉ

đạo việc nghiên cứu tâm lý

3.2 Các phơng pháp nghiên cứu tâm lý

- Xác định đợc các nguyên tắc phơng pháp luận chỉ đạo việc nghiên cứu tâm lý ngời

- Mô tả đợc nội dung và cách thức tiến hành các

PP nghiên cứu tâm lý

Qua đó tập vận dụng chúng vào việc NC TL trong đời sống

- Q1: Tr 29 -36

- Q2: Tr 30-37CH: Trình bày các nguyên tắc PP luận chỉ đạo việc

NC TL

- Mô tả nội dung

và cách tiến hành các PP NC tâm lý

2.3 Phân loại các hiện tợng tâm lý

- Nêu đợc chức năng và cách phân loại các hiện tợng TL ngời

- Biết vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập của chơng 1

- Q1: Tr 26- 28

- Q2: Tr 27-30BT: Q2: 1-11CH: Nêu các chức năng và cách phân loại các h/tợngTL

ĐG và mức độ lĩnh hội kiến thức và kỹ năng vận dụng kiến thức để giải các bài tập, giải thích các hiện tợng TL ngời

Tuần 2.TLH T’H

2 Cơ sở xã hội của tâm lý ngời

2.2 Hoạt động và tâm lý

2.3 Giao tiếp và tâm lý

- Phân tích đợc khái niệm và cấu trúc của HĐ Từ đó xác định

đợc vai trò của nó đối với sự hình thành và

PT TL

- SV phân tích đợc khái niệm và vai trò của GT đối với sự HT

và PT TL

- SV phân tích đợc khái niệm và cấu trúc của ý thức Từ đó thấy đợc chức năng của nó đối với HĐ

sống của con ngời

- Q1: Tr 55- 63, 65,66, 76-78-Q2:Tr48- 65, 79- 86CH: - Phân tích

KN, cấu trúc và vai trò của HĐ

- Phân tích KN và vai trò của GT đối với sự HT và PT TL

- Phân tích KN và cấu trúc của ý thức

Từ đó xác định đợc chức năng của nó

1 Cơ sở tự nhiên của tâm lý ngời

1.1 Di truyền và tâm lý

1.2 Não và tâm lý

2.1 Nền văn hoá xã

hội và tâm lý

- SV xác định đợc vai trò của di truyền và não đối với sự HT và

PT TL

- SV xác định đợc vai trò của nền văn hoá

XH đối với sự HT và

PT TL

- SV x.định đợc các giai đoạn PT TL cá

nhân

- Q4: Tr 34- 38, 45- 47, 60- 61Q2: 77- 78CH: -Trình bày vai trò của DT và não

đối với sự h thành

và PT TL cá nhân

- Xác đinh MQH giữa nền VHXH với

- SV nêu đợc các loại HĐ và GT

- SV biết vận dụng kiến thức đã học để giải các BT về HĐ, GT

Q1: Tr: 68

62-63;67-Q2: Tr: 54-56; 58-61BT: Q2: Tr: 66-71

CH: Trình bày các dạng hoạt động và giao tiếp

Nắm vững kiến thức cơ bản của chơng 1

và 2

Tuần 3.TLH T’H

viên chuẩn bị Ghi chú

3.2 Sự hình thành phát triển ý thức 3.3 Chú ý- Điều kiện của hoạt động

có ý thức

- Bài tập: Tâm lý là sản phẩm của hoạt

động và giao tiếp

- SV xác định đợc đặc

điểm, chức năng của từng cấp độ ý thức

- SV phân tích đợc khái niệm chú ý, các loại chú ý và các phẩm chất của nó

………

- Phân tích đợc vai trò của hoạt động và giao tiếp, ý nghĩa thực tiễn s phạm

CH: Xác định đặc

điểm, chức năng của từng cấp độ ý thức

- Phân tích khái niệm chú ý, các loại chú ý và các phẩm chất của nó

- SV xác định đợc các con đờng hình thành

và phát triển ý thức cá

nhân

- Biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài tập về ý thức

Q1: Tr: 81 - 83Q2: Tr: 85 - 86BT: Q2: 1 – 7 Tr: 92 - 96CH: Nêu các con

đờng hình thành ý thức cá nhân

-Các câu hỏi của sinh viên

Hớng dẫn SV thực hiện các nhiệm vụ HT tuần 3 và giải đáp thắc- mắc

- ĐG khả năng tổng hợp kiến thức và kỹ năng vận dụng kiến thức đã học giải các

sự kiện thực tế

- Hoàn thành các mục tiêu học tập tuần 3

- Hoàn thành bài

tự học cá nhân tuần 3

Tuần 4 TLH T’H

1 Nhận thức cảm tính.

1.1 Khái niệm cảm giác, tri giác

2 Nhận thức lý tính

2.1 T duy

2.1.1 Khái niệm chung về t duy

- SV phân tích đợc khái niệm cảm giác, tri giác và các đặc

điểm của chúng

- SV phân tích đợc khái niệm về t duy

và các đặc điểm của TD

CH: - Phân tích khái niệm và đặc điểm của

CG, TG

- Phân tích KN TD và

đặc điểm của nó

- Q1: 122- 128 140- 145

- Q2: 97- 98, 105-106,118-125

1.2 Các quy luật của cảm giác, tri giác

2.1.2 Các giai đoạn của quá trình t duy

- SV trình bày đợc nội dung của từng quy luật cảm giác

và tri giác

- SV xác định đợc các giai đoạn của quá trình t duy

CH: - Trình bày nội dung các quy luật của cảm giác, TG

- Nêu các giai đoạn của QT TD

- Q1: 130 - 137

146 - 149

- Q2: 102 - 105110-113, 125 - 128

2.1.4 Các loại t duy

- Làm bài tập về cảm giác, tri giác

- SV trình bày đợc các loại cảm giác, TG

- Trình bày đợc các loại t duy và vai trò của nó

- SV biết vận dụng kiến thức đã học làm các BT về CG, TG

CH: - Trình bày các loại CG, TG

- Trình bày các loại

TD và vai trò của nó

- Q4: 77-80, 86-88 103- 105

- Q2: 100-102,107- 109,130- 133BT: Q2: 1-10 (Tr113- 117)

nghĩa của các nấc thang nhận thức

- ĐG SV kỹ năng vận dụng kiến thức

lý giải tính biện chứnglô gíc hoạt

động của von đờng nhận thc

Phân tích, tổng hợp

đ-ợc kiến thức về hoạt

động nhận thức của con ngời

Tuần 5.TLH T’H